© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Приложение № 1.1
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 27.08.2025 г. № 12/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК (углублѐнный уровень)»
7- 9 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г № 637р), федеральной рабочей программы воспитания, с учѐтом распределѐнных по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка на углубленном уровне, место в структуре учебного плана, а также подходы
к отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне основного
общего образования.
Изучение русского языка на углубленном уровне даѐт возможность не только
повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить
лингвистический кругозор выпускников основной школы, уделить должное
внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой
компетентности учащихся; ориентировано на совершенствование языковой и
речевой подготовки обучающихся на основе овладение языком на более высоком
уровне ‒ текстоведения, речеведения, стилистики.
Составляющими лингвистической компетенции так же, как и остальных,
являются знания, подлежащие осмыслению, и формируемые умения и навыки.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на
уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения русский
язык является средством коммуникации всех народов Российской Федерации,
основой их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны для
каждого жителя России, независимо от места его проживания и этнической
принадлежности Знание русского языка и владение им в разных формах его
существования
и
функциональных
разновидностях,
понимание
его
стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение правильно
и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
общения определяют успешность социализации личности и возможности еѐ
самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности,
является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных
традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и
творческих способностей, мышления, памяти и воображения, навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов, оценивать
еѐ, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и
языку межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку
как к общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного
богатства русского и других народов России, как к средству общения и получения
знаний в разных сферах -человеческой деятельности; проявление уважения к
общероссийской и русской культуре, к культуре и языкам всех народов
Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование в
собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание
стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; овладение русским языком как средством получения различной
информации, в том числе знаний по разным учебным предметам;
совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования,
обобщения, классификации, установления определѐнных закономерностей и
правил, конкретизации в процессе изучения русского языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать тексты
разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и другие);
осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой переработки текста,
способы понимания текста, его назначения, общего смысла, коммуникативного
намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
Цель углубленного изучения русского языка в МАОУ Гимназия №86 –
формирование у школьников, наряду с совершенствованием языковой,
коммуникативной
и
культуроведческой
компетенций,
лингвистической
компетенции, которая включает:
формирование представления о лингвистике как науке, объектом изучения
которой «является язык во всем объеме его свойств и функций, строение,
функционирование и историческое развитие языка»; о связях лингвистики с
другими науками;
ознакомление с основными этапами становления и развития русского
литературного языка, с определяющими понятиями исторической
грамматики;
формирование умения производить лингвистический анализ текстов;
развитие лингвистического мировоззрения учащихся.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит в
предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным для
изучения. Общее число часов, отведенных на углубленное изучение русского
языка, составляет 442 часа: в 7 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 8 классе –
136 часов (4 часа в неделю), в 9 классе – 136 часов (4 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание углубленного обучения русскому языку составляет обобщение и
систематизация изученного и усвоенного на базовом уровне, генерализация
учебно-языковых и речевых умений и навыков, подготовка учащихся к
самостоятельному и творческому решению межпонятийных и межпредметных
учебных задач.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
При отборе содержания углубленного изучения русского языка соблюдались
принципами преемственности и перспективности. Они предполагают, с одной
стороны, углубление и теоретическое осмысление полученных ранее знаний, с
другой – подготовку школьников, будущих студентов, к обучению в вузе, а
будущих филологов – к восприятию научного курса современного русского
литературного языка, курсов исторической грамматики и истории русского
литературного языка.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь -языка, культуры и
истории народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями,
информации, сообщение информации.
запрос
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых
средств выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление
языковых
средств
выразительности
в
текстах
публицистического стиля.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий.
Правописание падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Ударение в
некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в
суффиксах причастий и отглагольных имѐн прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. форма глагола. Признаки глагола и
наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений
с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным
оборотом (в рамках изученного).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий.
Роль в речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в
наречиях, нормы произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения
наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о (-е); правописание
суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь
после шипящих на конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после
шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксическая функция слов категории состояния. Роль слов категории
состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ-ные и
непроизводные. Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование
предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки,
наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание
составных союзов. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные. Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы.
Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного).
Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены
и части сложного предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление
частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской. Интонационные особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное
написание не с разными частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли,
же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и
пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия.
