©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Приложение № 23
Утверждена
в составе ООП СОО
Приказ МАОУ Гимназии №86
от 29.08.2024 г. № 14/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»
(базовый уровень)
(предметная область «Общественно-научные предметы»)
10 –11 классы

(ID 5822206)

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы

среднего

общего

образования,

представленных

в

федеральном

государственном образовательном стандарте среднего общего образования, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей
программе воспитания.
Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне отражает
основные требования Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения образовательных программ и составлена с учѐтом Концепции развития
географического образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском
съезде учителей географии и утверждѐнной Решением Коллегии Министерства
просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно
выполнить задачу интеграции содержания образования в области естественных и
общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и
одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на
формировании у обучающихся целостного представления о роли России в современном
мире. Факторами, определяющими содержательную часть, явились интегративность,
междисциплинарность,

практико-ориентированность,

экологизация

и

гуманизация

географии, что позволило более чѐтко представить географические реалии происходящих
в современном мире геополитических, межнациональных и межгосударственных,
социокультурных, социально-экономических, геоэкологических событий и процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе направлены на:
1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами,
уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности
посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, c ролью России
как составной части мирового сообщества;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном
уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и
общества;
3) формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира, завершение формирования основ географической культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и
умений, направленных на использование их в реальной действительности;
5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение
целей устойчивого развития.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебным планом на изучение географии на базовом уровне в 10-11 классах
отводится 68 часов: по одному часу в неделю в 10 и 11 классах.

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
10 КЛАСС
Раздел 1. География как наука
Тема 1. Традиционные и новые методы в географии. Географические
прогнозы. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные направления
географических

исследований.

Источники

географической

информации,

ГИС.

Географические прогнозы как результат географических исследований.
Тема

2.

Географическая

культура.

Элементы географической

культуры:

географическая картина мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость
для представителей разных профессий.
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 1. Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, еѐ
формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным условиям
территорий, еѐ изменение во времени. Географическая и окружающая среда.
Тема 2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения
ландшафтного и культурного разнообразия на Земле.
Практическая работа
1. Классификация ландшафтов с использованием источников географической
информации.
Тема 3. Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные
явления, климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение
окружающей среды. «Климатические беженцы». Стратегия устойчивого развития. Цели
устойчивого развития и роль географических наук в их достижении. Особо охраняемые
природные территории как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты
Всемирного природного и культурного наследия.
Практическая работа
1. Определение целей и задач учебного исследования, связанного с опасными
природными явлениями и (или) глобальными изменениями климата и (или) загрязнением
Мирового океана, выбор формы фиксации результатов наблюдения (исследования).

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Тема 4. Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных
ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе
России. Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран
стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными
ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География лесных ресурсов,
лесной фонд мира. Обезлесение – его причины и распространение. Роль природных
ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни
человечества

и

перспективы

их

использования.

Агроклиматические

ресурсы.

Рекреационные ресурсы.
Практические работы
1. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам
географической информации.
2. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными видами природных
ресурсов.
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая
география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие.
Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и
приарктического государства.
Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии
их выделения. Формы правления государств мира, унитарное и федеративное и
государственное устройство.
Раздел 4. Население мира
Тема 1. Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира
и динамика еѐ изменения. Теория демографического перехода. Воспроизводство
населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем социальноэкономического развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения). Демографическая политика и еѐ направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
Практические работы

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

1. Определение и сравнение темпов роста населения крупных по численности
населения стран, регионов мира (форма фиксации результатов анализа по выбору
обучающихся).
2. Объяснение особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения.
Тема 2. Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения
мира. Структура занятости населения в странах с различным уровнем социальноэкономического развития. Этнический состав населения. Крупные народы, языковые
семьи и группы, особенности их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и
национальные

религии,

главные

районы

распространения.

Население

мира

и

глобализация. География культуры в системе географических наук. Современные
цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока.
Практические работы
1. Сравнение половой и возрастной структуры в странах различных типов
воспроизводства населения на основе анализа половозрастных пирамид.
2. Прогнозирование изменений возрастной структуры отдельных стран на основе
анализа различных источников географической информации.
Тема 3. Размещение населения. Географические особенности размещения
населения и факторы, его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой
плотности населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, еѐ особенности в странах
различных социально-экономических типов. Городские агломерации и мегалополисы
мира.
Практическая работа
1. Сравнение и объяснение различий в соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе анализа статистических данных.
Тема 4. Качество жизни населения. Качество жизни населения как совокупность
экономических,

социальных, культурных,

экологических

условий

жизни

людей.

