© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Приложение № 02
Утверждена
в составе АООП ООО
для обучающихся
с задержкой психического развития
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 г. № 3/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
(предметная область «Русский язык и литература»)
5-9 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по литературе для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287)
(далее – ФГОС ООО), Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной
рабочей программы основного общего образования по учебному предмету «Литература»,
Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения Федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и направлен на получение обучающимися с ЗПР знаний о содержании,
смыслах, языке произведений словесного творчества, освоение общекультурных навыков
чтения, восприятия и понимания литературных произведений, выражения себя в слове.
Предмет имеет интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание
и развитие обучающегося подросткового возраста при особом внимании к его социальноэмоциональному развитию. Знакомство с фольклорными и литературными
произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация
предоставляют обучающимся с ЗПР возможность эстетического и этического
самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и представлений,
выработанных человечеством, способствуют формированию гражданской позиции и
национально-культурной идентичности, а также умению воспринимать родную культуру в
контексте мировой. Осмысление и применение полученных на уроках литературы знаний
позволит обучающимся с ЗПР продуктивно решать типичные задачи в области
социальных отношений, межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере,
соотносить собственное поведение и поступки других людей с нравственными
ценностями и принятыми правилами и нормами.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Общие цели изучения учебного предмета «Литература» представлены в
Федеральной рабочей программе основного общего образования.
Специальной целью преподавания литературы на уровне основного общего
образования является формирование у обучающегося с ЗПР потребности в качественном
чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что
предполагает постижение художественной литературы как вида искусства,
целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и
пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному
истолкованию прочитанного в устной и письменной форме.
Изучение литературы на уровне основного общего образования решает следующие
задачи:
осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения
выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа,
мировой литературы;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
формирование и развитие представлений о литературном произведении как о
художественном мире, особым образом построенном автором;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п.;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отражѐнную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального
восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к
разнообразным художественным смыслам;
формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;
воспитание у обучающегося с ЗПР культуры выражения собственной позиции,
способности аргументировать своѐ мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развѐрнутые высказывания
творческого, аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного
отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов;
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом;
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных
ценностей народа;
обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы
культурной самоидентификации;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития;
формирование у обучающегося стремления сознательно планировать своѐ
досуговое чтение.
Цель и задачи преподавания литературы обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические
особенности учеников.
ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА И АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО
ЛИТЕРАТУРЕ
Федеральная рабочая программа для обучающихся с ЗПР отличается от основной
образовательной программы по литературе для 5–9 классов тем, что составлена с
учетом особых образовательных потребностей и психофизических особенностей
обучающихся с ЗПР. У обучающихся данной категории на уровне основного общего
образования
наблюдаются
сниженная
познавательная
активность
и
работоспособность, что приводит к нежеланию читать и анализировать
предложенные произведения; недостаточность произвольного внимания,
приводящая к ухудшению понимания прочитанного произведения; у обучающихся
плохо развиты навыки самостоятельной работы и самоконтроля, наблюдается
инертность психических процессов, слабая память. Все это затрудняет изучение
содержания образования по предмету «Литература» и вносит свои особенности в
преподавание данного курса. При отборе изучаемых произведений педагогу следует
понимать, что их содержание должно максимально способствовать расширению
кругозора обучающихся с ЗПР; обогащению их жизненного опыта; систематизации
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
знаний и представлений; способствовать повышению интеллектуальной активности
и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
уточнению, расширению и активизации лексического запаса, развитию устной
монологической речи.
Федеральная программа предоставляет автору рабочей программы свободу в
распределении материала по четвертям (триместрам). Распределение времени на
изучение тем в течение учебного года самостоятельно определяется
образовательной организацией и зависит от особенностей группы обучающихся с
ЗПР и их особых образовательных потребностей.
Содержание каждого года обучения включает произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и
сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и
значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).
ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР,
ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОСМЫСЛЕННОЕ ОСВОЕНИЕ СОДЕРЖАНИИ
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРА»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Литература»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР. В процессе занятий педагог на практической основе
знакомит обучающихся с основными теоретико-литературными сведениями, не прибегая к
сложным литературоведческим определениям. Подбор заданий должен максимально
активизировать познавательную деятельность обучающегося с ЗПР. Необходимо
неоднократное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;
постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий; использование
многократных указаний, упражнений; поэтапное обобщение проделанной на уроке
работы; использование заданий с опорой на образцы. Педагог должен всячески поощрять
активность обучающегося с ЗПР, повышать его самооценку, укреплять в нем веры в свои
силы. Для чтения и анализа следует подбирать небольшие по объему произведения
(сокращенные варианты), обязательно проводить предварительную словарную работу. При
работе с текстом в устном плане формировать умение работать по образцу, плану, перечню
представленных вопросов, что поможет обучающимся в последующем перенести
усвоенный навык на различные виды письменных работ, написание сочинений. Важно
сокращать объем теоретических сведений; включать отдельные темы или целые разделы в
материалы для обзорного, ознакомительного или факультативного изучения;
приспосабливать темп изучения учебного материала, методов обучения, объема
домашнего задания, уровня сложности проверочных и контрольных работ к возможностям
обучающихся с ЗПР.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Литература» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Предмет
«Литература» преемственен по отношению к предмету «Литературное чтение».
Общее число часов, рекомендованных для изучения литературы, – 442 часа: в 5, 6, 9
классах на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в
неделю.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
5 КЛАСС
Мифология
Мифы народов России и мира.
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов
мира (не менее двух).
Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (две по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осѐл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (одно из предложенных). «Крестьянские дети».
«Школьник». Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее трех стихотворений трѐх поэтов). Например,
стихотворения А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока,
С. А. Есенина, Н. М. Рубцова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX–XX веков
А. П. Чехов (один рассказ по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (один рассказ по выбору). Например, «Галоша», «Лѐля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (одно
произведение по выбору). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г.
Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (одно
произведение по выбору). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (одно
произведение по выбору).
Например, В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А.
Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, Н. Ю.
Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычѐв «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М.
Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (одно произведение по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелѐное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (одно произведение по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чѐрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно произведение по выбору).
Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свѐрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави»
и др.
6 КЛАСС
Античная литература
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор
Русские былины (одно произведение). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко».
Народные песни и баллады народов России и мира (не менее двух песен и одной
баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература
«Повесть временных лет» (не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). «Три пальмы», «Листок»,
«Утѐс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (одно произведение). Например, «Косарь»,
«Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (одно произведение). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (одно произведение). «Учись у них — у дуба, у
берѐзы…», «Я пришѐл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
А. П. Чехов. Рассказы (два по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (одно произведение).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее двух стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы.
Проза отечественных писателей конца XX — начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (одно произведение по выбору). Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год»)
и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (одно
произведение). Например, Р. П. Погодин «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман «Дикая
собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль «Самая лѐгкая лодка в мире»
и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак «Время всегда хорошее»; С. В.
Лукьяненко «Мальчик и Тьма»; В. В. Ледерман «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно произведение по выбору). Например, М. Карим
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай «Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев «Когда на
меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…».
Зарубежная литература
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (одно
произведение). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли.
«Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов
(одно
произведение). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У.
Джонс. «Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина» («Станционный смотритель»).
Поэма «Полтава» (фрагмент) и др.
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (одно произведение по
выбору). Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе. Например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (одно произведение). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(одно стихотворение по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одно произведение по выбору). Например,
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему
(одно произведение). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска», «Злоумышленник»
и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека.
Литература первой половины XX века
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелѐная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты
и реальности (одно-два по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н. С.
Гумилѐва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к
лошадям» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка», «Неизвестный
цветок» и др.
Литература второй половины XX века
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI веков (не менее двух
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А. Евтушенко,
Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX — начала XXI
века (одно произведение по выбору). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В.
П. Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лѐгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»
(главы).
Зарубежная новеллистика (одно произведение по выбору). Например, П. Мериме.
«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
8 КЛАСС
Древнерусская литература
Житийная литература (одно произведение по выбору). Например, «Житие Сергия
Радонежского», «Житие протопопа Аввакума, им самим написанное».
Литература XVIII века
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Литература первой половины XIX века
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса по выбору). Например, «Моцарт и Сальери»,
«Каменный гость». Роман «Капитанская дочка».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Нищий» и др. Поэма
«Мцыри».
