© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
Приложение № 2.2
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 г. № 3/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА» (углублѐнный уровень)
(предметная область «Русский язык и литература»)
7-8 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а
также федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждѐнной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учѐта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство",
что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощѐнных в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно
усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящѐнных
литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном
контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских
умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на
развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты,
образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об
историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 7, 8 классах на углубленное изучение предмета отводится 3 часа в неделю.
Суммарно углубленное изучение литературы в 7,8 классах рассчитано на 202 часа.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др. Житийная литература «Повесть о Петре и
Фервонии Муромских».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину»,
«На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Песнь о вещем Олеге». Фольклорные
мотивы в песне. «Повести Белкина» («Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава»
(фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырѐх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору). Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например, «Русский язык»,
«Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала», «Севастополь в декабре месяце».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» ,»Вчерашний день, часу в шестом» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелѐная лампа» и др.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилѐва,
М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко,
Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала XXI
века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, В. И.
Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лѐгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Из устного народного творчества.
Народные исторические песни XIV– XIX веков.
Исторические песни ХVI века. «Иван Грозный молится по сыне».
Исторические песни ХVII века. «Возвращение Филарета».
Песни о Степане Разине. «Разин и девка-астраханка», «Солдаты освобождают
Смоленск». 20-е годы XVII века - начало XVIII века. Солдатские песни XVIII - XIX веков.
Древнерусская литература.
Житийная литература.
«Житие Сергия Радонежского».
Литература XVIII века.
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Анчар», «Бесы», «19 октября», «К
Пущину».
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
«Маленькие трагедии». «Моцарт и Сальери».
Повесть «Пиковая дама».
Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…», «Нищий».
Поэма «Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Повесть «Ася».
Ф. М. Достоевский. Роман «Бедные люди».
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. Повесть «Отрочество» (главы «Новый взгляд»,
«Отрочество», «Бабушка»). Рассказ «После бала».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Премудрый пискарь».
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья:
И. С. Шмелѐв. «Русская песня».
М. А. Осоргин «Пенсне».
В. В. Набоков «Случайность».
Н.Тэффи «Свои и чужие».
А.Г.Аверченко «Специалист»
Поэзия первой половины ХХ века:
В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям».
Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым некрасиво»
М.И.Цветаева «Глаза».
О. Э. Мандельштам «Мы живем…».
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце».
Литература второй половины XX века.
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь», «Два
солдата», «Поединок», «О награде»).
Поэма «За далью – даль».
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века:
Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя».
А. Н. и Б. Н. Стругацкие «Отель «У Погибшего Альпиниста»».
В. Ф. Тендряков «Весенние перевертыши».
Б.П.Екимов «За теплым хлебом».
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX–XXI
века
В.П.Астафьев «Царь-рыба».
Ю.В.Бондарев «Простите нас».
В.Г. Распутин «Уроки французского».
Дж. Сэлинджер «Человек, который смеялся».
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе», «Некрасивая девочка».
М. В. Исаковский «Катюша», «Враги сожгли родную хату», «Три ровесницы»
К. М. Симонов. «Жди меня»
В. С. Высоцкий «Он вчера не вернулся из боя»
Е.А.Евтушенко «Цветы и пули», «Идут белые снеги».
Р.И.Рождественский «Мгновения».
Зарубежная литература.
У. Шекспир.
Сонеты № 66 «Измучась всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не
похожи…».
