Приложение № 28_ Рабочая программа элективного курса _ Программирование_10-11 классы

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса «Программирование. 10-11 классы»
____________________________________________________________________________________________

Приложение № 28
Утверждена
в составе ООП СОО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 № 3/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ПРОГРАММИРОВАНИЕ»
(предметная область «Математика и информатика»)
10-11 классы

РАЗДЕЛ 1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
1. российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг,
гимн);
2. гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в
физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью,
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия
в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;

15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.
Метапредметные результаты:
1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее
- ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств их достижения.
1. Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
 оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;

 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать
и фиксировать противоречия в информационных источниках;
 использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
 выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
 менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатий;
 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Предметные результаты
Требования к результатам освоения ООП
ООО (ФГОС ООО)

Планируемые результаты освоения
учебного предмета, курса
(уточнение и конкретизация)

1. сформированность представлений о роли
информации и связанных с ней процессов в
окружающем мире;
2. владение навыками алгоритмического

Выпускник научится:
- понимать и использовать основные
понятия,
связанные
со
сложностью
вычислений (время работы и размер

мышления и понимание необходимости
формального описания алгоритмов;
3. владение умением понимать программы,
написанные на выбранном для изучения
универсальном
алгоритмическом
языке
высокого
уровня;
знанием
основных
конструкций программирования; умением
анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;
4. владение
стандартными
приемами
написания
на
алгоритмическом
языке
программы для решения стандартной задачи с
использованием
основных
конструкций
программирования и отладки таких программ;
использование
готовых
прикладных
компьютерных программ по выбранной
специализации;
5. сформированность
представлений
о
компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели
и моделируемого объекта (процесса); о
способах хранения и простейшей обработке
данных; понятия о базах данных и средствах
доступа к ним, умений работать с ними;
6. владение компьютерными средствами
представления и анализа данных;
7. сформированность базовых навыков и
умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения
при работе со средствами информатизации;
понимания
основ
правовых
аспектов
использования компьютерных программ и
работы в Интернете.
8. владение системой базовых знаний,
отражающих
вклад
информатики
в
формирование современной научной картины
мира;
9. овладение понятием сложности алгоритма,
знание основных алгоритмов обработки
числовой
и
текстовой
информации,
алгоритмов поиска и сортировки;
10. владение
универсальным
языком
программирования высокого уровня (по
выбору), представлениями о базовых типах
данных и структурах данных; умением

используемой памяти при заданных исходных
данных;
асимптотическая
сложность
алгоритма в зависимости от размера исходных
данных); определять сложность изучаемых в
курсе базовых алгоритмов;
- анализировать предложенный алгоритм,
например, определять, какие результаты
возможны при заданном множестве исходных
значений и при каких исходных значениях
возможно получение указанных результатов;
- создавать, анализировать и реализовывать
в виде программ базовые алгоритмы,
связанные с анализом элементарных функций
(в том числе приближенных вычислений),
записью чисел в позиционной системе
счисления,
делимостью
целых
чисел;
линейной обработкой последовательностей и
массивов чисел (в том числе алгоритмы
сортировки), анализом строк, а также
рекурсивные алгоритмы;
- применять
метод
сохранения
промежуточных
результатов
(метод
динамического
программирования)
для
создания полиномиальных (не переборных)
алгоритмов решения различных задач;
примеры: поиск минимального пути в
ориентированном
ациклическом
графе,
подсчет количества путей;
- создавать собственные алгоритмы для
решения прикладных задач на основе
изученных алгоритмов и методов;
- применять при решении задач структуры
данных: списки, словари, деревья, очереди;
применять при составлении алгоритмов
базовые операции со структурами данных;
- использовать
основные
понятия,
конструкции
и
структуры
данных
последовательного
программирования,
а
также правила записи этих конструкций и
структур в выбранном для изучения языке
программирования;
- использовать в программах данные
различных типов; применять стандартные и
собственные подпрограммы для обработки
символьных строк; выполнять обработку

