Приложение № 33_Рабочая программа элективного курса _Основы педагогики и психологии_ 10-11 классы

Приложение № 33
Утверждена
в составе ООП СОО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 29.08.2024 № 14/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
10 – 11 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса «Основы педагогики и психологии» для учащихся 10–
11 классов общеобразовательных организаций (далее – Программа) разработана в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), примерной основной образовательной программой среднего
общего образования, а также примерной программой воспитания, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня
2020 г. № 2/20). Программа разработана в помощь обучающимся, чтобы посредством метода
активного включения в познавательную и волонтерскую деятельность школьники могли
принять решение о правильности предпрофессионального выбора; включиться в процесс
самоопределения,

саморазвития,

самовоспитания

самообразования.

Программа

ориентирована на достижение метапредметных результатов и развитие функциональной
грамотности обучающихся.
Нормативно-правовой базой для создания Программы являются:

− Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ (ред. от 02.07.2021);

− Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

среднего

общего

образования» от 17.05.2012 № 413 (ред. от 11.12.2020);

− Примерная основная образовательная программа среднего общего образования,
одобренная

решением

Федерального

учебно-методического

объединения

по

общему

образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з);
Программа определяет цель, задачи, содержание и организацию изучения курса «Основы
педагогики и психологии» на уровне среднего общего образования, а также планируемые
результаты его освоения. При разработке рабочих программ учителя могут вносить свои
дополнения в структуру изучения материала и варьировать часы для его изучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
Элективный курс «Основы педагогики и психологии» играет ведущую роль в ранняя
профориентация обучающихся и обеспечивает условия для выявления и поддержки
педагогически одаренных детей. Деятельность по выявлению и развитию педагогической

одаренности приобретает системный характер в рамках психолого-педагогических классов,
обеспечивая создание системы непрерывного педагогического образования.
Программа элективного курса «Основы педагогики и психологии» на уровне среднего
общего образования обеспечивает междисциплинарные связи с учебными предметами
«Обществознание», «Биология», «Русский язык», «Технология», «Учебный проект»; с
примерной

программой

воспитания,

одобренной

решением

федерального

учебно-

методического объединения по общему образованию (протокол от 02 июня 2020 г. № 2/20).
Методологической основой Программы является системно-деятельностный подход,
предполагающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, формирование
готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, в данном случае в области
психологии и педагогики.
В

рамках

включающих,

освоения
наряду

Программы
другими,

происходит
универсальные

развитие

метапредметных

учебные

действия:

умений,

способность

формулировать и аргументировать собственную точку зрения, самостоятельно выбирать
оптимальные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения. Таким образом,
Программа направлена не только на получение целостной системы знаний об основах
педагогики и психологии, но и на достижение метапредметных и личностных результатов.
Основные содержательные линии учебного курса представлены в программе «Основы
педагогики и психологии» в виде модулей, изучение которых обеспечивает достижение
поставленной цели. Программа элективного курса не дублирует программы соответствующих
дисциплин для вузов, а является пропедевтическим курсом для обучающихся старших классов.
Каждая тема программы направлена на решение конкретной задачи, для которой
разрабатывается соответствующий кейс (основы теории, цитаты и портреты педагогов, схемы
для анализа, примеры конкретных ситуаций, ключевые слова, проблемные вопросы, описание
методов для практической работы, др.).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
Целью реализации Программы является создание условий для профессионального
самоопределения

обучающихся

формирования

позитивной

установки

на

выбор

педагогической профессии.
Задачи реализации программы:

− мотивировать школьников на осознанный профессиональный выбор и потребность в

профессиональном самоопределении с помощью формирования системного представления о
педагогической деятельности;

− формировать осмысленное отношение к специфике педагогической профессии,
профессионально значимым качествам личности педагога и требованиям к профессиональной
педагогической деятельности;

− развивать у обучающихся навыки конструктивного общения, саморегуляции
поведения и деятельности, способности работать в команде.