Использование грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
выступление с научным сообщением.
монолог-повествование;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые и
речевые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые и речевые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание
различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи
предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение.
Основные
признаки
предложения:
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
смысловая
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные,
невосклицательные). Их интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические,
интонационные
и
пунктуационные
особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами большинство –
меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств
(места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия,
уступки).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнѐнное предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или...
или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях
с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства,
обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при-соединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений
(в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространѐнное
нераспространѐнное обращение.
Вводные конструкции.
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о
них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6
реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не
менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 140–160
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
слов; словарного диктанта объѐмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 140–160 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более
предложений или объѐмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если
этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные
сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную
и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы
в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее
300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта,
написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и
союзные предложения (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).
Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения, интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с
разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в
речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного
предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в
речи.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в
речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений
с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях
с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой
и косвенной речью, при цитировании.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края,
страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражѐнными в литературных
произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе примеров
из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтѐрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, в
том числе отражѐнным в художественных произведениях, уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своѐ поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет» в
процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своѐ эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления
с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и
общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно,
логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное при
знакомстве с литературными произведениями, поднимающими экологические
проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой, закономерностях
развития языка, овладение языковой и читательской культурой, навыками чтения
как средства познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление
совершенствовать
пути
достижения
индивидуального
и
коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределѐнности, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределѐнности, в
повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, получать в совместной деятельности
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
новые знания, навыки и компетенции из опыта других, необходимость в
формировании новых знаний, умений связывать образы, формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития, анализировать и
выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики, оценивать свои действия с
учѐтом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие метапредметные
результаты:
познавательные
универсальные
учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа,
классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов,
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учѐтом самостоятельно выделенных
критериев.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведѐнного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учѐтом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нѐм информации и
усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учѐтом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в
зависимости от коммуникативной установки;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и
дискуссиях, в устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведѐнного языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративного материала.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы
в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных
учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план еѐ
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретѐнному речевому опыту и корректировать собственную речь с
учѐтом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и
условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения
другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения
собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своѐ и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учѐтом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчѐта перед группой.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Важная составляющая содержания углубленного изучения русского языка –
расширение по сравнению с базовым уровнем объема усваиваемых языковых
понятий за счет ознакомления учащихся:
с фонетической транскрипцией,
с видами направления мотивированности производных слов,
с грамматической категорией как системой двух и более
соотносительных значений,
со способами выражения грамматических значений,
с явлениями переходности в системе частей речи и членов
предложения,
с моделями простого предложения как единицы языка, с его
типовыми
значениями,
с семантической структурой предложения,
с актуальным членением высказывания,
с текстовыми категориями как коммуникативной системой,
моделирующей текст,
с отдельными историческими изменениями в лексической,
фонетической и грамматической системах русского языка.
В основе формирования перечисленных понятий – теория содержательного
обобщения, которое осуществляется с привлечением лингвистических сведений и
терминов, доступных для понимания и усвоения школьниками, с использованием
иллюстративного материала, дифференциация которого посильна для
обучающихся. Поиск критериев для разграничения фактов языка и последующей
их классификации стимулирует активизацию мыслительных процессов:
обнаружение существенных признаков рассматриваемых явлений, объединение
их в классы с учетом одного и того же основания, разделение полученных классов
на подклассы с привлечением другого основания.
Выполненная классификация языковых объектов позволяет увидеть
существующие между ними связи, сделать выводы обобщающего характера и
свидетельствует об исследовательских умениях обучающегося.
Классы с углубленным изучением русского языка были сформированы
чтобы подготовить старшеклассников к поступлению в вуз для получения
высшего филологического образования. Цель обучения в филологических классах
– целенаправленное формирование лингвистической компетенции.
Лингвистическое мышление – это обусловленный лингвистической теорией
психический процесс
– опосредованного и обобщенного познания системы языка, усвоения его
понятий;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
– осмысления отношений и закономерных связей между уровнями языковой
системы;
– выявления оснований, привлекаемых при классификации фактов языка;
– осознания взаимообусловленности между содержанием и формой в языке;
– формирования способности понимать логику изложения научных
взглядов и строить собственные суждения, содержащие обоснование того или
иного языкового явления.
