© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Приложение № 02
Утверждена
в составе АООП ООО
для обучающихся
с задержкой психического развития
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 29.08.2024 г. № 14/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА»
(предметная область «Русский язык и литература»)
5-9 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по литературе для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287)
(далее – ФГОС ООО), Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной
рабочей программы основного общего образования по учебному предмету
«Литература», Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по
классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной адаптированной
образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Литература»
Учебный предмет «Литература» входит в предметную область «Русский язык и
литература» и направлен на получение обучающимися с ЗПР знаний о содержании,
смыслах, языке произведений словесного творчества, освоение общекультурных
навыков чтения, восприятия и понимания литературных произведений, выражения себя
в слове. Предмет имеет интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие обучающегося подросткового возраста при особом внимании к
его социально-эмоциональному развитию. Знакомство с фольклорными и
литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и
интерпретация предоставляют обучающимся с ЗПР возможность эстетического и
этического самоопределения, приобщают их к миру многообразных идей и
представлений,
выработанных
человечеством,
способствуют
формированию
гражданской позиции и национально-культурной идентичности, а также умению
воспринимать родную культуру в контексте мировой. Осмысление и применение
полученных на уроках литературы знаний позволит обучающимся с ЗПР продуктивно
решать типичные задачи в области социальных отношений, межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а
также в семейно-бытовой сфере, соотносить собственное поведение и поступки других
людей с нравственными ценностями и принятыми правилами и нормами.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Литература»
Общие цели изучения учебного предмета «Литература» представлены в
Федеральной рабочей программе основного общего образования.
Специальной целью преподавания литературы на уровне основного общего
образования является формирование у обучающегося с ЗПР потребности в качественном
чтении, культуры читательского восприятия и понимания литературных текстов, что
предполагает постижение художественной литературы как вида искусства,
целенаправленное развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и
пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному
истолкованию прочитанного в устной и письменной форме.
Изучение литературы на уровне основного общего образования решает
следующие задачи:
осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения
выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа,
мировой литературы;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
формирование и развитие представлений о литературном произведении как о
художественном мире, особым образом построенном автором;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п.;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,
отражѐнную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального
восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к
разнообразным художественным смыслам;
формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;
воспитание у обучающегося с ЗПР культуры выражения собственной позиции,
способности аргументировать своѐ мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развѐрнутые высказывания
творческого, аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного
отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов;
развитие способности понимать литературные художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом;
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных
ценностей народа;
обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы
культурной самоидентификации;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития;
формирование у обучающегося стремления сознательно планировать своѐ
досуговое чтение.
Цель и задачи преподавания литературы обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические
особенности учеников.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по литературе
Федеральная рабочая программа для обучающихся с ЗПР отличается от основной
образовательной программы по литературе для 5–9 классов тем, что составлена с учетом
особых образовательных потребностей и психофизических особенностей обучающихся с
ЗПР. У обучающихся данной категории на уровне основного общего образования
наблюдаются сниженная познавательная активность и работоспособность, что приводит
к нежеланию читать и анализировать предложенные произведения; недостаточность
произвольного внимания, приводящая к ухудшению понимания прочитанного
произведения; у обучающихся плохо развиты навыки самостоятельной работы и
самоконтроля, наблюдается инертность психических процессов, слабая память. Все это
затрудняет изучение содержания образования по предмету «Литература» и вносит свои
особенности в преподавание данного курса. При отборе изучаемых произведений
педагогу следует понимать, что их содержание должно максимально способствовать
расширению кругозора обучающихся с ЗПР; обогащению их жизненного опыта;
систематизации знаний и представлений; способствовать повышению интеллектуальной
активности и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
уточнению, расширению и активизации лексического запаса, развитию устной
монологической речи.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Федеральная программа предоставляет автору рабочей программы свободу в
распределении материала по четвертям (триместрам). Распределение времени на
изучение тем в течение учебного года самостоятельно определяется образовательной
организацией и зависит от особенностей группы обучающихся с ЗПР и их особых
образовательных потребностей.
Содержание каждого года обучения включает произведения русской и
зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и
сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение
книги в жизни писателя и читателя и т. д.).
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Литература»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Литература»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР. В процессе занятий педагог на практической основе
знакомит обучающихся с основными теоретико-литературными сведениями, не прибегая
к сложным литературоведческим определениям. Подбор заданий должен максимально
активизировать познавательную деятельность обучающегося с ЗПР. Необходимо
неоднократное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;
постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий; использование
многократных указаний, упражнений; поэтапное обобщение проделанной на уроке
работы; использование заданий с опорой на образцы. Педагог должен всячески поощрять
активность обучающегося с ЗПР, повышать его самооценку, укреплять в нем веры в свои
силы. Для чтения и анализа следует подбирать небольшие по объему произведения
(сокращенные варианты), обязательно проводить предварительную словарную работу.
При работе с текстом в устном плане формировать умение работать по образцу, плану,
перечню представленных вопросов, что поможет обучающимся в последующем
перенести усвоенный навык на различные виды письменных работ, написание
сочинений. Важно сокращать объем теоретических сведений; включать отдельные темы
или целые разделы в материалы для обзорного, ознакомительного или факультативного
изучения; приспосабливать темп изучения учебного материала, методов обучения,
объема домашнего задания, уровня сложности проверочных и контрольных работ к
возможностям обучающихся с ЗПР.
Место учебного предмета «Литература» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Литература» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения. Предмет
«Литература» преемственен по отношению к предмету «Литературное чтение».
Общее число часов, рекомендованных для изучения литературы, – 442 часа: в 5, 6,
9 классах на изучение литературы отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2 часа в
неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
5 КЛАСС
Мифология. Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
и народов мира (не менее трех).
Литература первой половины XIX в.
И.А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, "Волк на псарне", "Листы и
Корни", "Свинья под Дубом", "Квартет", "Осел и Соловей", "Ворона и Лисица" и другие.
А.С. Пушкин. Стихотворения "Зимнее утро", "Зимний вечер", "Няне" и другие по
выбору. "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение "Бородино".
Н.В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством" из сборника "Вечера на хуторе близ
Диканьки".
Литература второй половины XIX в.
И.С. Тургенев. Рассказ "Муму".
Н.А. Некрасов. Стихотворения "Крестьянские дети", "Школьник". Поэма "Мороз,
Красный нос" (фрагмент).
Л.Н. Толстой. Рассказ "Кавказский пленник".
Литература XIX - XX вв.
Стихотворения отечественных поэтов XIX - XX вв. о родной природе и о связи
человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трех поэтов). Стихотворения А.К.
Толстого, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, И.А. Бунина, А.А. Блока, С.А. Есенина, Н.М.
Рубцова, Ю.П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX - XX вв.
А.П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, "Лошадиная фамилия",
"Мальчики", "Хирургия" и другие.
М.М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, "Галоша", "Леля и Минька",
"Елка", "Золотые слова", "Встреча" и другие.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух).
А.И. Куприн, М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский и другие.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Корова", "Никита" и
другие.
В.П. Астафьев. Рассказ "Васюткино озеро".
Литература XX - начала XXI вв.
Произведения отечественной литературы на тему "Человек на войне" (не менее
двух). Например, Л.А. Кассиль "Дорогие мои мальчишки", Ю.Я. Яковлев "Девочки с
Васильевского острова", В.П. Катаев "Сын полка", К.М. Симонов "Сын артиллериста" и
другие.
Произведения отечественных писателей XX - начала XXI вв. на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В.П. Катаева, В.П. Крапивина, Ю.П. Казакова,
А.Г. Алексина, В.К. Железникова, Ю.Я. Яковлева, Ю.И. Коваля, А.А. Лиханова и другие.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычев "Девочка, с которой ничего не случится", "Миллион
приключений" (главы по выбору) и другие.
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Р.Г. Гамзатов "Песня соловья"; М. Карим "Эту
песню мать мне пела".
Зарубежная литература.
Г.Х. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, "Снежная королева",
"Соловей" и другие.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл
"Алиса в Стране Чудес" (главы по выбору), Д. Толкин "Хоббит, или Туда и обратно"
(главы по выбору) и другие.
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен "Приключения Тома Сойера" (главы по выбору), Д. Лондон "Сказание о Кише",
Р. Брэдбери. Рассказы. Например, "Каникулы", "Звук бегущих ног", "Зеленое утро" и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
другие.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Стивенсон "Остров сокровищ", "Черная стрела" и другие.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Например, Э.
Сетон-Томпсон "Королевская аналостанка", Д. Даррелл "Говорящий сверток", Д. Лондон
"Белый клык", Д. Киплинг "Маугли", "Рикки-Тикки-Тави" и другие.
6 класс
Античная литература. Гомер. Поэмы. "Илиада", "Одиссея" (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, "Илья Муромец и
Соловей-разбойник", "Садко" и другие.
Народные песни и поэмы народов России и мира (не менее трех песен и двух поэм).
Например, "Ах, кабы на цветы да не морозы...", "Ах вы ветры, ветры буйные...", "Черный
ворон", "Не шуми, мати зеленая дубровушка..." и другие. "Песнь о Роланде"
(фрагменты), "Песнь о Нибелунгах" (фрагменты).
Древнерусская литература. "Повесть временных лет" (один фрагмент). Например,
"Сказание о белгородском киселе", "Сказание о походе князя Олега на Царьград",
"Предание о смерти князя Олега".
Литература первой половины XIX в.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее трех). Например, "Песнь о вещем Олеге",
"Зимняя дорога", "Узник", "Туча" и другие. Роман "Дубровский".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трех). Например, "Три пальмы",
"Листок", "Утес" и другие.
А.В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Косарь", "Соловей" и
другие.
Литература второй половины XIX в.
Ф.И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). Например, "Есть в осени
первоначальной...", "С поляны коршун поднялся..." и другие.
А.А. Фет. Стихотворения (не менее двух). Например, "Учись у них - у дуба, у
березы...", "Я пришел к тебе с приветом..." и другие.