− развивать проектные и исследовательские умения, умения самостоятельно работать с
информацией;

− обеспечить практический опыт исследовательской работы.
МЕСТО ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
Изучение основ педагогики и психологии на уровне среднего общего образования
предполагается

за

счет

часов

части

учебного

плана,

формируемой

участниками

образовательных отношений, в объеме 136 часов: в 10 классе – 68 часов, в 11 классе – 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
Основное содержание элективного курса «Основы педагогики и психологии» делится на
блоки «Основы педагогики и психологии, 10 класс» и «Основы педагогики и психологии, 11
класс».

10 класс
Педагогические классы. Искусство самоопределения
Педагогические классы. Как и зачем создавались классы в 20-м и 21-м веках. Искусство
выбора в современном мире и образовании. Правильно ли я выбрал профиль для обучения и
карьеры? Как мы будем учиться? Обоснование методов и подходов к построению совместного
образования и индивидуального образовательного маршрута. Как работать с текстом учащихся,
другими учебными материалами?
Кому и зачем нужна педагогика? Педагогика как часть культуры человечества
Педагогика в динамике и развитии, педагогика как важнейший компонент культуры

человечества. Наука о счастье и благополучии человечества. Историко-культурный анализ
динамики развития педагогических практик. Педагогика и ценностно-смысловое единство
мира. Педагогика и технологический прогресс. Педагогика будущего.
Психология в жизни каждого из нас
Для чего нужна психология? Житейская и профессиональная психология. Место
психологии в системе наук. Как психология помогает понять человека? Будущее психологии и
ее перспективы.
Человек как уникальная личность в социальном взаимодействии
Личность человека и ее уникальность. Факторы развития личности. Внутренняя позиция
личности. Потенциал и ресурсы личности. Личность в современном мире. Человек на
пересечении социальных реалий. Возможности личностного развития и успешного социального
взаимодействия.
Развитие личностного потенциала человека
Развитие психики человека. Личностные и характерологические особенности человека.
Всѐ об эмоциях. Искусство управления эмоциями. Эмоциональный интеллект в жизни и
профессии. Психологическая готовность к самостоятельному принятию решений.
Как мы учимся? Искусство эффективного познания. Человек как субъект
деятельности
Умение решать задачи, школа кейсовых практик. Чтение и письмо в образовательном
процессе.

Эффективная

обратная

связь

самооценка.

Проектная

деятельность.

Исследовательская деятельность. Познание как совместная деятельность.
Учимся учиться самостоятельно
От «Матетики» Коменского к внутрифирменному обучению. Учимся друг у друга, учимся
вместе, учимся у лучших. Целеполагание. Внутренняя и внешняя мотивация учения. Выученная
беспомощность. Развитие познавательных интересов. Уровень притязаний и самооценка.
Способы и приемы самостоятельной работы. Ресурсы для самостоятельной работы.
11 класс
Как мы живем и работаем вместе? Человек как член сообщества
Человек, группа, коллектив, общество. Как организовать совместную деятельность? Как
общаться и работать вместе? Социальный и эмоциональный интеллект. Как вести за собой?
Азбука общения: от А до Я
Навыки эффективного общения. Культура виртуального общения. Конфликты и пути их

разрешения. Возможности медиации при разрешении конфликтов. Психология лидерства.
Универсальные компетенции для жизни и учебы
Искусство навыков XXI века. Успеваем всѐ: современный тайм-менеджмент. Будь уверен!
Говори! Навыки самопрезентации. Искусство переговоров.
Проектирование своей истории успеха
Психология идентичности: кто Я? Как стать успешным! Мой карьерный путь. Папка
достижений. Подготовка портфолио. Мой успех – успех для каждого.
Где и как работают педагоги? Педагогика в современном обществе
Семейная педагогика. Детский сад. Школа. Дополнительное образование. Специальное
образование. Педагогика для взрослых. Цифровая педагогика.
Практическая психология на каждый день
Психология в социальной сфере. Психология в образовании. Психология в управлении.
Психология и современное производство. Психологическая помощь в экстремальных
ситуациях.
Институциональная