использовать
основные
управляющие
конструкции;
11. владение навыками и опытом разработки
программ
в
выбранной
среде
программирования, включая тестирование и
отладку программ; владение элементарными
навыками формализации прикладной задачи и
документирования программ;
12. сформированность
представлений
о
важнейших видах дискретных объектов и об
их простейших свойствах, алгоритмах анализа
этих
объектов,
о
кодировании
и
декодировании данных и причинах искажения
данных при передаче; систематизацию
знаний, относящихся к математическим
объектам информатики; умение строить
математические объекты информатики, в том
числе логические формулы;
13. сформированность
представлений
об
устройстве современных компьютеров, о
тенденциях
развития
компьютерных
технологий; о понятии "операционная
система" и основных функциях операционных
систем; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
14. сформированность
представлений
о
компьютерных сетях и их роли в современном
мире; знаний базовых принципов организации
и функционирования компьютерных сетей,
норм информационной этики и права,
принципов обеспечения информационной
безопасности,
способов
и
средств
обеспечения надежного функционирования
средств ИКТ;
15. владение основными сведениями о базах
данных, их структуре, средствах создания и
работы с ними;
16. владение
опытом
построения
и
использования компьютерно-математических
моделей, проведения экспериментов и
статистической обработки данных с помощью
компьютера, интерпретации результатов,
получаемых в ходе моделирования реальных
процессов; умение оценивать числовые
параметры
моделируемых
объектов
и

данных, хранящихся в виде массивов
различной размерности; выбирать тип цикла в
зависимости
от
решаемой
подзадачи;
составлять циклы с использованием заранее
определенного инварианта цикла; выполнять
базовые операции с текстовыми и двоичными
файлами; выделять подзадачи, решение
которых
необходимо
для
решения
поставленной задачи в полном объеме;
реализовывать решения подзадач в виде
подпрограмм, связывать подпрограммы в
единую программу; использовать модульный
принцип построения программ; использовать
библиотеки стандартных подпрограмм;
- применять
алгоритмы
поиска
и
сортировки при решении типовых задач;
- выполнять
объектно-ориентированный
анализ задачи: выделять объекты, описывать
на формальном языке их свойства и методы;
реализовывать
объектно-ориентированный
подход для решения задач средней сложности
на выбранном языке программирования;
- выполнять отладку и тестирование
программ
в
выбранной
среде
программирования;
использовать
при
разработке программ стандартные библиотеки
языка
программирования
и
внешние
библиотеки
программ;
создавать
многокомпонентные программные продукты в
среде программирования;
- инсталлировать
и
деинсталлировать
программные средства, необходимые для
решения учебных задач по выбранной
специализации;
пользоваться навыками формализации
задачи; создавать описания программ,
инструкции по их использованию и отчеты по
выполненным проектным работам;
разрабатывать
и
использовать
компьютерно-математические
модели;
анализировать
соответствие
модели
реальному объекту или процессу; проводить
эксперименты и статистическую обработку
данных
с
помощью
компьютера;
интерпретировать результаты, получаемые в

процессов, пользоваться базами данных и
справочными системами;
17. сформированность умения работать с
библиотеками программ; наличие опыта
использования
компьютерных
средств
представления и анализа данных.

ходе моделирования реальных процессов;
оценивать
числовые
параметры
моделируемых объектов и процессов;
- использовать на практике общие правила
проведения
исследовательского
проекта
(постановка
задачи,
выбор
методов
исследования, подготовка исходных данных,
проведение исследования, формулировка
выводов, подготовка отчета); планировать и
выполнять небольшие исследовательские
проекты;
- проектировать
собственное
автоматизированное место; следовать основам
безопасной и экономичной работы с
компьютерами и мобильными устройствами;
соблюдать
санитарно-гигиенические
требования при работе за персональным
компьютером в соответствии с нормами
действующих СанПиН.
Выпускник
получит
возможность
научиться:
- приводить
примеры
различных
алгоритмов решения одной задачи, которые
имеют различную сложность; использовать
понятие переборного алгоритма;
- использовать понятие универсального
алгоритма
и
приводить
примеры
алгоритмически неразрешимых проблем;
- использовать
второй
язык
программирования;
сравнивать
преимущества и недостатки двух языков
программирования;
- создавать программы для учебных или
проектных задач средней сложности;
- использовать
информационнокоммуникационные
технологии
при
моделировании и анализе процессов и явлений
в соответствии с выбранным профилем;
- осознанно подходить к выбору ИКТсредств и программного обеспечения для
решения задач, возникающих в ходе учебы и
вне ее, для своих учебных и иных целей.

