Управление образования Администрации города Нижний Тагил

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 86

РАССМОТРЕН
Педагогическим советом
МАОУ Гимназии № 86
Протокол от 27.03.2025 № 7

УТВЕРЖДЕН
приказом от 28.0372025 № 160/А
[иректор lylAQy Гимназии № 86
Е.С. Делидова

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

за период с 01.01.2024 по 31.12.2024

СОДЕРЖАНИЕ
I. Аналитическая часть.................................................................................................. 3
1.1. Оценка образовательной деятельности................................................................ 3
1.2. Оценка системы управления организацией......................................................
6
1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся.................................................... 9
1.4. Оценка качества подготовки обучающихся.......................................................... 13
1.4.1. Результаты освоения учащимися основной общеобразовательной
программы начального общего образования................................................... 14
1.4.2. Результаты освоения учащимися основной общеобразовательной
программы основного общего образования...................................................... 18
1.4.3. Результаты освоения учащимися образовательной программы среднего
общего образования............................................................................................. 19
1.4.4. Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся.
Результаты независимой экспертизы качества образования.......................... 20
1.5. Оценка системы выявления поддержки и развития способностей и талантов
у детей и молодежи................................................................................................. 48
1.6. Оценка организации учебного процесса..............................................................
1.7. Оценка востребованности выпускников..............................................................
1.8. Оценка организации воспитания обучающихся..................................................
1.8.1. Формирование ценностных ориентаций..........................................................
1.8.2. Профилактика деструктивного поведения обучаюшихся...............................

55
56
62
63
66

1.9. Оценка системы профессиональной ориентации обучающихся......................

67

1.10.
1.11.
1.12.
1.13.

Оценка качества кадрового обеспечения............................................................
Оценка учебно-методического обеспечения......................................................
Оценка библиотечно-информационного обеспечения......................................
Оценка материально-технической базы.............................................................

70
81
81
83

1.14. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования..........................................................................................................
II. Результаты анализа показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86..............
2.1. Показатели деятельности МАОУ Гимназии № 86..............................................
2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86................................

86
91
91
95

2

I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.1. Оценка образовательной деятельности.
Наименование
образовательной организации
Руководитель
Адрес организации

Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель

Лицензия
Свидетельство о
государственной
аккредитации

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение Гимназия №86
(МАОУ Гимназия № 86)
Делидова Елена Сергеевна
Юридический адрес МАОУ Гимназия №86 622007, Свердловская область, город Нижний
Тагил, улица Коминтерна, дом 47
8(3435)332221
gimnazia86@yandex.ru
Муниципальное образование город Нижний
Тагил управление образования Администрации
города Нижний Тагил
от 15 мая 2014 № Л035-01277-66/00196418
от 20.05.2014 № 7873
срок действия -бессрочно

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 86
(далее - гимназия), Ассоциированная школа ЮНЕСКО действует с 1958 г. как
средняя школа № 86, с 1991 года - школа-гимназия, с 1998 года - гимназия высшей
категории. В 2012 году гимназия успешно прошла процедуру государственной
аккредитации. С 1 апреля 2014 года гимназия перешла в статус автономного
образовательного учреждения.
В своей деятельности гимназия руководствуется Уставом и нормативными
документами органов управления образованием.
Миссия гимназии - принятие факта ценности каждого ученика и
предоставление гарантированного поля возможностей, в котором обеспечивается
успешность участников образовательного процесса.
МАОУ Гимназия № 86 имеет государственную лицензию на ведение
образовательной деятельности; свидетельство о государственной аккредитации;
свидетельство о государственной аккредитации на реализацию образовательных
программ,
обеспечивающих
дополнительную
(углубленную)
подготовку
обучающихся 5-9, 10-11 классов по отдельным предметам. Устав образовательной
организации соответствует требованиям Закона «Об образовании в Российской
Федерации». Образовательная деятельность в МАОУ Гимназии № 86 связана с
предоставлением доступного и качественного образования всем учащимся гимназии в
соответствии с принципами и содержанием модернизации российского образования
по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования.
Образовательная деятельность в МАОУ Гимназии № 86 организуется
3

в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», федеральными государственными образовательными
стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования
(далее - ФГОС НОО, ООО и СОО), федеральными образовательными программами
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - ФОП
НОО, ООО и СОО), локальными нормативными актами Гимназии.
Содержание образования определяют основные образовательные программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - ООП
НОО, ООО и СОО), разработанные в соответствии с ФОП НОО, ООО и СОО, в том
числе в которых содержание и планируемые результаты не ниже тех, что указаны
в ФОП НОО, ООО и СОО. При разработке ООП в МАОУ Гимназии № 86
использованы:
• федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир» (с 01.09.2024 «Труд (техно­
логия)»)— для ООП НОО;
• федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы
безопасности жизнедеятельности» (с 01.09.2024 «Основы безопасности и
защиты Родины» и «Труд (технология)») — для ООП ООО и ООП СОО;
• программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
• федеральные рабочие программы воспитания;
• федеральные учебные планы;
• федеральные календарные планы воспитательной работы.
С 1 сентября 2024 года в соответствии с Федеральным законом от 19.12.2023
№ 618-ФЗ в МАОУ Гимназии № 86 введены в основные образовательные программы
учебные предметы «Труд (технология)» и «Основы безопасности и защиты Родины».
Рабочие программы по учебным предметам предполагают непосредственное
применение федеральных рабочих программ. За первые четыре месяца реализации
рабочих программ по новым предметам, которые предполагают преемственность
некоторых тем учебных предметов «Технология» и «Основы безопасности
жизнедеятельности» соответственно, учителя отмечают стандартную успеваемость
учащихся, что показывает успешность интеграции новых предметов в
образовательный процесс Гимназии.
Анализ
текущих
достижений
показал результаты,
сопоставимые
с результатами прошлого и позапрошлого годов. Учителя отмечают, что им стало
проще оформлять методическую документацию с использованием различных частей
ФОП дополнительных методических документов от Минпросвещения.
МАОУ Гимназия № 86 функционирует в соответствии с требованиями
СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», требованиями
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». В
Гимназии ведется работа по формированию здорового образа жизни и реализации
4

технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися
физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль
за осанкой, в том числе во время письма, рисования и использования электронных
средств обучения. Воспитательная работы в МАОУ Гимназии № 86 реализуется на
основе рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы,
которые являются частью ООП НОО, ООО и СОО. В рамках воспитательной работы
Гимназия:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции
коллективного планирования, организации, проведения и анализа воспитательных
мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживает активное участие классных сообществ в жизни Гимназии;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывает их воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживает использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Гимназии, так
и на уровне классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе Гимназии детских
общественных объединений и организаций — например, школьного спортивного
клуба;
7) организует для учащихся экскурсии, походы и реализует их воспитательный
потенциал;
8) организует профориентационную работу;
9) развивает предметно-эстетическую среду Гимназии и реализует
ее воспитательные возможности;
10) организует работу с семьями учащихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
С 1 сентября 2024 года календарный план воспитательной работы Гимназии
скорректирован согласно Перечню мероприятий, рекомендуемых к реализации в
рамках календарного плана воспитательной работы на 2024/2025 учебный год
(утвержден Минпросвещения 30.08.2024 № АБ-2348/06). При составлении плана
учитывали рекомендации Минпросвещения: включили в план все мероприятия,
указанные в разделе «Основные мероприятия»; добавили по два мероприятия из
каждого тематического блока, указанных в разделе «Дополнительные мероприятия»
(письмо Минпросвещения от 30.08.2024 № 06-1145). Большая часть воспитательных
мероприятий направлена на гражданско-патриотическое воспитание, в том числе в
рамках празднования Года защитников Отечества и 80-летие Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годов, а также посвящена безопасности
жизнедеятельности и здоровому образу жизни.
В 2024 году Гимназия продолжила реализовывать Единую модель
5

профессиональной ориентации — профориентационный минимум. Для этого
утвержден план профориентационных мероприятий и внесены изменения в рабочую
программу воспитания, календарный план воспитательной работы, план внеурочной
деятельности.
Профориентационная работа в Гимназии строится по следующей схеме:
• 1-4-е классы: знакомство школьников с миром профессий и формирование
у них понимания важности правильного выбора профессии.
• 5-9-е классы: формирование осознанного выбора и построение дальней­
шей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений.
• 10-11-е классы: развитие готовности и способности к саморазвитию
и профессиональному самоопределению.
В 2024 учебном году гимназия продолжила работу в качестве:
- Муниципального ресурсного центра по психолого -педагогическому
обеспечиванию школьного благополучия» в реализации проекта «Школа
Минпросвещения» магистрального направления «Школьный климат»;
- Школой-партнером национального исследовательского университета
Высшая школа экономики.
- Региональной инновационной площадки Свердловской области «Реализация
ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»
1.2. Оценка системы управления организацией.
Управление МАОУ Гимназией № 86 осуществляется в соответствии со ст. 26
ФЗ-273 на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Образовательная организация действует на основании устава, утверждённого в
порядке, установленным законодательством Российской Федерации. Единоличным
исполнительным органом ОО является её руководитель - Делидова Елена Сергеевна,
директор (руководитель) с 2024 года, осуществляющая руководство деятельностью
ОО в соответствии с действующим законодательством. Порядок назначения
директора на должность, его компетенция (права и обязанности) определены в п.п.
6.1-6.5 устава МАОУ Гимназии № 86.
Коллегиальными органами управления МАОУ Гимназии № 86 в соответствии
с уставом являются:
1) Общее собрание работников МАОУ Гимназии № 86
вносит предложения Уполномоченному органу о назначении представителя
работников Учреждения членом Наблюдательного совета или досрочном
прекращении его полномочий; вносит предложения директору Учреждения о
внесении изменений в Устав учреждения; обсуждает и принимает коллективный
договор, правила внутреннего трудового распорядка; рассматривает иные вопросы
в пределах своей компетенции.
2) Наблюдательный совет МАОУ Гимназии № 86
рассматривает предложения Учредителя, Уполномоченного органа и (или)
6

директора Учреждения о (об): а) внесении изменений в устав Учреждения (дача
рекомендаций, после рассмотрения которых принимает решение Уполномоченный
орган); б) создании, реорганизации, изменении типа и ликвидации Учреждения, в
том числе его филиалов, об открытии и о закрытии его представительств; в)
изъятии имущества, закрепленного за Учреждением на праве оперативного
управления или ином законном основании(дача рекомендаций, после
рассмотрения которых принимает решение Учредитель); г) участии Учреждения в
других юридических лицах, в т. ч. о внесении денежных средств и иного
имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или
передаче такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве
учредителя или участника (дача заключения, после рассмотрения которого
принимает решение директор Учреждения); д) выборе кредитных организаций, в
которых Учреждение может открыть банковские счета (дача заключения, после
рассмотрения которого принимает решение директор Учреждения); е)
совершении: сделок по распоряжению имуществом, которым Учреждение не
вправе распоряжаться самостоятельно (дача рекомендаций, после рассмотрения
которых принимает решение Учредитель); крупных сделок (принятие в течение 15
дней с момента поступления предложения решения, обязательного для
исполнения директором Учреждения); сделок, в совершении которых имеется
заинтересованность (принятие решения, обязательного для исполнения
директором Учреждения); рассматривает проекты: а) плана финансово­
хозяйственной деятельности Учреждения (дача заключения, копия которого
направляется Уполномоченному органу); б) отчетов о деятельности Учреждения и
об использовании его имущества, об исполнении плана финансово-хозяйственной
деятельности, годовой бухгалтерской отчетности Учреждения по представлению
директора Учреждения (дача рекомендаций после рассмотрения которых
принимает решение Уполномоченный орган); рассматривает вопросы проведения
аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и утверждения аудиторской
организации (принятие решения, обязательного для исполнения директором
Учреждения); утверждает положения о закупке товаров, работ, услуг для нужд
Учреждения, а также внесенных в него изменений и дополнений; рассматривает
иные вопросы в пределах своей компетенции.
3) Педагогический совет МАОУ Гимназии № 86
Педагогический совет ОО является постоянно действующим коллегиальным
органом управления ОО, к компетенции которого относятся рассмотрение и
обсуждение вопросов организации образовательной и инновационной
деятельности Учреждения; обсуждение проектов образовательных программ
Учреждения (в т.ч. учебных планов, календарного учебного графика), программы
развития Учреждения, локальных нормативных актов по основным вопросам
организации и осуществления образовательной деятельности, внесение в них
изменений и дополнений; обсуждение списка учебников, рекомендованных
(допущенных) для использования при реализации образовательных программ из
утвержденного федерального перечня учебников; рассмотрение вопросов о
промежуточной и итоговой аттестации учащихся, допуске учащихся к
государственной итоговой аттестации; о переводе учащихся в следующий класс,
7

на следующий уровень; выдаче документов об образовании; о поощрении
учащихся; о применении мер дисциплинарного взыскания к учащимся, в т. ч.
отчисления; выдвижение и согласование кандидатур из числа педагогических
работников Учреждения (с их согласия) для участия в профессиональных
конкурсах (соискании премий); рассмотрение вопросов об участии Учреждения в
конкурсах на получение грантов и иных; выдвижение и согласование кандидатур
из числа педагогических работников для поощрения за достижение высоких
результатов в образовательной деятельности; согласование характеристик
педагогов, представляемых к наградам и поощрениям различного уровня;
рассмотрение иных вопросов, регулируемых законодательством об образовании.
Решения Педагогического совета реализуются приказами директора Учреждения.
При Педагогическом совете могут создаваться методический совет, методические
объединения
педагогов,
проблемные
группы,
деятельность
которых
регламентируется Положениями, рассмотренными Педагогическим советом.
В 2024 году управление гимназией осуществлялось в соответствии с Уставом
гимназии, Образовательными программами, Программой развития гимназии и
функциональными обязанностями членов педагогического коллектива, годовым
планом работы, совместными планами работы с учредителем и соцпартнерами.
Деятельность органов управления гимназией и взаимодействие их друг с другом
соответствовало положениям локальных актов гимназии.
Наблюдательный Совет гимназии оказывал поддержку инновационной
деятельности педагогического коллектива; способствовал совершенствованию ее
материально-технической базы, а также благоустройству помещений и территорий.
Большое значение в управлении гимназии уделялось роли управленческой
компетентности заместителей и педагогов, эффективной организации вертикального
и горизонтального взаимодействия, а также подготовке совещаний, педсоветов,
заседаний кафедр, родительских собраний и т.д. в условиях реализации ФГОС
основного общего образования среднего общего образования.
Система управления гимназии обеспечивала научную обоснованность
образовательной деятельности, атмосферу дружного творческого труда, здорового
морально-психологического климата участников образовательных отношений
представляя для них реальную возможность реализации свободы выбора.
Интеграция
структурных
подразделений
гимназии
обеспечила
согласованность их действий для достижения общих целей и повышение адаптации к
изменениям в обществе.
Одним из значимых условий успешности гимназии является деятельность
администрации по мотивации работников (моральной и материальной).
Администрация совместно с профсоюзной организацией гимназии в течение 2024
года прилагала все усилия для демократичного и открытого стимулирования и
мотивации сотрудников. В гимназии успешно реализуются такие методы
стимулирования как административные, экономические (премирование из
стимулирующего фонда); социально-психологические (обобщение опыта работы,
аттестация на более высокую квалификационную категорию, учет мнения,
привлечение к управленческой деятельности, рекомендация и поддержка участия в
профессиональных конкурсах) и др.
8

Профсоюзная организация совместно с администрацией гимназии
участвовала в распределении стимулирующего фонда, комплектовании учебной
нагрузки, следила за соблюдением законности и выполнением внутреннего трудового
распорядка гимназии, организовывала отдых работников гимназии. В течение года
активно работала антикоррупционная комиссия, которая представила педагогической
общественности проект антикоррупционной политики гимназии, а также отчет о
выполнении плана антикоррупционной деятельности за 2024 г., план деятельности на
2025 г.
Ежегодно администрация гимназии повышает свою квалификацию, проходя
обучение на различных курсах. Придание гласности результатам деятельности ОО
обеспечивается путем предоставления информационных материалов для
педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) и
общественности посредством их публикаций на официальном сайте гимназии в сети
интернет и в социальных сетях на странице гимназии ВКонтакте.
Информация на сайте гимназии обновлялась регулярно и своевременно (не
реже одного раза в две недели), обеспечивая открытость гимназии, ее восприимчи­
вость к запросам общества. Эффективность управления гимназией подтверждают вы­
сокие результаты деятельности педагогов и обучающихся по итогам 2024 года.
В 2024 году административная команда гимназии принимала участие во
Всероссийских форумах «Высота», «Завуч года», «Золото методиста». Таким
образом, в гимназии создана эффективная система управления, позволяющая
оперативно решать значимые вопросы функционирования и развития
образовательной организации.
1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся.
Содержание подготовки обучающихся гимназии в полной степени
соответствовало основным образовательным программам и учебному плану МАОУ
Гимназии № 86.
Содержание учебного плана гимназии основано на программно-целевых
ориентирах:
- предоставление
полноценного
разностороннего
развивающего
универсального образования;
- углубленное изучение предметов в 7-9 классах (гуманитарном и
технологическом);
- углубленное изучение предметов по выбору учащихся на уровне среднего
общего образования;
- построение учебного плана в части, формируемой участниками
образовательных отношений, на основе запросов учащихся, их родителей
(законных представителей);
- содействие наиболее полному раскрытию и максимальному развитию
интеллектуального и творческого потенциала личности учащихся;
- расширение содержания образования в приоритетных для учащихся
гимназии областях знаний;
- предоставление учащимся курсов по выбору, направленных на развитие
9

интеллектуальных и творческих способностей с учетом их интересов и
образовательных потребностей.
Учебный план гимназии является одним из условий обеспечения готовности
личности к самоопределению и самореализации в основных сферах
жизнедеятельности,
предоставляя
участникам
образовательного
процесса
самостоятельность в выборе предлагаемых образовательных услуг.
На уровне начального общего образования во II полугодии 2023-2024 и I
полугодии 2024-2025 учебного года обучение велось в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Обязательная часть была представлена обязательными предметными областями и
учебными
предметами,
определяемыми
Федеральным
государственным
образовательным стандартом начального общего образования. Во 2-4 классах ведётся
учебный предмет «Иностранный язык», где изучается английский язык, учащиеся
делятся на подгруппы. Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской
этики» в соответствии с выбором родителей (законных представителей) учащихся в
2024 учебном году реализовывалось через модули «Основы светской этики» (100%
заявлений). В части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений, во 2 - 4 классах в 2023-2024 учебном году выбран предмет «Учимся
работать с текстом».
На уровне основного общего образования учебный план 5-9 классов
реализовывался в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования.
Учебный план 5-9 классов на 2023-2024 и 2024-2025 учебный год был
разработан на основе образовательной программы основного общего образования.
В структуре учебного плана 5-9 классов выделяются обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Обязательная часть представлена обязательными предметными областями и
учебными
предметами,
определяемыми
Федеральным
государственным
образовательным стандартом основного общего образования.
В части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений, «Информационные технологии» (5-6 кл.), «Проектная деятельность» (7-8
кл.), факультативные занятия.
Проектная деятельность учащихся 7-9 классов строится в рамках
междисциплинарной программы ООП ООО «Основы учебно-исследовательской и
проектной деятельности» на основе курса «Проектная деятельность» (в 7-8 классах по 1 ч./нед., обеспечивает освоение учащимися актуальных для работы над
проектами способов деятельности) и реализуется через учебные групповые проекты в
7 классе (в рамках часов учебного плана в части формируемой участниками образо­
вательных отношений), учебные индивидуальные проекты в 8 классе (в рамках часов
учебного плана в части формируемой участниками образовательных отношений),
итоговые индивидуальные проекты в 9 классе (в рамках часов учебного плана).
Учащимся 9 классов предлагается выбрать факультативные занятия по одному
из предлагаемых (по 1 ч./нед.).
Факультативные занятия «Учись говорить по-английски» (9 классы) развивает
навыки аудирования и говорения на английском языке, что способствует
10

расширению языковой компетенции учащихся, способствуя приобщению учащихся к
культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся 9 классов, развитию межкультурной компетенции, а именно умения
участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур.
Факультативные занятия «Практикум по физике» в 9 классах способствует
расширению компетенций учащихся в применении фундаментальных законов и
принципов физики, в анализе современной физической картины мира и способов его
преобразования, развитию учебно-познавательной компетенции путем активного
включения в эксперимент.
Факультативные занятия «Практикум по химии» (9 класс) направлены на
расширение компетенций учащихся в применении полученных знаний для
объяснения разнообразных химических явлений, для решения практических задач в
повседневной жизни, а также для активного включения в проведение учебных
исследований.
Факультативные занятия «Практикум по обществознанию» (9 класс) раскры­
вают основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии,
социальной психологии, права, экономики; предполагают межпредметное взаимо­
действия с курсами экономики и права.
Факультативные занятия «Математические основы информатики» (9 класс)
обеспечивают предпрофильную подготовку учащихся и наглядно устанавливают вза­
имосвязи математики и информатики как наук. Учащиеся получают возможность не
только повысить уровень математической компетентности, но и приобрести опыт ис­
пользования математики в качестве инструмента решения теоретических задач
школьной информатики, а также получить дополнительную подготовку для углуб­
ленного изучения математики и информатики в дальнейшем.
Аудиторная учебная нагрузка в неделю для учащихся 5-9 классов не
превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в
настоящее время Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
На уровне среднего общего образования учебный план во II полугодии 2023­
2024 и I полугодии 2024-2025 учебного года реализовывался в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования.
Все учащиеся 10-х-11-х классов обучаются по индивидуальным учебным
планам (ИУП), изучая предметы на базовом и углубленном уровнях по своему
выбору. В гимназии на уровне среднего общего образования на углубленном уровне
реализуются предметы: иностранный язык (английский), алгебра и начала
математического анализа, геометрия, вероятность и статистика, информатика,
история, биология, физика, химия, обществознание.
В рамках элективных курсов и дополнительных учебных предметов по выбору
в учебный план были включены:
10 классы

«Практикум по написанию сочинений», «Мировая художественная культура»,
«Практикум по обществознанию», «Практикум по химии», «Практикум по
11

биологии», «Практикум по физике», «Основы педагогики и психологии» (для
педагогического класса).
11 классы

«Практикум по написанию сочинений», «Мировая художественная культура»,
«Практикум по обществознанию», «Практикум по химии», «Практикум по
биологии», «Практикум по физике», «Основы педагогики и психологии» (для
педагогического класса).
Аудиторная учебная нагрузка в неделю для учащихся 10-11 классов не
превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в
настоящее время Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях (минимум 32 часа в
неделю, максимум - 37 часов в неделю).
Во II полугодии 2023 - 2024 учебного года и в I полугодии 2024- 2025 учебного
года учащиеся 1-4 классов учились в режиме 5-дневной учебной недели, учащиеся 5­
11 классов в режиме 6-дневной учебной недели. Продолжительность учебного года
составила 34 недели для учащихся 2-11классов, 33 недели для учащихся 1-х классов.
По итогам 2024 года можно дать положительную оценку содержания подготовки
обучающихся. Во всех классах гимназии программа была выполнена по всем
учебным предметам.
Об
эффективной
оценке
содержания
подготовки
обучающихся
свидетельствуют также современные требования, обеспечивающие высокий,
образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально
полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их
здоровья. Такие требования определяют необходимость не только успешной
реализации учебного процесса в образовательном учреждении, но и в создании
единой образовательной среды в гимназии, которая выстраивается на основе
интересов учащихся и использовании разнообразных видов и форм занятий с ними.
Образовательная среда гимназии пронизана атмосферой интеллектуального
поиска и творческой деятельности. Для того чтобы каждый ребенок в гимназии смог
проявить свою индивидуальность, свой собственный успех, и свои собственные
достижения, рассматриваются различные области творческой деятельности и особо
выделяется интеллектуальное (образовательное, предметное) творчество. Результаты
представляются на конкурсах, конференциях, олимпиадах, выставках и т.д. В
социальной области результатами творческой деятельности становятся такие виды
творчества, как художественное, оформительское, организационно-коммуникативное,
исполнительское. При этом важна не только результативность творческой
деятельности, но и сам факт включенности ребенка в эту деятельность. Все это
является необходимым условием успешного продвижения одаренных учащихся не
только в учебном процессе гимназии, но и в системе непрерывного образования. К
успеху каждый идет сам, а педагоги, осуществляя постепенный переход от
педагогической помощи к педагогической поддержке, а затем и к педагогическому
продвижению (технология «трёх П»), только направляют, определяя вектор
индивидуального развития каждого гимназиста - именно в этом заключаются
основные принципы выявления и развития в гимназии талантливых и одаренных
учащихся. Таким образом, обеспечивая организационно-содержательные условия,
12

направленные на активизацию и успешную реализацию интеллектуального
творческого потенциала учащихся гимназии, система поддержки и сопровождения
талантливых и одаренных детей строится по следующим направлениям:
- комплексная реализация основных стратегий обогащения содержания образования;
- вариативность учебного плана, обеспечивающего возможность выбора
обучающимися уровня освоения образовательных программ гуманитарного цикла,
а также широкого спектра факультативных и элективных курсов по всем
образовательным областям;
- разнообразные формы практической части рабочих программ по предметам
учебного плана;
- психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе;
- построение учащимися индивидуальных образовательных траекторий на основе
организации индивидуальной и групповой исследовательской и проектной
деятельности с 1 по 11 классы;
- организация деятельности по социальному проектированию при активном участии
социальных партнеров гимназии;
- изменения в подходах к оценке образовательных достижений обучающихся;
- организация работы «Детской Академии» для учащихся 2-6 -х классов и «Малого
гимназического университета» для 7-8 классов;
- организация занятий в Центре универсального образования;
- участие в городских интеллектуальных программах в качестве конкурсантов, так и
в качестве инициаторов и организаторов мероприятий (олимпиад, конкурсов,
фестивалей и т.п.) на базе гимназии для учащихся 1- 8 классов ОО города;
- расширение образовательного пространства гимназии за счет активного включения
в дистанционные конкурсы, олимпиады и Internet-проекты;
- широкое использование экскурсионных маршрутов, включая богатые ресурсы двух
школьных музеев (музей истории гимназии, музей космонавтики имени С.П.
Королева);
- построение единого информационного пространства гимназии, обеспечивающего
всем участникам образовательного процесса полифункциональные возможности
работы с информацией;
- построение методической работы кафедр гимназии с учетом реализации принципов
педагогической поддержки талантливых детей и творческой педагогики;
- интеграция дополнительного образования с общим через организацию детских
объединений, ориентированных на интеллектуальное творчество учащихся.
Организация и проведение конкурса «Ученик года», «Самый классный класс»,
а также ведение «Рейтинга учащихся гимназии» расставляет новые приоритеты в
предъявлении результатов образования не только «отличников», а в большей степени
тех, кто может каждый раз открывать в себе новые грани успешности.
1.4. Оценка качества подготовки обучающихся.
Оценка качества подготовки обучающихся в соответствии с МСОКО
рассматривается в трех направлениях:
13

- Объективность оценки качества подготовки обучающихся;
- Сбалансированность системы качества подготовки обучающихся;
- Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся
Направление «Объективность оценки качества подготовки обучающихся» в
МАОУ Гимназии № 86 реализуется:
- на этапе проведения оценочных процедур ВПР, ОГЭ, ВСОШ, ДКР, промежуточной
аттестации - через организацию общественного наблюдения, видеонаблюдения,
привлечения к работе в качестве организаторов учителей, не работающих в данных
классах (исключения конфликта интересов);
- на этапе проверки результатов - путем принятия единых требований к проверке
работ, организации перекрестной проверки;
- путем организации планомерной работы по формированию позитивного
отношения к объективной оценке.
Направление
«Сбалансированность
системы
качества
подготовки
обучающихся» реализуется через оптимизацию Графика оценочных процедур и
формировании объективной ВСОКО. Графики оценочных процедур сформированы по
полугодиям, учтены все рекомендации (необходимость проведения, частота
проведения, объем учебного времени, количество оценочных процедур в день, время
проведения).
Направление «Оценка ключевых характеристик качества подготовки
обучающихся» реализуется через анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, мониторинга
функциональной грамотности. (см. п. 1.4.4.)

1.4.1. Результаты освоения учащимися основной образовательной программы
начального общего образования.

Результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования позволяют говорить о положительной динамике качества
подготовки обучающихся. 100% обучающихся успешно осваивают образовательную
программу (из них 80,5% - на повышенные отметки «отлично» и «хорошо»).
Сведения об уровне образовательных достижений учащихся 2-4 классов
за 2023-2024 учебный год

Класс

2А
2Б
2В
ЗА
ЗБ
ЗВ

Общее
количество
обучающихся
в классе
27
29
30
25
26
29

%
качества

89%
90%
80%
76%
69%
83%

Учатся
только на
«5»

Учатся на
«4,5»

Учатся на
«3,4,5»

Количество
успевающих
(без "2 ")

чел.
5
11
10
6
3
4

чел.
19
14
15
12
17
19

чел.
3
4
5
7
6
6

чел.
27
29
30
25
26
29

%
18,5
38
33
24
11,5
14

%
70,5
48
50
48
65,5
65,5

%
11
14
17
28
23
20,5

%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
14

Класс

Общее
количество
обучающихся
в классе

4А
4Б
4В
ИТОГО/
СРЕДНЕЕ

%
качества

Учатся
только на
«5»

Учатся на
«4,5»

Учатся на
«3,4,5»

Количество
успевающих
(без "2 ")

7,7
21
16

чел.
15
17
17

57,7
61
68

чел.
9
5
4

34,6
18
16

чел.
26
28
25

100%
100%
100%

21

145

59

49

20

245

100%

26
28
25

69%
79%
84%

чел.
2
6
4

245

80%

51

%

%

%

%

Сведения об уровне образовательных достижений учащихся 2-4 классов
за последние четыре года
Учебный год
% качества
Количество
успевающих
(без «2»)
Учатся только
на «5»
Учатся
на «4» и «5»
Учатся
на «3», «4» и «5»

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023 - 2024

81,2

77,5

80,5

80%

239(100%)

240(100%)

241(100%)

245(100%)

31 (13%)

37(15,4%)

37(15,4%)

51(21%)

163 (68,2%)

149(62,1%)

157(65,1%)

145(59%)

45 (18,8%)

54(22,5%)

47(19,5%)

49(20%)

Необходимо отметить, что % качества незначительно повысился по сравнению
с прошлым годом.
По итогам административного контроля в большинстве классов отмечаются
стабильные показатели в освоении учебных предметов «Русский язык» и «Математи­
ка», а также достаточный уровень достижения метапредметных результатов освоения
ООП (по итогам проведения комплексных работ и решения проектных задач)
Предметные и метапредметные результаты освоения ООП НОО учащимися
МАОУ Гимназии № 86
Классы
1А
1Б
1В
2А
2Б
2В
3А
3Б

% выполнения
административных контрольных работ
Русский язык
Математика
Комплексная работа
68,3%
71,7%
66,1%
85,7%
70,0%
77,3%
63,9%
76,2%

79,4%
78,5%
77,7%
75,3%
70,4%
78,5%
70,8%
69,4%

59,6%
72,5%
66,5%
66,9%
69,8%
15

Классы

% выполнения
административных контрольных работ

Русский язык
3В
67,5%
4А
51,5%
4Б
73,2%
4В
65,3%
СРЕДНЕЕ
69,7%

Математика
66,7%
60,6%
70,3%
70,3%
72,3%

Комплексная работа
74,1%
62,5%
78,7%
79,5%
70,0%

По данным внутришкольного контроля зафиксированы следующие результаты
мониторинга сформированности УУД по результатам решения проектных задач.
Результаты мониторинга сформированности УУД
УУД
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Контроль
Коммуникативные Согласованность
(ориентированность
на партнера)
Отсутствие кон­
фликтов
Умение работать с
Познавательные
информацией

3 класс

4 класс

78%
88%
87%

96%
94%
96%

97%

100%

99%

100%

86%

92%

Результаты мониторинга демонстрируют, что учащиеся на конечном этапе
обучения в начальной школе хорошо умеют работать в группе, согласовывать свои
действия, работать с большими объёмами информации, ставить цель своей работы,
планировать действия по её достижению, осуществлять контроль своей деятельности.
Результаты итоговой оценки выпускников начального уровня образования
Итоговая оценка складывается из двух составляющих: результатов промежу­
точной аттестации, обучающихся, отражающих динамику их индивидуальных обра­
зовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов
освоения ООП НОО, и результатов итоговых работ.
Результаты промежуточной аттестации 100% обучающихся 4А, 4Б, 4В классов
свидетельствуют об освоении программ учебных предметов учебного плана за все
годы обучения не ниже базового уровня.
В рамках процедур итоговой оценки в 4 классах были проведены итоговые ра­
боты по учебным предметам «Русский язык», «Математика» и комплексная работа на
основе текста. Все обучающиеся выполнили итоговые работы не ниже Базового
уровня, индивидуальные результаты промежуточной аттестации по годам обучения,
итоговых работ обучающихся представлены в Листах достижений.
16

Результаты итоговой оценки освоения ООП НОО обучающимися 4А, 4Б, 4В
классов позволяют сделать вывод о том, что все выпускники начальной школы овла­
дели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продол­
жения образования на следующем уровне и могут быть допущены для обучения на
уровне основного общего образования.
Результаты независимой экспертизы качества образования
В 2024 году независимую экспертизу качества образования проходили вы­
пускники 4-х классов в ходе Всероссийских проверочных работ. Целью данных работ
было оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в со­
ответствии с требованиями ФГОС НОО.
Полученные результаты свидетельствуют о превышении качества подготовки
учащихся гимназии по сравнению с показателями регионов РФ. Результаты всех ра­
бот в гимназии значительно превышают показатели города, области и всей выборки
обучающихся.
Русский язык

МАОУ Г имназия № 86
76,7%

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.
63,5%
63,7%

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»
МАОУ Г имназия № 86
39,2%
45,6%

Россия
67,6%

«3»

«2»

12,7%

2,5%

г. Нижний Тагил

12,2%

45,7%

32,8%

9,4%

Свердловская область

13,2%

44,6%

32,1%

10,1%

Российская Федерация

18,4%

46,3%

30,2%

5,1%

Математика

МАОУ Г имназия № 86
74,6 %

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.
62,9 %
62,6 %

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»
МАОУ Г имназия № 86
59,5%
34,2%

Россия
64,8%

«3»

«2»

5,1%

1,3%

г. Нижний Тагил

28,3%

45,9%

21,9%

3.9%

Свердловская область

28,1%

45,3%

22,1%

4,6%

Российская Федерация

30,4%

44,8%

22,1%

2.7%

17

Окружающий мир

МАОУ Г имназия № 86

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.

83,4%

69,8%

Россия

69,6%

70,7%

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»
МАОУ Г имназия № 86
55,7
39,2
г. Нижний Тагил
21,8
58,5

«3»

«2»

5,1

0

18,4

1,3
1,2

Свердловская область

22,5

57,7

18,6

Российская Федерация

25,5

55,2

18,2

1,0

Учителя начальных классов активно готовили четвероклассников к провероч­
ным работам, работали индивидуально как с обучающимися, так и с родителями,
этим объясняются высокие результаты гимназистов.
1.4.2.
Результаты освоения учащимися
основной образовательной программы основного общего образования.

В 2024 году на уровне основного общего образования обучалось 371
учащийся, 177 из них на «4 и 5», что составило 48%.
Результаты освоения учащимися программы основного общего
образования по показателю «успеваемость» в 2024 году
Класс
5
6
7
8
9
Итого

Количество
учащихся
78
73
75
71
74
371

Успевают
на 5
2
3
1
3
4
13

Успевают
на 4 и 5
45
37
32
35
23
172

Не успевают
0
0
0
0
0
1

Переведены
условно
0
0
0
0
0
0

В 2024 году на уровне основного общего образования 13 «отличников» и 4
учащихся с одной «4».
Параметры (%)

Учебный период

2020
Кол-во
Кол-во
Учатся
Учатся

уч-ся
успевающих (без "2")
на "5"
на "4" и "5"
- из них с одной "4"
Учатся с одной "3"

358
100%
4%
38%
0%
12%

2021

2022

381
100%
4%
39%
0%
11%

5-9 классы
381
99,7%
3%
39,4%
0,8%
5,8%

2023

2024

378
99,7%
3,2%
36,2%
0,8%
3,17%

371
100%
3,5%
48%
2,3%
9%
18

Параметры (%)

Учебный период

2020
-

Не аттестованы

2021
-

2022
-

2023
-

2024
-

Результаты окончания гимназии выпускниками 9-х классов представлены в
таблице:
2023 - 2024 уч.г.

Всего выпускников

74 чел.

Закончили на "4" и "5": чел.

24 чел.
32,4 %
4 чел (5,4%)

%
- из них с отличием

В 2024 году в качестве оценки достижения метапредметных результатов
освоения ООП ООО обучающиеся 9-х классов выполняли комплексную работу, а
также представляли на защиту индивидуальный итоговый проект. 100 % учащихся
успешно прошли защиту проекта. 100% выпускников 9-х классов успешно прошли
промежуточную аттестацию и были допущены к государственной итоговой
аттестации.
В 2024 году произошло повышение на 12 % качества образования по
сравнению с прошлым учебным годом.
1.4.3.
Результаты освоения учащимися
образовательной программы среднего общего образования.

Результаты освоения образовательной программы среднего общего
образования позволяют говорить о положительной динамике качества подготовки
обучающихся. 100% обучающихся успешно осваивают образовательную программу
(из них 50% - на повышенные отметки «отлично» и «хорошо»).
Результаты освоения учащимися программы
среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2024 году
Класс
10
11
Итого

Количество
учащихся
50
46
96

Успевают
на 5
0
7
7

Успевают
на 4 и 5
16
32
48

Не успевают
0
0
0

Переведены
условно
0
0
0

Результаты окончания обучающимися 10-11 классов 2023 - 2024 учебного года
в процентном соотношении представлены в таблице:
Параметры
Кол-во уч-ся
Кол-во
успевающих

Учебный период

2020

2021

104

89

100%

100%

2022
10-11 классы
97
100%

2023

2024

97

96

100%

100%
19

Учебный период

Параметры
(без "2")
Учатся на "5"
Учатся на "4" и "5"
- из них с одной "4"
Учатся с одной "3"
Не аттестованы

2020

2021

2022

2023

2024

4,8%
66,7%
3,8%
13%
-

6,7%
70,8%
1,1%
8,1%
-

8,2%
62 %
5,2%
15,5%
-

15,5%
64,9%
2,06%
11,3%
-

7,2%
49%
2,0%
6,0%

Выпускники 11-х классов показали следующие результаты окончания гимназии
Параметры

2023- 2024 уч. год

Всего выпускников

46 чел.

Закончили на "4" и "5": чел.
%
- из них с отличием (золотая медаль)
- из них с отличием (серебряная медаль)

32
69,6%
7 (15,2%)
3 (6,5%)

1.4.4. Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся.
Результаты независимой экспертизы качества образования

Результаты Всероссийских проверочных работ 2024 года
5 - 8 классы
В апреле 2024 года независимую экспертизу качества образования проходили
учащиеся 5-х - 8-х классов в ходе Всероссийских проверочных работ. Целью данных
работ было оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соот­
ветствии с требованиями ФГОС ООО (5-8 классы). ВПР по биологии и истории в 7-х
и 8-х классах проходила в компьютерной форме.
5 класс
Средний % выполнения работы:
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология

МАОУ
Гимназия № 86
66,3 %
71,11%
59,61%
61,13%

Нижний Тагил

Свердловская обл.

Россия

56,6 %
57,19%
48,19%
57,59%

55,4 %
56,94%
48,75%
57,83%

60,9 %
61,46%
57,39%
64,06%

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
«5»
«4»
12,33
42,47
МАОУ Г имназия № 86
9,83
29,97
г. Нижний Тагил
10,12
29,0
Свердловская область
13,69
36,23
Российская Федерация

«3»
35,62
40,76
38,04
39,2

«2»
9,59
19,44
22,84
10,88
20

Математика
«5»
22,67
14,41
14,53
16,7

МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«4»

«3»

«2»

50,67
33,21
34,11
39,46

26,67
37,65
35,42
36,02

0
14,74
15,94
7,82

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

22,97
10,51
10,94
17,86

51,35
31,57
32,14
40,42

25,68
43,83
43,15
36,2

0
14,09
13,78
5,53

Биология
МАОУ Гимназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

4,23
7,34
8,38
6,48

42,25
35,34
33,65
42,24

47,89
41,79
41,98
36,61

5,63
15,53
16,0
6,48

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 5-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области - индекс базового уровня под­
готовки обучающихся по всем предметам превышает 75%, а достичь индекса высоко­
го уровня подготовки удалось в этом году не только на математике (22,67%), но и по
истории (22,97%). Педагогам предстоит поработать с учащимися на достижение вы­
соких результатов. Самые низкие результаты пятиклассники показали по биологии.
Полученные результаты свидетельствуют о превышении качества подготовки уча­
щихся гимназии по сравнению с результатами города и области.
В апреле 2024 года обучающиеся 6-х классов писали Всероссийские прове­
рочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, а по биологии, исто­
рии, географии, обществознанию - один класс, попавший в выборку
6 класс
Средний % выполнения работы
Предмет

МАОУ Г имназия № 86

Нижний Тагил

Свердловская обл.

Россия

Русский язык

68,50

58,94

56,93

63,57

Математика
История
Биология

59,40
56,69
59,93

51,90
49,63
47,95

51, 02
48,69
48,94

59,87
58,50
59,26

Г еография
Обществознание

65,70
69, 03

59,68
55,47

59,97
54,44

65, 01
64,62

21

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

2,86
5,82
6,35
10,58

50,0
29,49
27,91
36,26

35,71
43,94
38,71
40,67

11,43
20,85
27, 03
12,54

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

5,56
3,66
4,37
7,88

36,11
23,11
24,15
34,4

45,83
50,73
45,25
47,15

12,5
22,5
26,22
10,58

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

4,26
3,92
5,81
13,66

48,94
28,42
26,74
38,55

38,3
55,95
54,87
43,24

8,51
11,71
12,59
4,55

Биология
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

7,69
3,15
4,43
11,36

53,85
23,33
25,85
38,85

30,77
53,66
47,91
41,42

7,69
19,86
21,81
8,38

«5»

«4»

«3»

«2»

2,17
8,85
7,87
13,21

60,87
40,11
40,77
45,33

36,96
43,89
44,88
37,99

0
7,15
6,48
3,47

«5»

«4»

«3»

«2»

26,09
11,46
9,54
15,38

52,17
34,67
34,71
40,55

21,74
44,18
43,88
38,44

0
9,68
11,88
5,63

Г еография
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Обществознание
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 6-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области. Индекс базового уровня под­
готовки обучающихся по всем предметам равен или превышает 75%, а достичь ин­
декса высокого уровня подготовки удалось только по обществознанию (26,09%).
Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по обществознанию, а
22

самый низкий по математике. Педагогам предстоит поработать с учащимися на до­
стижение высоких результатов.
В апреле 2024 года обучающиеся 7-х классов писали Всероссийские прове­
рочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, а по биологии, исто­
рии, географии, обществознанию, физике - каждый класс по двум предметам на ос­
нове случайного выбора. Так как в 7 Б классе математика первый год преподается на
углубленном уровне, то учащиеся этого класса выполняли ВПР по математике
(углубленный уровень).
7 класс
Средний % выполнения работы
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология
Г еография
Обществознание
Физика
Математка (У)

МАОУ Г имназия № 86
61,82
60,32
44,19
43,38
35,45
67,39
52,54
64,81

Нижний Тагил
56,30
51,83
45,71
48,27
42,78
58,70
43,56
53,82

Свердловская обл.
53,31
50,94
44,91
50.37
43,37
56,54
42,18
50,73

Россия
61,63
59,23
58,52
59.43
55,69
64,96
51,54
60,17

Статистика по отметкам (%):
________Русский язык________
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

1,35
5,86
4,58
8,09

43,24
25,91
24,39
34,56

48,65
46,64
41,91
44,93

6,76
21,58
29,12
12,42

«5»

«4»

«3»

«2»

4,35
6,77
6,24
9,37

28,26
20,44
22,62
31,83

63,04
52,0
47,94
49,64

4,35
20,79
23,2
9,16

«5»

«4»

«3»

«2»

18,52
12,96
14,87
22,45

59,26
40,74
27,98
38,92

18,52
40,74
46,48
34,4

3,7
5,56
10,67
4,26

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Математика (У)
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

9,09
7,08
6,65
15,77

9,09
22,97
24,3
37,96

68,18
55,31
52,28
40,87

13,64
14,64
16,77
5,39
23

Биология
«5»
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

0
5,67
8,12
15,0

«4»

«3»

«2»

15,56
22,58
25,92
36,27

64,44
51,0
45,89
41,31

20
20,74
20,07
7,42

Г еография
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

0
3,17
2,81
8,11

0
15,87
16,46
31,57

76,19
54,80
53,57
50,33

23,81
26,16
27,15
10,00

«5»

«4»

«3»

«2»

11,54
5,78
5,05
10,96

46,15
31,03
31,97
38,32

42,31
46,98
43,14
41,75

0
16,21
19,84
8,95

Обществознание
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Физика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

16,0
7,26
6,88
11,65

40,0
22,61
22,64
34,58

40,4
49,94
46,28
45,32

4,0
20,19
24,2
8,43

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 7-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области:
- индекс базового уровня подготовки обучающихся по всем предметам равен или
превышает 75%,
- индекс высокого уровня подготовки превышает 15% по математике (углубленный
уровень), физике.
Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по, математике
углубленного уровня, физике и обществознанию, а самый низкий по географии. Во­
обще высокие результаты («5») отсутствуют по биологии и географии. Полученные
результаты, представленные в таблицах, свидетельствуют о превышении качества
подготовки учащихся гимназии по сравнению с результатами города и области по
предметам математика (У), физика, обществознание.
В апреле 2024 года обучающиеся 8-х классов писали Всероссийские прове­
рочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, а по биологии, исто­
рии, географии, обществознанию, физике, химии - каждый класс по двум предметам
на основе случайного выбора. ВПР по истории и биологии проводились в компью­
терной форме.

24

8 класс
Средний % выполнения работы
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология
Г еография
Обществознание
Физика
Химия

МАОУ Г имназия № 86
72,87
47,34
68,10
48,24
52,40
55,37
55,62
66,96

Нижний Тагил
58,37
42,59
50,91
49,53
43,43
55,74
41,50
51,76

Свердловская обл.
56,43
42,63
48,67
50,55
42,17
53,50
39,90
49,50

РФ
64,88
52,35
61,26
59,67
53,50
61,62
50,54
55,09

Математика (У)

78,01

68,25

54,22

59,69

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

15,28
4,69
5,66
9,22

48,61
29,28
28,66
38,28

23,61
39,12
31,34
38,05

12,5
26,9
34,34
14,44

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

0
1,19
1,54
4,18

12,5
15,45
17,35
30,21

77,08
60,59
56,65
56,45

10,42
22,77
24,46
9,16

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

31,82
7,65
8,07
15,36

31,82
30,52
27,57
38,93

36,36
50,83
47,96
40,53

0
10,99
16,40
5,18

Биология
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

0
2,60
5,44
12,19

8,33
27,20
26,49
39,33

70,83
54,60
52,39
43,03

20,83
15,60
15,67
5,45

«5»

«4»

«3»

«2»

0
5,05
3,96
8,94

20,00
19,95
20,83
34,85

72,00
54,52
51,42
47,53

8,00
20,48
23,79
8,68

Г еография
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

25

Обществознание
«5»
«4»

«3»

«2»

0
6,41
6,22
10,97

66,67
47,25
48,16
45,71

4,7
15,2
18,22
8,3

МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

29,17
31,14
27,41
35,02

Физика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

14,29
3,66
4,43
10,18

42,86
19,16
21,31
34,31

42,86
54,36
47,30
46,79

0
22,82
26,97
8,72

«5»

«4»

«3»

«2»

37,5
18,48
15,37
18,86

45,83
35,14
34,50
39,33

16,67
36,95
37,97
36,93

0
9,43
12,17
4,88

«5»

«4»

«3»

«2»

42,86
28,43
11,59
16,85

52,38
47,06
34,14
42,38

4,76
24,51
49,10
37,90

0
0
5,17
2,87

Химия
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Математика (У)
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 8-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области:
- индекс базового уровня подготовки обучающихся по всем предметам равен или
превышает 75%,
- индекс высокого уровня подготовки превышает 15% по химии, математике
углубленной, истории и русскому языку.
Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по химии, мате­
матике (угл.уровень), русскому языку, истории, а самый низкий по биологии. Совсем
высокие результаты («5») отсутствуют по математике, биологии и географии.
Результаты Всероссийских проверочных работ 2024 года
11 классы

В 2024 году независимую экспертизу качества образования проходили обуча­
ющиеся 11-х классов в ходе апробации Всероссийских проверочных работ. Целью
данных работ было оценить уровень подготовки обучающихся 11 класса, изучающих
предметы на базовом уровне. Учащиеся Гимназии по всем предметам показали хо­
рошую подготовку. Так как все учащиеся 11-х классов обучаются по индивидуаль­
ным учебным планам, то предметы по выбору - химию, биологию, физику, обще26

ствознание и географию, писали только те учащиеся, у которых эти предметы вклю­
чены в учебный план, а историю - все учащиеся.
ФИЗИКА
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
66,20%

Нижний Тагил
57,40%

Свердловская обл.
57,55%

РФ
64,96%

Отметки (%)

Высокий Повышенный Базовый
(«5»)
(«4»)
(«3»)
РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

20,36%
12,38%
9,7%
22,22%

44,46%
35,95%
38,79%
44,44%

33,00%
44,52%
44,04%
33,33%

Ниже Базового
(«2»)
2,18 %
7,15%
7,47%
0%

100% учащихся показали базовый уровень подготовки по предмету, 22% - вы­
сокий уровень подготовки. 50% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои от­
метки по предмету.
ХИМИЯ
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
70,42%

Нижний Тагил
63,86%

Свердловская обл.
61,76%

РФ
68,68%

Отметки (%)

РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

Высокий
(«5»)

Повышенный
(«4»)

Базовый
(«3»)

Ниже Базового
(«2»)

22,54%
17,13%
15,98%
38,46%

45,27%
37,16%
41,55%
23,08%

29,66%
36,21%
35,39%
30,77%

2,53 %
9,50%
7,08%
7,69%

38,5 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 92% базовый уровень подготовки. 38% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои
отметки по предмету.
БИОЛОГИЯ
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
66,66%

Нижний Тагил
62,64%

Свердловская обл.
62,40%

РФ
68,27%

27

Отметки (%)
Высокий Повышенный Базовый
(«5»)
(«4»)
(«3»)
РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

28,55
20,41
19,05
20,0

46,86
42,72
42,86
50,0

22,53
29,82
33,54
30,0

Ниже Базового
(«2»)
2,06
7,04
4,55
0

20 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 100% - ба­
зовый уровень подготовки. 80% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои от­
метки по предмету.
ИСТОРИЯ

% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
64,10%

Нижний Тагил
69,43%

Свердловская обл.
64,10%

РФ
71,53%

Отметки (%)

Высокий Повышенный Базовый
(«5»)
(«4»)
(«3»)
РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

29,38
20,71
26,46
22,22

47,72
43,78
46,23
40,00

20,78
28,57
23,76
24,44

Ниже Базового
(«2»)
1,92
6,94
3,56
13,33

22 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 86% - ба­
зовый уровень подготовки. 36% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои от­
метки по предмету.
ГЕОГРАФИЯ

% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
54,04%

Нижний Тагил
69,00%

Свердловская обл.
64,24%

РФ
72,70%

Отметки (%)

РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

Высокий
(«5»)

Повышенный
(«4»)

Базовый
(«3»)

Ниже Базового
(«2»)

29,74
17,95
23,7
18,18

49,65
46,09
51,09
27,27

19,25
30,78
21,51
27,27

1,25
5,22
3,7
27,27

18 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 72% - ба­
зовый уровень подготовки. 55% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои от­
метки по предмету.
28

МАОУ Гимназия № 86 ни разу не входила в список образовательных органи­
заций Свердловской области с признаками необъективных результатов
(https://fioco■ru/оо-с-признаками-необъективных-резvльтатов)
Результаты государственной итоговой аттестации

ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
9 классы
В 2024 учебном году Государственная итоговая аттестации обучающихся 9-х
классов проходила по двум обязательным учебным предметам: русский язык и
математика, а также по двум предметам по выбору. 73 выпускника 9-х классов были
допущены до ГИА и успешно прошли государственную итоговую аттестацию,
получили аттестаты об основном общем образовании в основной период. Наиболее
востребованными у выпускников в 2024 году стали предметы информатика - 44
учащихся, обществознание - 40, география - 21, биология - 17 учащихся, физика - 8,
химия - 7 учащихся, литература - 6, английский язык - 4 учащихся, история - 1
учащийся.
Русский язык
По русскому языку средний балл по гимназии составил 26,3 баллов (из
максимальных 33), средний балл по оценке 4,07; процент выполнения работы
составляет 79,7%. Результат немного снизился по сравнению с 2023 годом.

Основные статистические показатели
Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный первич­
ный балл

Максимальный
первичный
балл

МАОУ Г имназия № 86

74

18

33

Медиана
первич­
ных бал­
лов
25,5

Среднее арифме­
тическое первич­
ных баллов
26,3

По итогам ГИА-9 по русскому языку учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия
№ 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования пока­
29

зали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптималь­
ном уровнях -72%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта про­
демонстрировали 37% школьников. Выявлено соответствие языковой, лингвистиче­
ской, коммуникативной и культурологической компетенций, уровня и качества под­
готовки учащихся 9-х классов установленным государственным стандартам.
Математика
По математике средний балл по гимназии составил 15,6 баллов (из
максимальных 32), средний балл по оценке 3,75. Процент выполнения работы
составил 51,6%, что выше показателей прошлого года.
Математика (74 учащихся)
Гим назии - Средний б а лл — 16,5 (м ак с.32)
сред н и й б а лл по оп ен к е — 3,75

Максимальный балл
3 9 БпЛЛоВ

ЕрМ О Ли ЮАНИ 9 Е

Л й БпЛЛоВ

КШ КДЕЖ

IIiik

iit j

9J1

2S б а л л о в - К о в а н в н н Д а н и и л З А

37 баллов - П р о н и н М атвеи ЗБ
М икнМ длЪ В Ы Й б а л л
7 й о л л п п - ЗеНХСВН

М арна

9А

9 Б и л л о в - М у [:ат[] и РоМЛМ 9 Б
3 б а л л о в - С о к о л о в И в а н Е>Б
3 б а л л о в - ■ Е 'сод ори Р о м а н З Б
9 Биллов - п и м ч е к к Ф Г р и го р и й 9В

С^ДКН Й % в ы п о л н е н и и рпБоТЫ - 5 I ,fi

9 Б и л л о в - Р уБЦ О В п А и и [ :г в |: и к З В

{ у ч и т е л ь - З А , З Б - С у р о в а Н .Ю .,
З В - Р е ч н а л о в а Q .H .)

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

74

4

Макси­
мальный
первичный
балл
29

Медиана
первичных
баллов
16,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
16,5

По итогам ГИА-9 по математике учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 98,6% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях - 62%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта проде­
монстрировали 18% школьников, что превышает показатели 2023 года.
По итогам «Статистико-аналитического отчета о результатах государственной
итоговой аттестации по программам основного общего образования в 2024 году в
Свердловской области по математике» МАОУ Гимназия № 86 вошла в перечень об­
разовательных организаций, продемонстрировавших наиболее высокие результаты
ОГЭ по предмету (https://ege.midural.ru/images/ Математика 9 САО 2024 v3 .pdf
30

Обществознание
По обществознанию средний балл по гимназии составил 27,5 баллов (из
максимальных 37), средний балл по оценке 3,93. Процент выполнения работы
составил 74,3%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Макси­
мальный
первичный
балл

Медиана
первичных
баллов

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов

МАОУ Г имназия № 86

40

14

37

25,5

27,5

По итогам ГИА-9 по обществознанию учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия
№ 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования пока­
зали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптималь­
ном уровнях - 73%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта про­
демонстрировали 20% школьников (выполнение экзаменационной работы в формате
ОГЭ 80% -100%).
Информатика
По Информатике средний балл по гимназии составил 11,4 баллов (из
максимальных 19), средний балл по оценке 3,7. Процент выполнения работы
составил 60%.
Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

44

5

Макси­
мальный
первичный
балл
19

Медиана
первичных
баллов
12

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
11,4

31

И н ф о р м а т и к а ( 4 4 уч ащ и хся)
средний: балд - 1 1 ,4 (макс. 19 |
средний балл по опенке - 3 ,7
М а д с н м а л ь н ы Е б ал л -19 бЦ Д Д В
Ксмимкин Д ан и и л 0 л
Пронин

М атш й

9];

М н к н ш л ш и Н б ал д
4 / 3 б а л л о в - Р у б ц о в а А н а с т а си я 9 В

5 баллов - Б е л ы х Е к а т е р и н а УА
5 0 о лли и - О гЦ ПСИ Н Н К Н Т я 9 Б

1 9 -1 8 1 7 -1C 1 5 -13 1 2 -1 0

9 -7

6-5

5 Баллов - В олков Т нмш )>ей №
5 Баллов - М ур авьев К и р и л л 9 И

средни й % вы п олн ен и и роботы - 60

(учитель - 9А ,9Б , 9Б - П ерм нтнн а О.Н., Т каченко Т.А. )

По итогам ГИА-9 по информатике учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия №
86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях - 57%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта проде­
монстрировали 16% школьников (выполнение экзаменационной работы в формате
ОГЭ 80% -100%).
Английский язык
По Английскому языку средний балл по гимназии составил 59 баллов (из
максимальных 68), средний балл по оценке 4,5. Процент выполнения работы составил
86,7%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

4

40

Макси­
мальный
первичный
балл
67

Медиана
первичных
баллов
53,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
59
32

По итогам ГИА-9 по английскому языку учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования по­
казали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и опти­
мальном уровнях - 75%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта
продемонстрировали 75% школьников (выполнение экзаменационной работы в фор­
мате ОГЭ 80% -100%).
География
По Географии средний балл по гимназии составил 19,4 баллов (из
максимальных 31), средний балл по оценке 3,7. Процент выполнения работы составил
62,5%.
Геогр аф и я (21 уч ащ и й ся]

с р е д н и й балл - 1 9 ,4 (м аис. 3 LJ
с р е д н и й балл п о оп ен к е - 3 ,7

МдинядаыН|1ЙВалл
30 баллов - Казанцен Никита 9В

2 9 баллов - М алое Б огдан 9Б
М н я я м д л ь и ь |£ б а л л

3 баллон - Соколов И пан 9 5

12 б а л л о в J П н д ж о я н А р т а в а з д 9 А
12 баллон - О сипов Н и ки та 9Б

12 б а л л о в - Р у б ц о в а А н а с т а с и я 9 Б

иррдниЙ%1Ы1ММК1Шработы 62,5
(ЗГЧИТОАЬ- 9А, 9Б, 9В - Смелана H-H.J
Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

21

8

Макси­
мальный
первичный
балл
30

Медиана
первичных
баллов
19

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
19,4

По итогам ГИА-9 по географии учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях -57%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемон­
стрировали 14% школьников (выполнение экзаменационной работы в формате ОГЭ
80% -100%).
Биология
По Биологии средний балл по гимназии составил 32,8 баллов (из
максимальных 45), средний балл по оценке 4,45. Процент выполнения работы
составил 81,3%.
33

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

18

13

Макси­
мальный
первичный
балл
47

Медиана
первичных
баллов
30

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
32,8

По итогам ГИА-9 по биологии, учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 94,4% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях -82%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта
продемонстрировали 18% школьников (выполнение экзаменационной работы
в формате ОГЭ 80% -100%).
По итогам «Статистико-аналитического отчета о результатах государственной
итоговой аттестации по программам основного общего образования в 2024 году в
Свердловской области по биологии» МАОУ Гимназия № 86 вошла в перечень
образовательных организаций, продемонстрировавших наиболее высокие результаты
ОГЭ по предмету (https://ege.midural.ru/images/ Биология 9 САО 2024 .pdf)
Химия
По Химии средний балл по гимназии составил 26 баллов (из максимальных
40), средний балл по оценке 4. Процент выполнения работы составил 65%.
Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

7

18

Макси­
мальный
первичный
балл
35

Медиана
первичных
баллов
26,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
26
34

Химия (7 учащихся}
средний балл - 26 (маке ,40)
средний балл по оценке - 4

Л_______ 2___ 2

Максимальный балл
35 баллов - Ф ом ина Алла 9 В
34 балда - Катаева Дарья 9А

М иииздальиын балл
1В баллов - Бочерова Мария 9В
+0-37 М-31 30-2S

24-аз

СрелЯИЙ

ниже

22

%>tin[1J1II«IIИИработы -65

(учитель - 9А,9В,9В - Огневая H.H.J

По итогам ГИА-9 по химии учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном уров­
нях 71%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемонстри­
ровали 29%% школьников (выполнение экзаменационной работы в формате ОГЭ
80% -100%).
Физика
По Физике средний балл по гимназии составил 25 баллов (из максимальных
45), средний балл по оценке 4. Процент выполнения работы составил 56%.
Физика (8 учащихся)
средний балл - 25 (макс.45)
средний балл по опенке - 4
Максимальный Яалл
36 баллов - Дороннн Дмитрий 9В
34 балла - Паздннков Богдан 9В
Минимальный балл
12 баллов - Финансов» Анна 9В

средний % выполнения работы - 56%
(учитель - 9А,9Б, 9В - Мусатов К.А. )

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

8

12

Макси­
мальный
первичный
балл
36

Медиана
первичных
баллов
24

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
25
35

По итогам ГИА-9 по физике учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном уров­
нях -62%.
История
По Истории средний балл по гимназии составил 12 баллов (из максимальных
37), средний балл по оценке 3. Процент выполнения работы составил 32%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

1

12

Макси­
мальный
первичный
балл
12

Медиана
первичных
баллов
12

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
12

По итогам ГИА-9 по истории, учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 98,6% случаев.
По результатам основного государственного экзамена учащиеся МАОУ Гимна­
зии 86 достигли целевых показателей Свердловской области (достижение базового
уровня подготовки - не менее 85% выпускников, высокого уровня подготовки - не
менее 15% выпускников 9-х классов_ до пересдач) базового уровня подготовки по
всем предметам, высокого уровня подготовки по всем предметам кроме географии,
физики, истории.

