МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
Приложение № 09
Утверждена
в составе АООП ООО
для обучающихся
с задержкой психического развития
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 28.08.2023 г. № 3/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
5-6 классы
1
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» для обучающихся с задержкой психического развития на уровне
основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
ЗПР, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Федеральной рабочей
программе воспитания.
Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» носит
культурологический и воспитательный характер, главный результат обучения ОДНКНР –
духовно-нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности
на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
В процессе изучения курса ОДНКНР обучающиеся с ЗПР получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных
дисциплин знания и представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом
и настоящем родной страны, находить в истории российского общества существенные связи с
традиционной духовно-нравственной культурой России.
Обучающиеся с ЗПР получают представление о существенных взаимосвязях между
материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного
общества его духовно-нравственным обликом, изучают основные компоненты культуры, еѐ
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности
духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса ОДНКНР направлено на формирование нравственного идеала,
гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к
Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование исторической
памяти. Расширение знаний обучающихся сочетается с воспитанием ценностного отношения к
изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным
нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе, ценить и гордиться своей
Родиной, проявлять уважение к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
бережно относиться к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации.
Принцип
культурологичности
в
преподавании
ОДНКНР
означает
важность
культурологического, а не конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической,
религиозной ангажированности в содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании ОДНКНР означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к
рассмотрению
культуры
и
усвоению
научной
терминологии
для
понимания
культурообразующих элементов и формирования познавательного интереса к этнокультурным и
религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор
тем и содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития для 5–6 классов,
когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся с ЗПР, содержанию
гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской
идентичности обучающихся в процессе изучения курса ОДНКНР включает осознание важности
наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип
реализуется через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их
2
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
культуре, религии и историческом развитии.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
Общие цели изучения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» представлены в соответствующей Примерной рабочей программе основного
общего образования.
Специальной целью предмета является приобщение обучающихся с ЗПР к культурному
наследию народов России, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений,
воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях
(нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина
России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
расширение и систематизация знаний и представлений обучающихся с ЗПР о культуре и
духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
освоении программы начального общего образования;
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов России,
их роли в культуре, истории российского общества;
формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед семьей,
страной;
воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и
религиозным традициям своего и других народов России, толерантное отношение к людям
другой культуры;
развитие информационной культуры обучающихся с ЗПР.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают дополнительные
коррекционные задачи учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», направленные на социально-эмоциональное развитие, развитие мыслительной и речевой
деятельности, стимулирование познавательной активности, повышение коммуникативной
компетентности в разных социальных условиях.
Предмет имеет интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание
и социализацию подростка при особом внимании к его социально-эмоциональному развитию. В
этой связи учебный предмет играет большую роль в формировании сферы жизненной
компетенции обучающихся с ЗПР, создавая предпосылки для формирования целостной картины
общества, основ духовной культуры, общероссийской гражданской и культурной идентичности,
патриотизма, социальной ответственности. Осмысление и применение полученных на уроках
знаний позволит продуктивно решать типичные задачи в области социальных отношений,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере, соотносить собственное поведение и
поступки других людей с нравственными ценностями и принятыми в российском обществе
правилами и нормами.
Содержание предмета представлено через актуализацию макроуровня (Россия в целом
как многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
Программа отражает содержание обучения предмету «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Овладение учебным предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
осмысление и усвоение информации морально-нравственного характера представляет
определенную сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их
эмоционально-волевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью общего запаса
знаний, пониженным познавательным интересом к предметному и социальному миру, низким
уровнем речевого развития.
3
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Основы духовнонравственной культуры народов России» необходима адаптация объема и характера учебного
материала к познавательным возможностям обучающихся с ЗПР: учебный материал преподносить
небольшими порциями, изыскивать способы адаптации трудных заданий; применять алгоритмы,
дополнительную визуальную поддержку, опорные схемы при решении учебно-познавательных
задач и работе с учебной информацией; использовать разностороннюю проработку учебного
материала, стимулировать применение навыков и компетенций в различных жизненных
ситуациях; увеличить долю практико-ориентированного материала, связанного с жизненным
опытом обучающегося с ЗПР; использовать разнообразие и вариативность предъявления и
объяснения учебного материала при трудностях в усвоении и переработке информации.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по основам духовнонравственной культуры народов России
Обучение учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
необходимо строить на создании оптимальных условий для усвоения программного материала
обучающимися с ЗПР. Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в
соответствии с принципами доступности при сохранении общего базового уровня. Он должен по
содержанию и объему быть адаптированным для обучающихся с ЗПР, освобожден от излишней
детализации. Необходимо использовать специальные методы и приемы: объяснение с
систематическим повторением, использование разнообразных приемов актуализации (визуальная
опора, памятка и т.д.), опору на личный опыт подростка, привлечение краеведческого материала.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Помимо широко используемых в ФОП ООО общих для всех
обучающихся видов деятельности следует усилить виды деятельности, специфичные для данной
категории детей, обеспечивающие осмысленное освоение содержания образования по предмету:
усиление предметно-практической деятельности; чередование видов деятельности; освоение
материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала; использование
дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны, опорные таблицы); речевой отчет о
процессе и результате деятельности; выполнение специальных заданий, обеспечивающих
коррекцию регуляции учебно-познавательной деятельности и контроль собственного результата.
При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды деятельности как обсуждение
произведений художественной литературы и живописи, фрагментов фильмов; организация
экскурсий в музеи, к памятникам истории, к местным достопримечательностям; моделирование
ситуаций социального взаимодействия; подготовка сообщения на заданную тему с поиском
необходимой информации, коллективные проектные работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ФОП ООО. Для
обучающихся с ЗПР существенными являются приемы работы с лексическим материалом по
предмету. Проводится специальная работа по введению в активный словарь обучающихся
соответствующей терминологии. Каждое новое слово закрепляется в речевой практике
обучающихся. Изучаемые термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна визуальная
поддержка, алгоритмы работы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» в учебном плане
4
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
входит в предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
являющейся обязательной для изучения.
Содержание учебного предмета, представленное в Примерной рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе основного общего
образования, Примерной адаптированной основной образовательной программе основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в 5-6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
В пятом классе изучается как отдельный предмет, в шестом классе интегрировано через
предметные области «Искусство» и «Общественно-научные предметы».
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 5 КЛАССЕ
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре
народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. *Языки народов мира, их взаимосвязь.*1.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. *Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие.* Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даѐт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. *Многообразие
культур и его причины.* Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. *Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.*
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль, нравственность,
ценности. *Художественное осмысление мира.* Символ и знак. Духовная культура как
реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, еѐ роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. *Единство ценностей в религиях России.*
1
. Здесь и далее звѐздочкой обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном
плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
5
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как
ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России *(практическое занятие).*
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. *Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.*
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. *Межнациональные семьи.* Семейное воспитание
как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т. д.) о семье и
семейных обязанностях. *Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.*
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире *(практическое занятие).*
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь
между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое?
*Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.* Созидательный труд.
Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4.
«Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость еѐ фальсификации.
Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. *От сказки к роману.
Зачем нужны литературные произведения?* Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. *Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями.* Примеры межкультурной коммуникации как способ
6
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. *Каждый регион
уникален.* Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. *Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России.*
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных
связей между людьми. Народные инструменты. *История народа в его музыке и инструментах.*
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству. *Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разных народов России.*
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности. *Национальная литература. Богатство культуры народа в
его литературе.*
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом *(практическое занятие).*
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России *(практическое занятие).*
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ в 6 КЛАССЕ
Тематический блок 1.
«Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. *Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей.* Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. *Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур.* Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. *Хозяйственная деятельность народов России в разные
7
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
исторические периоды.* Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. *Обслуживающий и производящий труд.
Домашний труд и его механизация.* Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования.
*Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования.* Важность
образования для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как
способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
*Мир религий в истории.* Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное *(практическое занятие).*
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как еѐ ограничение. Общество как регулятор свободы.
*Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.*
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. *Нравственный
идеал человека в традиционных религиях.* Современное общество и религиозный идеал
человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика.
*Право в контексте духовно-нравственных ценностей.*
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание *(практическое занятие).*
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение
проекта.
Тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
8
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы.
*Этика предпринимательства.* Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих явлений в
культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтѐрство.
Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. *Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.* Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный
долг.
*Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учѐные, педагоги.* Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.
Учѐные России. *Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в благополучие
страны.* Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учѐных.
Тема 24. Моя профессия *(практическое занятие).*
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей профессии.
Тематический блок 4.
«Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. *Что делает человека гражданином.* Нравственные
качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. *Уважение к другим народам и их истории.* Важность
патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед общество. Военные
подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что
такое закон? Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность *(практическое занятие).*
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс *(практическое занятие).*
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? *(практическое занятие).*
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека.
Тема 32. Человек и культура *(проект).*
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».
9
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
В целом результаты освоения обучающимися с ЗПР учебного предмета «Химия» должны
совпадать с результатами Федеральной рабочей программы основного общего образования.
Наиболее значимыми являются:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами учебного курса.
Планируемые личностные результаты освоения курса представляют собой систему
ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы по ОДНКНР.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают:
осознание российской гражданской идентичности;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
ценность самостоятельности и инициативы;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом.
В результате изучения курса ОДНКНР на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности;
2) гражданского воспитания:
осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание
основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве;
сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию;
3) ценности познавательной деятельности:
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
10
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию;
4) духовно-нравственного воспитания.
сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных
идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по ОДНКНР включают освоение
обучающимися с ЗПР межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные),
способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике, готовность к
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогом и сверстниками, овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание с
помощью педагога информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с
учѐтом назначения информации и еѐ аудитории.
В результате изучения ОДНКНР на уровне основного общего образования у обучающегося
с ЗПР будут сформированы познавательные, коммуникативные, регулятивные универсальные
учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять с помощью учителя понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
после предварительного анализа причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение с помощью учителя создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- владение смысловым чтением;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками;
- работать на основе алгоритма учебных действий индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение с опорой на источник
информации;
- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно11
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
коммуникационных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение с помощью учителя планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
еѐ решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
выбора в учебной и познавательной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:
- знать предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,
понимать важность изучения культуры и религий для формирования личности гражданина
России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия:
- иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- объяснять с помощью учителя необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и
нациями.
Тема 3. Язык и история:
- знать и понимать, что такое язык, каково его влияние на развитие личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителе духовно-нравственных
смыслов культуры;
- *понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;*
- обосновывать с опорой на источник информации своѐ понимание необходимости
нравственной чистоты языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей:
- иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов России;
- знать важность русского языка как культурообразующего языка народов России,
важность его для существования государства и общества;
- понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но
12
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка *и их происхождении.*
Тема 5. Истоки родной культуры:
- иметь представление о понятии «культура»;
- осознавать с помощью учителя взаимосвязь культуры и природы; представлять основные
формы культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями культурного
многообразия;
- *уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины.*
Тема 6. Материальная культура:
- иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- *устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственным укладом и
проявлениями духовной культуры;*
- объяснять с опорой на источник информации зависимость основных культурных укладов
народов России от географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с
другими этносами.
Тема 7. Духовная культура:
- иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения с опорой на словарь терминам «мораль», «нравственность»,
«духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся с ЗПР уровне осмысления;
- осознавать с помощью учителя значение культурных символов, нравственный и
духовный смысл культурных артефактов;
- иметь представление о знаках и символах, уметь соотносить их после предварительного
анализа с культурными явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия:
- иметь представление о понятии «религия», еѐ роли в жизни общества и основных
социально-культурных функциях;
- осознавать связь религии и морали;
- *понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;*
- уметь характеризовать с опорой на план конфессии России.
Тема 9. Культура и образование:
- характеризовать с опорой на источник информации термин «образование», его важность
для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить с опорой на источник информации примеры взаимосвязи между знанием,
образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России: *(практическое занятие)*
- иметь представления о закономерностях развития культуры и истории народов, их
культурных особенностях;
- выделять с помощью учителя общее и единичное в культуре на основе предметных
знаний о культуре своего народа;
- устанавливать с помощью учителя наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
- обосновывать с опорой на источник информации важность сохранения культурного
многообразия как источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей:
13
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
- знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
быта и отношений в семье;
- знавать значение термина «поколение» и устанавливать с помощью учителя его
взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить с опорой на план рассказ о своей семье в соответствии с культурноисторическими условиями еѐ существования;
- понимать и объяснять такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать важность семьи как хранителя традиций и еѐ воспитательную роль;
- *понимать: смысл терминов: «сиротство», «социальное сиротство»; нравственную
важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны государства.*
Тема 12. Родина начинается с семьи:
- знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь и различия между концептами
«Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы еѐ выражения и сохранения;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и их важности как ключевых элементах
семейных отношений;
- знать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать с опорой на план о семейных традициях своего народа и народов
России, собственной семьи;
- объяснять с помощью учителя роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России:
- приводить примеры традиционных сказочных и фольклорных сюжетов о семье, семейных
обязанностях с опорой на источник информации;
- уметь объяснять своѐ понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- *иметь представление о морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры; *
- понимать после предварительного анализа важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи:
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- уметь объяснять с помощью учителя специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- уметь объяснять с опорой на источник информации взаимосвязь семейного уклада с
социально-экономической структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать с опорой на план распределение семейного труда и осознавать его
важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире: *(практическое занятие)*
- иметь представления о закономерностях развития семьи в культуре и истории народов
России, уметь объяснять с помощью учителя данные закономерности на региональных
материалах и приводить примеры из жизни собственной семьи;
- выделять с опорой на источник информации особенности духовной культуры семьи в
фольклоре и культуре различных народов;
- устанавливать после предварительного анализа наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
- объяснять с помощью учителя важность семьи и семейных традиций для трансляции
14
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной
преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура:
- знать и понимать значение термина «личность» в контексте духовно-нравственной
культуры;
- уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь личности и общества, личности и
культуры;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры:
- знать значение термина «творчество»;
- уметь объяснять с помощью учителя важность морально- нравственных ограничений в
творчестве;
- уметь объяснять важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
- знать и уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности:
- знать значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- уметь объяснять с опорой на источник информации происхождение духовных ценностей,
понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь приводить примеры с опорой на источник информации таких
ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба»,
«коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность:
- понимать суть термина «история», знать основные исторические периоды и уметь
выделять их сущностные черты с опорой на источник информации;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать с помощью учителя историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса;
- знать о существовании связи между историческими событиями и культурой;
- объяснять с опорой на план важность изучения истории как духовно-нравственного долга
гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры:
- знать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать с опорой на план об особенностях литературного повествования, выделять
простые выразительные средства литературного языка;
- объяснять с помощью учителя важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур:
- иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать важность сохранения культурного наследия;
- *знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры с опорой на источник
информации межкультурной коммуникации как способа формирования общих духовнонравственных ценностей.*
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа:
- знать и уметь объяснить с помощью учителя суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
15
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические
особенности российского народа;
- осознавать с помощью учителя духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие:
- знать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть с опорой на источник информации основные этносы Российской Федерации и
регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить с опорой на источник информации значение словосочетаний
«многонациональный народ Российской Федерации», «государствообразующий народ»,
«титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре различных
народов, обосновывать их значение и причины с помощью учителя.
