© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Приложение № 2.1
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 29.08.2024 г. № 14/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА (базовый уровень)»
(предметная область «Русский язык и литература»)
5-9 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а
также федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждѐнной распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учѐта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство",
что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощѐнных в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно
усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящѐнных
литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном
контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских
умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на
развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты,
образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств;
формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об
историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов для изучения литературы - 442 часа: в 5, 6, 9 классах на изучение
литературы рекомендуется отводить 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах - 2 часа в неделю.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология. Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не
менее трех).
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и Корни", "Свинья под
Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица" и другие.
А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по выбору. "Сказка о
мертвой царевне и о семи богатырях".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино".
Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ Диканьки".
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ "Муму".
Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз, Красный нос"
(фрагмент).
Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник".
Литература XIX - XX вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи человека с Родиной
(не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К. Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А.
Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М. Рубцова, Ю.П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв.
А.П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, "Лошадиная фамилия", "Мальчики", "Хирургия" и
другие.
М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, "Галоша", "Леля и Минька", "Елка", "Золотые
слова", "Встреча" и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). А.И. Куприн, М.М.
Пришвин, К.Г. Паустовский и другие.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита" и другие.
В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро".
Литература XX - начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее двух). Например, Л.А.
Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки с Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын
полка", К.М. Симонов "Сын артиллериста" и другие.
Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.Г. Алексина, В.К. Железникова,
Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К.
Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион приключений" (главы по выбору) и другие.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов "Песня соловья"; М. Карим "Эту песню мать мне
пела".
Зарубежная литература.
Г.Х. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева", "Соловей" и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл "Алиса в Стране
Чудес" (главы по выбору), Д. Толкин "Хоббит, или Туда и обратно" (главы по выбору) и другие.
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например, М. Твен
"Приключения Тома Сойера" (главы по выбору), Д. Лондон "Сказание о Кише", Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро" и другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р. Стивенсон "Остров
сокровищ", "Черная стрела" и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э. Сетон-Томпсон
"Королевская аналостанка", Д. Даррелл "Говорящий сверток", Д. Лондон "Белый клык", Д. Киплинг
"Маугли", "Рикки-Тикки-Тави" и другие.
6 класс
Античная литература. Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и Соловей-разбойник",
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
"Садко" и другие.
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм). Например, "Ах,
кабы на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный ворон", "Не шуми, мати зеленая
дубровушка..." и другие. "Песнь о Роланде" (фрагменты), "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты).
Древнерусская литература. "Повесть временных лет" (один фрагмент). Например, "Сказание о
белгородском киселе", "Сказание о походе князя Олега на Царьград", "Предание о смерти князя Олега".
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге", "Зимняя дорога",
"Узник", "Туча" и другие. Роман "Дубровский".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы", "Листок", "Утес" и
другие.
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей" и другие.
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени первоначальной...", "С поляны
коршун поднялся..." и другие.
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у березы...", "Я пришел к
тебе с приветом..." и другие.
И.С. Тургенев. Рассказ "Бежин луг".
Н.С. Лесков. Сказ "Левша".
Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (главы).
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон", "Смерть
чиновника" и другие.
А.И. Куприн. Рассказ "Чудесный доктор".
Литература XX - начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала XX века (не менее двух). Например, стихотворения С.А.
Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и других.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырех стихотворений двух поэтов).
Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц, Д.С. Самойлова и других.
Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI вв., в том числе о Великой Отечественной
войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев "Экспонат N...", Б.П. Екимов "Ночь
исцеления", Э.Н. Веркин "Облачный полк" (главы) и другие.
В.Г. Распутин. Рассказ "Уроки французского".
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Р.П.
Погодин "Кирпичные острова", Р.И. Фраерман "Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И.
Коваль "Самая легкая лодка в мире" и другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К. Булычев "Сто лет
тому вперед" и другие.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г. Тукай "Родная
деревня", "Книга", К. Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким бы малым ни был мой народ...",
"Что б ни делалось на свете...", Р. Гамзатов "Журавли", "Мой Дагестан" и другие.
Зарубежная литература.
Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору).
Д. Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух). Например, Ж.
Верн "Дети капитана Гранта" (главы по выбору), Х. Ли "Убить пересмешника" (главы по выбору) и другие.
7 класс
Древнерусская литература. Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например,
"Поучение" Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Во глубине сибирских руд...", "19
октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И. Пущину", "На холмах Грузии лежит ночная мгла..." и
другие. "Повести Белкина" ("Станционный смотритель"). Поэма "Полтава" (фрагмент).
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Узник", "Парус", "Тучи", "Желанье"
("Отворите мне темницу..."), "Когда волнуется желтеющая нива...", "Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни
трудную...") и другие. "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова".
Н.В. Гоголь. Повесть "Тарас Бульба".
Литература второй половины XIX века.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла "Записки охотника" (два по выбору). Например, "Бирюк", "Хорь и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Калиныч" и другие. Стихотворения в прозе. Например, "Русский язык", "Воробей" и другие.
Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала".
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Размышления у парадного подъезда",
"Железная дорога" и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие (не менее двух
стихотворений по выбору).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, "Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь" и другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не менее двух).
Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер и другие.
Литература конца XIX - начала XX вв.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник" и другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха Изергиль" (легенда
о Данко), "Челкаш" и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее двух). Например, М.М.
Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека и других.
Литература первой половины XX века.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые паруса", "Зеленая
лампа" и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и реальности (два-три
по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилева, М.И. Цветаевой и других.
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение к лошадям" и другие.
М.А. Шолохов "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка", "Чужая кровь" и другие.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный цветок" и другие.
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин", "Критики" и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX - начала XXI вв. (не менее четырех
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И. Цветаевой, Е.А. Евтушенко, Б.А.
Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и других.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух).
Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А. Искандера и других.
Зарубежная литература.
М. Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П. Мериме "Маттео
Фальконе", О. Генри "Дары волхвов", "Последний лист" и другие.
А. Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц".
8 класс
Древнерусская литература. Житийная литература (одно произведение по выбору). "Житие Сергия
Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное".
Литература XVIII века. Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль".
Литература первой половины XIX века. А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее двух). Например,
"К Чаадаеву", "Анчар" и другие. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по выбору). Например, "Моцарт и
Сальери", "Каменный гость" и другие. Роман "Капитанская дочка".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет узнал...", "Из-под
таинственной, холодной полумаски...", "Нищий" и другие. Поэма "Мцыри".
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель". Комедия "Ревизор".
Литература второй половины XIX века.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь" и другие.
Ф.М. Достоевский "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору).
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Отрочество" (главы) и
другие.
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например, произведения
И.С. Шмелева, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и других.
Поэзия первой половины XX века (не менее трех стихотворений на тему "Человек и эпоха" по
выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э.
Мандельштама, Б.Л. Пастернака и других.
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце" и другие.
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два солдата",
"Поединок" и другие).
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер".
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека".
А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор".
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не менее двух
произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева, Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н.
и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух поэтов). Например,
стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского, К.М. Симонова, А.А. Вознесенского,
Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А. Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература.
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, N 66 "Измучась всем, я умереть хочу...", N 130
"Ее глаза на звезды не похожи..." и другие. Трагедия "Ромео и Джульетта" (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве" (фрагменты по выбору).
9 класс
Древнерусская литература. "Слово о полку Игореве".
