Приложение 39_Рабочая программа курса внеурочной деятельности_Учимся работать с текстом_5-9 классы

1
Приложение 39
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 г. № 3/О

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«УЧИМСЯ РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ»
основное общее образование
5-9 классы

2
РАЗДЕЛ 1
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы
Обучающийся получит возможность для
формирования
 умения целенаправленно
 патриотизма, уважения к Отечеству,
использовать знания в учении и в
прошлое
и
настоящее
повседневной жизни для поиска и
многонационального
народа
России;
исследования информации,
осознание
своей
этнической
представленной в различной форме;
принадлежности,
знание
истории,
 способность характеризовать
языка, культуры своего народа,
собственные знания и умения по
своего края, основ культурного
предметам, формулировать вопросы,
наследия
народов
России
и
устанавливать, какие из
человечества;
усвоение
предложенных учебных и
гуманистических, демократических
практических задач могут быть им
и
традиционных
ценностей
успешно решены;
многонационального
российского
 познавательный интерес к различной
общества;
воспитание
чувства
информации;
ответственности
и
долга
перед
 читательский интерес.
Родиной;
 ответственного отношения к учению,
готовности
и
способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с
учетом устойчивых познавательных
интересов, а также на основе
формирования
уважительного
отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом
труде;
 формирование
целостного
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной практики,
учитывающего
социальное,
культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
 формирование
осознанного,
уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к
истории,
культуре,
религии,
традициям,
языкам,
ценностям
народов России и народов мира;
готовности и способности вести



диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
освоения социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных
компетенций
с
учетом
региональных,
этнокультурных,
социальных
и
экономических
особенностей;
развития морального сознания и
компетентности
в
решении
моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование
нравственных
чувств
и
нравственного
поведения,
осознанного
и
ответственного
отношения
к
собственным
поступкам;
коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и
младшего возраста, взрослыми в
процессе
образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и
других видов деятельности;
ценности здорового и безопасного
образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного
безопасного
поведения
в
чрезвычайных
ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью
людей,
правил
поведения
на
транспорте и на дорогах;
основ
экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню экологического мышления,
развитие
опыта
экологически
ориентированной
рефлексивнооценочной
и
практической
деятельности
в
жизненных
ситуациях;
осознания значения семьи в жизни
человека и общества, принятие
ценности
семейной
жизни,
уважительное
и
заботливое
отношение к членам своей семьи;
эстетического
сознания
через
освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой
деятельности
эстетического

4
характера.
Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность
научиться
 структурировать текст, используя
 ориентироваться в содержании
списки, оглавление, разные виды
текста и понимать его целостный
планов;
смысл:
- определять признаки текста, тему,
 преобразовывать текст, используя
основную мысль;
новые формы представления
- выбирать из текста или
информации: диаграммы, таблицы,
придумывать заголовок,
схемы, переходить от одного
соответствующий содержанию и
представления данных к другому;
общему смыслу текста;
 интерпретировать текст:
- формулировать тезис, выражающий
 - сравнивать и противопоставлять
общий смысл текста; подбирать
заключѐнную в тексте информацию
аргументы, формулировать выводы;
разного характера;
- составлять разные виды планов;
 - обнаруживать в тексте доводы в
объяснять порядок частей/микротем,
подтверждение выдвинутых тезисов;
содержащихся в тексте;
 - делать выводы из
 - сопоставлять основные текстовые и
сформулированных посылок;
внетекстовые компоненты:
 - выводить заключение о намерении
обнаруживать соответствие между
автора или главной мысли текста.
частью текста и его общей идеей,
 откликаться на содержание текста:
сформулированной вопросом,
- связывать информацию,
объяснять назначение рисунка,
обнаруженную в тексте, со знаниями
пояснять схемы, таблицы,
из других источников;
диаграммы и т.д.;находить в тексте
- оценивать утверждения, сделанные
требуемую информацию (пробегать
в тексте, исходя из своих
текст глазами, определять его
представлений о мире;
основные элементы, сопоставлять
- находить доводы в защиту своей
формы выражения информации в
точки зрения;
запросе и в самом тексте,
 откликаться на форму текста:
устанавливать, являются ли они
оценивать не только содержание
тождественными или
текста, но и его форму, а в целом —
синонимическими, находить
мастерство его исполнения;
необходимую единицу информации
 на основе имеющихся знаний,
в тексте);
жизненного опыта подвергать
 решать учебно-познавательные и
сомнению достоверность
учебно-практические задачи,
имеющейся информации,
требующие полного и критического
обнаруживать недостоверность
понимания текста:
получаемой информации, пробелы в
- определять назначение разных
информации и находить пути
видов текстов;
восполнения этих пробелов;
- ставить перед собой цель чтения,
 в процессе работы с одним или
направляя внимание на полезную в
несколькими источниками выявлять
данный момент информацию;
содержащуюся в них
- различать темы и подтемы
противоречивую, конфликтную
специального текста;
информацию;
- выделять не только главную, но и
 использовать полученный опыт
избыточную информацию
восприятия информационных
- прогнозировать
объектов для обогащения
последовательность изложения идей
чувственного опыта, высказывать
текста;
оценочные суждения и свою точку
- сопоставлять разные точки зрения

5
зрения о полученном сообщении
(прочитанном тексте).