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Комедия «Ревизор».
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, «Ася», «Первая любовь».
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи» (одно произведение по
выбору).
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы).
Литература первой половины XX века
Произведения писателей русского зарубежья (одно по выбору). Например,
произведения И. С. Шмелѐва, М. А. Осоргина, В. В. Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко
и др.
Поэзия первой половины ХХ века (не менее двух стихотворений на тему
«Человек и эпоха» по выбору). Например, стихотворения В. В. Маяковского, М.
И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака и др.
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, «Собачье сердце» и др.
Литература второй половины XX века
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.).
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор».
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX–XXI века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Е. И. Носова, А. Н. и
Б. Н. Стругацких, В. Ф. Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков второй половины XX–
XXI века (одно произведение на тему «Человек в ситуации нравственного выбора»).
Например,
произведения
В. П. Астафьева,
Ю. В. Бондарева,
Н. С. Дашевской,
Дж. Сэлинджера, К. Патерсон, Б. Кауфман и др.).
Поэзия второй половины XX – начала XXI века (не менее двух стихотворений).
Например, стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А. Светлова, М. В. Исаковского, К.
М. Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш. Окуджавы, В. С. Высоцкого, А. А. Вознесенского,
Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, И. А. Бродского, А. С. Кушнера и др.
Зарубежная литература
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не похожи…» и др. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (фрагменты по выбору).
9 КЛАСС
Древнерусская литература
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Г. Р. Державин. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский (не менее двух стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я помню
чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и жѐны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещѐ, быть может…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и др.
Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пѐстрою толпою окружѐн…», «Молитва» («Я,
Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я жить
хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония Погорельского, «Часы и
зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» (главы по выбору) А. И. Герцена
и др.
Зарубежная литература
Данте. «Божественная комедия» (один фрагмент по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (один фрагмент по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В
ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения литературы на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных
произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
в том числе с использованием примеров из литературы;
представление о способах противодействия коррупции, готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с использованием примеров из литературы; активное
участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур
народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,
в том числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая
внимание на их воплощение в литературе;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в
разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственного отношения к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в Интернете;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других,
не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений, управлять собственным эмоциональным
состоянием, сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека с оценкой поступков литературных
героев;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, в том числе при изучении произведений
русского фольклора и литературы, осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных
интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при
знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной среды, готовность к участию
в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с использованием изученных и
самостоятельно прочитанных литературных произведений;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом
специфики литературного образования, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
9) обеспечение адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды; изучение и
оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других, в действии в условиях неопределенности, повышение
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта других, в выявлении и связывании образов,
необходимость в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своѐ
развитие, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития; анализировать и выявлять взаимосвязи
природы, общества и экономики; оценивать свои действия с учѐтом влияния на
окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствии
гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выделять характерные черты, присущие различным образам литературных героев,
давать им обобщенную характеристику;
устанавливать причинно-следственные связи при чтении литературных
произведений;
находить в тексте информацию и формулировать выводы;
владеть смысловым чтением; использовать смысловое чтение для извлечения и
обобщения информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
целей;
формировать читательскую грамотность;
аргументировать свою позицию, мнение;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
создавать, использовать, преобразовывать планы (простые и развернутые) для
решения учебных задач при написании аннотации, сочинения, эссе, литературнотворческой работы;
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации,
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога или дискуссии;
с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты с
использованием литературных произведений для выступления перед аудиторией;
отстаивать свое мнение, точку зрения;
формировать и развивать компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности в области литературы;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
различать и называть собственные эмоции, возникающие при прочтении
литературных произведений или при знакомстве с биографиями писателей;
анализировать причины эмоций литературных персонажей и адекватно называть
их;
ставить себя на место литературного персонажа, понимать его мотивы и
намерения.
Предметные результаты
В результате освоения учебного предмета «Литература» обучающиеся с ЗПР
включаются в культурно-языковое поле русской и мировой культуры через осознание
богатства, национального своеобразия русского языка, воспитание ценностного
отношения к русскому языку как части самобытной русской культуры, осознание тесной
связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности и ее социальным ростом. Обеспечивается приобщение обучающихся
к российскому литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и
мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям, традициям
и осознание исторической преемственности поколений; обогащение словарного запаса,
развитие культуры владения русским литературным языком во всей полноте его
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами русского речевого этикета.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» ориентированы
на формирование культуры чтения и мышления, применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. Они должны обеспечивать
формирование потребности в систематическом чтении как способе познания мира и себя в
этом мире, источнике эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средстве
гармонизации отношений человека и общества.
Предметные результаты по литературе в основной школе для обучающихся с ЗПР
должны обеспечивать:
1) понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и еѐ роли
в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) овладение элементарными умениями смыслового анализа произведений устного
народного творчества и художественной литературы, базовыми умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отражѐнную в литературных произведениях:
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять с
направляющей помощью педагога тематику и проблематику произведения, родовую и
жанровую принадлежность произведения; выявлять по опорным вопросам позицию героя,
повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности
произведения и воплощѐнные в нѐм реалии;
иметь представление о теоретико-литературных понятиях1 и уметь использовать их
на базовом уровне в процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, поэма, басня,
баллада, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические (поэма,
баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика,
пафос (героический, трагический, комический); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; авторское отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж,
речевая характеристика героя; реплика, диалог, монолог; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ, подтекст; сатира, юмор, ирония, сарказм; эпитет,
метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; стиль; стих и проза; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма, строфа;
базовые умения рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять с направляющей помощью педагога и при помощи
«ленты времени» принадлежность произведения к историческому времени,
определѐнному литературному направлению);
Здесь и далее по тексту в аналогичных предметных требованиях к результатам
знание определений понятий не выносится на промежуточную и итоговую аттестацию.
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
базовое умение сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, эпизоды текста;
умение сопоставлять по опорной схеме или опорным вопросам изученные
произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) совершенствование умения выразительно (с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся с ЗПР) читать наизусть произведения, и / или фрагменты в
том числе наизусть, не менее 10 произведений и / или фрагментов;
5) овладение умением пересказывать прочитанное произведение по опорным
схемам и наводящим вопросам, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту;
6) развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении; давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания
разных жанров, писать сочинение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения (не менее 200 слов), аннотацию, отзыв;
8) овладение базовыми умениями самостоятельной интерпретации и оценки
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения):
«Слово о полку Игореве»; стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина;
комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»; повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»; басни
И. А. Крылова; стихотворения и баллады В. А. Жуковского; комедия А. С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А. С. Пушкина: стихотворения, поэма «Медный всадник»,
роман в стихах «Евгений Онегин», роман «Капитанская дочка», повесть «Станционный
смотритель»; произведения М. Ю. Лермонтова: стихотворения, «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри»,
роман «Герой нашего времени»; произведения Н. В. Гоголя: комедия «Ревизор», повесть
«Шинель», поэма «Мѐртвые души»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
Н. А. Некрасова; «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
М. Е. Салтыкова-Щедрина; по одному произведению (по выбору) следующих писателей:
Ф. М. Достоевский, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Н. С. Лесков; рассказы А. П. Чехова;
стихотворения
И. А. Бунина,
А.
А. Блока,
В. В. Маяковского,
С. А. Есенина,
А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака; рассказ
М. А. Шолохова «Судьба человека»; поэма А. Т. Твардовского «Василий Тѐркин»
(избранные главы); рассказы В. М. Шукшина: «Чудик», «Стенька Разин»; рассказ
А. И. Солженицына «Матрѐнин двор», рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского»; по
одному произведению (по выбору) А. П. Платонова, М. А. Булгакова; произведения
литературы второй половины XX—XXI в.: не менее трѐх прозаиков по выбору (в том
числе Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов, В. П. Астафьев, В. И. Белов, В. В. Быков,
Ф. А. Искандер, Ю. П. Казаков, В. Л. Кондратьев, Е. И. Носов, А. Н. и Б. Н. Стругацкие,
В. Ф. Тендряков); не менее трѐх поэтов по выбору (в том числе Р. Г. Гамзатов,
О. Ф. Берггольц, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко,
Н. А. Заболоцкий, Ю. П. Кузнецов, А. С. Кушнер, Б. Ш. Окуджава, Р. И. Рождественский,
Н. М. Рубцов); Гомера, М. Сервантеса, У. Шекспира;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9) понимание важности чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы как способа познания мира, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) развитие умения планировать собственное досуговое чтение, формировать и
обогащать свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) формирование умения участвовать в проектной или исследовательской
деятельности (с приобретением опыта публичного представления полученных
результатов);
12) овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные
источники в библиотечных фондах, сети Интернет для выполнения учебной задачи;
применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности.