Литература XVIII века.
М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие стихотворения (по выбору).
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и судиям", "Памятник" и
другие.
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Литература первой половины XIX века.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана", "Невыразимое", "Море" и
другие.
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например, К.Н. Батюшков, А.А.
Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский и другие.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Бесы", "Брожу ли я вдоль улиц
шумных...", "...Вновь я посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю", "К***" ("Я помню чудное мгновенье..."),
"Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцы-пустынники и жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит...", "Поэт", "Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее
веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..." и
другие. Поэма "Медный всадник". Роман в стихах "Евгений Онегин".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Выхожу один я на дорогу...",
"Дума", "И скучно и грустно", "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне
с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой
золотой блистает мой кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В полдневный жар в долине
Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..." и другие. Роман "Герой нашего времени".
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Зарубежная литература.
Данте. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору).
И. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору).
Д. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!..",
"Прощание Наполеона" и другие. Поэма "Паломничество Чайльд-Гарольда" (один фрагмент по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору). Например, произведения
Э. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и других.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения литературы на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отраженными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с использованием
примеров из литературы;
представление о способах противодействия коррупции, готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с
использованием примеров из литературы; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литературы народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству,
спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе
отраженным в художественных произведениях; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их
воплощение в литературе;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений; готовность
оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственного отношения к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического, психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
Интернете;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других людей, опираясь на примеры
из литературных произведений, управлять собственным эмоциональным состоянием,
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека с оценкой поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с деятельностью
героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и литературы,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной среды, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с использованием изученных и
самостоятельно прочитанных литературных произведений;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира,
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учетом специфики
литературного образования, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) обеспечение адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; изучение и оценка социальных
ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и
знаниям других, в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в
том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие, умение оперировать основными понятиями,
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; анализировать
и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; оценивать свои действия с
учетом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов,
возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствии гарантий успеха.
В результате изучения литературы на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных и
учебных текстов, литературных героев и других) и явлений (литературных направлений,
этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания для их
обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий с учетом учебной задачи;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов; формулировать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии; формулировать гипотезы об их
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других
людей, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинно-следственных
связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах, в том числе в литературных произведениях.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную и
другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и другой
информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надежность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения; в ходе учебного диалога и
(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображенные в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
литературном объекте; осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального
интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в литературном
образовании;
давать оценку учебной ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей, оценивать соответствие результата цели и
условиям;
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого человека,
понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя примеры из художественной
литературы; регулировать способ выражения своих эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев; признавать свое право на ошибку и такое же
право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая; проявлять открытость себе и другим
людям; осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить действия по
ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
обобщать мнения нескольких человек; проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться; планировать организацию совместной работы на уроке
литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды; оценивать
качество своего вклада в общий результат по критериям, сформулированным участниками
взаимодействия на литературных занятиях; сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
1) понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в
формировании
гражданственности
и
патриотизма,
укреплении
единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных отличий
художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) овладение умениями эстетического и смыслового анализа произведений устного
народного творчества и художественной литературы, умениями воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную
картину мира, отраженную в литературных произведениях, с учетом неоднозначности
заложенных в них художественных смыслов:
овладение умением анализировать произведение в единстве формы и содержания,
определять тематику и проблематику произведения, родовую и жанровую
принадлежность произведения; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика,
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
воплощенные в нем реалии; характеризовать авторский пафос; выявлять особенности
языка художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
овладение теоретико-литературными понятиями и использование их в процессе
анализа, интерпретации произведений и оформления собственных оценок и наблюдений
(художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; факт и вымысел; литературные направления (классицизм,
сентиментализм, романтизм, реализм), роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, поэма, басня, баллада, песня, ода,
элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические (поэма, баллада); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика, пафос (героический,
трагический, комический); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог); авторское
отступление, конфликт); система образов; образ автора, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; речевая
характеристика героя; реплика, диалог, монолог; ремарка; портрет, пейзаж, интерьер,
художественная деталь, символ, подтекст, психологизм; сатира, юмор, ирония, сарказм,
гротеск; эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
риторический вопрос, риторическое восклицание, инверсия; повтор, анафора; умолчание,
параллелизм, звукопись (аллитерация, ассонанс), стиль; стих и проза; стихотворный метр
(хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа; афоризм;
овладение умением рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определенному литературному направлению);
овладение умением выявлять связь между важнейшими фактами биографии
писателей (в том числе А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и
особенностями исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики
произведений;
овладение умением сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом
внутритекстовых и межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и
факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, приемы,
эпизоды текста;
овладение умением сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) совершенствование умения выразительно (с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 12 произведений и
(или) фрагментов;
5) овладение умением пересказывать прочитанное произведение, используя
подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по
прочитанному произведению и формулировать вопросы к тексту;
6) развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в дискуссии
на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и мнениями
участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному;
7) совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания разных
жанров, писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием прочитанных
произведений (не менее 250 слов), аннотаций, отзывов, рецензий; применять различные
виды цитирования; приводить ссылки на источник информации; редактировать
собственные и чужие письменные тексты;
8) овладение умениями самостоятельной интерпретации и оценки текстуально
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа): "Слово о полку Игореве"; стихотворения
М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина "Недоросль"; повесть Н.М.
Карамзина "Бедная Лиза"; басни И.А. Крылова; стихотворения и баллады В.А.
Жуковского; комедия А.С. Грибоедова "Горе от ума", произведения А.С. Пушкина:
стихотворения, поэма "Медный всадник", роман в стихах "Евгений Онегин", роман
"Капитанская дочка", повесть "Станционный смотритель"; произведения М.Ю.
Лермонтова: стихотворения, "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова", поэма "Мцыри", роман "Герой нашего времени";
произведения Н.В. Гоголя: комедия "Ревизор", повесть "Шинель", поэма "Мертвые души";
стихотворения Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.А. Некрасова; М.Е. Салтыкова-Щедрина
"Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил"; по одному произведению (по
выбору) писателей: Ф.М. Достоевского, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Н.С. Лескова;
рассказы А.П. Чехова; стихотворения И.А. Бунина, А.А. Блока, В.В. Маяковского, С.А.
Есенина, А.А. Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака,
рассказы А.Н. Толстого "Русский характер", М.А. Шолохова "Судьба человека", "Донские
рассказы", поэма А.Т. Твардовского "Василий Теркин" (избранные главы); рассказы В.М.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Шукшина: "Чудик", "Стенька Разин"; рассказ А.И. Солженицына "Матренин двор",
рассказ В.Г. Распутина "Уроки французского"; по одному произведению (по выбору) А.П.
Платонова, М.А. Булгакова; произведения литературы второй половины XX - XXI в.: не
менее трех прозаиков по выбору (в том числе Ф.А. Абрамов, В.П. Астафьев, В.И. Белов,
Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, Е.И. Носов, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков); не
менее трех поэтов по выбору (в том числе О.Ф. Берггольц, И.А. Бродский, Р.Г. Гамзатов,
А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов,
А.С. Кушнер, Б.Ш. Окуджава, Р.И. Рождественский, Н.М. Рубцов); произведения Гомера,
М. Сервантеса, У. Шекспира;
9) понимание важности чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы как способа познания мира, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) развитие умения планировать собственное чтение, формировать и обогащать
свой круг чтения, в том числе за счет произведений современной литературы;
11) формирование умения участвовать в проектной или исследовательской
деятельности (с приобретением опыта публичного представления полученных
результатов);
12) овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные
источники в библиотечных фондах, в том числе из числа верифицированных электронных
ресурсов, включенных в федеральный перечень, для выполнения учебной задачи;
применять информационно-коммуникационные технологии (далее - ИКТ), соблюдать
правила информационной безопасности.