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражѐнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на еѐ
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражѐнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражѐнным в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту
и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своѐ развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
оценивать свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных
и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учѐтом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учѐтом
учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учѐтом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учѐтом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную
и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображѐнные в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими
и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию,
учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему
персонажей; определять особенности композиции и основной конфликт
произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество; проза и
поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, послание, поэма, песня); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь; юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; под руководством учителя учиться исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счѐт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отражѐнные в нѐм реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев,
событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом
произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской, социальноисторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом возраста и
литературного развития обучающихся); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить
основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры и стиля писателя, определять их художественные функции;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений, оформления собственных оценок и наблюдений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, повесть, роман, баллада, послание, поэма, песня, сонет, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная
деталь, символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория; анафора; звукопись
(аллитерация, ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий,
анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определѐнному литературному
направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного
художественного произведения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры, художественные приѐмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; исправлять и редактировать собственные письменные тексты; собирать
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования;
8) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) самостоятельно планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также проверенных
интернет-ресурсов, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в Интернете
проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая
правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении),
«Повесть о Петре и Февронии
муромских»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырѐх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
9
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырѐх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
5
https://m.edsoo.ru/7f41727e
23
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
6
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»,
«Севастополь в декабре месяце»
6
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
4
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
выбору)
2
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41727e
24
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
4
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
9
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
И.А.Бунин «Кукушка»
2
5.2
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Алые паруса», «Зелѐная лампа» и др.
5.3
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилѐва, М. И. Цветаевой
и др.
1
5.4
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
2
5.5
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
2
5.6
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
15
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
2
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.
6
6.4
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лѐгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
6
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
18
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
3
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Маленький принц»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41727e
9
Библиотека ЦОК
Развитие речи
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
Внеклассное чтение
Итоговые контрольные работы
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/7f41727e
102
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Из устного народного творчества
1.1
Народные исторические песни XIV– XIX
веков.
Исторические песни ХVI века. «Иван
Грозный молится по сыне».
Исторические песни ХVII века.
«Возвращение Филарета».
Песни о Степане Разине. «Разин и девкаастраханка», «Солдаты освобождают
Смоленск». 20-е годы XVII века - начало
XVIII века. Солдатские песни XVIII - XIX
веков.
Итого по разделу
3
3
Раздел 2. Древнерусская литература
2.1
Житийная литература.
«Житие Сергия Радонежского».
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература XVIII века
3.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Итого по разделу
3
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. «К Чаадаеву»,
«Анчар»,«Бесы», «И.И.Пущину», «19
октября».
«Маленькие трагедии» («Моцарт и
Сальери»).
Повесть «Пиковая дама».
Роман «Капитанская дочка»
15
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…»,
«Нищий».
Поэма «Мцыри»
6
4.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
8
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
29
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
И. С. Тургенев. Повесть «Ася».
2
5.2
Ф. М. Достоевский. Роман «Бедные
люди».
2
5.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество»: главы «Новый взгляд»,
«Отрочество», «Бабушка».
Рассказ «После бала».
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
5.4
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка
«Премудрый пискарь»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
11
Раздел 6. Литература первой половины XX века
6.1
Произведения писателей русского
зарубежья.
И. С. Шмелѐва. «Русская песня»
М. А. Осоргин «Пенсне»
В. В. Набоков «Случайность»
Н.Тэффи «Свои и чужие».
А.Г.Аверченко «Специалист»
5
6.2
Поэзия первой половины ХХ века.
Человек и эпоха.
В.Маяковский «Хорошее отношение к
лошадям».
Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым
некрасиво»
М.И.Цветаева «Глаза».
О. Э. Мандельштам «Мы живем…»
6
6.3
М. А. Булгаков.
Повесть «Собачье сердце».
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
14
Раздел 7. Литература второй половины XX века
7.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок», «О награде»)
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Поэма «За далью - даль».
7.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
7.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
7.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
7.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века.
Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя»
А. Н. и Б. Н. Стругацкие «Отель "У
Погибшего Альпиниста"»
В. Ф. Тендряков «Весенние
перевертыши»
Б.П.Екимов «За теплым хлебом»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
7.6
7.7.
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века.
В.П.Астафьев «Царь-рыба».
Ю.В.Бондарев «Простите нас»
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века.
В.П. Астафьев «Фотография, на
которой меня нет»
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века.