Предметные результаты по классам
5 КЛАСС
1) иметь базовые начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и еѐ роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами
Российской Федерации;
2) иметь представления, что литература – это вид искусства, и что художественный
текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать и оценивать
прочитанные произведения:
- определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления
о родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики по опорной схеме с направляющей помощью педагога;
- понимать смысл теоретико-литературных понятий и учиться с направляющей
помощью педагога использовать их в процессе анализа произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный
герой (персонаж); портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; ритм, рифма;
- сопоставлять по опорному плану темы и сюжеты произведений, образы
персонажей;
- сопоставлять с направляющей помощью педагога изученные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
4) выразительно читать, в том числе наизусть произведения, и / или фрагменты (не
менее 3 поэтических произведений, не выученных ранее);
5) пересказывать прочитанное произведение, по опорным словам, плану, используя
подробный, сжатый пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
направляющей помощью педагога формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
50 слов (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
8) с направляющей помощью педагога осуществлять начальные умения
интерпретации и оценки изученных произведений фольклора и литературы;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, а также для собственного
развития;
10) планировать с направляющей помощью педагога собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной литературы
для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов с направляющей
помощью педагога и учиться публично представлять их результаты (с учѐтом актуального
уровня развития обучающихся с ЗПР);
12) с направляющей помощью педагога демонстрировать начальные умения
использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; с направляющей
помощью педагога пользоваться электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) иметь представления об общечеловеческой и духовно-нравственной ценности
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) иметь представления об особенностях литературы как вида словесного
искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать и оценивать прочитанное (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР):
- определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения, используя
справочные материалы; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики по опорной схеме, плану;
- понимать сущность теоретико-литературных понятий и с направляющей
помощью педагога использовать их в процессе анализа произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная
деталь; юмор; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; стихотворный
метр (хорей, ямб), ритм, рифма;
- сопоставлять с направляющей помощью педагога произведения, их фрагменты,
образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры
(с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
- сопоставлять с направляющей помощью педагога изученные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть произведения, и / или
фрагменты (не менее 4–5 поэтических произведений, не выученных ранее);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
направляющей помощью педагога формулировать вопросы к тексту;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
80 слов), писать сочинение по заданной теме с опорой на прочитанные произведения;
8) владеть умениями интерпретации и оценки изученных произведений фольклора,
древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, а также для собственного
развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности с направляющей помощью педагога и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться с направляющей помощью педагога электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
7 КЛАСС
1) иметь представления об общечеловеческой и духовно-нравственной ценности
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) иметь представления о специфике литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить, с опорой на план, смысловой анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать и оценивать прочитанное (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР), иметь представление, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
- анализировать с направляющей помощью педагога произведение в единстве
формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения, его
родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую
позицию, учитывая художественные особенности произведения; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему персонажей;
определять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять своѐ
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
проблематики
произведений (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
- понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, поэма,
песня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой; портрет, пейзаж,
интерьер; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма, строфа;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
- выделять, с направляющей помощью педагога, в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними;
- сопоставлять по плану произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приѐмы,
особенности языка;
- сопоставлять изученные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 6–7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
100–110 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; *с направляющей помощью педагога исправлять и редактировать
собственные письменные тексты*; с направляющей помощью педагога собирать материал
и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта на предложенную педагогом литературную тему;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных
эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
проектной
или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить с опорой на план, образец смысловой анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР):
- анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражѐнные в нѐм реалии; характеризовать
по плану героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять на базовом
уровне
своѐ
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
проблематики произведений (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя;
- понимать сущность и смысловые функции теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада); тема, идея,
проблематика; сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система образов; автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой; портрет,
пейзаж, интерьер; юмор, ирония, сатира, сарказм; эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма,
строфа; афоризм;
- учиться рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определѐнному литературному направлению);
- выделять с направляющей помощью педагога в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
- сопоставлять по плану, схеме произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, эпизоды текста;
- сопоставлять по плану, схеме изученные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство,
музыка, театр, кино, фотоискусство);
4) выразительно
читать
стихи
и
прозу,
в
том
числе
наизусть
(не менее 8–9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать изученное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; *с направляющей помощью педагога исправлять и редактировать
собственные письменные тексты*; собирать с направляющей помощью педагога,
материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы,
схемы, доклада, конспекта, эссе, отзыва на самостоятельно выбранную литературную
тему, применяя различные виды цитирования;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, классической русской и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) понимать
духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать еѐ роль в формировании гражданственности и патриотизма,
уважения к своей Родине и еѐ героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) уметь самостоятельно проводить смысловой анализ произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной) с опорой на
предложенный план; анализировать с опорой на образец, план литературные
произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР),
иметь представление об условности художественной картины мира, отражѐнной в
литературных произведениях с учѐтом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов:
- анализировать по предложенному плану произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую
позицию, учитывая художественные особенности произведения и отраженные в нѐм
реалии; характеризовать по плану
героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности композиции и
основной конфликт произведения; выявлять, с направляющей помощью педагога, формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с читателем как
адресатом произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учѐтом
актуального уровня развития обучающихся с ЗПР); выявлять языковые особенности
художественного произведения, поэтической и прозаической речи; находить, с
направляющей помощью педагога основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя;
- понимать сущность и смысловые функции теоретико-литературных понятий и
использовать их с направляющей помощью педагога в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; литературные направления (классицизм,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия,
песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка,
эпилог; конфликт; образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой
(персонаж), лирический герой, лирический персонаж; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь; реплика, диалог, монолог; юмор, ирония, сатира, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма, строфа; афоризм;
- рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени);
- выявлять с направляющей помощью педагога связь между важнейшими фактами
биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи;
- выделять с направляющей помощью педагога в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
- сопоставлять по плану, образцу произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, эпизоды текста;
- сопоставлять по плану, образцу изученные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство,
музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9-10
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать изученное произведение, используя различные виды устных и
письменных пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с мнениями участников дискуссии, давать аргументированную
оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения; представлять устный или письменный ответ на проблемный вопрос; с
направляющей помощью педагога *исправлять и редактировать собственные и чужие
письменные тексты*; собирать с направляющей помощью педагога материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, эссе, отзыва, рецензии на самостоятельно выбранную литературную
тему, применяя различные виды цитирования;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения;
9) осознавать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор по
рекомендациям педагога, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счѐт
произведений современной литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и исследовательской
деятельности и уметь публично презентовать полученные результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует необходимость
дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения разных стратегий
и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения этих результатов.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осѐл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
4
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трѐх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях».
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
3
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.
А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н.
М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова
4
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лѐля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
4
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.
2
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.
3
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю.Абгарян
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычѐв
«Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по
выбору)
2
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелѐное утро» и др.
1
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чѐрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свѐрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
4
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трѐх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трѐх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
8
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трѐх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утѐс» и др.
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берѐзы…», «Я пришѐл к тебе с
приветом…»
2
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
3
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырѐх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Новый год» и др.)
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лѐгкая лодка в мире» и др.
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.
4
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
2
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
выбору)
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырѐх).Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»),
«И. И. Пущину», «На холмах Грузии
лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырѐх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите
мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…») и др. «Песня про царя
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Ивана Васильевича, молодого опричника
и удалого купца Калашникова»
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника» (два по
выбору).Например, «Бирюк», «Хорь и
Калиныч» и др. Стихотворения в прозе.
Например, «Русский язык», «Воробей» и
др.