и разные источники информации по
заданной теме;
- выполнять смысловое свѐртывание
выделенных фактов и мыслей;
- формировать на основе текста
систему аргументов (доводов) для
обоснования определѐнной позиции;
- понимать душевное состояние
персонажей текста, сопереживать
им.
анализировать изменения своего
эмоционального состояния в
процессе чтения, получения и
переработки полученной
информации и еѐ осмысления;
выявлять имплицитную
информацию текста на основе
сопоставления иллюстративного
материала с информацией текста,
анализа подтекста (использованных
языковых средств и структуры
текста);
критически относиться к рекламной
информации;
находить способы проверки
противоречивой информации;
определять достоверную
информацию в случае наличия
противоречивой или конфликтной
ситуации.

6
РАЗДЕЛ 2
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ
ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 КЛАСС
Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типы речи. Речь
книжная и разговорная. Художественный стиль речи. Изобразительно-выразительные средства.
Текст, его основные признаки. Тема текста, основная мысль текста, идея. Авторская позиция.
Заголовок текста. Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в
явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие
мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте.
Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. Упорядочивание информации по
заданному основанию. Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.
Разные способы представления информации: словесно, в виде рисунка, символа, таблицы,
схемы. Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в
соответствии с целью чтения. Источники информации: справочники, словари.
Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации.
Раздел 2. «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ. Вопросы по содержанию текста. Формулирование
выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.
Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование
информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу. Заполнение предложенных схем с
опорой на прочитанный текст.
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел 3. «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли
иллюстраций в тексте. Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.
Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.
6 КЛАСС
Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль,
художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль). Языковые особенности
разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру,
языковые средства текста. Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса,
приобретения читательского опыта, освоения и использования информации. Текст, тема текста,
основная мысль, идея. Авторская позиция. Вычленение из текста информации, конкретных
сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их

7
последовательность. Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства
связи предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. Простой,
сложный, тезисный план. Понимание информации, представленной в неявном виде.
Упорядочивание информации по заданному основанию. Существенные признаки объектов,
описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации: словесно, в
виде, символа, таблицы, схемы, знака. Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники информации: справочники,
словари.
Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации.
Раздел 2. «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Вопросы по содержанию
текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не
показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях
текста информации. Составление на основании текста небольшого монологического
высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос. Преобразование (дополнение)
информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации из таблицы в
связный текст. Преобразование информации, полученной из схемы, в текстовую задачу.
Составление схем с опорой на прочитанный текст. Формирование списка используемой
литературы и других информационных источников. Определение последовательности
выполнения действий, составление инструкции из 6-7 шагов (на основе предложенного набора
действий, включающего избыточные шаги).
Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования, небольшие
письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Создание небольших собственных
письменных текстов по предложенной теме, представление одной и той же информации
разными способами, составление инструкции (алгоритма) к выполненному действию.
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел 3. «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания,
языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность и недостоверность
информации в тексте, недостающая или избыточная информация. Пути восполнения
недостающей информации. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.
7 КЛАСС
Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль,
официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые особенности
разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру,
языковые средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из
текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах.
Смысловые части текста, микротемы, абзац, план текста. Существенные признаки объектов,
описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации: словесно, в