Формирование у школьников лингвистического мышления сориентировано
на их речемыслительную активность при решении поставленных задач:
накоплении фактов языка и наблюдении над ними, установлении и обосновании
связи между языковыми явлениями, обнаружении действующих в системе языка
закономерностей. Лингвистическое мышление опирается на мотивацию,
заложенную в самом процессе учебной деятельности: сопоставлять,
классифицировать, моделировать языковые явление, чтобы глубже понять их
природу, взаимосвязь и взаимообусловленность.
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить
примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 7
предложений на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-- по-пулярной литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование);
выступать
с
научным
сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное,
детальное) публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объѐмом не
менее 120 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических
текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) объѐмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
тему и главную мысль текста; формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных публицистических текстов (для подробного
изложения объѐм исходного текста должен составлять не менее 180 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств для со-здания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 110–120
слов; словарного диктанта объѐмом 25–30 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 110–120 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение третьего года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
соблюдать на письме пра-вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос-новным признакам;
выявлять его структуру, особенности абзац-ного членения, языковые средства
выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные,
лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и
частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых -типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том
числе сочинения-миниатюры объѐмом 6 и более предложений; классные
сочинения объѐмом не менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с
целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в тексте; передавать
содержание текста с изменением лица рассказчика; использовать способы
информационной переработки текста; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и
формы с опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в
текстах публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического
стиля, особенности жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки,
интервью; оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе
сферу употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра
инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов,
крылатых слов (на основе изученного), в том числе с использованием
фразеологических словарей русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать
их коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи
как средство выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб-ления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической окраски;
проводить лексический анализ слов; применять знания по лексике и фразеологии
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в
речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова
(предлоги, союзы, частицы), междометия, звукоподражательные слова и
проводить их морфологический анализ: определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки, синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки
глагола и имени прилагательного в причастии; определять синтаксические
функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные
и страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие
формы страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий,
применять это умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты.
Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и
имена прилагательные (висящий — висячий, горящий — горячий). Правильно
ставить ударение в некоторых формах причастий, применять правила
правописания падежных окончаний и суффиксов причастий; н и нн в причастиях
и отглагольных именах прилагательных, написания гласной перед суффиксом вш- действительных причастий прошедшего времени, перед суффиксом -ннстрадательных причастий прошедшего времени, написания не с причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным
оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
причастным оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую
функцию деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий,
применять это умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила
слитного и раздельного написания не с деепричастиями.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение
наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности
словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения
наречий, постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после
шипящих; написания суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и
в приставках не- и ни- наречий; слитного и раздельного написания не с
наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
слов категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в
речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их
отличия от самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные
и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями, соблюдать нормы правописания производных
предлогов.
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами, предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила
правописания производных предлогов.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных -видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов
по значению, по строению, объяснять роль сою-зов в тексте, в том числе как
средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков
препинания в сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в
речевой практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды
частиц по значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных
оттенков значения в слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать
интонационные особенности предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и
стилистической окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы
междометий по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать
особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в
художественной литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в
речевой практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с
междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научно-популярной и публицистической
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование);
выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и
темы на основе жизненных наблюдений (объѐм не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художест-венных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не
менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно
передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных и
прочитанных научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 120–140
слов; словарного диктанта объѐмом 30–35 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 120–140 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение четвѐртого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями);
понимать особенности использования мимики и жестов в разговорной речи;
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета; соблюдать в
устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам:
наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и
относительной законченности; указывать способы и средства связи предложений
в тексте; анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи; анализировать языковые средства
выразительности в тексте (фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
применять эти знания при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 7 и более предложений;
классные сочинения объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра
сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со-здавать тезисы,
конспект; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать еѐ в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы
в виде текста.