3
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее двух). Например, «Железная
дорога», «Размышления у парадного
подъезда» и др.
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др.
(не менее двух стихотворений по
выбору)
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»,
«Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. (не менее двух). Например,
произведения А. К. Толстого, Р.
Сабатини, Ф. Купера
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и
др.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
2
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной
литературы. (не менее двух).Например,
М. М. Зощенко, А.Т.Аверченко, Н.
Тэффи, О. Генри, Я. Гашека
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелѐная лампа» и др.
2
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
и реальности (два-три по
выбору).Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилѐва, М. И. Цветаевой
и др.
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно
по выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
(один по выбору).Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
1
5.5
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
1
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. (не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов): например,
стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д.
Левитанского и др.
2
6.3
Произведения отечественных прозаиков
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
второй половины XX — начала XXI
века. (не менее двух).Например,
произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А.
Искандера и др.
6.4
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им
жизненного пути. (не менее двух
произведений современных
отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева.
«Лѐгкие горы», У. Старк «Умеешь ли ты
свистеть, Йоханна?» и др.
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри.
«Дары волхвов», «Последний лист».
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Житийная литература (одно
произведение по выбору). Например,
«Житие Сергия Радонежского», «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, «К Чаадаеву», «Анчар»
и др. «Маленькие трагедии» (одна пьеса
по выбору). Например,«Моцарт и
Сальери», «Каменный гость». Роман
«Капитанская дочка»
8
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее двух).Например, «Я не хочу, чтоб
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
свет узнал…», «Из-под таинственной,
холодной полумаски…», «Нищий» и др.
Поэма «Мцыри»
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель»,
Комедия «Ревизор»
Итого по разделу
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
19
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Повести (одна по
выбору). Например, «Ася»,«Первая
любовь»
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»,
«Белые ночи» (одно произведение по
выбору)
2
4.3
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Отрочество» (главы)
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).Например, произведения И. С.
Шмелѐва, М. А. Осоргина, В. В.
Набокова, Н. Тэффи, А. Т. Аверченко и
др.
2
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трѐх стихотворений на тему
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Человек и эпоха».Например,
стихотворения В. В. Маяковского, М. И.
Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л.
Пастернака и др.
5.3
М. А. Булгаков (одна повесть по выбору).
Например, «Собачье сердце» и др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)
3
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский
характер»
1
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
2
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века (не
менее двух).Например, произведения Е.
И. Носова, А. Н. и Б. Н. Стругацких, В. Ф.
Тендрякова, Б. П. Екимова и др.
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
выбора»).Например, произведения В. П.
Астафьева, Ю. В. Бондарева, Н. С.
Дашевской, Дж. Сэлинджера, К.
Патерсон, Б. Кауфман и др.)
6.7
Поэзия второй половины XX — начала
XXI века (не менее трѐх
стихотворений).Например,
стихотворения Н. А. Заболоцкого, М. А.
Светлова, М.В.Исаковского, К. М.
Симонова, Р. Г. Гамзатова, Б. Ш.
Окуджавы, В. С. Высоцкого,
А.А.Вознесенского, Е.А.Евтушенко,
Р.И.Рождественского, И. А. Бродского,
А.С.Кушнера и др.
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). Например, № 66 «Измучась
всем, я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза
на звѐзды не похожи…» и др. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты по
выбору).
3
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору)
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (однадве по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Библиотека ЦОК
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н.
Батюшков, А. А. Дельвиг, Н.М.Языков,
Е. А. Баратынский (не менее трѐх
стихотворений по выбору)
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «...Вновь я посетил…», «Из
Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»),
«Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцыпустынники и жѐны непорочны…»,
«Пора, мой друг, пора! Покоя сердце
просит…», «Поэт», «Пророк», «Свободы
сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я
вас любил: любовь ещѐ, быть может…»,
«Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный
всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин»
15
1
3.5
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения.Например, «Выхожу один
я на дорогу…», «Дума», «И скучно и
грустно», «Как часто, пѐстрою толпою
окружѐн…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не
11
1
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
тебя так пылко я люблю…», «Нет, я не
Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой
золотой блистает мой кинжал…»),
«Пророк», «Родина», «Смерть Поэта»,
«Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу
печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени»
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
8
3.7
Отечественная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору).Например, «Лафертовская
маковница» Антония Погорельского,
«Часы и зеркало» А. А. БестужеваМарлинского, «Кто виноват?» (главы по
выбору) А. И. Герцена и др.
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не
менее двух фрагментов по выбору)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
4.3
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного
фрагмент по выбору)
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX
в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Т. А.
Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
Библиотека ЦОК
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Развитие речи. Книга в жизни
человека
1
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор
царя Авгия»
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла
1
5
Внеклассное чтение. Мифы
народов России и мира.
Переложение мифов разными
авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
6
Фольклор. Малые жанры:
пословицы, поговорки, загадки
1
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
8
Сказки народов России и народов
мира. Сказки о животных,
волшебные, бытовые
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9
Русские народные сказки.
Животные-помощники и чудесные
противники в сказке "Царевналягушка"
1
10
Главные герои волшебных сказок
Василиса Премудрая и Иванцаревич
1
11
Поэзия волшебной сказки
1
12
Сказки о животных «Журавль и
цапля». Бытовые сказки
«Солдатская шинель»
1
13
Контрольная работа по
изученному в I четверти
1
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные
признаки
1
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп,
Лафонтен
1
16
Внеклассное чтение. Русские
баснописцы XVIII века. А. П.
Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец.
1
18
И. А. Крылов. Историческая
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
основа басен. Герои произведения,
их речь. "Волк на псарне"
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений
«Листы и Корни», «Свинья под
Дубом»
1
20
И. А. Крылов. Художественные
средства изображения в баснях.
Эзопов язык
1
21
А. С. Пушкин. Образы русской
природы в произведениях поэта
«Зимнее утро», «Зимний вечер» и
др.
1
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.
«Няне»
1
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Сюжет сказки
1
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Главные и второстепенные герои
1
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебство в сказке
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой
царевне и о семи богатырях». Язык
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
сказки. Писательское мастерство
поэта
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания,
тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический
пафос, художественные средства
изображения
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые
особенности произведения.
Сюжет. Персонажи
1
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание
комического и лирического. Язык
произведения
1
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Реальность и фантастика в
повестях писателя "Заколдованное
место"
1
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Народная поэзия и юмор в
повестях писателя «Заколдованное
место»
1
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
история создания, прототипы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
героев
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
сюжет и композиция
1
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
система образов. Образ Герасима
1
37
Развитие речи. И. С. Тургенев.
Рассказ «Муму». Роль интерьера в
произведении. Каморка Герасима
1
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль природы и пейзажа в
произведении
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети»,
«Школьник». Тема, идея,
содержание, детские образы
1
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос» (фрагмент). Анализ
произведения
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз,
Красный нос». Тематика,
проблематика, система образов
1
42
Контрольная работа по изученному во
II четверти
1
43
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник»:
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
историческая основа, рассказбыль, тема, идея
44
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
45
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Жилин и
Дина. Образы татар
1
46
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
47
Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Картины
природы. Мастерство писателя
1
48
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Рассказ «Кавказский пленник».
Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
1
49
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная
картина…", "Весенний дождь",
"Вечер", "Еще весны душистой
нега…"
1
50
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню —
долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
51
Стихотворения отечественных
поэтов XIX—ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался
я в море клевера…», «Белой ночью
месяц красный…», «Летний вечер»
1
52
Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза»,
«Пороша», «Там, где капустные
грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый!
Сердцу снятся...»
1
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи
человека с Родиной (Н. М. Рубцов.
«Тихая моя родина», «Родная
деревня»)
1
54
Развитие речи. Поэтические
образы, настроения и картины в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
стихах о природе. Итоговый урок
55
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX–XX
веков. А. П. Чехов. Рассказы.
«Лошадиная фамилия»,
«Хирургия». Тематический обзор
1
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы
создания комического
1
57
М. М. Зощенко. «Галоша», «Ёлка».
Тема, идея, сюжет
1
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Ёлка»,
Образы главных героев в рассказах
писателя.
1
59
Развитие речи. Мой любимый
рассказ М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной
литературы о природе и животных.