8
виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники информации:
справочники, словари, энциклопедии, Интернет.
Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации,
полученной из нескольких источников.
Раздел 2. «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста.
Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных
частях текста информации. Составление на основании текста монологического высказывания.
Формулирование вопросов по содержанию текста. Преобразование (дополнение) информации
из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации, полученной из таблицы, схемы,
диаграммы в связный текст. Составление тезисов с опорой на прочитанный текст.
Формирование списка используемой литературы и других информационных источников.
Составление инструкции, алгоритма.
Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего
использования, письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Создание
собственных письменных текстов по предложенной теме, представление одной и той же
информации разными способами, составление инструкции (алгоритма) к выполненному
действию. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел 3. «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания,
языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность и недостоверность
информации в тексте, недостающая или избыточная информация. Пути восполнения
недостающей информации. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение способов
проверки противоречивой информации. Критическое отношение к рекламной информации.
8 КЛАСС
Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Рассуждение-размышление.
Рассуждение-объяснение.
Рассуждение-доказательство.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль,
официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые особенности
разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру,
языковые средства текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из
текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах.
Смысловые части текста, микротемы, план текста.
Разные способы представления
информации: словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Источники
информации: справочники, словари, энциклопедии, Интернет.
Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации,
полученной из нескольких источников.
Раздел 2. «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не
показанных в тексте напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях
текста информации. Составление на основании исходного текста (художественного,
публицистического стиля) монологического высказывания (устного и письменного) в
соответствии с заданным типом и стилем речи. Композиция текста типа рассуждения. Выбор
типа и стиля речи собственного монологического высказывания с учетом поставленной задачи.
Формулирование тезисов, аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего
использования, письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (сжатое
изложение содержания прослушанного текста).
Создание письменного текста в
соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.
Раздел 3. «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания,
языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация.
Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение способов
проверки противоречивой информации. Критическое отношение к информации.
9 КЛАСС
Раздел 1. «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Рассуждениеразмышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство. Функциональностилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль, официальноделовой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые особенности разных стилей
речи. Жанр эссе. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства
текста. Текст, тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые части текста,
микротема, абзац, план текста.
Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление информации,
полученной из нескольких источников.
Раздел 2. «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный и сжатый пересказ (письменный). Приемы сжатия текста. Формулирование
тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.
Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не показанных в тексте
напрямую. Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического стиля)
монологического высказывания (устного и письменного) в соответствии с заданным типом и
стилем речи. Композиция текста типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного
монологического высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов,
аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов:
планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего

10
использования. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свернутости
(сжатое изложение содержания прослушанного текста). Создание письменного текста в
соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи. Создание эссе на
заданную тему.
Раздел 3. «Работа с текстом: оценка информации»
Оценка содержания,
языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Формулирование собственных
аргументов с опорой на жизненный опыт. Участие в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение способов
проверки противоречивой информации.
Формы организации внеурочной деятельности: познавательные
беседы, тренинги,
коллективные и индивидуальные исследования, защита исследовательских работ, выполнение
творческих заданий, самостоятельная работа, конференции.
Виды деятельности обучающихся: познавательная деятельность, проблемно-ценностное
общение, проблемно-поисковая деятельность, проектная деятельность.

11
РАЗДЕЛ 3
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
занят
Наименование раздела, темы
ия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1
Речевая ситуация. Восприятие на слух понимания различных видов
сообщений в устной и письменной формах

Количество
часов
13 ч.
1

Текст. Его признаки. Понятие о цельности текста

Типы текстов. Особенности описательных текстов

Типы текстов. Особенности повествовательных текстов

Типы текстов. Особенности текстов-рассуждений

Типы речи. Речь книжная и разговорная

Научный стиль речи и его особенности

Разговорный стиль речи и его особенности

Художественный стиль речи и его языковые особенности

Жанровое своеобразие текстов. Взаимосвязь жанра с типом и стилем
речи

Анализ текстов с характеристикой стиля, типа, жанра и языкового
своеобразия

Изобретение текста: тема, основная мысль, позиция автора. Способы
и средства связи предложений в тексте

Построение текста: смысловые части текста, микротема, абзац. План
текста, его виды. Заголовок текста

Работа с текстом (преобразование и интерпретация информации)

14ч.

Источники информации, их разнообразие и специфика.
Использование формальных элементов текста (подзаголовка, сноски)
для поиска нужной информации

Различные способы предоставления информации: словесно, в виде
символов, таблицы, схемы, знаков. Преобразование информации

Пересказ текста. Виды пересказов: подробный и сжатый пересказ

Анализ текста. Вопросы по содержанию текста

Анализ содержания текстов, Формулирование выводов,
основанных на содержании текста

Анализ содержания текстов Нахождение аргументов,
подтверждающих вывод

Преобразование информации из связного текста в таблицу, схему,

12
кластер
21

Преобразование информации, полученной из схемы, кластера,
таблицы, в связный текст

Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую
задачу

Составление логических схем текстов разного типа и различной
стилевой принадлежности

Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст

Работа с различными информационными источниками в
соответствии с поставленной задачей (составление списка
использованной литературы)

Выступление в аудитории с небольшим сообщением с
использованием иллюстративного материала (плакатов, презентаций)

Работа с текстом (оценка информации)
Комплексный анализ текста: оценка содержания, структуры и
языковых особенностей текста.