36

Показатели высокого и базового уровня до пересдач.
2023 год
Предмет

Русский язык
Математика
Информатика
Обществознание
География
Биология
Химия
Физика
История
Литература
Английский язык

2024 год

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

100%
98,7%
98%

35,9%
11,5%
16%

98,65%
95,9%
97,7%

36,5%
17,56%
15,9%

100%
89,5%
100%
91,7%
100%

16,2%
15,8%
45,5%
41,7%
0%

100%
95,2%
98,6%
100%
100%

20,0%
14,2%
17,6%
28,5%
12,5%

100%
100%
90%

0%
50%
20%

100%
100%
100%

0%
16,6%
75%

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
11 классы
В 2024 году решением педагогического совета все выпускники 11-х классов
были допущены к государственной итоговой аттестации. Общее количество
участников Единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) в МАОУ Гимназии № 86
составило 47 человек. В этом году наиболее востребованными для сдачи на итоговой
аттестации стали предметы по выбору: обществознание (44,7%), английский язык (27,
6%), история (25,5%) и биология 21,3%. Наименее востребованными среди
выпускников в 2024 году стали экзамены по географии (2,17%), литература (10,6%)
Распределение участников ЕГЭ по предметам по выбору представлено в таблице.
Предметы

Русский язык
Математика - П
Математика - Б
Обществознание
Информатика и ИКТ
История
Биология
Литература
Химия
Физика
Английский язык
География

Выбор учащимися

47
14
33
21
8
12
10
5
6
7
13
1
37

Русский язык
Русский язык (47 учащихся)
Г и м н ази я - с р ед н и й б а лл - 7S

Максимальный балл
97 баллон - Антонов Никита 11Л
Гпротикл в Сергей И Л
Минимальный балл
43 балла Жнткоиа Софьи 11Б

100-90

S4 ЯП

79-70

6 9 -6 0

ш чт

60

Ешн
tpeilnii» % ёьМАЛнется работник ■ 78
учитель - Н А . И В - Ежова Е-В-|

Основные статистические показатели Русский язык ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
47

Мини­
мальный
первичный
балл
20

Максималь­
ный первич­
ный балл
49

Медиана
первич­
ных бал­
лов
34,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
38,9

Средний процент выполнения работы составляет 78%.
В группу «высокобалльников» вошли 19 учащихся (40,4%), но самые
высокие баллы (от 90 до 100) получили 8 выпускников:
97 баллов - Антонов Никита, Горошков Сергей 11А
94 балла - Жаворонков Данил, Матлыгина Алена 11А
91 балл - Иванова Кристина, Макарян Армен, Сторожева Екатерина 11А,
Пархоменко Марина 11Б
Учитель: Ежова Елена Валерьевна.
По итогам анализа результатов ЕГЭ образовательных организаций
Свердловской области МАОУ Гимназия № 86 вошла в перечень образовательных
организаций области, продемонстрировавших наиболее высокие результаты ЕГЭ по
русскому языку (https://ege.midural.ru/images/Рvсский язык 11 САО 2024.pdf )

38

Математика - профильный уровень

Основные статистические показатели Математика

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
14

Мини­
мальный
первич­
ный балл
5

(проф ильны й уровень) ЕГЭ

Максималь­
ный первич­
ный балл
26

Медиана
первич­
ных бал­
лов
15,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
14

Средний процент выполнения работы составляет 65%.
В группу «высокобалльников» вошли 6 учащихся (42,8%)
96 баллов - Матлыгина Алена 11А
92 балла - Жаворонков Данил 11А
90 баллов - Белоног Александр, Константинова Виктория 11А
Учитель: Батрудинова Лариса Геннадьевна,
Речкалова Ольга Николаевна,
Бабайлова Татьяна Валерьевна.
Обществознание
Основные статистические показатели Обществознание ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
21

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

4

50

Медиана
первич­
ных бал­
лов
27

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
38,9

39

О бщ ест в озн ан н е

{2 L уч -сн )
Г и м н ази я — с р ед н и й б а лл — 67

с р е д н и й п р о ц е н т в ы п о л н е н и я р а б о т ы - 0 6 ,2 %
{Учитель - Алсвдссиа Н Е - 11АБ классы)

Средний процент выполнения работы 66 %.
В группу «высокобалльников» вошли 7 учащихся (14,8%) самый высокий
балл получили:
85 баллов - Герасимова Злата 11А, Лукьянчикова Варвара 11А
Учитель: Алендеева Надежда Евгеньевна
История
ИсТОрНЯ (12 учащихся)
Гимназия - средний балл - 75
Максимальный балл
91 ба лл - О вечк и н Н и к п т а И Б
8 9 б а л л о в - Е ф и м о в а А л л а 1 1А

Минимальный балл
40 баллов - Шмакова ЛераИБ

с р ед н и й п р о ц е н т в ы п о л н е н и я р а б о т ы - 72%

(Учитель - Булавин М.В. -11АБ классы)

Основные статистические показатели История ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
12

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

12

38

Медиана
первич­
ных бал­
лов
25

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
30

Средний процент выполнения работы 72 %.
В группу «высокобалльников» вошли 7 учащихся (58,3%) самый высокий
40

балл получили:
91 балл - Овечкин Никита 11Б
89 баллов - Ефимова Алла 11А
Учитель: Булавин Максим Викторович
География
Географию сдавал один учащийся, который набрал 53 балла.
Основные статистические показатели География ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
1

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

20

20

Медиана
первич­
ных бал­
лов
20

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
20

Биология

Основные статистические показатели Биология ЕГЭ
Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
10

Мини­
мальный
первич­
ный балл
20

Максималь­
ный первич­
ный балл
50

Медиана
первич­
ных бал­
лов
34

Среднее арифме­
тическое первич­
ных баллов
37,9

Средний процент выполнения работы 66,5%.
В группу «высокобалльников» вошли 2 учащихся (20%) самый высокий балл
получили:
88 баллов - Иванова София 11А
80 баллов - Герасимова Злата 11А
Учитель: Семенова Наталья Владимировна
41

По итогам анализа результатов ЕГЭ образовательных организаций
Свердловской области МАОУ Гимназия № 86 вошла в перечень образовательных
организаций, продемонстрировавших более высокие результаты ЕГЭ по биологии
(https://ege.midural.ru/images/Биология 11 САО 2024.pdf )
Химия
Химия (6 уч-ся)
Гимназия - средний балл - 78

100-90

В9-ВО

79-70

fiS-fiO

с р е д н и й п р о ц е н т в ы п о л н е н и я р а б о т ы - 7596
(Учитель - О гневая Н .И .-11АБ классы )

Основные статистические показатели Химия ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участ­
ников
6

Минималь­
ный пер­
вичный
балл
29

Максималь­
ный первич­
ный балл
56

Медиана
первич­
ных бал­
лов
42,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
42

Средний процент выполнения работы 75%.
В группу «высокобалльников» вошли 3 учащихся (50%) самый высокий балл
получили:
100 баллов - Иванова София 11А
Учитель: Огневая Нина Ивановна
Физика
Основные статистические показатели Физика ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
7

Мини­
мальный
первичный
балл
14

Максималь­
ный первич­
ный балл
43

Медиана
первич­
ных бал­
лов

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов

28,5

32

42

Ф и з и к а (7 у ч ен)
Г и м н а зи я - с р е д н и й б а л л - 5 2 ,8

Макевмальвый балл
9 6 балл о

б-

Же

анн о

М

вшша11А

9 0 баллов - Б е л о н о г А лек са н д р

НА

9 0 б а л л о в - М а т л ы г и н а А л ё н а 1 1А

Минимальный балл
4 8 б а лло в - - У с т ю ж а н и н Д а н и и л ! 1Б

^

ер

#

&

#

#

<Р

#

ьР

средний процент вы полнения работ ы - 72%
|Учатель - Мусатов К.А. -11АБ классы)

Средний процент выполнения работы 72%. В группу «высокобалльников»
вошли 5 учащихся (71,4%) самый высокий балл получили
96 баллов - Желнин Михаил 11А
90 баллов - Белоног Александр 11А, Матлыгина Алена 11А
Учитель: Мусатов Константин Алексеевич
Литература

Основные статистические показатели Литература ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Коли­
чество
участ­
ников
5

Минималь­
ный пер­
вичный
балл
31

Максималь­
ный первич­
ный балл
45

Медиана
первич­
ных бал­
лов
38

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
37,2

43

Все учащиеся показали умение отвечать на проблемный вопрос литературо­
ведческого характера, пользуясь соответствующей терминологией, в достаточной
степени логично выстраивать свое суждение, используя литературный материал.
В группу «высокобалльников» вошел 1 учащийся (20%) самый высокий балл:
84балла - Абуладзе Эльза 11Б
Учитель: Ежова Елена Валерьевна
Информатика
Информатика |8 уч-ся)
Гимназия - средний балл - 52
Максимальный балл
85 баллов - Ж а в о р о н к о в Д а н и л 11В
85 баллов - М акарян А р м ен 1 1 А

Минимальный балл
2 7 баллов - Г у л и к В и к т о р и я 11Б
2 7 баллов - П е т р о в а Е к а т ер и н а Н А
2 7 ба ллов - П еш ек он ов а В и о л е т т а

ИВ

средний процент вы п о лнени я работ ы - 48%

(Учителя - Ткаченко Т.А., Пермитина О.Н.-11АВ классы

Основные статистические показатели Информатика ЕГЭ

Показатели по

Коли­
чество
участ­
ников

Минималь­
ный первич­
ный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

8

4

23

МАОУ Г имназия № 86

М еди­
ана
пер­
вичных
баллов
13,5

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
11,9

Средний процент выполнения работы 48%
В группу «высокобалльников» вошли 2 учащихся (25%) самый высокий балл
получили:
85 баллов - Жаворонков Данил 11А, Макарян Армен 11Б
Учитель: Ткаченко Татьяна Алексеевна, Пермитина Ольга Николаевна
Английский язык
Основные статистические показатели Английский язык ЕГЭ

Показатели по

Количество
участников

Минимальный
первичный
балл

Максимальный
первичный
балл

Медиана
первичных
баллов

Среднее ариф­
метическое пер­
вичных баллов

М А О У Гимназия № 86

13

22

79

50

64

44

Английский язы к |13 уч-сн)
Гимназия - средний балл - 63,6
М аксимальный балл
94 балла —Сторо жеей Екатерина]. 1В

М инимальный балл
27 баллов - Соловьева Надежда! 1Б

#

ff

ч? 1? ^

&

#

&

#

^

4>

с р е д н и й прог^ент в ы п а л н ен я д р а б о т ы - 78,4%
(Учитель - Булавина А.Е., И щ енко Я.С .- 11АБ)

Средний процент выполнения работы 78,4%
В группу «высокобалльников» вошли 5 учащийхся (38,5%) самый высокий
балл получили:
94 балла - Сторожева Екатерина 11А
Учителя: Булавина Анастасия Евгеньевна, Ищенко Яна Сергеевна
В 2024 году количество «высокобалльников» по сравнению с 2023 годом уве­
личилось по математике (профильный уровень), английскому языку, истории, химии,
физике, сохранилось по биологии и литературе, снизилось по русскому языку, обще­
ствознанию и информатике.

Количество высокобалльников
о т 8 0 д о 1 0 0 баллов
П р ед м ет
Русский язык
Математика
|П р о ф Е Ы Ъ В Ы ЕЭ:

Обществ о знание
История
Информатика и
ИКТ
Химия

Биология

Ч о т

К о л -в о

с д а в ЛЕШ ЕЕК

у т а щ и л с я

2 0 2 1 -2 0 2 2

З Е Л м е н

2 0 2 2 -2 -0 2 3

% 0 Г

3E3EUCB

2 8

6 1

3

1 7

2

5

6 3

1

3

7 5

1

S

4 3

1 1

8

6 2

1

2

5 0

6

4

Э

1 1

1

И

3

3 8

0

2

1 8

2

2

0

о т

К о л -в о
у т а щ и л с я

2

5

9

, 6

, 1

з е л н е в

3 0 2 3 -2 0 2 4

1 9

4

0

, 4

6

4

2

, 8

5

3

8

, 4

у р т В СЖ ь|

Английский
язык
Литература

Физика

К о л -в о
у т а щ и л с я

1

1

5

2

0

9

1

, 1

0

6

1

1

8

0

3

, 3

, 7

7

0

6

5 0

, 1

2

2 5

Д

3

5 0

0

5

, 1

2

3

2

7

1

2

, 4

0

45

В 2024 году десять учащихся гимназии закончили обучение на уровне средне­
го общего образования с медалью «За особые успехи в учении»: семь учащихся с ме­
далью «За особые успехи в учении I степени», трое - с медалью «За особые успехи в
учении II степени». Все медалисты подтвердили свои результаты на государственной
итоговой аттестации.

Антонов
Никита
Белоног
Александр
Горошков
Сергей
Ефимова
Алла
Жаворонков
Данил
Иванова
Кристина
Иванова
София
Пономарева
Карина
Сторожева
Екатерина

^ 3

97

86

88

78

88

97
83
94
91
89
81
91

5/19
база
5/21
база

5о
VS'
O
О

Химия

0О
4
Физика

ч *
Й S

История

О
3S

§<м
о

§

90
88

80

86

89

92
5/20
база
5/21
база
5/18
база
5/20
база

Информатика

Математика

Фамилия
Имя

Русский
язык

РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА МЕДАЛИСТОВ

85
78

94

83
100

88

84

76

81

По результатам единого государственного экзамена 2024 года учащиеся
МАОУ Гимназии 86 достигли целевых показателей Свердловской области
(достижение базового уровня подготовки - не менее 83% выпускников, высокого
уровня подготовки - не менее 15% выпускников 11-х классов) базового уровня
подготовки по всем предметам, кроме информатики, высокого уровня подготовки по
всем предметам, кроме географии.
46

2023 год
Предмет

Русский язык
Математика
(профильный уровень)
Математика
(базовый уровень)
Информатика
Обществознание
География
Биология
Химия
Физика
История
Литература
Английский язык

2024 год
Индекс
Индекс
базового
высокого
уровня
уровня

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

100%

40,8%

100%

40,4%

95,5%

9,1%

100%

40,8%

100%

48,1%

100%

57,5%

92,3%
100%
100%
90,9%
88,9%
100%
100%
100%
88,9%

46,1%
29,7%
0%
18,1%
11,1%
0%
100%
50%
11,1%

62,5%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

25%
33,3%
0%
20%
20%
71,4%
50%
20%
38,4%

Выводы о результатах ГИА-9 и ГИА-11:
1. Все обучающиеся 11-х классов, допущенные до государственной итоговой
аттестации, сдали экзамены, получили Аттестаты о среднем общем образовании,
один учащийся 9-го класса не преодолел минимальный порог по трем предметам (ма­
тематика, биология, обществознание), оставлен на повторное обучение, все осталь­
ные (73 чел) учащиеся 9-х классов получили Аттестат об основном общем образова­
нии.
2. Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 9-х
классов по русскому языку и математике за последние два года показал стабильность
среднего балла за 2 года.
3. Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 11­
х классов показал, что по каждому учебному предмету есть высокие результаты (80­
100 баллов).
4. Увеличилось количество выпускников 11-х классов (по сравнению с 2023г.),
не преодолевших минимальный порог (информатика); при этом доля выпускников,
набравших 80 баллов и выше по одному предмету увеличилась (по сравнению с 2023
г.) и составила - 52, 2%, по двум предметам - 15,2%, по трем предметам - 26,1%.
5. Соответствие результатов ЕГЭ итоговым оценкам выпускников,
закончивших школу составило в 2024 году 75%.

47

6. С р е д и в ы п у с к н и к о в 1 1-х к л а с с о в а т т е с т а т с о т л и ч и е м п о л у ч и л и 10 ч е л о в е к
(2 1 ,7 % )
7. П о р е з у л ь т а т а м о с н о в н о г о г о с у д а р с т в е н н о г о э к з а м е н а п о п р е д м е т а м р у с ­
ски й язы к, м атем ати ка, би о ло ги я М А О У Г и м н ази я № 86 в о ш л а в п ер еч ен ь о б р азо в а­
тел ьн ы х орган и зац и й С вердловской области , п оказавш и х н аи более вы соки е р езу л ь­
таты по этим п редм етам . П о результатам един ого госуд арствен н ого эк зам ен а по
п р е д м е т а м р у с с к и й я з ы к , о б щ е с т в о з н а н и е , б и о л о г и я М А О У Г и м н а з и я № 86 в о ш л а в
п е р е ч е н ь о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й С в е р д л о в с к о й о б л а с т и , п о к а з а в ш и х н а и б о л е е
вы соки е р езультаты по этим предм етам .

1.5. Оценка системы выявления поддержки и развития способностей и талантов
у детей и молодежи.
П е д а г о г и ч е с к и й к о л л е к т и в г и м н а з и и с т р е м и т с я с о зд а ть б л а г о п р и я т н ы е
у сло ви я для всесторон н его разви ти я л и чн о сти каж дого обучаю щ егося, атм осф еру
т в о р ч е с т в а , к о т о р а я п о з в о л и л а б ы у ч а щ и м с я р а с к р ы т ь с я в о в с е м и х р а з н о о б р а з и и , во
в с е й п о л н о т е и х н е п о в т о р и м ы х за д а т к о в и о с о б е н н о с т е й , ч то в о з м о ж н о ч е р е з у ч а с т и е
в о л и м п и а д а х , к о н к у р с а х и н а у ч н о -п р а к т и ч е с к и х к о н ф е р е н ц и я х р а з н о г о у р о в н я .
Н а у р о в н е н а ч а л ь н о го о б щ е го о б р а зо в а н и я с о х р а н я е т с я в ы с о к и й у р о в е н ь р е ­
зу л ь та то в у ч а с т и я м л а д ш и х ш к о л ь н и к о в в н а у ч н о -п р а к т и ч е с к и х к о н ф е р е н ц и я х р а з ­
ли чн ого уровня.
П о р е зу л ь т а т а м ш к о л ь н ы х о л и м п и а д для у ч а с т и я в г о р о д с к и х о л и м п и а д а х б ы ­
л и з а я в л е н ы 30 о б у ч а ю щ и х с я п о р у с ск о м у я з ы к у и 2 9 у ч а с т н и к о в п о м ате м а ти к е .
П о р у с с к о м у я з ы к у в го р о д с к о й о л и м п и а д е с т а л и п о б е д и т е л я м и 3 ч е л о в е к а и
п р и з е р а м и 7 ч е л о в е к , р е зу л ь т а т и в н о с т ь у ч а с т и я с о с т а в и л а 3 3 % . П о м а т е м а т и к е и з 2 9
з а я в л е н н ы х , 5 п о б е д и т е л е й , 9 п р и з ё р о в , р е з у л ь т а т и в н о с т ь - 48% . А н а л и з и р у я р е зу л ь ­
т а т и в н о с т ь у ч а с т и я г и м н а зи с т о в в г о р о д с к и х о л и м п и а д а х м о ж н о о т м е т и т ь , ч то в эт о м
у ч е б н о м го д у р е зу л ь т а т по р у с с к о м у я з ы к у и м а т е м а т и к е н и ж е , ч е м в п р е д ы д у щ и е го ­
ды.
У ч а с т и е в го р о д с к о м к о н к у р с е п р о е к т н о -и с с л е д о в а т е л ь с к и х р а б о т м л а д ш и х
ш к о л ь н и к о в в э т о м го д у м о ж н о с ч и т а т ь р е зу л ь т а т и в н ы м . Б ы л и з а я в л е н ы 3 р а б о т ы .

ФИО
участника

Класс

Тема работы

Мелких Марк

3Б

Робот-инспектор

Торопов Станислав
Кропотов Тимофей

3В
4А

Мультимедийный плакат
«Многочисленные народы
Свердловской области».

Лопатина Валерия

2В

Национальные костюмы
коренных народов Урала

Руководитель

Результат

Славная Светлана
Васильевна

1 место

Салахатдинова
Светлана Фёдоровна
Торопова Юлия
Сергеевна

1 место

Ткаченко марина
Олеговна

2 место

48

1 место

участие

3
место

Призёр

Миловзорова Е.В.

Плешков
Андрей (2Б)

1
место

1 место

участие

2
место

Призёр

Слесаренко Н.Б.

Мирошничен
коАлёна (4В)

2
место

1 место

Пузачева
Милана (1В)
Бердников
Юрий (2Б)
Бердникова
Алёна (4В)
Торопов
Станислав
(3В)
Рыжкова
Елизавета
(1Б)

S

*
гво U
В ч
Ы§
5м

%“

Уральские
самоцветы

Всероссийски
й фестиваль
«Леонардо»
(Москва)

i
место

«Белые
страницы»

Лапин Дамир
(2А)

Фамилия,
имя ученика

«Каменный
пояс»

Региональны
й этап
Всероссийско
-го фестиваля
«Леонардо»

Кроме того, учащиеся начальной школы достойно представляли гимназию в
конкурсах и фестивалях разного уровня:

Ф.И.О. учителя

Маракулина Е.В.

3
место

Бушуева К.М.
2 место

3
место

Победитель

3 место

3
место

Призёр

3
место

Победитель

3 место

2 место

1
место

Славная С.В.

Маракулина Е.В.

Салахатдинова С.Ф.
Торопова Ю.Е.

Васильева М.В.

Мелких
Марк (3Б)

Победитель

Славная С.В.

Кропотов
Тимофей
(4А)

Победитель

Торопова Ю.Е.

Лопатина
Валерия (2В)

Победитель

Ткаченко М.О.

Шуткина
Ксения(3Б)

Победитель

Славная С.В.

Первушин
Виталий(3А)

Победитель

Путилова Л.М.

В 2024 году по результатам муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников учащиеся МАОУ Гимназии № 86 стали победителями и призерами по
русскому языку (12), литературе (15), обществознанию (11), праву (5), истории (9),
экономике (2), математике (1), ОБЗР (10), искусству (5), биологии (6), экологии (8),
49

физике (2), английскому языку (5), астрономии (2), информатике (1), технологии (10),
и физической культуре (12).

Учебный
год

Всего
учащихся
7-11
классов

2024

291

Количество
участников
Всего
Всего
Всего
муниципального победителей призеров призовых мест
тура

316

4

112

116

Количество учащихся гимназии, ставших победителями и призерами в
олимпиадах по нескольким предметам, представлено в таблице:

№

ФИ учащегося

Класс

Кол-во
призовых
мест

Предметы

1

Ермола Юлия

10А

7

биология, история, ОБЗР,
обществознание, русский язык,
литература, право

2

Гундырева Анастасия

9Б

7

астрономия, искусство, история,
литература, обществознание,
русский язык, экология

3

Башкирцева Алина

10А

5

история, русский язык,
литература, физическая культура,
право

4

Спирин Алексей

9Б

5

астрономия, математика,
литература, физика, экономика

5

Дъяченко Мария

7Б

4

искусство, обществознание, ОБЗР,
право

6

Гребенкин Григорий

9Б

4

обществознание, русский язык,
экология, ОБЗР

6

Симонов Сергей

10А

4

литература, русский язык, биоло­
гия, экология

По гимназии был составлен рейтинг педагогов, подготовивших победителей и
призеров предметных олимпиад муниципального тура ВСОШ:

ФИО учителя

Кол-во
призовых
мест

Предмет

Булавин Максим Викторович

18

Обществознание, право, история, экономика

Литвинова Ольга Геннадьевна

10

Русский язык, литература

50

Кол-во
призовых
мест

ФИО учителя

Предмет

Костылев Алексей Александрович

10

ОБЗР

Алендеева Надежда Евгеньевна

9

Обществознание, право, экономика, история

Филатова Любовь Борисовна

8

Физическая культура

Семенова Наталья Владимировна

7

Биология, экология

Кахорова Жанна Сергеевна

7

Литература, русский язык

Якимова Г алина Борисовна

7

Литература, русский язык

Пермитина Ольга Николаевна

6

Информатика, технология

Тиванюк Андрей Николаевич

6

Физическая культура

Мусатов Константин Алексеевич

4

Физика, астрономия

Смелова Нина Ивановна

4

Биология, экология

Димитрова Наталья Александровна
Мерзлякова Елена Владимировна

4

МХК (искусство)

Ежова Елена Валерьевна

3

Русский язык, литература

Булавина Анастасия Евгеньевна

3

Английский язык

Шарая Оксана Викторовна

2

Технология

Ищенко Яна Сергеевна

2

Английский язык

Ткаченко Татьяна Алексеевна

2

Информатика

Речкалова Ольга Николаевна

1

Математика

1

Бабайлова Татьяна Валерьевна

1

Придорогина Диана Антоновна

Информатика, математика
Физическая культура

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВсОШ
№

ФИ учащегося

Класс

Предмет

1

Гундырева Анастасия

8Б

астрономия

2

Симонов Сергей

10А

3

Ермола Юлия

9В

русский язык
экология
экономика

Руководитель
Мусатов
Константин Алексеевич
Литвинова Ольга Геннадьевна
Семёнова
Наталья Владимировна
Алендеева Надежда Евгеньевна
51

ФИ учащегося

№

Класс

Предмет

Руководитель
Алендеева Надежда Евгеньевна

4

Катаева Дарья

9А

5

Казанцев Никита

9В

обществознание
основы
безопасности
жизнедеятельности
литература
обществознание
право
география

6

Антонов Никита

11А

английский язык

7

Горошков Сергей

11А

английский язык

8

Сторожева Екатерина

11А

английский язык

Верниковский
Фёдор Игнатович
Литвинова Ольга Геннадьевна
Булавин Максим Викторович
Булавин Максим Викторович
Смелова Нина Ивановна
Булавина Анастасия
Евгеньевна
Булавина Анастасия
Евгеньевна
Булавина Анастасия
Евгеньевна

Городская олимпиада по русскому языку для 5-6 классов в 2024 году показала
высокий уровень знания родного языка учащимися. Среди учащихся 6-х классов
победителями стали Костылев А.(6В) и Петухова А.(6В), призёрами - Васькова Е.
(6А), Дьяченко М. (6А), Хребтов А. (6А), Комарова В. (6В), Калганова Ю. (6В) учителя Литвинова О.Г., Чебенева С.М.;
Ежегодно литературные конкурсы собирают любителей поэзии: на городском
этапа конкурса чтецов «В начале было слово» Крашенинина Антонина стала
лауреатом III степени Гардт Александра награждена дипломом I степени, Шкарлат
Полина и Чехова Елизавета стали дипломантами III степени (учителя Ежова Е.В.,
Чебенева С.М.).
По итогам школьных НПК для участия в городской научно - практической
конференции были представлены 24 работ учащихся 5-11 классов. Призерами и
победителями стали 14 работ, 8 работ отмечены грамотами.
Результаты городской научно-практической конференции

Направление
НПК

2020-2021
учебный год

2021-2022
учебный год

2022-2023
учебный год

2023-2024
учебный год

заявок

Призеры
и побе­
дители

заявок

Призеры
и побе­
дители

заявок

Призеры
и побе­
дители

заявок

Призеры и
победите­
ли

Научно­
техническое

5

4+1 ГР

5

4+1 ГР

3

1+2ГР

4

3+ГР

Социо­
культурное

4

3+1 ГР

3

1+1 ГР

2

2

8

4+2ГР

Общественно­
политическое

3

2+1 Гр

1

1

1

1

5

2+3ГР

Социально­
экономическое

-

-

-

-

2

2

1

ГР

52

Направление
НПК

2020-2021
учебный год

2021-2022
учебный год

2022-2023
учебный год

2023-2024
учебный год

заявок

Призеры
и победители

заявок

Призеры
и победители

заявок

Призеры
и победители

заявок

Призеры и
победители

Иностранные
языки

1

1

1

1

1

1

1

1

Проблемы
личности

1

1

-

-

-

-

Гуманитарное

-

-

8

6+2ГР

5

4+1ГР

5

4+ГР

14

11+
3 Гр

18

13 +
4 Гр

14

11 +
3ГР

24

14+
8ГР

И ТО ГО :

Секция

ФИО
учащегося

Тема проекта

Экология
Гардт
11 Экология для малышей
Научно­
техническое
Александра
Does the Australian
Гуманитарное Лингвистическая Головина
Есения
11
language exist?
(Иностранные
2
(Существует ли
языки)
австралийский язык?)
"Личность ребенка в
Гуманитарное Филологическая
Фадеева
8 повестях Л.Н. Толстого
(Литературо­
Полина,
3
Тынковская
"Детство" и А.
ведение)
Петровой
"Волки на
Анна
парашютах"
Культурологии и Гундырева
"С математикой по
Социо­
культурное искусствоведения Анастасия 8 Нижнему Тагилу. Квест
4
по истории города для
людей, увлекающихся
математикой"
Здоровый образ
Влияние электронной
Социо­
Васькова
5
жизни
техники на здоровье
культурное
Елизавета 6
человека
Экология
Микрозелень- источник
Научно­
Ищенко
6 техническое
8 биологически активных
Милена
веществ
Гуманитарное Лингвистическая
Лёзова
Влияние интернета на
7
(Русский язык)
9
язык
Влада
Мунасипов
Новостной
бот.
Научно­
Математика и
8 техническое информационные
Парсинг сайта
Олег
9
-технологии
"Образ матери в лирике
9 Гуманитарное Филологическая Дудакова

1

ФИО учителя
Шарая Оксана
Викторовна
Константинова
Екатерина
Владимировна

МЕСТО

№
Направление
п/п

Класс

Победители и призеры городской НПК

1
1

Якимова Г алина
Борисовна

1

Речкалова Ольга
Николаевна

1

Бабайлова
Татьяна
Валерьевна
Смелова Нина
Ивановна
Кахорова Жанна
Сергеева
Пермитина
Ольга
Николаевна
Якимова Г алина

1

2

2
3
3
53

(Литературо­
ведение)
Гуманитарное Филологическая
(Литературо­
ведение)