И.С. Тургенев. Рассказ "Бежин луг".
Н.С. Лесков. Сказ "Левша".
Л.Н. Толстой. Повесть "Детство" (главы).
А.П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, "Толстый и тонкий", "Хамелеон",
"Смерть чиновника" и другие.
А.И. Куприн. Рассказ "Чудесный доктор".
Литература XX - начала XXI вв.
Стихотворения отечественных поэтов начала XX века (не менее двух). Например,
стихотворения С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А. Блока и других.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырех стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О.Ф. Берггольц, В.С. Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С. Самойлова и других.
Проза отечественных писателей конца XX - начала XXI вв., в том числе о Великой
Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б.Л. Васильев "Экспонат
N...", Б.П. Екимов "Ночь исцеления", Э.Н. Веркин "Облачный полк" (главы) и другие.
В.Г. Распутин. Рассказ "Уроки французского".
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р.П. Погодин "Кирпичные острова", Р.И. Фраерман "Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви", Ю.И. Коваль "Самая легкая лодка в мире" и
другие.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов. Например, К.
Булычев "Сто лет тому вперед" и другие.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору). Например, М. Карим "Бессмертие" (фрагменты), Г.
Тукай "Родная деревня", "Книга", К. Кулиев "Когда на меня навалилась беда...", "Каким
бы малым ни был мой народ...", "Что б ни делалось на свете...", Р. Гамзатов "Журавли",
"Мой Дагестан" и другие.
Зарубежная литература.
Д. Дефо "Робинзон Крузо" (главы по выбору).
Д. Свифт "Путешествия Гулливера" (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее двух).
Например, Ж. Верн "Дети капитана Гранта" (главы по выбору), Х. Ли "Убить
пересмешника" (главы по выбору) и другие.
7 класс
Древнерусская литература. Древнерусские повести (одна повесть по выбору).
Например, "Поучение" Владимира Мономаха (в сокращении) и другие.
Литература первой половины XIX века.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Во глубине
сибирских руд...", "19 октября" ("Роняет лес багряный свой убор..."), "И.И. Пущину", "На
холмах Грузии лежит ночная мгла..." и другие. "Повести Белкина" ("Станционный
смотритель"). Поэма "Полтава" (фрагмент).
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырех). Например, "Узник", "Парус",
"Тучи", "Желанье" ("Отворите мне темницу..."), "Когда волнуется желтеющая нива...",
"Ангел", "Молитва" ("В минуту жизни трудную...") и другие. "Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова".
Н.В. Гоголь. Повесть "Тарас Бульба".
Литература второй половины XIX века.
И.С. Тургенев. Рассказы из цикла "Записки охотника" (два по выбору). Например,
"Бирюк", "Хорь и Калиныч" и другие. Стихотворения в прозе. Например, "Русский
язык", "Воробей" и другие.
Л.Н. Толстой. Рассказ "После бала".
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Размышления у
парадного подъезда", "Железная дорога" и другие.
Поэзия второй половины XIX века. Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.К. Толстой и другие
(не менее двух стихотворений по выбору).
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (одна по выбору). Например, "Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил", "Дикий помещик", "Премудрый пискарь" и
другие.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую тему (не
менее двух). Например, А.К. Толстой, Р. Сабатини, Ф. Купер и другие.
Литература конца XIX - начала XX вв.
А.П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, "Тоска", "Злоумышленник" и
другие.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Старуха
Изергиль" (легенда о Данко), "Челкаш" и другие.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не менее
двух). Например, М.М. Зощенко, А.Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я. Гашека и
других.
Литература первой половины XX века.
А.С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например, "Алые
паруса", "Зеленая лампа" и другие.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А.А. Блока, Н.С. Гумилева,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
М.И. Цветаевой и других.
В.В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче", "Хорошее отношение
к лошадям" и другие.
М.А. Шолохов "Донские рассказы" (один по выбору). Например, "Родинка",
"Чужая кровь" и другие.
А.П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, "Юшка", "Неизвестный
цветок" и другие.
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
В.М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, "Чудик", "Стенька Разин",
"Критики" и другие.
Стихотворения отечественных поэтов второй половины XX - начала XXI вв. (не
менее четырех стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М.И. Цветаевой,
Е.А. Евтушенко, Б.А. Ахмадулиной, Б.Ш. Окуджавы, Ю.Д. Левитанского и других.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не
менее двух). Например, произведения Ф.А. Абрамова, В.П. Астафьева, В.И. Белова, Ф.А.
Искандера и других.
Зарубежная литература.
М. Сервантес. Роман "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский" (главы).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме "Маттео Фальконе", О. Генри "Дары волхвов", "Последний лист" и другие.
А. Экзюпери. Повесть-сказка "Маленький принц".
8 класс
Древнерусская литература. Житийная литература (одно произведение по выбору).
"Житие Сергия Радонежского", "Житие протопопа Аввакума, им самим написанное".
Литература XVIII века. Д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль".
Литература первой половины XIX века. А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее
двух). Например, "К Чаадаеву", "Анчар" и другие. "Маленькие трагедии" (одна пьеса по
выбору). Например, "Моцарт и Сальери", "Каменный гость" и другие. Роман
"Капитанская дочка".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее двух). Например, "Я не хочу, чтоб свет
узнал...", "Из-под таинственной, холодной полумаски...", "Нищий" и другие. Поэма
"Мцыри".
Н.В. Гоголь. Повесть "Шинель". Комедия "Ревизор".
Литература второй половины XIX века.
И.С. Тургенев. Повести (одна по выбору). Например, "Ася", "Первая любовь" и
другие.
Ф.М. Достоевский "Бедные люди", "Белые ночи" (одно произведение по выбору).
Л.Н. Толстой. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
"Отрочество" (главы) и другие.
Литература первой половины XX века.
Произведения писателей русского зарубежья (не менее двух по выбору). Например,
произведения И.С. Шмелева, М.А. Осоргина, В.В. Набокова, Н. Тэффи, А.Т. Аверченко и
других.
Поэзия первой половины XX века (не менее трех стихотворений на тему "Человек и
эпоха" по выбору). Например, стихотворения В.В. Маяковского, А.А. Ахматовой, М.И.
Цветаевой, О.Э. Мандельштама, Б.Л. Пастернака и других.
М.А. Булгаков (одна повесть по выбору). Например, "Собачье сердце" и другие.
Литература второй половины XX - начала XXI вв.
А.Т. Твардовский. Поэма "Василий Теркин" (главы "Переправа", "Гармонь", "Два
солдата", "Поединок" и другие).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
А.Н. Толстой. Рассказ "Русский характер".
М.А. Шолохов. Рассказ "Судьба человека".
А.И. Солженицын. Рассказ "Матренин двор".
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX - начала XXI вв. (не
менее двух произведений). Например, произведения В.П. Астафьева, Ю.В. Бондарева,
Б.П. Екимова, Е.И. Носова, А.Н. и Б.Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова и других.
Поэзия второй половины XX - начала XXI вв. (не менее трех стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения Н.А. Заболоцкого, М.А. Светлова, М.В. Исаковского,
К.М. Симонова, А.А. Вознесенского, Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественского, И.А.
Бродского, А.С. Кушнера и других.
Зарубежная литература.
У. Шекспир. Сонеты (один-два по выбору). Например, N 66 "Измучась всем, я
умереть хочу...", N 130 "Ее глаза на звезды не похожи..." и другие. Трагедия "Ромео и
Джульетта" (фрагменты по выбору).
Ж.-Б. Мольер. Комедия "Мещанин во дворянстве" (фрагменты по выбору).
9 класс
Древнерусская литература. "Слово о полку Игореве".
Литература XVIII века.
М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года" и другие
стихотворения (по выбору).
Г.Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, "Властителям и
судиям", "Памятник" и другие.
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза".
Литература первой половины XIX века.
В.А. Жуковский. Баллады, элегии (две по выбору). Например, "Светлана",
"Невыразимое", "Море" и другие.
А.С. Грибоедов. Комедия "Горе от ума".
Поэзия пушкинской эпохи (не менее трех стихотворений по выбору). Например,
К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Н.М. Языков, Е.А. Баратынский и другие.
А.С. Пушкин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Бесы",
"Брожу ли я вдоль улиц шумных...", "...Вновь я посетил...", "Из Пиндемонти", "К морю",
"К***" ("Я помню чудное мгновенье..."), "Мадонна", "Осень" (отрывок), "Отцыпустынники и жены непорочны...", "Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит...",
"Поэт", "Пророк", "Свободы сеятель пустынный...", "Элегия" ("Безумных лет угасшее
веселье..."), "Я вас любил: любовь еще, быть может...", "Я памятник себе воздвиг
нерукотворный..." и другие. Поэма "Медный всадник". Роман в стихах "Евгений
Онегин".
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, "Выхожу
один я на дорогу...", "Дума", "И скучно и грустно", "Как часто, пестрою толпою
окружен...", "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Нет, не тебя так пылко
я люблю...", "Нет, я не Байрон, я другой...", "Поэт" ("Отделкой золотой блистает мой
кинжал..."), "Пророк", "Родина", "Смерть Поэта", "Сон" ("В полдневный жар в долине
Дагестана..."), "Я жить хочу, хочу печали..." и другие. Роман "Герой нашего времени".
Н.В. Гоголь. Поэма "Мертвые души".
Зарубежная литература.
Данте. "Божественная комедия" (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия "Гамлет" (не менее двух фрагментов по выбору).
И. Гете. Трагедия "Фауст" (не менее двух фрагментов по выбору).