Предметные результаты изучения литературы
К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
1) начальным представлениям об общечеловеческой ценности литературы и ее роли
в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература - это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные представления о
родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные
характеристики;
выявлять
элементарные
особенности
языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и использовать в
процессе анализа и интерпретации произведений таких теоретико-литературных понятий,
как художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная сказка,
рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция;
литературный герой (персонаж), речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж,
художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм,
рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями других видов
искусства (с учетом возраста, литературного развития обучающихся);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических произведений,
не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с учетом
литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учетом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учетом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное чтение, расширять свой круг
чтения, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учетом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими справочными материалами, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень,
утверждаемый Министерством просвещения Российской Федерации в соответствии с
частью 8.1 статьи 18 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (далее - федеральный перечень).
К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
1) понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализы произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития
обучающихся): определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы,
поднятые автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения,
выявлять позицию героя и авторскую позицию, характеризовать героев-персонажей,
давать их сравнительные характеристики, выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
4) понимать сущность теоретико-литературных понятий и использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество, проза и поэзия,
художественный образ, роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня,
послание), форма и содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика,
сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя, портрет, пейзаж, художественная деталь,
юмор, ирония, эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория, стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
5) выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
6) сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учетом возраста и литературного
развития обучающихся);
7) сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
8) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
9) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
10) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
11) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием
прочитанных произведений, аннотаций, отзывов;
12) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
13) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
14) планировать собственное чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям
учителя, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и
подростков;
15) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
16) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
и другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень.
К концу обучения в 7 классе обучающийся научится:
1) понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать ее роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализы произведений фольклора и
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять тему,
главную мысль и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения; характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и
основной конфликт произведения; объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической и эстетической проблематики произведений (с учетом
литературного развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи, находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретико-литературных
понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество, проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня); форма и
содержание литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос (героический,
патриотический, гражданский и другие); сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития
действия (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); автор,
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь; юмор, ирония,
сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория;
анафора; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы,
особенности языка;
сопоставлять
изученные
и
самостоятельно
прочитанные
произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учетом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать
вопросы к тексту; пересказывать сюжет;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием
прочитанных произведений, под руководством учителя исправлять и редактировать
собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации,
эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или под руководством учителя
выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и эстетического
анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и художественной
литературы для самостоятельного познания мира, развития собственных эмоциональных и
эстетических впечатлений;
10) планировать свое чтение, обогащать свой круг чтения по рекомендациям учителя
и обучающихся, в том числе за счет произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме, самостоятельно пользоваться электронными библиотеками и
другими справочными материалами, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включенных в федеральный перечень.
К концу обучения в 8 классе обучающийся научится:
1) понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать ее роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа Российской
Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить самостоятельный смысловой и эстетический анализ произведений
художественной литературы, воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учетом литературного развития обучающихся), понимать
неоднозначность художественных смыслов, заложенных в литературных произведениях:
анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять тематику и
проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность, выявлять
позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять
свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом возраста и литературного развития обучающихся);
выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи, находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя, определять их художественные
функции;
владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт,
вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, повесть, роман, баллада, послание,
поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада), форма и содержание литературного
произведения, тема, идея, проблематика; пафос (героический, патриотический,
гражданский и другие), сюжет, композиция, эпиграф, стадии развития действия
(экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка); конфликт, система
образов, автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь,
символ; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск, эпитет, метафора, сравнение;
олицетворение, гипербола; антитеза, аллегория, анафора; звукопись (аллитерация,
ассонанс); стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма,
строфа; афоризм);
рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени, определенному литературному направлению);
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи
между ними, определять родо-жанровую специфику изученного художественного
произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, литературные
явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приемы, эпизоды текста, особенности языка;
4) сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство и другие);
5) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 11
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
6) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение, используя
различные виды пересказов, обстоятельно отвечать на вопросы и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет;
7) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора и позициями участников диалога, давать
аргументированную оценку прочитанному;
8) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием
прочитанных произведений; исправлять и редактировать собственные письменные
тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, литературнотворческой работы на самостоятельно выбранную литературную или публицистическую
тему, применяя различные виды цитирования;
9) интерпретировать и оценивать текстуально изученные и самостоятельно
прочитанные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения и эстетического анализа;
10) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
11) самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор
по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в
том числе за счет произведений современной литературы;
12) участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
проектной деятельности и публично представлять полученные результаты;
13) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том числе
в электронной форме, пользоваться электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
включенных в федеральный перечень.
К концу обучения в 9 классе обучающийся научится:
1) понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность литературы,
осознавать ее роль в формировании гражданственности и патриотизма, уважения к своей
Родине и ее героической истории, укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной),
анализировать литературные произведения разных жанров, воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учетом литературного развития
обучающихся), понимать условность художественной картины мира, отраженной в
литературных произведениях с учетом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов;
4) анализировать произведение в единстве формы и содержания, определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отраженные в нем реалии, характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики, оценивать систему образов;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; характеризовать
авторский пафос; выявлять и осмысливать формы авторской оценки героев, событий,
характер авторских взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять
свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учетом литературного развития обучающихся); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической речи,
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя особенности
авторского языка и стиля;
5) владеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретико-литературных
понятий и самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений, оформления собственных оценок и наблюдений (художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ, факт,
вымысел; литературные направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм);
роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма,
трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические
(поэма, баллада); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, патриотический, гражданский и другие); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия
(кульминация, развязка, эпилог, авторское (лирическое) отступление); конфликт, система
образов, образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика; диалог,
монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, метонимия,
сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание, параллелизм; антитеза, аллегория;
риторический вопрос, риторическое восклицание; инверсия, анафора, повтор;
художественное время и пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
6) рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в рамках
историко-литературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определенному литературному направлению);
7) выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
8) выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними; определять родо-жанровую специфику изученного и самостоятельно
прочитанного художественного произведения;
9) сопоставлять произведения, их фрагменты (с учетом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные приемы,
эпизоды текста, особенности языка;
10) сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное
искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
11) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учетом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
12) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно отвечать на
вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно формулировать вопросы к
тексту; пересказывать сюжет;
13) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора и
мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному и
отстаивать свою точку зрения, используя литературные аргументы;
14) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объемом не менее
250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с использованием
прочитанных произведений, представлять развернутый устный или письменный ответ на
проблемный вопрос, исправлять и редактировать собственные и чужие письменные
тексты, собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления
плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта, аннотации, эссе, отзыва, рецензии,
литературно-творческой работы на самостоятельно выбранную литературную или
публицистическую тему, применяя различные виды цитирования;
15) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской, классической
русской и зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов
смыслового чтения и эстетического анализа;
16) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей действительности,
источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного
развития;
17) самостоятельно планировать свое чтение, обогащать свой литературный кругозор
по рекомендациям учителя и обучающихся, а также проверенных Интернет-ресурсов, в
том числе за счет произведений современной литературы;
18) участвовать в коллективной и индивидуальной учебно-исследовательской и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
проектной деятельности и публично презентовать полученные результаты;
19) самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной форме,
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска
в Интернете, работать с электронными библиотеками и другими справочными
материалами, в том числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включенных в федеральный перечень."