Тема 25. Праздники в культуре народов России:
- иметь представление о природе праздников и их важности как элементов культуры;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь праздников и культурного уклада;
- различать после предварительного анализа основные типы праздников;
- уметь рассказывать с опорой на план о праздничных традициях народов России и
собственной семьи;
- анализировать с помощью учителя связь праздников и истории, культуры народов
России;
- понимать основной смысл семейных праздников;
- определять опираясь на источник информации нравственный смысл праздников народов
России;
- объяснять с помощью учителя значение праздников как элементов культурной памяти
народов России, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России:
- знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать с опорой на источник информации
основные типы памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между типом жилищ и типом
хозяйственной деятельности;
- уметь охарактеризовать, опираясь на план, связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
- *осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;*
- устанавливать связь после предварительного анализа между историей памятника и
историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России:
- знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать с опорой на план об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
- объяснять с помощью учителя важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
- *знать основные темы музыкального творчества народов России, народные
инструменты.*
16
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
Тема 28. Изобразительное искусство народов России:
- знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать с опорой на план об особенностях и выразительных средствах
изобразительного искусства;
- уметь объяснить с опорой на источник информации, что такое скульптура, живопись,
графика, фольклорные орнаменты;
- объяснять с опорой на источник информации важность изобразительного искусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России:
- знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, объяснять с помощью учителя
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
- знать, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять с помощью учителя важность понимания фольклора как
отражения истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- *знать, что такое национальная литература и каковы еѐ выразительные средства;*
- *оценивать с помощью учителя морально-нравственный потенциал национальной
литературы.*
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом:
- знать и уметь приводить примеры взаимосвязи между бытом и природными условиями
проживания народа своего региона;
- уметь объяснять с помощью учителя важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать с опорой на источник информации и устанавливать границы и
приоритеты взаимодействия между людьми разной этнической, религиозной и гражданской
идентичности на доступном уровне;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через
бытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России: *(практическое занятие)*
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации отличия культурной
географии от физической и политической географии;
- знать, что такое культурная карта народов России;
- описывать с опорой на план отдельные области культурной карты в соответствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации значение и роль общих
элементов в культуре народов России для обоснования еѐ территориального, политического и
экономического единства;
- объяснять с помощью учителя важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
6 КЛАСС
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации структуру культуры как
социального явления;
- понимать с помощью учителя специфику социальных явлений, их ключевые отличия от
природных явлений;
- *уметь объяснять с помощью учителя связь между этапом развития материальной
17
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
культуры и социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным
состоянием общества;*
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;
- уметь объяснить после предварительного анализа взаимосвязь между научнотехническим прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов:
- характеризовать с опорой на источник информации административно-территориальное
деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их
на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить с помощью учителя необходимость федеративного
устройства в полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
- объяснять с опорой на источник информации принцип равенства прав каждого человека,
вне зависимости от его принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
- характеризовать с опорой на план духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры:
- понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать с опорой на план его
типы;
- *устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственной деятельностью
народов России и особенностями исторического периода;*
- находить и объяснять после предварительного анализа зависимость ценностных
ориентиров народов России от их локализации в конкретных климатических, географических и
культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный:
- знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать с
опорой на план их роль и значение в истории и современном обществе;
- устанавливать с помощью учителя взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной
среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- *понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;*
- объяснять с опорой на источник информации влияние технологий на культуру и ценности
общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России:
- иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах
его развития;
- понимать и обосновывать с опорой на источник информации роль ценностей в обществе,
их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, еѐ роль в современных общественных
процессах;
- объяснять с опорой на план важность образования в современном мире и ценность
знания;
- характеризовать с опорой на план образование как часть процесса формирования
духовно-нравственных ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека:
- знать термины: «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
18
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
- характеризовать с опорой на источник информации историю формирования комплекса
понятий, связанных с правами;
- объяснять с помощью учителя важность прав человека как привилегии и обязанности
человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить с опорой на источник информации необходимость
сохранения паритета между правами и обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Опираясь на источник информации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие:
- знать и понимать смысл терминов: «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать с опорой на источник информации основные конфессии;
- знать и уметь объяснять с помощью учителя роль религии в истории и на современном
этапе общественного развития;
- понимать роль религий как источника культурного развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное:
*(практическое занятие)*
- характеризовать с опорой на источник информации основные процессы, протекающие в
современном обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
- объяснять с помощью учителя важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека:
- объяснять с помощью учителя, как проявляется мораль и нравственность через описание
личных качеств человека;
- соотносить с помощью учителя личностные качества с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия после предварительного анализа между этикой и этикетом и их
взаимосвязь;
- объяснять с помощью учителя ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать с опорой на источник информации взаимосвязь таких понятий как
«свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет
перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры с опорой на источник информации идеалов человека в историкокультурном пространстве современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России:
- понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать с опорой на план процесс взросления человека и его основные этапы, а
также потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать с помощью учителя важность взаимодействия человека и общества,
характеризовать с опорой на план негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своѐ понимание самостоятельности, еѐ роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности:
- характеризовать с опорой на план нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать, опираясь на план, нравственные принципы конфессий России;
- *знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;*
- уметь обосновывать, опираясь на источник информации, важность религиозных
моральных и нравственных ценностей для современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом:
19
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
- понимать и характеризовать с опорой на источник информации смысл понятия
«гуманитарное знание»;
- определять с помощью учителя нравственный смысл гуманитарного знания, его
системообразующую роль в современной культуре;
- характеризовать с опорой на план понятие «культура» как процесс самопознания
общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь различных областей гуманитарного
знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры:
- характеризовать с опорой на источник информации многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
- объяснять с помощью учителя важность и необходимость нравственности для
социального благополучия общества и личности.