Редактировать
тексты:
собственные
и(или)
созданные
другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и формы,
сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика) и научного стиля,
основных жанров научного стиля (реферат, доклад на научную тему), выявлять
сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте, средства
связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять
деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного
слова: именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять
грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы
выражения побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах
публицистического стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму
изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать
способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Применять нормы построения простого предложения, использования инверсии;
применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том числе
выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами
большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. Применять
нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации
неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые
и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды
односоставных предложений (назывное предложение, определѐнно-личное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обобщѐнно-личное
предложение, безличное предложение); характеризовать грамматические
различия односоставных предложений и двусоставных неполных предложений;
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений; понимать особенности употребления односоставных предложений
в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их
связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные
определения; находить обобщающие слова при однородных членах; понимать
особенности употреб-ления в речи сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов
(и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков
препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнѐнные однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, осложнѐнные обособленными членами,
обращением, вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила
обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций. Применять правила постановки знаков
препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений,
обстоятельств,
уточняющих
членов,
пояснительных
и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в
предложениях с ввод-ными и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод-ные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности употребления
предложений с вводными словами, вводными предложениями и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями в речи, понимать их функции;
выявлять омонимию членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространѐнными и
нераспространѐнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества;
понимать внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о
них.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80 слов
на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы: монолог-сообщение, монологописание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным
сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к
действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на
бытовые, научно-учебные (в том числе лингвистические) темы (объѐм не менее 6
реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом не
менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом 140–160
слов; словарного диктанта объѐмом 35–40 слов; диктанта на основе связного
текста объѐмом 140–160 слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение пятого года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль
текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу
речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину
или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объѐмом 8 и более
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
предложений или объѐмом не менее 6–7 предложений сложной структуры, если
этот объѐм позволяет раскрыть тему, выразить главную мысль); классные
сочинения объѐмом не менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную
и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных
источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать еѐ в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы
в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 280 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее
300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с
целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала,
начальный логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного
стиля; основные особенности языка художественной литературы; особенности
сочетания элементов разговорной речи и разных функциональных стилей в
художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности
употребления языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к
различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта,
написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять речевые
недостатки, редактировать текст.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в
сравнении с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать
метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинѐнное предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и
союзные предложения (сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные).
Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения, интонационные особенности сложносочинѐнных предложений с
разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать особенности употребления сложносочинѐнных предложений в
речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинѐнного предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинѐнных
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинѐнных
предложениях.
Сложноподчинѐнное предложение
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и
придаточную части предложения, средства связи частей сложноподчинѐнного
предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим
средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью определительной,
изъяснительной и обстоятельственной (места, времени, причины, образа
действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными членами; использовать
соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинѐнного предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинѐнных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинѐнных предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного
сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в
речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и
союзных сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в
речи; применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных
предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными
видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений
с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях
с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений
с прямой и косвенной речью.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой
и косвенной речью, при цитировании.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Язык как развивающееся явление
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Монолог и его виды
2.2
Диалог и его виды
2.3
Сочинение на лингвистическую тему
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Основные признаки текста (повторение)
3.2
Информационная
переработка
текста.
Смысловой анализ текста
3.3
Функционально-смысловые
типы
речи.
Рассуждение как функционально-смысловой
тип речи
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Публицистический стиль
4.2
Официально деловой стиль
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
1
3
5
4
2
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
13
5
4
Итого по разделу
9
Раздел 5. Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия
5.1
Морфология как раздел науки о языке
1
(обобщение)
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
5.2
Причастие как особая форма глагола
29
5.3
Деепричастие как особая форма глагола
18
5.4
Наречие
23
5.5
Слова категории состояния
4
5.6
Служебные части речи
1
5.7
Предлог
12
5.8
Союз
13
5.9
Частица
14
5.10
Междометия и звукоподражательные слова
4
5.11
Омонимия слов разных частей речи
8
Итого по разделу
Повторение пройденного материала
125
17
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
170
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4159f6
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
8 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу других славянских
1
языков
Итого по разделу
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и диалог. Их
4
разновидности
Итого по разделу
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки. Функционально11
смысловые типы речи. Смысловой анализ
текста. Информационная переработка текста
Итого по разделу
11
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль.