Показатели, характеризующие качество жизни населения. Индекс человеческого развития
как интегральный показатель сравнения качества жизни населения различных стран и
регионов мира.
Практическая работа

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

1. Объяснение различий в показателях качества жизни населения в отдельных
регионах и странах мира на основе анализа источников географической информации.
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема

1.

Состав

и

структура

мирового

хозяйства.

Международное

географическое разделение труда. Мировое хозяйство:определение и состав. Основные
этапы развития мирового хозяйства. Факторы размещения производства и их влияние на
современное

развитие

функциональная

мирового

структура

хозяйства.

мирового

Отраслевая,

хозяйства.

территориальная

Международное

и

географическое

разделение труда. Отрасли международной специализации. Условия формирования
международной

специализации

стран

и

роль

географических

факторов

в

еѐ

формировании. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место
России в международном географическом разделении труда.
Практическая работа
1.

Сравнение

структуры

экономики

аграрных,

индустриальных

и

постиндустриальных стран.
Тема

2.

Международная

экономическая

интеграция.

Крупнейшие

международные отраслевые и региональные экономические союзы. Глобализация
мировой экономики и еѐ влияние на хозяйство стран разных социально-экономических
типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в глобализации мировой
экономики.
Тема 3. География главных отраслей мирового хозяйства.
Промышленность мира. Географические особенности размещения основных видов
сырьевых и топливных ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного
газа и угля.
Топливно-энергетический

комплекс

мира:

основные

этапы

развития,

«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие страныпроизводители, экспортѐры и импортѐры нефти, природного газа и угля. Организация
стран-экспортѐров нефти. Современные тенденции развития отрасли, изменяющие еѐ
географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелѐная энергетика».
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и еѐ
географические

особенности.

Быстрый

рост

производства

электроэнергии

с

использованием ВИЭ. Страны-лидеры по развитию «возобновляемой» энергетики.
Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

электростанций, включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике.
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чѐрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортѐры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую среду.
Место России в мировом производстве и экспорте чѐрных и цветных металлов.
Машиностроительный

комплекс

мира.

Ведущие

страны-производители

и

экспортѐры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортѐры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители деловой древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной промышленности
на окружающую среду.
Практическая работа
1. Представление в виде диаграмм данных о динамике изменения объѐмов и
структуры производства электроэнергии в мире.
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства
основных продовольственных культур. Ведущие экспортѐры и импортѐры. Роль России
как одного из главных экспортѐров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортѐры и импортѐры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности.
Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду.
Практическая работа
2. Определение направления грузопотоков продовольствия на основе анализа
статистических материалов и создание карты «Основные экспортѐры и импортѐры
продовольствия».
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и транспортные
узлы. Мировая система НИОКР. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных финансовых
центров. Мировая торговля и туризм.

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

11 КЛАСС
Раздел 6. Регионы и страны
Тема 1. Регионы мира. Зарубежная Европа.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка, Австралия и
Океания.
Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа, Южная
Европа, Восточная Европа), общая экономико-географическая характеристика. Общие
черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона.
Практическая работа
1. Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных
субрегионов

зарубежной

Европы

с

использованием

источников

географической

информации (по выбору учителя).
Тема 2. Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная
Азия, Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического
положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Зарубежной Азии,
современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана, Японии).
Современные экономические отношения России со странами Зарубежной Азии
(Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии).
Практическая работа
1.

Сравнение

международной

промышленной

и

сельскохозяйственной

специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов
продукции.
Тема 3. Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общая
экономико-географическая характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Америки, современные
проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии).

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Практическая работа
1. Объяснение особенностей территориальной структуры хозяйства Канады и
Бразилии на основе анализа географических карт.
Тема 4. Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка,
Центральная Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая экономикогеографическая характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства субрегионов. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности
экономико-географического

положения, природно-ресурсного

капитала,

населения,

хозяйства стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии).
Практическая работа
1. Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в
экономике Алжира и Эфиопии.
Тема

5.