ФИО
учащегося
Влада,
Поздеева
Кристина
Белова
Анна

10

11

Социо­
культурное

Здоровый образ
жизни

Чехова
Елизавета

Тема проекта

ФИО учителя

8

И.А. Бунина"

Борисовна

"Роль образа мадонны в
Литвинова
произведениях
Ольга
отечественной
Геннадьевна
литературы
(И.С. Тургенев «Ася»,
М. Горький «В людях»,
В.А. Закруткин
«Матерь
человеческая»)"
Биохакинг
Костылев
7 - наука о здоровье или
Алексей
Александрович
модное увлечение?
Мусатов
Создание вездехода
9
Константин
караката
Алексеевич

11

Бабичев
Современные
технологии в
Макар
12
социально­
культурной сфере
Науки об
Общественно-полезный
Общественно­
Яковлева
труд в школе и
обществе.
политическое
Елизавета 10
13
Социология
отношение к нему
школьников разных
поколений
Науки об
Моисеев
Взаимосвязь почерка и
Общественно­
14 политическое
9
обществе
характера человека
Никита
Социо­
культурное

МЕСТО

Секция

Класс

№
Направление
п/п

3

3

3

Алендеева
Надежда
Евгеньевна

3

Пиценко
Наталья
Валерьевна

3

Проекты, отмеченные Грамотами
№
п/п

Направление

Секция

Научно­
техническое

Экология

Гуманитарное

Филологическая
(Литературоведение.
Литературное
творчество)

ФИО
Класс
учащегося
Гусейнова
Елизавета,
Долганова
Полина

8

1

2

Бакланова
Ксения,
Кукушкина
Надежда

8

Тема проекта

ФИО учителя

«Оценка влияния
Речкалова
автотранспорта на
Ольга
степень
Николаевна
загрязненности
атмосферного
воздуха микрорайона
гимназии глазами
математиков.
Продолжение».
"Художественные
Якимова
особенности
Г алина
комедии русского
Борисовна
классицизма на
примере комедии
54

№
п/п

Направление

Секция

Социо­
культурное

Здоровый образ жизни

3

Социо­
культурное

Здоровый образ жизни

4

ФИО
Класс
учащегося

Гентух
Виктория

5

Ермола
Юлия

10

7

Безопасность и
Волков
Общественно­
политическое профилактиканегативных Тимофей
явлений в обществе
Безопасность и
Общественно­
Москаленко
политическое профилактиканегативных
Залина
явлений в обществе
Космовских
Общественно­
Науки об обществе
Анастасия
политическое

8

Социально­
экономическое

5

6

Экономическая
география

Казанцев
Никита

9

9

9

9

Тема проекта
Д.И. Фонвизина
"Недоросль"
История развития
баскетбола в
Нижнем Тагиле
Человек в мире
танца
Терроризм - борьба
общества за жизнь в
современном мире
Городские службы
экстренной помощи
Особенности
конфликтов старших
подростков
Земля Санниковамиф или реальность

ФИО учителя

Тиванюк
Андрей
Николаевич
Алендеева
Надежда
Евгеньевна
Верниковский
Федор
Игнатович
Верниковский
Федор
Игнатович
Пиценко
Наталья
Валерьевна
Смелова
Нина
Ивановна

В Городских историко-краеведческих «Орловских чтениях» ученица 8Б класса
Гундырева Анастасия (руководитель Речкалова О.Н.) и ученица 5Б класса Торопова
Анна (руководитель Торопова Ю.Е.) заняли 1 место.
Высокие результаты учащихся в городских, областных олимпиадах, конкурсах
и научно-практических конференциях свидетельствуют о достаточно высокой
предметной подготовке учащихся, а значит, являются еще одним показателем
положительной оценки качества образования учащихся.
1.6. Оценка организации учебного процесса.
В соответствии с основными общеобразовательными программами школа вела
свою деятельность по трем уровням обучения: начальное, основное и среднее общее
образование. Структура классов представлена следующим образом:
Н ачальн ое общее
образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

__________ 1______________________ 1________________________ 1__________
Общеобразовательные
классы (1-4 классы)

Общеобразовательные
классы (5-9 классы)
Гуманитарные классы (7-9)
с углубленным изучением
русского языка, литературы и
истории,

Обучение по индивидуальным
учебным планам (ИУП),
включающим в себя 2-4
предмета на углубленном
уровне

Технологические классы (7-9) с
55

углубленным изучением
алгебры, геометрии и
_____ информатики_____

Совокупность общеобразовательных программ (начального, основного и
среднего общего образования), реализуемых на трех уровнях обучения,
преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.
Освоение основных общеобразовательных программ основного общего и среднего
общего образования завершилось обязательной итоговой аттестацией выпускников.
Учебный процесс для учащихся 1-4 классов организовывался по пятидневной
рабочей неделе, для 5 - 11-ых классов - по шестидневной рабочей неделе.
Календарный учебный график соответствует Уставу школы, требованиям СанПин,
утвержден директором школы. Продолжительность учебного года в 1 классе - 33
недели, во 2-11-ых классах - 34 недели. Недельная аудиторная нагрузка
обучающихся не превышала предельно допустимую.
В 1-х классах учебные занятия проводились с использованием «ступенчатого»
режима обучения. В середине учебного дня была организована динамическая пауза.
Обучение в 1-х классах проводилось без балльного оценивания знаний учащихся и
домашних заданий; предполагались дополнительные недельные каникулы в середине
третьей четверти.
Расписание учебных занятий соответствовало учебному плану школы и
нормативным требованиям. Максимальная учебная нагрузка выдерживалась в
условиях 6-дневной учебной недели для учащихся 5-11-ых классов и 5-дневной
учебной недели для учащихся начальной школы.
Давая общую оценку, можно отметить, что организация учебной деятельности
в МАОУ Гимназии №86 способствовала максимальному раскрытию способностей
обучающихся и их профессиональному, жизненному самоопределению. Содержание
образования определяло выбор педагогических технологий, форм, методов, приемов
и воспитательных средств.
Многие выпускники гимназии сохранили запланированный уровень результа­
тов образования, а также доля обучающихся, продолжающих образование, соответ­
ствует прогнозам и выявленным возможностям обучающихся.
Приоритетными в гимназии считались технологии, которые обеспечивают
личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
в учебной деятельности, снижения нагрузки и более эффективного использования
учебного времени, что в свою очередь позволило добиться достаточно высоких
результатов обучения.
1.7. Оценка востребованности выпускников.
Выпускники гимназии, завершившие обучение по основной образовательной
программе среднего общего образования продолжили дальнейшее обучение в выс­
ших (97,8%) и средне специальных (2,2%) учебных заведениях. География поступле­
ний выпускников 11 -х классов обширна, но большинство выпускников предпочли
обучение в образовательных организациях Свердловской области
56

Распределение выпускников 11-х классов
Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

Ф ГА О У ВО «Н ациональны й исследовательский университет «В ы сш ая ш кола эконом ики»
г. М осква
международный институт экономики и
финансов

договор

1

Ф ГО У ВО Российский нац и он альн ы й исследовательский медицинский университет имени
Н. И. П ирогова г.М осква
лечебное дело

бюджет

1

Ф ГО У ВО М осковский государственны й университет имени
М. В. Ломоносова г. М осква
геологический факультет

бюджет

1

Ф ГО У ВО В сероссийская академ ия внеш ней торговли министерства экономического
разви ти я РФ г. М осква
юриспруденция

бюджет

1

Ф ГО У ВО М осковский государственны й институт к у л ьту р ы г. М осква

Педагогика современного танца

договор

1
57

Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

С анкт-П етербургский государственны й университет СП бГУ
г. С анкт-П етербург
корейская филология

Бюджет

1

С анкт-П етербургский политехнический университет им. П етра Великого
г. С анкт-П етербург
прикладная информатика

Бюджет

1

Ф ГА О У ВО «С еверны й (А рктический) ф едеральны й университет имени М.В. Ломоносова»
г. А рхангельск
история

Бюджет

1

физика

Бюджет

1

Ф Г БО У ВО Ч елябинский государственны й университет
г. Ч елябинск
история

Бюджет

1

АН О ВО «И нститут деловой кар ьер ы » г. Тю мень
экономика

Бюджет

1

Ф Г БО У ВО «Тю менский государственны й университет»
г. Тю мень (ТГУ)
Искусства и гуманитарные науки:
культурные исследования / cultural
studies

Бюджет

1

Ф Г БО У ВО «К убанский государственны й медицинский университет
г. К раснодар
Медико-профилактическое дело

Бюджет

1

Ф ГА О У ВО С ибирский Ф едеральны й У ниверситет
г. К расноярск
Прикладная информатика (Прикладная
информатика: цифровые модели управ­
ления)

Бюджет

1

Ф Г Б О У ВО «У ральский государственны й медицинский университет» М инистерства здравоохранения Российской Ф едерации г. Е катеринбург
Лечебное дело

Бюджет

1

Клиническая психология

Бюджет

1

Педиатрия

Целевое

1
58

Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

Ф Г Б О У ВО У ральски й государственны й ю ридический университет имени В.Ф. Я ковлева»
г. Е катеринбург
юриспруденция (деятельность в области
юстиции и правосудия)

Бюджет
договор

2
1

Правовое обеспечение национальной без­ договор
опасности (государственно-правовая спе­
циализация)

1

Ф ГА О У ВО «У ральский ф едеральны й университет имени первого П резидента России Б. Н.
Е льц и н а» г. Е катеринбург (У рФУ)
строительство уникальных зданий и
сооружений

бюджет

Международные отношения и мировая
политика

договор

публичная политика и управление

бюджет

гостиничное дело

бюджет

1

программная инженерия

бюджет

1

история

бюджет

1

инфокоммуникационные технологии и
системы связи

бюджет

фундаментальная и прикладная линг­
вистика

договор

История искусств

договор

1

Международные отношения

бюджет

1

1
2
1

1
1

Ф ГА О У ВО У ральски й государственны й горны й университет г. Е катеринбург (УГГУ)
Технология геологической разведки

Бюджет

1

Ф ГА О У ВО «Российский государственны й педагогический университет»
г. Е катеринбург (РГП П У)
Русский язык и литература

Бюджет

1

Психология образования и медиация

Бюджет

1

У ральски й Государственны й Экономический У ниверситет г. Е катеринбург (УрГЭУ)
Бизнес-информатика

Договор

1

59

Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

Ф Г Б О У ВО «У ральский государственны й архитектурно-худож ественны й университет име­
ни Н .С. А лф ерова УрГА Х У) г. Е катеринбург
промышленный дизайн

договор

1

Ф Г Б О У ВО У ральски й государственны й аграрн ы й университет
г. Е катеринбург
ветеринария

бюджет

1

«Н и ж нетаги льски й государственны й социально-педагогический институт»
г. Н иж ний Т агил (Н ТГС П И ) ф илиал РГП П У )
Начальное образование и логопедия

бюджет

1

Математика и Информатика

бюджет

1

Практическая психология и педагогика

бюджет

1

Педагог физики и информатики

Бюджет

1

Русский и литература

Бюджет

1

У ральски й государственны й университет путей сообщения
г. Н иж ний Т агил (У рГУ П С)
Подвижной состав железных дорог

Бюджет

1

Г Б П О У С вердловский областной медицинский колледж
г. Нижний Тагил

Лечебное дело

Бюджет

1

Реализация жизненных планов выпускников и география их поступления в
ВУЗы свидетельствует о высокой оценке их востребованности. 90% выпускников
поступили в ВУЗЫ согласно выбору своего ИУП.
Распределение выпускников 9-х классов
10 класс МАОУ Гимназия № 86 - 27 чел.
10 класс - другая школа Нижний Тагил (№ 7, Л39, № 20, № 41, ПГ) - 11 чел
У ральски й колледж прикладного искусства и дизайна (ф илиал) ф едерального государственного бюджетного образовательного учреж дения вы сш его образования "Российский государственны й худож ественно-пром ы ш ленны й университет им. С.Г. С троганова"
г. Н иж ний Тагил
Промышленный дизайн

бюджет

1

Дизайн среды

бюджет

1

Художественная обработка камня

бюджет

1
60

бюджет

Роспись по металлу

1

ГА П О У СО «Н иж нетагильский государственны й проф ессиональны й колледж имени
Н и ки ты А нтуф ьевича Демидова»
г. Н иж ний Тагил
Технология индустрии красоты

Бюджет

1

М едицинский колледж Ф Г Б О У ВО У ральски й государственны й университет
путей сообщения «У рГУ П С» г. Е катеринбург
Бюджет

Сестринское дело

2

Н иж нетагильский торгово-экономический колледж
г. Н иж ний Т агил (Н ТТЭК)
Поварское и кондитерское дело

Бюджет

1

Туризм и гостеприимство

Бюджет

1

Реклама

Бюджет

1

Информационные системы и программирование

Договор

1

Н иж нетагильский техникум м еталлообрабаты ваю щ их производств и сервиса (Н ТТМ П С )
г. Н иж ний Тагил
Оператор станков с ЧПУ

Бюджет

2

Ф илиал РГ П П У Н иж нетагильский государственны й социально-педагогический институт
(СП О ) г. Н иж ний Тагил
Защита в ЧС

Договор

5

Н иж нетагильский м аш иностроительны й техникум
г. Н иж ний Тагил (НТМ Т)
Специальные машины и устройства

Бюджет

4

Компьютерные системы и комплексы

Бюджет

1

Технология машиностроения

Бюджет

1

Мехатроника и мобильная робототехника

Бюджет

1

Н иж нетагильский педагогический колледж №2
г. Н иж ний Т агил (Н ТГП К №2)
Логистика

договор

1

Педагог дополнительного образования

бюджет

1

ГА П О У СО «Н иж нетагильский строительны й колледж » Н Т С К
Строительство и эксплуатация зданий

Бюджет

1

61

Российский колледж традиционной культуры г. С анкт-П етербург
Графический дизайн

Бюджет

1

Г П Б О У «С вердловский областной медицинский колледж » г. Н иж ний Тагил
Сестринское дело

Договор

1

Лечебное дело

Бюджет

1

Областной техникум дизайна и сервиса
г. Екатеринбург
Дизайн

Бюджет

1

ГА П О У СО "Н иж н етаги льски й горно-м еталлургический колледж "
г. Н иж ний Тагил
Сетевое и системное администрирование

Бюджет

1

Екатеринбургский торгово-эконом ический техникум
г. Е катеринбург
Торговое дело

Бюджет

1

ГА П О У К азанский авиационны й технический колледж П.В. Д ем ентьева г. К азань
Сварщик ручной и механизированной сварки

Бюджет

1

Анализ востребованности выпускников МАОУ Гимназии № 86 демонстрирует
следующие результаты: 36,5% выпускников, завершивших обучение по основной об­
разовательной программе основного общего образования продолжили обучение в
МАОУ Гимназии № 86; 14,9% - в других образовательных организациях г. Нижний
Тагил; 47,3% выпускников продолжат обучение в различных образовательных орга­
низациях среднего профессионального образования в городах Нижний Тагил, Екате­
ринбург, Санкт-Петербург, Казань.
1.8. Оценка организации воспитания и профессиональной ориентации
обучающихся.
Воспитание - это комплексный многоаспектный процесс, в котором помимо
системы образования участвуют семья, общество, государство. Более того,
воспитание как педагогически организованный процесс осуществляется в условиях
неизбежных противоречий между ценностными установками, транслируемыми
различными субъектами социализации. На результатах воспитания сказывается
социально-экономический, этнокультурный, социокультурный, технологический и
цифровой контексты развития современных детей.
В соответствии с методическими рекомендациями по развитию механизмов
62

управления качеством образования
Воспитательная работа в гимназии ведется по двум трекам:
1. Формирование ценностных ориентаций, обучающихся;
2. Профилактика деструктивного поведения обучающихся.
1.8.1 Формирование ценностных ориентаций.

Можно выделить три основные группы наиболее значимых ценностных
ориентаций для построения системы показателей.
К первой группе можно отнести ценностные ориентации, связанные с жизнью,
здоровьем и безопасностью человека, включая ценность человеческой жизни, прав и
свобод, ориентацию на здоровый и экологический образ жизни, безопасный для
человека и окружающей среды, уважение закона и правопорядка.
Вторая группа включает ценностные ориентации в области социального
взаимодействия. Это ценность семьи и семейных традиций; коллективизм,
взаимопомощь, взаимоуважение, отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей; уважение к истории, культуре и духовным традициям своего
народа и своего края; осознание этнической и национальной принадлежности;
уважение исторических, культурных и духовно-нравственных достижений и
ценностей многонационального народа Российской Федерации, неприятие в
межнациональном общении идеологии национализма, ксенофобии, дискриминации;
уважение конфессиональных традиций, ориентация на общий духовно-нравственный
потенциал основных мировых религий; ориентация на благополучие, процветание,
свободу и независимость России, ответственность за свою Родину перед прошлыми,
нынешними и будущими поколениями, готовность к мирному созиданию и защите
Родины; осознание себя частью мирового сообщества, целостный взгляд на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
К третьей группе можно отнести ценностные ориентации личностного
развития, такие как ценность образования и труда, творчества и самореализации,
ориентация на осознанный выбор профессии, нравственные ценности в поведении и в
оценке собственных поступков и поступков других людей, стремление к исполнению
нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством,
ориентация на эстетические ценности.
В гимназии 100% обучающихся охвачены мероприятиями по гражданскому
воспитанию.
Детей мигрантов в гимназии не обучается, однако в гимназии сформирована
многокультурная среда, в которую включены учащиеся разных национальностей.
Основой воспитания является уважение к государственному языку Российской
Федерации, культуре народов России, соблюдение норм законодательства, проведения
дней родного языка и национальных культур, в которые вовлечены 100%
обучающихся.
В Гимназии создан клуб «Юный эколог», который, кроме участия в конкурсах
и квестах, обеспечивает 90% участия гимназистов в экологических акциях «Сдай
макулатуру - спаси дерево», «Крышки - для малышки», «Сдай отработанную
батарейку - спаси ёжика», «Синичкин день».
За 2024 год в детских оздоровительных учреждениях (лагерях) побывали 225
63

учащийся, что составляет 28%. Также в гимназии организован лагерь дневного
пребывания, в котором за 2024 год побывало 150 учащихся.
На базе гимназии создан Школьный спортивный клуб «Успех», в секциях и
клубах, которого занимается 480 учащихся, что составляет 61 %, рост на 1 процент по
сравнению с 2023 годом.
В рамках месячника защитника отечества проведены военно-спортивные
эстафеты для учащихся 8-11 классов, в которых приняли участие 120 юношей
допризывного возраста, что составляет 94% от всех граждан допризывного возраста.
31 учащийся входят в состав Всероссийского детско-юношеского военно­
патриотического общественного движения «Юнармия»
Ведется работа по патриотическому воспитанию:
урочная деятельность - тематические классные часы, уроки ОБЗР (ОБЖ),
истории, обществознания, русского языка, литературы, окружающего мира;
внеурочная деятельность - посещение музеев, месячник защитника Отечества,
месячник безопасности, участие в городских, областных и всероссийских проектах по
патриотическому воспитанию, тематические встречи с тружениками тыла, и участие
в соревнованиях, за счет широкого спектра мы получаем 100% охват учащихся.
В 2024 году 41 обучающихся подали заявку на участие в конкурсе «Большая
перемена». Гундырева Анастасия стала участником полуфинала. 330 учащихся
зарегистрировались для участия в проекте «Орлята России».
С 6 класса учащиеся гимназии с согласия родителей участвуют в подготовке
гимназии к новому учебному году.
452 обучающихся (57%) от общего количества привлекались для проведения
субботников на территории гимназии и рамках волонтерства в парках и скверах
города.
В рамках просвещения и консультирования родителей по правовым,
экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам
семейного воспитания в гимназии каждую четверть проводятся дни всеобуча, единые
дни профилактики, дни правового просвещения и индивидуальные консультации.
В 2024 году в гимназии был проведен Всероссийский урок «Безопасного
поведения в сети интернет» для всех учащихся 2-11 классов (90%). Гимназия является
организатором Городской олимпиады пользователей, в которой в 2024 году приняло
участие 45 обучающихся школ города.
Для повышения медийно-информационной культуры родителей на сайте
гимназии и официальной странице в социальной сети во «Вконтакте» периодически
размещаются материалы о безопасности в сети интернет, также эти вопросы
поднимаются на родительских собраниях.
В гимназии в рамках внеурочной деятельности со 2 по 4 классы проходят
занятия по информатике, с 5-9 класс уроки информатики, 10-11 класс информатика по
выбору учащихся на базовом или углубленном уровне.
Наличие детско-взрослого самоуправления в гимназии помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
трудолюбие, чувство собственного достоинства. Деятельность по самоуправлению в
гимназии реализуется через следующие органы ученического самоуправления:
- президент совета старшеклассников
64

- совет старш еклассников
- староста класса
- а к т и в ы к л а с с н ы х к о л л е к т и в о в (к у л ь т у р н о -д о с у г о в ы й с е к т о р , с п о р т и в н ы й
сектор, редколлеги я кл асса)
В ц е л о м в с и с т е м у ш к о л ь н о го с а м о у п р а в л е н и я в Г и м н а зи и в к л ю ч е н о 2 7 9
о б у ч а ю щ и х с я , ч то с о с т а в л я е т 35% .
В Г и м н а зи и д е й с т в у е т С о в е т р о д и т е л е й . С о в е т с о зд а н с ц е л ь ю о к а за н и я
содей ствия п едагоги ческом у коллективу в во сп и тан и и и обучен и и обучаю щ ихся,
у ч ета м н ен и я родителей по воп росам уп равлени я учреж ден ием и при принятии
л о к а л ь н ы х н о р м а т и в н ы х а к то в , з а т р а г и в а ю щ и х п р а в а и з а к о н н ы е и н т е р е с ы р о д и т е л е й
(за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) и (и л и ) у ч а щ и х с я .
С о в е т р о д и т е л е й (за к о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) с о с т о и т и з р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о б у ч а ю щ и х с я .
П р е д с т а в и т е л ь с т в о в С о в е т р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о с у щ е с т в л я е т с я п о
следую щ ем у п ри н ц и п у — по одном у п редстави тел ю от каж дого класса, таки м
о б р а зо м , в С о в е т р о д и т е л е й в х о д и т ь 3 0 р о д и т е л ь (з а к о н н ы й п р е д с т а в и т е л ь ).
С и стем а работы д етск и х об ъ ед и н ен и й ги м н ази и вклю чает в себя круж ки,
сту д и и , с е к ц и и , о тр яд ы .
№

Название объединения

Количество участников

1 Л егкая атлетика
2 Ю н ы й спасатель

20

3

В олейбол

20

4

15

5

Б аскетбол
Т у р и зм

6

О сновы ш кольной м едиации

20

7

45

8

С т и л ь -к л а с с
Т еатр

9

Х ореограф и я

45

10

Ю нарм ия

26

11

Ш к о л ь н ы й п р е с с -ц е н т р

20

12

Д искуссионны й клуб

15

13

Зан и м ательн ая биология

15

14

Б ум агоп ласти ка

15

3 Д -м о д е л и р о в а н и е

16

П ою щ ее детство

17
18

Д и зай н ш кольн ого и н терьера
О сновы м ультипликации

19

М ягкая и груш ка

197

20

Ю н ы й волонтер

27

45

15

30

196
15
100

Итого:

14
15

895

400 обучаю щ и хся вклю чен ы в д еятельн о сть Россий ского дви ж ен и я детей и
м о л о д ё ж и « Д в и ж е н и е п е р в ы х » , ч то с о с т а в л я е т 51% .
35 у ч а щ и х с я за р е г и с т р и р о в а н ы н а с а й т е Д о б р о .ш , к а к о ф и ц и а л ь н ы е
65

в о л о н т е р ы н а м е р о п р и я т и я х . 35 о б у ч а ю щ и х с я и м е ю т в о л о н т ё р с к и е к н и ж к и и
п р и н и м а ю т у ч а с т и е в го р о д с к и х о т к р ы т ы х м е р о п р и я т и я х . В ц е л о м в в о л о н т е р с к у ю
д е я т е л ь н о с т ь в г и м н а зи и в к л ю ч е н о 100 % у ч а щ и х с я , п р и н и м а я у ч а с т и е в о р г а н и з а ц и и
и п роведен ии м ероприятий.

1.8.2. Профилактика деструктивного поведения обучающихся.
Ц елевы е
установки
воспитательной
работы
обязательно
связан ы
с
п р е д у п р е ж д е н и е м д е с т р у к т и в н о г о (о т к л о н я ю щ е г о с я , п р о т и в о п р а в н о г о ) п о в е д е н и я
д е т е й и м о л о д е ж и . П о су ти , н а п р а в л е н и я п р о ф и л а к т и ч е с к о й р а б о т ы с о о т н о с я т с я со
с т о р о н а м и в о с п и т а н и я г а р м о н и ч н о р а з в и т о й л и ч н о с т и . Э то п р е д о п р е д е л я е т
п роф и лакти чески й потенц и ал воспи тательны х м ероприятий в рам ках духовн о­
н р а в с т в е н н о г о , э с т е т и ч е с к о г о , и н т е л л е к т у а л ь н о г о , ф и зи ч е с к о го в о с п и т а н и я и т.д.
С и с т е м а р а б о т ы г и м н а зи и п о п р о ф и л а к т и к е п р а в о н а р у ш е н и й и п р е с т у п л е н и й
с р е д и у ч а щ и х с я в к л ю ч а е т в себя:
1. Д и а г н о с т и ч е с к у ю д е я т е л ь н о с т ь ;
2. И н д и в и д у а л ь н о -к о р р е к ц и о н н у ю р а б о ту ;
3. Р а б о т а с с е м ь е й ;
4. В з а и м о д е й с т в и е с з а и н т е р е с о в а н н ы м и о р г а н и з а ц и я м и ;
5. И н ф о р м а ц и о н н а я , о р г а н и з а ц и о н н о -м е т о д и ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь ;
6. П р а в о в о е п р о с в е щ е н и е у ч а щ и х с я ;
7. Р а б о т у « С л у ж б ы ш к о л ь н о й м е д и а ц и и » ;
Н а 2 0 2 4 го д в г и м н а зи и о б у ч а л о с ь 4 д е т е й , о с т а в ш и х с я б е з п о п е ч е н и я
р о д и т е л е й , 2 6 н е с о в е р ш е н н о л е т н и х и з м а л о о б е с п е ч е н н ы х с е м е й , 71 у ч а щ и х с я и з
м н о г о д е т н ы х с е м е й , 125 н е с о в е р ш е н н о л е т н и х о б у ч а ю щ и х с я и з н е п о л н ы х с е м е й , 3
н есо вер ш ен н о л етн и й об учаю щ и й ся с задер ж ко й п си хи ческого р азви ти я, 3 д етей
и н вали дов. Н есо вер ш ен н о л етн и х н аходящ и хся в трудн ой ж и зн ен н о й ситуац и и и
н аходящ и хся в соц и альн о оп асн ом п олож ен и и не вы явлено.
В 2 0 2 4 го д у 2 8 9 у ч а щ и х с я п р о ш л и с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к о е т е с т и р о в а н и е ,
(С П Т ), ч то с о с т а в л я е т 10 0 % в ы б о р к и . П о р е зу л ь т а т а м с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к о г о
т е с т и р о в а н и я , 6 у ч а щ и х с я 8 ,9 к л а с с о в п о к а з а л и в ы с о ч а й ш и й р и с к , 2 6 ч е л о в е к
п о к а з а л и в ы с о к и й р и с к , 30 в ы с о к у ю у я з в и м о с т ь . С у ч а щ и м и с я о р га н и з о в а н о
и н д и в и д у а л ь н о е п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е с о п р о в о ж д е н и е .
В г и м н а зи и н е т у ч а щ и х с я с о в е р ш и в ш и х п р е с т у п л е н и я , а д м и н и с т р а т и в н ы е и л и
и ны й антиобщ ественн ы е действия. 3 учащ ихся состояли н а ВШ У, из н их 2 учащ ихся
состояли н а учёте в П Д Н . Н е заф и кси рован о случаев деструкти вн ого п роявлен и я в
п о в е д е н и и о б у ч а ю щ и х с я , п о л у ч и в ш и х р е з о н а н с в С М И . П р а в о н а р у ш е н и й со с т о р о н ы
о б у ч а ю щ и х с я с в я з а н н ы х с к у р е н и е м /п о т р е б л е н и е м а л к о го л я н е за ф и к с и р о в а н о .
О б р а щ е н и й п о с л у ч а я м б у л л и н га н е п о с т у п а л о . С а м о у б и й с т в и п о п ы т о к с а м о у б и й с т в
не заф иксировано. В рам ках м он и тори н га соц и ал ьн ы х сетей обучаю щ ихся
д е с т р у к т и в н ы х а к к а у н то в н е в ы я в л е н о .
В г и м н а зи и р а б о т а п о п р о ф и л а к т и к е д е с т р у к т и в н о г о п о в е д е н и я о б у ч а ю щ и х с я
осущ ествляется в соответстви и с Р абочей п рограм м ой восп и тан и я н а всех уровн ях
о б р а зо в а н и я .