В.Г. Распутин «Уроки французского»
Дж. Сэлинджер «Человек, который
смеялся».
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века.
Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в
природе», «Некрасивая девочка».
М. В. Исаковский «Катюша», «Враги
сожгли родную хату», «Три ровесницы»
К. М. Симонов. «Жди меня»
В. С. Высоцкий «Он вчера не вернулся из
боя»
Е.А.Евтушенко «Цветы и пули», «Идут
белые снеги».
Р.И.Рождественский «Мгновения»
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Итого по разделу
34
Раздел 8. Зарубежная литература
8.1
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза
на звѐзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
6
8.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
3
Итого по разделу
9
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
3
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы
1
2
Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха» (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения
1
3
Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха» (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения
1
4
Жанр жития. «Повесть о Петре
и Февронии Муромских»
1
5
А. С. Пушкин. Стихотворение
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»),
Тематика и проблематика
лирических произведений
1
6
А. С. Пушкин. Стихотворения
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Во глубине сибирских руд…»,
«К Чаадаеву». Тематика и
проблематика лирических
произведений
7
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Туча». Особенности
мировоззрерия поэта и их
отражение в творчестве,
средства выразительности
1
8
А.С.Пушкин «Песнь о вещем
Олеге». Фольклорные мотивы.
1
9
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»
1
10
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» . Особенности
конфликта и композиции
повести. Система персонажей.
1
11
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» . Образ «маленького
человека» в повести. Мотив
"блудного сына" в повести
«Станционный смотритель»
1
12
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
13
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I
и Карла IX. Способы
выражения авторской позиции
в поэме
1
14
Развитие речи. А. С. Пушкин.
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме «Полтава»
(фрагмент)
1
15
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. «Парус»,
«Тучи». Тема одиночества в
лирике поэта
1
16
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. «Парус»,
«Тучи. Тема одиночества в
лирике поэта
1
17
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. «Когда
волнуется желтеющая нива…»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…»). Тема
одиночества в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
18
Контрольная работа по
изученному в I четверти
1
19
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
1
20
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
традиция
1
21
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
22
Самостоятельная работа по
поэме «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Калашникова».
М.Ю.Лермонтова
23
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения
1
24
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании
1
25
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия
1
26
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести
1
27
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н.
В. Гоголя в изображении
героев и природы
1
28
И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Обзор. Особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
композиции.
29
И. С. Тургенев. Рассказ
«Бирюк». Образы
повествователя и героев
произведения
1
30
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе
1
31
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Авторская
позиция в рассказе
1
32
И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе. «Русский язык».
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности
1
33
И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе. «Воробей» и др.
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности
1
34
Л.Н.Толстой. Крымские
рассказы. «Севастополь в
декабре месяце»
1
35
Л.Н.Толстой. Крымские
рассказы. «Севастополь в
декабре месяце» Выражение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
авторской позиции.
36
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
произведения
1
37
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция
1
38
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов
1
39
Контрольная работа по
изученному во II четверти
1
40
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Вчерашний день, часу в
шестом»» Идейнохудожествннное своеобразие
1
41
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
1
42
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» . Образы героев
стихотворения.
1
43
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
44
Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» .
45
А. А. Фет. «Ещѐ майская ночь»,
«Это утро, радость эта...»
1
46
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил».
1
47
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Дикий помещик»
1
48
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М.
Е. Салтыкова-Щедрина
1
49
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожественное своеобразие
произведений А. К. Толстого о
русской старине
1
50
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
приключений в эпоху
географических открытий
51
Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера
1
52
А. П. Чехов. Рассказы.
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
писателя
1
53
М. Горький. Ранние рассказы.
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко). Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя
1
54
М. Горький. Ранние рассказы.
«Старуха Изергиль» (легенда о
Ларре). Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя
1
55
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя. «Челкаш»
1
56
Ответ на проблемный вопрос
по рассказу М.Горького
«Челкаш»
1
57
Объекты сатиры в
произведениях писателей
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
конца XIX — начала XX века.