К. Г. Паустовский «Тѐплый хлеб»,
«Заячьи лапы», Тематика и
проблематика. Герои и их
поступки
1
61
Нравственные проблемы сказки
А.И.Куприна «Белый пудель»
1
62
Язык были и рассказов о животных
М.М. Пришвина «Кладовая
солнца»
1
63
Произведения отечественной
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
литературы о природе и животных.
Связь с народными сказками.
Авторская позиция.
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Контрольная работа по
изученному в III четверти
1
65
А. П. Платонов. Рассказ «Никита».
Тема, идея, проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказ «Никита».
Система образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Тема, идея
произведения
1
68
В. П. Астафьев. Рассказ
«Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя
произведения
1
69
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова». Проблема
героизма.
1
70
Произведения отечественной
литературы на тему «Человек на
войне». В. П. Катаев. «Сын полка».
Проблема героизма: дети и
взрослые в условиях военного
времени
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
71
В. П. Катаев. «Сын полка».
Историческая основа
произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
72
Резервный урок. В. П. Катаев.
«Сын полка». Образ Вани
Солнцева. Война и дети
1
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль.
"Дорогие мои мальчишки".
Идейно-нравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы
Лебедевой"
1
74
Внеклассное чтение. Война и дети
в произведениях о Великой
Отечественной войне. Итоговый
урок
1
75
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. В.Г.Короленко «В дурном
обществе». Обзор произведений.
Специфика темы
1
76
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства. В.П.Астафьев
«Фотография, на которой меня
нет». Обзор произведений.
Специфика темы. Тематика и
проблематика произведения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Авторская позиция
77
Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему
детства.В.Г.Короленко «В дурном
обществе», В.П.Астафьев
«Фотография, на которой меня
нет». Обзор произведений.
Специфика темы. Герои и их
поступки
1
78
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему
детства в литературе.
В.К.Железников «Чучело»
1
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства
В.П.Крапивин «Бегство рогатых
викингов»
1
80
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
К. Булычѐв «Девочка, с которой
ничего не случится». (главы по
выбору). Тематика произведений
1
81
Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей.
Проблематика произведений
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
К.Булычева
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра
отечественных писателей. Сюжет
и проблематика произведения
1
83
Литература народов России.
Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела». Тематика
стихотворений
1
84
Резервный урок. Образ
лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и
М.Карима
1
85
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева». Тема, идея сказки.
Победа добра над злом
1
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская
позиция
1
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена «Соловей»
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х.
К. Андерсена
1
89
Зарубежная сказочная проза. Л.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы).
90
Зарубежная сказочная проза. Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы). Стиль и язык,
художественные приемы
1
91
Итоговая годовая контрольная
работа
1
92
Зарубежная проза о детях и
подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише». Обзор по теме
1
93
Зарубежная проза о детях и
подростках. Дж. Лондон.
«Сказание о Кише».
1
94
Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения.
Сюжет. Система персонажей.
Образ главного героя
1
95
Развитие речи. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера»:
дружба героев
1
96
Образы детства в литературных
произведениях
1
97
Зарубежная приключенческая
проза. Р. Л. Стивенсон. «Остров
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
сокровищ», «Чѐрная стрела»
(главы по выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой
прозе. Темы и сюжеты
произведений
98
Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чѐрная стрела»
(главы по выбору). Образ главного
героя. Обзорный урок
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных. Э.
Сетон-Томпсон. «Арно» Дж. Р.
Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави»
Тематика, проблематика
произведения
1
101
Зарубежная проза о животных.
Герои и их поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий
год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Введение в курс литературы 6
класса
1
2
Античная литература. Гомер.
Поэмы «Илиада» и «Одиссея»
1
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы
Ахилла и Гектора
1
4
Развитие речи. Гомер. Поэма
«Одиссея» (фрагменты). Образ
Одиссея
1
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах
Гомера
1
6
Былины. (не менее двух). «Илья
Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко». Жанровые особенности,
сюжет, система образов.
1
7
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности
композиции, образы.
1
8
Внеклассное чтение. Тематика
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
русских былин. Традиции в
изображении богатырей. Былина
«Вольга и Микула Селянинович»
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Садко». Особенность
былинного эпоса Новгородского
цикла. Образ Садко в искусстве
1
10
Русские былины. Особенности
жанра, изобразительновыразительные средства. Русские
богатыри в изобразительном
искусстве
1
11
Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные
песни в художественной
литературе
1
12
Народные баллады народов России
и мира. (не менее трѐх песен и
одной баллады) «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты).
Тематика, система образов
1
13
Баллада «Аника-воин». Специфика
русской народной баллады.
Изобразительно-выразительные
средства
1
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллада Р.
Л. Стивенсона "Вересковый мѐд".
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Тема, идея, сюжет, композиция
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады
в мировой литературе. Баллады Ф.
Шиллера «Кубок», "Перчатка".
Сюжетное своеобразие
1
16
Контрольная работа по изученному
в I четверти
1
17
Развитие речи. Викторина по
разделу "Фольклор"
1
18
Древнерусская литература:
основные жанры и их особенности.
Летопись «Повесть временных
лет». История создания
1
19
«Повесть временных лет»:
«Сказание о белгородском киселе».
Особенности жанра, тематика
фрагмента
1
20
Резервный урок. «Повесть
временных лет»: «Предание о
смерти князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы
героев
1
21
Развитие речи. Древнерусская
литература. Самостоятельный
анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Олеге». Связь с фрагментом
"Повести временных лет"
23
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Зимняя дорога», «Туча» и др.
Пейзажная лирика поэта
1
24
А. С. Пушкин. Стихотворение
«Узник». Проблематика, средства
изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные
размеры стиха
1
26
А. С. Пушкин. Роман
«Дубровский». История создания,
тема, идея произведения
1
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Сюжет, фабула, система образов
1
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
История любви Владимира и
Маши. Образ главного героя
1
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и
Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Смысл финала романа
1
31
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
А.С.Пушкина "Дубровский"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
32
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Тучи», «Парус», «На севере
диком». История создания,
тематика
1
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Тучи», «Парус», «На севере
диком». Лирический герой, его
чувства и переживания
1
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Тучи», «Парус», «На севере
диком». Художественные средства
выразительности
1
37
Резервный урок. Трехложные
стихотворные размеры
1
38
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей". Тематика
1
39
А. В. Кольцов. Стихотворения
"Косарь", "Соловей".
Художественные средства
воплощения авторского замысла
1
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
"Есть в осени первоначальной…",
"С поляны коршун поднялся…".
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Тематика произведений
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С
поляны коршун поднялся…».
Лирический герой и средства
художественной
изобразительности в произведении
1
42
А. А. Фет. Стихотворение. «Учись
у них — у дуба, у берѐзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…».
Проблематика произведений поэта
1
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я
пришѐл к тебе с приветом…»,
«Учись у них — у дуба, у
берѐзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
44
Итоговая контрольная работа по
изученному во II четверти
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев.
Сборник рассказов "Записки
охотника". Рассказ "Бежин луг".
Проблематика произведения
1
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Образы и герои
1
47
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин
луг». Портрет и пейзаж в
литературном произведении
1
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Художественные и жанровые
особенности произведения
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»:
авторское отношение к герою
1
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н.
С.Лескова
1
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Тематика произведения
1
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Проблематика повести
1
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
родителей
1
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой.
Повесть «Детство» (главы). Образы
Карла Иваныча и Натальи
Савишны
1
56
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и
тонкий», «Смерть чиновника».
Проблема маленького человека
1
57
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон».
Юмор, ирония, источники
комического
1
58
А. П. Чехов. Проблема истинных и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ложных ценностей в рассказах
писателя
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
59
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и
приѐмы изображения в рассказах
1
60
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Тема рассказа. Сюжет
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Проблематика
произведения
1
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия рассказа
1
63
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
64
Контрольная работа по изученному
в III четверти
1
65
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без
конца и без краю…», «Лениво и
тяжко плывут облака…», «Встану я
в утро туманное…»
1
66
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века.С. А.
Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи
да болота»
67
Стихотворения отечественных
поэтов начала ХХ века. В. В.
Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче»
1
68
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
В.С.Высоцкий «Песня Кэррола», «В
море слез»
1
69
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
Б.Ш.Окуджава «На арбатском
дворе»
1
70
Стихотворения отечественных
поэтов XX века.(не менее четырѐх
стихотворений двух поэтов).
Д.С.Самойлов «Сороковые»
1
71
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. Б. П.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Екимов. «Ночь исцеления»
72
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века, в
том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...».
1
73
Проза отечественных писателей
конца XX — начала XXI века.
Тематика, идейно-художественное
содержание произведения
1
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времени
1
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Образ главного
героя
1
76
Резервный урок. В. Г. Распутин.
Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика
1
77
Произведения отечественных
писателей на тему взросления
человека. Обзор произведений.
1
78
Р. П. Погодин. Идейнохудожественная особенность
рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Динго, или Повесть о первой
любви». Проблематика повести
80
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лѐгкая лодка в
мире». Система образов
1
81
Произведения современных
отечественных писателейфантастов. А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. Повесть «Время
всегда хорошее». Конфликт в
произведении
1
82
А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. Повесть «Время всегда
хорошее». Нравственный выбор
героев
1
83
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Сюжет и композиция
произведения
1
84
В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я». Смысл названия
произведения
1
85
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга». Тема.
Проблематика
1
86
Стихотворения (два по выбору).
Например, К. Кулиев. «Когда на
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
меня навалилась беда…», «Что б
ни делалось на свете…».
Лирический герой
87
Итоговая годовая контрольная
работа
1
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Тема, идея
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы
по выбору). Образ главного героя
1
90
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Идея произведения
1
91
Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору).
Проблематика
1
92
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
93
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
94
Произведения зарубежных
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32574
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика
95
Произведения зарубежных
писателей на тему взросления
человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору).
Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
96
Внеклассное чтение. Произведения
зарубежных писателей на тему
взросления человека (по выбору
учащихся)
1
97
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору) Тема,
идея, проблематика
1
98
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Дж. К. Роулинг. Роман «Гарри
Поттер» (главы по выбору). Сюжет.
Система образов
1
99
Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов.
Д. У. Джонс. «Дом с характером».
Тема, идея
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33140
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
100
Резервный урок. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У. Джонс.
«Дом с характером». Сюжет.
Система образов
1
101
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных
писателей-фантастов
1
102
Резервный урок. Итоговый урок за
год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
7 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая
идейно-нравственная проблема
литературы
1
2
Древнерусские повести.
«Поучение» Владимира
Мономаха» (в сокращении).
Темы и проблемы
произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «К
Чаадаеву», «Туча». Тематика и
проблематика лирических
произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения
«Во глубине сибирских руд…»,
«19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «К
Чаадаеву», «Туча».
Особенности мировоззрерия
поэта и их отражение в
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
творчестве, средства
выразительности
5
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях
Белкина»
1
6
А. С. Пушкин. «Повести
Белкина» . Особенности
конфликта и композиции
повести. Система персонажей.
Образ «маленького человека» в
повести. Мотив "блудного
сына" в повести «Станционный
смотритель»
1
7
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика
произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I
и Карла IX. Способы
выражения авторской позиции
в поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Поэма «Полтава» (фрагмент).
Подготовка к домашнему
сочинению по поэме «Полтава»
(фрагмент)
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
10
М. Ю. Лермонтов.
Стихотворения. «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Три
пальмы», «Когда волнуется
желтеющая нива…»,
«Молитва» («В минуту жизни
трудную…»). Тема
одиночества в лирике поэта
1
11
Контрольная работа по
изученному в I четверти
1
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова».
Историческая основа
произведения. Тема, идея,
сюжет, композиция
1
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого
купца Калашникова». Система
образов. Художественные
особенности языка
произведения и фольклорная
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
традиция
14
Развитие речи. М. Ю.
Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подготовка к
домашнему сочинению по
произведению
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Историческая и
фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика
произведения
1
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Сюжет и композиция
повести. Роль пейзажных
зарисовок в повествовании
1
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Система персонажей.
Сопоставление Остапа и
Андрия
1
18
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба». Образ
Тараса Бульбы в повести
1
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь.
Повесть «Тарас Бульба».
Авторская позиция и способы
ее выражения в повести.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Художественное мастерство Н.
В. Гоголя в изображении
героев и природы
20
И. С. Тургенев. Цикл «Записки
охотника» в историческом
контексте. Рассказ «Бирюк».
Образы повествователя и
героев произведения
1
21
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь
и Калиныч». Сопоставление
героев. Авторская позиция в
рассказе
1
22
И. С. Тургенев. Стихотворения
в прозе. «Русский язык»,
«Воробей» и др. Особенности
жанра, тематика и
проблематика произведений,
средства выразительности
1
23
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: тематика, проблематика
произведения
1
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: сюжет и композиция
1
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После
бала»: система образов
1
26
Контрольная работа по
изученному во II четверти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
27
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного
подъезда» Идейнохудожествннное своеобразие
1
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
29
Поэзия второй половины XIX
века. Ф. И. Тютчев. «Есть в
осени первоначальной…»,
«Весенние воды» . А. А. Фет.
«Ещѐ майская ночь», «Это
утро, радость эта...»
1
30
М. Е. Салтыков-Щедрин.
Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
1
31
М. Е. Салтыков-Щедрин.
«Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика,
сюжет. Особенности сатиры М.
Е. Салтыкова-Щедрина
1
32
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на
историческую тему. Идейнохудожественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
произведений А. К. Толстого о
русской старине
33
Историческая основа
произведений Р. Сабатини,
романтика морских
приключений в эпоху
географических открытий
1
34
Резервный урок. История
Америки в произведениях Ф.
Купера
1
35
А. П. Чехов. Рассказы.
«Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений.
Художественное мастерство
писателя
1
36
М. Горький. Ранние рассказы.
«Старуха Изергиль» (легенда о
Данко). Идейно-художственное
своеобразие ранних рассказов
писателя
1
37
М. Горький. Сюжет, система
персонажей одного из ранних
рассказов писателя. «Челкаш»
1
38
Объекты сатиры в
произведениях писателей конца
XIX — начала XX века. (не
менее двух). М. М. Зощенко
«Беда», А. Т. Аверченко
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Вечером».
Понятие сатиры.
39
Тематика, проблематика
сатирических произведений,
средства выразительности в
них
1
40
Развитие речи. Сочинениерассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?"
(по изученным сатирическим
произведениям отечественной
и зарубежной литературы)
1
41
А. С. Грин. Особенности
мировоззрения писателя.
Повести и рассказы. «Зелѐная
лампа»
1
42
А. С. Грин. Идейнохудожественное своеобразие
произведений. Система образов
1
43
Контрольная работа по
изученному в III четверти
1
44
Отечественная поэзия первой
половины XX века.
Стихотворения на тему мечты
и реальности (два-три по
выбору).
А.А.Ахматова «Мне голос был.
Он звал утешно», А.А.Блок
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Ворона»
45
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче».Тематика,
проблематика, композиция
стихотворения
1
46
В. В. Маяковский.
Стихотворения. (одно по
выбору). «Необычайное
приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским
летом на даче». Система
образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
47
М.А. Шолохов. «Донские
рассказы «Родинка». Тематика,
проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический
пафос произведения
1
48
А. П. Платонов. Рассказы.
«Юшка». Идейнохудожественное своеобразие
произведения. Особенности
языка произведений А. П.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Платонова
49
В. М. Шукшин. Рассказы.
«Чудик». Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов произведения
1
50
Резервный урок. В. М.
Шукшин. Рассказы. «Критики».
Авторская позиция в
произведении. Художественное
мастерство автора
1
51
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков (не
менее четырѐх стихотворений
двух поэтов). Тематика,
проблематика стихотворений
М.И.Цветаева «Рябину рубили
зорькою», Е.Евтушенко
«Монолог голубого песца»,
А.Вознесенский «Муромский
сруб», А.Д.Дементьев «Волга»
1
52
Стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков.
Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в
художественных
произведениях
1
53
Развитие речи. Интерпретация
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
стихотворения отечественных
поэтов XX—XXI веков
54
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века. (не
менее двух). Тематика,
проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов.
Ф.А.Абрамов «Валенки»
1
55
Произведения отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века.