66

1.9. Профессиональная ориентация обучающихся.
П р о ф о р и е н т а ц и я о б у ч а ю щ и х с я - п р и о р и т е т н а я г о с у д а р с т в е н н а я за д а ч а,
з а к р е п л е н н а я в н а ц и о н а л ь н о м п р о е к т е « О б р а з о в а н и е » . Р е зу л ь т а т ы п р о ф о р и е н т а ц и и и
п о с т р о е н и я м о л о д ы м ч е л о в е к о м с в о е го п р о ф е с с и о н а л ь н о г о п у т и с в я з а н ы н е то л ь к о с
его у с п е ш н о й с а м о р е а л и з а ц и е й , н о и с его в к л а д о м в э к о н о м и ч е с к о е р а з в и т и е
субъекта Россий ской
Ф едераци и ,
страны
в
ц ел о м .
Э ф ф ективная
систем а
п р о ф о р и е н т а ц и о н н о й р а б о т ы н а с т у п е н я х н а ч а л ь н о го о б щ е го и о с н о в н о г о о б щ е го
о б р а зо в а н и я п о з в о л я е т в ы п у с к н и к а м 9 -х к л а с с о в н е то л ь к о с д е л а т ь о с о з н а н н ы й в ы б о р
в ч а с т и п р о д о л ж е н и я о б у ч е н и я в 10-м к л а с с е и л и в у ч р е ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
о б р а зо в а н и я , н о и о п р е д е л и т ь с я с д а л ь н е й ш е й п р о ф е с с и е й и л и с п е ц и а л ь н о с т ь ю ,
н а п р а в л е н и е м п о д го т о в к и в вузе.
С овм естная
деятельность
п е д а го го в
и
ш кольников
по
нап равлен и ю
«п роф ори ен тац и я» вклю чает в себя п р о ф есси о н ал ьн о е п р о свещ ен и е ш кольников;
д и агн ости ку и консультирование по п р о б лем ам п р о ф о р и ен тац и и , о р ган и зац и ю
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х п р о б ш к о л ьн и к о в . З а д а ч а с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а и
ребенка п о д го т о в и т ь ш к о л ь н и к а к о с о з н а н н о м у в ы б о р у с в о е й б у д у щ е й
п роф есси он альн ой деятельности.
С ам о о п р ед елен и е каж дого человека, как п р о ф есси о н ал ьн о е, так и л и ч н о стн о е,
о п р е д е л я е т н е то л ь к о и н д и в и д у а л ь н у ю ж и з н ь э т о го ч е л о в е к а , н о и ж и з н ь
о к р у ж а ю щ и х л ю д ей : к а к б л и ж н е го к р у га , с е м ь и , б л и зк и х , т а к и р е г и о н а , а д а л е е в с е й
с т р а н ы и д а ж е м и р а. И з м н о ж е с т в а в ы б о р о в к а ж д о г о ч е л о в е к а в и т о ге с к л а д ы в а е т с я
ж и з н ь о б щ е с т в а : е с л и м о л о д о й ч е л о в е к и н т е р е с у е т с я п р о ф е с с и о н а л ь н ы м д ел о м ,
к о т о р о е о н в ы б р а л , с о в е р ш е н с т в у е т с я в н е м , о т в е т с т в е н н о о т н о с и т с я к р е зу л ь т а т а м
с в о е го тр у д а , е с т ь о с н о в а н и я п р е д п о л а г а т ь , что у э т о го
человека вы ш е
проф ессиональны е
р е зу л ь т а т ы ,
вы ш е
его
ж и знен ная
удовлетворенность,
б л а г о с о с т о я н и е , в ы ш е и к а ч е с т в о то го п р о ф е с с и о н а л ь н о г о п р о д у к т а , к о т о р ы й о н
со здает. В е р н ы м м о ж е т б ы т ь и о б р а тн о е : е с л и б о л ь ш и н с т в о л ю д е й в ы б р а л и д е л о в
ж и з н и , п р о ф е с с и ю , к к о т о р о й о н и н е и с п ы т ы в а ю т н и к а к о го и н т е р е с а , эт о с к а з ы в а е т с я
в и т о ге н а д р у г и х л ю д я х (п р и в о д я к у с л у г а м и п р о д у к т а м т р у д а н и зк о го к а ч е с т в а ,
н е с б а л а н с и р о в а н н о м у р ы н к у тр у д а , н и з к о й п р о и з в о д и т е л ь н о с т и тр у д а).
Т а к и м о б р а зо м , о б щ е с т в о , к о т о р о е с т р а т е г и ч е с к и п л а н и р у е т с в о е р а з в и т и е , н е
м о ж е т н е з а б о т и т ь то , к а к и м е н н о б у д ет с о в е р ш а т ь с я в ы б о р п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
н а п р а в л е н и я м о л о д е ж ь ю , го т о в ы л и м о л о д ы е л ю д и б р а т ь н а с е б я о т в е т с т в е н н о с т ь за
то п р о с т р а н с т в о (зд е с ь и м е е т с я в в и д у и т е р р и т о р и я , и с р е д а , с о ц и а л ь н о е о к р у ж е н и е ),
в к о то р о м в ы р о с л и , з н а ю т л и и г о р д я т с я л и т е м и д о с т и ж е н и я м и , к о то р ы е с о в е р ш и л и
п р е д с т а в и т е л и р о д н о го края.
О б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я о р г а н и з а ц и я я в л я е т с я т е м е д и н с т в е н н ы м , п о су ти ,
и н с т и т у т о м с о ц и а л и з а ц и и , где у о б щ е с т в е н н ы х и н с т и т у т о в и о р г а н о в в л а с т и е с т ь
в о зм о ж н о с т ь , в с о т р у д н и ч е с т в е с с е м ь е й , с и с т е м н о в л и я т ь н а в о с п и т а н и е ц е н н о с т н ы х
о р и е н т и р о в м о л о д ы х л ю д е й . В с в я зи с э т и м , н ео б х о д и м о с о т в е т с т в е н н о с т ь ю
о т н о с и т ь с я к с о д е р ж а т е л ь н о м у н а п о л н е н и ю та к о го в л и я н и я .
С 1 с е н т я б р я 2 0 2 3 го д а в Г и м н а з и и р е а л и з у е т с я п р о ф м и н и м у м д л я у ч а щ и х с я 6 11 к л а с с о в . П р о ф м и н и м у м - е д и н ы й у н и в е р с а л ь н ы й н а б о р п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы х
п р акти к и и нстр у м ен то в для п р о вед ен и я м ер о п р и яти й по п р о ф есси о н ал ьн о й
67

о р и ен тац и и обучаю щ ихся.
В Г и м н а зи и р е а л и з у е т с я п р о д в и н у т ы й у р о в е н ь п р о ф м и н и м у м а , к о то р ы й
в к л ю ч а е т в себя: у р о ч н у ю д е я т е л ь н о с т ь , в н е у р о ч н у ю д е я т е л ь н о с т ь - к у р с з а н я т и й
« Р о с с и я - м о и г о р и зо н т ы » , в з а и м о д е й с т в и е с р о д и т е л я м и , п р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н ы й
м о д у л ь , д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е , п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б у ч е н и е и п р о ф и л ь н ы е
п р е д п р о ф е с с и о н а л ь н ы е к л ас с ы .
1.
У р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь . О н а в к л ю ч ае т: п р о ф о р и е н т а ц и о н о е с о д е р ж а н и е
у р о к о в п о п р е д м е т а м о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о г о ц и к л а , гд е р а с с м а т р и в а е т с я з н а ч и м о с т ь
учебн ого п р ед м ета в п р о ф есси о н ал ьн о й д еятельн о сти , а такж е реш ен и е в рам ках
у ч е б н о г о п р е д м е т а за д а ч , х а р а к т е р н ы х д л я п р о ф е с с и о н а л ь н ы х с ф е р , гд е д а н н ы й
п р е д м е т я в л я е т с я зн а ч и м ы м . У р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь н е п р е д п о л а г а е т п р о в е д е н и е
д о п о л н и т е л ь н ы х у р о к о в , т.е. п р о в о д и т с я в р а м к а х у ч е б н о г о п л ан а .
2. В н е у р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь : к у р с з а н я т и й « Р о с с и я - м о и го р и зо н т ы » . О н а
п о д р а зу м е в а е т р а б о т у п о п р о г р а м м е к у р с а в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и « Б и л е т в
б у д у щ ее» (д а л е е - П р о г р а м м а ), р а с с ч и т а н н о й н а 3 4 а к а д е м и ч е с к и х ч ас а . П р о г р а м м а
с о д е р ж и т з а н я т и я , с о д е р ж а щ и е п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы е д и а г н о с т и к и (д и а г н о с т и к у
склонностей,
диагностику
ГПС,
диагностику
способностей,
личностны х
о с о б е н н о с т е й и д р ); п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы е у р о к и ; з а н я т и я , п о с в я щ е н н ы е и з у ч е н и ю
о т р а с л е й эк о н о м и к и ; р е ф л е к с и в н ы е з а н я т и я , м о д е л и р у ю щ и е о н л а й н -п р о ф п р о б ы в
К И К « К о н с т р у к т о р б у д ущ его».
3. П р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н ы й м о д у л ь. О н п р е д п о л а г а е т у ч а с т и е н а с т а в н и к а и
п р о б н ы е п о г р у ж е н и я о б у ч а ю щ и х с я в р е а л ь н ы й п р о ф е с с и о н а л ь н ы й кон текст. С о с т о и т
из м ер о п р и яти й по п р о ф есси о н ал ьн о м у вы бору, экску р си й н а п роизводство,
э к с к у р с и й и п о с е щ е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й В О и п р о ф е с с и о н а л ь н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и за ц и й ,
п осещ ения
п роф ориентационной
вы ставки
« Л а б о р а т о р и я б у д у щ его » и л и д р у г и х , у ч а с т и я в п р о ф е с с и о н а л ь н ы х п р о б а х ,
о б р а зо в а т е л ь н ы х в ы с т а в к а х , я р м а р к а х п р о ф е с с и й , д н я х о т к р ы т ы х д в е р е й в
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о рган и зац и ях
ВО
и
проф ессиональны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о р г а н и з а ц и я х , п о с е щ е н и я о т к р ы т ы х у р о к о в н а б а зе к о л л е д ж е й , м а с т е р -к л а с с о в ,
п р о е к т н у ю д е я т е л ь н о с т ь о б у ч а ю щ и х с я и др.
4. Д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е . О н о в к л ю ч а е т в ы б о р и п о с е щ е н и е п р о б н ы х
з а н я т и й в р а м к а х Д О с у ч е т о м с к л о н н о с т е й и о б р а зо в а т е л ь н ы х п о т р е б н о с т е й
обучаю щ ихся.
5. П р о ф е с с и о н а л ь н о е о б у ч ен и е. О н о в к л ю ч а е т м е р о п р и я т и я , п о м о г а ю щ и е
в ы б р а т ь , а за т е м - п р и ж е л а н и и о б у ч а ю щ е г о с я - п р о й т и о б у ч е н и е п о п р о г р а м м а м
п роф есси он альн ого
о б у ч ен и я .
П роф ессиональное
обучение
нап равлен о
на
п р и о б р е т е н и е л и ц а м и р а зл и ч н о г о в о з р а с т а п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н ц и и , в т.ч. д л я
р а б о т ы с к о н к р е т н ы м о б о р у д о в а н и е м , т е х н о л о г и я м и , а п п а р а т н о -п р о г р а м м н ы м и и
иными
п роф ессиональны м и
средствам и,
получение
у к азан н ы м и
лицам и
к в а л и ф и к а ц и и п о п р о ф е с с и и р а б о ч е го , д о л ж н о с т и с л у ж а щ е го и п р и с в о е н и е и м (п р и
н а л и ч и и ) к в а л и ф и к а ц и о н н ы х р а зр я д о в , к л а с с о в , к а т е г о р и й п о п р о ф е с с и и р а б о ч е го
и л и д о л ж н о с т и с л у ж а щ е го б е з и з м е н е н и я у р о в н я о б р а зо в а н и я .
П р о ф есси о н ал ьн о е обучение р еал и зу ется в о р ган и зац и ях , о су щ ествл яю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь п о п р о г р а м м а м п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б у ч е н и я , в т.ч. в
у ч еб н ы х ц ен тр ах п р о ф есси о н ал ьн о й к в ал и ф и кац и и и н а п рои звод стве, а такж е в
68

ф о р м е с а м о о б р а зо в а н и я .
6. В з а и м о д е й с т в и е с р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ). В р а м к а х
та к о го в з а и м о д е й с т в и я о с у щ е с т в л я е т с я и н ф о р м а ц и о н н о е с о п р о в о ж д е н и е р о д и т е л е й
обучаю щ и хся и п роведен ие тем ати чески х роди тельски х собраний. Д оп олни тельн о
п роводятся тем ати чески е рассы лки по электрон ной почте
и
с пом ощ ью
м е с с е н д ж е р о в , в т. ч. о п р о ц е с с е п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с а м о о п р е д е л е н и я р е б е н к а ,
т е м а т и ч е с к и е к у р с ы (в т. ч. в ф о р м ат е о н л а й н ), а т а к ж е у ч а с т и е р о д и т е л ь с к о го
сообщ ества в п роф ори ен тац и он н ой работе как п редстави телей разли ч н ы х п роф ессий.
7. П р о ф и л ь н ы е п р е д п р о ф е с с и о н а л ь н ы е к л а с с ы . Э то к о м п л ек с м е р о п р и я т и й и з
ш е с т и ф о р м , к о т о р ы й в к л ю ч а е т в с е в ы ш е о п и с а н н ы е ф о р м а т ы р а б о ты . О н
п р е д у с м а т р и в а е т за к л ю ч е н и е п а р т н е р с к о г о с о г л а ш е н и я с п р о ф е с с и о н а л ь н ы м и
о б р а зо в а т е л ь н ы м и о р г а н и з а ц и я м и (н а п р и м е р , в ф о р м а т е у ч е б н о -п р о и з в о д с т в е н н о г о
к о м п л е к с а ), о р г а н и з а ц и я м и В О и л и к о м п а н и я м и -р а б о т о д а т е л я м и . В Г и м н а зи и
р еал и зу ется п р о гр ам м а п р о ф и л ьн ы х п ед аго ги ч еск и х классов.
Т акж е п роф ори ен тац и он н ая р аб ота осущ ествляется через следую щ и е ви ды и
ф орм ы п роф ори ен тац и он н ой деятельности:
- п рограм м п роф ори ен тац и он н ой н ап равлен н ости в рам ках классн ы х часов
д л я о б у ч а ю щ и х с я 1-5 к л ас с о в : « А з б у к а п р о ф е с с и й : о т А д о Я » (1 -2 к л а с с ы ),
« П у т е ш е с т в и е в п р о ф е с с и ю » (3 -4 к л а с с ы ), « У р о к и с а м о о п р е д е л е н и я » (5 к л ас с ы ).
- п р о ф о р и ен тац и о н н ы е и гры и кон курсы , р асш и р яю щ и е зн ан и я ш кольников
о ти п ах п роф есси й , о сп о со б ах вы б ора п р оф есси й , о д о сто и н ствах и н ед остатках той
и ли и н ой и н тересн ой ш кольн и кам п р оф есси он альн ой деятельн ости ;
- и зу ч е н и е
индивидуальны х
особенностей,
интересов,
склонностей,
способностей
учащ ихся
(с
целью
п роф есси он альн ого
сам оопределения)
с
и сп ользовани ем
С пец и али зирован ного
ком плекса
ком п ью терн ы х
п с и х о д и а г н о с т и ч е с к и х и р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м E ffe c to n S tu d io « П с и х о л о г и я в
ш коле»;
- и н д и в и д у а л ь н ы е к о н с у л ь т а ц и и п е д а г о г а -п с и х о л о г а д л я о б у ч а ю щ и х с я и и х
родителей
по
вопросам
склонностей,
способностей,
дарований
и
иных
и н д и ви д у ал ьн ы х о со б ен н о стей детей , которы е м огут и м еть зн ачени е в п р о ц ессе
вы бора им и проф ессии;
- э к с к у р с и и н а п р е д п р и я т и я го р о д а , д а ю щ и е о б у ч а ю щ и м с я н а ч а л ь н ы е
представления
о
сущ ествую щ их
п роф ессиях
и
условиях
работы
лю дей,
п редставляю щ и х эти п роф ессии;
- у ч асти е в город ски х п р о ф о р и ен тац и о н н ы х п р о ек тах и конкурсах,
п осещ ен и е дн ей откры ты х дверей С П О , В П О ;
- у ч а с т и е в р а б о т е п р о е к т о в В с е р о с с и й с к о г о у р о в н я : « Б и л е т в б у д у щ ее» (291
учащ ихся
7-11
к л а с с о в ),
предоставляю щ их
обучаю щ им ся
дополнительную
возм ож н ость
более
эф ф екти вн ого
определения
индивидуальной
траектории
собствен ного
п роф есси он альн ого
разви ти я
в
п роцессе
прохож дения
п р о ф о р и е н т а ц и о н н о й о н л а й н -д и а г н о с т и к и , п о г р у ж е н и я в м и р п р о ф е с с и й в п р о ц е с с е
п о с е щ е н и я о т к р ы т ы х у р о к о в , п р о с м о т р а в и д е о м а т е р и а л о в , у ч а с т и я в м а с т е р -к л а с с а х ,
п ро ф есси о н ал ьн ы х пробах;
- у ч а с т и е в ф е с т и в а л е « П р о ф и -с т а р т 2 0 2 4 » ;
- о своен и е ш кольникам и осн ов п р о ф есси и в рам ках разли ч н ы х п рограм м
69

ф акультативны х

предм етов

и

курсов

внеурочной

деятельности,

вклю ченны х

в

о с н о в н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о г о , о с н о в н о г о и о б щ е го о б р а зо в а н и я
г и м н а зи и , и л и в р а м к а х к у р с о в д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я , н а п р и м е р п р о г р а м м
Н е т и п о в о й о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и « Ф о н д п о д д е р ж к и т а л а н т л и в ы х д е т е й и
м олод еж и «Золотое сечени е»;
- м а с т е р -к л а с с ы « П р о ф е с с и о н а л ь н о е м а с т е р с т в о » с п р и в л е ч е н и е м р о д и т е л е й
обучаю щ ихся.

1.10. Оценка качества кадрового обеспечения.
П о с о с т о я н и ю н а 31 д е к а б р я 2 0 2 4 го д а к а д р о в а я с т р у к т у р а г и м н а з и и в ы гл я д и т
с л е д у ю щ и м о б р азо м :

и Педагогические работники

П р о ц е н т а т т е с т о в а н н ы х р а б о т н и к о в р а с п р е д е л я е т с я с л е д у ю щ и м о б р азо м :

Доля аттестованных педагогических работников МАОУ Гимназии№ 86
И з 42 п едагоги чески х
а т т е с т о в а н ы 3 7 ч е л о в е к (8 8 % ).

работников, раб отаю щ и х

в долж ности

«учитель»,

70

И з 13 со тр у д н и к о в , р а б о т а ю щ и х п о д р у г и м
а т т е с т о в а н ы 4 ч е л о в е к а (3 0 % ).

п едагоги чески м

долж ностям ,

■ Высшая ■ Первая ■ СЗД ■ Без категории

С в е д е н и я о п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к а х , п р о ш е д ш и х а т т е с т а ц и ю в 2 0 2 4 году,
п р е д с т а в л е н ы в с л е д у ю щ е й та б л и ц е :

Стаж
Количество
Кол-во/доля педагогических
Кол-во/доля не
работников,
имеющих
(кол-во):
аттестованных
педагогическо
педагогических
педагогических
й
работников,
соответстви первую высшую
работников
(кол-во),
деятельности прошедших аттестацию е занимаемой
кв. кате­
кв.
от общего
(лет)
в 2024 учебном году
должности
горию
кате­
количества
не
горию
педагогов в ОО
подтвердили подтвердил
и
0-5

2

-

1

-

-

1
-

2

-

9
-

6 -1 0

1

11-15

1

-

-

1

2

2

16-20

2

-

-

4

2

1

2 1 -3 0

4

-

-

1

13

2

31 и б о л ее

3

-

1

1

17

2

13

0

2

10

34

16

ИТОГО:

Д а н н ы е т а б л и ц ы с в и д е т е л ь с т в у ю т , ч то в с е п е д а г о г и ч е с к и е р а б о т н и к и ,
з а я в и в ш и е с я н а а т т е с т а ц и ю , п р о ш л и её у с п е ш н о : а т т е с т о в а л и с ь н а в ы с ш у ю
квали ф и кац и он н ую категорию 7 п ед аго ги ч ески х работников; у 4 б ы л а п од тверж д ен а
п ер вая квал и ф и к ац и о н н ая категория, 2 п ед аго ги ч еск и х р аб о тн и к а п ро ш л и аттестац и ю
на
соответствие
зан и м аем ой
долж ности.
В се
педагоги чески е
работники
соответствую т квали ф и каци он н ы м требован и ям проф стандарта.
Д анны е таблиц, диаграм м и п редставлен н ая анали тическая инф орм ация
п о зв о л я ю т с д е л а т ь в ы в о д о т о м , ч то д е я т е л ь н о с т ь о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и п о
71

с о зд а н и ю у с л о в и й д л я п о д го т о в к и к а т т е с т а ц и и и п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и
работни ков в м еж аттестац и о н н ы й п ери од следует п ри зн ать удовлетвори тельн ой. В
г и м н а зи и
работает
систем а
н аставничества,
создаю тся
орган изац ион н о­
с о д е р ж а т е л ь н ы е , н а у ч н о -м е т о д и ч е с к и е , и н ф о р м а ц и о н н о -т е х н о л о г и ч е с к и е у с л о в и я
для
разви ти я
п роф ессиональной
ком петентности
п е д а го го в ,
со
стороны
а д м и н и с т р а ц и и и л и ц , о т в е т с т в е н н ы х за в о п р о с ы о р г а н и з а ц и и , п о д го т о в к и и
п р о в е д е н и я а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , о к а зы в а е т с я о р г а н и з а ц и о н н а я и
м е т о д и ч е с к а я п о м о щ ь а т т е с т у ю щ и м с я п е д а го га м .
В 2 0 2 4 го д у в г и м н а зи и а т т е с т а ц и о н н ы е п р о ц е д у р ы п р о в о д и л и с ь в
соответствии
с
норм ативны м и
докум ентам и,
реглам ентирую щ им и
процесс
а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в : В с о о т в е т с т в и и с Ф е д е р а л ь н ы м за к о н о м о т
2 9 .1 2 .2 0 1 2 № 2 7 3 -Ф 3 « О б о б р а зо в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » , П о с т а н о в л е н и е м
п р а в и т е л ь с т в а Р Ф о т 2 1 .0 2 .2 0 2 2 № 2 2 5 « О б у т в е р ж д е н и и н о м е н к л а т у р ы д о л ж н о с т е й
п едагоги чески х
работников
о р ган и зац и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
д е я т е л ь н о с т ь , д о л ж н о с т е й р у к о в о д и т е л е й о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й » , П р и к а з о м
М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и о т 2 4 .0 3 .2 0 2 3 № 196 « О б
утверж ден и и
П орядка
проведения
аттестации
п едагоги чески х
работников
о р г а н и за ц и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
деятельность»,
п р и к а зо м
М и н и с т е р с т в а о б р а зо в а н и я и м о л о д е ж н о й п о л и т и к и С в е р д л о в с к о й о б л а с т и от
0 2 .1 2 .2 0 2 2
№
1 1 4 4 -Д
«О б
утверж дении
А дм и ни страти вн ого
реглам ен та
п р ед о ставл ен и я М и н и стер ство м об р азо ван и я и м олод еж н ой п оли ти ки С вердловской
области
го с у д а р с т в е н н о й
услуги
«А ттестация
п едагоги чески х
работников
о р г а н и за ц и й , о с у щ е с т в л я ю щ и х о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь и н а х о д я щ и х с я в
веден и и С вердловской области, п едагоги ч ески х работни ков м ун и ц и п альн ы х и
частны х
о р г а н и за ц и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
деятельность»
(с
и з м е н е н и я м и о т 0 2 .0 6 .2 0 2 3 № 6 7 5 -Д , о т 2 9 .0 6 .2 0 2 3 № 7 8 6 -Д ). С ц е л ь ю о б е с п е ч е н и я
откры тости
аттестац ион н ого
п роцесса,
улучш ения
инф орм ированности
его
у ч астн и ков н орм ати вн ы е докум енты соб ран ы , си стем ати зи р о ван ы по ур о вн ям
(ф е д е р а л ь н о г о ,
реги ональн ого,
м униципального
уровней,
а
такж е
уровня
о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и ) и р а з м е щ е н ы в л о к а л ь н о й с е т и ги м н а зи и .
В с о о т в е т с т в и и с н о р м а т и в н ы м и д о к у м е н т ам и :
- с в о е в р е м е н н о н а зн а ч е н о т в е т с т в е н н ы й з а о р г а н и з а ц и ю и п р о в е д е н и е
аттестац ии ;
- о р г а н и зо в а н ы и п р о в е д е н ы с о в е щ а н и я и т е м а т и ч е с к и е к о н с у л ь т а ц и и
« П о р я д о к и п р о ц е д у р а а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , зн а к о м с т в о с
н о р м а т и в н ы м и д о к у м е н т а м и » ; « Р е к о м е н д а ц и и п о п о д го то в к е п о р т ф о л и о к а т т е с т а ц и и
п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в н а п е р в у ю и в ы с ш у ю к в а л и ф и к а ц и о н н ы е к а т е го р и и » ;
« О с о б е н н о с т и ф о р м п р е д с т а в л е н и я р е зу л ь т а т о в п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а
за м еж аттестац и он н ы й период»;
- о р г а н и зо в а н ы и п р о в е д е н ы з а с е д а н и я п р е д м е т н ы х к а ф е д р п о о ц ен к е
р е зу л ь т а т о в п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г о в в м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й п ер и о д ;
- у ч а с т н и к и а т т е с т а ц и и о б е с п е ч е н ы м а т е р и а л а м и (в э л е к т р о н н о м в и д е ),
к о то р ы е
пом огаю т
им
ориентироваться
в
инф орм ационном
пространстве
аттестац и о н н ы х п роц ессов, качествен н о п одготови ться к аттестац и и , оф орм и ть
н еобходи м ы е м атер и ал ы и п р ед стави ть и х п ед агоги ческой о б щ ествен н о сти города,
72

р е ги о н а .
Т а к и м о б р а зо м , с л е д у е т о т м е т и т ь , ч то в ц е л о м р а б о т а о р г а н и з а ц и о н н ы х
структур, о б есп ечи ваю щ и х подготовку и п ровед ен и е п р о ц ед у р ы аттестац и и в М А О У
Г и м н а зи я № 86, о с у щ е с т в л я л а с ь в с о о т в е т с т в и и с н о р м а т и в н ы м и д о к у м е н т а м и и
бы ла д остаточн о эф ф ективной.
О дним из осн овн ы х н ап равлен и й орган и зац и и д еятельн ости п едагога в
м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й п е р и о д в г и м н а з и и я в л я е т с я п о в ы ш е н и е его к в а л и ф и к а ц и и .
Р е зу л ь т а т а т т е с т а ц и и п е д а г о г а в о м н о го м з а в и с и т о т н е п р е р ы в н о г о
п роф есси он альн ого р о ста ч ер ез р азл и ч н ы е ф орм ы п о вы ш ен и я квали ф и кац и и .
Г р ам о тн о в ы с т р о е н н а я си с те м а п о в ы ш ен и я к в а л и ф и к а ц и и о б е сп е ч и в а ет качество
р е зу л ь т а т а п е д а г о г и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и и у с п е ш н о с т ь а т т е с т а ц и о н н ы х п р о ц е с с о в
д л я п ед аго га.
В г и м н а зи и д е й с т в у е т с и с т е м а п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и . П р и о р и т е т н ы м
н ап равлен и ем явл яется обучен и е п едагогов по воп росам реали зац и и Ф Г О С О О
(о б у ч е н о 1 0 0 % п е д а г о г о в ), о в л а д е н и е с о в р е м е н н ы м и п е д а г о г и ч е с к и м и т е х н о л о г и я м и ,
вкл ю ч ая И К Т , орган и зац и и п роектн ой деятельн ости , обучен и е п едагоги ч ески х
р а б о т н и к о в н а в ы к а м о к а за н и я п е р в о й п о м о щ и . Б о л ь ш и н с т в о п е д а г о г о в о б у ч е н ы н а
б а зе Г А О У Д П О С О « И Р О » . И с п о л ь з у ю т с я с л е д у ю щ и е ф о р м ы п о в ы ш е н и я
квали ф и каци и : стаж и ровки , участи е в кон ф ерен ц и ях, веби н арах, обучаю щ и х
с е м и н а р а х и м а с т е р -к л а с с а х п о о т д е л ь н ы м н а п р а в л е н и я м р е а л и з а ц и и о с н о в н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы , д и с т а н ц и о н н о е о б р а зо в а н и е , у ч а с т и е в р а з л и ч н ы х
п е д а г о г и ч е с к и х п р о е к т а х , с о зд а н и е и п у б л и к а ц и я м е т о д и ч е с к и х м а т е р и а л о в ,
р а з р а б о т к а И О М д л я п е д а г о г о в н а б а зе И Р О .

Сведения о повышении квалификации работников в 2024 году
№
п /п

Ф ормы повы ш ения
квалиф икации

1. Образовательные
программы

Н а зва ни е О П

Организация
учебной
деятельности обучающихся по
(предмет
по
выбору)
на
углубленном
уровне
в
соответствии с ФГОС СОО
Подготовка
экспертов
региональных
предметных
комиссий
Подготовка экспертов
территориальных предметных
комиссий
Обучение учебному предмету
"Труд (технология)" в условиях
внесения изменений в ФОП ООО"
Деятельность классного
руководителя: сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся
Основы преподавания финансовой
грамотности в

К о л -в о

Н а зва ни е уч р еж д ен и я

К о л -в о

часов

повы ш ения квалиф икации

человек

ii

72

ГАОУ ДПО
"ИРО"

24

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

i

24

ГАОУ ДПО
"ИРО"

6

72

ФГАОУ ВО "ГУП"

2

24

Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»

1

36

Образовательный центр
для муниципальной

1

СО

СО

НТФ

НТФ

73

№
п /п

Ф ормы повы ш ения
квалиф икации

Н азвание О П

общеобразовательной школе в
условиях ФГОС НОО и ООО
Организационно-педагогические
аспекты сопровождения
деятельности школьного театра
Формирование культуры
здорового и безопасного образа
жизни. Вариативный модуль:
«Обучение несовершеннолетних
безопасному поведению на
дорогах»
Реализация требований
обновленных ФГОС ООО, ФГОС
СОО в работе учителя

К о л -в о
часов

Н азвание уч р еж д ен и я
повы ш ения квалиф икации

К о л -в о
человек

сферы «Каменный город»
36

36

Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»
ГАОУ ДПО СО НТФ
"ИРО"

i

4

36

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

Оценка результатов
профессиональной деятельности
аттестующихся работников
организаций, осуществляющих
образовательную деятельность
Организация учебной
деятельности обучающихся на
углубленном уровне с
использованием библиотеки
цифрового образовательного
контента в соответствии с ФГОС
НОО
Подготовка учителей к реализации
программы "Орлята России"

40

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

5

36

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

2

72

ФГБОУ "Всероссийский
детский центр "Орлёнок"

1

Эффективные технологии
превенции деструктивного
поведения обучающихся

16

1

Суицидальное и аутоагрессивное
поведение: ресурсный подход к
диагностике и профилактике

16

Психологическое сопровождение
семей участников (ветеранов)
СВО в системе образования

16

Психолого-педагогические
аспекты сопровождения субъектов
образования в трудной жизненной
ситуации
Актуальные вопросы
методического сопровождения
педагогов в современных
условиях

48

ФГБОУ ВО "Уральский
государственный
педагогический
университет"
ФГБОУ ВО "Уральский
государственный
педагогический
университет"
ФГБОУ ВО "Уральский
государственный
педагогический
университет"
ФГБОУ ВО "Уральский
государственный
педагогический
университет"
ГАОУ ДПО СО "ИРО"

24

1

1

1

2

74

№
п /п

Ф ормы повы ш ения
квалиф икации

Н азвание О П

Подготовка специалистов
предприятий и учреждений
социальной инфраструктуры по
сопровождению инвалидов в
помещении организации"
Подготовка экспертов и
собеседников Итогового
собеседования по русскому языку
в 9 классе
Формирование читательской
грамотности при работе с текстом
на уроках различных учебных
предметов в соответствии с
требованиями ФГОС ООО и
ФГОС СОО
Воспитательные ресурсы
добровольческой деятельности
школьников
Проектирование метапредметного
урока в контексте реализации
ФГОС ООО и освоения ФОП
ООО
Экологичное управление в
контексте создания
человекоцентричной
образовательной организации
Актуальные вопросы воспитания
в общеобразовательной
организации

2.