основа

современных

психологических

педагогических

практик
Общее представление об институтах. Нормативная база современного образования.
Нормативная база современной психологии. Этические нормы профессий. Волонтерство в
педагогике и психологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения обучающимися программы элективного курса «Основы
педагогики и психологии»

должны отражать готовность и способность обучающихся

руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям
российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе
реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:


сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного
члена российского общества;



осознание своих

конституционных

прав и

обязанностей,

уважение закона и

правопорядка;


принятие

традиционных

национальных,

общечеловеческих

гуманистических

демократических ценностей; уважение ценностей иных культур, конфессий;


готовность

противостоять

идеологии

экстремизма,

национализма,

ксенофобии,

дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;


готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении школы и детско-юношеских организаций;



умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями
и назначением;



готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности.
Патриотического воспитания:



сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа
России;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному

наследию, памятникам, традициям народов России; достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде;


идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите, ответственность
за его судьбу.
Духовно-нравственного воспитания:



осознание духовных ценностей российского народа;



сформированность нравственного сознания, этического поведения;



способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;



осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;



ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России.
Эстетического воспитания:



эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;



способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;



убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;



стремление проявлять качества творческой личности.
Физического воспитания:



сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к
своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;



активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и
психическому здоровью.
Трудового воспитания:



готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 готовность
к активной социально направленной деятельности, способность

инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;


интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учету
общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;



готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении жизни.
Экологического воспитания:



сформированность

экологической

культуры,

понимание

влияния

социально-

экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;


планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;



активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;



умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;



расширение опыта деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:



сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки, включая социальные науки, и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;



совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира; языковое и речевое развитие человека, включая
понимание языка социально-экономической и политической коммуникации;



осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;



мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей
жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы

среднего общего образования (на базовом уровне) у них совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние,

видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в
себе в межличностном взаимодействии и при принятии решений;


саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за
свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;



внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;



готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать
типичные социальные роли;



эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;



социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы элективного курса «Основы педагогики

и психологии» должны отражать:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями
Базовые логические действия:


самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать
ее всесторонне;



устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения социальных объектов, явлений и процессов;



определять цели познавательной деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;



выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и
процессах;



вносить коррективы в деятельность (с учетом разных видов деятельности), оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального

комбинированного взаимодействия;


развивать креативное мышление при решении жизненных проблем, в том числе учебнопознавательных.
Базовые исследовательские действия:



развивать навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыки
разрешения проблем;



проявлять способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов социального познания;



осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при
создании учебных и социальных проектов;



формировать научный тип мышления, применять научную терминологию, ключевые
понятия и методы социальных наук;



ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;



выявлять

причинно-следственные

связи

социальных

явлений

процессов

актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;


анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;



давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных
объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретенный опыт;



уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в
познавательную и практическую области жизнедеятельности;



уметь интегрировать знания из разных предметных областей;



выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;



ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 владеть навыками получения социальной информации из источников разных типов,

самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;


создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;



оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм
представления (в том числе полученной из интернет-источников), ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;



использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности;



владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Общение:


осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;



распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;



владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;



развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Совместная деятельность:



понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;



выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;



принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников, обсуждать результаты совместной работы;



оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 предлагать новые учебные исследовательские и социальные проекты, оценивать идеи

позиции новизны, оригинальности, практической значимости;


осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.