Жанры
8
официально-делового стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
8
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел лингвистики
1
5.2
Пунктуация. Функции знаков препинания
Итого по разделу
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его признаки. Виды
словосочетаний
по
морфологическим
свойствам
главного
слова.
Типы
подчинительной связи в словосочетании
Итого по разделу
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
3
4
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его основные признаки. Виды
предложений
7.2
Двусоставное предложение. Главные члены
предложения (грамматическая основа)
7.3
Второстепенные члены предложения
7.4
8
13
13
Односоставные
предложения.
Виды
односоставных предложений
7.5
Простое
осложнѐнное
предложение.
Предложения с однородными членами
7.6
Предложения с обособленными членами.
Виды обособленных членов предложения.
Уточняющие
члены
предложения,
пояснительные
и
присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с обращениями, вводными и
вставными
конструкциями.
Обращение.
Вводные конструкции. Вставные конструкции
Итого по разделу
Повторение пройденного материала
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
1
13
14
1
11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
94
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
9 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Роль русского языка в Российской Федерации
2
1.2
2
Русский язык в современном мире
Итого по разделу
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Речь устная и письменная, монологическая и
диалогическая (повторение). Виды речевой
деятельности:
аудирование,
чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки (обобщение).
Функционально-смысловые
типы
речи
(обобщение). Смысловой анализ текста
(обобщение). Информационная переработка
текста
Итого по разделу
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные разновидности языка. Язык
художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей
современного русского языка
4.2
Научный стиль
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
5
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
9
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Итого по разделу
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Сложное предложение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
5.2
Сложносочинѐнное предложение
16
1
5.3
Сложноподчинѐнное предложение
38
1
5.4
Бессоюзное сложное предложение
17
5.5
Сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи
Прямая и косвенная речь. Цитирование
12
5.6
1
5
Итого по разделу
Повторение пройденного материала
90
23
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
136
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
1.
1
11.
Русский язык как развивающееся явление.
Взаимосвязь языка, культуры и истории народа
Повторение.
Орфография.
Правописание
гласных в корне слова (повторение изученного в
5 - 6 классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
приставок в слове (повторение изученного в 5 6 классах)
Повторение.
Орфография.
Правописание
суффиксов в слове (повторение изученного в 5 6 классах)
Повторение. Морфология. Правописание имен
существительных.
Повторение. Морфология. Правописание имен
прилагательных.
Повторение. Морфология. Склонение имен
числительных.
Повторение. Морфология. Правописание имен
числительных.
Повторение. Морфология. Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная
работа
/
диктант
с
грамматическим заданием
Монолог и его виды
12.
Диалог и его виды
1
13.
Учимся писать сочинение на лингвистическую
тему
Учимся писать сочинение на лингвистическую
тему. Практикум
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
14.
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2760da
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa2760da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
15.
16.
Сочинение на лингвистическую тему
Текст как речевое произведение
17.
Текст как речевое
информации в тексте
Тезисный план текста
18.
произведение.
1
1
Виды
1
1
1
1
22.
Тезисный план текста. Практикум
Рассуждение как функционально- смысловой
тип речи
Рассуждение как функционально-смысловой тип
речи. Практикум
Основные виды текста-рассуждения
23.
Основные виды текста-рассуждения. Практикум
1
24.
1
28.
29.
Практикум: языковые средства, характерные для
сочинения-рассуждения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему
Учимся писать сочинение на основе исходного
текста. (Объяснение фрагмента текста).
Учимся писать сочинение на основе исходного
текста.
(Объяснение
фрагмента
текста).
Практикум
Функциональные разновидности языка
Публицистический стиль
30.
Основные жанры публицистического стиля
1
31.
Основные жанры публицистического стиля.
Практикум
Практикум: языковые средства, характерные для
публицистического стиля речи
Официально-деловой стиль
1
Практикум: языковые средства, характерные для
официально-делового стиля речи
1
19.
20.
21.
25.
26.
27.
32.
33.
34.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
35.
Основные жанры делового стиля. Инструкция
1
36.
1
40.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему
Морфология как раздел науки о языке. Система
частей речи в русском языке.
Понятие о причастии. Причастие как особая
форма глагола
Признаки глагола и прилагательного у
причастия
Склонение причастий
41.