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
Контрольные
работы
Всего
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
3.1
И. А. Крылов. Басни.
4
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения
6
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
3
2.1
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
14
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
«Крестьянские дети». «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.1
4
5.2
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков.
4
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных
4
5.4
А. П. Платонов. Рассказ «Никита»
2
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне»
3
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства
3
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей
2
6.4
Литература народов Российской
Федерации
1
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
6.1
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
7.2
Зарубежная сказочная проза.
2
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
1
7.4
Зарубежная приключенческая проза.
1
7.5
Зарубежная проза о животных.
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
6 КЛАСС
№ п/п
1.1
Наименование разделов и тем
программы
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Количество
часов
Контрольные
работы
Всего
2
2.1
Былины
4
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира
3
Итого по разделу
3.1
«Повесть временных лет»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения
8
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы
3
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
2
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века.
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне.
2
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека.
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
4
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
19
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
4
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
3
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека
4
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Древнерусские повести
Итого по разделу
Всего
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
4
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
Контрольные
образовательные
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника». Стихотворения в
прозе.
3
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой.
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему
Итого по разделу
А. П. Чехов. Рассказы.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы.
2
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы
2
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности
1
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
1
5.5
А. П. Платонов. Рассказы
1
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
4.1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы
2
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века
Итого по разделу
3
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
7.2
Зарубежная новеллистика.
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Житийная литература
Итого по разделу
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
Всего
https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Поэма
«Мцыри»
5
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия
«Ревизор»
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
19
4.1
И. С. Тургенев. Повесть «Ася»
2
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»
2
4.3
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы)
2
Произведения писателей русского
Библиотека ЦОК
3
8
5.1
https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
3.1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
А. С. Пушкин. Стихотворения.
«Маленькие трагедии». Роман
«Капитанская дочка»
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
Контрольные
образовательные
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
2
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
зарубежья
https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трѐх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».
1
5.3
М. А. Булгаков «Собачье сердце»
3
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)
3
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
2
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
7.1
У. Шекспир. Сонеты. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
3
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
2
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4196be
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
Всего
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Электронные
(цифровые)
Контрольные
образовательные
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
3
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи.
2
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
1
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Роман
11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
«Герой нашего времени»
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41b720
10
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не менее
двух фрагментов по выбору)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
(фрагменты по выбору)
2
4.3
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не
менее одного фрагмент по выбору)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX в.
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19572a
2
Легенды и мифы Древней Греции.
Понятие о мифе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195838
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя
Авгия»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195946
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги
Геракла
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195d1a
6
Внеклассное чтение. Мифы народов
России и мира. Переложение мифов
разными авторами. Геродот. «Легенда об
Арионе»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195c02
7
Колыбельные песни, пестушки,
приговорки, скороговорки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195e28
8
Сказки народов России и народов мира.
Сказки о животных, волшебные, бытовые
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в
сказке «Царевна-лягушка»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196170
10
Главные герои волшебных сказок
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19629c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Василиса Премудрая и Иван-царевич
11
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
1
12
Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
1
13
Контрольная работа по разделу «Устное
народное творчество»
1
14
Резервный урок. Роды и жанры
литературы и их основные признаки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19685a
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в
мировой литературе. Эзоп, Лафонтен
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы
XVIII века. А. П. Сумароков «Кукушка».
И. И. Дмитриев «Муха».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17
И. А. Крылов - великий русский
баснописец. Басни «Волк на псарне»,
«Волк и Ягненок»», «Квартет»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И. А. Крылов. Историческая основа басен.
Герои произведения, их речь. «Волк на
псарне»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений «Волк
и Ягненок»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196fee
20
И. А. Крылов. «Квартет».
Художественные средства изображения в
баснях. Эзопов язык
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта «Зимнее утро»,
«Зимний вечер», «Няне»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197354
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19658a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
стихотворениях поэта. Образ няни.
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Сюжет сказки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Главные и
второстепенные герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Волшебство в сказке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне
и о семи богатырях». Язык сказки.
Писательское мастерство поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197840
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: история создания, тема,
идея, композиция стихотворения, образ
рассказчика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»: патриотический пафос,
художественные средства изображения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197e58
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание комического и
лирического. Язык произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность
и фантастика в повестях писателя
«Заколдованное место»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198128
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198268
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
поэзия и юмор в повестях писателя
«Заколдованное место»
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»:
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19898e
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198c36
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
природы и пейзажа в произведении
1
39
Контрольная работа «Русская классика»
(письменный ответ, тесты, творческая
работа)
1
40
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети», «Школьник». Тема,
идея, содержание, детские образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198380
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент). Анализ произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198498
42
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный
нос». Тематика, проблематика, система
образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1985ce
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»: историческая основа, рассказ-
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198d80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
быль, тема, идея
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Костылин.
Сравнительная характеристика образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199028
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Жилин и Дина. Образы татар
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198ea2
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Нравственный облик героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19914a
47
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Картины природы. Мастерство
писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199258
48
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению
1
49
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Фет.
«Чудная картина…», «Весенний дождь»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19947e
50
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной И. А. Бунин.
«Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1995aa
51
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной А. А. Блок.
«Погружался я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…», «Летний вечер»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199820
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
52
Стихотворения отечественных поэтов
XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной С. А. Есенин.
«Там, где капустные грядки...», «Поет
зима — аукает...», «Сыплет черемуха
снегом...», «Край любимый! Сердцу
снятся...»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53
Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о
родной природе и о связи человека с
Родиной. Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199b04
54
Развитие речи. Поэтические образы,
настроения и картины в стихах о природе.
Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199c30
55
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов.
Рассказы «Лошадиная фамилия»,
«Хирургия»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199e60
57
М. М. Зощенко «Галоша». Тема, идея,
сюжет.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29050
58
М. М. Зощенко. «Ёлка», Образы главных
героев в рассказах писателя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29154
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ
М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной литературы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2662a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
о природе и животных К. Г. Паустовский
«Тѐплый хлеб», «Заячьи лапы». Тематика
и проблематика. Герои и их поступки
61
Нравственные проблемы рассказа
Л.Андреева «Кусака»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62
Язык сказок и рассказов о животных А. К.
Г. Паустовского, Л.Н.Андреева
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26918
63
Произведения отечественной литературы
о природе и животных. Связь с
народными сказками. Авторская позиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных. Темы,
идеи, проблемы. Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказ «Никита». Тема,
идея, проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказ «Никита»
Система образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Тема, идея произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро». Система образов. Образ главного
героя произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28574
69
Контрольная работа по творчеству
К.Г.Паустовского, Л.Н.Андреева,
А.П.Платонова, В.П.Астафьева
1
70
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне». В. П. Катаев.
«Сын полка», К.М.Симонов. «Майор
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27b60
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
привез мальчишку на лафете». Проблема
героизма
71
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне». В. П. Катаев.