Идейно-художественное
своеобразие одного из
рассказов. В.П.Астафьев «Конь
с розовой гривой».
1
56
Внеклассное чтение по
произведениям отечественных
прозаиков второй половины
XX — начала XXI века
1
57
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути (не менее
двух произведений
современных отечественных и
зарубежных писателей). Т. В.
Михеева. «Лѐгкие горы». Тема,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
идея, сюжет, система образов
одного из произведений.
58
Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие
одного из произведений.
Отношение автора к героям
произведения, их поступкам. Л.
Л. Волкова «Всем выйти из
кадра»
1
59
Внеклассное чтение. Тема
взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора
им жизненного пути
1
60
Итоговая контрольная работа
по литературе XX - началу XXI
веков. Тема взаимоотношения
поколений, становления
человека, выбора им
жизненного пути в
художественной литературе
1
61
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
62
М. де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(главы). Система образов. Дон
Кихот как один из «вечных»
образов в мировой литературе
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
63
Зарубежная новеллистика.
Жанр новеллы в литературе,
его особенности. П. Мериме.
Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
64
Зарубежная новеллистика. О.
Генри. «Последний лист»
Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы.
Система персонажей. Роль
художественной детали в
произведении
1
65
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Жанр, тематика, проблематика,
сюжет произведения
1
66
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Система образов. Образ
Маленького принца.
Взаимоотношения главного
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
героя с другими персонажами
67
А. де Сент Экзюпери. Повестьсказка «Маленький принц».
Образ рассказчика.
Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
68
Резервный урок. Итоговый
урок. Результаты и планы на
следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литературы. «Житие
протопопа Аввакума, им самим
написанное»: особенности героя
жития, исторические основы
образа
1
2
Житийная литература. (одно
произведение по выбору). «Житие
Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии,
их историческая обусловленность
и вневременной смысл.
Особенности лексики и
художественной образности жития
1
3
Д.И. Фонвизин. Комедия
"Недоросль" как произведение
классицизма, еѐ связь с
просветительскими идеями.
Особенности сюжета и конфликта
1
4
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Тематика и
социально-нравственная
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38c94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc38f78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3909a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
проблематика комедии.
Характеристика главных героев
5
Д. И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Способы создания
сатирических персонажей в
комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия
комедии
1
6
А.С. Пушкин. Стихотворения.
«Бесы», «И.И.Пущину».
Гражданские мотивы в лирике
поэта. Художественное мастерство
и особенности лирического героя
1
7
А.С. Пушкин. «Маленькие
трагедии» (одна пьеса по выбору).
«Моцарт и Сальери». Особенности
драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика,
своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
8
Контрольная работа по изученному в I
четверти
1
9
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: история создания.
Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
1
10
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc391bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39c70
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
дочка»: тематика и проблематика,
своеобразие конфликта и системы
образов
https://m.edsoo.ru/8bc3a210
11
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Пугачева, его
историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
12
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: образ Петра Гринева.
Способы создания характера героя,
его место в системе персонажей
1
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: тема семьи и женские
образы. Роль любовной интриги в
романе
1
14
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: историческая правда и
художественный вымысел. Смысл
названия романа. Художественное
своеобразие и способы выражения
авторской идеи
1
15
Развитие речи. А.С. Пушкин.
Роман «Капитанская дочка»:
подготовка к сочинению
1
16
Резервный урок. Сочинение по
роману А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…». Мотив одиночества
в лирике поэта, характер
лирического героя
https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
«Я не хочу, чтоб свет узнал…»,
«Из-под таинственной, холодной
полумаски…». Художественное
своеобразие лирики поэта
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
история создания. Поэма "Мцыри"
как романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
тематика, проблематика, идея,
своеобразие конфликта.
1
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма "Мцыри":
особенности характера героя,
художественные средства его
создания.
1
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов.
Поэма "Мцыри": художественное
своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве
1
23
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
тема, идея, особенности конфликта
1
24
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель":
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
социально-нравственная
проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25
Контрольная работа по изученному
во II четверти
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор"
История создания. Сюжет,
композиция, особенности
конфликта как сатира на
чиновничью Россию. Система
образов. Средства создания
сатирических персонажей
1
27
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Образ Хлестакова. Понятие
"хлестаковщина"
1
28
Н.В. Гоголь. Комедия "Ревизор".
Смысл финала. Сценическая
история комедии
1
29
Развитие речи. Н.В. Гоголь.
Комедия "Ревизор": подготовка к
сочинению
1
30
Резервный урок. Сочинение по
комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
31
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Тема, идея, проблематика
1
32
И. С. Тургенев. Повести. «Ася».
Система образов
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
33
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди». Тема, идея, проблематика
1
34
Ф. М. Достоевский. «Бедные
люди». Система образов.
1
35
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество» (главы по выбору).
Тема, идея, проблематика
1
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы
«Отрочество» (главы по выбору).
Система образов
1
37
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору).
И.С.Шмелев «Русская песня»,
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья (не менее двух по
выбору). Н.Тэффи «Свои и чужие».
Система образов. Художественное
мастерство писателя.
1
39
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья.
А.Г.Аверченко «Специалист»
1
40
Поэзия первой половины ХХ века
(не менее трѐх стихотворений на
тему «Человек и эпоха» по
выбору). В.Маяковский «Хорошее
отношение к лошадям»,
Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c06a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
некрасиво», М.И.Цветаева «Глаза».
Основные темы, мотивы, образы
41
Развитие речи. Поэзия первой
половины ХХ века (не менее трѐх
стихотворений на тему «Человек и
эпоха» по выбору). В.Маяковский
«Хорошее отношение к лошадям»,
Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым
некрасиво», М.И.Цветаева «Глаза».
Художественное мастерство поэтов
1
42
Контрольная работа по изученному в
III четверти
1
43
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Основные темы, идеи, проблемы
1
44
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Главные герои и средства их
изображения
1
45
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в
повести. Смысл названия
1
46
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d604
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Образ главного
героя, его народность
https://m.edsoo.ru/8bc3db22
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа»,
«Гармонь», «Два солдата»,
«Поединок» и др. ). Особенности
композиции, образ автора.
Своеобразие языка поэмы
1
49
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский
характер". Образ главного героя и
проблема национального
характера. Смысл финала
1
50
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». История создания.
Особенности жанра, сюжет и
композиция рассказа
1
51
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба
человека". Тематика и
проблематика. Образ главного
героя
1
52
Резервный урок. М.А. Шолохов.
Рассказ "Судьба человека". Автор
и рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия
рассказа
1
53
А.И. Солженицын. Рассказ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3de56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3df82
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Матрѐнин двор». История
создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
https://m.edsoo.ru/8bc3e356
54
А.И. Солженицын. Рассказ
«Матрѐнин двор». Образ Матрѐны,
способы создания характера
героини. Образ рассказчика. Смысл
финала.
1
55
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои.
Е.И.Носов «Кукла»
1
56
Произведения отечественных
прозаиков второй половины XX—
XXI века. Система образов.
Художественное мастерство
писателя.
Б.П.Екимов «За теплым хлебом»
1
57
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
половины XX—XXI века. (не
менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
В.П.Астафьев «Царь-рыба».
1
58
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f256
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
половины XX—XXI века. (не
менее двух произведений на тему
«Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Ю.В.Бондарев «Простите нас»
59
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—
XXI века (не менее двух
произведений на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Например, произведения
В.П.Астафьева, Ю.В.Бондарева,
Н.С.Дашевской, Дж.Сэлинджера,
К.Патерсон, Б.Кауфман и др.
1
60
Годовая итоговая контрольная
работа
1
61
Поэзия второй половины XX —
начала XXI века. Н.А.Заболоцкий
«Я не ищу гармонии в природе»,
«Некрасивая девочка», М. В.
Исаковский «Катюша», «Враги
сожгли родную хату». Основные
темы и мотивы, своеобразие
лирического героя.
1
62
Развитие речи. Поэзия второй
половины XX — начала XXI века.
Н.А.Заболоцкий «Я не ищу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d726
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
гармонии в природе», «Некрасивая
девочка», М. В. Исаковский
«Катюша», «Враги сожгли родную
хату». Художественное мастерство
поэта
63
У. Шекспир. Творчество
драматурга, его значение в
мировой литературе.