РАЗДЕЛ 2.
СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
10 -11 классы
10 класс
Введение. Линейное программирование
Инструктаж по правилам техники безопасности. Основные цели и задачи факультативного курса.
Организация занятий и самостоятельной работы.
Компьютерное математическое моделирование, его этапы. Информационные структуры (модели)
для описания объектов и систем. Перевод проблем из реальной действительности в адекватную
оптимальную модель (информационную, физическую, математическую), оперирование этой
моделью в процессе решения задачи при помощи понятийного аппарата и средствами той науки, к
которой относится построенная модель. Факторы, влияющие на поведение изучаемой системы.
Ранжирование этих факторов. Линейное программирование – введение. Общая формулировка и
существование решения задач линейного программирования. Симплекс-метод. Алгоритмическая
реализация симплекс метода. Программная реализация симплекс-метода в PascalABC.
Оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный,
графический, с помощью формальных языков). Результат выполнения заданного алгоритма или
его фрагмента. Анализ предложенного алгоритма, например, определять какие результаты
возможны при заданном множестве исходных значений. Логические значения, операции и
выражения с ними. Вычисление значения логического выражения.
Структурное программирование
Линейные, ветвящиеся и циклические конструкции языка программирования. Вспомогательные
алгоритмы. Технологии построения простых и сложных алгоритмов. Выделение подзадач.
Использование вспомогательных алгоритмов. Компиляция и редактирование программ.
Использование справки в среде программирования, библиотечных модулей.
Строки как вид массивов. Максимальная и текущая длины строки. Основные алгоритмы над
строками (копирование, сравнение, поиск буквы и подстроки, подсчет слов, удаление подстроки,
удаление пробелов, поиск и замена подстроки). Алгоритмы быстрого поиска (Рабина-Карпа,
Бойера-Мура).
Матрицы (многомерные массивы) и массивы строк. Основные навыки работы с многомерными
массивами. Сортировка в массивах. Основные виды сортировки. Разбор задач, связанных с
сортировкой. Эффективность алгоритма сортировки. Алгоритм сортировки выбором (через анализ
человеческих действий).
Технология объектно-ориентрованного программирования
Структура программы на VBA. Объекты VBA. Классы объектов. Определение класса. Данные и
методы класса. Наследование. Свойства, методы, события. Разработка пользовательского
интерфейса: диалоговые окна, событийные процедуры. Форма и размещение на ней управляющих
элементов. Тип, имя и значение переменной. Арифметические, строковые и логические
выражения. Присваивание. Функции в VBA (преобразования типов, математические, строковые).

Модульный принцип построения проекта и программного кода. Метод последовательной
детализации и метод обратного сбора блоков.
Постановка задачи. Разработка программы моделирования реакций. Пример моделирования
системы массового обслуживания с помощью VBA.
Динамическое программирование. Алгоритмическая реализация метода динамического
программирования. Реализация алгоритма динамического программирования в VBA. Понятие о
моделях многокритериальной оптимизации.
Поиск информации, необходимой для решения задачи. Выбор программных средств для
исследования построенных моделей. Интерпретация полученных результатов. Анализ полученных
результатов и исследование математической модели при различных наборах параметров, в том
числе граничных или критических. Реализация математические модели на ЭВМ, создавая
алгоритмы и программы на различных языках программирования, в том числе объектноориентированного программирования.
11 класс
Вводное занятие. Синтаксис языка программирования Python
Инструктаж по правилам техники безопасности. Основные цели и задачи факультативного курса.
Организация занятий и самостоятельной работы.
Понятие о языке Python. Где применяется. Место языка Python среди языков программирования
высокого уровня. Технология разработки программного обеспечения. Стиль программирования.
Структура простейшей программы. Стандартные приѐмы написания программы для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких
программ на языке Python. Особенности структуры программы, представленной на языке Python.
Модули, входящие в состав среды Python. Возможности и ограничения использования готовых
модулей. Понятие «величина», ее характеристики. Принципиальные отличия величин
структурированных и не структурированных. Понятия «операция», «операнд» и их
характеристики. Основные операторы языка Python, их синтаксис. Процесс исполнения каждого
из операторов. Переменные и константы. Решение задач. Ввод-вывод. Концепция присваивания.
Арифметические и логические выражения. Математические функции, входящие в Python. Запись
арифметических и логических выражений, всех атрибутов, которые могут в них входить.
Программы с линейной структурой. Логический тип. Условная инструкция. Решение задач на
циклы и условия. Разработка программ обработки числовой и символьной информации,
содержащей линейные, разветвляющиеся и циклические алгоритмы.
Знакомство с исполнителем PyRobot. Цикл for. Цикл while. Вложенные циклы.
Элементы структуризации программы
Исполнитель PyRobot. Функции в программировании. Функции с аргументами. Функции с
результатами. Задачи с исполнителем.
Графический модуль turtle. Структуры данных, такие как: число, текст, кортеж, список, словарь.
Списки. Решение задач со списками. Срезы в списках. Генераторы списков. Решение задач со
списками и срезами. Кортежи, множества и диапазоны.
Обработка массивов. Операции со списками. Сортировка массива. Двоичный поиск. Двумерные
массивы. Словари (ассоциативные массивы) Разработка мини-игры.