«Сын полка»: дети и взрослые в условиях
военного времени
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27c82
72
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая
основа произведения. Смысл названия.
Сюжет. Герои произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27da4
73
Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын
полка». Образ Вани Солнцева. Война и
дети
1
74
Резервный урок. Л. А. Кассиль. «Дорогие
мои мальчишки». Идейно-нравственные
проблемы в произведении.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27f98
75
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной
войне. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28146
76
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
Произведения В.П.Крапивина,
Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева,
Ю.И.Коваля, А.А.Лиханова и другие.
Обзор произведений. Специфика темы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27926
77
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
В.Г.Короленко «В дурном обществе».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27a48
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Тематика и проблематика произведения.
Авторская позиция.
78
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства.
В.К.Железняков «Чучело». Герои и их
поступки
1
79
Резервный урок. Произведения
отечественных писателей XIX–начала
XXI веков на тему детства. Современный
взгляд на тему детства в литературе
1
80
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX– начала
XXI веков на тему детства
1
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычев.
«Миллион приключений» (главы по
выбору). Тематика произведения
1
82
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева. «Девочка, с
которой ничего не случится»
1
83
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика
произведения
1
84
Литература народов России.
Стихотворения. Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc288a8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
пела…». Тематика стихотворений
85
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева». Тема, идея сказки. Победа
добра над злом
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28b32
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная
королева»: красота внутренняя и
внешняя. Образы. Авторская позиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28c36
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К.
Андерсена (по выбору)
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К.
Андерсена
1
89
Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес» (главы). Герои и
мотивы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90
Зарубежная сказочная проза. Например,
Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес».
(главы). Стиль и язык, художественные
приемы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
91
Итоговая контрольная работа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. Обзор по теме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
93
Зарубежная проза о детях и подростках.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише».
Тема, идея, проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен.
«Приключения Тома Сойера». Тематика
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного героя
95
Развитие речи. Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера»: дружба героев
1
96
Зарубежная проза о детях и подростках.
Дж. Лондон. «Сказание о Кише». Тема,
идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97
Зарубежная приключенческая проза. Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ». Обзор по
зарубежной приключенческой прозе.
Темы и сюжеты произведений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a108
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ». Образ главного героя.
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных. Э. СетонТомпсон. «Арно» (в сокращении). Дж. Р.
Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави». Тематика,
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26d78
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
102
Развитие речи. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
6 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Введение в курс литературы 6 класса
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2
Античная литература. Гомер. Поэмы
«Илиада» и «Одиссея»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и
Гектора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5
Развитие речи. Отражение
древнегреческих мифов в поэмах Гомера
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6
Былины. «Садко». Жанровые
особенности, сюжет, система образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7
Былина «Садко». Особенность былинного
эпоса Новгородского цикла. Образ Садко
в искусстве
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Тематика русских былин. Традиции в
изображении богатырей. «Илья Муромец
и Соловей-разбойник»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Илья Муромец и Соловейразбойник». Идейно-тематическое
содержание, особенности композиции,
образы.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
10
Русская народная песня. «Ах, кабы на
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
цветы да не морозы», «Ах вы ветры, ветры
буйные», «Черный ворон»
11
Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные песни в
художественной литературе «Не шуми,
мати зеленая дубровушка»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b706
12
Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Песнь о Роланде» (фрагменты).
Тематика, герои, художественные
особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
13
Народные песни и поэмы народов России
и мира. «Песнь о Нибелунгах». Тематика,
система образов, изобразительновыразительные средства
1
14
Резервный урок. Итоговый урок по
разделу «Фольклор». Отражение
фольклорных жанров в литературе
1
15
Контрольная работа по разделам
«Фольклор» и «Героический эпос народов
мира»
1
16
Древнерусская литература: основные
жанры и их особенности. Летопись
«Повесть временных лет». История
создания
1
17
«Повесть временных лет»: «Сказание о
белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
18
«Повесть временных лет»: «Сказание о
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c124
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
белгородском киселе». Особенности
жанра, тематика фрагмента
19
«Повесть временных лет»: «Предание о
смерти князя Олега». Анализ фрагментов
летописи. Образы героев
1
20
Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из
«Повести временных лет» по выбору
1
21
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Связь с фрагментом «Повести временных
лет»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча». Пейзажная лирика поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные размеры
стиха
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История создания, тема, идея
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Сюжет, фабула, система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
История любви Владимира и Маши. Образ
главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Противостояние Владимира и Троекурова.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c354
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Роль второстепенных персонажей
30
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский».
Смысл финала романа
1
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
1
32
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству А.С. Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое
произведение А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три
пальмы», «Утес», «Листок». История
создания, тематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три
пальмы», «Утес», «Листок». Лирический
герой, его чувства и переживания
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три
пальмы», «Утес», «Листок».
Художественные средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d420
37
Резервный урок. Трехсложные
стихотворные размеры
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Песня пахаря». Тематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь»,
«Песня пахаря». Художественные
средства воплощения авторского замысла
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Есть в
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d092
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
осени первоначальной…», «С поляны
коршун поднялся…». Тематика
произведений
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны
коршун поднялся…». Лирический герой и
средства художественной
изобразительности в произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42
А. А. Фет. Стихотворения «Учись у них —
у дуба, у берѐзы…», «Я пришел к тебе с
приветом…» Проблематика произведений
поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришѐл к
тебе с приветом…», «Учись у них — у
дуба, у берѐзы…». Своеобразие
художественного видения поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
44
Контрольная работа по творчеству М.Ю.
Лермонтова, А. В. Кольцова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев. Сборник
рассказов «Записки охотника». Рассказ
«Бежин луг». Проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Образы и герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
47
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Портрет и пейзаж в литературном
произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Художественные и жанровые особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
произведения
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ
главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51
Резервный урок. Итоговый урок по
творчеству И.С. Тургенева, Н. С.Лескова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Тематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e924
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Проблематика повести
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла Иваныча
и Натальи Савишны
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
56
Творческая работа. Герои произведений
XIX века (письменный ответ, тесты,
творческая работа)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f036
57
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и
тонкий», Проблема маленького человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор,
ирония, источники комического
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
59
А. П. Чехов. «Смерть чиновника».
Проблема истинных и ложных ценностей
в рассказах писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f824
60
Резервный урок. А. П. Чехов.
Художественные средства и приѐмы
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
изображения в рассказах
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Тема рассказа. Сюжет
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f932
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
63
Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия
рассказа
1
64
Контрольная работа по творчеству А.П.
Чехова, А.И. Куприна
1
65
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. А. А. Блок.
Стихотворения «О, весна, без конца и без
краю…», «Лениво и тяжко плывут
облака…», «Встану я в утро туманное…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
66
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. С. А. Есенин.
Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый дом…»,
«Топи да болота»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
67
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. В. В. Маяковский.
Стихотворения «Хорошее отношение к
лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
68
Стихотворения отечественных поэтов XX
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3004e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
века О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П.
Мориц, Д.С.Самойлова. Обзор
69
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. Д.С.Самойлов «Сороковые»,
«Выезд». Темы, мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30170
70
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. Е.А.Евтушенко «Хотят ли русские
войны?», «Русская природа».
Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30288
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX века»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc303aa
72
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»
1
73
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века. Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...». Тематика, сюжет,
основные герои
1
74
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века. Б. П. Екимов. «Ночь
исцеления». Нравственная проблематика,
идейно-художественные особенности
1
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Трудности послевоенного
времени
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30620
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
французского». Образ главного героя
77
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Нравственная
проблематика
1
78
Резервный урок. В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского». Художественное
своеобразие
1
79
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. Обзор
произведений.
1
80
Р.П.Погодин «Кирпичные острова».
Идейно-художественная особенность
рассказа
1
81
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или
повесть о первой любви». Проблематика
повести
1
82
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль.
Повесть «Самая лѐгкая лодка в мире».
Система образов
1
83
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы.
1
84
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. К.
Булычев «Сто лет тому вперед». Образы
главных героев
1
85
Итоговая контрольная работа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc310de
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3155c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
86
Литература народов Российской
Федерации. Г. Тукай. «Родная деревня»;
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда…», Р. Гамзатов «Журавли». Идейнохудожественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc316d8
87
Литература народов Российской
Федерации. Г. Тукай. «Родная деревня»;
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась
беда…», Р. Гамзатов «Журавли».
Особенности лирического героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc317f0
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). История создания
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Тема, идея
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc323b2
91
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору). Особенности жанра
1
92
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Идея произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32574
93
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Проблематика, герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3270e
94
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору). Сатира и фантастика
1
95
Резервный урок. Дж. Свифт.
«Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Особенности жанра
1
96
Внеклассное чтение. Произведения
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
современных зарубежных писателейфантастов
97
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
98
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Ж. Верн. Роман
«Дети капитана Гранта» (главы по
выбору). Сюжет, композиция. Образ героя
1
99
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Тема, идея, проблематика
1
100
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
101
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. Х. Ли. Роман
«Убить пересмешника» (главы по
выбору). Сюжет, композиция, образ
главного героя. Смысл названия
1
102
Резервный урок. Итоговый урок за год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3358c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
7 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Вводный урок. Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
1
2
Древнерусские повести. «Повесть о Петре
и Февронии Муромских». Темы и
проблемы произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во
глубине сибирских руд…»,
«Анчар».Тематика и проблематика
лирических произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Анчар»,
«Туча», «К Чаадаеву». Особенности
мировоззрения поэта и их отражение в
творчестве, средства выразительности
1
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель»). Тематика,
проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель»).
Особенности конфликта и композиции
повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3420c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc338b6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
«блудного сына» в повести
«Станционный смотритель»
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Историческая основа поэмы.
Сюжет, проблематика произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Сопоставление образов Петра
I и Карла XII. Способы выражения
авторской позиции в поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма
«Полтава» (фрагмент). Подготовка к
домашнему сочинению по поэме
«Полтава»(фрагмент)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее четырех). «Узник», «Парус», «Три
пальмы», «Родина». Тема одиночества в
лирике поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34310
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
«Узник», «Парус», «Три пальмы»,
«Родина». Проблема гармонии человека и
природы. Средства выразительности в
художественном произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
Историческая основа произведения. Тема,
идея, сюжет, композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3475c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова». Система
образов. Художественные особенности
языка произведения и фольклорная
традиция
14
Контрольная работа. М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа
повести. Тематика и проблематика
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Сюжет и композиция повести. Роль
пейзажных зарисовок в повествовании
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Система персонажей. Сопоставление
Остапа и Андрия
1
18
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Образ Тараса Бульбы в повести
1
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть
«Тарас Бульба». Авторская позиция и
способы ее выражения в повести.
Художественное мастерство Н. В. Гоголя
в изображении героев и природы
1
20
Развитие речи. Развернутый ответ на
проблемный вопрос по повести Н. В.
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Гоголя «Тарас Бульба»
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника»
в историческом контексте. Рассказ
«Бирюк». Образы повествователя и героев
произведения
1
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и
Калиныч». Сопоставление героев.
Авторская позиция в рассказе
1
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе
«Русский язык», «Воробей», «Нищий».
Особенности жанра, тематика и
проблематика произведений, средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc352ba
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
тематика, проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
сюжет и композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35544
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»:
система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3565c
27
Контрольная работа по творчеству
Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого
1
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Размышления у парадного подъезда»
Идейно-художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35774
29
Н. А. Некрасов. Стихотворение
«Железная дорога». Идейнохудожественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35878
30
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc350a8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Тютчев. «Есть в осени
первоначальной…», «Весенние воды» . А.
А. Фет. «Ещѐ майская ночь», «Это утро,
радость эта...»
31
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейнохудожественное своеобразие сказок
писателя. «Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35c06
32
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том,
как один мужик двух генералов
прокормил», «Дикий помещик»
«Премудрый пискарь»: тематика,
проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
33
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему. Идейно-художественное
своеобразие произведений А. К. Толстого
о русской старине
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35a94
34
Историческая основа произведений Р.
Сабатини, романтика морских
приключений в эпоху географических
открытий. «Одиссея капитана Блада»
1
35
Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера. «Шпион, или
повесть о нейтральной территории»
1
36
А. П. Чехов. Рассказы. «Злоумышленник».
Тематика, проблематика произведений.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
Художественное мастерство писателя
37
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха
Изергиль» (легенда о Данко). Идейнохудожественное своеобразие ранних
рассказов писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36520
38
М. Горький. Сюжет, система персонажей
ранних рассказов писателя («Старуха
Изергиль»)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36656
39
Объекты сатиры в произведениях
писателей конца XIX — начала XX века.
М. М. Зощенко «Беда». Понятие сатиры.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36f52
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности
в них. А. Т. Аверченко «Вечером».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41
Контрольная работа. Ответ на
проблемный вопрос «Нужны ли в
современном мире сатирические
произведения?» (по изученным
сатирическим произведениям
отечественной и зарубежной литературы)
1
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения
писателя. Повести и рассказы. «Зелѐная
лампа»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
А. С. Грин. Идейно-художественное
своеобразие произведений. Система
образов рассказа «Зелѐная лампа»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3626e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
реальности. А.А.Ахматова «Мне голос
был. Он звал утешно», А.А.Блок
«Ворона». Художественное своеобразие
произведений, средства выразительности
45
В. В. Маяковский. Стихотворения.
Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче». Тематика, проблематика,
композиция стихотворения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46
В. В. Маяковский. Стихотворения.
Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом
на даче». Система образов стихотворения.
Лирический герой. Средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
«Родинка». Тематика, проблематика,
сюжет, система персонажей,
гуманистический пафос произведения
1
48
А. П. Платонов. Рассказы. «Юшка».
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка
произведений А. П. Платонова
1
49
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик».
Тематика, проблематика, сюжет
произведения
1
50
В. М. Шукшин. Рассказы. «Критики».
Характеры героев, система образов
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
51
Резервный урок. В. М. Шукшин.
Рассказы. «Стенька Разин». Авторская
позиция в произведении. Художественное
мастерство автора
1
52
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. Тематика, проблематика
стихотворений
М.И.Цветаева «Рябину рубили зорькою»,
Е.Евтушенко «Монолог голубого песца».
Тематика, проблематика стихотворений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc373f8
53
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков. А.Вознесенский
«Муромский сруб», А.Д.Дементьев
«Волга». Лирический герой
стихотворений. Средства
выразительности в художественных
произведениях
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc375a6
54
Развитие речи. Интерпретация
стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
1
55
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Тематика, проблематика, сюжет, система
образов одного из рассказов.