3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:


самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и в
жизненных ситуациях;



самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;



давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической
деятельности, в межличностных отношениях;



расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;



делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив,
аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за принятое решение;



оценивать приобретенный опыт;



способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:



давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;



владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;



уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;



принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:



принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;



принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа элективного курса
«Основы педагогики и психологии 10-11 классы»
_____________________________________________________________________________________________
 признавать свое право и право других на ошибки;


развивать способность понимать мир с позиции другого человека.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
1) Владеть знаниями о специфике педагогической профессии; личностных качествах,
профессионально значимых для педагога; основных требованиях к профессиональной
педагогической деятельности; о методах и приемах изучения поведения человека с точки
зрения различных образовательных ситуаций; способностях человека, их природе; стратегиях
личностного развития, успешного образовательного и социального взаимодействия; о человеке
как субъекте социальных отношений и сознательной деятельности; особенностях социализации
личности и ее этапах в современных условиях; деятельности и ее структуре; о развитии
личностного потенциала человека.
2) Характеризовать педагогику как часть культуры человечества, в том числе с точки
зрения ценностно-смыслового единства мира и технологического прогресса; место психологии
в системе наук, будущее психологии и еѐ перспективы; ключевые термины и понятия,
характерные для педагогики и психологии, изучаемые в рамках данного курса.
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке педагогических и психологических
явлений, проектировать стратегию собственного профессионального и личностного развития, в
том числе в области дальнейшего освоения педагогической профессии; работать в команде для
совместного решения поставленных задач, в том числе проектно-исследовательских;
самостоятельно работать с информацией; организовывать совместную деятельность и общение,
в т. ч. в виртуальной среде, проектировать условия и средства продуктивной коммуникации в
контексте учебной деятельности.
4) Осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность с опорой на
полученные педагогические и психологические знания, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и письменные работы (развернутые ответы,
эссе) по изученным темам, составлять сложный и тезисный план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные тексты.
5) Самостоятельно оценивать практические ситуации и принимать решения; выявлять с
помощью полученных знаний наиболее эффективные факторы развития личности, потенциал и
ресурсы

личности,

взаимодействия.

возможности

личностного

развития

успешного

социального

11 КЛАСС
1) Владеть знаниями о человеке как члене сообщества, социальном и эмоциональном
интеллекте, основными понятиями психологии общения, конфликтологии, психологии
лидерства,
2) Характеризовать такие понятия, как человек, коллектив, общество, эмпатия, доверие,
взаимопонимание, Общение, сотрудничество, компромисс, конфронтация, конфликт, медиация,
тайм-менеджмент, самопрезентация.
3) Владеть умениями определять смысл, различать признаки научных понятий и
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке психолого-педагогических явлений
при изложении собственных суждений и построении устных и письменных высказываний.
4) Владеть универсальными компетенциями для жизни и учѐбы: навыками эффективного
общения, разрешения конфликтных ситуаций (в том числе с помощью медиации), переговоров,
культурой виртуального общения, организации совместной деятельности, самопрезентации.
5) Понимать смысл разнообразия профессиональных задач современного педагога;
развивать и объяснять цели различных образовательных организаций и педагогических систем,
анализировать собственный образовательный опыт; проектировать педагогический решения на
основе материалов модуля в логике командной работы.
6) Ориентироваться в сферах деятельности психолога, анализировать профессионально
важные качества психолога, выбирать свой маршрут в профессии психолога.
7) Определять суть правового регулирования отношений в сфере образования, понимать
смысл

стандартизации

образовательный

опыт,

педагогической

оценивать

профессии,

значимость

этических

анализировать
норм

деятельности педагога и психолога, примерять на себя роль волонтѐра.

собственный

профессиональной

ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Всего
Контрольные
Электронные (цифровые)
№
Наименование
работы
образовательные ресурсы
п/п
разделов и тем
программы
1.1
Психолого1
https://lecta.ru/mix/playlistпедагогический
pedagogic/index.html
класс: искусство
правильного выбора
1.2
Как работать с
1
текстом учебника
1.3
Как мы будем
1
https://lecta.ru/mix/playlistучиться
pedagogic/index.html
Итого по разделу
3
2.1
Наука о счастье и
1
https://lecta.ru/mix/playlistблагополучии
pedagogic/index.html
2.2
Путешествие вглубь 1
времѐн
2.3
Педагогика и
1
ценностносмысловое единство
мира
2.4
Педагогика и
1
технологический
прогресс
2.5
Педагогика
1
1
https://lecta.ru/mix/playlistбудущего
pedagogic/index.html
Итого по разделу
5
1
3.1
Для чего нужна
1
https://lecta.ru/mix/playlistпсихология?
pedagogic/index.html
3.2
Житейская и
1
профессиональная
психология
3.3
Место психологии в 1
системе наук
3.4
Как психология
1
помогает понять
человека
3.5
Будущее психологии 1
https://lecta.ru/mix/playlistи еѐ перспективы
pedagogic/index.html
Итого по разделу
5
4.1
Личность человека и 1
https://lecta.ru/mix/playlistеѐ уникальность
pedagogic/index.html
4.2
Факторы развития
1
личности
4.3
Потенциал и
1
ресурсы личности
4.4
Личность в
1
современном мире

Возможности
успешного
социального
взаимодействия
Итого по разделу
5.1
Развитие психики
человека
5.2
Личностные и
характерологический
особенности
человека
5.3
Всѐ об эмоциях
5.4
Искусство
управления
эмоциями
5.5
Психологическая
готовность к
самостоятельному
принятию решений
Итого по разделу
6.1
Умение решать
задачи
6.2
Чтение и письмо
6.3
Эффективная
обратная связь и
самооценка
6.4
Проектная
деятельность
6.4
Исследовательская
деятельность
Итого по разделу
7.1
Учимся учиться на
протяжении всей
жизни
7.2
Внутренняя и
внешняя мотивация
7.3
Развитие
познавательных
интересов
7.4
Уровень притязаний
и самооценка
7.5
Способы и приѐмы
самостоятельной
работы
Итого по разделу
4.5

Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ В ПРОГРАММЕ

5
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

5
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1

5
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html
https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1

5
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

11 КЛАСС
№
п/п
1.1
1.2
1.3
1.4

Наименование
разделов и тем
программы
Человек, коллектив,
общество
Эмпатия, доверие,
взаимопонимание
Как общаться и
работать вместе
Как вести за собой

Всего

Контрольные
работы

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

Итого по разделу
4
2.1
Навыки эффективного 1
общения
2.2

2.3
2.4

Культура
1
виртуального
общения
Конфликты и пути их 1
разрешения
Психология лидерства 1

Итого по разделу
3.1
Искусство навыков
XXI века
3.2
Современный таймменеджмент
3.3
Будь уверен! Говори!
3.4
Навыки
самопрезентации
3.5
Искусство
переговоров
Итого по разделу
4.1
Психология
идентичности
4.2
Как стать успешным?
4.3
Мой карьерный рост
4.4
Мой успех – успех
для каждого!
Итого по разделу
5.1
Семейная педагогика
5.2
5.3
5.4

Детский сад и школа
Дополнительное
образование
Специальное

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

4
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1
1
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

5
1
1
1
1
4
1
1
1
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

5.5
5.6
5.7

образование
Одарѐнность
Андрапедагогика
Цифровая педагогика

Итого по разделу
6.1
Психология в
социальной сфере
6.2
Психология в
образовании
6.3
Психология в
управлении
6.4
Психология и
современное
производство
6.5
Психологическая
помощь в
экстремальных
ситуациях
Итого по разделу
7.1
Правовое
регулирование
отношений в сфере
образования
7.2
Нормативная база
современной
психологии
7.3
Этические нормы
педагогических
профессий
7.4
Волонтѐрство в
педагогике и
психологии
Итого по разделу
Итоговое повторение,
представление результатов
проектно-исследовательской
деятельности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ В ПРОГРАММЕ

1
1
1
7
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

1
1
1

5
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

4
1

https://lecta.ru/mix/playlistpedagogic/index.html

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
«Основы педагогики и психологии: 10-11-е классы: учебное пособие: в 2 частях / В.С Басюк,
Е.И. Казакова, Е.И. Брель [и др.]. – Москва: Просвещение, 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебно-методическое обеспечение программы включает в себя учебники для 10-11
классов, учебные пособия, рабочие тетради, словари, справочники, методические пособия для
учителей, работающих в психолого-педагогических классах, а также электронные
образовательные ресурсы.
Учебно-дидактические материалы могут разрабатываться учителями на основе
материалов, указанных в списке литературы, самостоятельно как для коллективной, групповой
работы, так и для индивидуальной работы с обучающимися с целью поиска образовательного
маршрута конкретного обучающихся в зависимости от его образовательных потребностей.
Реализация программы обеспечивается доступом обучающихся
к библиотечным
фондам, электронным изданиям основной учебной литературы, информационнообразовательным ресурсам и инструментам образовательных организаций.
Кабинеты для проведения занятий по возможности должны быть оснащены техническими
средствами обучения, компьютерами, интерактивными досками, мультимедийными
проекторами, многофункциональным оборудованием.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Цифровое дополнение к учебнику «Основы педагогики и психологии»:
https://lecta.ru/mix/playlist-pedagogic/index.html
Список литературы

Коломинский Я. Л. Основы психологии. Учебник для учащихся старших классов и

студентов первых курсов высших учебных заведений. М. : АСТ, 2010. 239 с.
2.

Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. М. : Юрайт, 2019. 472 с.

Немов Р. С. Психология: Пособие для учащихся 10-11 классов. М. : Просвещение,

Психология: Учебное пособие. Х класс / Под ред. И. В. Дубровиной. М. : Изд-во

1995.

МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2008.
5.

Реан А. А., Гатанов Ю. Б., Баранов А. А. Психология 8-11 класс. Учебник. СПб. :

Питер, 2001. 212 с.
6.

Социальная компетентность: учебное пособие для 10-11 классов средней школы / под

ред. В. Н. Журкова, С. А. Маничева. М., 2008.
7.

Факторович А. А. Педагогические технологии: учебное пособие для СПО ; 2. изд.,

испр. и доп . М. : Юрайт, 2020 . 128 с.
Словари
1.

Психология развития: словарь / Под ред. А. Л. Венгера. М., 2005

Энциклопедия для детей. Т. 18. Ч. 2. Архитектура души. Психология личности. Мир

взаимоотношений. Психотерапия. М., 2002.
3.

Новиков А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий. М. : ИЭТ, 2013. 268 с.

Научная литература (монографии, статьи)
8.

Бакштанский, В. Л., Жданов О. И. Менеджмент жизни: Стратегия личной

эффективности. М. : Беловодье, 2008. 464 с.
9.

Битянова, М. Р., Вачков М. Р. Я и мой внутренний мир. Психология для

старшеклассников. СПб. : Питер, 2009.
10. Кейн С. Интроверты. Как использовать особенности своего характера. М. : 2012. 376
с.
11. Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей. М. : Альпина Бизнес Букс, 2008.
374 с.
12. Кравцова Е., Кравцова М. Мыльные бомбы, или как избежать конфликтов. М. :
БерИнгА. 2016.
13. Крашенинников Е. Любовь к педагогике. М. : MyBook, 2017. 167 с.
14. Макеева А.Г. Что делать???... если делать этого не хочется. М. : Клевер-Медиа-Групп,
2018.
15. Марок А. Почему я? История белой вороны. М. : Манн, Иванов и Фабер, 2016.
16. Мишель Мира Пон. Вопросы памяти. М. : Пешком в историю, 2019.
17. Млодик И. Почти неволшебные превращения. Ростов н/Д : Феникс, 2015.
18. Млодик И. Ю. Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога. М.,
2011. 184 с.
19. Нехаева Е. Г. Я чувствую мир. Практикум по развитию каналов восприятия
информации и памяти для детей и взрослых. М. : КТК Галактика, 2020. 100 с.
20. Омберген ван: В моей голове. Как устроен мозг и зачем он нам нужен. М. : Манн,
Иванов и Фербер, 2019
21. Пиз А., Гарнер А. Язык разговора, 2000.

22. Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии, или путеводитель выпускника. М., 2005.
23. Резапкина Г. В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения
для подростков. М., 2000.
24. Селезнева Е.В. Увлекательная психология. М. : Аванта, 2021.
25. Танг Д. Быть интровертом. История тихой девочки в шумном мире. М. : Манн,
Иванов и Фабер, 2018.
26. Тимошенко Г. В. 50 лайфхаков: психологические квесты. М. : АСТ, 2017.
Учебно-методическая литература
(методические рекомендации, программы дополнительного
образования и др.) для учителей по организации
образовательной деятельности
1.

Бадмаев Б. Психология в работе учителя. Кн. 2. Практическое пособие по теории

развития, обучение, воспитание. М. : Владос. 2004. 158 с.
2.

Блага К. Я, Шебек М. Я – твой ученик, ты – мой учитель: кн. для учителя |; пер. с чеш.

Д. М. Прошуниной. М. : Просвещение, 1991. 140 с.
3.

Воспитательная деятельность педагога / под ред. В. А. Сластенина, И. А.

Колесниковой. М. : 2006.
4.

Гамезо М. В. Атлас по психологии: информационно-методическое пособие по курсу

«Психология человека». М. : Педагогическое общество России, 2001.
Дополнительная

литература,

направленная

на

формирование

личностных

результатов
1.

Бен-Шахар Т. Научиться быть счастливым. Минск : Попурри, 2009. 240 с.

Берджес Д. Обучение как приключение. Как сделать уроки интересными. М. :

Альпина Паблишер, 2015. 155 с.
3.

Вачков И. В. Психологическая азбука. Сказки о самой душевной науке. Королевство

Внутреннего Мира. Королевство Разорванных Связей. М. : Генезис, 2012. 424с.
4.

Кассар Р., Велла К. Я не люблю Учиться. М. : ИТРК, 2017.

Кляйн С. Формула счастья. Как настроится на позитивный лад. М. : ОЛМА Медиа

Групп, 2009. 352 с.
6.

Петрановская Л. В. Однажды в сказке. Читаем и развиваемся с психологом. М. : АСТ,

Саманта Сноуден: Управление гневом. Рабочая тетрадь для детей. М. : Диалектика,

2021.

Информационные ресурсы

1. Белова Ю.В. Педагогика [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие.
Электрон. текстовые данные. Саратов : Вузовское образование, 2018. 83 c. URL:
http://www.iprbookshop.ru/72353.html. ЭБС «IPRbooks», по паролю.

2. Захарова И. Ю., Моржина Е. В. Игровая педагогика: таблица развития, подбор и
описание игр. [Электронный ресурс]. М. : Теревинф, 2019. 152 c. ISBN 978-5-4212-0507-4. URL:
https://www.iprbookshop.ru/89933.html

3. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие [Электронный ресурс] М. :
Академический Проект, 2015. 336 с. URL: http://www.iprbookshop.ru/36853.

4. Ковалев А. В., Кузнецов В. В., Федоров В. А. Введение в профессиональнопедагогическую специальность [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов [Гриф УрО
РАО]. Екатеринбург : УрО РАО, 2012. 98 с. URL: http://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/8508.

5. «Педагогическая библиотека» (http://www.pedlib.ru/)
6. Электронная библиотека психологической литературы (http://bookap.info/)
7. Электронная библиотека «Koob.ru»: подраздел «Психология» (http://www.koob.ru)
8. «Психея» (http://www.psycheya.ru/)
9. Газета «Школьный психолог» (http://psy.1september.ru/)
10. Журнал «Вопросы психологии» (http://www.voppsy.ru/)
11. Электронный журнал «Психологическая наука и образование» (http://www.psyedu.ru/