1
64
У. Шекспир. Сонеты (один-два по
выбору). № 66 «Измучась всем, я
умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза
на звѐзды не похожи…» и др. Жанр
сонета. Темы, мотивы, характер
лирического героя.
Художественное своеобразие
1
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по
выбору). Жанр трагедии. Тематика,
проблематика, сюжет, особенности
конфликта.
1
66
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия "Ромео и Джульетта"
(фрагменты по выбору). Главные
герои. Ромео и Джульетта как
"вечные" образы. Смысл
трагического финала
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий
комедиограф. Комедия "Мещанин
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc392ca
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
во дворянстве" как произведения
классицизма
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин
во дворянстве". Система образов,
основные герои. Произведения Ж.Б. Мольера на современной сцене
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
1
68
https://m.edsoo.ru/8bc393d8
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Введение в курс литературы 9
класса
1
2
«Слово о полку Игореве».
Литература Древней Руси. История
открытия "Слова о полку Игореве"
1
3
"Слово о полку Игореве".
Центральные образы, образ автора в
"Слове о полку Игореве"
1
4
Поэтика "Слова о полку Игореве".
Идейно-художественное значение
«Слова о полку Игореве»
1
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по "Слову о
полку Игореве"
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины,
науки
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский
престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны
1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа
идеального монарха
1
8
Резервный урок. Русская литература
ХVIII века. Своеобразие литературы
эпохи Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературное
направление
1
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции
и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике
1
10
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская
проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина
1
11
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная
Лиза". Сюжет и герои повести
1
12
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза». Черты сентиментализма в
повести
1
13
Резервный урок. Основные черты
русской литературы первой
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
половины ХIХ века
14
В. А. Жуковский. Черты
романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе, его
особенности. Баллада "Светлана"
1
15
В.А. Жуковский. Понятие об
элегии. "Невыразимое", "Море".
Тема человека и природы,
соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
16
Особенности художественного
языка и стиля в произведениях В.А.
Жуковского
1
17
Контрольная работа по изученному в
I четверти
1
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и
творчество. Комедия «Горе от ума»
1
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Социальная и нравственная
проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе
1
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Система образов в пьесе.
Общественный и личный конфликт
в пьесе
1
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Фамусовская Москва
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Образ Чацкого
1
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов.
Комедия "Горе от ума". Открытость
финала пьесы, его нравственнофилосовское звучание
1
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии "Горе от ума"
1
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Смысл названия произведения
1
26
"Горе от ума" в литературной
критике
1
27
Резервный урок. Подготовка к
домашнему сочинению по "Горе от
ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи.
Основные темы лирики.
К.Н.Батюшков «Мой гений», К
Дашкову», Н.М.Языков «Пловец»,
А.А.Дельвиг «Русская песня»
1
29
Своеобразие лирики поэта.
К.Н.Батюшков «Мой гений», К
Дашкову», Н.М.Языков «Пловец»,
А.А.Дельвиг «Русская песня»
1
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
31
А.С. Пушкин. Тематика и
проблематика лицейской лирики
1
32
А.С. Пушкин. Основные темы
лирики южного периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного
периода
1
34
А.С. Пушкин. Лирика
Михайловского периода:"К морю",
"Вакхическая песня", "Подражание
Горану" и др. .
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика:
«К***» («Я помню чудное
мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещѐ, быть может…»,
«Мадонна»
1
36
А.С. Пушкин. Своеобразие
любовной лирики
1
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»
1
38
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения "Эхо", "Осень" и др.
Тема поэта и поэзии
1
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения. Контрольная работа
по изученному во II четверти
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль
улиц шумных…», «Бесы», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее
веселье…»)
1
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»
1
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…»,
«Из Пиндемонти»
1
43
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по лирике А.С.
Пушкина
1
44
Развитие речи. Сочинение по
лирике А.С. Пушкина
1
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник». Человек и история в
поэме
1
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Евгения в поэме
1
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный
всадник»: образ Петра I в поэме
1
48
Самостоятельная работа по поэме
"Медный всадник" А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин» как новаторское
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43658
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
произведение
50
Резервный урок. А.С. Пушкин.
Роман "Евгений Онегин". Главные
мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина
1
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»: главные
женские образы романа. Образ
Татьяны Лариной
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах
«Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
53
Развитие речи. Письменный ответ
на проблемный вопрос
1
54
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Роман в стихах "Евгений Онегин"
как энциклопедия русской жизни.
Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
1
55
Развитие речи. Подготовка к
сочинению по роману "Евгений
Онегин"
1
56
Развитие речи. Сочинение по
роману "Евгений Онегин"
1
57
Резервный урок. Итоговый урок по
роману в стихах А. С. Пушкина
"Евгений Онегин"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и
творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
59
М. Ю. Лермонтов. Тема назначения
поэта и поэзии. Стихотворение
"Смерть поэта"
1
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэтапророка в лирике поэта
1
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в
лирике поэта
1
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в
лирике поэта. Стихотворения
"Дума", "Родина"
1
63
М. Ю. Лермонтов. Философский
характер лирики поэта. "Выхожу
один я на дорогу…"
1
64
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
65
Резервный урок. Итоговый урок по
лирике М.Ю. Лермонтова
1
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Тема, идея,
проблематика. Своеобразние
сюжета и композиции
1
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Загадки образа
Печорина
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Роль "Журнала
Печорина" в раскрытии характера
главного героя
1
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Значение главы
"Фаталист"
1
70
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов.
Роман «Герой нашего времени».
Дружба в жизни Печорина
1
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Любовь в жизни
Печорина
1
72
Резервный урок. Роман "Герой
нашего времени" в литературной
критике
1
73
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по роману
"Герой нашего времени"
1
74
Контрольная работа по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени»
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой
половины ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество.
История создания поэмы «Мѐртвые
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
души»
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души». Образы помещиков
1
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души». Система образов
1
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души». Образ города
1
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души». Образ Чичикова
1
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души». Образ России, народа и
автора в поэме
1
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые
души»: специфика жанра
1
83
Итоговый урок по "Мертвым
душам" Н.В. Гоголя"
1
84
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению по
"Мертвым душам»
1
85
Итоговая годовая контрольная
работа
1
86
Внеклассное чтение. В мире
литературы первой половины ХIХ
века
1
87
Отечественная проза первой
половины XIX в. (одно
произведение по выбору). «Часы и
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
зеркало» А. А. БестужеваМарлинского.
88
Специфика отечественной прозы
первой половины ХIХ века, ее
значение для русской литературы
1
89
Внеклассное чтение. Писатели и
поэты о Великой Отечественной
войне
1
90
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» . Особенности жанра и
композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
91
Данте Алигьери. «Божественная
комедия». Образ поэта. Пороки
человечества и наказание за них.
Проблематика
1
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет».
История создания трагедии. Тема,
идея, проблематика
1
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
1
94
Резервный урок. У. Шекспир.
Трагедия «Гамлет». Поиски смысла
жизни, проблема выбора в трагедии.
Тема любви в трагедии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
95
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Сюжет и проблематика трагедии.
1
96
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не
менее двух фрагментов по выбору).
Тема, главный герой в поисках
смысла жизни. Фауст и
Мефистофель. Идея произведения
1
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения
(одно по выбору). Например, «Душа
моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона»
и др. Тематика и проблематика
лирики поэта.
1
98
Дж. Г. Байрон. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда».
Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного
героя
1
99
Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору). Тема, идея произведения.
В.Гюго «Собор Парижской
богоматери»
1
100
Зарубежная проза первой половины
XIX в. (одно произведение по
выбору). Тема, идея произведения.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
В.Гюго «Собор Парижской
богоматери»
101
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Сюжет, проблематика.
В.Скотт «Айвенго»
1
102
Зарубежная проза первой половины
XIX в. Образ главного героя.
В.Скотт «Айвенго»
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
4
0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 5 класс. Учебник. В 2 ч.
2. Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 6 класс. Учебник. В 2 ч.
3. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс. Учебник. В 2 ч.
4. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник. В 2 ч.
5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 9 класс. Учебник. В 2 ч.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