(не менее двух). М. М. Зощенко
«Беда». Понятие сатиры.
58
Объекты сатиры в
произведениях писателей
конца XIX — начала XX века.
(не менее двух). А. Т.
Аверченко «Вечером».
Понятие сатиры.
1
59
Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них
1
60
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной
и зарубежной литературы)
1
61
И.А.Бунин «Кукушка». Образы
рассказа.
1
62
И.А.Бунин «Кукушка» Роль
природы в рассказе.
1
63
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы. «Зелѐная
лампа»
1
64
А. С. Грин. Особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы. «Зелѐная
лампа»
65
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы А.С.Грин
«Алые паруса»
1
66
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы А.С.Грин
«Алые паруса»
1
67
А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов
1
68
Контрольная работа по
изученному в III четверти
1
69
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).
А.А.Ахматова «Мне голос был.
Он звал утешно», А.А.Блок
«Ворона»
1
70
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Владимиром Маяковским
летом на даче».Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения
71
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче». Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
72
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы «Родинка». Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей
1
73
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы «Родинка».
Гуманистический пафос
произведения
1
74
А. П. Платонов. Рассказы.
«Юшка». Идейнохудожественное своеобразие
произведения.
1
75
А. П. Платонов. Рассказы.
«Юшка». Особенности языка
произведений А. П. Платонова
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
76
В. М. Шукшин. Рассказы.
«Чудик». Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов произведения
1
77
Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы. «Критики».
Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора
1
78
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырѐх стихотворений
двух поэтов). Тематика,
проблематика стихотворений.
М.И.Цветаева «Рябину рубили
зорькою», Е.Евтушенко
«Монолог голубого песца»
1
79
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырѐх стихотворений
двух поэтов). Тематика,
проблематика стихотворений.
А.Вознесенский «Муромский
сруб», А.Д.Дементьев «Волга»
1
80
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
выразительности в
художественных
произведениях
81
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
1
82
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
менее двух). Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов . Ф.А.Абрамов
«Валенки»
1
83
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
менее двух). Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов .Ф.А.Абрамов
«Валенки»
1
84
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов. В.П.Астафьев «Конь
с розовой гривой».
1
85
Идейно-художественное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
своеобразие одного из
рассказов. В.П.Астафьев «Конь
с розовой гривой».
86
Характеристика героев
рассказа В.П.Астафьева «Конь
с розовой гривой».
1
87
Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века
1
88
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей). Т. В.
Михеева. «Лѐгкие горы». Тема,
идея, сюжет.
1
89
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей). Т. В.
Михеева. «Лѐгкие горы».
Система образов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
90
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Л. Л.
Волкова «Всем выйти из
кадра»
1
91
Идейно-художественное
своеобразие одного из
произведений. Отношение
автора к героям произведения,
их поступкам. Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра»
1
92
Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути
1
93
Итоговая контрольная работа
по литературе XX - началу XXI
веков. Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути в
художественной литературе
1
94
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
95
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Система образов. Дон
Кихот как один из «вечных»
образов в мировой литературе
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
96
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
97
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Последний лист»
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей.
1
98
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Последний лист». Роль
художественной
99
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Жанр, тематика, проблематика,
сюжет произведения
1
100
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Взаимоотношения главного
героя с другими персонажами
101
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
102
Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Художественная литература и
история. Песня как жанр
фольклора. Темы и герои песен.
Периоды создания русских
исторических песен.
1
2
Исторические песни ХVI - ХVII вв.
века. «Иван Грозный молится по
сыне», «Возвращение Филарета».
Песни о Степане Разине. «Разин и
девка-астраханка».
1
3
20-е годы XVII века - начало XVIII
века. Солдатские песни XVIII - XIX
веков. «Солдаты освобождают
Смоленск».
1
4
Введение. Жанровые особенности
житийной литературы. «Житие
Сергия Радонежского».
1
5
«Житие Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности
лексики и художественной
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
образности жития
6
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, еѐ связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
7
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
социально-нравственная
проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
8
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии
1
9
А.С. Пушкин. Жизненный и
творческий путь поэта.
Тематическое богатство его поэзии.
1
10
А.С. Пушкин. Стихотворения
«Бесы», «И.И.Пущину», «19
октября». Гражданские мотивы в
лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности
лирического героя
1
11
А.С. Пушкин. Стихотворения «К
Чаадаеву», «Анчар».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
12
А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии»: «Моцарт и Сальери».
Особенности драматургии А.С.
Пушкина.
1
13
А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери».
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
14
А.С. Пушкин. Повесть «Пиковая
дама». История написания и
основная проблематика.
Нравственно-философское
звучание пушкинской прозы.
1
15
Контрольная работа по
изученному в I четверти
1
16
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
1
17
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
1
18
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Пугачева, его
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
19
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
1
20
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе
1
21
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
22
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению
1
1
23
Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
1
1
24
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Нищий». Мотив одиночества в
лирике поэта, характер
лирического героя.
1
25
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…». Художественное
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
своеобразие лирики поэта
26
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
История создания Особенности
сюжета и композиции
1
27
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
28
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.
1
29
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве
1
30
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта
1
31
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
32
Контрольная работа по
изученному во II четверти
1
33
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
История создания. Сюжет,
композиция, особенности
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
конфликта как сатира на
чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей
34
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"
1
35
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии
1
36
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению
1
37
Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
38
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Тема, идея, проблематика
1
39
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Система образов
1
41
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди». Тема, идея, проблематика
1
42
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди». Система образов.
1
43
Л.Н. Толстой. Основные вехи
биографии. Автобиографическая
трилогия.
1
44
Главы из повести «Отрочество».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Новый взгляд», «Отрочество»,
«Бабушка». Тема, идея,
проблематика.
45
Глава из повести «Отрочество»
«Бабушка». Тема, идея,
проблематика.
1
46
Л. Н. Толстой. «Отрочество».
Нравственные уроки Николеньки
Иртеньева в повести «Отрочество».
Система образов.
1
47
Л.Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: творческая история рассказа,
становление личности героя в
борьбе против произвола и
жестокости.
1
48
Приемы создания образов в
рассказе. Судьба рассказчика для
понимания художественной идеи
произведения.
1
49
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказка
«Премудрый пискарь»
1
50
Произведения писателей русского
зарубежья. И.С.Шмелев «Русская
песня». Художественное
мастерство писателя.
1
Произведения писателей русского
зарубежья. М. А. Осоргин
«Пенсне».
1
51
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
52
53
54
Произведения писателей русского
зарубежья. В. В. Набоков
«Случайность».
1
Произведения писателей русского
зарубежья.
Н.Тэффи «Свои и чужие». Система
образов.
1
Внеклассное чтение.
Произведения писателей русского
зарубежья.
А.Г.Аверченко «Специалист»
1
55
Поэзия первой половины ХХ века
«Человек и эпоха». В.Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям».
56
Поэзия первой половины ХХ века
«Человек и эпоха». Б.Л.Пастернак
«Быть знаменитым некрасиво».
1
57
Поэзия первой половины ХХ века
«Человек и эпоха». М.И.Цветаева
«Глаза». Основные темы, мотивы,
образы.
1
58
Поэзия первой половины ХХ века
«Человек и эпоха». О. Э.
Мандельштам «Мы живем…».
59
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века. «Человек и
эпоха». В.Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям»,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Б.Л.Пастернак «Быть
знаменитым некрасиво»,
М.И.Цветаева «Глаза».
Художественное мастерство
поэтов
60
61
62
63
64
65
66
Контрольная работа по
изученному в III четверти
1
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы
1
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Главные герои и средства их
изображения
1
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
1
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин». История создания.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы.
1
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин». Главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата». Тема
человека на войне.