Комплексный анализ текста. Выражение собственного мнения и его
аргументация о прочитанном

Работа с текстом. Анализ информации, содержащейся в тексте:
определение ее достоверности, выявление недостающей или
избыточной информации.

Обсуждение прослушанного текста. Сопоставление разных точек
зрения на информацию и соотнесение их с позицией автора.

Обсуждение прочитанного самостоятельно текста. Сопоставление
разных точек зрения на информацию и соотнесение их с позицией
автора.

Диспут на основе прочитанного самостоятельно текста.

письменный анализ прочитанного текста с учетом анализа
содержания, структуры, языковых средств.

Анализ письменных работ учащихся, обоснование и аргументация
собственной точки зрения.

ВСЕГО за учебный год:

8ч.
1

6 класс
№
занят
Наименование раздела, темы
ия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1
Введение. Восприятие на слух и понимание различных видов
сообщений. Текст. Вопросы по содержанию текста.
2

Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения интереса,

Количество
часов
12 ч.
1
1

13
приобретения читательского опыта, освоения и использования
информации. Вычленение из текста информации, конкретных
сведений, фактов, заданных в явном виде.
3

Текст. Тема текста. Основная мысль. Идея. Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска
нужной информации.

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов,
заданных в явном виде. Формулирование выводов, основанных на
содержании текста. Сопоставление различных точек зрения на
информацию.

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое. Выбор вида
чтения в соответствии с целью чтения.

Тема текста. Основная мысль. Идея. Авторская позиция.
Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения.

Понимание информации, представленной в неявном виде.
Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не
показанных в тексте напрямую.

Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность.
Подробный и сжатый пересказ.

Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.

Упорядочивание информации по заданному основанию.
Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.

Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста
информации.

Формулирование выводов, основанных на содержании текста .
Аргументы, подтверждающие вывод.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
13
Составление на основании текста небольшого монологического
высказывания в качестве ответа на поставленный вопрос.Участие в
учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного
текста.

14 ч.
1

Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов: выписки из прочитанных текстов с учѐтом
цели их дальнейшего использования.

Типология текстов.

Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация текстов
(разговорный стиль, художественный стиль).

14
17

Речевая ситуация. Функционально-стилевая дифференциация текстов
(официально-деловой стиль, научный стиль).

Функционально-стилевая дифференциация текстов. Языковые
особенности разных стилей речи.

Жанр текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр,
структуру, языковые средства текста.

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.
Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.

Достоверность и недостоверность информации в тексте,
недостающая или избыточная информация. Пути восполнения
недостающей информации.

Создание небольших письменных аннотаций к тексту, отзыва о
прочитанном.

Смысловые части текста. Микротема. Абзац.

План текста. Простой, сложный, тезисный план.

Разные способы представления информации: словесно, в виде
символа, таблицы, схемы, знака.

Преобразование информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование информации из таблицы в связный текст.

Работа с текстом: оценка информации
Преобразование информации, полученной из схемы, в текстовую
задачу.

8 ч.
1

Составление схем с опорой на прочитанный текст.

Источники информации: справочники, словари. Формирование
списка используемой литературы и других информационных
источников.

Определение последовательности выполнения действий, составление
инструкции из 6-7 шагов (на основе предложенного набора действий,
включающего избыточные шаги).

Создание небольших собственных письменных текстов по
предложенной теме, представление одной и той же информации
разными способами.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями,
используя
иллюстративный
ряд
(плакаты,
презентацию).
Участие в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.

15
33

Итоговое занятие.

1
ВСЕГО за учебный год:

7 класс
№
занят
Наименование раздела, темы
ия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1
Введение. Восприятие на слух и понимание различных видов
сообщений.

Количество
часов
12 ч.
1

Типология текстов.

Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный
стиль, художественный стиль). Языковые особенности разных стилей
речи.

Функционально-стилевая дифференциация тестов (официальноделовой стиль, научный стиль). Языковые особенности разных
стилей речи.

Функционально-стилевая дифференциация тестов
(публицистический стиль). Языковые особенности
публицистического стиля.

Жанр текста. Понимание текста с опорой на тип, стиль, жанр,
структуру, языковые средства текста.

Текст, тема текста, основная мысль текста, идея. Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление
различных точек зрения на информацию.

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов,
заданных в явном и неявном видах.

Смысловые части текста, микротемы, абзац, план текста.

Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение.

Разные способы представления информации: словесно, в виде
символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы.

Создание собственных письменных текстов по предложенной теме,
представление одной и той же информации разными способами.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Создание собственных письменных текстов по предложенной теме,

14 ч.
1

16
представление одной и той же информации разными способами,
составление инструкции (алгоритма) к выполненному действию.
14

Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида
чтения в соответствии с целью чтения.