Тема 14. Самопознание:
*(практическое занятие)*
- характеризовать с опорой на источник информации понятия «самопознание»,
«автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить после предварительного анализа понятия «мораль», «нравственность»,
«ценности» с самопознанием и рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- объяснять свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком:
- характеризовать с опорой на план важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить с помощью учителя понятия: «добросовестный труд» и «экономическое
благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать с помощью учителя общественные процессы в области общественной оценки
труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять с опорой на источник информации важность труда и его экономической
стоимости;
- знать и объяснять понятия: «трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность»,
«общественная оценка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя:
- характеризовать понятия: «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать с опорой на источник информации важность героических примеров для
жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- объяснять разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние:
- характеризовать с опорой на план понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к
его нравственному и духовному развитию;
- характеризовать с опорой на источник информации роль малых и больших социальных
групп в нравственном состоянии личности;
- знать понятия: «дружба», «предательство», «честь», «коллективизм» и приводить
примеры из истории, культуры и литературы;
20
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
- объяснять с помощью учителя важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- *понимать и характеризовать с опорой на источник информации понятие «этика
предпринимательства» в социальном аспекте.*
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «социальные проблемы
современного общества» как многостороннее явление, в том числе обусловленное
несовершенством духовно-нравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как: «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания
уровне;
- объяснять с помощью учителя важность роли государства в преодолении этих проблем, а
также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия: «благотворительность»,
«меценатство», «милосердие», «волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная
ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- выявлять после предварительного анализа общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь находить с помощью учителя информацию о благотворительных, волонтѐрских и
социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «гуманизм» как источник
духовно- нравственных ценностей российского народа;
- находить проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России;
- объяснять с помощью учителя важность гуманизма для формирования
высоконравственной личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия: «социальные профессии»,
«помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать с помощью учителя ответственность личности при выборе социальных
профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как нравственный
долг:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «благотворительность» и его
эволюцию в истории России;
- доказывать с опорой на источник информации важность меценатства в современном
обществе для общества в целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «социальный долг»,
обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры с опорой на источник информации выдающихся благотворителей в
истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтѐрской деятельности,
аргументированно объяснять еѐ важность.
Тема 23. Выдающиеся учѐные России. Наука как источник социального и духовного
21
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
прогресса общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «наука»;
- уметь обосновывать с помощью учителя важность науки в современном обществе,
прослеживать еѐ связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть с опорой на источник информации имена выдающихся учѐных России;
- *объяснять с помощью педагога важность понимания истории науки, получения и
обоснования научного знания;*
- характеризовать и доказывать с опорой на источник информации важность науки для
благополучия общества, страны и государства.
Тема 24. Моя профессия:
*(практическое занятие)*
- характеризовать понятие «профессия», предполагать с опорой на источник информации
характер и цель труда в определѐнной профессии;
- обосновывать с опорой на источник информации преимущества выбранной профессии,
характеризовать еѐ вклад в общество; называть духовно-нравственные качества человека,
необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин:
- характеризовать понятия: «Родина» и «гражданство», объяснять с помощью учителя их
взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и называть нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- *различать после предварительного анализа истинный и ложный патриотизм через
ориентированность на ценности толерантности, уважения к другим народам, их истории и
культуре;*
- уметь обосновывать с помощью учителя важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия: «война» и «мир»;
- доказывать с помощью учителя важность сохранения мира и согласия;
- объяснять с помощью учителя роль защиты Отечества, еѐ важность для гражданина;
- понимать важность защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия: «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина:
- характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с
опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
- характеризовать понятие
«гражданская идентичность»,
соотносить после
предварительного анализа это понятие с необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность: *(практическое занятие)*
- охарактеризовать с опорой на план свою гражданскую идентичность, еѐ составляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать с помощью учителя важность духовно-нравственных качеств гражданина,
указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс: *(практическое занятие)*
- характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
22
МАОУ Гимназия №86. Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» 5-6 классы
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать с помощью учителя их
к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он: *(практическое занятие)*
- характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать с опорой на источник информации свой идеал человека и нравственные
качества, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура: *(проект)*
- характеризовать с опорой на источник информации грани взаимодействия человека и
культуры;
- уметь описывать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
- показывать с помощью учителя взаимосвязь человека и культуры через их
взаимовлияние;
- характеризовать с опорой на план основные признаки понятия «человек» с опорой на
исторические и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.
23
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Наименование
Количество
Программное содержание
разделов и тем
часов
учебного предмета
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»
Формирование и закрепление
1.1
Зачем изучать курс
1
гражданского единства. Родинаи
«Основы духовноОтечество. Традиционные ценности
нравственной
и ролевые модели.
культуры народов
Традиционная семья. Всеобщий
России»?
характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре
народов России
№
п/п
1.2
Наш дом – Россия
1
Россия – многонациональная страна.
Многонациональный народ Российской
Федерации. Россия как общий дом.
Дружба народов
Основные виды деятельности
обучающихся
Формировать представление
об особенностях курса ««Основы
духовно-нравственной
культуры
народов России».
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Вести самостоятельную работу с
учебником
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Формировать представление о
необходимости
и
важности
межнационального
и межрелигиозного сотрудничества,
взаимодействия.
Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по курсу
24
1.3
Язык и история
1
Что такое язык? Как в языке народа
отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность
коммуникации между людьми.
Языки народов мира, их взаимосвязь
Формировать представления о языке как
носителе духовно-нравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким источникам
1.4
Русский язык – язык
общения и язык
возможностей
1
Русский язык – основа российской
культуры. Как складывался русскийязык:
вклад народов России в его развитие.
Русский язык как
культурообразующий проект и язык
межнационального общения.
Важность общего языка для всех
народов России. Возможности,
которые даѐт русский язык
Формировать представление о
русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в практике
изучения языка явления
1.5
Истоки родной
культуры
1
Что такое культура. Культура и
природа. Роль культуры в жизни
общества. Многообразие культури его
причины. Единство
культурного пространства России
Формировать представление о том, что
такое культура, об общих чертахв
культуре разных народов.
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока.
Выполнять задания на понимание
и разграничение понятий по теме
1.6
Материальная
культура
1
Материальная культура: архитектура,
одежда, пища, транспорт, техника.
Формировать представление
о традиционных укладах жизни
25
Связь между материальной
культурой и духовно-нравственными
ценностями общества
разных народов.
Слушать и анализировать выступления
одноклассников. Работать с учебником,
анализировать
проблемные ситуации
1.7
Духовная культура
1
Духовно-нравственная культура.
Искусство, наука, духовность Мораль,
нравственность, ценности.
Художественное осмысление мира.