1
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин». Главы «Поединок», «О
награде». Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
67
68
А.Т. Твардовский. Поэма «За далью
– даль». История создания поэмы,
еѐ структура и особенности жанра.
1
А.Т. Твардовский. Поэма «За далью
– даль». Главы «В дороге», «Две
дали», «Литературный разговор»,
«С самим собой», «До новой дали».
Автобиографические мотивы в
поэме. Исповедальный характер
повествования.
1
69
А.Т. Твардовский. Поэма «За далью
– даль». Главы «За далью – даль»,
«Фронт и тыл», «Две дали», «Огни
Сибири», «Москва в пути», «На
Ангаре». Художественное
открытие Твардовского. Пейзаж,
«Народ в лицах».
1
70
А.Т. Твардовский. Поэма «За
далью – даль». Главы «Друг
детства», «Так это было», «До
новой дали». Трагические
страницы истории Отечества, их
отражение в поэме.
1
1
71
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер». Образ главного героя и
проблема национального
характера. Смысл финала
72
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
73
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного
героя.
74
Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ "Судьба человека". Автор и
рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия
рассказа
1
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрѐнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрѐнин двор». Образ Матрѐны,
способы создания характера
героини. Образ рассказчика. Смысл
финала.
1
75
76
77
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX–
XXI века. Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои.
78
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX–
XXI века. Е.И.Носов «Кукла»,
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
«Живое пламя»
79
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX–
XXI века. Система образов.
Б.П.Екимов «За теплым хлебом»
1
80
Внеклассное чтение. А. Н. и Б. Н.
Стругацкие «Отель «У Погибшего
Альпиниста»».
1
81
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX–
XXI века. В. Ф. Тендряков
«Весенние перевертыши».
1
«Человек в ситуации
нравственного выбора».
В.П.Астафьев «Царь-рыба».
1
«Человек в ситуации
нравственного выбора».
Ю.В.Бондарев «Простите нас».
1
«Человек в ситуации
нравственного выбора». В.Г.
Распутин «Уроки французского».
1
Годовая итоговая контрольная
работа
1
Произведения зарубежных
прозаиков второй половины XX–
XXI века
Дж. Сэлинджер «Человек, который
1
82
83
84
85
86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
смеялся».
87
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Н.А.Заболоцкий
«Я не ищу гармонии в природе»,
«Некрасивая девочка».
1
88
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. М. В. Исаковский
«Катюша», «Враги сожгли родную
хату», «Три ровесницы». Основные
темы и мотивы, своеобразие
лирического героя.
1
89
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. К. М. Симонов.
«Жди меня». Художественное
мастерство поэта
1
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Е.А.Евтушенко
«Цветы и пули», «Идут белые
снеги».
1
91
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. В. С. Высоцкий
«Он вчера не вернулся из боя»
1
92
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века.
Р.И.Рождественский «Мгновения».
1
93
Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI века.
1
90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
94
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.
1
95
У. Шекспир. Жанр сонета..
Художественное своеобразие.
1
96
У. Шекспир. Сонеты № 66
«Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды
не похожи…» Темы, мотивы,
характер лирического героя.
1
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.
1
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта». Главные герои. Ромео
и Джульетта как "вечные" образы.
1
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта». Смысл трагического
финала.
1
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин
во дворянстве" как произведения
классицизма
1
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.-
1
97
98
99
100
101
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный уровень). 7-8 классы»
Б. Мольера на современной сцене
102
Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год. Список рекомендуемой
литературы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
102
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
1. Литература: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.
/авт.-сост. Г.С. Меркин. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2014
2. Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч.
/авт.-сост. Г.С. Меркин. – 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»,
2016
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс. Учебник. В 2 ч.
2. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник. В 2 ч.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина «Литература» для 7 класса
общеобразовательных организаций / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С. Меркина.
– М.: ООО «Русское слово» - учебник, 215
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (углублѐнный
уровень). 7-8 классы»
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