Значение полноценных процедур и функций для структурно-ориентированного языка высокого
уровня. Правила описания функций в Python и построение вызова. Принципиальные отличия
между формальными, локальными и глобальными переменными. Область действия описаний в
функциях. Рекурсия, ее реализация на Python. Основные приемы формирования процедуры и
функции. Свойства данных типа «массив», «матрица». Воспроизведение алгоритмов сортировки
массивов и двумерных массивов, поиска в упорядоченном массиве, в нечисловых массивах.
Чтение и запись текстовых файлов в заданном формате.
Объектно-ориентированное программирование в Python
Объектно-ориентированное-программирование. Классы в РуШоп. Особенности ООП в Python.
Классы в Python. Разработка задач имитационного моделирования. Поиск максимального и
минимального в потоке, проверка простоты. Основы разработки web-приложений в Python.
Разработка простейшего web-приложения в Python.

РАЗДЕЛ 3.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы)
10 класс (34 часа)

№
п\п

Колво
часов

Темы уроков

Содержание урока

Введение. Линейное программирование
Вводное занятие.
Правила ТБ (инстр. №
12)
1

Техника безопасности и правила работы на
компьютере. Гигиена, эргономика,
ресурсосбережение, технологические требования при
эксплуатации компьютерного рабочего места.
Инструкция № 12. Основные цели и задачи
факультативного курса. Организация занятий и
самостоятельной работы.
*Неделя безопасности

Компьютерное
математическое
моделирование, его
этапы
2

Линейное
программирование –
введение

Симплекс-метод
4

Компьютерное математическое моделирование, его
этапы. Информационные структуры (модели) для
описания объектов и систем. Перевод проблем из
реальной действительности в адекватную
оптимальную модель (информационную, физическую,
математическую), оперирование этой моделью в
процессе решения задачи при помощи понятийного
аппарата и средствами той науки, к которой относится
построенная модель. Факторы, влияющие на
поведение изучаемой системы. Ранжирование этих
факторов.
Линейное программирование – введение. Общая
формулировка и существование решения задач
линейного программирования.
Оптимальный способ выражения алгоритма для
решения конкретных задач (словесный, графический,
с помощью формальных языков). Результат
выполнения заданного алгоритма или его фрагмента.
Симплекс-метод.

№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока
*Всемирный день математики

Алгоритмическая
реализация симплекс
метода
Программная
реализация симплексметода в PascalABC

Алгоритмическая реализация симплекс метода.
Анализ предложенного алгоритма, например,
определять какие результаты возможны при заданном
множестве исходных значений.

Программная реализация симплекс-метода в
PascalABC. Логические значения, операции и
выражения с ними. Вычисление значения логического
выражения. Линейные, ветвящиеся и циклические
конструкции языка программирования.

Структурное программирование
7

Строки как вид
массивов

Максимальная и
текущая длины строки

Основные алгоритмы
над строками
(копирование,
сравнение, поиск)

Основные алгоритмы
над строками (подсчет,
удаление, замена)

Алгоритмы быстрого
поиска (Рабина-Карпа,
Бойера-Мура)

Компиляция
и
редактирование
программ.
Использование справки в среде программирования,
библиотечных модулей. Строки как вид массивов.