Символ и знак. Духовная культура как
реализация ценностей
Формировать представление о
духовной
культуре
разных
народов.
Понимать взаимосвязь между
проявлениями материальной и
духовной культуры.
Выполнять задания на пониманиеи
разграничение понятий по теме.
Учиться работать с текстом
и зрительным рядом учебника
1.8
Культура и религия
1
Религия и культура. Что такое религия,
еѐ роль в жизни общества
и
человека.
Государствообразующие
религии России. Единство ценностей в
религиях России
Формировать представление
о понятии «религия», понимать
и уметь объяснять, в чѐм заключаетсясвязь
культуры и религии.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой по теме
1.9
Культура и
образование
1
Зачем нужно учиться? Культура как
способ получения нужных знаний.
Образование как ключ
к социализации и духовнонравственному развитию человека
Понимать смысл понятия
«образование», уметь объяснять
важность и необходимость
образования для общества.
Слушать объяснения учителя,
26
отбирать и сравнивать учебные
материалы по теме
1.10
Многообразие
культур России
(практическое
занятие)
Итого по тематическому
блоку
10
Единство культур народов России.Что
значит быть культурным человеком?
Знание о культуре народов России
10
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Семья – хранитель
2.1
1
Семья – базовый элемент общества.
духовных ценностей
Семейные ценности, традиции
и культура. Помощь сиротам как духовнонравственный долг человека
2.2
Родина начинаетсяс
семьи
Отбирать материал по нескольким
источникам, готовить доклады,
работать с научно-популярной
литературой.
Слушать выступления
одноклассников
1
История семьи как часть истории
народа, государства, человечества.Как
связаны Родина и семья?
Что такое Родина и Отечество?
Понимать, что такое семья,
формировать представлениео
взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных народов.
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и почему
история каждой семьи тесно связана с
историей страны, народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничивать понятия по теме,
систематизировать учебный
материал
27
2.3
Традиции
семейного
воспитанияв
России
1
Семейные традиции народов России.
Межнациональные семьи.
Семейное воспитание как трансляция
ценностей
Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать
о традициях своей семьи, семейных
традициях своего народа и других
народов России.
Уметь объяснять и разграничивать
основные понятия по теме.
Просматривать и анализировать
учебные фильмы, работать
с раздаточным материалом
2.4
Образ семьи
в культуре народов
России
1
Произведения устного поэтического
творчества (сказки, поговорки
и другие) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературеи
произведениях разных видов искусства
Знать основные фольклорные
сюжеты о семье, семейных
ценностях.
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи.
Работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и анализировать учебные фильмы,
систематизировать учебный
материал
2.5
Труд в истории
семьи
1
Социальные роли в истории семьи.Роль
домашнего труда.
Роль нравственных нормв
благополучии семьи
Понимать, что такое «семейный труд»,
сознавать и характеризоватьважного
общего семейного труда для укрепления
целостности семьи.Слушать объяснения
учителя, самостоятельно работать
с учебником
28
2.6
Семья
в современном мире
(практическое
занятие)
Итого по тематическому
блоку
1
Рассказ о своей семье
(с использованием фотографий, книг,писем
и другого). Семейное древо.
Семейные традиции
6
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Личность –
Что делает человека человеком? Почему
3.1
1
человек не может жить вне общества.
общество –
Связь между обществом и культурой
культура
как реализация духовно-нравственных
ценностей
3.2
Духовный мир
человека
Понимать, почему важно изучатьи
хранить историю своей семьи,
передавать еѐ следующим
поколениям.
Готовить доклад, сообщение; создавать
семейное древо; отбирать и сравнивать
материал из нескольких
источников
1
Человек – творец культуры. Культуракак
духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм.
Реализация ценностей в культуре.
Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации
в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда
Знать, что такое гуманизм, понимать,что
делает человека человеком
и какие проявления людей можно
назвать гуманными.
Работать с научно-популярной
литературой, уметь разграничивать
понятия, осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)
Понимать и объяснять значение слова
«человек» в контексте духовнонравственной культуры.Слушать
объяснения учителя, работать с
учебником, уметь
понимать и разграничивать основные
понятия по теме
29
как творческой деятельности, как
реализации
3.3
Личность и
духовнонравственные
ценности
Итого по тематическому
блоку
1
Мораль и нравственность в жизни
человека. Взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм,любовь к
близким
Понимать и объяснять, что такое
мораль и нравственность, любовь к
близким.
Показывать на примерах важность таких
ценностей как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба
и др.
Разграничивать и определять основные
понятия, решать текстовые
задачи, работать с учебником
3
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Что такое история и почему она важна?
4.1
Историческая
1
История семьи – часть истории народа,
память как духовногосударства, человечества. Важность
нравственная ценность
исторической памяти, недопустимость еѐ
фальсификации.Преемственность
поколений
Объяснять смысл термина «история»,
понимать важность изучения истории.
Понимать и объяснять, что такое
историческая память, как история
каждой семьи связана с историей
страны.
Работать с учебником, выделять
и определять основные понятия,
слушать
и анализировать выступления
одноклассников
30
4.2
Литература как
язык культуры
1
Литература как художественное
осмысление действительности. От
сказки к роману. Зачем нужны
литературные произведения?
Внутренний мир человека и его
духовность
Понимать особенности литературы,еѐ
отличия от других видов
художественного творчества.
Объяснять средства выражения духовного
мира человека, его моралии
нравственности в произведениях
литературы.
Слушать объяснения учителя,
работать с художественной
литературой, изучать
и анализировать источники
4.3
Взаимовлияние
культур
1
Взаимодействие культур.
Межпоколенная и межкультурная
трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. Примеры
межкультурной коммуникации как
способ формирования общих духовнонравственных ценностей
Иметь представление о значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен».
Понимать и объяснять важность
сохранения культурного наследия.
Слушать объяснения учителя, понимать и
разграничивать понятия,отбирать и
сравнивать материал
по нескольким источникам
4.4
Духовнонравственные
ценности российского
народа
1
Жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству
и ответственность за егосудьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет
Уметь объяснять значение основных
понятий, отражающих духовнонравственные ценности.
Осознавать их и защищать
в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества.
Слушать объяснения учителя,
31
духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь,
историческая памятьи преемственность
поколений,
единство народов России
работать с учебником (смысловое
чтение)
4.5
Регионы России:
культурное
многообразие
1
Исторические и социальные причины
культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина – часть общего
Отечества
Понимать принципы федеративного
устройства России, объяснять
понятие «полиэтничность». Понимать
ценность многообразиякультурных
укладов народов России. Уметь
рассказывать о
культурном своеобразии своей малой
родины.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с источниками
4.6
Праздники
в культуре народов
России
1
Что такое праздник? Почему
праздники важны. Праздничные
традиции в России. Народные
праздники как память культуры,как
воплощение духовно- нравственных
идеалов
Понимать и объяснять, что такое
«народный праздник».
Уметь рассказывать о праздничных
традициях разных народов и своей
семьи.
Понимать и объяснять нравственныйсмысл
народного праздника.