Ф.А.Абрамов «Валенки»
1
56
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
Идейно-художественное своеобразие
одного из рассказов. В.П.Астафьев «Конь
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3798e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
с розовой гривой».
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века.
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
1
58
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века
1
59
Итоговая контрольная работа
1
60
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Жанр, тематика,
проблематика, сюжет романа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3851e
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы). Система образов.
Дон Кихот как один из «вечных» образов
в мировой литературе
1
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
62
Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы
в литературе, его особенности. П.
Мериме. Идейно-художественное
своеобразие новеллы «Маттео Фальконе»
1
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
63
Зарубежная новеллистика. О. Генри.
«Последний лист» Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной детали
в произведении
1
64
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Жанр, тематика,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3808c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
проблематика, сюжет произведения
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Система образов.
Образ Маленького принца.
Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3819a
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц». Образ рассказчика.
Нравственные уроки «Маленького
принца»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc
67
Внеклассное чтение. Зарубежная
новеллистика
1
68
Резервный урок. Итоговый урок.
Результаты и планы на следующий год.
Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
8 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
Введение. Жанровые особенности
житийной литературы. «Житие Сергия
Радонежского»: особенности героя жития,
исторические основы образа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2
Житийная литература. «Житие Сергия
Радонежского». Нравственные проблемы в
житии, их историческая обусловленность и
вневременной смысл. Особенности лексики
и художественной образности жития
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38e06
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как
произведение классицизма, еѐ связь с
просветительскими идеями. Особенности
сюжета и конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38f78
4
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Тематика и социально-нравственная
проблематика комедии. Характеристика
главных героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».
Способы создания сатирических
персонажей в комедии, их речевая
характеристика. Смысл названия комедии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc391bc
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на театральной сцене
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
7
А.С. Пушкин. Стихотворения «Бесы»,
«И.И.Пущину». Гражданские мотивы в
лирике поэта. Художественное мастерство и
особенности лирического героя
1
8
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии».
«Моцарт и Сальери». Особенности
драматургии А.С. Пушкина. Тематика и
проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев.
Нравственные проблемы в пьесе
1
9
Контрольная работа по изученным
произведениям Д.И.Фонвизина,
А.С.Пушкина
1
10
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
история создания. Особенности жанра и
композиции, сюжетная основа романа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39c70
11
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
тематика и проблематика, своеобразие
конфликта и системы образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a210
12
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
образ Пугачева, его историческая основа и
особенности авторской интерпретации
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
образ Петра Гринева. Способы создания
характера героя, его место в системе
персонажей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
14
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
тема семьи и женские образы. Роль
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
любовной интриги в романе
15
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
историческая правда и художественный
вымысел. Смысл названия романа.
Художественное своеобразие и способы
выражения авторской идеи
1
16
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман
«Капитанская дочка»: подготовка к
сочинению
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».
Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не
хочу, чтоб свет узнал…», «Из-под
таинственной, холодной полумаски…».
Художественное своеобразие лирики поэта
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: история
создания. Поэма «Мцыри» как
романтическое произведение. Особенности
сюжета и композиции
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
тематика, проблематика, идея, своеобразие
конфликта.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
особенности характера героя,
художественные средства его создания.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a922
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма
«Мцыри»: художественное своеобразие.
Поэма "Мцыри" в изобразительном
искусстве
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
23
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема, идея,
особенности конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»:
социально-нравственная проблематика.
Образ маленького человека. Смысл финала
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25
Контрольная работа по изученным
произведениям А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история
создания. Сюжет, композиция, особенности
конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
27
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» как сатира
на чиновничью Россию. Система образов.
Средства создания сатирических
персонажей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
28
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ
Хлестакова. Понятие «хлестаковщина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
29
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Смысл
финала. Сценическая история комедии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
30
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия
«Ревизор»: подготовка к сочинению
1
31
Резервный урок. Сочинение по комедии
Н.В. Гоголя "Ревизор"
1
32
И. С. Тургенев. Повесть «Ася». Тема, идея,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
проблематика
33
И. С. Тургенев. И. С. Тургенев. Повесть
«Ася». Система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
34
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Тема,
идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
35
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Система
образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
Отрочество» (главы). Тема, идея,
проблематика
1
37
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы.
«Отрочество» (главы). Система образов
1
38
Произведения писателей русского
зарубежья. И.С.Шмелев «Русская песня».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c984
39
Произведения писателей русского
зарубежья. Н.Тэффи «Свои и чужие».
Система образов. Художественное
мастерство писателя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
40
Внеклассное чтение. Произведения
писателей русского зарубежья.
А.Г.Аверченко «Специалист»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
41
Поэзия первой половины ХХ века (на тему
«Человек и эпоха»). Б.Л.Пастернак «Быть
знаменитым некрасиво», М.И.Цветаева
«Глаза». Основные темы, мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d604
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
42
Поэзия первой половины ХХ века (на тему
«Человек и эпоха»). Б.Л.Пастернак «Быть
знаменитым некрасиво», М.И.Цветаева
«Глаза». Художественное мастерство
поэтов
1
43
М.А. Булгаков «Собачье сердце». Основные
темы, идеи, проблемы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44
М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Главные
герои и средства их изображения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
45
М.А. Булгаков. «Собачье сердце».
Фантастическое и реальное в повести.
Смысл названия
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46
Контрольная работа по повести
М.А.Булгакова «Собачье сердце» (анализ
эпизода)
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»). История
создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика,
патриотический пафос поэмы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»). Образ
главного героя, его народность
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3db22
49
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок»). Особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
композиции, образ автора. Своеобразие
языка поэмы
50
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
Образ главного героя и проблема
национального характера
1
51
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер».
Сюжет, композиция, смысл названия
1
52
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
История создания. Особенности жанра,
сюжет и композиция рассказа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3de56
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Тематика и проблематика. Образ главного
героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3df82
53
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека».
Смысл названия рассказа
1
54
Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ
«Судьба человека». Автор и рассказчик.
Сказовая манера повествования. Смысл
названия рассказа
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». История создания. Тематика и
проблематика. Система образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e356
56
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор». Образ Матрѐны, способы создания
характера героини. Образ рассказчика.
Смысл финала.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e450
57
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. Темы,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
идеи, проблемы, сюжет. Основные герои.
Е.И.Носов «Кукла»
58
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX—XXI века. Система
образов. Художественное мастерство
писателя. Б.П.Екимов «За теплым хлебом»
1
59
Произведения отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—XXI века.
(на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»). В.П.Астафьев
«Царь-рыба»
1
61
Произведения отечественных и зарубежных
прозаиков второй половины XX—XXI века
(на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»).
Ю.В.Бондарев «Простите нас»
1
60
Итоговая контрольная работа
1
61
Поэзия второй половины XX — начала XXI
века. Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии
в природе», «Некрасивая девочка».
Основные темы и мотивы, своеобразие
лирического героя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
62
Развитие речи. Поэзия второй половины XX
— начала XXI века. М. В. Исаковский
«Катюша», «Враги сожгли родную хату».
Художественное мастерство поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
63
У. Шекспир. Творчество драматурга, его
значение в мировой литературе.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f256
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
64
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась всем,
я умереть хочу…», № 130 «Еѐ глаза на
звѐзды не похожи…». Жанр сонета. Темы,
мотивы, характер лирического героя.
Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты). Жанр трагедии.