Д. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, "Душа моя мрачна. Скорей,
певец, скорей!..", "Прощание Наполеона" и другие. Поэма "Паломничество Чайльд-
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Гарольда" (один фрагмент по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и других.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В
ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по литературе на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения литературы на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том
числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах
и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с использованием
примеров из литературы;
представление о способах противодействия коррупции, готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, в том числе с использованием примеров из литературы; активное
участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в
гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в контексте
изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также литератур народов
России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в
том числе отражѐнным в художественных произведениях; уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их
воплощение в литературе;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с
оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений; готовность
оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного и
читательского опыта, ответственного отношения к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
Интернете;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на примеры из
литературных произведений, управлять собственным эмоциональным состоянием,
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека с оценкой поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность
адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности, в том числе при изучении произведений русского фольклора и
литературы, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы; осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной среды, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой с использованием изученных и
самостоятельно прочитанных литературных произведений;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира,
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учѐтом специфики
литературного образования, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
9) обеспечение адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; изучение и оценка социальных
ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость опыту
и знаниям других, в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании
новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своѐ развитие, умение оперировать основными
понятиями, терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; оценивать свои
действия с учѐтом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное в
произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выделять характерные черты, присущие различным образам литературных героев,
давать им обобщенную характеристику;
устанавливать причинно-следственные связи при чтении литературных
произведений;
находить в тексте информацию и формулировать выводы;
владеть смысловым чтением; использовать смысловое чтение для извлечения и
обобщения информации из одного или нескольких источников с учетом поставленных
целей;
формировать читательскую грамотность;
аргументировать свою позицию, мнение;
создавать, использовать, преобразовывать планы (простые и развернутые) для
решения учебных задач при написании аннотации, сочинения, эссе, литературнотворческой работы;
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога или дискуссии;
с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты
с использованием литературных произведений для выступления перед аудиторией;
отстаивать свое мнение, точку зрения;
формировать и развивать компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности в области литературы;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
различать и называть собственные эмоции, возникающие при прочтении
литературных произведений или при знакомстве с биографиями писателей;
анализировать причины эмоций литературных персонажей и адекватно называть
их;
ставить себя на место литературного персонажа, понимать его мотивы и
намерения.
Предметные результаты
В результате освоения учебного предмета «Литература» обучающиеся с ЗПР
включаются в культурно-языковое поле русской и мировой культуры через осознание
богатства, национального своеобразия русского языка, воспитание ценностного
отношения к русскому языку как части самобытной русской культуры, осознание тесной
связи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности и ее социальным ростом. Обеспечивается приобщение обучающихся
к российскому литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и
мировой культуры; формирование причастности к национальным свершениям,
традициям и осознание исторической преемственности поколений; обогащение
словарного запаса, развитие культуры владения русским литературным языком во всей
полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и
письменной речи, правилами русского речевого этикета.
Предметные
результаты
освоения
учебного
предмета
«Литература»
ориентированы на формирование культуры чтения и мышления, применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. Они должны
обеспечивать формирование потребности в систематическом чтении как способе
познания мира и себя в этом мире, источнике эмоциональных и эстетических
впечатлений, а также средстве гармонизации отношений человека и общества.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Предметные результаты по литературе в основной школе для обучающихся с ЗПР
должны обеспечивать:
1) понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и еѐ роли
в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимание специфики литературы как вида искусства, принципиальных
отличий художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) овладение элементарными умениями смыслового анализа произведений
устного народного творчества и художественной литературы, базовыми умениями
воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать
художественную картину мира, отражѐнную в литературных произведениях:
умение анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
с направляющей помощью педагога тематику и проблематику произведения, родовую и
жанровую принадлежность произведения; выявлять по опорным вопросам позицию
героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные
особенности произведения и воплощѐнные в нѐм реалии;
иметь представление о теоретико-литературных понятиях1 и уметь использовать
их на базовом уровне в процессе анализа, интерпретации произведений и оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм), роды (лирика, эпос,
драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, поэма, басня,
баллада, песня, ода, элегия, послание, отрывок, сонет, эпиграмма, лироэпические
(поэма, баллада)); форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика, пафос (героический, трагический, комический); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог; авторское отступление; конфликт; система образов;
образ автора, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой, лирический персонаж, речевая характеристика героя; реплика, диалог, монолог;
портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь, символ, подтекст; сатира, юмор,
ирония, сарказм; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; стиль; стих и
проза; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма, строфа;
базовые умения рассматривать изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять с направляющей помощью педагога и при помощи
«ленты времени» принадлежность произведения к историческому времени,
определѐнному литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том числе
А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и особенностями
исторической эпохи, авторского мировоззрения, проблематики произведений;
базовое умение сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, эпизоды текста;
умение сопоставлять по опорной схеме или опорным вопросам изученные
произведения художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
Здесь и далее по тексту в аналогичных предметных требованиях к результатам
знание определений понятий не выносится на промежуточную и итоговую аттестацию.
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
4) совершенствование умения выразительно (с учѐтом индивидуальных
особенностей обучающихся с ЗПР) читать наизусть произведения, и / или фрагменты в
том числе наизусть, не менее 10 произведений и / или фрагментов;
5) овладение умением пересказывать прочитанное произведение по опорным
схемам и наводящим вопросам, используя подробный, сжатый, выборочный пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к
тексту;
6) развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном произведении; давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) совершенствование умения создавать устные и письменные высказывания
разных жанров, писать сочинение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения (не менее 200 слов), аннотацию, отзыв;
8) овладение базовыми умениями самостоятельной интерпретации и оценки
изученных художественных произведений древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов (в том числе с использованием методов
смыслового чтения):
«Слово о полку Игореве»; стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина;
комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль»; повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»; басни
И. А. Крылова; стихотворения и баллады В. А. Жуковского; комедия А. С. Грибоедова
«Горе от ума»; произведения А. С. Пушкина: стихотворения, поэма «Медный всадник»,
роман в стихах «Евгений Онегин», роман «Капитанская дочка», повесть «Станционный
смотритель»; произведения М. Ю. Лермонтова: стихотворения, «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», поэма «Мцыри»,
роман «Герой нашего времени»; произведения Н. В. Гоголя: комедия «Ревизор», повесть
«Шинель», поэма «Мѐртвые души»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета,
Н. А. Некрасова; «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
М. Е. Салтыкова-Щедрина; по одному произведению (по выбору) следующих писателей:
Ф. М. Достоевский, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Н. С. Лесков; рассказы А. П. Чехова;
стихотворения И. А. Бунина, А. А. Блока, В. В. Маяковского, С. А. Есенина,
А. А. Ахматовой, М. И. Цветаевой, О. Э. Мандельштама, Б. Л. Пастернака; рассказ
М. А. Шолохова «Судьба человека»; поэма А. Т. Твардовского «Василий Тѐркин»
(избранные главы); рассказы В. М. Шукшина: «Чудик», «Стенька Разин»; рассказ
А. И. Солженицына «Матрѐнин двор», рассказ В. Г. Распутина «Уроки французского»;
по одному произведению (по выбору) А. П. Платонова, М. А. Булгакова; произведения
литературы второй половины XX—XXI в.: не менее трѐх прозаиков по выбору (в том
числе Ф. А. Абрамов, Ч. Т. Айтматов, В. П. Астафьев, В. И. Белов, В. В. Быков,
Ф. А. Искандер, Ю. П. Казаков, В. Л. Кондратьев, Е. И. Носов, А. Н. и Б. Н. Стругацкие,
В. Ф. Тендряков); не менее трѐх поэтов по выбору (в том числе Р. Г. Гамзатов,
О. Ф. Берггольц, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко,
Н. А. Заболоцкий,
Ю. П. Кузнецов,
А. С. Кушнер,
Б. Ш. Окуджава,
Р. И. Рождественский, Н. М. Рубцов); Гомера, М. Сервантеса, У. Шекспира;
9) понимание важности чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы как способа познания мира, источника
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также средства собственного развития;
10) развитие умения планировать собственное досуговое чтение, формировать и
обогащать свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) формирование умения участвовать в проектной или исследовательской
деятельности (с приобретением опыта публичного представления полученных
результатов);
12) овладение умением использовать словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме, подбирать проверенные
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
источники в библиотечных фондах, сети Интернет для выполнения учебной задачи;
применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности.