Корпоративное
обучение

Профилактика игровой и
гаджетовой зависимости
Современные подходы обучения в
ОО
Учебный предмет "Основы
безопасности и защиты Родины" :
практико-ориентированное
обучение
Специфика курирования учебных
исследовательских проектов в
старших классах
Дополнительное образование в
едином образовательном
пространстве проекта «Школа
Минпросвещения России
Функциональная грамотность.
Принципы и методы создания
диагностических работ.
Профилактика интернет-буллинга
и гаджетозависимости подростков

К о л -в о
часов

Н азвание уч р еж д ен и я
повы ш ения квалиф икации

К о л -в о
человек

16

АНО ДПО "Академия
регион"

i

40

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

3

40

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

i

24

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

24

МБУ ИМЦ "ЕДУ"

3

24

МБУ ИМЦ "ЕДУ"

1

24

ФГАОУ
"Государственный
университет
просвещения"
РО «Знание» Москва

16
24

ВО

1

1
1

24

ООО "ЦДПО
Транскрипция"
ГАОУ ДПО СО "ИРО"

2

68

ФГАОУ ВО «ВШЭ»

1

72

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

24

Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»
АНО ПОО «УИПК «21-й
век»

2

24

30
75

№
п/п

3.

Формы повышения
квалификации

Название ОП

Профилактика детского дорожно транспортного травматизма в
условиях образовательной
организации
Семинары,
Педагогический форум
"Современная школа: новые
круглые столы,
возможности и эффективные
деловые игры,
практикумы,
практики обновленных ФГОС"
вебинары, другие Вебинар «Организация и
формы
содержание методической работы
сопровождающего учителей естественно-научного
образования
цикла как условие повышение
качества образования»(для
учителей физики)
Вебинар «Психолого­
педагогические методы и приемы
в работе педагога с обучающими,
испытывающими трудности в
освоении основных
образовательных программ»
Семинар для экспертов
территориальных предметных
комиссий по проверке
развернутых ответов участников
ОГЭ по литературе
Семинар-тренинг «Протокол
помощи несовершеннолетним в
ситуациях с риском суицида»
Семинар-практикум
«Психологически безопасная
образовательная среда»
Семинар-практикум «Алгоритм
действий специалистов школ при
выявлении риска суицидов у
школьников»
Городской семинар-практикум
«Формирование позитивного
отношения к участию в
социально- психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ»
Городской онлайн-семинар
«Волонтёрская деятельность
обучающихся как основа
профилактики деструктивного
поведения в образовательных
организациях»
Организация процесса аттестации

Кол-во
часов
19

8

Название учреждения
повышения квалификации
УЦ «Всеобуч»

МАНОУ "НТДУ"

Кол-во
человек
19

3

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

4

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

4

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

4

МАОУ Гимназия №86

5

4

МАОУ Гимназия №86

5

4

МАОУ Гимназия №86

3

4

МАОУ Гимназия №86

3

2

МАОУ Гимназия №86

2

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1
76

№
п/п

Формы повышения
квалификации

Название ОП
педагога-библиотекаря с учетом
требований профессионального
стандарта
Использование электронных
образовательных ресурсов в
образовательном процессе
Семинар «Диагностическая и
консультационная работа с
семьями, воспитывающими
ребенка с ЗПР и УО»
Семинар «Методические вопросы
подготовки выпускников 11
классов к написанию итогового
сочинения»
Информационно-методический
семинар «Алгоритм действий
специалиста при выявлении
ситуации суицидального риска у
несовершеннолетних. Маркеры
суицидального риска. Как
своевременно распознать и
помочь"
Вебинар в Мастерской
наставничества по теме:
«Вовлечение детей в олимпиадные
движения»
Семинар "Образовательные
практики в школьной географии в
условиях реализации концепции
географического образования как
средство формирования
функциональной грамотности
обучающихся"
Урок-практикум «Вычленение
информации из несплошного
текста»
Стажировка по смысловому
чтению для учителей начальной
школы и молодых специалистов
Вебинар "Школьный театр в
системе воспитательной работы
образовательной организации"
Городской семинар для
администраторов ФГИС Моя
школа
Семинар «Система работы на
уроках русского языка и
литературы по реализации
обновленных ФГОС ООО и ФГОС
СОО»

Кол-во
часов

Название учреждения
повышения квалификации

Кол-во
человек

4

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

i

4

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

i

8

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

3

2

МАОУ Гимназия №86

48

2

ЦНППМПР «Учитель
будущего»

5

2

МАНОУ "НТДУ"

1

1

МАОУ Гимназия №86

12

2

МАОУ Гимназия №86

15

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

2

МАНОУ "НТДУ"

1

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

77

Д ля оц ен ки к ачества и результати вн ости деятельн ости п едагоги ч ески х р аб о т­
н и ко в с ц ел ью ко р р екц и и и х д еятельн о сти в ги м н ази и со зд ан а р ей ти н го вая си стем а
ф иксац и и д ости ж ен и й п едагогов в п роф есси он ал ьн ой деятельн ости , по результатам
которой каж ды й м есяц п рои сход и т расп ределени е сти м улирую щ ей части ф онда
о п л а т ы т р у д а , а т а к ж е д е л а е т с я в ы в о д о б э ф ф е к т и в н о с т и р а б о т ы п е д а го га .
В 2 0 2 4 г о д у в г и м н а зи и с о с т о я л с я с м о т р -к о н к у р с к а ф е д р . П о и т о г а м к о н к у р с а
п о б е д у о д е р ж а л а к а ф е д р а с о ц и а л ь н о -г у м а н и т а р н ы х д и с ц и п л и н . О д н и м и з г л а в н ы х
д о с т и ж е н и й к а ж д о г о п е д а г о г а я в л я е т с я е го у ч а с т и е в к о н к у р с а х п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
м астерства.
В 2 0 2 4 г о д у в к о н к у р с н о м д в и ж е н и и п р и н и м а л и у ч а с т и е : В е р н и к о в с к и й Ф .И .,
у ч и т е л ь О Б Ж и ф и зи ч е с к о й к у л ь т у р ы (о б л а с т н о й к о н к у р с П е д а г о г и ч е с к и й д е б ю т » , 2
место, к о н к у р с н а с о и с к а н и е п р е м и и Г у б е р н а т о р а С О « Л у ч ш и й у ч и т е л ь С в е р д л о в ­
с к о й о б л а с т и » , победитель), к о м а н д а М А О У Г и м н а з и и № 86 в с о ста в е : Б а н н и к о в а
Т .В ., П е т у х о в а С .И ., К о с т ы л е в А .А ., В е р н и к о в с к и й Ф .И ., П и л и п е н к о О .Р . (г о р о д с к о й
к о н к у р с « В р е м я л и д е р о в » - 2 0 2 4 , 1 место), к о м а н д а в с о ста в е : В е р н и к о в с к и й Ф .И .,
П р и д о р о г и н а Д .А ., Б у ш у е в а К .М . (г о р о д с к а я с п о р т и в н а я э с т а ф е т а « П е д а г о г и ч е с к а я
с н е ж и н к а - 2 0 2 4 » , 1 место), К о б з а н И .Ю . (О б л а с т н о й к о н к у р с « М о л о д о й у ч и т е л ь » , 1
место), В а с и л ь е в а М .В . (м у н и ц и п а л ь н ы й э т а п к о н к у р с а « П е д а г о г и ч е с к и й д е б ю т ,
у ч а с т н и к ), к о н к у р с н а п р и с в о е н и е с т а т у с а р е г и о н а л ь н о й и н н о в а ц и о н н о й п л о щ а д к и
( победитель).
П е д а г о г и г и м н а зи и п р и н я л и у ч а с т и е в о В с е р о с с и й с к о м п р а в о в о м (ю р и д и ч е ­
ском ) диктанте, «Т отальны й диктант», «В сероссийский экологи чески й диктан т»,
« В серосси й ски й географ и ч ески й ди ктан т», «Д и ктан т П обеды ». К аж д ы й педагог ги м ­
н а зи и и м е е т э л е к т р о н н о е п о р т ф о л и о р е зу л ь т а т о в п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и .
В г и м н а зи и р е а л и з у е т с я ц е л е в а я м о д е л ь н а с т а в н и ч е с т в а . В 2 0 2 4 го д у с ф о р м и ­
ровано и взаи м од ей ствовало 8 н астав н и ч еск и х п ар, бы ло п ровед ен о 4 м ето д и чески х
в с т р е ч и н а те м ы : « С м ы с л о т е к а н а с т а в н и ч е с т в а » , « Н о р м а т и в н о -п р а в о в а я б аза. В е д е ­
н ие докум ентац и и», п одготовка участн и ков м ун и ц и п альн ого этап а кон курса « П ед аго ­
ги ч ески й дебю т», встр еч а « С оврем ен н ы й урок. Т ребован и я к орган изац ии », « П едаго­
г и ч е с к а я к у л ь т у р а у ч и т е л я » , « К о н т р о л ь н о -о ц е н о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь н а у р о к е » .
О дн им из у сло ви й эф ф ек ти вн о й р аб о ты о б р азо вател ьн о й о р ган и зац и и я в л я е т ­
ся создан и е систем ы м етоди ческой работы , обесп ечи ваю щ ей сопровож ден и е д е я ­
тел ьн о сти п ед аго го в н а всех этап ах р еал и зац и и тр еб о ван и й Ф Г О С . В ги м н ази и е ж е ­
годн о составляется п лан м ето д и ческо й работы , в котором кон кр ети зи р у ю тся п р и о р и ­
тетн ы е н ап равлен и я разви ти я, ви ды деятельн ости каф едр, тем ы и ф орм ы м ето д и ч е­
с к о й р а б о т ы п е д а го го в . Е ж е г о д н о м е т о д и ч е с к и е м а т е р и а л ы , р а з р а б о т а н н ы е у ч и т е л я ­
м и г и м н а зи и п у б л и к у ю т с я н а с т р а н и ц а х п е д а г о г и ч е с к и х и з д а н и й , н а с а й т а х , а д р е с о ­
в а н н ы х п е д а го га м . В 2 0 2 4 г о д у с в о и м п е д а г о г и ч е с к и м о п ы т о м в ф о р м е о т к р ы т ы х
у р о к о в п о д е л и л и с ь 2 8 п е д а го го в . П о и т о г а м о т к р ы т ы х у р о к о в 2 0 2 3 -2 0 2 4 у ч е б н о г о г о ­
д а н а с а й т е г и м н а зи и о п у б л и к о в а н Э л е к т р о н н ы й к а т а л о г м е т о д и ч е с к и х м а т е р и а л о в .
Г и м н а зи я в к а ч е с т в е М у н и ц и п а л ь н о г о р е с у р с н о г о ц е н т р а п о п о в ы ш е н и ю и о б е с п е ч е ­
н и ю бл аго п р и ятн о го ш ко л ьн о го к л и м ата о б р азо вател ьн ы х о р ган и зац и й , р у к о в о д и ­
т е л ь П и ц е н к о Н .В ., п е д а г о г -п с и х о л о г , н е о д н о к р а т н о п р е д с т а в л я л а о п ы т д е я т е л ь н о с т и
работы ш кольн ой служ бы п рим ирен и я и волонтёров проф и лакти ческой нап равлен н о78

с т и Г и м н а з и и д л я с п е ц и а л и с т о в О О го р о д а : И н ф о р м а ц и о н н о -м е т о д и ч е с к и й с е м и н а р
«А лгори тм д ей стви й сп ец и ал и ста п ри вы явлен и и ситуации суиц и дального р и ска у
н е с о в е р ш е н н о л е т н и х . М а р к е р ы с у и ц и д а л ь н о г о р и ск а . К а к с в о е в р е м е н н о р а с п о з н а т ь и
п о м о ч ь " , Г о р о д с к о й о н л а й н -с е м и н а р « В о л о н т ё р с к а я д е я т е л ь н о с т ь о б у ч а ю щ и х с я к а к
о сн о в а п р о ф и л акти ки д естр у кти вн о го п о вед ен и я в о б р азо вател ьн ы х о р ган и зац и ях»,
Г о р о д с к о й с е м и н а р -п р а к т и к у м « Ф о р м и р о в а н и е п о з и т и в н о г о о т н о ш е н и я к у ч а с т и ю в
соц и ал ьн о - п си хологи ческом тести р о в ан и и н а вы явл ен и е рисков у п о тр еб л ен и я
н а р к о т и ч е с к и х с р е д с т в и п с и х о т р о п н ы х в е щ е с т в » , С е м и н а р -п р а к т и к у м « П с и х о л о г и ­
ч е с к и б е зо п а с н а я о б р а зо в а т е л ь н а я ср ед а» .
В а в гу с т е 2 0 2 4 г о д а г и м н а з и и п р и с в о е н с тат у с Р И П п о т е м е «Р а з в и т и е у ч е н и ­
ч е с к о го с а м о у п р а в л е н и я к а к ф а к т о р с о ц и а л и з а ц и и д е т е й и п о д р о с т к о в » н а 2 0 2 4 -2 0 2 7
гг. Ц е л ь п р о е к т а : р а зр а б о т к а , а п р о б а ц и я и о ц е н к а э ф ф е к т и в н о с т и м о д е л и р а з в и т и я
ш к о л ь н о го у ч е н и ч е с к о г о с а м о у п р а в л е н и я , р е а л и з у ю щ е й п р а в а о б у ч а ю щ и х с я н а у ч а ­
с т и е в у п р а в л е н и и г и м н а зи и ч е р е з в о в л е ч е н и е в о б щ е с т в е н н ы е о т н о ш е н и я и о р г а н и ­
зац и ю ж и зн ед еятел ьн о сти у чен и ческого коллектива, волон терской деятельн ости .
П о р е зу л ь т а т а м с а м о д и а г н о с т и к и н а э т а п е в х о ж д е н и я в п р о е к т « Ш к о л а
М и н п р о с в е щ е н и я Р о с с и и » по м а г и с т р а л ь н о м у н а п р а в л е н и ю « В о с п и т а н и е » г и м н а зи е й
д о сти гн у т м акси м ал ьн ы й у р о вен ь - 22 балла. О дн им из н еобходи м ы х у сло ви й у ч асти я
в п роекте явл яется орган и зац и я учен и ческого сам оуправления.
В п р о г р а м м е р а з в и т и я ги м н а зи и н а п е р и о д 2 0 2 4 -2 0 2 7 г.г. в р а м к а х п р о е к т а
« Ш к о л а М и н п р о с в е щ е н и я Р о с с и и » з а п л а н и р о в а н о с о х р а н е н и е в ы с о к и х р е зу л ь тат о в
по м а г и с т р а л ь н о м у н а п р а в л е н и ю « В о с п и т а н и е » ч е р е з в н е д р е н и е и н н о в а ц и о н н о й
м о д е л и ш к о л ь н о го у ч е н и ч е с к о г о с а м о у п р а в л е н и я .
В 2 0 2 4 г о д у у т в е р ж д е н а н о в а я П р о г р а м м а р а з в и т и я М А О У Г и м н а з и и № 86 н а
2 0 2 4 -2 0 2 6 г.
Ц е л ь п р о гр а м м ы : с ф о р м и р о в а т ь о б р а зо в а т е л ь н о е п р о с т р а н с т в о г и м н а з и и в с о ­
о т в е т с т в и и с к р и т е р и я м и е д и н о го о б р а зо в а т е л ь н о го п р о с т р а н с т в а Р о с с и й с к о й Ф е д е ­
раци и за счет р еали зац и и п р о ек та «Ш кола М и н п росвещ ен и я Р оссии » с обесп ечен ием
п о э т а п н о г о д о с т и ж е н и я п о л н о го (э т а л о н н о г о ) у р о в н я п о в с е м м а г и с т р а л ь н ы м н а п р а в ­
л е н и я м и к л ю ч е в ы м у с л о в и я м к 0 1 .0 9 .2 0 2 7 г.
I. С ам о д и агн о сти ка школы, о сущ ествл я ю щ ей обучение по програм м ам : НОО, ООО, С О О (в ш коле
О Б УЧ А Ю Т С Я лица с ОВЗ, с инвалидностью ). Н оябрь 2024
II.

Скачать отчет

11.2024

©
Ваш уровень

Вы набрали

Высокий

176 баллов

Звездограмма / График
Легенда

■
1: Магистральное направление «Знание»
35
30
25
20
15
10

5
0

2: Магистральное направление «Здоровье»
3: Магистральное направление «Творчество»
4: Магистральное направление «Воспитание»
5: Магистральное направление «Профориентация»
6: Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
7: Ключевое условие «Школьный климат»
8: Ключевое условие «Образовательная среда»

79

С р е д и п е д а г о г о в г и м н а зи и 2 2 п о б е д и т е л я к о н к у р с н о г о о т б о р а л у ч ш и х у ч и т е ­
лей в рам ках п ри ори тетн ого н ац и он альн ого п р о ек та «О бразован ие»; 1 п едагог я в л я ­
ется З аслуж ен н ы м уч и телем Р осси й ской Ф едерации; зн аком «П очетн ы й работн и к
о б щ е г о о б р а зо в а н и я Р Ф » (« О т л и ч н и к н а р о д н о г о п р о с в е щ е н и я Р С Ф С Р » ) н а г р а ж д е н ы
6 человек. В 2024 го д у п ед аго ги ч еск и е р аб о тн и ки п о л у чи л и награды : П о ч етн ая гр а ­
м ота М ин и стерства П росвещ ения РФ 1 человек, П очетная грам ота У правления обра­
зо ван и я 1 человек, Б л аго д ар ствен н о е п и сьм о М и н и стер ств а о б р азо ван и я и м о л о д еж ­
н о й п о л и т и к и С О - 18 ч е л о в е к , Б л а г о д а р с т в е н н о е п и с ь м о Г л а в ы г о р о д а -1 ч е л о в е к ,
Б л аго д ар ствен н о е п и сьм о У п р авл ен и я о б р азо ван и я 27 ч ел о век, Б л аго д ар ствен н о е
п исьм о А дм и н и страц и и Д зерж и н ского р ай о н а 4 ч еловека, Б лагодарствен н ое письм о
Н и ж н етаги л ьско й гор о д ско й орган и зац и и П ро ф есси о н ал ьн о го сою за р аб о тн и ко в о б ­
р азо ван и я и н ауки Р Ф 2 человека.
С р е д н и й в о з р а с т п е д а г о г о в - 4 5 л е т , ч то с в и д е т е л ь с т в у е т о п р о ф е с с и о н а л ь н о й
з р е л о с т и к о л л е к т и в а и е го с т а б и л ь н о с т и . П е д а г о г и ч е с к и й к о л л е к т и в н а 3 2 % (1 6 ч е л .)
у к о м п л е к т о в а н б ы в ш и м и в ы п у с к н и к а м и г и м н а зи и . П р о ф е с с и о н а л ь н ы й о б р а з о в а т е л ь ­
н ы й ц ен з п ед аго го в сп о со б ству ет со вер ш ен ство ван и ю о б р азо вател ьн о го п р оц есса,
п о в ы ш е н и ю к в а л и ф и к а ц и о н н о г о у р о в н я п е д а го го в . 52 п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к а
(8 4 % ) и м е ю т в ы с ш е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е в с о о т в е т с т в и и с п р о ф и л е м п р е ­
п о д а в а е м ы х п р е д м е т о в , 6 п е д а г о г о в о б у ч а ю т с я в В У З а х . В 2 0 2 4 го д у 2 п е д а г о г а п р о ­
ш ли п роф есси он альн ую п ереп одготовку по проф илю .
А н а л и з к а ч е с т в а к а д р о в о г о о б е с п е ч е н и я г и м н а з и и в 2 0 2 4 го д у п о з в о л я е т
с д е л а т ь с л е д у ю щ и е выводы:
У П р о ф е с с и о н а л ь н ы й к а д р о в ы й с о с т а в М А О У Г и м н а зи и № 86 о б е с п е ч и в а е т
с т а б и л ь н о е ф у н к ц и о н и р о в а н и е о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и .
У А т т е с т а ц и я п е д а г о г и ч е с к и х и р у к о в о д я щ и х р а б о т н и к о в в 2 0 2 3 го д у
п роводилась
в
г и м н а зи и
в
соответствии
с действую щ им и
н орм ативны м и
докум ентам и.
У В г и м н а зи и с о зд а н к о м п л ек с н о р м а т и в н о п р а в о в ы х , о р г а н и з а ц и о н н о ­
с о д е р ж а т е л ь н ы х , н а у ч н о -м е т о д и ч е с к и х у с л о в и й д л я п о д го т о в к и и п р о в е д е н и я
аттестац и и п ед аго ги ч еск и х кадров.
У С л о ж и в ш а я с я в г и м н а зи и с и с т е м а п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и с п о с о б с т в у е т
р а з в и т и ю п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и р а б о тн и к о в .
У В г и м н а зи и с о зд а н ы б л а г о п р и я т н ы е у с л о в и я д л я п о д д е р ж к и п р о ф е с с и о н а л ь н о ­
го р а з в и т и я п е д а г о г о в , п р о д о л ж е н и я т р а д и ц и й , с л о ж и в ш и х с я в к о л л е к т и в е , в н е д р е ­
н и я и н н о в а ц и о н н ы х и д ей .
М е х а н и зм ы а т т е с т а ц и и п о з в о л я ю т п е д а г о г и ч е с к и м и р у к о в о д я щ и м р а б о т н и к а м
оп ределять п ерсп екти вы и н ап равлен и я разви ти я п р оф есси он альн ой ком петентности
и п р е д ъ я в л я т ь р е зу л ь т а т ы п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и н а р а з н ы х у р о в н я х .
В г и м н а зи и п р и с у т с т в у ю т у ч и т е л я с б о л ь ш и м о п ы т о м р а б о т ы , а т а к ж е
м о л о д ы е с п е ц и а л и с т ы , к о то р ы е а к т и в н о у ч а с т в у ю т в п о в ы ш е н и и с в о е й к в а л и ф и к а ц и и
и разви ти и п р о ф есси о н ал ьн ы х ком петенций. В ги м н ази и со зд ан а благоп ри ятн ая
а т м о с ф е р а д л я р а б о т ы , ч то с п о с о б с т в у е т ф о р м и р о в а н и ю с т а б и л ь н о г о к о л л е к т и в а и
п о д д е р ж а н и ю в ы с о к о го у р о в н я п р о ф е с с и о н а л и з м а со тр у д н и к о в .
Г и м н а зи я
активно
взаи м одей ствует
с
внеш ним и
орган и зац и ям и
и
80

учреж дениям и по вопросам

о б у ч е н и я и р а з в и т и я с в о и х со тр у д н и к о в , и с п о л ь зу я

разли чн ы е ф орм ы сотрудничества, вклю чая п овы ш ен и е квали ф и каци и , уч асти е в
с е м и н а р а х и к о н ф е р е н ц и я х , а т а к ж е о б м е н о п ы т о м с д р у г и м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и
учреж дениям и.
Д ля п оддерж ан и я вы сокого уровн я кадрового об есп ечен и я и п овы ш ен и я
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , г и м н а зи и с л е д у е т п р о д о л ж а т ь р а б о т у п о п р и в л е ч е н и ю
м ол оды х спец и али стов, создан и ю услови й для п роф есси он альн ого р о ста и разви ти я
с о т р у д н и к о в , а т а к ж е у л у ч ш е н и ю с и с т е м ы м о т и в а ц и и и с т и м у л и р о в а н и я тр у д а .

1.11. Оценка учебно-методического обеспечения.
У ч е б н о -м е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е в М А О У Г и м н а з и и № 86 п р е д с т а в л я е т
с о б о й с и с т е м у н о р м а т и в н ы х д о к у м е н т о в , у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и х к о м п л е к т о в и у ч е б н о ­
м е т о д и ч е с к и х к о м п л е к с о в , к о то р ы е п о п о л н я л и с ь в т е ч е н и е у ч е б н о г о года.
У ч е б н о -м е т о д и ч е с к и е к о м п л е к т ы п о п р е д м е т а м н а о с н о в е н о р м а т и в н ы х
докум ентов р азрабаты вали сь п едагогам и и вклю чали рабочую п рограм м у по
п р ед м ету , к а л е н д а р н о -т е м а т и ч е с к и й
план
(К Т П ), п р о е к т ы у ч е б н ы х з а н я т и й
(т е х н о л о г и ч е с к и е к а р т ы ), в а р и а н т ы к о н т р о л ь н ы х и с а м о с т о я т е л ь н ы х р аб о т, к р и т е р и и
о ц е н к и з н а н и й п р и т е к у щ е м и и то го в о м к о н т р о л е , п р о м е ж у т о ч н о й а т т е с т а ц и и . В 2 0 2 4
го д у М А О У Г и м н а зи я № 86 б ы л а о б е с п е ч е н а в с е м и н е о б х о д и м ы м и у ч е б н и к а м и ,
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к о й л и т е р а т у р о й и м а т е р и а л а м и п о в с е м у ч е б н ы м п р е д м е т а м
н а ч а л ь н о г о , о с н о в н о г о и с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я .
К р о м е эт о го Г и м н а зи я и с п о л ь з у е т в с в о е й д е я т е л ь н о с т и э л е к т р о н н ы е
о б р а зо в а т е л ь н ы е р е с у р с ы (Е д и н а я к о л л е к ц и я ц и ф р о в ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х р е с у р с о в h ttp s ://s c h o o l-c o lle c tio n .e d u .ru ) , в т о м ч и с л е и э л е к т р о н н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е р е с у р с ы ,
разм ещ ен н ы е
в
ф едеральны х
и
реги ональн ы х
б азах
данны х
(Я -к л а с с
h ttp s ://w w w .y a k la s s .ru , Р о с с и й с к а я э л е к т р о н н а я ш к о л а - h ttp s ://re s h .e d u .ru , У чи . Р у h ttp s ://u c h i.ru ) .

1.12. Оценка библиотечно-информационного обеспечения.
Б иблиотека
ги м н а зи и
уком плектована
печатн ы м и
о б р а зо в а т е л ь н ы м и
ресу р сам и по всем п редм етам учебн ого п лан а, а такж е и м еет ф онд доп олнительной
л и т е р а т у р ы , к о т о р ы й в к л ю ч а е т д е т с к у ю х у д о ж е с т в е н н у ю и н а у ч н о -п о п у л я р н у ю
л и тер а ту р у , с п р а в о ч н о -б и б л и о г р а ф и ч е с к и е и з д а н и я , с о п р о в о ж д а ю щ и е р е а л и з а ц и ю
о с н о в н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о го , о с н о в н о г о и с р е д н е го о б щ е го
о б р а зо в а н и я . О б щ и й б и б л и о т е ч н ы й ф о н д г и м н а з и и с о с т а в л я е т 3 1 0 2 7 э к з е м п л я р о в , и з
н и х:
у ч е б н и к и - 16967 э к зе м п л я р о в ,
програм м н ая
(х у д о ж е с т в е н н а я )
литература,
справочная
литература,
м ето д и ческая л и тер ату р а - 8985 экзем п ляров,
у ч еб н ы е п о со б и я - 4802 экзем п ляра,
э л е к т р о н н ы е д о к у м е н т ы - 2 7 5 э к зе м п л я р о в .
З а 2 0 2 4 го д б ы л о п о л у ч е н о 2 0 7 5 э к з е м п л я р о в у ч е б н и к о в , 1338 э к з е м п л я р
81

у ч еб н ы х п о со б и й и 2 эк зем п л яр а худож ествен ной ли тературы . О б есп еч ен н о сть
у ч е б н и к а м и с о с т а в л я е т 100% . Е ж е го д н о б и б л и о т е ч н ы й ф о н д о б н о в л я е т с я н а 10 -1 5 % .
Б и б л и о т е к а г и м н а зи и п р е д с т а в л я е т с о б о й с п р а в о ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы й и к у л ь т у р н о ­
п росвети тельски й ц ен тр, осн ащ ен н ы й соврем ен н ы м и техн и ч ески м и средствам и
о б у ч е н и я (к о м п ь ю т е р н ы м и и и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы м и ), о б е с п е ч и в а ю щ и й
услови я для и н ди ви дуальн ы х зан яти й обучаю щ и хся как с тради ц и он н ы м и , так и с
э л е к т р о н н ы м и о б у ч а ю щ и м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и р е с у р с а м и (Э О Р ), м у л ь т и м е д и й н ы м и
и сетевы м и докум ентам и , вы ходом в И нтернет, а такж е с п редоставлен и ем
кон сультации м ед и асп ец и али ста. Б и б л и о тек а и м ед и ац ен тр и м ею т п р о стр ан ствен н о о б р а зо в а т е л ь н ы е зо н ы :
зо н а получения инф орм ации н а разли чны х ти п ах носителей;
зо н а д о сту п а к государствен ны м и н ф орм ац и он н ы м р есурсам и ресурсам
о г р а н и ч е н н о г о и с п о л ь з о в а н и я (с т а ц и о н а р н ы е к о м п ь ю т е р ы с п о д к л ю ч е н и е м
к
го с у д а р с т в е н н ы м
инф орм ационны м
ресурсам
Н ациональная
э л е к т р о н н а я б и б л и о т е к а (Н Э Б ), б а зы д а н н ы х и д р .);
зон а
сохранения
и
распространения
к у л ь ту р н о го
наследия
(к н и г о х р а н и л и щ а , в ы с т а в к и , в и т р и н ы , т е м а т и ч е с к и е э к с п о з и ц и и ), к а н а л
п о л у ч е н и я и н ф о р м а ц и и о б и м е ю щ и х с я м а с с и в а х и р е с у р с а х (к атало г,
к а р т о т е к и , с п р а в о ч н о -б и б л и о г р а ф и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е );
зон а
п р о е к т н о -и с с л е д о в а т е л ь с к о й
и
коллективной
м етапредм етной
д е я т е л ь н о с т и с в о б о д н о й ги б к о й о р г а н и з а ц и е й п р о с т р а н с т в а и с р е д с т в а м и
поддерж ки
коллективной
работы
(м а р к е р н а я
м агн и тн ая
д о ск а,
п р о е к ц и о н н а я с и с т е м а );
зон а
для
проведения
м ероприятий
г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к о й
нап равлен н ости .
К а ж д ы й го д б и б л и о т е к о й о с у щ е с т в л я е т с я п о д п и с к а н а п е р и о д и ч е с к и е
п е ч а т н ы е и зд ан и я .
10 0 % о с н а щ е н н о с т ь у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и б и б л и о т е ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы м и и
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и м и р е с у р с а м и с о о т в е т с т в у е т г о с у д а р с т в е н н ы м т р е б о в а н и я м и
п о з в о л я е т р е а л и з о в ы в а т ь о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о го , о с н о в н о г о и
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е у гл у б л ё н н о го и з у ч е н и я о т д е л ь н ы х
п редм етов.
К ом п ью терам и и оргтехникой оснащ ены : бухгалтери я, п си хологи ческая
служ ба, н ач альн ая ш кола, зам ести тел и д и ректора, п ред м етн ы е каф едры , библиотека,
у ч е б н ы е к а б и н е т ы , ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я .
У ч а щ и е с я , п е д а г о г и и р о д и т е л и и м е ю т с в о б о д н ы й д о с т у п к к о м п ь ю те р а м .
Д е й с т в у е т г и м н а з и ч е с к и й с а й т h ttp ://w w w .g im n a z ia 8 6 .ru /.
С 1 с е н т я б р я 2 0 2 3 г о д а в С в е р д л о в с к о й о б л а с т и и с о о т в е т с т в е н н о в г и м н а зи и ,
ф ункционирует н овы й электрон ны й ж у р н ал и электрон ны й д н евн и к А И С
« О б р а зо в а н и е » . Д а н н ы е р е с у р с ы я в л я ю т с я ч а с т ь ю г о с у д а р с т в е н н о й и н ф о р м а ц и о н н о й
с и с т е м ы « Е д и н о е ц и ф р о в о е п р о с т р а н с т в о » (Г И С Е Ц П ).
Д оступ
для учителей
к электронном у ж урн алу
осущ ествляется по
а д р есу : h ttp s ://j u rn a l.e g o v 6 6 .ru
Д оступ
для
обучаю щ и хся
и
родителей
к
электрон ном у
дневнику
о с у щ е с т в л я е т с я п о а д р есу : h ttp s ://d n e v n ik .e g o v 6 6 .ru /
82

Д о п о л н и т е л ь н о к А И С « О б р а з о в а н и ю » р у к о в о д я щ и й п е р с о н а л г и м н а зи и ,
п реп о д авател ьски й со став, у ч ащ и еся и р од и тели активно и сп ользует и н ф о р м ац и о н н о ­
к о м м у н и к а ц и о н н у ю о б р а зо в а т е л ь н у ю п л а т ф о р м у С ф е р у м , ч то п о м о г а е т с д е л а т ь
о б р а зо в а т е л ь н ы й п р о ц е с с б о л е е т е х н о л о г и ч н ы м , э ф ф е к т и в н ы м и г и б к и м .
К р о м е эт о го М А О У Г и м н а зи я № 86 и м е е т о ф и ц и а л ь н ы е с т р а н и ц ы в
с о ц и а л ь н ы х с е т я х « В К о н т а к т е » (h ttp s ://v k .c o m /c lu b 2 0 5 6 8 6 1 7 1 ) и « О д н о к л а с с н и к и »
(h ttp s ://m .o k .ru /d k ? s t.c m d = u s e rM a in & tk n = 6 3 3 7 &
d p = y & p re v C m d = u s e rM a in &
dp=y)
В есь контент аккаун та в соц и альн ы х сетях является откры ты м и общ едоступн ы м для
з а р е г и с т р и р о в а н н ы х п о л ь зо в а т е л е й .