Максимальная и текущая длины строки.
Вспомогательные алгоритмы. Технологии построения
простых и сложных алгоритмов. Выделение подзадач.

Использование вспомогательных алгоритмов.
Основные алгоритмы над строками (копирование,
сравнение, поиск буквы и подстроки, подсчет слов,
удаление подстроки, удаление пробелов, поиск и
замена подстроки).

1
*Тематические классные часы, посвященные году
науки и технологий

Многомерные массивы
и массивы строк

Основные навыки
работы с многомерными

Матрицы (многомерные массивы) и массивы строк.
Основные навыки работы с многомерными массивами.

№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока

массивами
14

Сортировка в массивах

Основные виды
сортировки

Разбор задач, связанных
с сортировкой

Эффективность
алгоритма сортировки

Алгоритм сортировки
выбором

Сортировка в массивах.
Основные виды сортировки.
Разбор задач, связанных с сортировкой.
Эффективность алгоритма сортировки.
Алгоритм сортировки выбором (через анализ
человеческих действий).

Технология объектно-ориентрованного программирования
19

Структура программы
на VBA

Объекты VBA

Классы объектов.
Данные и методы
класса. Наследование

Структура программы на VBA.
Объекты VBA.
Классы объектов. Определение класса. Данные и
методы класса. Наследование.

1
*Декада науки, культуры и мира, посвященная Дню
российской науки

Свойства, методы,
события.

Разработка
пользовательского
интерфейса

Форма и размещение на
ней управляющих
элементов

Тип, имя и значение
переменной

Арифметические,
строковые и логические
выражения.

Арифметические, строковые и логические выражения.
Присваивание.

Функции в VBA

Функции

Свойства, методы, события.
Разработка
пользовательского
интерфейса:
диалоговые окна, событийные процедуры.
Форма и размещение на ней управляющих элементов.

Тип, имя и значение переменной.

VBA

(преобразования

типов,

№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока

(преобразования типов,
математические,
строковые)

математические, строковые).

Модульный принцип
построения проекта и
программного кода

Модульный принцип построения проекта и
программного кода. Метод последовательной
детализации и метод обратного сбора блоков.

Постановка задачи моделирования. Поиск
информации, необходимой для решения задачи.
Выбор программных средств для исследования
построенных моделей.

Постановка задачи
моделирования

Разработка программы
моделирования реакций

Разработка программы моделирования реакций.
1
*День пожарной охраны

Пример моделирования
системы массового
обслуживания с
помощью VBA

Динамическое
программирование, его
алгоритмическая
реализация
Реализация алгоритма
динамического
программирования в
VBA

Понятие о моделях
многокритериальной
оптимизации

Пример
моделирования
системы
массового
обслуживания с помощью VBA.
Интерпретация полученных результатов. Анализ
полученных результатов и исследование
математической модели при различных наборах
параметров, в том числе граничных или критических.
Динамическое программирование. Алгоритмическая
реализация метода динамического программирования.

Реализация алгоритма динамического
программирования в VBA. Реализация
математические модели на ЭВМ, создавая алгоритмы
и программы на различных языках программирования,
в том числе объектно-ориентированного
программирования.
Понятие о моделях многокритериальной оптимизации.

* Реализация Календарного плана воспитательной работы МАОУ Гимназии № 86 на уровне
среднего общего образования (Рабочая программа воспитания)

11 класс (34 часа)
№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока

Вводное занятие. Синтаксис языка программирования Python
1

Вводное занятие.
Правила ТБ (инстр. №
12)

Понятие о языке Python

Понятие о языке Python. Где применяется. Место
языка Python среди языков программирования
высокого уровня.

Технология разработки
программного
обеспечения

Технология разработки программного обеспечения.

Стиль
программирования

Стиль программирования.

Структура простейшей
программы

Особенности структуры программы, представленной
на языке Python. Структура простейшей программы.

Переменные и
константы

Понятие
«величина»,
ее
характеристики.
Принципиальные
отличия
величин
структурированных
и
не
структурированных.
Переменные и константы. Понятия «операция»,
«операнд» и их характеристики.