Тематика, проблематика, сюжет,
особенности конфликта.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
66
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Ромео и Джульетта» (фрагменты). Главные
герои. Ромео и Джульетта как «вечные»
образы. Смысл трагического финала
1
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф.
Комедия «Мещанин во дворянстве» как
произведение классицизма
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc392ca
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве». Система образов, основные
герои. Произведения Ж.-Б. Мольера на
современной сцене
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc393d8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
9 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всего
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
1
История отечественной литературы как
отражение особенностей культурноисторического развития нации
1
2
Литература Древней Руси. «Слово о полку
Игореве». История открытия «Слова о
полку Игореве»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
3
«Слово о полку Игореве». Центральные
образы, образ автора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
4
Поэтика «Слова о полку Игореве».
Идейно-художественное значение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
5
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Слову о полку Игореве»
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины, науки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы
Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения. Средства создания образа
идеального монарха
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
8
Резервный урок. Русская литература ХVIII
века. Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и
сентиментализм как литературные
направления
1
9
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Властителям и судиям». Традиции и
новаторство в поэзии Г.Р. Державина.
Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
10
Г. Р. Державин. Стихотворения.
«Памятник». Философская проблематика и
гражданский пафос произведений Г.Р.
Державина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
11
Внеклассное чтение. «Мои любимые
книги». Открытия летнего чтения
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Сюжет и герои повести
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40584
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40692
14
Резервный урок. Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ века
1
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма в
лирике В.А. Жуковского. Понятие о
балладе, его особенности. Баллада
«Светлана»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
«Невыразимое», «Море». Тема человека и
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40bec
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
17
Контрольная работа по теме «Классицизм
и сентиментализм»
1
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
Комедия «Горе от ума»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4166e
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc417a4
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный и
личный конфликт в пьесе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc418d0
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41aec
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41c18
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия
«Горе от ума». Открытость финала пьесы,
его нравственно-философское звучание
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
24
А.С. Грибоедов. Художественное
своеобразие комедии «Горе от ума»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения
1
26
«Горе от ума» в литературной критике
1
27
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи. Основные
темы лирики. К.Н.Батюшков «Мой гений»,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44328
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
«К Дашкову», Н.М.Языков «Пловец»,
А.А.Дельвиг «Русская песня»
29
Своеобразие лирики поэтов.
К.Н.Батюшков «Мой гений», К Дашкову»,
Н.М.Языков «Пловец», А.А.Дельвиг
«Русская песня»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44580
30
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.
Поэтическое новаторство А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc421fe
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
1
32
Резервный урок. А.С.Пушкин. Основные
темы лирики южного периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное
своеобразие лирики южного периода
1
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
периода: «К морю», «Вакхическая песня»,
«Подражание Корану».
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***»
(«Я помню чудное мгновенье...»), «Я вас
любил; любовь ещѐ, быть может…»,
«Мадонна»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42618
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной
лирики
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4273a
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии:
«Разговор книгопродавца с поэтом»,
«Пророк»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4285c
38
Резервный урок. А. С. Пушкин.
Стихотворения «Эхо», «Осень». Тема
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4297e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
поэта и поэзии
39
Контрольная работа по творчеству
А.С.Грибоедова и А.С.Пушкина
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных
лет угасшее веселье…»)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти:
«Пора, мой друг, пора! покоя сердце
просит…», «…Вновь я посетил…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
43
Развитие речи. Подготовка к сочинению по
лирике А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc430ea
44
Развитие речи. Сочинение по лирике А.С.
Пушкина
1
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
Человек и история в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4336a
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Евгения в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc434be
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»:
образ Петра I в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43658
48
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43770
49
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман
«Евгений Онегин». Главные мужские
образы романа. Образ Евгения Онегина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
50
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы романа.
Образ Татьяны Лариной
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4387e
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных
героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43982
52
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
53
Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в
стихах "Евгений Онегин" как
энциклопедия русской жизни. Роман
«Евгений Онегин» в литературной критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
54
Развитие речи. Подготовка к сочинению по
роману «Евгений Онегин»
1
55
Развитие речи. Сочинение по роману
«Евгений Онегин»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
56
Резервный урок. Итоговый урок по роману
в стихах А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
57
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта
1
58
М. Ю. Лермонтов. Тема назначения поэта
и поэзии. Стихотворение «Смерть поэта»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc440e4
59
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта. «Поэт», «Смерть поэта»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc449ea
60
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике
поэта. «Нет, не тебя так пылко я люблю…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44bca
61
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения «Дума», «Родина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44d00
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
62
М. Ю. Лермонтов. Философский характер
лирики поэта. «Выхожу один я на
дорогу…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
63
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45034
64
Резервный урок. Итоговый урок по лирике
М.Ю. Лермонтова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4514c
65
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразие сюжета и композиции
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45264
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45372
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль «Журнала Печорина» в
раскрытии характера главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc454f8
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы «Фаталист»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4561a
69
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Дружба в жизни
Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45a52
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45b92
71
Резервный урок. Роман «Герой нашего
времени» в литературной критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
72
Развитие речи. Подготовка к контрольной
работе по роману «Герой нашего времени»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45dae
73
Контрольная работа по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
74
Контрольная работа по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
1
75
Внеклассное чтение. Любимые
стихотворения поэтов первой половины
ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История
создания поэмы «Мѐртвые души»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46146
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы помещиков
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46254
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образы чиновников
1
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ города
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4648e
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ Чичикова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc465a6
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Образ России, народа и автора в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc466aa
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души».
Лирические отступления и автора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4636c
83
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»:
специфика жанра, художественные
особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc467ae
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души» в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
85
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по «Мертвым душам»
1
86
Итоговая контрольная работа
1
87
Данте Алигьери. «Божественная комедия»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
. Особенности жанра и композиции
комедии. Сюжет и персонажи
88
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
Образ поэта. Пороки человечества и
наказание за них. Проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4728a
89
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История
создания
трагедии.
Тема,
идея,
проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47398
90
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты
по выбору). Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система образов. Образ
главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc408c2
91
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии.
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Тема любви в
трагедии.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc408c2
93
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47398
94
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору). Тема,
главный герой в поисках смысла жизни.
Фауст и Мефистофель. Идея произведения
1
95
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Тематика и
проблематика лирики поэта.
1
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc409d0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
96
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Байронический тип
литературного героя
97
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда». Романтический герой в
поисках смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4749c
98
Зарубежная проза первой половины XIX в.
Тема, идея произведения.
В.Гюго «Собор Парижской богоматери»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc475aa
99
Зарубежная проза первой половины XIX в.
Тема, идея произведения.
В.Гюго «Собор Парижской богоматери»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc476c2
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc476c2
100
А. Гофман. «Золотой горшок». Нравственные
блуждания героя новеллы между реальным и
чудесным.
Неоднозначность
авторской
позиции.
1
101
А. Гофман. Новелла «Песочный человек».
Романтика и антиромантика в прозе Гофмана.
Мотив иллюзии в новелле. Антитеза
одушевлѐнного и механического.
102
Зарубежная проза первой половины XIX в.
Сюжет, проблематика.
В.Скотт «Айвенго»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
102
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература (базовый уровень).
5-9 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. под ред. Коровиной В.Я. Литература. 5
класс. Учебник. В 2 ч.
2. Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 6 класс. Учебник. В 2 ч.
3. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс. Учебник. В 2 ч.
4. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник. В 2 ч.
5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 9 класс. Учебник. В 2 ч.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
