© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Приложение № 01
Утверждена
в составе АООП ООО
для обучающихся
с задержкой психического развития
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 29.08.2024 г. № 14/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(предметная область «Русский язык и литература»)
5-9 классы

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по русскому языку для обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего
образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 г. № 287) (далее
– ФГОС ООО), Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24
ноября 2022 г. № 1025), Федеральной рабочей программы основного общего
образования по учебному предмету «Русский язык», Федеральной программы
воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»
В системе образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание обучения русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать, понимать
тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать ее,
размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и
влияет на качество усвоения других школьных дисциплин, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку на уровне основного общего образования
отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Русский язык»
Общие цели изучения учебного предмета «Русский язык» представлены в
Федеральной рабочей программе основного общего образования.
Специальной целью преподавания русского языка является формирование
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций у обучающихся с ЗПР.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают
освоение необходимых знаний о языке как языковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами
русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя
речи учащихся; формировании способности к анализу и оценке языковых явлений и

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,
культурой межнационального общения.
Цель и задачи преподавания русского языка обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические
особенности учеников.
Курс русского языка направлен на решение следующих задач, обеспечивающих
реализацию
личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению русскому языку обучающихся с ЗПР на уровне
основного общего образования:
 воспитание у обучающихся с ЗПР гражданственности и патриотизма,
сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения
и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса
и любви к русскому языку;
 совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса
и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
 формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Русский язык»,
направленные на социально-эмоциональное развитие, развитие мыслительной и
речевой деятельности, стимулирование познавательной активности, повышение
коммуникативной компетентности в разных социальных условиях.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по русскому языку
Обучающиеся с ЗПР в силу своих индивидуальных психофизических
особенностей не всегда могут освоить программный материал по русскому языку в
соответствии с требованиями основной образовательной программы, адресованной
нормотипичным обучающимся, так как испытывают затруднения при чтении, не могут
выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении,
систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным
запасом. Учащиеся работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при
обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала. Таким
обучающимся с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение
интеллектуальными умениями. Процесс обучения обучающихся с ЗПР имеет
коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий,
направленных на коррекцию имеющихся у них недостатков и опирается на
субъективный опыт обучающихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Отбор материала выполнен на основе принципа минимально необходимого
числа вводимых специфических понятий, которые будут использоваться.
Учебный материал отобран таким образом, чтобы его можно было объяснить на
доступном для обучающихся с ЗПР уровне.
Изучение наиболее трудных орфографических и грамматических тем
сопровождается
предварительным
накоплением
устного
речевого
опыта,
наблюдениями за явлениями языка и практическими языковыми обобщениями,
которые осуществляются на протяжении изучения всего программного материала.
В соответствии с особенностями восприятия, сохранения и переработки учебной
информации обучающимися с ЗПР, следует в 5 классе уделить особое внимание
повторению и актуализации учебного материала, изученного в начальной школе.
Наибольшее время стоит уделить повторению таких тем, как «Имя существительное.
Три склонения имѐн существительных. Правописание безударных падежных
окончаний», «Имя прилагательное. Изменение по падежам имѐн прилагательных.
Правописание падежных окончаний», «Личные местоимения», «Глагол. Спряжение
глагола».
Учитывая компенсаторные возможности и личностные особенности
обучающихся с ЗПР, в 6 классе не рекомендованы к изучению переходные и
непереходные глаголы; употребление форм одних наклонений глаголов в значении
других. В ознакомительном плане изучаются такие темы, как «Разряды имен
прилагательных, числительных и местоимений»; «Склонение количественных
числительных», «Степени сравнения имен прилагательных», «Разноспрягаемые
глаголы». При этом подбирается доступный для выполнения вариант заданий с
очевидным ответом. Более тщательно отрабатываются разделы, связанные с изучением
склонения наиболее употребительных числительных (от 5 до 20), использованием
степеней сравнения имен прилагательных в практических описаниях, а также все, что
связано с орфографической грамотностью: ь на конце и в середине числительных;
правописание гласных в падежных окончаниях числительных, обозначающих даты;
дефис в местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-;
частицы не и ни в местоимениях.
Одна из особенностей устной и письменной речи обучающихся с ЗПР в 7 классе
состоит в крайне ограниченном употреблении причастий и деепричастий. Изучение
этих форм глагола вызывает у них трудности. Поэтому наибольшие изменения
программы 7 класса связаны с темами «Причастие» и «Деепричастие». С усилением
практической направленности и уменьшением доли теоретического материала
изучаются такие темы, как «Причастие – особая форма глагола (общее значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль)»; «Склонение полных причастий и
правописание гласных в падежных окончаниях»; «Не с причастием»; «Одна и две
буквы н в суффиксах полных причастий и в прилагательных, образованных от
глагола»; «Одна буква н в кратких причастиях»; «Деепричастие – особая форма глагола
(общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль)»; «Непроизводные
и производные предлоги». Для изучения данного материала подбираются доступные
для выполнения варианты заданий с использованием смысловой опоры. Наибольшее
время стоит уделить таким темам, как «Причастный оборот. Обособление причастного
оборота», «Деепричастный оборот. Обособление деепричастного оборота», которые
требуют многократного закрепления.
В практическом плане (с использованием терминологии по визуальной основе)
изучаются: образование действительных и страдательных причастий, правописание
гласных в суффиксах причастий; степени сравнения наречий; формообразующие,
отрицательные и модальные частицы; различение на письме частиц не и ни.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

В 8 классе значительное количество времени выделяется на изучение наиболее
трудных, но важных для формирования пунктуационной грамотности тем, таких, как
словосочетание (умение выписывать из предложения словосочетания, видеть связь
между словами); двусоставные предложения (большое внимание уделяется разбору по
членам предложения, умению находить основу предложения с простым, составным и
составным именным сказуемыми); предложения с однородными членами
(наиважнейшая тема в курсе 8 класса); предложения с обращениями, вводными
словами и приложениями; прямая и косвенная речь.
Особое внимание уделяется темам: «Однородные члены предложения. Запятая
между однородными членами», «Обобщающие слова в предложениях с однородными
членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах», «Обращения и вводные слова.
Знаки препинания», «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». Их изучение
предваряется практическими упражнениями в конструировании предложений с
простыми, составными и составными-именными сказуемыми, предложений с
опущенной связкой между подлежащим и сказуемым; в их правильном интонировании;
в использовании местоимений и наречий в роли обобщающего слова однородных
членов предложения.
Ознакомительно изучаются виды обстоятельств; сравнительный оборот, знаки
препинания при сравнительном обороте; тире между подлежащим и сказуемым.
В практическом плане (без терминологии) изучается тема «Несогласованные
определения».
В 9 классе должны быть сформированы основные языковые компетенции,
отработаны умения и навыки применения орфографических и синтаксических правил.
Наиболее сложными темами для изучения обучающимися с ЗПР являются такие,
как «Сложноподчинѐнные предложения с различными видами придаточных» и т.п.
Особое внимание в 9 классе направлено на подготовку обучающихся к
государственной итоговой аттестации по русскому языку, где выпускники должны
проявить коммуникативные способности, связанные с умением перерабатывать
информацию, продемонстрировать результаты овладения нормами современного
русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержания образования по предмету «Русский язык»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР на уроках русского языка
определяется их особыми образовательными потребностями в целом, а также
особенностями их речевого развития. Учитывая недостаточную сформированность у
обучающихся с ЗПР всех компонентов речи следует предусматривать дополнительную
работу на уроке по расширению словарного запаса, развитию связной речи,
совершенствованию фонематических процессов. Также важным является адаптация
формулировок по грамматическому и семантическому оформлению; упрощение
многозвеньевых инструкций посредством деления на короткие смысловые единицы,
задающие поэтапность (пошаговость) выполнения задания; специальное адаптирование
текста задания с учетом индивидуальных трудностей обучающихся с ЗПР.
Необходимо мотивировать обучающихся обращаться к справочной информации
в случае затруднений, упражнять навыки самоконтроля и самопроверки, формировать
умение результативно использовать в ходе выполнения задания смысловые опоры,
образец, визуализацию.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Необходимым является усиление практических упражнений, позволяющих
автоматизировать навык, повысить осознанность применения орфографических и
пунктуационных правил. Следует усилить виды деятельности, специфичные для
обучающихся с ЗПР: выполнение заданий с опорой на алгоритм; «пошаговость» в
изучении материала; использование дополнительной визуальной опоры (планы,
образцы, опорные таблицы), привычных для обучающихся мнестических опор
(наглядных схем по применению правила, шаблонов общего хода выполнения
заданий).
Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР следует использовать
опорные слова и клише; необходимо обучать составлению тезисов и конспектов. При
закреплении изученных тем полезно использовать такие виды деятельности как
моделирование ситуаций социального взаимодействия, обсуждение новостной
информации в СМИ, подготовку сообщения на заданную тему с поиском необходимой
информации, коллективные проектные работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ФОП
ООО. При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие
значений новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических
единиц) необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово закрепляется в
речевой практике обучающихся с ЗПР. Обязательными являются визуальная
поддержка, алгоритмы работы с определением, опорные схемы для актуализации
терминологии.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Общее
число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 714 часов: в 5 классе –
170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе – 204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе 136
часов (4 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3
часа в неделю).

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
*Лингвистика как наука о языке.*1
*Основные разделы лингвистики.*
Повторение и систематизация изученного в начальных классах.
Язык и речь
Язык и речь. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая,
полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их
особенности.
*Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы.*
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, *в том числе с
изменением лица рассказчика*.
*Участие
в
диалоге
на
лингвистические
темы
(в
рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений.*
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинение с опорой на сюжетную картину.
*Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт,
сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).*
Виды аудирования: *выборочное*, ознакомительное, *детальное*.
Виды чтения: ознакомительное, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение;
их особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; *использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного)*.
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания *прослушанного
текста* и прочитанного *самостоятельно*.
*Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.*
Информационная переработка текста: простой план текста и по совместно
1

Здесь и далее ** обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

составленному сложному плану текста.
Функциональные разновидности языка
*Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной
речи, функциональных стилях, языке художественной литературы). *
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. *Смыслоразличительная роль звука.*
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический разбор слова.
Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я.
*Основные выразительные средства фонетики.*
Прописные и строчные буквы.
*Интонация, еѐ функции. Основные элементы интонации.*
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
*Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.*
Правописание разделительных ъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения
значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
*Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.*
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством
родного языка.
*Лексический анализ слов (в рамках изученного).*
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды
морфем (корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование гласных и согласных в слове.
Роль окончаний в словах.
Морфемный разбор слов.
*Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи. *
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными
(в рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание ё — о после шипящих в корне слова.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы — и после приставок.
Правописание ы — и после ц.
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. *Грамматическое значение слова.*
*Части
речи
как
лексико-грамматические
разряды
слов.
Система частей речи в русском языке.* Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. *Роль
имени существительного в речи.*
*Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению*, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлѐнные
и неодушевлѐнные.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы
склонения
имѐн
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Морфологический разбор имѐн существительных.
*Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения
имѐн существительных.*
Правописание собственных имѐн существительных.
Правописание ь на конце имѐн существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных.
Правописание о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
существительных.
Правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн
существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст—
-ращ—
-рос-;
-гар—
-гор-,
-зар—
-зор-;
-клан- — -клон-, -скак- — -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль
имени прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, *их синтаксические функции.*
Склонение имѐн прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
*Нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных, постановки
ударения (в рамках изученного).*
Правописание безударных окончаний имѐн прилагательных.
Правописание о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имѐн
прилагательных.
Правописание кратких форм имѐн прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

признаки и синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и
предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, *возвратные и невозвратные.*
Инфинитив (неопределѐнная форма глагола) и его грамматические свойства.
Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
*Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).*
Правописание корней с чередованием е // и: -бер- — -бир-, -блест- — -блист-, дер- — -дир-, -жег- — -жиг-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир-, -стел- — -стил-, -тер- —
-тир-.
Время глагола.
Правописание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени
глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Морфологический разбор глагола.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Словосочетание и его признаки. Словосочетание: главное и зависимое слова в
словосочетании.
Средства связи слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной
окраске.
*Смысловые
и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных;
восклицательных
и
невосклицательных предложений. *
Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения,
разделения (повторение).
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и
морфологические средства его выражения: именем существительным или
местоимением в именительном падеже, *сочетанием имени существительного в форме
именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме именительного падежа
с существительным в форме родительного падежа*.
Сказуемое и морфологические средства его выражения: глаголом, именем
существительным, именем прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения
распространѐнные
и
нераспространѐнные.
Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.
*Определение и типичные средства его выражения. Дополнение (прямое и
косвенное) и типичные средства его выражения. Обстоятельство, типичные средства его
выражения, виды обстоятельств по значению (времени, места, образа действия, цели,
причины, меры и степени, условия, уступки).*
Простое осложнѐнное предложение. Однородные члены предложения, их роль в
речи. Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
Двоеточие после обобщающего слова.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический разбор простого и простого осложнѐнного предложений.
Синтаксический анализ простого и простого осложнѐнного предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнѐнных однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но.
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и
союзной связью. *Предложения сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные (общее
представление, практическое усвоение). *
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей,
связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
*Понятие о литературном языке.*
Повторение и систематизация изученного в 5 классе.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; *использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).*
*Информационная переработка текста. * План текста (простой, сложный;
*назывной, вопросный*); главная и второстепенная ­информация текста; пересказ
текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление.
*Словарная статья. Научное сообщение.*

*Расписка.

*

Научный

стиль.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы,
термины, профессионализмы, жаргонизмы).
*Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.*
*Лексический анализ слов.*
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография.
Повторение изученного по морфемике в 5 классе.
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из
одной части речи в другую).
Морфемный и словообразовательный разбор слов.
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов.
Нормы правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография.
Имя существительное
Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе:
(правописание суффиксов -чик- — -щик-; -ек- — -ик- (-чик-) имѐн
существительных;
правописание корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож-;
-раст- — -ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-;
слитное и раздельное написание не с именами существительными;
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы
склонения
имѐн
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные. Несклоняемые имена существительные.
Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок).
Особенности словообразования.
Нормы произношения имѐн существительных, нормы постановки ударения (в
рамках изученного).
Нормы словоизменения имѐн существительных.
Нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное
Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
*Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.*
*Степени сравнения качественных имѐн прилагательных.*
Словообразование имѐн прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных.
Правописание сложных имѐн прилагательных.
Нормы произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имѐн числительных.
Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
*Словообразование имѐн числительных.*
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных.
Правильное образование форм имѐн числительных.
Правильное употребление собирательных имѐн числительных.
Морфологический разбор имени числительного.
Нормы правописания имѐн числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; нормы правописания окончаний числительных.
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
*Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределѐнные, отрицательные, определительные.*
Склонение местоимений.
*Словообразование местоимений.*
*Роль местоимений в речи.* Употребление местоимений в соответствии с
требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства связи
предложений в тексте.
*Морфологический разбор местоимения.*
Нормы правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни;
слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Глагол
Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе:
(правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
*Переходные и непереходные глаголы.*
*Разноспрягаемые глаголы.*
Безличные глаголы. Употребление безличных глаголов. Изъявительное,
условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы словоизменения глаголов.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

*Видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте.*
Морфологический разбор глагола.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и
истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
*назывной*, вопросный, *тезисный*); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
*Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).*
*Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.*
*Структурные особенности текста-рассуждения. *
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического
стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные
причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Склонение причастий.
Причастие в составе словосочетаний. Причастный оборот.
Морфологический разбор причастия.
Употребление причастия в речи. Созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Правописание гласных в
суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных
имѐн прилагательных. Правописание окончаний причастий. Слитное и раздельное
написание не с причастиями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.
Деепричастия как особая форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Деепричастие в составе словосочетаний. Деепричастный оборот.
Морфологический разбор деепричастия.
Постановка ударения в деепричастиях.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями.
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом.
Наречие
Общее грамматическое значение наречий.
*Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий.*
Словообразование наречий.
*Синтаксические свойства наречий.*
*Морфологический разбор наречия.*
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий.
*Нормы образования степеней сравнения наречий.*
Роль наречий в тексте.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после
шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Слова категории состояния
Общее представление о словах категории состояния в системе частей речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
*Морфологический разбор предлогов.*
Употребление предлогов в речи в соответствии с их значением и

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

стилистическими особенностями.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из — с, в — на. Правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных
союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные,
двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
*Морфологический разбор союзов.*
Роль союзов в тексте. Употребление союзов в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями. Использование союзов как средства
связи предложений и частей текста.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи.
Формообразующие и смысловые частицы.
*Разряды частиц по значению и употреблению: отрицательные, модальные.*
*Роль частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в
образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении и тексте в
соответствии с их значением и стилистической окраской.* Интонационные
особенности предложений с частицами.
*Морфологический разбор частиц.*
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с
другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
*Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.*
*Морфологический анализ междометий.*
*Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии.* Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
*Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.*
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). *Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.*
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
*Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.*
*Синтаксический разбор словосочетаний.*
*Грамматическая синонимия словосочетаний.*
*Нормы построения словосочетаний.*
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные).
Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

*Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения.*
*Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений
со словами да, нет.*
*Нормы построения простого предложения, использования инверсии.*
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
*Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.*
Тире между подлежащим и сказуемым.
*Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращѐнными
словами,
словами
–
большинство
меньшинство,
количественными сочетаниями.*
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. *Определения
согласованные и несогласованные.*
*Приложение как особый вид определения.*
Дополнение как второстепенный член предложения.
*Дополнения прямые и косвенные.*
Обстоятельство как второстепенный член предложения. *Виды обстоятельств
(места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).*
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
*Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.*
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения.
*Однородные и неоднородные определения.*
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
*Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.*
*Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или,
либo... либo, ни... ни, тo... тo).*
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. *Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

дополнения).*
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции.
*Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных определений (в том
числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.*
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение.
Основные
функции
обращения.
*Распространѐнное
и
нераспространѐнное обращение.*
Вводные конструкции.
*Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка
мыслей и их связи, способа оформления мыслей). *
Вставные конструкции.
Синонимия вводных конструкций.
*Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными), междометиями.*
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста.
Соблюдение языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в
речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
*Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.*
Текст

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

*Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном
произведении.*
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, *рецензия*.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. *Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых
средств других функциональных разновидностей языка.*
*Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).*
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
*Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.*
Сложносочинѐнное предложение
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении.
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
Средства
связи
частей
сложносочинѐнного предложения.
Интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
*Употребление сложносочинѐнных предложений в речи. Грамматическая
синонимия сложносочинѐнных предложений и простых предложений с однородными
членами.*
Нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы постановки знаков
препинания в сложных предложениях (обобщение).
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинѐнных предложений.
Сложноподчинѐнное предложение
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
*Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами.*
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными определительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
обстоятельственными.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
места,
времени.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины, цели и следствия.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
условия,
уступки.
Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и
сравнительными.
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения; место придаточного
определительного
в
сложноподчинѐнном
предложении;
построение
сложноподчинѐнного предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным
к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. *Типичные
грамматические ошибки при построении сложноподчинѐнных предложений.*
Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными. *Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.*
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнного предложения.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных
предложений в речи. *Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений
и союзных сложных предложений.*
*Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.* Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
*Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения.* Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
*Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения.* Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с разными
видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной
речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью,
при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Личностные результаты
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования
у обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в
том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных
произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров из
литературных произведений, написанных на русском языке; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре
Российской Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к
русскому языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражѐнным в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков,
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственного отношения к своему здоровью и установки на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» (далее – Интернет) в
образовательном процессе;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное состояние
других, использовать языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
общеобразовательной
организации,
населенного
пункта,
родного
края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с
деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать
свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с
литературными произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой, закономерностях развития языка,
овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения как средства познания
мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося с ЗПР к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися с ЗПР социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в формировании новых
знаний, умений связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах
и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и
компетенций, планирование своего развития, умение оперировать основными
понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать
свои действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать существенные признаки различных языковых
явлений (грамматических категорий, морфологического состава и т.п.);
устанавливать причинно-следственные связи при применении правил русского
языка;
владеть смысловым чтением; использовать смысловое чтение для извлечения и
обобщения информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
целей;
применять и создавать схемы для решения учебных задач при овладении
предметом;
пользоваться словарями и другими поисковыми системами.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками;
оценивать качество своего вклада в общий продукт (например, при написании
коллективного сочинения, изложения);
соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладами.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно определять цели своего обучения русскому языку, ставить и
формулировать для себя новые задачи в процессе его усвоения;
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений
на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
владеть основами самооценки при выполнении учебных заданий по русскому
языку;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
понимать причины, по которым не был достигнут ожидаемый результат
деятельности, находить позитивное в произошедшей ситуации (за диктант тройка, зато
не было ошибок в написании безударных гласных);
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать свое и чужое право на ошибку.
Предметные результаты
Результаты по годам обучения формулируются по принципу добавления новых
результатов от года к году (результаты очередного года по умолчанию включают
результаты предыдущих лет).
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры с
направляющей помощью педагога.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение) при необходимости с использованием
смысловой опоры.
Язык и речь
Характеризовать
различия
между
устной
и
письменной
речью, диалогом и монологом, учитывать особенности видов речевой деятельности при
решении практико-ориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания по вопросному плану объѐмом
не менее 5 предложений на основе жизненных наблюдений, *чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы*.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 2 реплик.
Владеть различными видами аудирования: *выборочным*, ознакомительным,
*детальным* – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее
90 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 120 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по опорным словам по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в письменной форме содержание исходного текста (для

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

подробного изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 90 слов;
для сжатого изложения – не менее 100 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого
клише.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объѐмом 80-90 слов; словарного диктанта объѐмом
10-15 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом 80-90 слов, составленного с
учѐтом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение первого года обучения орфограммы (не более 12), пунктограммы (не более 2-3)
и слова с непроверяемыми написаниями (не более 5); уметь пользоваться разными
видами лексических словарей; соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Распознавать по смысловой опоре основные признаки текста; членить текст на
композиционно-смысловые части (абзацы); распознавать средства связи предложений и
частей текста (формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные
местоимения, повтор слова); применять эти знания при создании собственного текста
(устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста с направляющей помощью педагога, его
композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с использованием алгоритма последовательности
действий с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие темы, главной
мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи.
Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания
текста (в рамках изученного). Распознавать с использованием опорной схемы.
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания по вопросному плану.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт
по вопросному плану; тексты с опорой на сюжетную картину (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 3 и более предложений; сочинения объѐмом не менее 60 слов по
развѐрнутому плану).
Восстанавливать деформированный текст; осуществлять корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
*Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).*
Функциональные разновидности языка

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки с использованием визуальной опоры; понимать различие
между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.
Проводить фонетический разбор слова по алгоритму.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике
произношения и правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе
применять знание о правописании разделительных ъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по
контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
*Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.*
*Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).*
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарѐм, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание),
выделять основу слова.
Проводить морфемный разбор слов по алгоритму.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в практике
правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы — и после приставок;
корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися гласными
(в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми
согласными (в рамках изученного); ё — о после шипящих в корне слова; ы — и после
ц.
*Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.*
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных,
частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

различных видов (при решении практико-ориентированных учебных задач) и в речевой
практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного по смысловой опоре; объяснять его
роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имѐн существительных по
смысловой опоре.
Различать типы склонения имѐн существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные после совместного анализа.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имѐн
существительных.
Соблюдать нормы правописания имѐн существительных: безударных
окончаний; о — е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик— -щик-, -ек- — -ик- (-чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- — -лож; -раст- — ращ- — -рос-; -гар- — -гор-, -зар- — -зор-; -клан- — -клон-, -скак- — -скоч-;
употребления/неупотребления ь на конце имѐн существительных после шипящих;
слитное и раздельное написание не с именами существительными; правописание
собственных имѐн существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного по смысловой опоре; объяснять его
роль в речи; различать полную и краткую формы имѐн прилагательных.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму имѐн
прилагательных (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имѐн прилагательных,
постановки в них ударения (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания имѐн прилагательных: безударных окончаний;
о — е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имѐн
прилагательных с основой на шипящие; нормы слитного и раздельного написания не с
именами прилагательными.
Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола по смысловой опоре; объяснять его роль в
словосочетании и предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, *возвратные и
невозвратные*.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределѐнной формы)
глагола, выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого)
времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический разбор по алгоритму глаголов (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать нормы правописания глаголов: корней с чередованием е // и; ь в
глаголах во 2-м лице единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова- —
-ева-, -ыва- — -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

формах прошедшего времени глагола; слитного и раздельного написания не с
глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений; *проводить
пунктуационный анализ простых осложнѐнных и сложных предложений (в рамках
изученного)*; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать *при необходимости с визуальной поддержкой словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)*;
простые неосложнѐнные предложения; простые предложения, осложнѐнные
однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных
членах, обращением; распознавать предложения по цели высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске
(восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и
сложные),
наличию
второстепенных
членов
(распространѐнные
и
нераспространѐнные); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем
прилагательным), морфологические средства выражения второстепенных членов
предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные нормы при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных
членах *при необходимости с визуальной поддержкой; с обращением при
необходимости с визуальной поддержкой*; в предложениях с прямой речью *при
необходимости с визуальной поддержкой*; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять
на письме диалог *по образцу*.
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры с
направляющей помощью педагога использования русского языка как государственного
языка Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
*Иметь представление о русском литературном языке.*
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и доступной для понимания научно-популярной литературы (монолог-

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему с опорой на презентацию, развернутый план.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объѐмом не
менее 4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не менее
100 слов с опорой на план, опорные слова.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объѐмом не
менее 170 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста после
предварительного анализа, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно
и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научноучебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
с опорой на план(для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 150 слов; для сжатого изложения – не менее 140-150 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; *оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления*;
использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 90-100 слов;
словарного диктанта объѐмом 15-20 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом
90-100 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы (не более
16), пунктограммы (не более 3-4) и слова (не более 7) с непроверяемыми написаниями);
соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст текста с направляющей помощью педагога с точки зрения
его соответствия основным признакам; с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты с использованием алгоритма последовательности
действий различных функционально-смысловых типов речи; характеризовать
особенности описания как типа речи (описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесѐнность глагольных форм текста с
направляющей помощью педагога.
Применять знания с использованием речевого клише о функциональносмысловых типах речи при выполнении анализа различных видов и в речевой практике;
использовать знание основных признаков текста в практике создания собственного
текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев текста с направляющей помощью педагога.
Создавать
тексты
различных
функционально-смысловых
типов речи с опорой на план (повествование, описание внешности человека, помещения,
природы, местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 4 и более
предложений; классные сочинения объѐмом не менее 90 слов с учѐтом функциональной
разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть навыками информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста после предварительного анализа (простой, назывной, вопросный)
с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; *извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности*.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; *представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста*.
*Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного
русского литературного языка.*
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности с использованием алгоритма последовательности
действий официально-делового стиля речи, научного стиля речи; перечислять требования
к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная
статья, научное сообщение).
*Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.*
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному
или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы);
различать слова с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и
слова ограниченной сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жаргонизмы); определять стилистическую окраску слова.
Распознавать с опорой на образец эпитеты, метафоры, олицетворения;
*понимать их основное коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи с целью повышения еѐ богатства и выразительности*.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять после предварительного
анализа их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; *оценивать свою и
чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления*;
использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования с направляющей помощью педагога
(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный,
сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

словообразовательный разбор слов с опорой на алгоритм; *применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов*.
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов
по алгоритму учебных действий; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Соблюдать нормы правописания сложных и сложносокращѐнных слов; нормы
правописания корня -кас- — -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при- по визуальной опоре.
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Характеризовать особенности словообразования имѐн существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами по
визуальной опоре.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имѐн существительных.
Имя прилагательное
*Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имѐн прилагательных. *
Соблюдать нормы словообразования имѐн прилагательных; нормы
произношения имѐн прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -скимѐн прилагательных, сложных имѐн прилагательных по алгоритму учебных действий.
Имя числительное
Распознавать числительные; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение имени числительного; различать по визуальной опоре
разряды имѐн числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
*словообразования* и синтаксических функций числительных; характеризовать роль
имѐн числительных в речи, *особенности употребления в научных текстах, деловой
речи*.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы
правописания имѐн числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; нормы правописания окончаний числительных с направляющей
помощью педагога.
Местоимение
Распознавать местоимения; определять с опорой на алгоритм общее
грамматическое значение; *различать разряды местоимений*; уметь склонять
местоимения по смысловой опоре; характеризовать особенности их склонения,
*словообразования, синтаксических функций, роли в речи*.
*Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности)*; соблюдать
нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного
написания местоимений по визуальной опоре.
Глагол
Соблюдать нормы правописания гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и ыва(ть), -ива(ть) по смысловой опоре.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

*Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы*;
определять с опорой на алгоритм наклонение глагола, значение глаголов в
изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы.
Соблюдать нормы правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический разбор по алгоритму имѐн прилагательных, имѐн
числительных, местоимений, глаголов; *применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике*.
Проводить фонетический разбор слов; использовать знания по фонетике и
графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический разбор *при необходимости с визуальной
поддержкой* словосочетаний, синтаксический разбор *при необходимости с
визуальной поддержкой* предложений (в рамках изученного); *применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике*.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа
*(приводить примеры) *.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные
слова объѐмом не менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением с опорой на презентацию, развѐрнутый план.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 4 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не менее
110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление)
объѐмом не менее 220 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста по предварительному совместному анализу; формулировать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в
устной и письменной форме по плану, перечню вопросов содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 170 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 190

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

слов).
*Осуществлять адекватный выбор языковых средств для создания высказывания
в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.*
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-110 слов;
словарного диктанта объѐмом 20-25 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом
100-110 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего содержащего не более 20 орфограмм, 4-5 пунктограмм и не более 7
слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать с направляющей помощью педагога текст с точки зрения его
соответствия основным признакам; выявлять его структуру, особенности абзацного
членения, *языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические*.
Проводить по предварительному совместному анализу смысловой анализ текста,
его композиционных особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей
текста.
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 5 и более предложений;
сочинения объѐмом от 60 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть
умениями
информационной
переработки
текста
после
предварительного анализа: составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
*назывной*, вопросный, *тезисный*) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в тексте; передавать содержание текста с изменением лица рассказчика;
*использовать способы информационной переработки текста; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной
литературы, и использовать еѐ в учебной деятельности*.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
*представлять содержание таблицы, схемы в виде текста*.
*Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и
формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.*
Функциональные разновидности языка
Характеризовать с направляющей помощью педагога функциональные
разновидности языка: разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы.
Характеризовать
с
направляющей
помощью
педагога
особенности
публицистического стиля (в том числе сферу употребления, функции), употребления
языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля, нормы
построения текстов публицистического стиля, особенности жанров (интервью,
репортаж, заметка).
Создавать с опорой на план, опорные слова тексты публицистического стиля в
жанре репортажа, заметки, интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
*Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.*
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Распознавать изученные орфограммы; проводить с опорой на алгоритм
орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в практике
правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять
по
предварительному
совместному
анализу
значения
фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе
изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей русского языка.
Распознавать по визуальной опоре метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту; *понимать их коммуникативное назначение в художественном тексте и
использовать в речи как средство выразительности*.
Характеризовать с опорой на алгоритм слово с точки зрения сферы его
употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски; проводить с опорой на алгоритм лексический анализ слов; применять знания
по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа *различных видов* и в
речевой практике.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать по алгоритму учебных действий причастия и деепричастия,
наречия,
служебные
слова
(предлоги,
союзы,
частицы),
*междометия,
звукоподражательные слова* и проводить их морфологический разбор: определять
общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастия как особую группу слов. Определять с
направляющей помощью педагога признаки глагола и имени прилагательного в
причастии.
Распознавать с опорой на образец причастия настоящего и прошедшего времени,
действительные и страдательные причастия. Различать и характеризовать с опорой на
образец полные и краткие формы страдательных причастий. Склонять причастия.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять по смысловой опоре словосочетания с причастием в роли зависимого
слова. Конструировать по смысловой опоре причастные обороты. Определять роль
причастия в предложении.
Уместно использовать причастия в речи. Различать созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). *Правильно
употреблять причастия с суффиксом -ся.* Правильно устанавливать согласование в
словосочетаниях типа прич. + сущ.
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий.
Применять по визуальной опоре правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных;
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего
времени, перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени;
написания не с причастиями.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Правильно расставлять по алгоритму учебных действий знаки препинания в
предложениях с причастным оборотом.
Деепричастие
Характеризовать деепричастия как особую группу слов. Определять с
направляющей помощью педагога признаки глагола и наречия в деепричастии.
Распознавать с опорой на образец деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор
деепричастий, применять это умение в речевой практике.
Конструировать по смысловой опоре деепричастный оборот. Определять роль
деепричастия в предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять по визуальной опоре правила написания гласных в суффиксах
деепричастий; правила слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно по смысловой опоре строить предложения с одиночными
деепричастиями и деепричастными оборотами.
Правильно по алгоритму учебных действий расставлять знаки препинания в
предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.
Наречие
Распознавать с опорой на образец наречия в речи. Определять общее
грамматическое значение наречий; *различать разряды наречий по значению*;
характеризовать особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств,
роли в речи.
*Проводить по алгоритму учебных действий морфологический разбор наречий,
применять это умение в речевой практике.*
*Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.*
Применять по визуальной опоре правила слитного, раздельного и дефисного
написания наречий; написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после
шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в
приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Иметь общее представление о словах категории состояния в системе частей
речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи; объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи; различать с опорой на
образец производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из — с, в — на в составе словосочетаний; правила правописания
по смысловой опоре производных предлогов.
*Проводить морфологический разбор предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.*

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи; различать с опорой на образец
разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том
числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного
предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями; соблюдать нормы правописания союзов, постановки с опорой на схему
знаков препинания в сложных союзных предложениях, постановки с опорой на схему
знаков препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и
части сложного предложения.
*Проводить морфологический разбор союзов, применять это умение в речевой
практике.*
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи; *различать разряды частиц
по значению, по составу; объяснять роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола*; понимать интонационные
особенности предложений с частицами.
*Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской*; соблюдать по визуальной опоре нормы правописания частиц.
*Проводить морфологический разбор частиц, применять это умение в речевой
практике.*
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, *различать группы
междометий по значению; объяснять роль междометий в речи. Характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе*.
*Проводить морфологический разбор междометий; применять это умение в
речевой практике.*
Соблюдать с опорой на схему пунктуационные нормы оформления предложений
с междометиями.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания с опорой на план, опорные
слова объѐмом не менее 8 предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением с использованием презентации,
плана.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы
на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 5 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 130 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи объѐмом не менее 270 слов: подробно, сжато и выборочно с опорой на план,
опорные слова передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 220 слов; для сжатого и выборочного изложения –
не менее 250 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом с использованием речевого
клише.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 100-120 слов;
словарного диктанта объѐмом 25-30 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом
100-120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил содержащего не более
24 орфограмм, 10 пунктограмм и не более 10 слов с непроверяемыми написаниями);
понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи; объяснять
национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в устной речи и на
письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать по смысловой опоре текст с точки зрения его соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать по визуальной
опоре способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с точки
зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи; *анализировать
языковые средства выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные,
лексические, морфологические) *.
Распознавать с направляющей помощью педагога тексты разных
функционально-смысловых типов речи; анализировать с опорой на алгоритм тексты
разных функциональных разновидностей языка и жанров; *применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике*.
Создавать по плану, опорным словам тексты различных функциональносмысловых типов речи с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой
на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более
предложений; сочинения объѐмом от 80 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
*Владеть умениями информационной переработки текста: создавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.*
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; *представлять содержание таблицы, схемы в виде
текста*.
*Редактировать тексты: собственные/созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.*

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных
жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), *выявлять сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте*.
Создавать тексты с опорой на образец официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров;
оформлять деловые бумаги с опорой на образец.
*Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.*
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; *определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний*.
*Применять нормы построения словосочетаний.*
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать с опорой на алгоритм их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
*использовать в текстах публицистического стиля риторическое восклицание,
вопросно-ответную форму изложения*.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать с
опорой на визуализацию способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения, *использования
инверсии*; применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство
– меньшинство, количественными сочетаниями. Применять с опорой на алгоритм
нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
*предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения) *.
Различать с опорой на визуализацию виды второстепенных членов предложения
*(согласованные и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)*.
Распознавать с направляющей помощью педагога односоставные предложения,
их грамматические признаки, морфологические средства выражения главных членов;

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

*различать виды односоставных предложений (назывное предложение, определѐнноличное предложение, неопределѐнно-личное предложение, обощѐнно-личное
предложение, безличное предложение)*; характеризовать с направляющей помощью
педагога грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять с опорой на алгоритм синтаксическую синонимию
односоставных и двусоставных предложений; понимать особенности употребления
односоставных
предложений
в
речи;
*характеризовать
грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами да, нет*.
Характеризовать с использованием визуальной опоры признаки однородных
членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); *различать
однородные и неоднородные определения*; находить обобщающие слова при
однородных членах; *понимать особенности употребления в речи сочетаний
однородных членов разных типов*.
*Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и. *
*Применять при необходимости с визуальной поддержкой
нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo)*; нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах при необходимости с визуальной
поддержкой.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, *в том числе предложения
с неоднородными определениями*; простые предложения, осложнѐнные однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
*Различать виды обособленных членов предложения, применять нормы
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.* Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; нормы обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих
членов, пояснительных и присоединительных конструкций; нормы постановки знаков
препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
*Различать группы вводных слов по значению, различать вводные предложения
и вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с
вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями,
обращениями и междометиями в речи, понимать их функции; выявлять синонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.*
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями
* (распространѐнными и нераспространѐнными) *, междометиями.
Распознавать при необходимости с визуальной поддержкой сложные
предложения, конструкции с чужой речью (в рамках изученного).
Проводить с опорой на алгоритм синтаксический разбор словосочетаний,
синтаксический *и пунктуационный* разбор предложений; *применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике*.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать с использованием речевого клише устные монологические
высказывания объѐмом не менее 80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение,
монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование;
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые,
научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать с опорой на план, опорные слова прочитанный или
прослушанный текст объѐмом не менее 150 слов.
*Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.*
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120-130 слов;
словарного диктанта объѐмом 30-35 слов; диктанта на основе связного текста объѐмом
120-130 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
числе содержащего не более 24 орфограмм, 15 пунктограмм и не более 10 слов с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать с использованием речевого клише текст: определять и
комментировать тему и главную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему
или главную мысль текста.
*Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу
речи.*
Находить в тексте типовые фрагменты — описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
*Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.*
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать с использованием речевого клише высказывание на основе текста:
выражать своѐ отношение к прочитанному или прослушанному в устной и письменной
форме.
Создавать с использованием речевого клише тексты с опорой на жизненный и
читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 7 и более предложений или объѐмом не менее 5-6 предложений сложной
структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль);
сочинения объѐмом от 100 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, *и
использовать еѐ в учебной деятельности*.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного
текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов
речи после предварительного анализа (для подробного изложения объѐм исходного
текста должен составлять не менее 250 слов; для сжатого и выборочного изложения –
не менее 280 слов).
*Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).*
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
*Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным функционально-смысловым типам речи, функциональным разновидностям
языка.*
Использовать с помощью визуальной опоры при создании собственного текста
нормы построения текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов,
конспекта, написания реферата.
Составлять с опорой на образец тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
*Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным
требованиям и языковой правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать
текст.*
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать с
использованием опорной схемы метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложные предложения с
разными видами связи, бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и
сложноподчинѐнные).
Характеризовать при необходимости по смысловой опоре сложносочинѐнное
предложение, его строение, смысловое, структурное и интонационное единство частей

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения, интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с разными
типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в речи.
Понимать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
*Понимать
явления
грамматической
синонимии
сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.*
Проводить при необходимости с опорой на алгоритм синтаксический и
пунктуационный разбор сложносочинѐнных предложений.
Применять нормы постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать при необходимости с опорой на алгоритм сложноподчинѐнные
предложения, выделять главную и придаточную части предложения, средства связи
частей сложноподчинѐнного предложения.
Различать при необходимости с опорой на таблицу подчинительные союзы и
союзные слова.
Различать при необходимости по смысловой опоре виды сложноподчинѐнных
предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной
частями, структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения.
Выявлять с использованием опорной схемы сложноподчинѐнные предложения с
несколькими придаточными, сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины,
образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
*Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.*
*Понимать явления грамматической
синонимии сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.*
*Понимать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения,
особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в речи. *
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинѐнных
предложений.
Применять при необходимости с опорой на образец нормы построения
сложноподчинѐнных предложений и постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать при необходимости с опорой на образец смысловые отношения
между частями бессоюзного сложного предложения, интонационное и пунктуационное
выражение этих отношений.
Понимать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения, особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных
предложений.
*Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи*;
применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать с использованием алгоритма последовательности действий типы
сложных предложений с разными видами связи.
Понимать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи.
*Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.*
Проводить синтаксический *и пунктуационный* разбор сложных предложений
с разными видами связи.
Применять правила при необходимости с использованием опорной схемы
постановки знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с
прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной речью, при
цитировании.

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем Количество часов
Всего

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Богатство и выразительность русского
языка. Лингвистика как наука о языке
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Язык и речь. Монолог. Диалог. Полилог.
Виды речевой деятельности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его основные признаки.
Композиционная
структура
текста.
Функционально-смысловые типы речи.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой
анализ
текста.
Информационная переработка текста.
Редактирование текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка
(общее представление)
Итого по разделу
Раздел 5. Система языка
5.1
Фонетика.
Графика.
Орфоэпия.
Орфография
5.2
Морфемика. Орфография

Контрольные работы

2

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

2
7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

7
11

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

11
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

4
13
13

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

5.3

Лексикология

11

Итого по разделу
Раздел 6. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
6.1
Синтаксис и пунктуация как разделы
лингвистики. Словосочетание
6.2
Простое двусоставное предложение

2
9

Простое осложнѐнное предложение

6

6.4

Сложное предложение

7

6.5

Прямая речь

2

6.6

Диалог

2

2

Имя существительное

22

7.3

Имя прилагательное

12

7.4

Глагол

24

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

60

Повторение пройденного материала
Итоговый
контроль
(сочинения,
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

28

7.2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

37

6.3

Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Система частей речи в русском языке

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413034

9
изложения,

12
170

4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

ПО ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Основные функции русского языка
1.2

2

Литературный язык

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог.
разновидности
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная переработка текста

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1
3
Их

6
6
6

3.2

Функционально-смысловые типы речи

4

3.3

Виды описания. Смысловой анализ текста

3

Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль.
Жанры
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы
лексики
по
происхождению.
Активный и пассивный запас лексики

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f414452

13
11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

11
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

ЦОК
ЦОК
ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

5.2
5.3

Лексика с точки зрения сферы употребления.
Стилистическая окраска слова. Лексические
средства выразительности.
Лексический анализ слова. Фразеологизмы

Итого по разделу
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики
6.2
Виды
морфем.Основные
способы
образования
слов
в
русском
языке.
Правописание
сложных
и
сложносокращѐнных слов
6.3
Орфографический анализ
6.4

Понятие об этимологии

6.5

Морфемный и словообразовательный анализ
слов
Итого по разделу
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском языке

17

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

22
1
6

1

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

1
3
16
2

7.2

Имя существительное

11

7.3

Имя прилагательное

18

7.4

Имя числительное

21

7.5

Местоимение

20

7.6

Глагол

34

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

https://m.edsoo.ru/7f414452
Итого по разделу

106

Повторение пройденного материала

13

Итоговый контроль (сочинения, изложения, проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452

14
204

4

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся явление

Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
2.2

Диалог и его виды

Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Основные признаки текста (повторение)
3.2

Информационная
переработка
текста.
Смысловой анализ текста
3.3
Функционально-смысловые
типы
речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1
2
2
2
4
8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

4.1

Публицистический стиль

4

4.2

Официально деловой стиль

2

Итого по разделу
6
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел науки о языке
1
(обобщение)
5.2
Причастие как особая форма глагола
20
5.3

Деепричастие как особая форма глагола

14

5.4

Наречие

21

5.5

Слова категории состояния

2

5.6

Служебные части речи

1

5.7

Предлог

12

5.8

Союз

12

5.9

Частица

12

5.10

Междометия и звукоподражательные слова

4

5.11

Омонимия слов разных частей речи

2

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

101
8

Итоговый контроль (сочинения, изложения, проверочные

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f4159f6
136

4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских
1
языков
Итого по разделу
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
4
разновидности
Итого по разделу
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки. Функционально5
смысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста
Итого по разделу
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль.
Жанры
5
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
5.2

Пунктуация. Функции знаков препинания

Итого по разделу
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний
по
морфологическим

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

1
2
5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

свойствам
главного
слова.
Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные признаки. Виды
предложений
7.2
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)
7.3
Второстепенные члены предложения
7.4

5
6
5
10

Односоставные
предложения.
Виды
односоставных предложений
7.5
Простое
осложнѐнное
предложение.
Предложения с однородными членами
7.6
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с обращениями, вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные конструкции. Вставные конструкции
Итого по разделу
Повторение пройденного материала

10

Итоговый контроль (сочинения, изложения, проверочные
работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

9

1

10
12

1

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

63
8

102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Роль русского языка в Российской Федерации

2

1.2

2

Русский язык в современном мире

Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности:
аудирование,
чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые
типы
речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей
современного русского языка
4.2
Научный стиль

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4
3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

5.1

Сложное предложение

1

5.2

Сложносочинѐнное предложение

12

1

5.3

Сложноподчинѐнное предложение

27

1

5.4

Бессоюзное сложное предложение

16

5.5

Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь. Цитирование

9

5.6

1

4

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

69
8

Итоговый контроль (сочинения, изложения, контрольные и
проверочные работы, диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

9
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78

4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов

1
2

Богатство и выразительность русского языка
Лингвистика как наука о языке

1
1

3

Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных и согласных в корне (повторение
изученного в начальной школе)
Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного мягкого (ь) и разделительного
твердого (ъ) знаков (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение.
Состав
слова
(повторение
изученного в начальной школе)
Повторение. Морфология. Самостоятельные и
служебные части речи (повторение изученного в
начальной школе)
Повторение. Синтаксис (повторение изученного
в начальной школе)
Контрольная работа (повторение изученного
в начальной школе)
Речь устная и письменная

1

1
1

12

Монолог, диалог, полилог
Виды
речевой
деятельности:
слушание, чтение, письмо
Виды чтения

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

4

5
6
7
8
9
10
11

говорение,

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

15

Сочинение/изложение (обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

17

Текст и его основные признаки

1

18
19

Средства связи предложений и частей текста
Функционально-смысловые
типы
речи:
описание, повествование, рассуждение
Функционально-смысловые
типы
речи.
Практикум
Повествование как тип речи. Рассказ
Повествование как тип речи. Рассказ. Практикум

1
1

Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста
Информационная переработка текста: простой и
сложный план текста. Практикум
Изложение и его виды
Изложение (обучающее). Подробное изложение
текста
Понятие о функциональных разновидностях
языка
Сферы речевого общения и их соотнесѐнность с
функциональными разновидностями языка
Функциональные
разновидности
языка.
Практикум
Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит
Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Глухие и звонкие согласные
Правописание согласных в корне слова

1

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

34

Правописание согласных в корне слова. Типы
орфограмм
Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Твѐрдые и мягкие согласные
Гласные звуки и обозначающие их буквы
Слог и ударение

1

1
1

41

Сочинение (обучающее). Описание картины
Правописание безударных гласных в корне
слова
Правописание безударных гласных в корне
слова. Типы орфограмм
Фонетический анализ слова

42

Орфоэпия. Орфоэпические нормы

1

43

1

45

Повторение тем «Фонетика, графика,
орфоэпия», «Орфография». Проверочная работа
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема
как минимальная значимая единица языка
Окончание и основа

46

Приставки

1

47
48

Суффиксы
Чередование звуков в морфемах

1
1

49

Морфемный анализ слов

1

50

Правописание ѐ-о после шипящих в корне слова

1

51

Правописание неизменяемых на письме
приставок
Правописание приставок на -з (-с)

1

35
36
37
38
39
40

44

52

1
1
1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa254ad4

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa254d36
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa254ebc

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25674e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce

ЦОК

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464

ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

53

Правописание ы – и после приставок

1

54

Правописание ы – и после ц

1

55

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

1

56
57

1
1

59

Практикум по теме «Морфемика. Орфография»
Контрольная работа по теме «Морфемика.
Орфография»
Лексикология как раздел лингвистики.
Лексическое значение слова
Толковые словари

60
61

Однозначные и многозначные слова
Понятие о лексической сочетаемости

1
1

62
63

Сочинение. Устный рассказ
Тематические группы слов

1
1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67

Лексический анализ слова

1

68
69
70

Повторение темы «Лексикология»
Повторение темы «Лексикология». Практикум
Проверочная работа по теме «Лексикология»

1
1
1

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

58

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa2554fc

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25568c

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25632a

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Библиотека

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

ЦОК
ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

Предложение – основная единица речевого
общения
Виды предложений по цели высказывания

1

1

80

Смысловые и интонационные особенности
повествовательных, вопросительных,
побудительных, восклицательных и
невосклицательных предложений. Интонация
Грамматическая основа предложения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Подлежащее и способы его выражения
Главные члены предложения (грамматическая
основа). Сказуемое и способы его выражения
Второстепенные члены предложения.
Определение
Дополнение

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены предложения

1

83

Предложения с однородными членами

1

84

Сочинение-описание картины

1

85

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами. Практикум
Обращение

1

Изложение с элементами сочинения
(обучающее)

1

73
74
75

76
77
78
79

86
87
88

1

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fa25e778
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25ebce

ЦОК
ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25eda4
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25f402
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

ЦОК

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa260190

ЦОК

ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК
ЦОК

1
1

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

89

Предложения простые и сложные. Сложные
предложения с бессоюзной и союзной связью
Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью
Предложения сложносочиненные и
сложноподчиненные (общее представление,
практическое усвоение)
Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да
Пунктуационное оформление сложных
предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако,
зато, да. Практикум
Предложения с прямой речью

1

Пунктуационное оформление предложений с
прямой речью
Диалог. Пунктуационное оформление диалога

1

1

101

Диалог. Пунктуационное оформление диалога.
Практикум
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»
Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».
Практикум
Контрольная работа по теме «Синтаксис и
пунктуация»
Система частей речи в русском языке

102
103

Самостоятельные и служебные части речи
Имя существительное как часть речи

1
1

104

Род имѐн существительных. Имена
существительные общего рода

1

90
91
92

93

94
95
96
97
98
99
100

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

ЦОК

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa260744

ЦОК

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

ЦОК

1

Библиотека
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

105

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

106

Число имени существительного. Имена
существительные, имеющие форму только
единственного или множественного числа
Изложение выборочное

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c

107
108

Падеж имѐн существительных
Типы склонения имѐн существительных

1
1

109

Правописание мягкого знака на конце имѐн
существительных после шипящих
Буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн
существительных
Буквы Е и И в падежных окончаниях имѐн
существительных. Практикум
Разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых имѐн существительных

1

Морфологический
анализ
имени
существительного
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
имѐн существительных
Правописание
суффиксов
-ек-/-икимен
существительных
Правописание суффиксов -чик-/-щик- имен
существительных
Правописание О и Е (Ё) после шипящих и Ц в
суффиксах имен существительных
Слитное и раздельное написание НЕ с именами
существительными
Правописание корней с чередованием а//о: -гар– -гор-, -зар- – -зорПравописание корней с чередованием а//о: -гар– -гор-, -зар- — -зор-. Практикум

1

110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

122

Правописание корней с чередованием а // о: лаг- – -лож--раст- – -ращ- – -рос
Правописание корней с чередованием а // о: лаг- – -лож--раст- – -ращ- – -рос. Практикум
Правописание корней с чередованием -клан- – клон-, -скак- – -скочПовторение и обобщение по теме «Имя
существительное»
Проверочная
работа
по
теме
«Имя
существительное»
Имя прилагательное как часть речи

1

1

133

Общее
грамматическое
значение,
морфологические признаки и синтаксические
функции имени прилагательного
Правописание безударных окончаний имен
прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях
имен прилагательных
Имена прилагательные полные и краткие, их
синтаксические функции
Краткие прилагательные. Их синтаксические
функции
Морфологический анализ имен прилагательных

134

Сочинение-описание картины

1

135

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах
имен прилагательных. Практикум
Слитное и раздельное написание НЕ с именами
прилагательными
Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

123
124
125
126
127
128
129
130
131
132

136
137
138

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

1
1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c

1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

139
140
141
142
143
144

Повторение по теме «Имя прилагательное».
Практикум
Проверочная
работа
по
теме
«Имя
прилагательное»
Глагол как часть речи

1

Глагол как часть речи. Роль глагола
словосочетании и предложении, в речи
Инфинитив и его грамматические свойства

1

в

1
1

1

Основа
инфинитива,
основа
настоящего
(будущего простого) времени глагола
Глаголы совершенного и несовершенного вида

1

1

147

Глаголы совершенного и несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и невозвратные

148
149

Сочинение на тему
Изменение глаголов по временам

1
1

150

Настоящее время: значение, образование,
употребление
Изменение глаголов по лицам и числам

1

Изменение глаголов по лицам и числам.
Спряжение
Изменение глаголов по лицам и числам. Типы
спряжения глагола (обобщение)
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Правописание безударных личных окончаний
глаголов. Практикум
Правописание мягкого знака (Ь) в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа после

1

145
146

151
152
153
154
155
156

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b514
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

157

шипящих
Морфологический анализ глагола

1

158

Правописание корней с чередованием е//и

1

159

Правописание корней с чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме: «Правописание корней с
чередованием е // и»
Правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени глагола
Правописание гласной перед суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени
глагола.
Практикум
Слитное и раздельное написание не с глаголами

1

1

168

Повторение по теме «Глагол». Проверочная
работа
Работа над ошибками, анализ работы
Итоговая контрольная работа за курс 5
класса
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография.
Орфоэпия
Повторение. Лексикология. Культура речи

169

Повторение. Морфология. Культура речи

1

160
161
162
163
164
165
166
167

170
Повторение. Синтаксис. Культура речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228

1
1
1
1

1
1
1
1

1
170

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

6 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество
часов

1

Русский язык – государственный язык
Российской Федерации
Русский язык – язык межнационального
общения
Понятие о литературном языке

1

1

12

Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ текста (повторение изученного
в 5 классе)
Повторение. Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение.
Правописание
приставок
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение изученного в 5 классе)
Повторение. Слитное и раздельное написание не
с
глаголами,
существительными
и
прилагательными (повторение изученного в 5
классе)
Контрольная работа (повторение изученного
в 5 классе)
Виды речи. Монолог и диалог. Монологописание
Монолог-повествование

13

Монолог-рассуждение

1

14

Сообщение на лингвистическую тему

1

2
3
4
5
6
7
8
9

10
11

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

15

Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог. Практикум
Информационная переработка текста

1

1

20

Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация
Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста
Простой и сложный план текста

21

Назывной и вопросный план текста

1

22

План текста. Практикум

1

23

1

26

Функционально-смысловые
типы
речи
(повторение)
Особенности функционально-смысловых типов
речи
Описание признаков предметов и явлений
окружающего мира
Особенности описания как типа речи

27

Сочинение-описание (обучающее)

1

28

1

30

Особенности функционально-смысловых типов
речи. Обобщение
Особенности функционально-смысловых типов
речи. Практикум
Официально-деловой стиль и его жанры

31

Особенности официально-делового стиля

1

32

Заявление, расписка

1

16
17
18
19

24
25

29

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2651cc

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

33

Научный стиль и его жанры

1

34

Особенности научного стиля

1

35

Научное сообщение

1

36

Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи
Повторение и обобщение по темам «Текст»,
«Функциональные разновидности языка»
Повторение и обобщение по темам «Текст»,
«Функциональные
разновидности
языка».
Практикум
Составление вопросного плана к тексту
изложения
Изложение (обучающее)

1

1

42

Проверочная работа по темам «Текст»,
«Функциональные разновидности языка»
Лексика русского языка (повторение)

43
44

Лексические средства выразительности
Лексические средства выразительности. Эпитет

1
1

45

Метафора

1

46

1

47

Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения
Исконно русские слова

48

Заимствованные слова

1

49

Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения еѐ

1

37
38
39
40
41

50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c

1
1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

51

активного и пассивного словоупотребления.
Архаизмы, историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова. Диалектизмы

1

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

54

1

56

Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
Стилистические пласты лексики. Разговорная
лексика
Лексический анализ слова

57

Фразеологизмы. Их признаки и значение

1

58
59

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
Сочинение-описание природы и местности

1
1

60

Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их роль в тексте
Повторение темы «Лексикология. Культура
речи»
Повторение темы «Лексикология. Культура
речи». Практикум
Проверочная работа по теме «Лексикология.
Культура речи».
Работа над ошибками, анализ работы
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
Основные способы образования слов в русском
языке
Основные способы образования слов в русском
языке. Виды морфем

1

55

61
62
63
64
65
66
67
68

https://m.edsoo.ru/fa26645a

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2676ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

69
70

71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85

Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращѐнные слова
Основные способы образования слов в русском
языке. Сложные и сложносокращѐнные слова.
Правописание сложных и сложносокращѐнных
слов
Орфографический
анализ
сложных
и
сложносокращѐнных слов
Понятие об этимологии
Морфемный и словообразовательный анализ
слов
Морфемный и словообразовательный анализ
слов. Практикум
Правописание корня -кас- – -кос- с
чередованием а//о
Правописание корня -кас- – -кос- с
чередованием а//о. Практикум
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум
Систематизация и обобщение по теме
«Словообразование.
Культура
речи.
Орфография»
Систематизация и обобщение по теме
«Словообразование.
Культура
речи.
Орфография». Практикум
Контрольная
работа
по
теме
«Словообразование.
Культура
речи.
Орфография»
Работа над ошибками, анализ работы
Морфология как раздел лингвистики. Части
речи в русском языке
Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения
Имя
существительное
как
часть
речи
(повторение изученного в 5 классе)

1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

Имя существительное как часть речи
Особенности
словообразования
имен
существительных
Нормы словоизменения имен существительных
в именительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен существительных
в родительном падеже множественного числа
Нормы
словоизменения
сложных
имен
существительных с первой частью полПравила слитного и дефисного написания пол- и
полу- со словами
Описание
помещения (интерьера). Сбор
материала
Описание помещение (интерьера). Практикум
Повторение темы «Имя существительное»
Проверочная
работа
по
теме
«Имя
существительное»
Работа над ошибками, анализ работы
Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
Имя прилагательное как часть речи
Разряды имѐн прилагательных по значению
Разряды имѐн прилагательных по значению.
Качественные прилагательные
Разряды имѐн прилагательных по значению.
Относительные прилагательные
Разряды имѐн прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные
Степени
сравнения
качественных
имен
прилагательных.
Сравнительная
степень
сравнения качественных имен прилагательных
Превосходная степень сравнения качественных
имен прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ текста

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

106
107

Изложение подробное/сжатое
Морфологический анализ имен прилагательных

1
1

108

Правописание н и нн в именах прилагательных

1

109

Правописание н и нн в именах прилагательных
(закрепление). Практикум
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных
Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных. Практикум
Словообразование
имѐн
прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных
Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум
Сочинение-описание внешности человека
Обобщение изученного по теме «Имя
прилагательное». Практикум
Проверочная
работа
по
теме
«Имя
прилагательное».
Работа над ошибками, анализ работы
Имя числительное как часть речи. Общее
грамматическое значение имени числительного
Синтаксические функции имен числительных

1

Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные
Разряды имен числительных по строению:
простые, сложные, составные. Практикум
Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные
Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные
Склонение количественных имен числительных

1

110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

125

Склонение порядковых имен числительных

1

126
127

Склонение числительных. Практикум
Разряды количественных числительных (целые,
дробные, собирательные)
Дробные
числительные,
их
склонение,
правописание
Собирательные числительные, их склонение

1
1

1

131

Нормы
употребления
собирательных
числительных
Нормы словообразования имен числительных

132

Синтаксическая роль имѐн числительных

1

133

1

134

Синтаксическая роль имѐн числительных.
Практикум
Морфологический анализ имен числительных

135

Орфографический анализ имен числительных

1

136

«Имя

1

«Имя

1

«Имя

1

139
140

Обобщение изученного по теме
числительное». Практикум
Проверочная
работа
по
теме
числительное»
Контрольная
работа
по
теме
числительное»
Работа над ошибками, анализ работы
Местоимение как часть речи

141

Разряды местоимений

1

142
143

Личные местоимения
Сжатое изложение. Смысловой анализ

1
1

128
129
130

137
138

1
1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

144
145

Сжатое изложение (обучающее)
Возвратное местоимение себя

1
1

146

Притяжательные местоимения

1

147
148
149

Сочинение. Сбор материала
Сочинение-описание картины
Указательные местоимения

1
1
1

150

Определительные местоимения

1

151

Вопросительно-относительные местоимения

1

152

Неопределенные местоимения

1

153

Отрицательные местоимения

1

154

Отрицательные
местоимения.
Устранение
речевых ошибок
Морфологический анализ местоимений

1

Правила
правописания
местоимений:
правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание местоимений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Практикум
Повторение по теме «Местоимение»
Повторение по теме «Местоимение». Практикум

1

Работа над ошибками, анализ работы
Глагол как часть речи (обобщение изученного в
5 классе)
Глагол как часть речи (обобщение изученного в

1
1

155
156
157

158
159
160
161
162

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180

5 классе). Практикум
Словообразование глаголов

1

Сочинение. Сбор материала
Сочинение на морально-этическую
(обучающее)
Переходные и непереходные глаголы
Переходные
и
непереходные
Практикум
Разноспрягаемые глаголы

тему

1
1
1

глаголы.

1
1

Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении
Безличные глаголы. Использование личных
глаголов в безличном значении. Практикум
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Изъявительное
наклонение
Практикум
Условное наклонение глагола

1

(закрепление).

1

1

Условное наклонение глагола (закрепление).
Практикум
Повелительное наклонение глагола

1

Повелительное
наклонение
(закрепление). Практикум
Употребление наклонений
Употребление наклонений. Практикум

1

Нормы образования
наклонения глагола

форм

повелительного

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

1

1

глагола

https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199

Нормы образования форм повелительного
наклонения глагола (закрепление). Практикум
Проверочная работа по теме «Наклонения
глагола»
Видо-временная соотнесенность глагольных
форм в тексте
Видо-временная соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум
Изложение. Смысловой анализ текста
Изложение (обучающее)
Морфологический анализ глагола

1

Морфологический анализ глагола (закрепление).
Практикум
Описание действий. Сбор материала

1

Сочинение-описание действий
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6
классе)
Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический анализ глагола. Практикум
Проверочная работа по теме «Глагол»
Работа над ошибками, анализ работы
Итоговая контрольная работа за курс 6
класса
Повторение. Анализ итоговой контрольной
работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение изученного в 6 классе)

1
1

1
1
1
1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

200
201
202
203
204

Повторение. Морфемика. Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)
Повторение.
Морфология
(повторение
изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
существительных,
имен
прилагательных
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Орфография. Правописание имен
числительных,
местоимений,
глаголов
(повторение изученного в 6 классе)
Повторение. Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

7 КЛАСС

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

1
1
1
204

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Тема урока

Количество часов Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Русский язык как развивающееся явление.
1
Библиотека ЦОК
Взаимосвязь языка, культуры и истории народа
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
Повторение.
Орфография.
Правописание
1
Библиотека ЦОК
гласных в корне слова (повторение изученного в
https://m.edsoo.ru/fa275e00
5 - 6 классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
1
приставок в слове (повторение изученного в 5 6 классах)
Повторение.
Морфология.
Имя
1
Библиотека ЦОК
существительное, имя прилагательное, имя
https://m.edsoo.ru/fa2760da
числительное. Правописание
Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол.
1
Правописание
Контрольная
работа
/
диктант
с
1
грамматическим заданием
Монолог и его виды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Диалог и его виды
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
Сочинение на лингвистическую тему
1
Текст как речевое произведение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
Текст как речевое произведение. Виды
1
информации в тексте
Тезисный план текста
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Тезисный план текста. Практикум
1
Рассуждение как функционально- смысловой
1
Библиотека ЦОК
тип речи
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Рассуждение как функционально-смысловой тип
1
Библиотека ЦОК
речи. Практикум
https://m.edsoo.ru/fa276c06
Основные виды текста-рассуждения
1

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

17
18
19
20

Основные виды текста-рассуждения. Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Функциональные разновидности языка
Публицистический стиль

1
1
1
1

21

Основные жанры публицистического стиля

1

22

1

23

Основные жанры публицистического стиля.
Практикум
Официально-деловой стиль

24

Основные жанры делового стиля. Инструкция

1

25
26

Сочинение на тему
Морфология как раздел науки о языке. Система
частей речи в русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и прилагательного у
причастия
Причастный оборот

1
1

1

31

Причастный оборот. Знаки препинания
предложениях с причастным оборотом
Действительные и страдательные причастия

32

Полные и краткие формы причастий

1

33
34

Причастия настоящего и прошедшего времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум
Образование
страдательных
причастий

1
1

27
28
29
30

35
36

в

1

1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

43

настоящего и прошедшего времени
Образование
страдательных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных перед н и нн в полных и
кратких страдательных причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях
и
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких страдательных
причастиях и кратких прилагательных
Морфологический анализ причастия

44

Сочинение/изложение

1

45

Правописание не с причастиями

1

46

Буквы е и ѐ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
Повторение темы «Причастие как особая форма
глагола». Практикум
Контрольная работа по теме «Причастие как
особая форма глагола».
Понятие о деепричастии. Деепричастие как
особая форма глагола
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и
наречия в деепричастии
Деепричастный оборот

1

Деепричастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом
Правописание не с деепричастиями

1

37
38
39
40
41
42

47
48
49
50
51
52
53

1
1

https://m.edsoo.ru/fa2790f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942

1
1

1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

https://m.edsoo.ru/fa27b03a
54
55

Правописание не с деепричастиями. Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида. Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида в тексте. Подготовка к сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ деепричастия

1
1

1

65

Морфологический
анализ
деепричастия.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы «Деепричастие как особая
форма
глагола».
Нормы
употребления
деепричастий
Повторение темы «Деепричастие как особая
форма глагола». Практикум
Проверочная работа по теме «Деепричастие как
особая форма глагола».
Наречие как часть речи

66

Разряды наречий по значению

1

67
68

Разряды наречий по значению. Практикум
Степени сравнения наречий

1
1

69
70
71

Степени сравнения наречий. Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ наречия

1
1
1

56
57
58
59
60
61
62
63
64

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

72

Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о (-е)
Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о (-е). Практикум
Дефис между частями слова в наречиях

1

Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных. Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)

1

Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после шипящих на конце наречий

1

1

81

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Практикум
Буквы о и а на конце наречий

82
83

Буквы о и а на конце наречий. Практикум
Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1
1

84

1

85

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Практикум
Повторение темы «Наречие»

86

Контрольная работа по теме «Наречие»

1

87

Слова категории состояния в системе частей
речи
Слова категории состояния и наречия

1

73
74
75
76
77
78
79
80

88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

1
1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

89

Служебные части речи в русском языке

1

90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и непроизводные

1

92

1

93

Предлоги производные и непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и составные

94
95

Предлоги простые и составные. Практикум
Правописание предлогов

1
1

96

Правописание предлогов. Практикум

1

97

Употребление предлогов в речи

1

98
99

Употребление предлогов в речи. Практикум
Морфологический анализ предлога

1
1

100

Повторение темы «Предлог»

1

101
102

Повторение темы «Предлог». Практикум
Союз как часть речи

1
1

103

Разряды союзов

1

104

Разряды союзов. Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

108

Правописание союзов. Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110
111

Союзы в простых и сложных предложениях
Морфологический анализ союза

1
1

112

Повторение темы «Союз»

1

113
114

Повторение темы «Союз». Практикум
Частица как часть речи

1
1

115

Разряды частиц

1

116
117

Разряды частиц. Практикум
Правописание частиц

1
1

118

Правописание частицы не

1

119
120

Правописание частицы не. Практикум
Разграничение частиц не и ни

1
1

121
122

Разграничение частиц не и ни. Практикум
Морфологический анализ частицы

1
1

123

Повторение темы «Частица»

1

124

Повторение темы «Частица». Практикум

1

125

Повторение темы «Служебные части речи».
Практикум
Контрольная итоговая работа за курс 7
класса
Междометия и звукоподражательные слова в

1

126
127

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

128
129
130
131

системе частей речи
Междометия и звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ междометия
Междометия и звукоподражательные слова в
разговорной и художественной речи. Практикум
Омонимия слов разных частей речи

132
133

Омонимия слов разных частей речи. Практикум
Повторение. Правописание не с причастиями,
деепричастиями, наречиями
134
Повторение. Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных, наречиях
135
Повторение. Слитное, раздельное, дефисное
написание наречий
136
Повторение. Правописание служебных частей
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fba9612e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6

1
136

8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

1

Русский язык в кругу других славянских языков

1

2

1

8

Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных,
причастий
и
наречий.
Практикум
Повторение. Слитное и раздельное написание не
и ни с разными частями речи. Практикум
Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум
Контрольная работа по теме «Повторение
изученного в 7 классе»
Что
такое
культура
речи.
Монологповествование
Монолог-рассуждение

9

Монолог и диалог

1

10
11

Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте
Средства и способы связи предложений в тексте
Средства и способы связи предложений в тексте.
Практикум
Сочинение-рассуждение. Виды аргументации
Сочинение-рассуждение. Практикум
Сочинение на тему
Функциональные разновидности современного
русского языка. Научный стиль
Основные
жанры
научного
стиля.
Информационная переработка текста
Официально-деловой стиль

1
1

3
4
5
6
7

12
13
14
15
16
17
18
19

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

20

Жанры официально-делового стиля

1

21
22

Повторение по теме. Практикум
Изложение подробное/сжатое

1
1

23

1

24

Синтаксис как раздел лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
Пунктуация. Функции знаков препинания

25

Словосочетание, его структура и виды

1

26

Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание)
Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Практикум
Синтаксический анализ словосочетаний

1

Повторение темы. Практикум
Понятие о предложении. Основные признаки
предложения
Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске. Практикум
Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном предложениях
с союзом и. Практикум
Двусоставные и односоставные предложения.
Практикум
Виды предложений по наличию второстепенных
членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Практикум
Предложения полные и неполные. Практикум

1
1

Главные члены двусоставного предложения.
Подлежащее и способы его выражения
Сказуемое и способы его выражения. Простое

1

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

1
1

1
1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

38
39
40

глагольное сказуемое
Изложение подробное/сжатое
Составное глагольное сказуемое
Составное именное сказуемое

1
1
1

41

Тире между подлежащим и сказуемым

1

42

Контрольная
работа
по
темам
«Словосочетание»,
«Двусоставное
предложение».
Второстепенные члены и их роль в предложении

1

1

45

Определение
как
второстепенный
член
предложения и его виды
Определения согласованные и несогласованные

46

Приложение как особый вид определения

1

47

Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Дополнения прямые и косвенные
Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Виды обстоятельств
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные
члены
предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения
Повторение темы «Двусоставные предложения»,
"Второстепенные
члены
предложения".
Практикум
Контрольная
работа
по
теме
«Второстепенные члены предложения»
Односоставные предложения. Главный член

1

43
44

48
49
50
51
52
53
54

https://m.edsoo.ru/fba9c286

1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

56

односоставного предложения
Основные группы односоставных предложений
и их особенности
Определѐнно-личные предложения

57

Неопределѐнно-личные предложения

1

58

1

59

Неопределѐнно-личные
предложения.
Практикум
Обобщѐнно-личные предложения

60

Сочинение-описание картины

1

61

Безличные предложения

1

62
63

Безличные предложения. Практикум
Назывные предложения Повторение темы
«Односоставные предложения». Практикум
Понятие о простом осложнѐнном предложении

1
1

Понятие об однородных членах предложения
Способы связи однородных членов предложения
и знаки препинания между ними
Способы связи однородных членов предложения
и знаки препинания между ними. Практикум
Однородные и неоднородные определения
Однородные и неоднородные определения.
Практикум
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ простого предложения

1
1

55

64
65
66
67
68
69
70
71
72

1
1

1

1

https://m.edsoo.ru/fba9e248
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

73

1

77

Повторение темы «Предложения с однородными
членами». Практикум
Сочинение-рассуждение на тему
Предложения с обособленными членами.
Обособление определений
Виды обособленных членов предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления согласованных определений
Обособление приложений

78

Обособление приложений. Практикум

1

79

Обособление обстоятельств

1

80

Обособление обстоятельств. Практикум

1

81

Обособление дополнений

1

82
83

1
1

88

Обособление дополнений. Практикум
Обособление
уточняющих
и
присоединительных членов предложения.
Обособление
уточняющих
и
присоединительных
членов
предложения.
Практикум
Повторение
темы
«Предложения
с
обособленными членами»
Повторение
темы
«Предложения
с
обособленными членами». Практикум
Проверочная работа по темам «Предложения с
однородными членами», «Обособленные члены
предложения»
Предложения с обращениями

89

Предложения с обращениями. Практикум

1

74
75
76

84
85
86
87

1
1
1
1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

90

Предложения с вводными конструкциями

1

91

Предложения с вводными конструкциями.
Практикум
Омонимия членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений
Предложения со вставными конструкциями

1

Предложения со вставными конструкциями.
Практикум
95
Знаки препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум
96
Итоговая контрольная работа за курс 8
класса
97
Повторение
темы
«Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями»
98
Повторение
темы
«Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями». Практикум
99
Повторение. Типы связи слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум
100
Повторение. Виды односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
101
Повторение. Однородные члены предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
102
Повторение. Обособленные члены предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

92
93
94

1
1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

1
1
1
1
1
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

9 КЛАСС
№ п/п
1

Тема урока

Количество
часов

Русский язык – национальный язык русского
народа, форма выражения национальной
культуры
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации
Русский язык в современном мире

1

Русский
язык
–
один
из
наиболее
распространенных славянских языков
Повторение. Правописание корней и приставок

1

Повторение. [[Правописание суффиксов слов
разных частей речи
Повторение. Средства связи в предложении и
тексте
Повторение.
Пунктуация
в
простом
осложненном предложении
Контрольная
работа
«Основные
орфографические и пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой деятельности. Виды чтения

1

1

14

Виды речевой деятельности. Приѐмы работы с
учебной книгой
Виды речевой деятельности. Подготовка к
сжатому изложению
Изложение подробное/сжатое)

15

Текст как речевое произведение

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

1
1

1

1
1
1
1
1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

16
17

Функционально-смысловые
типы
(обобщение)
Информационная переработка текста

18

Язык художественной литературы

1

19

Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства
русского языка
Научный стиль

1

Основные жанры научного стиля. Структура
реферата и речевые клише
Информационная переработка научного текста.
Практикум
Сочинение-рассуждение на тему

1

Понятие
о
сложном
предложении.
Классификация типов сложных предложений
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его
строении
Сочинение-рассуждение
с
объяснением
значения слова
Виды сложносочинѐнных предложений
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочинѐнного предложения
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочинѐнного предложения. Практикум
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях. Пунктуационный анализ
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях. Практикум

1

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

речи

1
1

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения. Практикум
Особенности употребления сложносочинѐнных
предложений в речи
Повторение
темы
«Сложносочинѐнное
предложение»
Повторение
темы
«Сложносочинѐнное
предложение». Практикум
Контрольная
работа
по
теме
«Сложносочинѐнное предложение».
Понятие о сложноподчинѐнном предложении

1

Союзы и союзные слова в сложноподчинѐнном
предложении
Знаки препинания в сложноподчинѐнном
предложении
Сочинение-рассуждение (определение понятия и
комментарий)
Классификация
сложноподчинѐнных
предложений
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными определительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными определительными. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными изъяснительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинѐнных предложений с
придаточными обстоятельственными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными времени
Сложноподчинѐнные
предложения
с

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

придаточными места
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными причины
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными цели
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными следствия
Сложноподчинѐнное
предложение
с
придаточным условия
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными уступки
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными образа действия
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными меры и степени
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными сравнительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими придаточными
Контрольная
работа
по
теме
«Сложноподчинѐнное предложение»
Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение
придаточных
частей
в
сложноподчинѐнном предложении
Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях
Пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений. Практикум
Синтаксический анализ сложноподчинѐнного
предложения
Особенности употребления сложноподчинѐнных
предложений в речи. Практикум
Повторение
темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»
Повторение
темы
«Сложноподчинѐнное

1
1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/fbaa8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

предложение». Практикум
Понятие о бессоюзном сложном предложении
Смысловые
отношения
между
частями
бессоюзного сложного предложения
Виды бессоюзных сложных предложений
Виды бессоюзных сложных предложений.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения. Практикум
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных
предложений. Практикум
Употребление
бессоюзных
сложных
предложений в речи. Практикум
Повторение
темы
«Бессоюзное
сложное
предложение»
Повторение
темы
«Бессоюзное
сложное
предложение». Практикум
Сжатое изложение с грамматическим заданием

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94

1
1

Библиотека ЦОК

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100

(в тестовой форме)
Итоговая контрольная тестовая работа (в
формате ГИА)
Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами
связи
Нормы построения сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами
связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ сложных предложений
с разными видами связи
Повторение темы «Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи»
Повторение темы «Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи».
Практикум
Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки препинания при цитировании
Повторение темы «Прямая и косвенная речь».
Практикум
Повторение. Правописание НЕ со словами
разных частей речи
Повторение. Запятая в простом и сложном
предложении

https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1
1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

101

Повторение. Двоеточие в простом и сложном
предложении
102
Повторение. Тире в простом и сложном
предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1
1
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях / Т.А. Ладыженская, М.Т.,
Баранов, Л.А. Тростенцова – 5-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2023
2. Русский язык: 6-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2024 (Российский учебник)
3. Русский язык: 7-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020 (Российский учебник)
4. Русский язык: 8-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020 (Российский учебник)
5. Русский язык: 9-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2021 (Российский учебник)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Бондаренко М.А. Русский язык. 5 класс. Методическое пособие к учебнику
"Русский язык. 5 класс" Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л. А.
и др., 2023
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»

© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык.
5-9 классы»