Австралия

и

Океания.

Австралия

и

Океания:

особенности

географического положения. Австралийский Союз: главные факторы размещения
населения и развития хозяйства. Экономико-географическое положение, природноресурсный капитал. Отрасли международной специализации. Географическая и товарная
структура экспорта. Океания: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.
Место в международном географическом разделении труда.
Тема 6. Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической
карте мира. Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом
потенциале. Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические
аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
Практическая работа
1. Изменение направления международных экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических условиях.
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина еѐ
возникновения.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

влиянием природы на жизнь человека и его хозяйственную деятельность. Проблема
глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий,
глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов и
ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и почв, проблема
сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его
ресурсов.
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека.
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения.
Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки
человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических,
политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие России в решении
глобальных проблем.
Практическая работа
1. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе
анализа различных источников географической информации и участия России в их
решении.

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы среднего общего образования должны отражать готовность и способность
обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности,
системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта
деятельности

в

процессе

реализации

основных

направлений

воспитательной

деятельности, в том числе в части:
гражданского воспитания:


сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;



осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;



принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;



готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации

по

социальным,

религиозным,

расовым,

национальным

признакам;


готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;



умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;



готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности;

патриотического воспитания:


сформированность

российской

гражданской

идентичности,

патриотизма,

уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»



ценностное отношение к

государственным символам, историческому и

природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;


идейная

убеждѐнность,

готовность

к

служению

и

защите

Отечества,

ответственность за его судьбу;
духовно-нравственного воспитания:


осознание духовных ценностей российского народа;



сформированность нравственного сознания, этического поведения;



способность

оценивать

ситуацию

и

принимать

осознанные

решения,

ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;


осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе
формирования элементов географической и экологической культуры;



ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;

эстетического воспитания:


эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историкокультурных

объектов родного края, своей

страны, быта, научного и

технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;


способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;



убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;



готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;

ценности научного познания:


сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития географических наук и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;



совершенствование

языковой

и

читательской

культуры

как

средства

взаимодействия между людьми и познания мира для применения различных

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

источников географической информации в решении учебных и (или) практикоориентированных задач;


осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную
и исследовательскую деятельность в географических науках индивидуально и в
группе.

физического воспитания:


сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе
безопасного поведения в природной среде, ответственного отношения к своему
здоровью;



потребность

в

физическом

совершенствовании,

занятиях

спортивно-

оздоровительной деятельностью;


активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;

трудового воспитания:


готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;



готовность

к

активной

деятельности

технологической

и

социальной

направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;


интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области
географических наук, умение совершать осознанный выбор будущей профессии
и реализовывать собственные жизненные планы;



готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;

экологического воспитания:


сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем и географических
особенностей их проявления;



планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;



активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»



умение прогнозировать, в том числе на основе применения географических
знаний,

неблагоприятные

экологические

последствия

предпринимаемых

действий, предотвращать их;


расширение опыта деятельности экологической направленности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
а) базовые логические действия:


самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут
быть решены с использованием географических знаний, рассматривать их
всесторонне;



устанавливать

существенный

признак

или

основания

для

сравнения,

классификации географических объектов, процессов и явлений и обобщения;


определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;



разрабатывать план решения географической задачи с учѐтом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;



выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учѐтом
предложенной географической задачи;



вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;



координировать и выполнять работу при решении географических задач в
условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;



креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем, имеющих
географические аспекты;

б) базовые исследовательские действия:


владеть

навыками

навыками

учебно-исследовательской

разрешения

проблем,

и

проектной

способностью

и

деятельности,

готовностью

к

самостоятельному поиску методов решения практических географических задач,
применению

различных

методов

познания

природных,

экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

социально-

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»



владеть видами деятельности по получению нового географического знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;



владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;



формулировать

собственные

задачи

в

образовательной

деятельности

и

жизненных ситуациях;


выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу

еѐ

решения,

находить

аргументы

для

доказательства

своих

утверждений, задавать параметры и критерии решения;


анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;



давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;



уметь

переносить

знания

в

познавательную

и

практическую

области

жизнедеятельности;


уметь интегрировать знания из разных предметных областей;



выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

в) работа с информацией:


выбирать и использовать различные источники географической информации,
необходимые для изучения проблем, которые могут быть решены средствами
географии, и поиска путей их решения, для анализа, систематизации и
интерпретации информации различных видов и форм представления;



выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с
учѐтом еѐ назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и т. д.);



оценивать достоверность информации;



использовать средства информационных и коммуникационных технологий (в
том

числе

и

ГИС)

при

решении

когнитивных,

коммуникативных

и

организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;


владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:


владеть различными способами общения и взаимодействия;



аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;



сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы;



развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов с использованием языковых средств;

б) совместная деятельность:


использовать преимущества командной и индивидуальной работы;



выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;



принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по еѐ достижению: составлять план действий, распределять роли с
учѐтом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;



оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;



предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;

Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:


самостоятельно

осуществлять

познавательную

деятельность,

выявлять

проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;


самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;



давать оценку новым ситуациям;



расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;



делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;



оценивать приобретѐнный опыт;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»



способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень;

б) самоконтроль:


давать оценку новым ситуациям, оценивать соответствие результатов целям;



владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;



оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;



использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;



принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:


самосознания,

включающего

способность

понимать

своѐ

эмоциональное

состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;


саморегулирования,
ответственность

включающего

за

своѐ

самоконтроль,

поведение,

способность

умение

принимать

адаптироваться

к

эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;


внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;



эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;



социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.

г) принятие себя и других:


принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;



принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;



признавать своѐ право и право других на ошибки;



развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к предметным результатам освоения курса географии на базовом уровне
должны отражать:

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

10 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в системе научных
дисциплин, еѐ участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
2) освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов
и территориальной организации природы и общества:
выбирать и использовать источники географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение изученных географических объектов в
пространстве, новую многополярную модель политического мироустройства, ареалы
распространения основных религий;
приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади
территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными
формами правления и государственного устройства, стран-лидеров по производству
основных

видов

международных

промышленной
магистралей

и

и

сельскохозяйственной

транспортных

продукции,

основных

узлов, стран-лидеров по запасам

минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
3) сформированность

системы

комплексных

социально

ориентированных

географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и
хозяйства: различать географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию,
ложную

урбанизацию,

эмиграцию,

иммиграцию,

демографический

взрыв

и

демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни;
использовать

знания

об

основных

географических

закономерностях

для

определения и сравнения свойств изученных географических объектов, процессов и
явлений, в том числе: для определения и сравнения показателей уровня развития мирового
хозяйства (объѐмы ВВП, промышленного, сельскохозяйственного производства и др.) и
важнейших

отраслей

хозяйства

в

отдельных

странах,

сравнения

показателей,

характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни
населения мира и отдельных стран, с использованием источников географической
информации,

сравнения

структуры

экономики

аграрных,

индустриальных

и

постиндустриальных стран, регионов и стран по обеспеченности минеральными,
водными,

земельными

и

лесными

ресурсами

с

использованием

источников

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

географической информации, для классификации крупнейших стран, в том числе по
особенностям географического положения, форме правления и государственного
устройства,

уровню

социально-экономического

развития,

типам

воспроизводства

населения, занимаемым ими позициям относительно России, для классификации
ландшафтов с использованием источников географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, в том
числе между глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового океана,
хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении населения,
между развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать опасные
природные явления и противостоять им;
устанавливать

взаимосвязи

между

значениями

показателей

рождаемости,

смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и возрастной структурой
населения, развитием отраслей мирового хозяйства и особенностями их влияния на
окружающую среду;
формулировать

и/или

обосновывать

выводы

на

основе

использования

географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий: применять социально-экономические понятия: политическая карта, государство,
политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное государство,
федеративное

государство,

воспроизводство

населения,

демографический

взрыв,

демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав
населения, структура населения, экономически активное население, индекс человеческого
развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения, «климатические
беженцы», расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные,
нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная
экономическая интеграция, международная хозяйственная специализация, международное
географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура мирового
хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная
энергетика», «зелѐная энергетика», органическое сельское хозяйство, глобализация
мировой экономики и деглобализация, «энергопереход», международные экономические

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

отношения,

устойчивое

развитие

для

решения

учебных

и

(или)