Склонение причастий. Практикум
1
42.
Причастный оборот
1
43.
44.
Причастный оборот. Знаки препинания
предложениях с причастным оборотом
Действительные и страдательные причастия
45.
Полные и краткие формы причастий
1
46.
Причастия настоящего и прошедшего времени
1
47.
Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени
Образование
действительных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум
Образование
страдательных
причастий
настоящего и прошедшего времени
Образование
страдательных
причастий
настоящего и прошедшего времени. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных перед н и нн в полных и
кратких страдательных причастиях. Практикум
Правописание гласных перед н и нн в полных и
кратких
страдательных
причастиях
и
1
37.
38.
39.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278042
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
56.
отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в полных страдательных
причастиях и отглагольных прилагательных
Правописание н и нн в кратких страдательных
причастиях и кратких прилагательных
Морфологический анализ причастия
57.
Употребление причастий в речи
1
58.
Правописание не с причастиями
1
59.
Буквы е и ѐ после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
Повторение темы «Причастие как особая форма
глагола». Практикум
Орфографический практикум: правописание
причастий
Синтаксический практикум: причастный оборот
1
Контрольная работа по теме «Причастие как
особая форма глагола».
Приѐмы сжатия текста
Приѐмы сжатия текста. Практикум
Сжатое изложение текста публицистического
стиля речи
Понятие о деепричастии. Деепричастие как
особая форма глагола
Понятие о деепричастии. Признаки глагола и
наречия в деепричастии
Деепричастный оборот
1
Деепричастный оборот. Знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом
Правописание не с деепричастиями
1
Правописание не с деепричастиями. Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида
1
1
54.
55.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида. Практикум
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида в тексте. Подготовка к сочинению
Употребление деепричастий в речи. Подготовка
к сочинению
Сочинение-описание картины
Морфологический анализ деепричастия
1
1
85.
Морфологический
анализ
деепричастия.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы «Деепричастие как особая
форма
глагола».
Нормы
употребления
деепричастий
Повторение темы «Деепричастие как особая
форма глагола». Практикум
Практикум. Грамматические нормы. Ошибки в
построении предложений с деепричастным
оборотом
Проверочная работа по теме «Деепричастие как
особая форма глагола».
Наречие как часть речи
86.
Разряды наречий по значению
1
87.
88.
Разряды наречий по значению. Практикум
Степени сравнения наречий
1
1
89.
90.
91.
Степени сравнения наречий. Практикум
Словообразование наречий
Морфологический анализ наречия
1
1
1
92.
Слитное и раздельное написание не с наречиями
на -о (-е)
Слитное и раздельное написание не с наречиями
1
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
93.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
94.
на -о (-е). Практикум
Дефис между частями слова в наречиях
1
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных
от
существительных
и
количественных числительных. Практикум
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е)
1
Одна и две буквы н в наречиях на -о (-е).
Практикум
Буквы о и е после шипящих на конце наречий
1
1
101.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
Практикум
Буквы о и а на конце наречий
102.
103.
Буквы о и а на конце наречий. Практикум
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
1
1
104.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Практикум
Повторение темы «Наречие»
1
Повторение темы «Наречие». Трудные случаи
правописания наречий
Контрольная работа по теме «Наречие»
1
Слова категории состояния в системе частей
речи
Слова категории состояния и наречия
1
Употребление наречий и
состояния в речи
Сжатое
изложение
на
публицистического стиля
категории
1
текста
1
95.
96.
97.
98.
99.
100.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
слов
основе
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
112.
Служебные части речи в русском языке
1
113.
Предлог как часть речи
1
114.
Предлоги производные и непроизводные
1
115.
1
116.
Предлоги производные и непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и составные
117.
118.
Предлоги простые и составные. Практикум
Правописание предлогов
1
1
119.
Правописание предлогов. Практикум
1
120.
Употребление предлогов в речи
1
121.
122.
Употребление предлогов в речи. Практикум
Морфологический анализ предлога
1
1
123.
Повторение темы «Предлог»
1
124.
125.
Повторение темы «Предлог». Практикум
Союз как часть речи
1
1
126.
Разряды союзов
1
127.
Разряды союзов. Практикум
1
128.