Источники информации: справочники, словари, энциклопедии.
Работа с несколькими источниками информации. Сопоставление
информации, полученной из нескольких источников.

Источники информации: справочники, словари, энциклопедии,
Интернет. Работа с несколькими источниками информации.
Сопоставление информации, полученной из нескольких источников.

Подробный и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы
сжатия текста.

Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов,
основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие
вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление
связей, не показанных в тексте напрямую.

Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста
информации.

Составление на основании текста монологического высказывания.
Формулирование вопросов по содержанию текста.

Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов: планы, тезисы и конспекты на основе
прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования.

Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов: письменные аннотации к тексту, отзывы о
прочитанном.

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.

Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.

17
Работа с текстом: оценка информации
Достоверность и недостоверность информации в тексте,
недостающая или избыточная информация. Пути восполнения
недостающей информации.

8 ч.
1

В процессе работы с одним или несколькими источниками
выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации.

В процессе работы с одним или несколькими источниками
выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое
отношение к рекламной информации.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями,
используя
иллюстративный
ряд
(плакаты,
презентацию).

Итоговое занятие.

1
ВСЕГО за учебный год:

8 класс
№
занят
Наименование раздела, темы
ия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений

Количество
часов
8 ч.
1

Типология текстов

Рассуждение-размышление

Рассуждение-объяснение

Рассуждение-доказательство

Функционально-стилевая дифференциация тестов

Языковые особенности разных стилей речи

Жанр эссе

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

20 ч.

18
9

Подробный и сжатый пересказ (письменный)

Приемы сжатия текста

Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании
текста

Аргументы, подтверждающие вывод

Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не
показанных в тексте напрямую

Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста
информации

Составление на основании исходного текста монологического
высказывания

Композиция текста типа рассуждения

Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи

Формулирование тезисов, аргументов, выводов с опорой на
прочитанный текст

Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов

Создание плана текста

Формулировка тезисов

Создание конспекта на основе прочитанного текста

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью
свернутости

Создание письменного текста в соответствии с заданной темой и
функционально-смысловым типом речи.

Создание эссе на заданную тему

Работа с несколькими источниками информации

Сопоставление информации, полученной из нескольких источников

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов,
заданных в явном и неявном видах

Работа с текстом: оценка информации
29

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста

Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация

19
31

Формулирование собственных аргументов с опорой на жизненный
опыт

Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения

Итоговое занятие

1
ВСЕГО за учебный год:

9 класс
№
занят
Наименование раздела, темы
ия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1
Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений.

Количество
часов
8 ч.
1

Рассуждение-размышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждениедоказательство.

Функционально-стилевая дифференциация текстов (разговорный
стиль, художественный стиль, официально-деловой стиль).

Функционально-стилевая дифференциация текстов (научный стиль,
публицистический стиль).

Языковые особенности разных стилей речи. Жанр эссе. Понимание
текста с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства
текста.

Текст, тема текста, основная мысль текста, идея.

Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов,
заданных в явном и неявном видах.

Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Подробный пересказ (письменный) текста.

20 ч.
1

Сжатый пересказ (письменный) текста.

Приемы сжатия текста.

Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании
текста. Аргументы, подтверждающие вывод.

Соотнесение фактов с общей идеей текста, установление связей, не
показанных в тексте на-прямую.

Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста

20
информации.
15

Составление на основании исходного текста (художественного,
публицистического стиля) монологического высказывания (устного и
письменного) в соответствии с заданным типом и стилем речи.

Композиция текста типа рассуждения.

Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи.

Формулирование тезисов для сочинения - рассуждения.

Формулирование аргументов для сочинения - рассуждения.

Формулирование выводов с опорой на прочитанный текст.

Составление планов, тезисов и конспектов на основе прочитанных
текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования.

Создание собственных письменных материалов на основе
прочитанных текстов:

Письменное воспроизведение текста с заданной степенью
свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста).

Создание письменного текста в соответствии с заданной темой и
функционально-смысловым типом речи.

Создание эссе на заданную тему.

Работа с текстом: оценка информации
Формулирование оценки содержания, языковых особенностей и
структуры текста.

Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация.

Формулирование собственных аргументов с опорой на жизненный
опыт. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения.
Сопоставление различных точек зрения на информацию.

Выявление достоверной (противоречивой) информации в процессе
работы с одним или несколькими источниками. Нахождение

6 ч.
1

21
способов проверки противоречивой информации.
34

Итовый урок

1
ВСЕГО за учебный год: