Приложение 1.2_Рабочая программа учебного предмета_Русский язык_углублённый уровень_ 7-8 классы

Приложение № 1.2
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 г. № 3/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК (углублѐнный уровень)»
(предметная область «Русский язык и литература»)
7-8 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка
и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы
воспитания, с учѐтом распределѐнных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является
средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социальноэкономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности Знание
русского языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности еѐ самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к
общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре,
к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной
грамотности;
воспитание
стремления
к
речевому
самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определѐнных закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых
средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.
Общее число часов, отведенных на изучение русского языка, составляет 714 часов: в 5
классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе
– 136 часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа
(3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие

Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание
не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом
(в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях,
нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после
шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных
союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные,
двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской.
Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с
разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами.
Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.

Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые и речевые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые и речевые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами
большинство
–
меньшинство,
количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.

Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами
при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение.
Основные
функции
обращения.
Распространѐнное
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.

Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их
связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными),
междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях,
написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся
в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных

поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах
искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в
том числе опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском
языке, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;

повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение
языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира,
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в повышении
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять
взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с учѐтом влияния
на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения
и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации,
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки
зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и усвоения
необходимой информации с целью решения учебных задач;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учѐтом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:

владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с учѐтом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчѐта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).

Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7 предложений
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно- популярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато
и выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–120 слов; словарного
диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 110–120 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам;
выявлять его структуру, особенности абзацного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 6 и более предложений; классные сочинения объѐмом не менее 150
слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью

дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки
текста; извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических
словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля,
особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как
средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.

Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги,
союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их
морфологический анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола
и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно ставить
ударение в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных
окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах
прилагательных, написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий
прошедшего времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего
времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять
это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).

Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих;
написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и
ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания
производных предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания
в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с
союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица

Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8 предложений
на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее 140
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.

Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120–140 слов; словарного
диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 120–140 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвѐртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать языковые средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объѐмом 7 и более предложений; классные сочинения объѐмом не
менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений
в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка

Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами
большинство
–
меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и
сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определѐнно-личное предложение, неопределѐнноличное предложение, обобщѐнно-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения;
находить обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов.

Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций. Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций; правила постановки знаков
препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Язык как развивающееся явление

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Монолог и его виды

2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Раздел 3. Текст
Библиотека ЦОК

3.1

Основные признаки текста (повторение)

3.2

Информационная переработка текста.
Смысловой анализ текста

3.3

Функционально-смысловые типы речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Публицистический стиль

4.2

Официально деловой стиль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1

Морфология как раздел науки о языке
(обобщение)

5.2

Причастие как особая форма глагола

5.3

Деепричастие как особая форма глагола

5.4

Наречие

5.5

Слова категории состояния

5.6

Служебные части речи

5.7

Предлог

5.8

Союз

5.9

Частица

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

5.11

Омонимия слов разных частей речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу

101
Библиотека ЦОК

Повторение пройденного материала

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные
и проверочные работы, диктанты)

170

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1

Русский язык в кругу других славянских
языков. Повторение изученного в 7 классе

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f417922

Раздел 2. Язык и речь
2.1

Виды речи. Монолог и диалог. Их
разновидности

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Раздел 3. Текст
3.1

Текст и его признаки. Функциональносмысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1

Официально-деловой стиль. Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля

Итого по разделу

14
14

Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

5.1

Синтаксис как раздел лингвистики

5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Раздел 6. Система языка. Словосочетание

6.1

Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова. Типы
подчинительной связи в словосочетании

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1

Предложение и его основные признаки.
Виды предложений

7.2

Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)

7.3

Второстепенные члены предложения

7.4

Односоставные предложения. Виды
односоставных предложений

7.5

Простое осложнѐнное предложение.
Предложения с однородными членами

7.6

Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие члены предложения,
пояснительные и присоединительные
конструкции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

7.7

Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями. Обращение.
Вводные конструкции. Вставные
конструкции

Итого по разделу

Повторение пройденного материала

Итоговый контроль (сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

8
9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Русский язык как развивающееся
явление. Взаимосвязь языка,
культуры и истории народа

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в корне
слова (повторение изученного в 5 6 классах)

Повторение. Орфография.
Правописание приставок в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

Повторение. Орфография.
Правописание суффиксов в слове
(повторение изученного в 5 - 6
классах)

Повторение. Морфология. Имя
существительное. Правописание

Повторение. Морфология. Имя
прилагательное. Правописание

Повторение. Морфология. Имя
числительное. Правописание

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da

Повторение. Морфология. Имя
числительное. Правописание.
Склонение

Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание

10.