1.13. Оценка материально-технической базы.
Г и м н а зи я б а зи р у е т с я в д в у х з д а н и я х - н а ч а л ь н о й ш к о л ы и о с н о в н о й ш к о л ы ,
к р о м е т о го , и м е е т ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я , р а с п о л о ж е н н ы й в о тд е л ь н о м
зд ан и и . З д а н и я н а х о д я т с я в у д о в л е т в о р и т е л ь н о м с о с т о я н и и . В н а ч а л ь н о й ш к о л е б ы л
п р о в е д е н ч а с т и ч н ы й р е м о н т - в 1994г. В з д а н и и н а ч а л ь н о й ш к о л ы и м е ю т с я у ч е б н ы е
к л а с с ы , и г р о в ы е к о м н ат ы , к а б и н е т д л я в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и . В з д а н и и о с н о в н о й
ш колы , п ом им о у ч еб н ы х классов, оборудованы каби н еты эстети ки , О БЖ , актовы й
з а л , с п о р т и в н ы й за л , т р е н а ж е р н ы й з а л , к о м п ь ю т е р н ы е к л а с с ы , б и б л и о т е к а ,
м е д и а ц е н т р , т е л е ц е н т р , и з д а т е л ь с к и й ц е н т р , м у з е й , м е д и ц и н с к и й к аби н ет.
З д а н и я о б о р у д о в а н ы э л е м е н т а м и д о с т у п н о с т и д л я и н в а л и д о в : к н о п к о й в ы зо в а ,
кон тр астн о й м арки ровкой стеклян н ого п о л о тн а д вер ей , м ар ки р о вко й ступ ен ей
кр ы льц а, к р ая входной п л о щ ад ки , л естн и ц в н у тр и зд ан и й , так ти л ьн ы м и таб ли ч кам и
(д и р е к т о р , б и б л и о т е к а , врач).
В каж дом каби н ете рабочее м есто у ч и тел я оборудовано ком пью тером ,
п о д к л ю ч е н н ы м к л о к а л ь н о й с е т и г и м н а з и и и и м е ю щ и м в ы х о д в In te rn e t. К а ж д ы й
к а б и н е т о б о р у д о в а н д е м о н с т р а ц и о н н о й т е х н и к о й (п л а з м е н н а я п а н е л ь / и н т е р а к т и в н а я
д о с к а и п р о е к т о р / и н т е р а к т и в н а я п ан е л ь ).
В н астоящ ее вр ем я о сн ащ ен н о сть каби н етов ги м н ази и ком п ью терн ой
техн икой со ставл яет 100% в о сн о вн о м зд ан и и , зд ан и и н ачальн ой ш колы и в Ц ен тр е
у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я . О б щ е е к о л и ч е с т в о к о м п ь ю т е р о в - 2 5 9 , п р и ч е м п а р к
к о м п ь ю т е р н о го и д е м о н с т р а ц и о н н о г о о б о р у д о в а н и я с и с т е м а т и ч е с к и и п л а н о в о
о б н о вляется и со д ер ж и тся в актуальн ом состояния.
У ч а щ и е с я и с п о л ь зу ю т т р и п р о г р а м м н о -а п п а р а т н ы х к о м п л е к с а , в с о с т а в
к о т о р ы х вход ят: А Р М у ч и т е л я , А Р М у ч а щ и х с я , м о д у л ь н а я с и с т е м а э к с п е р и м е н т о в
P R O L o g , с и с т е м а к о н т р о л я и м о н и т о р и н г а к а ч е с т в а з н а н и й P R O C la s s , т р а н с п о р т н о з а р я д н а я б а за , у с т р о й с т в о б е с п р о в о д н о й о р г а н и з а ц и и с е т и , д о к у м е н т -к а м е р а ,
и н тер ак ти вн ая д о ска, м ульти м ед и й н ы й п роектор. Н а у р о к ах и во вн еурочн ой
д еятельн о сти и сп ользую тся возм ож н ости м оби льн ого
к л асса н а платф орм е
C h ro m e B o o k .
В г и м н а зи и в р а м к а х п р о е к т а о с у щ е с т в л я е т с я и н т е г р а ц и я в о б р а зо в а т е л ь н ы й
п р о ц е с с ш и р о к о го с п е к т р а с о в р е м е н н ы х м е т о д и к и т е х н о л о г и й о б у ч е н и я н а о с н о в е
ц и ф р о в ы х р е с у р с о в . Д л я эт о го у ч и т е л я м и а к т и в н о о с в а и в а ю т с я и и с п о л ь з у ю т с я в
р а б о т е р е с у р с ы « Р о с с и й с к о й э л е к т р о н н о й ш к о л ы (Р Э Ш )» , о б р а зо в а т е л ь н ы х п л а т ф о р м
« Ф о к с ф о р д » , « У ч и .р у » , « Я К л а с с » , э л е к т р о н н о й ш к о л ы « З н а н и к а » . О т д е л ь н о е
83

в н и м а н и е п р и эт о м у д е л я е т с я р е с у р с а м п о а в т о м а т и з а ц и и о ц е н и в а н и я .
Д л я о р г а н и з а ц и и го р я ч е го п и т а н и я у ч а щ и х с я в о б о и х з д а н и я х ги м н а зи и
и м е ю т с я п и щ е б л о к и и с то л о в ы е .
П и щ еб ло ки столовы х п о л н о стью о сн ащ ен ы всем необходи м ы м оборудованием
д л я п р и г о т о в л е н и я п и щ и (о б о р у д о в а н и е с о о т в е т с т в у е т т е х н о л о г и ч е с к и м т р е б о в а н и я м
и н а х о д и т с я в и с п р а в н о м с о с т о я н и и ).
П о су да и столовы е п р и б о р ы и м ею тся в достаточном количестве и
соответствую т сан и тар н ы м норм ам .
В о б е д е н н ы х з а л а х с о зд а н ы у с л о в и я :
д л я п р и е м а п и щ и у ч а щ и х с я (с т о л ы и с т у л ь я с п о к р ы т и е м , п о з в о л я ю щ и м
п р о в о д и т ь о б р а б о т к у с п р и м е н е н и е м м о ю щ и х и д е з и н ф и ц и р у ю щ и х с р е д с т в );
у с л о в и я д л я с о б л ю д е н и я д е т ь м и п р а в и л л и ч н о й г и г и е н ы (м о ю щ и е
ср ед ств а для м ы тья р у к у стан о вл ен ы р яд ом с р ако ви н ам и , которы е осн ащ ен ы
п од водкой к ним хол о д н о й и горячей вод ы через см еси тель, п о д со ед и н ен н ы е к
к а н а л и з а ц и и );
р я д о м с у м ы в а л ь н и к а м и у с т а н о в л е н ы э л е к т р о п о л о т е н ц а (3 ш т .) и
о д н о р а з о в ы е п о л о т е н ц а (в д о с т а т о ч н о м к о л и ч е с т в е ).
В р е к р е а ц и я х п е р в о го и т р е т ь е г о э т а ж е й д л я у ч а щ и х с я о р г а н и з о в а н ы з о н ы
п и т ь е в о г о р е ж и м а (к у л е р ы с п и т ь е в о й в о д о й , о д н о р а з о в ы е с т а к а н ч и к и , е м к о с т ь для
у т и л и з а ц и и о д н о р а з о в ы х с т а к а н ч и к о в ). Д л я у ч а щ и х с я 1-4 к л а с с о в п и т ь е в о й р е ж и м
о р г а н и зо в а н в к л а с с а х .
Н а т е р р и т о р и и г и м н а зи и н а х о д я т с я п р и ш к о л ь н ы е у ч а с т к и , с п о р т и в н ы е
п лощ адки , терри тори я благоустроена, заасф альти рован а, огорож ен а по п ери м етру
м е т а л л и ч е с к и м за б о р о м .
В г и м н а зи и о р г а н и з о в а н а ф и з и ч е с к а я о х р а н а , за к л ю ч е н д о г о в о р с О О О
« О х р а н н о е п р е д п р и я т и е « И н к о м Г а р а н т 2». У с т а н о в л е н а э л е к т р о н н а я п р о п у с к н а я
с и с т е м а в о с н о в н о м зд а н и и , в и д е о н а б л ю д е н и е у с т а н о в л е н о в о б о и х з д а н и я х (в н у т р и и
с н а р у ж и ). Н а в с е х в х о д н ы х в о р о т а х в о к р у г о с н о в н о г о з д а н и я и з д а н и я н а ч а л ь н о й
ш колы у стан о вл ен ы дом оф оны для о гр ан и ч ен и я д оступ а п о сто р о н н и х л и ц н а
т е р р и т о р и ю г и м н а зи и . Е с т ь « т р е в о ж н а я к н о п к а » . И н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и й
ц е н т р , к а б и н е т ы д и р е к т о р а и Ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я н а х о д я т с я н а
п у л ь т о в о й о х р ан е. В е д у т с я « Ж у р н а л у ч е т а п о с е т и т е л е й » , « Ж у р н а л о с м о т р а з д а н и я и
терри тори и н а п редм ет ан ти террори сти ч еской защ и щ ен н ости », «Ж урнал реги страц и и
автотранспорта», «Ж урнал проверок
работоспособности
тревож ной
кнопки»
о р г а н и зо в а н о д е ж у р с т в о п о г и м н а зи и .
В г и м н а зи и с о зд а н ы в с е у с л о в и я д л я з а н я т и й ф и зк у л ь т у р о й и сп о р то м :
- спортивн ая п лощ адка в н ачальной ш коле
- баскетбольн ая п л ощ адка в осн овн ой ш коле
- волей больн ая п л ощ адка в осн овн ой ш коле
- ф утбольное поле в осн овн ой ш коле
- м н о г о ф у н к ц и о н а л ь н а я п л о щ а д к а в о с н о в н о й ш к о л е (н а зн а ч е н и е : и г р ы в
б о л ь ш о й т е н н и с , р у ч н о й м я ч , п о д в и ж н ы е и г р ы и т.д.)
С п о р т и в н ы й з а л н а х о д и т с я в о с н о в н о м з д а н и и г и м н а з и и ^ = 1 8 0 м ).
Д л я п р о в е д е н и я з а н я т и й и м е ю т с я б р е в н о , кан ат, « ш в е д с к а я с т е н к а » ,
баскетбольны е щ иты , баскетбольны е, ф утбольны е, волейбольны е м ячи, обручи,
Л

84

с к а к а л к и , ф и т б о л ы , и г р о в о й к о м п л ек с и з м я г к и х д е т а л е й , в о р о т а д л я и г р ы в г а н д б о л ,
б ату ты . С п о р т з а л о б о р у д о в а н с в е т о в ы м та б л о . Д л я у ч а щ и х с я и м е е т с я ф о р м а
ф у т б о л ь н о й , в о л е й б о л ь н о й и б а с к е т б о л ь н о й к о м а н д ы (о т д е л ь н о д л я ю н о ш е й и
д е в у ш е к ).
Т р е н а ж е р н ы й з а л н а х о д и т с я в о с н о в н о м з д а н и и г и м н а з и и ^ = 1 1 6 ,2 5 м 2)
Д л я п р о в е д е н и я з а н я т и й и м е ю т с я 10 т р е н а ж е р о в , у с т а н о в л е н к о н д и ц и о н е р и
б а к т е р и ц и д н ы е л ам п ы .
О б а з а л а о б о р у д о в а н ы п о ж а р н о й с и г н а л и за ц и е й , и м е ю т п л а н ы э в а к у а ц и и ,
о б о р у д о в а н ы о г н е т у ш и т е л я м и , и н с т р у к ц и я м и п о т е х н и к е б е зо п а с н о с т и . К р о м е эт о го
р я д о м со с п о р т и в н ы м и р а з д е в а л к а м и (4 ) о б о р у д о в а н з а л д л я т е н н и с а и л ы ж н а я б а за ,
в к л ю ч а ю щ а я в с е б я к о м п л е к т ы л ы ж , п а л о к и б о т и н о к с 3 2 р а з м е р а п о 43 р а зм ер .
Д л я у с п е ш н о й р е а л и з а ц и и п р о г р а м м д о п о л н и т е л ь н о го о б р а зо в а н и я и м е е т с я
о т д е л ь н ы е п о м е щ е н и я и сту д и и , гд е п р о х о д я т з а н я т и я с у ч а щ и м и с я в к р у ж к а х
« Б у м а го п л а с т и к а » , Ю н ы е и н с п е к т о р а д о р о ж н о го д в и ж е н и я « С и р е н а » , « П о ю щ е е
д е т с т в о » , « Ю н ы й с п а с а т е л ь » и м н о г и е д р у ги е.
Н аличие
и зд а т е л ь с к о го
центра с полны м
к о м п л е к то м
о б о р у д о в ан и я :
к о м п ь ю т е р , ц в е т н о й и ч е р н о -б е л ы й п р и н т е р , с к а н е р , к о п и р о в а л ь н ы й ап п ар ат,
р и зо г р а ф , л а м и н а т о р , п е р е п л е т н а я м а ш и н а - п о з в о л я е т о р г а н и з о в а т ь р а б о т у
ш к о л ь н о го ж у р н а л а « М Ы » .
П ом ещ ение
а к то в о го
зала
оборудовано
ш ирокоф орм атны м
экраном ,
п р о е к т о р о м , зв у к о в о й а п п а р а т у р о й и м и к р о ф о н а м и , ч то п о з в о л я е т п р о в о д и т ь з а н я т и я
э с т р а д н о й сту д и и , а т а к ж е х о р о в о й и в о к а л ь н о й студии .
С п орти вн ы й и тр ен аж ер н ы й залы , а такж е сп орти вн ы й ком плекс н а
т е р р и т о р и и ги м н а зи и п о з в о л я е т в п о л н о й м е р е о р г а н и з о в а т ь р а б о т у с п о р т и в н ы х
с е к ц и й , а т а к ж е х о р е о г р а ф и ч е с к о г о к о л л ек ти в а.
М е д и а ц е н т р п о з в о л я е т о р г а н и з о в а т ь р а б о т у и н т е л л е к т у а л ь н о -т в о р ч е с к и х
о б ъ е д и н е н и й « Ч то ? Г д е? К о гд а ?» , к л у б Ю Н Е С К О « Р и ф ей » .
Ц ентр
ун иверсальн ого
об р азо ван и я
предлагает
разн ообразн ую
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь п о с р е д с т в о м б о л ь ш о г о к о л и ч е с т в а в с е в о з м о ж н ы х
д и с ц и п л и н , в к л ю ч а ю щ и х н ау к у и т е х н о л о г и ю , к о м п ь ю т е р и з и р о в а н н о е и с к у с с т в о ,
ц и ф р о в у ю м у зы к у , р о б о т о т е х н и к у и и н ф о р м а ц и о н н ы е т е х н о л о г и и . У ч а щ и м с я
п р едлагается ш и роки й ассорти м ен т тех н о ло ги ч ески х средств и п ери ф ери й н ы х
у с т р о й с т в , с п о с о б с т в у ю щ и х п о л у ч е н и ю р а з н о о б р а з н о г о у ч е б н о г о о п ы та. З а н я т и я в
Ц е н т р е у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я с о ч е т а ю т и н д и в и д у а л ь н у ю и г р у п п о в у ю р а б о т у в
р а з н ы х в о з р а с т н ы х гр у п п ах : о т д о ш к о л ьн и к о в до с т а р ш е к л а с с н и к о в , и р а з л и ч н ы х
к а т е г о р и й о б у ч а ю щ и х с я . Н а р я д у с о б р а зо в а т е л ь н о й н а п р а в л е н н о с т ь ю Ц е н т р
у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я п о м о г а е т в р е ш е н и и в а ж н ы х с о ц и а л ь н ы х зад ач :
о б е с п е ч и т ь р а в н ы е в о з м о ж н о с т и д о с т у п а к к а ч е с т в е н н ы м у с л у г а м о б р а зо в а н и я д етям
и з р а з л и ч н ы х с о ц и а л ь н о -э к о н о м и ч е с к и х с л о ё в , п р е о д о л е т ь с о ц и а л ь н о е о д и н о ч е с т в о и
уязви м ость п одростков в соврем ен н ом м и ре, п редостави ть возм ож н ости ранн ей
п р о ф есси о н ал ьн о й ориентации.
М е д и ц и н с к о е о б с л у ж и в а н и е о р г а н и з о в а н о в р а ч о м д е тск о й п о л и к л и н и к и .
М ед и ц и н ски й каби н ет вкл ю ч ает в себя два кабинета: к аб и н ет п р и ем а врача и
процедурны й
каби н ет.
К абинет
полностью
уком п лектован
необходим ы м
о б о р у д о в а н и е м (р о с т о м е р , э л е к т р о н н ы е в е с ы , м е д и ц и н с к и е с т о л ы и ш к а ф ы , к у ш е т к а ,
85

ш ирм а, ракови н ы для м ы тья рук, локтевы е см еси тели , холодильни ки , сухож аровой
ш к а ф , т а б л и ц а д л я и з м е р е н и я о с т р о т ы з р е н и я , к в а р ц е в ы е л а м п ы ). М е д и ц и н с к и й
к а б и н е т п р о л и ц е н зи р о в а н .
Д ля п роф и лакти ки п ростудн ы х и ви русн ы х заболеван и й все каби н еты
г и м н а зи и о б о р у д о в а н ы р е ц и р к у л я т о р а м и , в т е ч е н и е го д а с о б л ю д а л с я р е ж и м и х
и с п о л ь зо в а н и я . В е д у т с я ж у р н а л ы с а н и т а р н о г о с о с т о я н и я у ч е б н ы х ау д и то р и й .

1.14. Оценка функционирования внутренней системы оценки
качества образования.
Д е я т е л ь н о с т ь п о о ц е н к е к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я в М А О У Г и м н а зи и № 86 в 2 0 2 4
го д у о р г а н и з о в ы в а л а с ь н а о с н о в а н и и П о л о ж е н и я о в н у т р е н н е й
качества

о б р а зо в а н и я

учетом

действую щ ей

(В С О К О ).
в

Ф ункционирование

Российской

ВСОКО

Ф едерации

систем е

оценки

осущ ествляется

систем ы

с

ф едерального

г о с у д а р с т в е н н о го к о н т р о л я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я и р е к о м е н д а ц и й М и н п р о с в е щ е н и я
Р Ф и Р о со б р н ад зо р а Р Ф по о сн о вн ы м подходам к ф орм и рован и ю гр аф и к а п р о вед ен и я
оценочны х процедур; актуальны х подходов М ин п росвещ ен и я Р Ф и Р особрн адзора
РФ

к

проведению

о б р а зо в а н и я ,

в

м ониторинга

том

числе

к

качества

об р азо ван и я

проведению

по

разли ч н ы м

н ациональны х

и

с о п о с т а в и т е л ь н ы х и с с л е д о в а н и й к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я (д а л е е -

уровням

м еж дународны х
Н И К О и М С И ),

в с е р о с с и й с к и х п р о в е р о ч н ы х р а б о т (д а л е е - В П Р ); п о д х о д о в к ф у н к ц и о н и р о в а н и ю
р е г и о н а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я С в е р д л о в с к о й о б л а с т и (д а л е е Р С О К О ) и м у н и ц и п а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я г о р о д а Н и ж н е го
Т а г и л а (д а л е е оценки

М С О К О ); м е т о д и ч е с к и х р е к о м е н д а ц и и Ф е д е р а л ь н о г о и н с т и т у т а

качества

о б р а зо в а н и я

(Ф Г Б О У

«Ф И О К О »)

по

разви ти ю

м ехани зм ов

у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я .
В С О К О М А О У Г и м н а зи и № 8 6 о р и е н т и р о в а н а н а р е ш е н и е с л е д у ю щ и х задач :
1) о б е с п е ч е н и е о б ъ е к т и в н о с т и п р о ц е д у р о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , а т а к ж е
ш к о л ь н о го э т а п а В с е р о с с и й с к о й о л и м п и а д а ш к о л ь н и к о в (д а л е е - В с О Ш );
2) орган и зац и я ц елен ап равлен н ой работы н а и нсти туц и он альн ом уровн е по
вы явлению

соответствия

ф едеральны х

уровней

государственны х

п о д го т о в к и ,

о б р а зо в а т е л ь н ы х

обучаю щ и хся

стандартов

требованиям

н а ч а л ь н о го

о б щ е го ,

о с н о в н о г о о б щ е го с р е д н е го о б щ е го о б р а з о в а н и я (д а л е е - Ф Г О С Н О О , Ф Г О С О О О ,
Ф Г О С С О О );
3)

и с п о л ь зо в а н и е

р е зу л ь т а т о в

М СИ,

НИКО,

ВП Р,

реги ональн ы х

и

м у н и ц и п ал ьн ы х оц ен о ч н ы х п р оц ед ур для вы явл ен и я п р о б лем н ы х зо н в у п р авл ен и и
к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я н а и н с т и т у ц и о н а л ь н о м у р о в н е д л я п о с л е д у ю щ е й о р г а н и з а ц и и
деятельности по и х соверш енствованию ;
4) п роведен ие м он и тори н га уровн я ф ункц и ональн ой грам отн ости учащ ихся с
целью

оценки

их

способности

в за и м о д е й с т в о в а т ь

с

внеш ней

средой,

бы стро
86

а д а п т и р о в а т ь с я и ф у н к ц и о н и р о в а т ь в н ей ;
5) в ы я в л е н и е о с н о в н ы х ф а к т о р о в , в л и я ю щ и х н а э ф ф е к т и в н о с т ь ш к о л ь н ы х
м е х а н и зм о в у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я ;
6) о п р е д е л е н и е с т е п е н и с в я з и ш к о л ь н о й (В С О К О ), м у н и ц и п а л ь н о й (М С О К О )
и реги ональн ой

систем

(Р С О К О ) у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м

об р азо ван и я н а о сн ове

а н а л и за с о о т н е с е н и я р е зу л ь тат о в о ц е н о к ш к о л ь н ы х , р е г и о н а л ь н ы х и м у н и ц и п а л ь н ы х
м е х а н и зм о в у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я ;
7) в ы я в л е н и е л у ч ш и х п е д а г о г и ч е с к и х в н у т р и ш к о л ь н ы х п р а к т и к у п р а в л е н и я
к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я д л я т и р а ж и р о в а н и я о п ы та.
В р а м к а х В С О К О п р о в о д и т с я о ц е н к а п о к а з а т е л е й (м е х а н и з м о в ) у п р а в л е н и я
качеством

о б р а зо в а н и я ,

рассчиты ваем ы х

на

основе

сем и

направлений

(с и с т е м )

о ц е н к и (д а л е е - О ц е н к а ), я в л я ю щ и х с я о б ъ е к т а м и В С О К О :

I. Механизмы управления качеством образовательных результатов:
1) С и с т е м а о ц е н к и к а ч е с т в а п о д г о т о в к и о б у ч а ю щ и х с я , в т о м ч и с л е с у ч е т о м
с л е д у ю щ и х т р е к о в (т р а е к т о р и й ) р а з в и т и я с и с те м ы : о б ъ е к т и в н о с т и о ц е н к и к а ч е с т в а
п одготовки обучаю щ и хся, сбаланси рован н ости систем ы оценки качества п одготовки
обучаю щ и хся, оценки клю чевы х х арактери сти к качества п одготовки обучаю щ и хся
(в к л ю ч а я о ц е н к у с ф о р м и р о в а н о с т и ф у н к ц и о н а л ь н о й гр а м о т н о с т и ).
2) С и стем а работы по п роф и лакти ке ш кольн ой н еусп еш н ости , в том числе с
у ч е т о м с л е д у ю щ е г о т р е к а р а з в и т и я с и с те м ы : п р о ф и л а к т и к и у ч е б н о й н е у с п е ш н о с т и в
ОО.
3) С и с т е м а в ы я в л е н и я , п о д д е р ж к и и р а з в и т и я с п о с о б н о с т е й и т а л а н т о в у д е т е й
и м о л о д еж и , в то м ч и сле с у ч ето м след у ю щ и х тр ек о в р азви ти я систем ы : разви ти я
сп особн остей обуч аю щ и хся в соответстви и с и х п отребн остям и ; орган и зац и и работы
с талан тли вы м и детьм и и м олодеж ью .
4) С истем а работы по сам оопределению и п роф есси он альн ой ориентации
об у ч аю щ и х ся, в том числе с у ч ето м след у ю щ и х тр ек о в р азви ти я систем ы : создан и я
у с л о в и й д л я с о в е р ш е н и я о с о зн а н н о г о

вы бора дальнейш ей траектории

обучения

в ы п у с к н и к а м и у р о в н я о с н о в н о г о о б щ е го о б р а зо в а н и я ; п о в ы ш е н и я э ф ф е к т и в н о с т и
п р о ф и л и за ц и и н а у р о в н е с р е д н е г о о б щ е г о о б р а з о в а н и я .