Предметные результаты по классам
5 КЛАСС
1) иметь базовые начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и еѐ роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами
Российской Федерации;
2) иметь представления, что литература – это вид искусства, и что
художественный текст отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать и оценивать
прочитанные произведения:
- определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героев-персонажей, давать
их сравнительные характеристики по опорной схеме с направляющей помощью
педагога;
- понимать смысл теоретико-литературных понятий и учиться с направляющей
помощью педагога использовать их в процессе анализа произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ;
литературные жанры (народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть,
стихотворение, басня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный
герой (персонаж); портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение, метафора,
олицетворение; ритм, рифма;
- сопоставлять по опорному плану темы и сюжеты произведений, образы
персонажей;
- сопоставлять с направляющей помощью педагога изученные произведения
фольклора и художественной литературы с произведениями других видов искусства (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
4) выразительно читать, в том числе наизусть произведения, и / или фрагменты
(не менее 3 поэтических произведений, не выученных ранее);
5) пересказывать прочитанное произведение, по опорным словам, плану,
используя подробный, сжатый пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному
произведению и с направляющей помощью педагога формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не
менее 50 слов (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
8) с направляющей помощью педагога осуществлять начальные умения
интерпретации и оценки изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, а также для собственного
развития;
10) планировать с направляющей помощью педагога собственное досуговое
чтение, расширять свой круг чтения, в том числе за счѐт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов с направляющей
помощью педагога и учиться публично представлять их результаты (с учѐтом
актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
12) с направляющей помощью педагога демонстрировать начальные умения
использовать словари и справочники, в том числе в электронной форме; с направляющей
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
помощью педагога пользоваться электронными библиотеками и другими интернетресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
6 КЛАСС
1) иметь представления об общечеловеческой и духовно-нравственной ценности
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) иметь представления об особенностях литературы как вида словесного
искусства, отличать художественный текст от текста научного, делового,
публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать и оценивать прочитанное (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР):
- определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения, используя
справочные материалы; выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать
героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики по опорной схеме, плану;
- понимать сущность теоретико-литературных понятий и с направляющей
помощью педагога использовать их в процессе анализа произведений: художественная
литература и устное народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, басня); тема, идея, проблематика; сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка; повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж),
лирический герой, речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная
деталь; юмор; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; стихотворный
метр (хорей, ямб), ритм, рифма;
- сопоставлять с направляющей помощью педагога произведения, их фрагменты,
образы персонажей, сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы,
жанры (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
- сопоставлять с направляющей помощью педагога изученные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства (живопись,
музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть произведения, и / или
фрагменты (не менее 4–5 поэтических произведений, не выученных ранее);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
направляющей помощью педагога формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не
менее 80 слов), писать сочинение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения;
8) владеть умениями интерпретации и оценки изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, а также для собственного
развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы для
детей и подростков;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской
деятельности с направляющей помощью педагога и учиться публично представлять
полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться с направляющей помощью педагога электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
7 КЛАСС
1) иметь представления об общечеловеческой и духовно-нравственной ценности
литературы, осознавать еѐ роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) иметь представления о специфике литературы как вида словесного искусства,
выявлять отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) проводить, с опорой на план, смысловой анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать и оценивать прочитанное (с
учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР), иметь представление, что в
литературных произведениях отражена художественная картина мира:
- анализировать с направляющей помощью педагога произведение в единстве
формы и содержания; определять тему, главную мысль и проблематику произведения,
его родовую и жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики,
оценивать систему персонажей; определять особенности композиции и основной
конфликт произведения; объяснять своѐ понимание нравственно-философской,
социально-исторической проблематики произведений (с учѐтом актуального уровня
развития обучающихся с ЗПР);
- понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в процессе анализа и
интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть,
роман, поэма, песня); тема, идея, проблематика; сюжет, композиция, эпиграф; стадии
развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой;
портрет, пейзаж, интерьер; юмор, ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма,
строфа;
- выделять, с направляющей помощью педагога, в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними;
- сопоставлять по плану произведения, их фрагменты, образы персонажей,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры, художественные
приѐмы, особенности языка;
- сопоставлять изученные произведения художественной литературы с
произведениями других видов искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 6–7
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не
менее 100–110 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; *с направляющей помощью педагога исправлять и
редактировать собственные письменные тексты*; с направляющей помощью педагога
собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта на предложенную педагогом литературную тему;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной
литературы и современных авторов с использованием методов смыслового чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными библиотеками
и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для выполнения учебных
задач, соблюдая правила информационной безопасности.
8 КЛАСС
1) понимать духовно-нравственную ценность литературы, осознавать еѐ роль в
воспитании патриотизма и укреплении единства многонационального народа
Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить с опорой на план, образец смысловой анализ произведений
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР):
- анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую принадлежность;
выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и авторскую позицию, учитывая
художественные особенности произведения и отражѐнные в нѐм реалии;
характеризовать по плану героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;
выявлять особенности композиции и основной конфликт произведения; объяснять на
базовом уровне своѐ понимание нравственно-философской, социально-исторической
проблематики произведений (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с
ЗПР); выявлять языковые особенности художественного произведения, поэтической и
прозаической речи; находить основные изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры и стиля писателя;
- понимать сущность и смысловые функции теоретико-литературных понятий и
самостоятельно использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ, факт, вымысел; роды (лирика, эпос, драма), жанры (рассказ,
повесть, роман, баллада, поэма, песня, сонет, лироэпические (поэма, баллада); тема,
идея, проблематика; сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия:
экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; конфликт; система
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
образов; автор, повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический
герой; портрет, пейзаж, интерьер; юмор, ирония, сатира, сарказм; эпитет, метафора,
сравнение; олицетворение, гипербола; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм,
рифма, строфа; афоризм;
- учиться рассматривать отдельные изученные произведения в рамках историколитературного процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность
произведения к историческому времени, определѐнному литературному направлению);
- выделять с направляющей помощью педагога в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
- сопоставлять по плану, схеме произведения, их фрагменты, образы персонажей,
литературные явления и факты, сюжеты разных литературных произведений, темы,
проблемы, жанры, эпизоды текста;
- сопоставлять по плану, схеме изученные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство,
музыка, театр, кино, фотоискусство);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть
(не менее 8–9 поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное
отношение к произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать изученное произведение, используя различные виды пересказов,
отвечать на вопросы и самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позициями участников диалога, давать аргументированную
оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; *с направляющей помощью педагога исправлять и
редактировать собственные письменные тексты*; собирать с направляющей помощью
педагога, материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана,
таблицы, схемы, доклада, конспекта, эссе, отзыва на самостоятельно выбранную
литературную тему, применяя различные виды цитирования;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор
по рекомендациям педагога, в том числе за счѐт произведений современной литературы;
11) участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
проектной
и
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) самостоятельно использовать энциклопедии, словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться электронными библиотеками и подбирать в
Интернете проверенные источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ,
соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать еѐ роль в формировании гражданственности и патриотизма,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
уважения к своей Родине и еѐ героической истории, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) уметь самостоятельно проводить смысловой анализ произведений
художественной литературы (от древнерусской до современной) с опорой на
предложенный план; анализировать с опорой на образец, план литературные
произведения разных жанров; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР),
иметь представление об условности художественной картины мира, отражѐнной в
литературных произведениях с учѐтом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов:
- анализировать по предложенному плану произведение в единстве формы и
содержания; определять тематику и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и
отраженные в нѐм реалии; характеризовать по плану героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять особенности
композиции и основной конфликт произведения; выявлять, с направляющей помощью
педагога, формы авторской оценки героев, событий, характер авторских
взаимоотношений с читателем как адресатом произведения; объяснять своѐ понимание
нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики
произведений (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР); выявлять
языковые особенности художественного произведения, поэтической и прозаической
речи; находить, с направляющей помощью педагога основные изобразительновыразительные средства, характерные для творческой манеры писателя;
- понимать сущность и смысловые функции теоретико-литературных понятий и
использовать их с направляющей помощью педагога в процессе анализа и
интерпретации произведений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные направления
(классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды (лирика, эпос, драма), жанры
(рассказ, притча, повесть, роман, комедия, драма, трагедия, баллада, послание, поэма,
ода, элегия, песня, отрывок, сонет, лироэпические (поэма, баллада); тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет,
композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия,
кульминация, развязка, эпилог; конфликт; образ автора, повествователь, рассказчик,
литературный герой (персонаж), лирический герой, лирический персонаж; портрет,
пейзаж, интерьер, художественная деталь; реплика, диалог, монолог; юмор, ирония,
сатира, сарказм, гротеск; эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола;
антитеза, аллегория; стиль; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль), ритм, рифма,
строфа; афоризм;
- рассматривать изученные произведения в рамках историко-литературного
процесса (определять и учитывать при анализе принадлежность произведения к
историческому времени);
- выявлять с направляющей помощью педагога связь между важнейшими фактами
биографии писателей (в том числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. В. Гоголя) и особенностями исторической эпохи;
- выделять с направляющей помощью педагога в произведениях элементы
художественной формы и обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую
специфику изученного художественного произведения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
- сопоставлять по плану, образцу произведения, их фрагменты, образы
персонажей, литературные явления и факты, сюжеты разных литературных
произведений, темы, проблемы, жанры, эпизоды текста;
- сопоставлять по плану, образцу изученные произведения художественной
литературы с произведениями других видов искусства (изобразительное искусство,
музыка, театр, балет, кино, фотоискусство, компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9-10
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учѐтом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
5) пересказывать изученное произведение, используя различные виды устных и
письменных пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
самостоятельно формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с мнениями участников дискуссии, давать аргументированную
оценку прочитанному и отстаивать свою точку зрения;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объѐмом не
менее 200 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; представлять устный или письменный ответ на проблемный
вопрос; с направляющей помощью педагога *исправлять и редактировать собственные и
чужие письменные тексты*; собирать с направляющей помощью педагога материал и
обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы,
доклада, конспекта, эссе, отзыва, рецензии на самостоятельно выбранную литературную
тему, применяя различные виды цитирования;
8) с направляющей помощью педагога интерпретировать и оценивать текстуально
изученные художественные произведения древнерусской, классической русской и
зарубежной литературы и современных авторов с использованием методов смыслового
чтения;
9) осознавать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) планировать своѐ досуговое чтение, обогащать свой литературный кругозор
по рекомендациям педагога, а также проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счѐт
произведений современной литературы;
11) участвовать
в
коллективной
и
индивидуальной
проектной
и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и справочной
литературой, информационно-справочными системами, в том числе в электронной
форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой
поиска в Интернете; применять ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы следует
учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций происходит у
разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что диктует
необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и применения
разных стратегий и создания индивидуальных образовательных траекторий достижения
этих результатов.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
Контрольные
работы
Всего
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
3
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Итого по разделу
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
3.1
И. А. Крылов. Басни.
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения
6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
14
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения
«Крестьянские дети». «Школьник». Поэма
«Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
13
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной.
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков.
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4
А. П. Платонов. Рассказ «Никита»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
16
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне»
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2
Произведения отечественных писателей
XX–начала XXI веков на тему детства
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4
Литература народов Российской
Федерации
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
9
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки
2
7.2
Зарубежная сказочная проза.
2
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.4
Зарубежная приключенческая проза.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5
Зарубежная проза о животных.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413e80
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6 КЛАСС
№ п/п
1.1
Наименование разделов и тем
программы
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Количество
часов
Контрольные
работы
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Итого по разделу
2
2.1
Былины
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
2.2
Народные песни и поэмы народов России
и мира
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
3.1
«Повесть временных лет»
Итого по разделу
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
2
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
13
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.2
А. А. Фет. Стихотворения
2
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
5.6
А. П. Чехов. Рассказы
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
2
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века.
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека.
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов.
4
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
11
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41542e
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Древнерусские повести
Итого по разделу
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
1
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и
др.). Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
4
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
Итого по разделу
Электронные (цифровые) образовательные
Контрольные
ресурсы
работы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла
«Записки охотника». Стихотворения в
прозе.
3
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
3.6
Произведения отечественных и
зарубежных писателей на историческую
тему
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Итого по разделу
13
4.1
А. П. Чехов. Рассказы.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.2
М. Горький. Ранние рассказы.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
4.3
Сатирические произведения
отечественной и зарубежной литературы
2
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.2
Отечественная поэзия первой половины
XX века. Стихотворения на тему мечты и
реальности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.5
А. П. Платонов. Рассказы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итого по разделу
7
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.2
Стихотворения отечественных поэтов
XX—XXI веков
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века
3
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.2
Зарубежная новеллистика.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Маленький принц»
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41727e
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1.1
Житийная литература
Итого по разделу
2.1
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Итого по разделу
Количество часов
Всего
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
2
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
3
3
3.1
А. С. Пушкин. Стихотворения.
«Маленькие трагедии». Роман
«Капитанская дочка»
8
3.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Поэма
«Мцыри»
5
3.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель», Комедия
«Ревизор»
6
Итого по разделу
Электронные (цифровые) образовательные
Контрольные
ресурсы
работы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
19
4.1
И. С. Тургенев. Повесть «Ася»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.2
Ф. М. Достоевский. «Бедные люди»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
4.3
Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы)
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
6
5.1
Произведения писателей русского
зарубежья
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
5.2
Поэзия первой половины ХХ века (не
менее трѐх стихотворений на тему
«Человек и эпоха».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
5.3
М. А. Булгаков «Собачье сердце»
Итого по разделу
3
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6
6.1
А. Т. Твардовский. Поэма «Василий
Тѐркин» (главы «Переправа», «Гармонь»,
«Два солдата», «Поединок» и др.)
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.2
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.3
М. А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека»
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.4
А. И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин
двор»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
6.5
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX— начала XXI века
2
6.6
Произведения отечественных и
зарубежных прозаиков второй половины
XX—XXI века
1
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
13
7.1
У. Шекспир. Сонеты. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты по выбору).
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
7.2
Ж.Б. Мольер. Комедия «Мещанин во
дворянстве» (фрагменты по выбору)
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итого по разделу
5
Развитие речи
5
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Внеклассное чтение
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4196be
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
9 КЛАСС
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Наименование разделов и тем
№ п/п
программы
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
Контрольные
ресурсы
работы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
3
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия
на Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
6
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии.
3
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.3
Поэзия пушкинской эпохи.
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения. Поэма
«Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Роман
«Герой нашего времени»
11
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»
10
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
49
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не менее
двух фрагментов по выбору)
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет»
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
(фрагменты по выбору)
4.3
И.В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее
двух фрагментов по выбору).
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не
менее одного фрагмент по выбору)
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX в.
3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Внеклассное чтение
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
4
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Количество часов
№ п/п
Тема урока
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19572a
2
Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о мифе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195838
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195946
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195a5e
5
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195d1a
6
Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира.
Переложение мифов разными авторами. Геродот.
«Легенда об Арионе»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195c02
7
Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a195e28
8
Сказки народов России и народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196062
9
Русские народные сказки. Животные-помощники и
чудесные противники в сказке «Царевна-лягушка»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196170
10
Главные герои волшебных сказок Василиса
Премудрая и Иван-царевич
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Сказки о животных. «Журавль и цапля».
1
12
Бытовые сказки. «Солдатская шинель»
1
13
Контрольная работа по разделу «Устное народное
творчество»
1
14
Резервный урок. Роды и жанры литературы и их
основные признаки
1
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19685a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой
литературе. Эзоп, Лафонтен
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196a9e
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII века.
А. П. Сумароков «Кукушка». И. И. Дмитриев «Муха».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196bfc
17
И. А. Крылов - великий русский баснописец. Басни
«Волк на псарне», «Волк и Ягненок»», «Квартет»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196daa
18
И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои
произведения, их речь. «Волк на псарне»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196ed6
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные
уроки произведений «Волк и Ягненок»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a196fee
20
И. А. Крылов. «Квартет». Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19720a
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в стихотворениях
поэта. Образ няни.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197354
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях». Сюжет сказки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1974e4
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях». Главные и второстепенные герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197610
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях». Волшебство в сказке
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197728
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мѐртвой царевне и о семи
богатырях». Язык сказки. Писательское мастерство
поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197840
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197bb0
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные средства
изображения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197d4a
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Жанровые особенности произведения. Сюжет.
Персонажи
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197e58
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством".
Сочетание комического и лирического. Язык
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a197fa2
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя «Заколдованное
место»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198128
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя «Заколдованное место»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198268
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история создания,
прототипы героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198754
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19898e
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов.
Образ Герасима
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198aba
37
Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль
интерьера в произведении. Каморка Герасима
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198c36
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении
1
39
Контрольная работа «Русская классика» (письменный
ответ, тесты, творческая работа)
1
40
Н. А. Некрасов. Стихотворения «Крестьянские дети»,
«Школьник». Тема, идея, содержание, детские образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198380
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198498
42
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1985ce
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема, идея
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198d80
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин
и Костылин. Сравнительная характеристика образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199028
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин
и Дина. Образы татар
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a198ea2
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19914a
47
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Картины природы. Мастерство писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199258
48
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник». Подготовка к домашнему сочинению по
произведению
1
49
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков
о родной природе и о связи человека с Родиной А. А.
Фет. «Чудная картина…», «Весенний дождь»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a19947e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
50
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с Родиной
И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»,
«Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1995aa
51
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с Родиной
А. А. Блок. «Погружался я в море клевера…», «Белой
ночью месяц красный…», «Летний вечер»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199820
52
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков
о родной природе и о связи человека с Родиной С. А.
Есенин. «Там, где капустные грядки...», «Поет зима
— аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1999e2
53
Резервный урок. Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной. Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199b04
54
Развитие речи. Поэтические образы, настроения и
картины в стихах о природе. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199c30
55
Юмористические рассказы отечественных писателей
XIX–XX веков. А. П. Чехов. Рассказы «Лошадиная
фамилия», «Хирургия»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a199e60
57
М. М. Зощенко «Галоша». Тема, идея, сюжет.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29050
58
М. М. Зощенко. «Ёлка», Образы главных героев в
рассказах писателя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29154
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М. Зощенко
1
60
Произведения отечественной литературы о природе и
животных К. Г. Паустовский «Тѐплый хлеб», «Заячьи
лапы». Тематика и проблематика. Герои и их
поступки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2662a
61
Нравственные проблемы рассказа Л.Андреева
«Кусака»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
62
Язык сказок и рассказов о животных А. К. Г.
Паустовского, Л.Н.Андреева
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26918
63
Произведения отечественной литературы о природе и
животных. Связь с народными сказками. Авторская
позиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
64
Резервный урок. Произведения русских писателей о
природе и животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказ «Никита». Тема, идея,
проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказ «Никита» Система образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Тема,
идея произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28452
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Система
образов. Образ главного героя произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28574
69
Контрольная работа по творчеству К.Г.Паустовского,
Л.Н.Андреева, А.П.Платонова, В.П.Астафьева
1
70
Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне». В. П. Катаев. «Сын полка»,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27b60
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».
Проблема героизма
71
Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне». В. П. Катаев. «Сын полка»: дети
и взрослые в условиях военного времени
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27c82
72
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27da4
73
Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын полка». Образ
Вани Солнцева. Война и дети
1
74
Резервный урок. Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки». Идейно-нравственные проблемы в
произведении.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27f98
75
Внеклассное чтение. Война и дети в произведениях о
Великой Отечественной войне. Итоговый урок
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28146
76
Произведения отечественных писателей XX–начала
XXI веков на тему детства. Произведения
В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова, А.Г.Алексина,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Лиханова и другие. Обзор произведений.
Специфика темы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27926
77
Произведения отечественных писателей XX–начала
XXI веков на тему детства. В.Г.Короленко «В дурном
обществе». Тематика и проблематика произведения.
Авторская позиция.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc27a48
78
Произведения отечественных писателей XX–начала
XXI веков на тему детства. В.К.Железняков
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Чучело». Герои и их поступки
79
Резервный урок. Произведения отечественных
писателей XIX–начала XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему детства в литературе
1
80
Внеклассное чтение. Произведения отечественных
писателей XIX– начала XXI веков на тему детства
1
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. К. Булычев. «Миллион
приключений» (главы по выбору). Тематика
произведения
1
82
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева. «Девочка, с которой
ничего не случится»
1
83
Резервный урок. Произведения приключенческого
жанра отечественных писателей. Сюжет и
проблематика произведения
1
84
Литература народов России. Стихотворения. Р. Г.
Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела…». Тематика стихотворений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc288a8
85
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева». Тема,
идея сказки. Победа добра над злом
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28b32
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»: красота
внутренняя и внешняя. Образы. Авторская позиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28c36
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К. Андерсена (по
выбору)
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К. Андерсена
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
89
Зарубежная сказочная проза. Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы). Герои и мотивы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28e52
90
Зарубежная сказочная проза. Например, Л. Кэрролл.
«Алиса в Стране Чудес». (главы). Стиль и язык,
художественные приемы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
91
Итоговая контрольная работа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92
Зарубежная проза о детях и подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
Обзор по теме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
93
Зарубежная проза о детях и подростках. М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише». Тема, идея, проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения. Сюжет. Система
персонажей. Образ главного героя
1
95
Развитие речи. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев
1
96
Зарубежная проза о детях и подростках. Дж. Лондон.
«Сказание о Кише». Тема, идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
97
Зарубежная приключенческая проза. Р. Л. Стивенсон.
«Остров сокровищ». Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a108
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров сокровищ».
Образ главного героя.
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная приключенческая
проза. Любимое произведение
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
100
Зарубежная проза о животных. Э. Сетон-Томпсон.
«Арно» (в сокращении). Дж. Р. Киплинг. «РиккиТикки-Тави». Тематика, проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26d78
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их поступки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
102
Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и планы на
следующий год. Список рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
1
Введение в курс литературы 6 класса
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
2
Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада» и
«Одиссея»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и Гектора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея» (фрагменты).
Образ Одиссея
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
5
Развитие речи. Отражение древнегреческих мифов в
поэмах Гомера
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
6
Былины. «Садко». Жанровые особенности, сюжет,
система образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
7
Былина «Садко». Особенность былинного эпоса
Новгородского цикла. Образ Садко в искусстве
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
8
Тематика русских былин. Традиции в изображении
богатырей. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
9
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое содержание, особенности
композиции, образы.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
10
Русская народная песня. «Ах, кабы на цветы да не
морозы», «Ах вы ветры, ветры буйные», «Черный
ворон»
1
11
Русская народная песня. Жанровое своеобразие.
1
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b706
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Русские народные песни в художественной литературе
«Не шуми, мати зеленая дубровушка»
12
Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Роланде» (фрагменты). Тематика, герои,
художественные особенности
1
13
Народные песни и поэмы народов России и мира.
«Песнь о Нибелунгах». Тематика, система образов,
изобразительно-выразительные средства
1
14
Резервный урок. Итоговый урок по разделу
«Фольклор». Отражение фольклорных жанров в
литературе
1
15
Контрольная работа по разделам «Фольклор» и
«Героический эпос народов мира»
1
16
Древнерусская литература: основные жанры и их
особенности. Летопись «Повесть временных лет».
История создания
1
17
«Повесть временных лет»: «Сказание о белгородском
киселе». Особенности жанра, тематика фрагмента
18
«Повесть временных лет»: «Сказание о белгородском
киселе». Особенности жанра, тематика фрагмента
1
19
«Повесть временных лет»: «Предание о смерти князя
Олега». Анализ фрагментов летописи. Образы героев
1
20
Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из «Повести
временных лет» по выбору
1
21
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c124
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c354
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с
фрагментом «Повести временных лет»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя дорога»,
«Туча». Пейзажная лирика поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные размеры стиха
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c732
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
создания, тема, идея произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
27
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Сюжет, фабула,
система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2c976
28
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». История любви
Владимира и Маши. Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
29
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Противостояние
Владимира и Троекурова. Роль второстепенных
персонажей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
30
А.С. Пушкин. Роман «Дубровский». Смысл финала
романа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению
по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
1
32
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству А.С.
Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое произведение
А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». История создания, тематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d092
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Лирический герой, его чувства и
переживания
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы»,
«Утес», «Листок». Художественные средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d420
37
Резервный урок. Трехсложные стихотворные размеры
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d538
38
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь», «Песня
пахаря». Тематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
39
А. В. Кольцов. Стихотворения «Косарь», «Песня
пахаря». Художественные средства воплощения
авторского замысла
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
Тематика произведений
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2d920
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны коршун
поднялся…». Лирический герой и средства
художественной изобразительности в произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
42
А. А. Фет. Стихотворения «Учись у них — у дуба, у
берѐзы…», «Я пришел к тебе с приветом…»
Проблематика произведений поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2db82
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришѐл к тебе с
приветом…», «Учись у них — у дуба, у берѐзы…».
Своеобразие художественного видения поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
44
Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова,
А. В. Кольцова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев. Сборник рассказов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
«Записки охотника». Рассказ «Бежин луг».
Проблематика произведения
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
47
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и
жанровые особенности произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское отношение к
герою
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
51
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству И.С.
Тургенева, Н. С.Лескова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы). Тематика
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2e924
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Проблематика повести
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Образы родителей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть «Детство»
(главы). Образы Карла Иваныча и Натальи Савишны
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
56
Творческая работа. Герои произведений XIX века
(письменный ответ, тесты, творческая работа)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f036
57
А. П. Чехов. Рассказы. «Толстый и тонкий», Проблема
маленького человека
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор, ирония,
источники комического
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
59
А. П. Чехов. «Смерть чиновника». Проблема
истинных и ложных ценностей в рассказах писателя
1
60
Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные
средства и приѐмы изображения в рассказах
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор». Тема
рассказа. Сюжет
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f932
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
63
Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный
доктор». Смысл названия рассказа
1
64
Контрольная работа по творчеству А.П. Чехова, А.И.
Куприна
1
65
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
А. А. Блок. Стихотворения «О, весна, без конца и без
краю…», «Лениво и тяжко плывут облака…», «Встану
я в утро туманное…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
66
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты, Русь, моя
родная…», «Низкий дом с голубыми ставнями», « Я
покинул родимый дом…», «Топи да болота»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
67
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века.
В. В. Маяковский. Стихотворения «Хорошее
отношение к лошадям», «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
68
Стихотворения отечественных поэтов XX века
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого, Ю.П. Мориц,
Д.С.Самойлова. Обзор
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3004e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc2f824
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
69
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Д.С.Самойлов «Сороковые», «Выезд». Темы, мотивы,
образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30170
70
Стихотворения отечественных поэтов XX века.
Е.А.Евтушенко «Хотят ли русские войны?», «Русская
природа». Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30288
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме «Русская
поэзия XX века»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc303aa
72
Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века, в том числе о Великой Отечественной
войне. Обзор. Б. Л. Васильев. «Экспонат №...»; Б. П.
Екимов. «Ночь исцеления»
1
73
Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века. Б. Л. Васильев. «Экспонат №...». Тематика,
сюжет, основные герои
1
74
Проза отечественных писателей конца XX — начала
XXI века. Б. П. Екимов. «Ночь исцеления».
Нравственная проблематика, идейно-художественные
особенности
1
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Трудности послевоенного времени
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
76
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского». Образ
главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
77
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Нравственная проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc310de
78
Резервный урок. В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
французского». Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc30620
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
79
Произведения отечественных писателей на тему
взросления человека. Обзор произведений.
1
80
Р.П.Погодин «Кирпичные острова». Идейнохудожественная особенность рассказа
1
81
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о
первой любви». Проблематика повести
1
82
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль. Повесть «Самая
лѐгкая лодка в мире». Система образов
1
83
Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Темы и
проблемы.
1
84
Произведения современных отечественных писателейфантастов. К. Булычев «Сто лет тому вперед». Образы
главных героев
1
85
Итоговая контрольная работа
1
86
Литература народов Российской Федерации. Г. Тукай.
«Родная деревня»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», Р. Гамзатов «Журавли». Идейнохудожественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc316d8
87
Литература народов Российской Федерации. Г. Тукай.
«Родная деревня»; К. Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», Р. Гамзатов «Журавли».
Особенности лирического героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc317f0
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
История создания
1
89
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Тема,
идея
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3155c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
90
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору). Образ
главного героя
1
91
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Особенности жанра
1
92
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Идея произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc32574
93
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Проблематика, герои
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3270e
94
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по
выбору). Сатира и фантастика
1
95
Резервный урок. Дж. Свифт. «Путешествия
Гулливера» (главы по выбору). Особенности жанра
1
96
Внеклассное чтение. Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов
1
97
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору). Тема, идея, проблематика
1
98
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору). Сюжет, композиция.
Образ героя
1
99
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Тема, идея,
проблематика
1
100
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc323b2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
пересмешника» (главы по выбору). Сюжет,
композиция, образ главного героя. Смысл названия
101
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Сюжет,
композиция, образ главного героя. Смысл названия
1
102
Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3358c
102
7 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
1
Вводный урок. Изображение человека как
важнейшая идейно-нравственная проблема
Количество часов
Всего
1
Электронные цифровые образовательные ресурсы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
литературы
2
Древнерусские повести. «Повесть о Петре и
Февронии Муромских». Темы и проблемы
произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «Анчар».Тематика и
проблематика лирических произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Анчар», «Туча», «К
Чаадаеву». Особенности мировоззрения поэта и их
отражение в творчестве, средства выразительности
1
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель»). Тематика, проблематика, особенности
повествования в «Повестях Белкина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc340ae
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель»). Особенности конфликта и
композиции повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив «блудного
сына» в повести «Станционный смотритель»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3420c
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I и Карла XII.
Способы выражения авторской позиции в поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению по
поэме «Полтава»(фрагмент)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc338b6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус», «Три пальмы»,
«Родина». Тема одиночества в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34310
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Узник»,
«Парус», «Три пальмы», «Родина». Проблема
гармонии человека и природы. Средства
выразительности в художественном произведении
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34428
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа произведения.
Тема, идея, сюжет, композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3464e
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов. Художественные
особенности языка произведения и фольклорная
традиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3475c
14
Контрольная работа. М. Ю. Лермонтов. «Песня про
царя Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова».
1
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Историческая
и фольклорная основа повести. Тематика и
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34d60
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в
повествовании
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
18
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Образ Тараса
Бульбы в повести
1
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и способы ее
выражения в повести. Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении героев и природы
1
20
Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный
вопрос по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения
1
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев. Авторская позиция в рассказе
1
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе «Русский
язык», «Воробей», «Нищий». Особенности жанра,
тематика и проблематика произведений, средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc352ba
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика,
проблематика произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
композиция
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35544
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система
образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3565c
27
Контрольная работа по творчеству Н.В.Гоголя,
И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого
1
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у
парадного подъезда» Идейно-художественное
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35774
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
своеобразие
29
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
Идейно-художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35878
30
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени первоначальной…», «Весенние воды»
. А. А. Фет. «Ещѐ майская ночь», «Это утро, радость
эта...»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35990
31
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35c06
32
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик» «Премудрый пискарь»: тематика,
проблематика, сюжет. Особенности сатиры М. Е.
Салтыкова-Щедрина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
33
Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. Идейнохудожественное своеобразие произведений А. К.
Толстого о русской старине
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35a94
34
Историческая основа произведений Р. Сабатини,
романтика морских приключений в эпоху
географических открытий. «Одиссея капитана
Блада»
1
35
Резервный урок. История Америки в произведениях
Ф. Купера. «Шпион, или повесть о нейтральной
территории»
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
36
А. П. Чехов. Рассказы. «Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений. Художественное
мастерство писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
37
М. Горький. Ранние рассказы. «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко). Идейно-художественное
своеобразие ранних рассказов писателя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36520
38
М. Горький. Сюжет, система персонажей ранних
рассказов писателя («Старуха Изергиль»)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36656
39
Объекты сатиры в произведениях писателей конца
XIX — начала XX века. М. М. Зощенко «Беда».
Понятие сатиры.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36f52
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности в них. А. Т.
Аверченко «Вечером».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3706a
41
Контрольная работа. Ответ на проблемный вопрос
«Нужны ли в современном мире сатирические
произведения?» (по изученным сатирическим
произведениям отечественной и зарубежной
литературы)
1
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения писателя.
Повести и рассказы. «Зелѐная лампа»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3678c
43
А. С. Грин. Идейно-художественное своеобразие
произведений. Система образов рассказа «Зелѐная
лампа»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc368ae
44
Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности.
А.А.Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно»,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3626e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
А.А.Блок «Ворона». Художественное своеобразие
произведений, средства выразительности
45
В. В. Маяковский. Стихотворения. Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Тематика,
проблематика, композиция стихотворения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc369ee
46
В. В. Маяковский. Стихотворения. Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Система образов
стихотворения. Лирический герой. Средства
выразительности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc36b60
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» «Родинка».
Тематика, проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический пафос произведения
1
48
А. П. Платонов. Рассказы. «Юшка». Идейнохудожественное своеобразие произведения.
Особенности языка произведений А. П. Платонова
1
49
В. М. Шукшин. Рассказы. «Чудик». Тематика,
проблематика, сюжет произведения
1
50
В. М. Шукшин. Рассказы. «Критики». Характеры
героев, система образов произведения
1
51
Резервный урок. В. М. Шукшин. Рассказы. «Стенька
Разин». Авторская позиция в произведении.
Художественное мастерство автора
1
52
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. Тематика, проблематика стихотворений
М.И.Цветаева «Рябину рубили зорькою»,
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc373f8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Е.Евтушенко «Монолог голубого песца». Тематика,
проблематика стихотворений
53
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. А.Вознесенский «Муромский сруб»,
А.Д.Дементьев «Волга». Лирический герой
стихотворений. Средства выразительности в
художественных произведениях
1
54
Развитие речи. Интерпретация стихотворения
отечественных поэтов XX—XXI веков
1
55
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Тематика,
проблематика, сюжет, система образов одного из
рассказов. Ф.А.Абрамов «Валенки»
1
56
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного из рассказов.
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой».
1
57
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
1
58
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй половины XX —
начала XXI века
1
59
Итоговая контрольная работа
1
60
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет романа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc375a6
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3851e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Система
образов. Дон Кихот как один из «вечных» образов в
мировой литературе
1
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38672
62
Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в
литературе, его особенности. П. Мериме. Идейнохудожественное своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
Библиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38a64
63
Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Последний
лист» Жанр, тема, идея, проблематика, сюжет
новеллы. Система персонажей. Роль
художественной детали в произведении
1
64
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Жанр, тематика, проблематика, сюжет
произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3808c
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов. Образ Маленького
принца. Взаимоотношения главного героя с другими
персонажами
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3819a
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc382bc
67
Внеклассное чтение. Зарубежная новеллистика
1
68
Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
1
Введение. Жанровые особенности житийной
литературы. «Житие Сергия Радонежского»:
особенности героя жития, исторические основы образа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38c94
2
Житийная литература. «Житие Сергия Радонежского».
Нравственные проблемы в житии, их историческая
обусловленность и вневременной смысл. Особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38e06
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
лексики и художественной образности жития
3
Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как
произведение классицизма, еѐ связь с
просветительскими идеями. Особенности сюжета и
конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc38f78
4
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Тематика и
социально-нравственная проблематика комедии.
Характеристика главных героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3909a
5
Д. И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Способы
создания сатирических персонажей в комедии, их
речевая характеристика. Смысл названия комедии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc391bc
6
Резервный урок. Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль» на театральной сцене
1
7
А.С. Пушкин. Стихотворения «Бесы», «И.И.Пущину».
Гражданские мотивы в лирике поэта. Художественное
мастерство и особенности лирического героя
1
8
А.С. Пушкин. «Маленькие трагедии». «Моцарт и
Сальери». Особенности драматургии А.С. Пушкина.
Тематика и проблематика, своеобразие конфликта.
Характеристика главных героев. Нравственные
проблемы в пьесе
1
9
Контрольная работа по изученным произведениям
Д.И.Фонвизина, А.С.Пушкина
1
10
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: история
создания. Особенности жанра и композиции,
сюжетная основа романа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39c70
11
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тематика и
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a210
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39b1c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
проблематика, своеобразие конфликта и системы
образов
12
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ
Пугачева, его историческая основа и особенности
авторской интерпретации
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39fd6
13
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: образ
Петра Гринева. Способы создания характера героя, его
место в системе персонажей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39d9c
14
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»: тема семьи
и женские образы. Роль любовной интриги в романе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc39eb4
15
А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка»:
историческая правда и художественный вымысел.
Смысл названия романа. Художественное своеобразие
и способы выражения авторской идеи
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a3b4
16
Развитие речи. А.С. Пушкин. Роман «Капитанская
дочка»: подготовка к сочинению
1
17
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…». Мотив одиночества в лирике поэта,
характер лирического героя
1
18
М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Я не хочу, чтоб
свет узнал…», «Из-под таинственной, холодной
полумаски…». Художественное своеобразие лирики
поэта
1
19
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: история создания.
Поэма «Мцыри» как романтическое произведение.
Особенности сюжета и композиции
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a5da
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a6f2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
20
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: тематика,
проблематика, идея, своеобразие конфликта.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a7f6
21
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»: особенности
характера героя, художественные средства его
создания.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3a922
22
Развитие речи. М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»:
художественное своеобразие. Поэма "Мцыри" в
изобразительном искусстве
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3aa58
23
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: тема, идея,
особенности конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b6ba
24
Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель»: социальнонравственная проблематика. Образ маленького
человека. Смысл финала
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b7dc
25
Контрольная работа по изученным произведениям
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя
1
26
Н.В. Гоголь. Комедия «Резизор»: история создания.
Сюжет, композиция, особенности конфликта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ace2
27
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор» как сатира на
чиновничью Россию. Система образов. Средства
создания сатирических персонажей
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b2f0
28
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Образ Хлестакова.
Понятие «хлестаковщина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b19c
29
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Смысл финала.
Сценическая история комедии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3b53e
30
Развитие речи. Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»:
подготовка к сочинению
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
31
Резервный урок. Сочинение по комедии Н.В. Гоголя
"Ревизор"
1
32
И. С. Тургенев. Повесть «Ася». Тема, идея,
проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ba0c
33
И. С. Тургенев. И. С. Тургенев. Повесть «Ася».
Система образов
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3be9e
34
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Тема, идея,
проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c57e
35
Ф. М. Достоевский. «Белые ночи». Система образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c7cc
36
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. Отрочество»
(главы). Тема, идея, проблематика
1
37
Л. Н. Толстой. Повести и рассказы. «Отрочество»
(главы). Система образов
1
38
Произведения писателей русского зарубежья.
И.С.Шмелев «Русская песня».
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3c984
39
Произведения писателей русского зарубежья.
Н.Тэффи «Свои и чужие». Система образов.
Художественное мастерство писателя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cc68
40
Внеклассное чтение. Произведения писателей
русского зарубежья.
А.Г.Аверченко «Специалист»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3cfa6
41
Поэзия первой половины ХХ века (на тему «Человек и
эпоха»). Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым
некрасиво», М.И.Цветаева «Глаза». Основные темы,
мотивы, образы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d604
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
42
Поэзия первой половины ХХ века (на тему «Человек и
эпоха»). Б.Л.Пастернак «Быть знаменитым
некрасиво», М.И.Цветаева «Глаза». Художественное
мастерство поэтов
1
43
М.А. Булгаков «Собачье сердце». Основные темы,
идеи, проблемы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d1cc
44
М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Главные герои и
средства их изображения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d32a
45
М.А. Булгаков. «Собачье сердце». Фантастическое и
реальное в повести. Смысл названия
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d44c
46
Контрольная работа по повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце» (анализ эпизода)
1
47
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
История создания. Тема человека на войне.
Нравственная проблематика, патриотический пафос
поэмы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d94c
48
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
Образ главного героя, его народность
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3db22
49
А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Тѐркин» (главы
«Переправа», «Гармонь», «Два солдата», «Поединок»).
Особенности композиции, образ автора. Своеобразие
языка поэмы
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3dcc6
50
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Образ
главного героя и проблема национального характера
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
51
А.Н. Толстой. Рассказ «Русский характер». Сюжет,
композиция, смысл названия
1
52
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». История
создания. Особенности жанра, сюжет и композиция
рассказа
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3de56
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Тематика
и проблематика. Образ главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3df82
53
М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Смысл
названия рассказа
1
54
Резервный урок. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба
человека». Автор и рассказчик. Сказовая манера
повествования. Смысл названия рассказа
1
55
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор». История
создания. Тематика и проблематика. Система образов.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e356
56
А.И. Солженицын. Рассказ «Матрѐнин двор». Образ
Матрѐны, способы создания характера героини. Образ
рассказчика. Смысл финала.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e450
57
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX—XXI века. Темы, идеи, проблемы,
сюжет. Основные герои.