Контрольная работа / диктант с
грамматическим заданием

11.

Монолог и его виды

12.

Диалог и его виды

13.

Учимся писать сочинение на
лингвистическую тему

14.

Учимся писать сочинение на
лингвистическую тему. Практикум

15.

Сочинение на лингвистическую
тему

16.

Текст как речевое произведение

17.

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

18.

Тезисный план текста

19.

Тезисный план текста. Практикум

20.

Рассуждение как функциональносмысловой тип речи

21.

Рассуждение как функционально-

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

Библиотека ЦОК

смысловой тип речи. Практикум

https://m.edsoo.ru/fa276c06

22.

Практикум: языковые средства,
характерные для разных стилей
речи

23.

Основные виды текста-рассуждения

24.

Основные виды текстарассуждения. Практикум

25.

Учимся писать сочинение на основе
исходного текста. (Объяснение
фрагмента текста).

26.

Учимся писать сочинение на основе
исходного текста. (Объяснение
фрагмента текста). Практикум

27.

Сочинение-рассуждение на основе
исходного текста

28.

Функциональные разновидности
языка

29.

Публицистический стиль

30.

Практикум: языковые средства,
характерные для
публицистического стиля речи

31.

Основные жанры
публицистического стиля

32.

Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум

33.

Официально-деловой стиль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa277bf6

34.

Практикум: языковые средства,
характерные для официальноделового стиля речи

35.

Основные жанры делового стиля.
Инструкция

36.

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему

37.

Морфология как раздел науки о
языке. Система частей речи в
русском языке.

38.

Понятие о причастии. Причастие
как особая форма глагола

39.

Признаки глагола и
прилагательного у причастия

40.

Склонение причастий

41.

Склонение причастий. Практикум

42.

Причастный оборот

43.

Причастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
причастным оборотом

44.

Действительные и страдательные
причастия

45.

Полные и краткие формы
причастий

46.

Причастия настоящего и
прошедшего времени

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

47.

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени

48.

Образование действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

49.

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени

50.

Образование страдательных
причастий настоящего и
прошедшего времени. Практикум

51.

Правописание гласных перед н и нн
в полных причастиях

52.

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях. Практикум

53.

Правописание гласных перед н и нн
в полных и кратких страдательных
причастиях и отглагольных
прилагательных

54.

Правописание н и нн в полных
страдательных причастиях и
отглагольных прилагательных

55.

Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и
кратких прилагательных

56.

Употребление причастий в речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

57.

Морфологический анализ
причастия

58.

Приѐмы сжатия текста

59.

Приѐмы сжатия текста. Практикум

60.

Сжатое изложение текста
публицистического стиля речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74

Библиотека ЦОК

61.

Правописание не с причастиями

62.

Буквы е и ѐ после шипящих в
суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени

63.

Повторение темы "Причастие как
особая форма глагола". Практикум

64.

Орфографический практикум:
правописание причастий

65.

Синтаксический практикум:
причастный оборот

66.

Диктант /Диктант с продолжением

67.

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая форма
глагола

68.

Понятие о деепричастии. Признаки
глагола и наречия в деепричастии

69.

Деепричастный оборот

70.

Деепричастный оборот. Знаки
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом

https://m.edsoo.ru/fa279bae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694

Библиотека ЦОК

71.

Правописание не с деепричастиями

72.

Правописание не с деепричастиями.
Практикум

73.

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида

74.

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида. Практикум

75.

Деепричастия совершенного и
несовершенного вида в тексте.

76.

Употребление деепричастий в речи.
Подготовка к сочинению

77.

Сочинение-описание картины

78.

Морфологический анализ
деепричастия

79.

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

80.

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум

81.

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола". Нормы
употребления деепричастий

82.

Повторение темы "Деепричастие
как особая форма глагола".
Практикум

83.

Практикум. Ошибки в построении

https://m.edsoo.ru/fa27b03a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

предложений с деепричастным
оборотом
84.

Контрольная работа по темам
"Причастие" и "Деепричастие"

85.

Наречие как часть речи

86.

Разряды наречий по значению

87.

Разряды наречий по значению.
Практикум

88.

Степени сравнения наречий

89.

Степени сравнения наречий.
Практикум

90.

Словообразование наречий

91.

Морфологический анализ наречия

92.

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е)

93.

Слитное и раздельное написание не
с наречиями на -о (-е). Практикум

94.

Дефис между частями слова в
наречиях

95.

Слитное и раздельное написание
наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных

96.

Слитное и раздельное написание

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

наречий, образованных от
существительных и
количественных числительных.
Практикум
97.

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е)

98.

Одна и две буквы н в наречиях на -о
(-е). Практикум

99.

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий

100.

Буквы о и е после шипящих на
конце наречий. Практикум

101.

Буквы о и а на конце наречий

102.

Буквы о и а на конце наречий.
Практикум

103.

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий

104.

Мягкий знак после шипящих на
конце наречий. Практикум

105.

Повторение темы «Наречие»

106.

Повторение темы «Наречие».
Трудные случаи правописания
наречий

107.

Диктант с грамматическим
заданием по теме «Наречие»

108.

Слова категории состояния в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e

Библиотека ЦОК

системе частей речи

https://m.edsoo.ru/fa27df1a

109.

Слова категории состояния и
наречия

110.

Употребление наречий и слов
категории состояния в речи

111.

Сжатое изложение

112.

Служебные части речи в русском
языке

113.

Предлог как часть речи

114.

Предлоги производные и
непроизводные

115.

Предлоги производные и
непроизводные. Практикум

116.

Предлоги простые и составные

117.

Предлоги простые и составные.
Практикум

118.

Правописание предлогов

119.

Правописание предлогов.
Практикум

120.

Употребление предлогов в речи

121.

Употребление предлогов в речи.
Практикум

122.

Морфологический анализ предлога

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa27e262

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586

123.

Повторение темы «Предлог»

124.

Повторение темы «Предлог».
Практикум

125.

Союз как часть речи

126.

Разряды союзов

127.

Разряды союзов. Практикум

128.

Сочинительные союзы

129.

Подчинительные союзы

130.

Правописание союзов

131.

Правописание союзов. Практикум

132.

Союзы и союзные слова

133.

Союзы в простых и сложных
предложениях

134.

Употребление союзов в простых и
сложных предложениях

135.

Морфологический анализ союза

136.

Повторение темы «Союз»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6

137.

Повторение темы «Союз».
Практикум

138.

Частица как часть речи

139.

Разряды частиц

140.

Разряды частиц. Практикум

141.

Правописание частиц

142.

Правописание частицы не

143.

Правописание частицы не.
Практикум

144.

Разграничение частиц не и ни

145.

Разграничение частиц не и ни.
Практикум

146.

Морфологический анализ частицы

147.

Употребление частиц в речи

148.

Повторение темы «Частица»

149.

Повторение темы «Частица».
Практикум

150.

Повторение темы «Служебные
части речи». Практикум

151.

Междометия и
звукоподражательные слова в

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e

системе частей речи
152.

Междометия и
звукоподражательные слова.
Практикум

153.

Морфологический анализ
междометия

154.

Междометия и
звукоподражательные слова в
разговорной и художественной
речи. Практикум

155.

156.

157.

158.

159.
160.

Омонимия слов разных частей речи.
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:
что (мест.) – что (союз)
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:
имена прилагательные в
сравнительной степени и наречия
образа действия
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:
обежать – обижать и другие
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:
имена существительные, глаголы,
имена прилагательные
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:
имена прилагательные и причастия
Семантико-грамматический анализ
внешне сходных явлений языка:

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

161.

имена существительные и
производные предлоги
Омонимия слов разных частей
речи. Практикум

162.

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса

163.

Контрольная итоговая работа за
курс 7 класса

164.

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями

165.

Повторение. Правописание не с
причастиями, деепричастиями,
наречиями. Практикум

166.

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях

167.

Повторение. Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных, наречиях.
Практикум

168.

Повторение. Слитное, раздельное,
дефисное написание наречий

169.

Повторение. Правописание
служебных частей речи

170.

Повторение. Правописание
служебных частей речи.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО

170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e

ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Русский язык в кругу других
славянских языков

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных и
наречий. Практикум

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах причастий. Практикум

Повторение. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и
отглагольных имен прилагательных.
Практикум

Повторение. Слитное и раздельное
написание не и ни с разными
частями речи. Практикум

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с именами
прилагательными. Практикум

Повторение. Слитное и раздельное
написание не с причастиями.
Практикум

Повторение. Правописание
сложных слов разных частей речи.

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

Практикум
9

Повторение. Правописание
сложных имен прилагательных и
существительных. Практикум

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и
частиц. Практикум

Повторение. Слитное, дефисное и
раздельное написание производных
предлогов и союзов. Практикум

Контрольная работа /проверочная
работа /диктант

Что такое культура речи. Монологповествование

Монолог-рассуждение

Монолог и диалог

Монолог и диалог. Практикум

Текст как речевое произведение.
Виды информации в тексте

Приемы сжатия текста.
Практикум

Приемы сжатия на основе
публицистического текста.
Практикум

Сжатое изложение текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

публицистического стиля речи
21

Средства и способы связи
предложений в тексте

Средства и способы связи
предложений в тексте. Практикум

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (13.1). Виды
аргументации.

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (13.1).
Практикум

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (13.1).

Функциональные разновидности
современного русского языка.
Научный стиль

Языковые и речевые особенности
текстов публицистического стиля

Основные жанры научного стиля.
Информационная переработка
текста

Официально-деловой стиль

Жанры официально-делового стиля

Жанры официально-делового стиля.
Практикум.

Повторение по теме. Практикум

Изложение сжатое.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fba98ff0

Синтаксис как раздел лингвистики.
Основные единицы синтаксиса

Пунктуация. Функции знаков
препинания

Пунктуация. Функции знаков
препинания. Практикум.

Сочинение-рассуждение на
лингвистическую тему (13.1).

Словосочетание, его структура и
виды

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

Типы связи в словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

Синтаксический анализ
словосочетаний

Повторение темы. Практикум

Понятие о предложении. Основные
признаки предложения

Виды предложений по цели
высказывания и по эмоциональной
окраске. Практикум

Простые и сложные предложения.
Знаки препинания в простом и
сложном предложениях с союзом и.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

Практикум
46

Пунктуационыый анализ
предложений с однородными
членами.

Пунктуационыый анализ
предложений сложносочиненных
предложений

Двусоставные и односоставные
предложения. Практикум

Виды предложений по наличию
второстепенных членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Практикум

Предложения полные и неполные.
Практикум

Главные члены двусоставного
предложения. Подлежащее и
способы его выражения

Подлежащее и способы его
выражения. Практикум

Сказуемое и способы его
выражения. Простое глагольное
сказуемое

Простое глагольное сказуемое и
способы его выражения.
Практикум.

Изложение подробное/сжатое

Составное глагольное сказуемое

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

1
1

(общее понятие).
57

Составное глагольное сказуемое и
способы его выражения.
Практикум.

Синтаксический анализ
предложений с составным
глагольным сказуемым. Практикум.

Составное именное сказуемое
(общее понятие).

Составное именное сказуемое и
способы его выражения.
Практикум.

Синтаксический анализ
предложений с составным именным
сказуемым. Практикум.

Тире между подлежащим и
сказуемым

Второстепенные члены и их роль в
предложении

Определение как второстепенный
член предложения и его виды

Определения согласованные и
несогласованные

Определения согласованные и
несогласованные. Практикум.

Приложение как особый вид
определения

Дополнение как второстепенный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

Библиотека ЦОК

член предложения. Дополнения
прямые и косвенные

https://m.edsoo.ru/fba9d44c

Дополнение как второстепенный
член предложения. Практикум.

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Виды
обстоятельств

Обстоятельство как второстепенный
член предложения. Практикум

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

Второстепенные члены
предложения. Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения. Практикум.