Решение задач

Процесс исполнения каждого из операторов. Решение
задач. Стандартные приѐмы написания программы для
решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки
таких программ на языке Python.

Ввод-вывод

Ввод-вывод. Основные операторы языка Python, их
синтаксис.

Концепция
присваивания

Концепция присваивания.
*День Интернета. Всероссийский урок безопасности

№
п\п

Колво
часов

Темы уроков

Содержание урока
школьников в сети Интернет

Арифметические и
логические выражения

Арифметические
и
логические
выражения.
Математические функции, входящие в Python. Запись
арифметических и логических выражений, всех
атрибутов, которые могут в них входить.

Программы с линейной
структурой

Программы с линейной структурой. Решение задач.

Решение задач с
линейной структурой

Программы с линейной структурой. Решение задач.

Логический тип

Логический тип.

Условная инструкция

Условная инструкция.

Решение задач на циклы
и условия

Разработка программ обработки числовой и
символьной информации, содержащей линейные,
разветвляющиеся и циклические алгоритмы. Решение
задач на циклы и условия.

Знакомство с
исполнителем PyRobot.
Цикл for

Знакомство с исполнителем PyRobot. Цикл for.
Решение задач. Задачи с исполнителем.

Цикл while

Цикл while. Решение задач. Задачи с исполнителем.

Вложенные циклы

Вложенные циклы.
исполнителем.

Решение

задач.

Задачи

Решение задач с
использованием циклов

Вложенные циклы.
исполнителем.

Решение

задач.

Задачи

Элементы структуризации программы
20

Функции с аргументами
и результатами

Модули, входящие в состав среды Python.
Возможности и ограничения использования готовых
модулей. Графический модуль turtle. Исполнитель
PyRobot. Функции в программировании. Функции с
аргументами. Функции с результатами.
Значение полноценных процедур и функций для
структурно-ориентированного языка высокого уровня.
Правила описания функций в Python и построение
вызова. Принципиальные отличия между

№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока
формальными, локальными и глобальными
переменными. Область действия описаний в
функциях.

Списки. Решение задач
со списками

Структуры данных, такие как: число, текст, кортеж,
список, словарь. Списки. Решение задач со списками.

Срезы в списках.
Генераторы списков

Срезы в списках. Генераторы списков. Чтение и
запись текстовых файлов в заданном формате.

Решение задач со
списками и срезами

Рекурсия, ее реализация на Python. Основные приемы
формирования процедуры и функции. Решение задач
со списками и срезами.

Кортежи, множества и
диапазоны

Структуры данных, такие как: число, текст, кортеж,
список, словарь. Кортежи, множества и диапазоны.

Обработка массивов.
Операции со списками

Обработка массивов. Операции со списками.
Свойства данных типа «массив», «матрица».
Воспроизведение алгоритмов сортировки массивов и
двумерных массивов, поиска в упорядоченном
массиве, в нечисловых массивах.

Сортировка массива.
Двоичный поиск

Сортировка массива. Двоичный поиск.
Воспроизведение алгоритмов сортировки массивов и
двумерных массивов, поиска в упорядоченном
массиве, в нечисловых массивах.

Двумерные массивы.
Словари
(ассоциативные
массивы)

Двумерные массивы. Словари (ассоциативные
массивы). Воспроизведение алгоритмов сортировки
массивов и двумерных массивов, поиска в
упорядоченном массиве, в нечисловых массивах.

Разработка мини-игры

Разработка мини-игры
* Подготовка творческих работ в рамках ежегодной
выставки декоративно-прикладного и технического
творчества

Объектно-ориентированное программирование в Python
29

Объектноориентированноепрограммирование в
Python

Объектно-ориентированное-программирование.
Классы в РуШоп. Особенности ООП в Python.

№
п\п

Темы уроков

Колво
часов

Содержание урока

Классы в Python

Разработка задач
имитационного
моделирования

Разработка задач имитационного моделирования

Поиск максимального и
минимального в потоке,
проверка простоты

Поиск максимального и минимального в потоке,
проверка простоты

Основы разработки
web-приложений в
Python

Основы разработки web-приложений в Python

Разработка простейшего
web-приложения в
Python

Разработка простейшего web-приложения в Python

* День детских общественных организаций России.
100-летие Всесоюзной пионерской организации