Е.И.Носов «Кукла»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3e55e
58
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX—XXI века. Система образов.
Художественное мастерство писателя. Б.П.Екимов «За
теплым хлебом»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f0f8
59
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI века. (на тему «Человек в
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
ситуации нравственного выбора»). В.П.Астафьев
«Царь-рыба»
61
Произведения отечественных и зарубежных прозаиков
второй половины XX—XXI века (на тему «Человек в
ситуации нравственного выбора»).
Ю.В.Бондарев «Простите нас»
1
60
Итоговая контрольная работа
1
61
Поэзия второй половины XX — начала XXI века.
Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе»,
«Некрасивая девочка». Основные темы и мотивы,
своеобразие лирического героя.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f40e
62
Развитие речи. Поэзия второй половины XX — начала
XXI века. М. В. Исаковский «Катюша», «Враги
сожгли родную хату». Художественное мастерство
поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3d83e
63
У. Шекспир. Творчество драматурга, его значение в
мировой литературе.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3eb80
64
У. Шекспир. Сонеты № 66 «Измучась всем, я умереть
хочу…», № 130 «Еѐ глаза на звѐзды не похожи…».
Жанр сонета. Темы, мотивы, характер лирического
героя. Художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ec8e
65
У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»
(фрагменты). Жанр трагедии. Тематика, проблематика,
сюжет, особенности конфликта.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3ede2
66
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Ромео и
Джульетта» (фрагменты). Главные герои. Ромео и
Джульетта как «вечные» образы. Смысл трагического
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f256
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
финала
67
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. Комедия
«Мещанин во дворянстве» как произведение
классицизма
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc392ca
68
Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве».
Система образов, основные герои. Произведения Ж.-Б.
Мольера на современной сцене
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc393d8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
1
История отечественной литературы как отражение
особенностей культурно-исторического развития
нации
1
2
Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве».
История открытия «Слова о полку Игореве»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
3
«Слово о полку Игореве». Центральные образы,
образ автора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
4
Поэтика «Слова о полку Игореве». Идейнохудожественное значение
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Всего
Электронные цифровые образовательные ресурсы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
5
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению
по «Слову о полку Игореве»
1
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Жанр
оды. Прославление в оде мира, Родины, науки
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества Государыни
Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и
другие стихотворения. Средства создания образа
идеального монарха
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
8
Резервный урок. Русская литература ХVIII века.
Своеобразие литературы эпохи Просвещения.
Классицизм и сентиментализм как литературные
направления
1
9
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям и
судиям». Традиции и новаторство в поэзии Г.Р.
Державина. Идеи просвещения и гуманизма в его
лирике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
10
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и гражданский пафос
произведений Г.Р. Державина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
11
Внеклассное чтение. «Мои любимые книги».
Открытия летнего чтения
1
12
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Сюжет и
герои повести
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40584
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза». Черты
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40692
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
сентиментализма в повести
14
Резервный урок. Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ века
1
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Понятие о балладе, его особенности.
Баллада «Светлана»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии. «Невыразимое»,
«Море». Тема человека и природы, соотношение
мечты и действительности в лирике поэта
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc40bec
17
Контрольная работа по теме «Классицизм и
сентиментализм»
1
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия «Горе
от ума»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4166e
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Социальная
и нравственная проблематика, своеобразие
конфликта в пьесе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc417a4
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Система
образов в пьесе. Общественный и личный конфликт в
пьесе
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc418d0
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Фамусовская Москва
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41aec
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Образ
Чацкого
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41c18
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от
ума». Открытость финала пьесы, его нравственнофилософское звучание
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
24
А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие
комедии «Горе от ума»
1
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Смысл
названия произведения
1
26
«Горе от ума» в литературной критике
1
27
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению
по "Горе от ума"
1
28
Поэзия пушкинской эпохи. Основные темы лирики.
К.Н.Батюшков «Мой гений», «К Дашкову»,
Н.М.Языков «Пловец», А.А.Дельвиг «Русская песня»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44328
29
Своеобразие лирики поэтов.
К.Н.Батюшков «Мой гений», К Дашкову»,
Н.М.Языков «Пловец», А.А.Дельвиг «Русская песня»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44580
30
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Поэтическое
новаторство А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc421fe
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика лицейской
лирики
1
32
Резервный урок. А.С.Пушкин. Основные темы
лирики южного периода
1
33
А.С. Пушкин. Художественное своеобразие лирики
южного периода
1
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского периода: «К
морю», «Вакхическая песня», «Подражание Корану».
1
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я помню
чудное мгновенье...»), «Я вас любил; любовь ещѐ,
быть может…», «Мадонна»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42618
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4273a
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Пророк»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4285c
38
Резервный урок. А. С. Пушкин. Стихотворения
«Эхо», «Осень». Тема поэта и поэзии
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4297e
39
Контрольная работа по творчеству А.С.Грибоедова и
А.С.Пушкина
1
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«Бесы», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»)
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора, мой друг,
пора! покоя сердце просит…», «…Вновь я
посетил…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
42
Резервный урок. А.С. Пушкин. «Каменноостровский
цикл»: «Отцы пустынники и жены непорочны…»,
«Из Пиндемонти»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
43
Развитие речи. Подготовка к сочинению по лирике
А.С. Пушкина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc430ea
44
Развитие речи. Сочинение по лирике А.С. Пушкина
1
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Человек и
история в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4336a
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Евгения в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc434be
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ Петра
I в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43658
48
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин» как
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43770
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
новаторское произведение
49
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман «Евгений
Онегин». Главные мужские образы романа. Образ
Евгения Онегина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
50
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
главные женские образы романа. Образ Татьяны
Лариной
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4387e
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин»:
взаимоотношения главных героев
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43982
52
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный
вопрос
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
53
Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как энциклопедия русской жизни.
Роман «Евгений Онегин» в литературной критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
54
Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману
«Евгений Онегин»
1
55
Развитие речи. Сочинение по роману «Евгений
Онегин»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
56
Резервный урок. Итоговый урок по роману в стихах
А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
57
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
58
М. Ю. Лермонтов. Тема назначения поэта и поэзии.
Стихотворение «Смерть поэта»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc440e4
59
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в лирике
поэта. «Поэт», «Смерть поэта»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc449ea
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
60
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта. «Нет,
не тебя так пылко я люблю…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44bca
61
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике поэта.
Стихотворения «Дума», «Родина»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44d00
62
М. Ю. Лермонтов. Философский характер лирики
поэта. «Выхожу один я на дорогу…»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
63
Развитие речи. Анализ лирического произведения
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45034
64
Резервный урок. Итоговый урок по лирике М.Ю.
Лермонтова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4514c
65
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Тема, идея, проблематика. Своеобразие сюжета и
композиции
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45264
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Загадки образа Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45372
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Роль «Журнала Печорина» в раскрытии характера
главного героя
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc454f8
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Значение главы «Фаталист»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4561a
69
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой
нашего времени». Дружба в жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45a52
70
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени».
Любовь в жизни Печорина
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45b92
71
Резервный урок. Роман «Герой нашего времени» в
литературной критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
72
Развитие речи. Подготовка к контрольной работе по
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45dae
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
роману «Герой нашего времени»
73
Контрольная работа по роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
1
74
Контрольная работа по роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
1
75
Внеклассное чтение. Любимые стихотворения поэтов
первой половины ХIХ века
1
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История создания
поэмы «Мѐртвые души»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46146
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Образы
помещиков
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46254
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Образы
чиновников
1
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Образ города
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4648e
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Образ
Чичикова
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc465a6
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Образ России,
народа и автора в поэме
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc466aa
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души». Лирические
отступления и автора
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4636c
83
Н. В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души»: специфика
жанра, художественные особенности
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc467ae
84
Н.В. Гоголь. Поэма «Мѐртвые души» в литературной
критике
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
85
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению
по «Мертвым душам»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
86
Итоговая контрольная работа
1
87
Данте Алигьери. «Божественная комедия» .
Особенности жанра и композиции комедии. Сюжет и
персонажи
1
88
Данте Алигьери. «Божественная комедия». Образ
поэта. Пороки человечества и наказание за них.
Проблематика
1
89
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История создания
трагедии. Тема, идея, проблематика
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4728a
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47398
90
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
Своеобразие конфликта и композиции трагедии. Система
образов. Образ главного героя
91
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Поиски
смысла жизни, проблема выбора в трагедии.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc408c2
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». Тема любви в трагедии.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc408c2
93
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору). Сюжет и проблематика
трагедии.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc47398
94
И.-В. Гѐте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору). Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и Мефистофель. Идея
произведения
1
95
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору).
Например, «Душа моя мрачна. Скорей, певец,
скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Тематика и
проблематика лирики поэта.
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc409d0
96
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество Чайльд-
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Гарольда». Байронический тип литературного героя
97
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в поисках смысла
жизни. Мотив странствия. Байронический тип
литературного героя
98
Зарубежная проза первой половины XIX в. Тема,
идея произведения.
В.Гюго «Собор Парижской богоматери»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc475aa
99
Зарубежная проза первой половины XIX в. Тема,
идея произведения.
В.Гюго «Собор Парижской богоматери»
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc476c2
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc476c2
100
А. Гофман. «Золотой горшок». Нравственные блуждания
героя новеллы между реальным и чудесным.
Неоднозначность авторской позиции.
1
101
А. Гофман. Новелла «Песочный человек». Романтика и
антиромантика в прозе Гофмана. Мотив иллюзии в
новелле. Антитеза одушевлѐнного и механического.
102
Зарубежная проза первой половины XIX в. Сюжет,
проблематика.
В.Скотт «Айвенго»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
102
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 5 класс. Учебник. В 2 ч.
2. Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 6 класс. Учебник. В 2 ч.
3. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 7 класс. Учебник. В 2
ч.
4. Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник. В 2
ч.
5. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под ред. Коровиной В.Я.
Литература. 9 класс. Учебник. В 2 ч.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Литература. 5-9 классы»
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