Повторение темы «Двусоставные
предложения», "Второстепенные
члены предложения". Практикум

Контрольная работа по темам
"Словосочетание", "Двусоставное
предложение", "Второстепенные
члены предложения"

Односоставные предложения.
Главный член односоставного
предложения

Основные группы односоставных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248

Библиотека ЦОК

предложений и их особенности

https://m.edsoo.ru/fba9e392

Библиотека ЦОК

Определѐнно-личные предложения

Неопределѐнно-личные
предложения

Неопределѐнно-личные
предложения. Практикум

Обобщѐнно-личные предложения

Сочинение-описание картины

Безличные предложения

Безличные предложения. Практикум

Назывные предложения

Повторение темы «Односоставные
предложения». Практикум

Синтаксический анализ
односоставных предложений.
Практикум.

Понятие о простом осложнѐнном
предложении

Понятие об однородных членах
предложения

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания

https://m.edsoo.ru/fba9e4be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

между ними
92

Способы связи однородных членов
предложения и знаки препинания
между ними. Практикум

Однородные и неоднородные
определения

Однородные и неоднородные
определения. Практикум

Синтаксический и пунктуационный
анализ предложений с однородными
и неоднородными определениями.
Практикум.

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.

Обобщающие слова при
однородных членах предложения.
Практикум

Синтаксический анализ простого
предложения

Повторение темы «Предложения с
однородными членами». Практикум

100

Подготовка к сочинениюрассуждению на моральноэтическую тему (13.2): создание
сочинения-рассуждения на основе
исходного текста.

101

Сочинение-рассуждение на на
морально-этическую тему (13.2)

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

102

Предложения с обособленными
членами. Обособление определений

103

Виды обособленных членов
предложения: обособленные
определения. Правила обособления
согласованных определений

104

Обособление приложений

105

Обособление приложений.
Практикум

106

Обособление обстоятельств

107

Обособление обстоятельств.
Практикум

108

Обособление дополнений

109

Обособление дополнений.
Практикум

110

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения.

111

Обособление уточняющих и
присоединительных членов
предложения. Практикум

112

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами»

113

Повторение темы «Предложения с
обособленными членами».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

Практикум
114

Синтаксический нализ
осложненных предложений.
Практикум.

115

Пунктуационный анализ
осложненных предложений.
Практикум.

116

Проверочная работа по теме
«Осложненные предложения»

117

Предложения с обращениями

118

Предложения с обращениями.
Практикум

119

Предложения с вводными
конструкциями

120

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

121

Омонимия членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и
предложений

122

Предложения со вставными
конструкциями

123

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

124

Знаки препинания в предложениях с
вводными и вставными
конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

125

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»

126

Повторение темы «Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями».
Практикум

127

Пунктуационный анализ
предложений с обращениями,
вводными и вставными
конструкциями. Практикум.

128

Итоговая контрольная работа за
курс 8 класса

129

Повторение. Типы связи слов в
словосочетании. Культура речи.
Практикум

130

Повторение. Виды односоставных
предложений. Культура речи.
Практикум

131

Повторение. Однородные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

132

Повторение. Обособленные члены
предложения. Пунктуационный
анализ предложений. Практикум

133

Структура сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему на
основе исходного текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

художественного стиля (13.3).
Практикум.

134

Создание сочинения-рассуждения
на морально-этическую тему на
основе исходного текста
художественного стиля (13.3).
Практикум.

135

Анализ сочинений.

136

Резервный урок. Анализ сочинений.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Русский язык — национальный
язык русского народа, форма
выражения национальной культуры

Русский язык — государственный
язык Российской Федерации

Русский язык в современном мире

Русский язык — один из наиболее
распространенных славянских
языков

Повторение. Правописание корней
и приставок

Повторение. [[Правописание
суффиксов слов разных частей речи

Повторение. Средства связи в
предложении и тексте

Повторение. Пунктуация в простом
осложненном предложении

Контрольная работа «Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

Виды речевой деятельности:

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

Библиотека ЦОК

говорение, письмо, слушание,
чтение

https://m.edsoo.ru/fbaa459e

Виды речевой деятельности. Виды
чтения

Виды речевой деятельности.
Приѐмы работы с учебной книгой

Виды речевой деятельности.
Подготовка к сжатому изложению

Изложение подробное/сжатое)

Текст как речевое произведение

Функционально-смысловые типы
речи (обобщение)

Информационная переработка
текста

Язык художественной литературы

Язык художественной литературы.
Основные изобразительновыразительные средства русского
языка

Научный стиль

Основные жанры научного стиля.
Структура реферата и речевые
клише

Информационная переработка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

Библиотека ЦОК

научного текста. Практикум

https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

Сочинение-рассуждение на тему

Понятие о сложном предложении.
Классификация типов сложных
предложений

Понятие о сложносочинѐнном
предложении, его строении

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения слова

Виды сложносочинѐнных
предложений

Смысловые отношения между
частями сложносочинѐнного
предложения

Виды сложносочинѐнных
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинѐнного предложения.
Практикум

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях.
Пунктуационный анализ

Знаки препинания в
сложносочинѐнных предложениях.
Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинѐнного
предложения

Синтаксический и пунктуационный
анализ сложносочинѐнного
предложения. Практикум

Особенности употребления
сложносочинѐнных предложений в
речи

Повторение темы
«Сложносочинѐнное предложение»

Повторение темы
«Сложносочинѐнное предложение».
Практикум

Контрольная работа по теме
"Сложносочинѐнное
предложение"

Понятие о сложноподчинѐнном
предложении

Союзы и союзные слова в
сложноподчинѐнном предложении

Знаки препинания в
сложноподчинѐнном предложении

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

Классификация
сложноподчинѐнных предложений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fbaa738e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными определительными

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными
определительными. Практикум

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными изъяснительными

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными изъяснительными.
Практикум

Группы сложноподчинѐнных
предложений с придаточными
обстоятельственными

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными времени

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными места

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными причины

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными цели

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными следствия

Сложноподчинѐнное предложение с
придаточным условия

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными уступки

Сложноподчинѐнные предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a

Библиотека ЦОК

с придаточными образа действия

https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными меры и степени

Сложноподчинѐнные предложения
с придаточными сравнительными

Сложноподчинѐнные предложения
с несколькими придаточными

Однородное, неоднородное и
последовательное подчинение
придаточных частей в
сложноподчинѐнном предложении

Правила постановки знаков
препинания в сложноподчинѐнных
предложениях

Пунктуационный анализ
сложноподчинѐнных предложений.
Практикум

Синтаксический анализ
сложноподчинѐнного предложения

Особенности употребления
сложноподчинѐнных предложений в
речи. Практикум

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»

Повторение темы
«Сложноподчинѐнное
предложение». Практикум

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

Контрольная работа по теме
Сложноподчинѐнное
предложение"

Понятие о бессоюзном сложном
предложении

Смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения

Виды бессоюзных сложных
предложений

Виды бессоюзных сложных
предложений. Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением перечисления

Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением причины, пояснения,
дополнения

Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

Бессоюзные сложные предложения
со значением противопоставления,
времени, условия и следствия,
сравнения

Тире в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения

Синтаксический и пунктуационный
анализ бессоюзного сложного
предложения. Практикум

Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.
Практикум

Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. Практикум

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение»

Повторение темы «Бессоюзное
сложное предложение». Практикум

Сжатое изложение с
грамматическим заданием (в
тестовой форме)

Сложное предложение с разными
видами союзной и бессоюзной связи

Типы сложных предложений с
разными видами связи

Нормы построения сложных
предложений с разными видами
связи

Правила постановки знаков
препинания в сложных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

предложениях с разными видами
связи

Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными видами
связи. Практикум

Синтаксический анализ сложных
предложений с разными видами
связи

Пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами
связи

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи"

Повторение темы "Сложные
предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи".
Практикум

Прямая речь. Знаки препинания при
прямой речи

Косвенная речь

Цитаты. Знаки препинания при
цитировании

Повторение темы «Прямая и
косвенная речь». Практикум

Итоговая контрольная тестовая

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

работа (в формате ГИА)
99

Повторение. Правописание НЕ со
словами разных частей речи

100

Повторение. Запятая в простом и
сложном предложении

101

Повторение. Двоеточие в простом и
сложном предложении

102

Повторение. Тире в простом и
сложном предложении

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык: 7-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020 (Российский учебник)
2. Русский язык: 8-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020 (Российский учебник)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бондаренко М.А. Русский язык. 7 класс. Методическое пособие к учебнику
"Русский язык. 5 класс" Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.
А. и др.,
Бондаренко М.А. Русский язык. 8 класс. Методическое пособие к учебнику
"Русский язык. 5 класс" Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.
А. и др.,

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2