практико-

ориентированных задач;
5) сформированность

умений

проводить

наблюдения

за

отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдения/исследования;

выбирать

форму

фиксации

результатов

наблюдения/исследования;
6) сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы, адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для выявления закономерностей социальноэкономических, природных и экологических процессов и явлений;
определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и
другим источникам географической информации качественные и количественные
показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления;
прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной
структуры населения отдельных стран с использованием источников географической
информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую
географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их
обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и
др.) географическую информацию о населении мира и России, отраслевой и
территориальной структуре мирового хозяйства, географических особенностях развития
отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том
числе:
объяснять особенности демографической политики в странах с различным типом
воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в уровнях
урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного
капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран;
использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об
особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
9) сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов:
оценивать

географические

факторы,

определяющие

сущность

и

динамику

важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и
явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с
использованием источников географической информации, влияние урбанизации на
окружающую среду, тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и
изменения его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня
Мирового океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в
атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их выбросов;
10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем:

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества:
различия в особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня
Мирового океана, в объѐмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира,
изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий на примере
регионов и стран мира, на планетарном уровне;
11 КЛАСС
1) понимание роли и места современной географической науки в системе научных
дисциплин, еѐ участии в решении важнейших проблем человечества: определение роли
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
2) освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов
и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и взаиморасположения
регионов и стран в пространстве;
описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве,
особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и изученных
стран;
3) сформированность

системы

комплексных

социально

ориентированных

географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и
хозяйства:

распознавать

географические

особенности

проявления

процессов

воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и
изученных странах;
использовать

знания

об

основных

географических

закономерностях

для

определения географических факторов международной хозяйственной специализации
изученных стран; сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социальноэкономического развития, специализации различных стран и по их месту в МГРТ; для
классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню
социально-экономического развития, типам воспроизводства населения с использованием
источников географической информации;
устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими
процессами и явлениями в изученных странах; природными условиями и размещением
населения, природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства изученных стран;

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран
зарубежной Европы с использованием источников географической информации;
формулировать

и/или

обосновывать

выводы

на

основе

использования

географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых географических
понятий: применять изученные социально-экономические понятия: политическая карта,
государство; политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное
государство, федеративное государство; воспроизводство населения, демографический
взрыв, демографический кризис, старение населения, состав населения, структура
населения, экономически активное население, Индекс человеческого развития (ИЧР),
народ, этнос, плотность населения, миграции населения, расселение населения,
демографическая
развитые

и

политика,

развивающиеся,

субурбанизация,
новые

ложная

индустриальные,

урбанизация;

мегалополисы,

нефтедобывающие

страны;

ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция;
международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение
труда; отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные
корпорации (ТНК), «сланцевая революция», водородная энергетика, «зелѐная энергетика»,
органическое сельское хозяйство; глобализация мировой экономики и деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое развитие для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
5) сформированность

умений

проводить

наблюдения

за

отдельными

географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдения/исследования;

выбирать

форму

фиксации

результатов

наблюдения/исследования; формулировать обобщения и выводы по результатам
наблюдения/исследования;
6) сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и социальноэкономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования:
выбирать
(картографические,

и

использовать

источники

статистические,

текстовые,

географической
видео-

геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;

и

информации

фотоизображения,

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие
источники географической информации для выявления закономерностей социальноэкономических, природных и экологических процессов и явлений на территории регионов
мира и отдельных стран;
определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим
источникам географической информации качественные и количественные показатели,
характеризующие регионы и страны, а также географические процессы и явления,
происходящие

в

них;

географические

специализации

отдельных

стран

с

факторы

международной

использованием

источников

хозяйственной
географической

информации;
определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую
географическую информацию о регионах мира и странах для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять
различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации информации из
различных источников:
находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения
регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных
проблем человечества и их проявления на территории (в том числе и России);
представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и
др.) географическую информацию о населении, размещении хозяйства регионов мира и
изученных

стран;

их

отраслевой

и

территориальной

структуре

их

хозяйств,

географических особенностях развития отдельных отраслей;
формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников;
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать различные источники географической информации для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических явлений и процессов в странах
мира:

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

объяснять географические особенности стран с разным уровнем социальноэкономического развития, в том числе объяснять различие в составе, структуре и
размещении населения, в уровне и качестве жизни населения;
объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой
структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства изученных стран, особенности международной специализации стран
и роль географических факторов в еѐ формировании; особенности проявления глобальных
проблем человечества в различных странах с использованием источников географической
информации;
9) сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие
сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления;
политико-географическое положение изученных регионов, стран и России; влияние
международных миграций на демографическую и социально-экономическую ситуацию в
изученных странах; роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и
сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества экономики
России;

различные точки зрения по актуальным экологическим и

социально-

экономическим проблемам мира и России; изменения направления международных
экономических связей России в новых экономических условиях;
10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и
общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем:
описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; умение
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения
глобальных проблем.

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Раздел 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА
1.1

Традиционные и новые методы в
географии. Географические прогнозы

1

1.2

Географическая культура

1

Итого по разделу

2

Раздел 2. Раздел. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
2.1

Географическая среда

1

2.2

Естественный и антропогенный
ландшафты

1

2.3

Проблемы взаимодействия человека и
природы

2

2.4

Природные ресурсы и их виды

2

Итого по разделу

1

6

Раздел 3. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА
3.1

Политическая география и геополитика

1

3.2

Классификации и типология стран мира

2

Итого по разделу

3

1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Раздел 4. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
4.1

Численность и воспроизводство
населения

2

4.2

Состав и структура населения

2

4.3

Размещение населения

2

4.4

Качество жизни населения

1

Итого по разделу

1

7

Раздел 5. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
5.1

Состав и структура мирового хозяйства.
Международное географическое
разделение труда

2

5.2

Международная экономическая
интеграция

1

5.3

География главных отраслей мирового
хозяйства. Промышленность мира

6

5.4

Сельское хозяйство мира

2

5.5

Сфера нематериального производства.
Мировой транспорт

3

Итого по разделу

14

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

4

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Раздел 1. РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
1.1

Регионы мира. Зарубежная Европа

6

1

1.2

Зарубежная Азия

6

1

1.3

Америка

6

1.4

Африка

4

1.5

Австралия и Океания

2

1.6

Россия на геополитической,
геоэкономической и геодемографической
карте мира

3

Итого по разделу

1

1

27

Раздел 2. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
2.1

Глобальные проблемы человечества

4

Итого по разделу

4

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Традиционные и новые методы
исследований в географии. Источники
географической информации

1

2

Элементы географической культуры. Их
значимость для представителей разных
профессий

1

3

Географическая среда как геосистема.
Географическая и окружающая среда

1

4

Естественный и антропогенный
ландшафты. Практическая работа
"Классификация ландшафтов с
использованием источников
географической информации"

1

5

Проблемы взаимодействия человека и
природы.Опасные природные явления,
климатические изменения, их последствия

1

6

Стратегия устойчивого развития. ООПТ.
Объекты Всемирного природного и
культурного наследия. Практическая
работа "Определение целей и задач

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

учебного исследования, связанного с
опасными природными явлениями и (или)
глобальными изменениями климата и (или)
загрязнением Мирового океана, выбор
формы фиксации результатов
наблюдения/исследования" Контрольная
работа №1 по теме «Мировые ресурсы».

7

Природные ресурсы и их виды. Природноресурсный капитал регионов, крупных
стран, в том числе России.
Ресурсообеспеченность. Практическая
работа "Оценка природно-ресурсного
капитала одной из стран (по выбору) по
источникам географической информации"

1

8

Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы. Практическая
работа "Определение
ресурсообеспеченности стран отдельными
видами природных ресурсов"

1

9

Резервный урок. Обобщение знаний по
Разделам "География как наука.
Природопользование и геоэкология

1

10

Теоретические основы геополитики как
науки. Политическая география и
геополитика. Политическая карта мира и
изменения, на ней происходящие. Новая
многополярная модель политического

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

мироустройства. ПГП. Специфика России
как евразийского и приарктического
государства
11

Основные типы стран: критерии их
выделения

1

12

Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное устройство.
Контрольная работа 2 по теме
«Политическая карта мира»

1

13

Численность населения мира. Теория
демографического перехода.
Воспроизводство населения, его типы.
Практическая работа "Определение и
сравнение темпов роста населения
крупных по численности населения стран,
регионов мира"