Работать с учебником,
просматривать и анализировать
учебные фильмы
32
4.7
Памятники
архитектуры
в культуре народов
России
1
Памятники как часть культуры:
исторические, художественные,
архитектурные. Культура как память.
Музеи. Храмы. Дворцы.
Исторические здания как свидетели
истории. Архитектура и духовнонравственные ценности народов России
Устанавливать связь между историей
памятника и историей края.
Характеризовать памятники историии
культуры.
Понимать нравственный и научный
смысл краеведческой работы.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и анализировать учебные фильмы
4.8
Музыкальная
культура народов
России
1
Музыка. Музыкальные произведения.
Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми.
Народные инструменты. История народа
в егомузыке и инструментах
Понимать особенности музыки каквида
искусства.
Знать и называть основные темы
музыкального творчества народов
России, понимать, как история народа
отражается в его музыке. Слушать
объяснения учителя, работать с
научно-популярной литературой,
просматривать
и анализировать учебные фильмы
4.9
Изобразительное
искусство народов
России
1
Художественная реальность.
Скульптура: от религиозных
сюжетов к современному искусству.
Храмовые росписи и фольклорные
орнаменты. Живопись, графика.
Выдающиеся художники разных
народов России
Понимать и объяснять особенности
изобразительного искусства как вида
художественного творчества.
Понимать и обосновывать важность
искусства как формы трансляции
культурных ценностей.
Знать и называть основные темы
33
искусства народов России.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой, просматривать
и анализировать учебные фильмы
4.10
Фольклор
и литература
народов России
1
Пословицы и поговорки. Эпос
и сказка. Фольклор как отражение
истории народа и его ценностей,
морали и нравственности.
Национальная литература. Богатство
культуры народа в его литературе
Понимать, что такое национальная
литература.
Объяснять и показывать
на примерах, как произведения
фольклора отражают историю народа,
его духовно-нравственныеценности.
Отбирать и сравнивать материал из
нескольких источников, решать
текстовые задачи, слушать
и анализировать выступления
одноклассников
4.11
Бытовые традиции
народов России:
пища, одежда, дом
(практическое
занятие)
1
Рассказ о бытовых традициях своей
семьи, народа, региона. Доклад
с использованием разнообразного
зрительного ряда и других источников
Отбирать и сравнивать учебный материал
по нескольким источникам,решать
текстовые задачи, слушать
и анализировать выступления
одноклассников, работать с научнопопулярной литературой
4.12
Культурная карта
России
(практическое
занятие)
1
География культур России. Россиякак
культурная карта. Описание регионов в
соответствии с их
особенностями
Отбирать и сравнивать несколько
источников, решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления одноклассников,
34
работать с научно-популярной
литературой
4.13
Единство страны –
залог будущего
России
1
Итого по тематическому
блоку
13
Обобщение и повторение
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Россия – единая страна. Русский мир.
Общая история, сходство
культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности
народов России
Понимать и объяснять значение общих
элементов и черт в культуреразных
народов России
для обоснования еѐ культурного,
экономического единства.
Слушать объяснения учителя,
систематизировать учебный
материал
35
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
учебного предмета
Количество
часов
Программное содержание
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Мир культуры: его
Культура как форма социального
1.1
1
структура
взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры
и социальной структурой общества.
Расстояние и образ жизни людей.
Научно-технический прогресс как один
из источников формирования
социального облика общества
1.2
Культура России:
многообразие
регионов
1
Территория России. Народы,
живущие в ней. Проблемы
культурного взаимодействия
в обществе с многообразием культур.
Сохранение и поддержка принципов
толерантности и уважения ко всем
культурам народов России
Основные виды деятельности
обучающихся
Понимать специфику социальных
явлений, их отличия от мира природы.
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры с духовнонравственным состоянием общества.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, анализировать
проблемные ситуации
Понимать и объяснять важность
сохранения исторической памяти
разных народов, культурных традиций
разных регионов России.
Характеризовать
духовную
культуру
народов России как общее достояние
нашей Родины.
Работать с картой регионов,
разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя
36
1.3
История быта как
история культуры
1
Домашнее хозяйство и его типы.
Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды.
Многообразие культурных укладов как
результат историческогоразвития народов
России
Понимать и объяснять взаимосвязь
хозяйственной деятельности, быта людей
с историей народа, климатом,
географическими условиями его
жизни.
Работать с учебником, а также научнопопулярной литературой;
просматривать и анализировать
учебные фильмы
1.4
Прогресс:
технический и
социальный
1
Производительность труда. Разделение
труда. Обслуживающий ипроизводящий
труд. Домашний труд и его механизация.
Что такое технологии и как они влияют
на культуру и ценности общества?
Понимать и объяснять, что такое труд,
разделение труда, какова рольтруда в
истории и современном обществе.
Работать с учебником, научнопопулярной литературой; решать
проблемные задачи, анализировать
и разграничивать понятий
1.5
Образование
в культуре народов
России
1
Представление об основных этапахв
истории образования.
Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов
образования. Важность образования для
современного мира. Образованиекак
трансляция культурных смыслов,как
способ передачи ценностей
Понимать и объяснять важность
образования в современном миреи
ценность знаний.
Понимать, что образование – важнаячасть
процесса формирования духовнонравственных ориентиров человека.
Слушать объяснения учителя,
рефлексировать собственный опыт,
разграничивать понятия
37
1.6
Права
и обязанности
человека
1
Права и обязанности человека в
культурной традиции народов
России. Права и свободы человекаи
гражданина, обозначенные
в Конституции Российской
Федерации
Понимать и объяснять, в чѐм
заключается смысл понятий «права
человека», правовая культура» и др.
Понимать необходимость соблюдения
прав и обязанностей человека.
Слушать и анализировать
выступления одноклассников,
работать с текстом учебника
и с источниками
1.7
Общество
и религия: духовнонравственное
взаимодействие
1
Мир религий в истории. Религии
народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные
религии как источникдуховнонравственных ценностей
Понимать и объяснять смысл понятий
«религия», «атеизм» и др.
Знать названия традиционных религий
России, уметь объяснять ихроль в
истории и на современном этапе развития
общества .
Слушать объяснения учителя, решать
текстовые задачи
1.8
Современный мир:
самое важное
(практическое
занятие)
1
Современное общество: его портрет.
Проект: описание самых важных черт
современного общества с точкизрения
материальной и духовной
культуры народов России
Понимать, в чѐм заключаются основные
духовно-нравственные ориентиры
современного общества. Подготовить
проект (или доклад, сообщение); работать
с научно- популярной литературой,
разграничивать и систематизировать
понятия
Итого по тематическому
блоку
8
38
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
2.1
Каким должен быть
1
Мораль, нравственность, этика, этикет в
человек? Духовнокультурах народов России.Право и
нравственный облики
равенство в правах.
идеал человека
Свобода как ценность. Долг
как еѐ ограничение.
Общество как регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ
в культуре народов России, единство
человеческих качеств.
Единство духовной жизни
Понимать и объяснять взаимосвязьтаких
понятий, как «свобода»,
ответственность, право и долг.