II. Механизмы управления качеством образовательной деятельности:
1) С и с т е м а м о н и т о р и н г а ш к о л ь н о г о б л а г о п о л у ч и я (ш к о л ь н о г о к л и м а т а );
2)

С истем а

обеспечения

п роф есси он альн ого

разви ти я

п едагоги чески х

р а б о т н и к о в , в т о м ч и с л е, с у ч е т о м с л е д у ю щ и х т р е к о в р а з в и т и я с и с те м ы : п л а н о в о г о
п овы ш ен и я проф есси он альн ого м астерства п едагоги чески х работников; устран ен ия
деф ицита

п едагоги чески х

кадров;

повы ш ения

квалиф икации

п едагоги чески х

р а б о т н и к о в в р а м к а х р е а л и з а ц и и п р и о р и т е т н ы х ф е д е р а л ь н ы х п р о гр а м м .
3) С и с т е м а о р г а н и з а ц и и в о с п и т а н и я о б у ч а ю щ и х с я , в т о м ч и с л е , с у ч е т о м
следую щ их

треков

разви ти я

систем ы :

ф орм ирования

ценностны х

ориентаций
87

обучаю щ и хся; п роф и лакти ки д еструкти вн ого п оведен и я обучаю щ ихся.
О ц е н и в а н и е п о к а з а т е л е й (м е х а н и з м о в ) у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а з о в а н и я в
г и м н а зи и о с у щ е с т в л я е т с я с и с п о л ь з о в а н и е м д в у х т и п о в п р о ц е д у р : п о с т о я н н ы х (н е ­
преры вн ы х) и осущ ествляем ы х периодически. К процедурам , н осящ им постоянны й
(н е п р е р ы в н ы й ) х а р а к т е р , о т н о с я т с я м о н и т о р и н г о в ы е п р о ц е д у р ы , я в л я ю щ и е с я и с т о ч ­
н и к о м и н ф о р м а ц и и о б у р о в н е о б е с п е ч е н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в г и м н а зи и . К п р о ­
ц е д у р а м о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , о с у щ е с т в л я е м ы м п е р и о д и ч е с к и , о т н о с я т с я а т ­
т е с т а ц и я п е д а г о г и ч е с к и х к а д р о в О О ; г о с у д а р с т в е н н а я и т о г о в а я а т т е с т а ц и я (д а л е е Г И А ); и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в ч а с т и о ц е н к и и н д и в и д у а л ь н ы х д о с т и ж е ­
ний обучаю щ и хся м еж дун ародн ого, ф едерального и реги ональн ого уровней; оц ен ка
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е о ц е н к а к а ч е с т в а п о д г о т о в к и о б у ч а ю щ и х с я и о ц е н ­
к а к а ч е с т в а о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и О О ; о б щ е с т в е н н а я а к к р е д и т а ц и я (п р и з н а ­
н ие уровн я деятельности О О соответствую щ и м кри тери ям и требован и ям р о сси й ­
с к и х , и н о с т р а н н ы х и м е ж д у н а р о д н ы х о р г а н и з а ц и й ); н е з а в и с и м а я о ц е н к а к а ч е с т в а о б ­
р а зо в а н и я .
И ссл ед о ван и я к ач ества о б р азо ван и я в ч асти о ц ен ки к ач ества п о д го то вки о б у ­
ч а ю щ и х с я в к л ю ч а ю т в себя:
1) о б щ е р о с с и й с к и е и р е г и о н а л ь н ы е и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я п о
ф ункц и ональн ой грам отности;
2) и ссл ед о ван и я к ач ества о б р азо ван и я н а ф ед еральн ом уровне: Г И А по О О П
О О О и С О О , в том ч исле в ф орм е О Г Э , Е Г Э , государствен н ого вы п ускн ого эк зам ен а
(д а л е е - Г В Э ); В П Р ; Н И К О - р е г у л я р н ы е (н е р е ж е д в у х р а з в г о д ) п о о т д е л ь н ы м
у ч е б н ы м п р е д м е т а м (п р и м .: в с л у ч а е п о п а д а н и я в ф е д е р а л ь н у ю в ы б о р к у ); и н ы е ф е д е ­
р а л ь н ы е и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ;
3) и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , п р о в о д и м ы е н а р е г и о н а л ь н о м у р о в н е:
д и а г н о с т и ч е с к и е к о н т р о л ь н ы е р а б о т ы (д а л е е - Д К Р ); р е п е т и ц и о н н ы е т е с т и р о в а н и я
в ы п у с к н и к о в 9 -х и 1 1-х к л а с с о в в р а м к а х п о д г о т о в к и к Г И А ; и н ы е р е г и о н а л ь н ы е и с ­
с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ;
4 ) о ц е н о ч н ы е п р о ц е д у р ы д л я о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , п р о в о д и м ы е н а
и н с т и т у ц и о н а л ь н о м у р о в н е: т е м а т и ч е с к и е к о н т р о л ь н ы е р а б о т ы , в т о м ч и с л е , а д м и н и ­
стративн ы е кон трольн ы е работы с ц елью оц ен ки сф орм и рован н ости результатов
освоения О О П Н О О , О О О , С О О ; ком п лексн ы е м етапредм етны е работы целью о ц ен ­
ки сф орм и рован н ости м етап редм етн ы х результатов освоен и я О О П Н О О , О О О , С О О ;
встроен н ое н аблю ден и е сф орм и рован н ости л и ч н о стн ы х результатов освоен и я О О П
Н О О , О О О , С О О ; ди агности ка сф о рм и рован н ости ф ун кц и он альн ой грам отн ости
обучаю щ ихся.
П ланирование оц ен очны х процедур В С О К О в систем е оценки качества п одго­
то вк и о б учаю щ и хся, п ер еч ен ь об ъ екто в о ц ен ки и х ар ак тер и зу ю щ и х и х п о казателей ,
и н с т р у м е н т а р и я , с п и с о к о т в е т с т в е н н ы х л и ц , о с у щ е с т в л я е т с я в ф о р м а т е е д и н о г о для
88

г и м н а зи и г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р , с о с т а в л е н н о г о с у ч е т о м р е к о м е н д а ц и й М и н п р о свещ ен и я Р Ф и Р о со б р н ад зо р а Р Ф н а теку щ и й у ч еб н ы й год и утверж д аем ого п р и ­
к а зо м п о г и м н а зи и . Ф о р м а г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р у с т а н а в л и в а е т с я О О с а м о ­
стоятельн о. Г р аф и к р азм ещ ается н а оф и ц и ал ьн о м сайте О О в сети И н тер н ет в р а зд е ­
л е « О б р а зо в а н и е » . П р и р а з р а б о т к е г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р В С О К О в с и с т е м е
оценки качества п одготовки обучаю щ и хся О О сам остоятельн о у стан авли вает о п ти ­
м альн ы е п оказатели с уч етом и х зн ач и м ости д л я ф едеральной , реги он альн ой и м у н и ­
ц и п а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ; п л а н и р у е т о ц е н о ч н ы е п р о ц е д у р ы и
вы б и рает и н струм ен тари й д л я оц ен ки с уч етом возм ож н остей и сп ол ьзован и я ф ед е­
ральн ы х, реги он альн ы х, м ун и ц и п альн ы х и н струм ен тов н езави си м ой оц ен ки к ач ества
о б р а зо в а н и я и ц и ф р о в ы х с е р в и с о в ; п р е д у с м а т р и в а е т т е х н о л о г и ч е с к о е и м е т о д и ч е с к о е
со п р о во ж д ен и е п р о ц ед у р оц ен ки к ач ества о б р азо ван и я с и сп о л ьзо ван и ем ф ед ер ал ь­
н ы х , р е г и о н а л ь н ы х , м у н и ц и п а л ь н ы х и с о б с т в е н н ы х и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и х
систем и электрон н ы х ресурсов; обесп ечи вает качествен н ое и своеврем енн ое п р о в е ­
дени е оценки, гаран ти рую щ ее объ екти вн ость и д остоверн ость п олучен н ы х резу льта­
то в .
В р ам к ах м ер о п р и я ти й В С О К О в ги м н ази и и зу ч ается у д о вл етво р ен н о сть
р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) к а ч е с т в о м о б р а з о в а т е л ь н ы х р е з у л ь т а т о в
обучаю щ и хся. Д л я о п р ед ел ен и я степ ен и у д о вл етво р ен н о сти о б р азо вател ьн ы м и
у с л у г а м и п о т р е б и т е л я м и о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а б ы л п р о и з в е д е н а н а л и з
р е з у л ь т а т о в а н к е т и р о в а н и я р о д и т е л е й з а 2 0 2 4 .г. О п р о с п р о в о д и л с я н а о с н о в а н и и
р а н д о м н о й в ы б о р к и , в с о с т а в к о т о р о й в х о д я т р о д и т е л и (з а к о н н ы е п р е д с т а в и т е л и )
обучаю щ ихся н ачальн ы х классов, основной и старш ей ш колы , а такж е обучаю щ ихся
с О В З, в том ч исле обуч аю щ и хся н а дому. В сего в ан кети рован и и и оп росе в апреле
2 0 2 4 г. у ч а с т в о в а л о - 6 5 0 р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л я ), ч т о с о с т а в и л о 8 1 % о т
общ его коли чества, в У ровен ь у д о вл етво р ен н о сти п оказателям и , отн осящ и м ся к
у с л о в и я м о р г а н и з а ц и и о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а и к а ч е с т в о м п р е д о с т а в л е н и я
г о с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х у с л у г в а п р е л е 2 0 2 4 г. с о с т а в и л - 9 2 % . У р о в е н ь
удовлетворенности
п оказателям и ,
относящ им ся
к
качеству
проводим ой
к о р р е к ц и о н н о й р а б о т ы , о р г а н и з а ц и и к о р р е к ц и о н н о -р а з в и в а ю щ е г о о б у ч е н и я и
к о р р е к ц и о н н о -р е а б и л и т а ц и о н н о й п о м о щ и ш к о л ь н и к а м с О В З в а п р е л е 2 0 2 4 г.
с о с т а в и л - 90 % . У р о в е н ь у д о в л е т в о р е н н о с т и п о к а з а т е л я м и , о т н о с я щ и м с я к к а ч е с т в у
откры тости
и
доступности
инф орм ации
об
орган и зац и и ,
осущ ествляю щ ей
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь , в а п р е л е 2 0 2 4 г. с о с т а в и л - 9 6 % . П о к а з а т е л ь
удовлетворенности
м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о й
оснащ енностью
о б р а зо в а т е л ь н о г о
п р о ц е с с а с о с т а в и л - 90 % . В а ж н ы м п о к а з а т е л е м к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я я в л я е т с я
у д о в л е т в о р е н н о с т ь р о д и т е л е й (за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о р г а н и з а ц и е й в н е у р о ч н о й
д еятельн ости . П о л о ж и тел ьн ы е о тзы вы орган и зац и ей в н ек л ассн о й и вн еу р о ч н о й
д е я т е л ь н о с т и (о р г а н и з а ц и е й р а б о т ы к р у ж к о в , с е к ц и й , ф а к у л ь т а т и в о в ) в а п р е л е 2 0 2 4
г о д а в ы с к а з а л о 9 5 % р о д и т е л е й . Т а к и м о б р а зо м , п о и т о г а м о п р о с а р о д и т е л е й
(з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) м о ж н о с д е л а т ь с л е д у ю щ и е в ы в о д ы :
1) Н а б л ю д а е т с я т е н д е н ц и я к у в е л и ч е н и ю с т е п е н и у д о в л е т в о р е н н о с т и
89

к а ч е с т в о м о б р а зо в а т е л ь н ы х у с л у г , к о м ф о р т н о с т и о б у ч е н и я в О О , с ф о р м и р о в а н о
д о в е р и е у ч а щ и х с я и и х р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) к у ч и т е л я м , к л а с с н ы м
руководителям , к уровню преп одаван и я учебн ы х предм етов и воспитанию
обучаю щ ихся.
2)
Р одители
(за к о н н ы е
представители)
удовлетворены
о р ган и зац и ей
о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а и р е а л и з а ц и е й А О О П н а у р о в н е о с н о в н о г о о б щ е го
о б р а зо в а н и я , и с п о л ь з у е м ы х к о р р е к ц и о н н ы х т е х н о л о г и й , к о м п л е к с н о й р а б о т о й
сп ец и али стов соци альн о - п си хологи ч еской служ бы .
3) Р о д и т е л и (за к о н н ы е п р е д с т а в и т е л и ) в о с н о в н о м п р а в и л ь н о п о н и м а ю т
расп ределен и е ответственности: ш кола обучает, сем ья восп и ты вает, п ри совм естн ом
сотрудн и честве сем ьи и ш колы - разви ваем , обучаем и восп и ты ваем ш кольников.
4 ) Р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) и н т е р е с у ю т в о п р о с ы с о х р а н е н и я
з д о р о в ь я в р а м к а х о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а , и у с п е ш н о й с о ц и а л и з а ц и и и а д а п т а ц и и
о б у ч а ю щ и х с я с О В З.
П ерспективны е
направления
в
работе
с
родителям и
(з а к о н н ы м и
п р е д с т а в и т е л я м и ) н а 2 0 2 5 го д :
1) П р о д о л ж а т ь в е с т и с и с т е м н у ю р а б о т у п о с о в е р ш е н с т в о в а н и ю с и с т е м ы
взаи м одей стви я с сем ьей для обесп ечен ия откры тости и доступ н ости о деятельности
О О , соверш ен ствован и и услови й для реал и зац и и осн овн ы х и адап ти рован н ы х
о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м н а в с е х у р о в н я х о б р а зо в а н и я , и с п о л ь з у я р а з л и ч н ы е
ф орм ы взаи м о д ей стви я п ед аго ги ч еско го ко л л ек ти ва ги м н ази и с ро д и тел ям и
(з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ), в т о м ч и с л е э л е к т р о н н ы е р е с у р с ы .
2) В клю чи ть в п рограм м у п овы ш ен и я квали ф и кац и и учи телей вопрос
п овы ш ен и я п роф есси он ал ьн ой ком п етен тн ости в сф ере взаи м одей стви я с роди телям и
(з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ), и с п о л ь з о в а н и е и н т е р а к т и в н ы х ф о р м р а б о т ы с
родителям и
(з а к о н н ы м и
п р е д с т а в и т е л я м и ),
и зу чен и е
полож ительн ого
п едагоги ческого оп ы та коллектива.
3) О р г а н и з о в а т ь о б с у ж д е н и е р е з у л ь т а т о в а н к е т и р о в а н и я н а п е д а г о г и ч е с к о м
совете с ц елью п роекти рован и я дальн ей ш ей работы по разработке план а
в з а и м о д е й с т в и я г и м н а зи и с с е м ь е й , п р о ф и л а к т и к е э м о ц и о н а л ь н о г о в ы г о р а н и я ,
р е а л и з а ц и и л и ч н о с т н о -о р и е н т и р о в а н н о г о в з а и м о д е й с т в и я с д е т ь м и , р е а л и з а ц и и
со вр ем ен н ы х разви ваю щ и х технологий.
4) П ривлекать
родителей
(з а к о н н ы х
представителей) к
совм естны м
м ер о п р и яти ям , у ч асти ю в со вм естн ы х о б р азо вател ьн ы х п роектах, кон курсах.

90

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАОУ ГИМНАЗИИ № 86.
2.1. Показатели деятельности МАОУ Гимназии № 86.
№
п/п

Показатели

1.

О бразовательная деятельность

1.1
1.2

Общая численность учащихся

1.3
1.4
1.5

Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности
учащихся, успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации, в
общей численности учащихся

Единица
измерения

Значение показателя
по состоянию
на
на
на
31.12.2022 31.12.2023 31.12.2024

человек
человек

803

799

786

326

331

334

человек

380

371

375

человек

97

97

77

человек/%

419/
52,2%

436/
55 %

417/
58,5 %

балл

4,6

4,2

4,07

балл

3,7

3,7

3,75

балл

81

78

78

(без учета учащихся 1-х классов)
1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

Средний балл государственной итоговой
аттестации выпускников 9 класса по русскому
языку
Средний балл государственной итоговой
аттестации выпускников 9 класса по
математике
Средний балл единого государственного
экзамена выпускников 11 класса по русскому
языку
Средний балл единого государственного
экзамена выпускников 11 класса по
математике
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по
русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по русскому языку,

балл

профильный — профильный профильный
- 64,4
- 65
65,3

чел/%

чел/%

1
1,3%

чел/%

91

№
п/п

Показатели

в общей численности выпускников 11 класса
1.13 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по математике, в
общей численности выпускников 11 класса
1.14 Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса
1.15 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 11 класса
1.16 Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших аттестаты
об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса
1.17 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших аттестаты
о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
1.18 Численность/удельный вес численности
учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.19 Численность/удельный вес численности
учащихся-победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
1.19.1 Регионального уровня

Единица
измерения

чел /%

чел /%

4/5,4%

чел /%

5 / 10,9%

чел /%

803 /
100%

799 /
100%

786 /
100%

чел /%

487 /
61%

627 /
78,5%

699 /
89%

чел /%

65 /
8,1%
41 /
5,1%
249 /
31,2%
450 /
56%

72 /
9%
160/
20%
145 /
18%
199 /
24,9%

42 /
5,3%
92 /
11,7%
157 /
19,9%
226/
28,8%

чел /%

97 /
12,1%

97 /
12,1%

77 /
9,8%

чел /%

803/
100%

799/
100%

786/
100%

чел /%

1.22

0%

5 / 7%

1.19.3 Международного уровня

1.21

1/1,3%

чел /%

чел /%

Численность/удельный вес численности
учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
учащихся, получающих образование в рамках
профильного обучения, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности
обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного

1,2%

чел /%

1.19.2 Федерального уровня

1.20

Значение показателя
по состоянию
на
на
на
31.12.2022 31.12.2023 31.12.2024

чел /%

8 / 16,3% 10 / 21,3%

92

№
п/п

1.23

Показатели
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
учащихся в рамках сетевой формы реализации
образовательных программ, в общей
численности учащихся

1.24 Общая численность педагогических
работников, в том числе:
1.25

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности
педагогических работников
1.26 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности
педагогических работников
1.27 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
1.28 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических
работников
1.29 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
1.29.1 Высшая
1.29.2 Первая
1.30
1.30.1 До 5 лет
1.30.2 Свыше 30 лет
1.31 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
1.32 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
1.33 Численность/удельный вес численности
педагогических и административно­
хозяйственных работников, прошедших за

Единица
измерения

Значение показателя
по состоянию
на
на
на
31.12.2022 31.12.2023 31.12.2024

чел /%

чел

56

58

62

чел /%

54 /
96,3%

52/
90%

52/
84%

чел /%

54 /
96,4%

52/
90%

52/
84%

чел /%

2/
3,6%

6/
10%

10/
16%

чел /%

2/
3,6%

6/
10%

10/
16%

чел /%

52 /
93%

43 /
74%

40/
65%

чел /%

36 / 69,2%
15 / 28,8%

35 / 60%
8 / 14%

29 / 47%
11 / 18%

7 / 12,5%
15 / 26,8%
6/
11%

5 / 8,6%
21 / 36%
7/
12%

10 / 16%
20 / 32 %
10 /
16%

чел /%

14 /
25%

15 /
26%

14 /
23%

чел /%

56 /
100%

58 /
100%

64 /
100%

чел /%

чел /%
чел /%
чел /%

93

№
п/п

1.34

2.
2.1
2.2

2.3
2.4
2.4.1

2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5

2.6

Показатели
последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно­
хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов
в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
И н ф раструктура
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно­
методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Наличие в образовательной организации
системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным Интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность,
в расчете на одного учащегося

Единица
измерения

Значение показателя
по состоянию
на
на
на
31.12.2022 31.12.2023 31.12.2024

чел /%

56 /
100%

58 /
100%

64 /
100%

единиц

3

3

3

единиц

47

41

39

да/н ет

да

да

да

да/н ет

да

да

да

да/н ет

да

да

да

да/н ет

да
да

да
да

да
да

да/н ет

да

да

да

да/н ет

да

да

да

чел /%

100%

100%

100%

к в.м

2,93

2,93

2,93

да/н ет

94

2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86.
2.2.1. Образовательная деятельность.
Н а о с н о в а н и и п о к а за т е л е й д е я т е л ь н о с т и М А О У Г и м н а зи и № 86 з а т р и
п о с л е д н и х го д а м о ж н о с д е л а т ь в ы в о д , ч то в 2 0 2 4 го д у п р о и з о ш л о п о в ы ш е н и е
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я .
О б э т о м с в и д е т е л ь с т в у ю т п о к а з а т е л и к а ч е с т в е н н о й у с п е в а е м о с т и . У д ел ьн ы й
вес ч и сл ен н о сти обучаю щ и хся, у сп еваю щ и х н а «4» и «5» в общ ей ч и сл ен н о сти
у ч а щ и х с я (к р о м е 1-х к л а с с о в ) п о р е зу л ь т а т а м п р о м е ж у т о ч н о й а т т е с т а ц и и 2 0 2 4 г о д а
с о с т а в и л 5 8 ,5 % . В 2 0 2 4 е с т ь в ы п у с к н и к и 9 -х к л а с с о в , за к о н ч и в ш и е у ч е б н ы й го д н а
« о тл и ч н о » . В с е т р и го д а с о х р а н я е т с я в ы с о к и й р езу льтат, к о т о р ы й п о к а з ы в а ю т
у ч а щ и е с я н а го с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и п о м а т е м а т и к е (п р о ф и л ь н ы й
у р о в е н ь ) и р у с с к о м у язы ку.
Э то г о в о р и т о то м , ч то у ч и т е л я р у с ск о го я з ы к а и
м а т е м а т и к и М А О У Г и м н а зи и № 86 р а б о т а ю т н е то л ь к о н а « с р е д н е го у ч е н и к а » , н о и
у д е л я ю т д о с т о й н о е в н и м а н и е м о т и в и р о в а н н ы м о б у ч а ю щ и м с я и у ч е н и к а м и з гр у п п ы
« р и ск а » .
П редставл ен н ая вы ш е таб л и ц а п оказы вает тен ден ц и ю к сохран ени ю стаби льн о
в ы с о к и х р е зу л ь т а т о в г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и о б у ч а ю щ и х с я 9 -х и 11-х
к л а с с о в в т е ч е н и е т р е х лет. В 2 0 2 4 го д у у в е л и ч и л о с ь к о л и ч е с т в о у ч а щ и х с я ,
з а в е р ш и в ш и х о с н о в н о е о б щ е е о б р а зо в а н и е н а « о т л и ч н о » и о к о н ч и в ш и х г и м н а з и ю с
м е д а л ь ю « З а о с о б ы е у с п е х и в у ч е н и и » (I и II с т е п е н и ), в с е м е д а л и с т ы в н о в ь у с п е ш н о
п о д т в е р д и л и э т у н а г р а д у в ы с о к и м и р е зу л ь т а т а м и н а Г И А .
Т а к и м о б р а зо м , п о к а за т е л и г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и в ы п у с к н и к о в
9 -х и 11-х к л а с с о в п о д т в е р ж д а ю т в ы с о к и е р е зу л ь т а т ы о с в о е н и я о б у ч а ю щ и м и с я
г и м н а зи и о с н о в н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м о с н о в н о г о о б щ е го и с р е д н е го о б щ е го
о б р а зо в а н и я . С л е д о в а т е л ь н о , с и с т е м у р а б о т ы к о л л е к т и в а г и м н а з и и п о п о д го то в к е
в ы п у с к н и к о в к и т о г о в о й а т т е с т а ц и и , м о ж н о с ч и т а т ь эф ф е к т и в н о й .
В 2 0 2 4 г. н а 11,5% у в е л и ч и л с я у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и о б у ч а ю щ и х с я ,
п р и н я в ш и х у ч а с т и е в р а з л и ч н ы х о л и м п и а д а х , с м о т р а х , к о н к у р с а х . П р и эт о м
количество обучаю щ и хся - п обеди телей и п ри зеров оли м пи ад, см отров, конкурсов
м е ж д у н а р о д н о г о у р о в н я т а к ж е у в е л и ч и л с я . Д а н н ы й р е зу л ь т а т о б е с п е ч е н п о с т р о е н и е м
эф ф екти вн о й си стем ы у р о ч н о й и вн еурочн ой д еятельн о сти ги м н ази и , о р ган и зац и и
и н д и ви д уальн ой работы с «од арен н ы м и д етьм и », орган и зац и ей работы «Д етской
а к а д е м и и » в н а ч а л ь н о й ш к о л е , 5 -6 к л а с с а х и р а б о т ы « М а л о го г и м н а зи ч е с к о го
у н и в е р с и т е т а » в 7 -8 к л а с с а х . Н а з а н я т и я х в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и о б у ч а ю щ и е с я
п о л у ч а ю т д о п о л н и т е л ь н у ю в о з м о ж н о с т ь и н т е л л е к т у а л ь н о й п о д го т о в к и , р а з в и т и я
н а в ы к о в у ч е б н о -и с с л е д о в а т е л ь с к о й и п р о е к т н о й д е я т е л ь н о с т и . С у щ е с т в е н н у ю
поддерж ку
в орган и зац и и
урочной
и внеурочной деятельности
о к а зы в а е т
о р г а н и з о в а н н о е в г и м н а зи и д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е , гд е о б у ч а ю щ и е с я п о л у ч а ю т
в о зм о ж н о с т ь , с п о м о щ ь ю с о в р е м е н н о г о о б о р у д о в а н и я , п р а к т и ч е с к и о б о с н о в а т ь
р е зу л ь т а т ы с в о е го и с с л е д о в а н и я , а т а к ж е з а н и м а ю т с я 3 -D м о д е л и р о в а н и е м , L e g o к о н с т р у и р о в а н и е м . К р о м е то го , н а у ч а с т и е в с м о т р а х , о л и м п и а д а х , к о н ф е р е н ц и я х
к о н к у р с а х р а зн о г о у р о в н я д е т и м о т и в и р у ю т с я р а з р а б о т а н н о й и а п р о б и р о в а н н о й в
т е ч е н и е н е с к о л ь к и х л е т в г и м н а зи и р е й т и н г о в о й о ц е н к о й р е зу л ь т а т о в п р е д ъ я в л е н и я
о б р а зо в а т е л ь н ы х д о с т и ж е н и й у ч а щ и м и с я .
95

2.2.2. Кадровая обеспеченность.
Г и м н а зи я н а 10 0 % у к о м п л е к т о в а н а п е д а г о г и ч е с к и м и к а д р а м и . У р о в ен ь
о б р а зо в а н и я и к в а л и ф и к а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в с о о т в е т с т в у е т т р е б о в а н и я м
з а н и м а е м ы х д о л ж н о с т е й , 4 0 (6 5 % ) п е д а го го в а т т е с т о в а н ы н а в ы с ш у ю и п е р в у ю
к в а л и ф и к а ц и о н н ы е к а тего р и и . 4 2 (6 8 % ) п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в и м е ю т в о з р а с т от
3 0 д о 55 л е т , о п т и м а л ь н ы й д л я п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и .
Н ем ал о важ н ы м у сло ви ем п о вы ш ен и я результати вн ости госуд арствен ной
и тоговой аттестац и и вы п ускн и ков ги м н ази и яв л яется ц ел ен ап р авл ен н ая р аб о та
а д м и н и с т р а ц и и п о р а з в и т и ю п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и п ед а го го в . 1 0 0 %
п е д а го го в о х в а ч е н ы в т е ч е н и е г о д а р а з н о о б р а з н ы м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и п р о г р а м м а м и
п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и , в т о м ч и с л е и н а о с н о в е д и с т а н ц и о н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х
т е х н о л о г и й . Д л я 3 0 % п е д а го го в , р а б о т а ю щ и х в д о л ж н о с т и « у ч и т е л ь » , п о р е зу л ь т а т а м
диагностики
проф ессиональны х
деф ицитов
разработан ы
ИОМ
повы ш ения
к в а л и ф и к а ц и и . Э то п о з в о л я е т п е д а г о г а м г и м н а з и и у с п е ш н о п р о х о д и т ь п р о ц е д у р ы
аттестац и и , участвовать в эксп ер тн о й и кон курсн ой д еятельн о сти , результативно
п редставлять оп ы т своей работы н а разны х уровн ях, в том ч исле в п р о ц ессе работы
б а зо в о й п л о щ а д к и ГА О У Д П О С О « И Р О » , Р е г и о н а л ь н о й и н н о в а ц и о н н о й п л о щ а д к и и
М у н и ц и п а л ь н о г о р е с у р с н о г о ц е н т р а (М Р Ц ) г о р о д а Н и ж н и й Т аги л .
В г и м н а зи и р е а л и з у е т с я ц е л е в а я м о д е л ь « Н а с т а в н и ч е с т в о » - у н и в е р с а л ь н а я
техн ология
передачи
опы та,
зн ан и й , ф орм и рован ия
н авы ков,
ком петенций,
м етаком петенций и ц ен н остей через н еф орм альное взаи м ообогащ аю щ ее общ ение
п е д а го го в , о с н о в а н н о е н а д о в е р и и и п а р т н е р с т в е .
П р о в о д и м а я в т е ч е н и е 2 0 2 4 го д а р а б о т а п о р а з в и т и ю к а д р о в ы х р е с у р с о в о б е с ­
п еч и л а:
- вы со к и й у р о вен ь у ком п лектован н ости ги м н ази и квал и ф и ц и р о ван н ы м и к ад ­
рам и;
- п ривлечен и е м олоды х спец иали стов;
- у вели чен и е доли п едагоги чески х работников, и м ею щ и х вы сш ее п р о ф есси о ­
н а л ь н о е (п е д а г о г и ч е с к о е ) о б р а зо в а н и е .

2.2.3. Инфраструктура.
Р е зу л ь та то м ц е л е н а п р а в л е н н о й м н о г о л е т н е й р а б о т ы к о л л е к т и в а г и м н а з и и п о
р а з в и т и ю и н ф р а с т р у к т у р ы у ч р е ж д е н и я я в л я е т с я т о т ф акт, ч то 1 0 0 % с о тр у д н и к о в
и м е ю т а в т о м а т и зи р о в а н н ы е р а б о ч и е м е с т а , о с н а щ е н н ы е д е м о н с т р а ц и о н н о й те х н и к о й ,
о б ъ е д и н е н н ы е в л о к а л ь н у ю с е т ь г и м н а з и и с в ы х о д о м в И н т е р н е т со с к о р о с т ь ю н е
м е н е е 4 М б и т /с .
10 0 % о с н а щ е н н о с т ь у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и б и б л и о т е ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы м и и
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и м и р е с у р с а м и с о о т в е т с т в у е т го с у д а р с т в е н н ы м т р е б о в а н и я м и
п о з в о л я е т р е а л и з о в ы в а т ь о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о г о , о с н о в н о го ,
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е у г л у б л е н н о го и з у ч е н и я о т д е л ь н ы х
п редм етов.
В каби н етах и м ею тся соврем ен н ы е и н еобходим ы е для и сп ользован и я
технические
средства
обучения,
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и е
ком плекты ,
п ечатн ая
п р о д у к ц и я д л я о б е с п е ч е н и я д о с т и ж е н и й т р е б о в а н и й Ф е д е р а л ь н о г о го с у д а р с т в е н н о го
96

о б р а зо в а т е л ь н о г о с т а н д а р т а , т р е б о в а н и й к п о д го т о в к е в ы п у с к н и к а с у ч е т о м
о с о б е н н о с т е й р е а л и з у е м ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о гр а м м . О б у ч а ю щ и е с я н а 1 0 0 %
обесп ечен ы учебн и кам и и уч еб н ы м и п особи ям и , входящ и м и в Ф едеральн ы й п еречень
учебников.

2.2.4. Финансово-экономическая деятельность.
О б щ и й объем ф и н ан со вы х средств, п о сту п и в ш и х в
о р г а н и з а ц и ю в р а с ч е т е н а о д н о го о б у ч а ю щ е г о с я , у в е л и ч и в а е т с я .

о б р а зо в а т е л ь н у ю

2.2.5.
Создание безопасных условий
при организации образовательной деятельности.
О р ган и зац и я ком п лексн ы х у сло ви й б езо п асн о сти в ц ел ях со хран ен и я ж и зн и и
зд о р о в ь я о б у ч а ю щ и х с я и р а б о т н и к о в в о в р е м я и х тр у д о в о й и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и
я в л я е т с я о д н и м и з в а ж н е й ш и х н а п р а в л е н и й д е я т е л ь н о с т и а д м и н и с т р а ц и и г и м н а зи и .
В с о о т в е т с т в и и с а к то м п р и е м к и о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и к н о в о м у
у ч е б н о м у го д у в с е м е р о п р и я т и я п о с о з д а н и ю б е з о п а с н ы х и з д о р о в ы х у с л о в и й т р у д а и
обучения
учащ ихся
(п о
пож арной
б езо п асн о сти ,
электробезоп асн ости ,
а н т и т е р р о р и с т и ч е с к о й б е зо п а с н о с т и , с а н и т а р н ы х , г и г и е н и ч е с к и х , м е д и ц и н с к и х и
д р у г и х м е р о п р и я т и й ), н е т р е б у ю щ и х з н а ч и т е л ь н ы х ф и н а н с о в ы х затр ат, в ы п о л н е н ы . В
течен и е учебн ого год а п ривлечен ы до п о лн и тельн ы е ср ед ства д л я реали зац и и
т р е б о в а н и й п о ж а р н о й б е зо п а с н о с т и . Э то п о з в о л и л о о т р е м о н т и р о в а т ь и п р и в е с т и в
с о о т в е т с т в и е с п р а в и л а м и п о ж а р н о й д е т с к у ю р а зд е в а л к у , о б е д е н н ы й з а л с т о л о в о й ;
у стан о в и ть д о п о лн и тельн ы е кам еры ви деонаблю дения.
С равн и тельн ы й анали з п оказателей для сам ообследован и я п о зво ляет считать
р а б о т у г и м н а зи и п о о б е с п е ч е н и ю б е з о п а с н о с т и у ч а с т н и к о в о б р а зо в а т е л ь н ы х
отн ош ен и й считать удовлетворительной.

97