1

14

Демографическая политика и еѐ
направления. Теория демографического
перехода. Практическая работа
"Объяснение особенности
демографической политики в странах с
различным типом воспроизводства
населения"

1

15

Возрастной и половой состав населения
мира. Практическая работа "Сравнение
половой и возрастной структуры в странах
различных типов воспроизводства

1

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

населения на основе анализа
половозрастных пирамид"

16

Структура занятости населения.
Этнический и религиозный состав
населения. Религии. География культуры в
системе географических наук.
Практическая работа "Прогнозирование
изменений возрастной структуры
отдельных стран на основе анализа
различных источников географической
информации"

1

17

Географические особенности размещения
населения и факторы, его определяющие.
Плотность населения, ареалы высокой и
низкой плотности населения. Миграции
населения: причины, основные типы и
направления. Контрольная работа №3
«Население мира»

1

18

Расселение населения: типы и формы.
Урбанизация. Городские агломерации и
мегалополисы мира. Практическая работа
"Сравнение и объяснение различий в
соотношении городского и сельского
населения разных регионов мира на основе
анализа статистических данных"

1

19

Качество жизни населения, показатели.
ИЧР. Практическая работа "Объяснение

1

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

различий в показателях качества жизни
населения в отдельных регионах и странах
мира на основе анализа источников
географической информации"
20

Мировое хозяйство: определение и состав.
Отраслевая, территориальная и
функциональная структура

1

21

МГРТ. Отрасли международной
специализации. Аграрные, индустриальные
и постиндустриальные страны. Роль и
место России в МГРТ. Практическая
работа "Сравнение структуры экономики
аграрных, индустриальных и
постиндустриальных стран".

1

22

МЭИ. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные
интеграционные группировки. Роль ТНК в
современной мировой экономике

1

23

Географические особенности размещения
основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и
добыче нефти, природного газа и угля

1

24

ТЭК мира: основные этапы развития,
«энергопереход». География отраслей
топливной промышленности

1

25

Мировая электроэнергетика. Структура
мирового производства электроэнергии и

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

еѐ географические особенности. Роль
России. Практическая работа
"Представление в виде диаграмм данных о
динамике изменения объѐмов и структуры
производства электроэнергии в мире"

26

Металлургия мира. Географические
особенности сырьевой базы. Ведущие
страны-производители и экспортѐры
продукции чѐрных и цветных металлов

1

27

Машиностроительный комплекс мира.
Ведущие страны-производители и
экспортѐры продукции
автомобилестроения, авиастроения и
микроэлектроники

1

28

Химическая промышленность. Ведущие
страны-производители и экспортѐры
продукции. Лесопромышленный комплекс
мира. Ведущие страны - производители
продукции и влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду

1

29

Географические различия в
обеспеченности земельными ресурсами.
Земельный фонд мира, его структура.
Современные тенденции развития отрасли.
Органическое сельское хозяйство

1

30

Растениеводство и животноводство.
География.. Ведущие экспортѐры и

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

импортѐры. Влияние на окружающую
среду. Практическая работа "Определение
направления грузопотоков продовольствия
на основе анализа статистических
материалов и создание карты "Основные
экспортѐры и импортѐры продовольствия"

31

Сфера нематериального производства.
Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные
международные магистрали и
транспортные узлыМировая система
НИОКР/ Всероссийская проверочная
работа .

1

32

Мировая система НИОКР/ Всероссийская
проверочная работа

1

33

Международные экономические
отношения: основные формы и факторы,
влияющие на их развитие. География
международных финансовых центров.
Мировая торговля и туризм

1

34

Резервный урок. Контрольная работа по
теме "География главных отраслей
мирового хозяйства"

1

1

34

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

11 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Многообразие подходов к выделению
регионов мира. Зарубежная Европа:
состав, общая характеристика.
Геополитические проблемы региона

1

2

Западная Европа. Общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства стран
субрегиона

1

3

Северная Европа: общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона

1

4

Южная Европа: общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона

1

5

Восточная Европа: общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Контрольная работа №1 по
теме «Зарубежная Европа».