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником, анализироватьпроблемные
ситуации
2.2
Взросление
человека в культуре
народов России
1
Социальное измерение человека.
Детство, взросление, зрелость,
пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость
развития во взаимодействии
с другими людьми.
Самостоятельность как ценность
Объяснять важность взаимодействия
человека и общества, негативные эффекты
социальной изоляции.
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
информацию из нескольких источников,
анализировать
собственный опыт
2.3
Религия как
источник
нравственности
1
Религия как источник нравственности и
гуманистическогомышления.
Нравственный идеал человека в
традиционных религиях.
Современное общество
и религиозный идеал человека
Понимать, какой нравственный
потенциал несут традиционные
религии России.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, просматривать
учебные фильмы
по теме
39
2.4
Наука как источник
знания о человеке
и человеческом
1
Гуманитарное знание и его
особенности. Культура как
самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовнонравственных ценностей
Понимать и объяснять смысл понятия
«гуманитарное знание»; осознавать, что
культура помогаетчеловеку понимать
самого себя.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником,
с дополнительной научнопопулярной литературой
2.5
Этика
и нравственность
как категории
духовной культуры
1
Что такое этика. Добро и его
проявления в реальной жизни. Что
значит быть нравственным.Почему
нравственность важна?
Объяснять понятия «добро» и «зло»с
помощью примеров из истории
и культуры народов России,
соотносить эти понятия с личным
опытом.
Решать проблемные задачи, работатьс
учебником, рефлексировать
собственный опыт
2.6
Самопознание
(практическое
занятие)
1
Автобиография и автопортрет: кто яи что
я люблю. Как устроена моя
жизнь. Выполнение проекта
Уметь соотносить понятия «мораль»,
«нравственность» с самопознаниемна
доступном для возраста детей уровне.
Формировать представления
о самом себе; воспитывать навыки
самопрезентации, рефлексии; слушать и
анализировать доклады
одноклассников
Итого по тематическому
блоку
6
40
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Труд делает человека
Что такое труд. Важность труда и его
3.1
1
человеком
экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство. Трудолюбие, трудовой подвиг,
ответственность.
Общественная оценка труда
Осознавать важность труда
объяснять его роль в современном
обществе.
Понимать и осознавать трудолюбиекак
ответственность перед людьми и самим
собой.
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
3.2
Подвиг: как узнать
героя?
1
Что такое подвиг. Героизм как
самопожертвование. Героизм
на войне. Подвиг в мирное время.
Милосердие, взаимопомощь
Понимать и объяснять отличие подвига
на войне и в мирное время.Знать и
называть имена героев.
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
3.3
Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние
1
Человек в социальном измерении.
Дружба, предательство.
Коллектив. Личные границы.
Этика
предпринимательства.
Социальная помощь
Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство»,
«честь», «коллективизм»,
«благотворительность».
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
3.4
Проблемы
современного
общества как
отражение его
1
Бедность. Инвалидность. Асоциальная
семья. Сиротство. Отражение этих
явлений в культуреобщества
Понимать и объяснять понятия
«бедность», «инвалидность»,
«сиротство».
Предлагать пути преодоления
41
духовнонравственного
самосознания
проблем современного общества на
доступном для понимания детейуровне.
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
3.5
Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений
1
Милосердие. Взаимопомощь.
Социальное служение.
Благотворительность. Волонтѐрство.
Общественные блага
Понимать и объяснять понятия
«милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтѐрство».
Выявлять общие черты традиций
милосердия, взаимной помощи,
благотворительности
у представителей разных народов.
Слушать объяснения учителя, решать
проблемные задачи, анализировать
тексты учебника
3.6
Гуманизм как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры народов
России
1
Гуманизм. Истоки гуманистического
мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историкокультурном наследии народов России
Понимать и характеризовать понятие
«гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей народов
России.
Осознавать важность гуманизма для
формирования личности, построения
взаимоотношений в обществе.
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярной
литературой
42
3.7
Социальные
профессии; их
важность
для сохранения
духовнонравственного
облика общества
1
Социальные профессии: врач, учитель,
пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно- нравственные качества,
необходимыепредставителям этих
профессий
Понимать и объяснять, что такое
социальные профессии и почему
выбирать их нужно особенно
ответственно.
Работать с научно-популярной
литературой, готовить рефераты,
слушать и анализировать доклады
одноклассников
3.8
Выдающиеся
благотворителив
истории.
Благотворительностькак
нравственный долг
1
Меценаты, философы, религиозные
лидеры, врачи, учѐные, педагоги.
Важность меценатства для духовнонравственного развития личности самого
мецената и общества в целом
Приводить примеры выдающихся
благотворителей в истории и в
современной России.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничивать понятия
3.9
Выдающиеся учѐные
России. Наука как
источниксоциального
и духовного прогресса
общества
1
Учѐные России. Почему важно помнить
историю науки. Вклад наукив благополучие
страны. Важность морали и нравственности
в науке,
в деятельности учѐных
Понимать и объяснять, что такое наука;
приводить имена выдающихсяучѐных
России.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать
несколько источников,
разграничивать понятия
3.10
Моя профессия
(практическое
занятие)
1
Труд как самореализация, как вклад в
общество. Рассказ о своей будущей
профессии
Обосновывать, какие духовнонравственные качества нужны для
выбранной профессии.
Работать с научно-популярной
литературой, анализировать
43
несколько источников,
разграничивать понятия
Итого по тематическому
блоку
10
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
4.1
Гражданин
1
Родина и гражданство, их
взаимосвязь. Что делает человека
гражданином. Нравственные
качества гражданина
Характеризовать понятия «Родина»,
«гражданство»;
понимать
духовнонравственный
смысл
патриотизма.
Слушать объяснения учителя,
работать с текстом учебника
4.2
Патриотизм
1
Патриотизм. Толерантность.
Уважение к другим народам и их
истории. Важность патриотизма
Приводить примеры патриотизма
в истории и в современном обществе.
Слушать объяснения учителя, работать с
учебником,
рефлексировать собственный опыт
4.3
Защита Родины:
подвиг или долг?
1
Война и мир. Роль знания в защите
Родины. Долг гражданина перед
обществом. Военные подвиги. Честь.
Доблесть
Характеризовать важность
сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных
подвигов; понимать особенности
защиты чести Родины в спорте, науке,
культуре.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, смотреть
и анализировать учебные фильмы
4.4
Государство.
Россия – наша
Родина
1
Государство как объединяющее
начало. Социальная сторона права и
государства. Что такое закон.
Объяснять понятие «государство».
Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского
44
Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость быть
гражданином. Российская
гражданская идентичность
государства с опорой на духовнонравственные ценности.
Слушать объяснения учителя,
работать с текстом учебника, с
дополнительной научнопопулярной литературой
4.5
Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)
1
Какими качествами должен обладать
человек как гражданин
Обосновать важность духовнонравственных качеств гражданина.
Работать с источниками, определять
понятия, подготовить практическую
работу
4.6
Моя школа и мой
класс
(практическое
занятие)
1
Портрет школы или класса через
добрые дела
Характеризовать понятие «доброедело»
в контексте оценки собственных
действий, их нравственного начала.
Работать с источниками, определять
понятия, подготовить практическую
работу
4.7
Человек: какой он?
(практическое
занятие)
1
Человек. Его образы в культуре.
Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека
Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества, ему
присущие.
Работать с источниками, определять
понятия, подготовить практическую
работу
4.8
Человек и культура
(проект)
1
Итоговый проект: «Что значит быть
человеком?»
Показать взаимосвязь человека
и культуры через их взаимное
влияние.
45
Характеризов
высокой духо
создаваемый
искусства.
Работать с ис
систематизир
подготовить п
Итого по тематическому
блоку
8
Обобщение и повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
34
Приложение 1.
Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней
установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе. Содержание курса направлено на формирование
нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание
патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества),
формирование исторической памяти в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно
духовно- нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей —
важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России . Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в
основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учѐтом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей еѐ истории.
Приложение 2.
Учебно-методическое обеспечение курса
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая
проверка ответов и
мгновенная
обратная
связь
для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и
предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчѐт о том, как ученики
справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и
развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для
использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных
образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и
курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля,
среди которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство
«Просвещение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и
тренажеры
естественно-научного
и
гуманитарного
цикла
для
1-11
классов.
https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из
Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным
тренажѐрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русскоеслово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/
Приложение 3.
Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
Тема урока
к-во
урока
час.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.
1
2
3
Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия
Язык и история
1
1
1
4
Русский язык — язык общения и язык
возможностей
1
5
Истоки родной культуры
1
6
Материальная культура
1
7
Духовная культура
1
8
Культура и религия
1
9
Культура и образование
1
10
Многообразие культур России
(практическое занятие)
1
ЦЭОР
https://znanio.ru/media/
prezentatsiya-poodnknr-tema-1-velichiemnogonatsionalnojrossijskoj-kulturyuchebnik-pod-rednfvinogradovoj2628316
https://uchitelya.com/or
kse/150272prezentaciya-osnovyduhovno-nravstvennoykultury-narodov-rossii5-klass.html
https://resh.edu.ru/speci
al-course/1
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11
Семья — хранитель духовных ценностей
1
12
Родина начинается с семьи
1
13
Традиции семейного воспитания в России
1
14
Образ семьи в культуре народов России
1
15
Труд в истории семьи
1
16
1
Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.
17
Личность — общество — культура
1
18
Духовный мир человека. Человек — творец
культуры
1
19
Личность и духовно-нравственные ценности
1
https://resh.edu.ru/speci
al-course/1
Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч
20
Историческая
память
нравственная ценность
21
Литература как язык куль туры
1
22
Взаимовлияние культур
1
23
1
24
Духовно-нравственные ценности
российского народа
Регионы России: культурное многообразие
25
Праздники в культуре народов России
1
26
Памятники в культуре народов России
1
27
Музыкальная культура народов России
1
28
Изобразительное
искусство народов
России
Фольклор и литература народов России
1
29
как
духовно-
1
1
1
32
1
Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)
1
Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего России 1
33
Урок повторения и обобщения
1
34
Промежуточная аттестация
1
30
31
https://znanio.ru/media/
prezentatsiya-poodnknr-tema-1velichiemnogonatsionalnojrossijskoj-kulturyuchebnik-pod-rednfvinogradovoj2628316
https://resh.edu.ru/speci
al-course/1/56
комплект
интерактивных карт
6 класс (34ч.)
Тема урока
№
кол.
ЦЭОР
урока
час.
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1
Мир культуры: его структура
1
2
Культура России: многообразие регионов
1
3
История быта как историякультуры
1
4
Прогресс: технический и социальный
1
5
Образование в культуре народов России
1
6
Права и обязанности человека
1
7
1
Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
1
Современный
мир:
самое
важное
(практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.
8
https://znanio.ru/media/
prezentatsiya-poodnknr-tema-1velichiemnogonatsionalnojrossijskoj-kulturyuchebnik-pod-rednfvinogradovoj2628316
9
10
11
12
13
14
Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре народов
России
Религия как источник нравственности
1
Наука как источник знания о человеке и
человеческом
Этика и нравственность как категории
духовной культуры
Самопознание(практическое занятие)
1
1
1
1
1
Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
15
Труд делает человека человеком
1
http://atlas100.ru/
16
Подвиг: как узнать героя?
1
https://navigatum.ru/
1
https://moeobrazovanie.
ru/
17
18
19
20
21
22
23
24
Люди
в
обществе:
духовно-нравственное
взаимовлияние
Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений
Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов
России
Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории .
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учѐные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое занятие)
1
https://profilum.ru/
https://proektoria.online/
1
1
1
1
1
https://proekt-pro.ru/
http://profvibor.ru/
https://prof.foxford.ru/?
utm_source=yandex&ut
m_medium=cpc&utm_
campaign=acq_all_mid
_prof-searchdesktop&utm_term=пр
офориентация&utm_c
ontent=14289478169&
placement=none&netw
ork=search&yclid=675
9939097731268607
25
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм» - 10 ч.
1
https://resh.edu.ru/speci
Гражданин
al-course/1/1
26
Патриотизм
1
27
Защита Родины: подвиг или долг?
1
28
Государство .
Россия — наша Родина
1
Гражданская
1
29
идентичность
https://www.prodlenka.
(практическое занятие)
30
33
Моя школа и мой класс
(практическое занятие)
Человек: какой он? (практическое
занятие)
Человек и культура (практическое
занятие)
Повторение и обобщение
1
34
Промежуточная аттестация
1
31
32
1
org/metodicheskierazrabotki/544738interaktivnaja-igra-popatrioticheskomu-vospi
1
1
Приложение 4.
Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся по ОДНКНР
Критерии оценки устного ответа:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за
собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение
заданий оценивается пятью баллами;
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в
процессе выполнения задания - четырьмя;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной
активности – тремя баллами;
полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
75-100% - отлично «5»;
60-74% - хорошо «4»
50-59% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и
проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на
дополнительные вопросы – тремя баллами;
полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка
«4»
выводится
при
выполнении
следующих
требований:
активная,
но
иногда
с
ошибками
работа
учащегося
на
уроке;
выполнение
дополнительных
заданий
по
желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
отсутствие
самостоятельной
активности
на
уроке;
отсутствие
выполнения
дополнительных
заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и структурированных принципах, обеспечивающих
оценивание различных компетенций обучающихся. Принципы оценки следующие .
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не являются непосредственным основанием оценки
как итогового, так и промежуточного уровня духовно- нравственного развития детей, не являются непосредственным основанием при
оценке качестваобразования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и включает: педагогические наблюдения,
педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
проектные работы обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и взаимодействия в социуме
(классе); мониторинги сформированности духовно-нравственных ценностей личности, включающие традиционные ценности как
опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся.
3. При этом непосредственное оценивание остаѐтся прерогативой образовательного учреждения с учѐтом обозначенных в программе
предметных, личностных и метапредметных результатов.
53
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