1

1

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

6

Практическая работа "Сравнение по
уровню социально-экономического
развития стран различных субрегионов
зарубежной Европы с использованием
источников географической информации"

1

7

Зарубежная Азия: состав, общая
экономико-географическая
характеристика. Юго-Западная Азия.
Иран: общая экономико-географическая
характеристика. Современные проблемы

1

8

Южная Азия. Индия: общая экономикогеографическая характеристика.
Современные проблемы

1

9

Центральная Азия: общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

1

10

Юго-Восточная Азия: общие черты и
особенности природно-ресурсного
капитала, населения и хозяйства
субрегиона. Современные проблемы

1

11

Восточная Азия. Китай: общая экономикогеографическая характеристика.
Современные проблемы. Практическая
работа "Сравнение международной
промышленной и сельскохозяйственной
специализации Китая и Индии на

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

основании анализа данных об экспорте
основных видов продукции"

12

Восточная Азия. Япония: общая
экономико-географическая
характеристика. Современные проблемы.
Контрольная работа №2 по теме
«Зарубежная Азия».

1

13

Резервный урок. Современные
экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай,
Индия, Турция, страны Центральной
Азии). Обобщение по темам: Зарубежная
Европа. Зарубежная Азия

1

14

Америка. Субрегионы: Северная Америка,
Латинская Америка: общая экономикогеографическая характеристика

1

15

Субрегионы Америки. Особенности
природно-ресурсного капитала,
населенизя и хозяйства

1

16

США: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения и
хозяйства, современные проблемы

1

17

Канада: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения и
хозяйства, современные проблемы

1

18

Мексика: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения и

1

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

хозяйства, современные проблемы

19

Бразилия: особенности ЭГП, природноресурсного капитала, населения и
хозяйства, современные проблемы.
Практическая работа "Особенности
территориальной структуры хозяйства
Канады и Бразилии на основе анализа
географических карт"

1

20

Африка: состав (субрегионы), общая
экономико-географическая
характеристика. Особенности.
Экономические и социальные проблемы
субрегионов. Последствия колониализма в
экономике Африке.

1

21

Северная Африка. Особенности природноресурсного капитала, населения и
хозяйства Алжира и Египта

1

22

Южная Африка. Особенности природноресурсного капитала, населения и
хозяйства ЮАР

1

23

Западная Африка, Центральная Африка,
Восточная Африка. Особенности
природно-ресурсного капитала, населения
и хозяйства Нигерии. Практическая работа
"Сравнение на основе анализа
статистических данных роли сельского
хозяйства в экономике Алжира и

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

Эфиопии"
24

Резервный урок. Обобщающее повторение
по темам: Америка, Африка. Контрольная
работа №3 по теме «Африка»

1

25

Австралия и Океания: особенности ГП
Австралийский Союз: главные факторы
размещения населения и развития
хозяйства . Место в МГРТ

1

26

Океания: особенности природных
ресурсов, населения и хозяйства.Место в
МГРТ

1

27

Роль и место России в мировой политике,
экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в
мировое сообщество

1

28

Географические аспекты решения
внешнеэкономических и
внешнеполитических задач развития
экономики России .Годовая контрольная
работа.

1

29

Практическая работа по теме "Изменение
направления международных
экономических связей России в новых
геоэкономических и геополитических
условиях"

1

30

Группы глобальных проблем.
Геополитические проблемы

1

1

1

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

31

Геоэкология — фокус глобальных
проблем человечества

1

32

Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия
человека

1

33

Взаимосвязь глобальных проблем и
проблем народонаселения. Возможные
пути решения. Роль России в их решении.
Практическая работа "Выявление
примеров взаимосвязи глобальных
проблем человечества на основе анализа
различных источников географической
информации и участия России в их
решении"

1

34

Резервный урок. Обобщение по теме:
Глобальные проблемы человечества

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

4

©МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«География (базовый уровень). 10-11 классы»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник: География.10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций; базовый
уровень/В.П. Максаковский.-27-е изд.-М.:Просвещение,2018
Алас : География.Атлас.10-11 классы. М.: Просвещение, 2023/2024
Контурные карты: География. Контурные карты.10-11 классы. М.:
Просвещение,2023/2024.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
География. Методические рекомендации.10-11 классы: учеб. Пособие для
общеобразоват. организаций/ В.П. Максаковский, Д.В.Заяц.-4-е изд.перераб.М.:Просвещение2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/4/