Сочинительные союзы
1
129.
Подчинительные союзы
1
130.
Правописание союзов
1
131.
Правописание союзов. Практикум
1
132.
Союзы и союзные слова
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
https://m.edsoo.ru/fba94310
1
1
135.
Союзы в простых и сложных предложениях
Употребление союзов в простых и сложных
предложениях. Практикум
Морфологический анализ союза
136.
Повторение темы «Союз»
1
137.
138.
Повторение темы «Союз». Практикум
Частица как часть речи
1
1
139.
Разряды частиц
1
140.
141.
Разряды частиц. Практикум
Правописание частиц
1
1
142.
Правописание частицы не
1
143.
144.
Правописание частицы не. Практикум
Разграничение частиц не и ни
1
1
145.
146.
Разграничение частиц не и ни. Практикум
Морфологический анализ частицы
1
1
147.
148.
Употребление частиц в речи
Повторение темы «Частица»
1
1
149.
Повторение темы «Частица». Практикум
1
150.
Повторение темы «Служебные части речи».
Практикум
Контрольная работа за курс 7 класса /
Всероссийская проверочная работа
Междометия и звукоподражательные слова в
системе частей речи
Междометия и звукоподражательные слова.
Практикум
Морфологический анализ междометия
1
133.
134.
151.
152.
153.
154.
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
155.
156.
157.
158.
159.
160.
161.
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
Междометия и звукоподражательные слова в
разговорной и художественной речи. Практикум
Омонимия слов разных частей речи. Семантикограмматический анализ внешне сходных
явлений языка: что (мест.) – что (союз)
Семантико-грамматический анализ внешне
сходных явлений языка: имена прилагательные в
сравнительной степени и наречия образа
действия
Семантико-грамматический анализ внешне
сходных явлений языка: имен существительных,
прилагательных, числительных, глаголов
Семантико-грамматический анализ внешне
сходных явлений языка: имен существительных,
прилагательных,
числительных,
глаголов.
Практикум
Семантико-грамматический анализ внешне
сходных явлений языка: имена прилагательные
и причастия
Семантико-грамматический анализ внешне
сходных явлений языка: имена существительные
и производные предлоги
Омонимия слов разных частей речи. Практикум
Повторение. Правописание не с причастиями,
деепричастиями, наречиями. Практикум
Повторение. Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных прилагательных, наречиях.
Повторение. Правописание н и нн в причастиях,
отглагольных
прилагательных,
наречиях.
Практикум
Повторение. Правописание гласных в суффиксах
причастий
Повторение. Правописание гласных в суффиксах
причастий. Практикум
Повторение. Правописание гласных в суффиксах
деепричастий
Повторение. Слитное, раздельное, дефисное
написание наречий
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Повторение. Правописание служебных частей
речи
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170.
1
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
8 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1.
Русский язык в кругу других славянских языков
1
2.
Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
прилагательных. Практикум
Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
наречий. Практикум
Повторение. Правописание н и нн в суффиксах
причастий
и
отглагольных
имен
прилагательных. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное написание не
и ни с разными частями речи. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное написание не
с
именами
существительными
и
прилагательными. Практикум
Повторение. Слитное и раздельное написание не
с причастиями. Практикум
Повторение. Правописание сложных слов
разных частей речи. Практикум
Повторение. Правописание сложных имен
прилагательных и существительных. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и раздельное
написание наречий, производных предлогов,
союзов и частиц. Практикум
Повторение. Слитное, дефисное и раздельное
написание производных предлогов и союзов.
Практикум
Контрольная работа по теме «Повторение
изученного в 7 классе»
Что
такое
культура
речи.
Монологповествование
Монолог-рассуждение
1
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
15.
Монолог и диалог
1
16.
17.
1
1
29.
30.
Монолог и диалог. Практикум
Текст как речевое произведение. Виды
информации в тексте
Приемы сжатия текста.
Приемы сжатия текста. Практикум
Приемы сжатия на основе публицистического
текста. Практикум
Средства и способы связи предложений в тексте
Средства и способы связи предложений в тексте.
Практикум
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1). Виды аргументации.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1).
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1). Практикум
Функциональные разновидности современного
русского языка. Научный стиль
Основные
жанры
научного
стиля.
Информационная переработка текста
Языковые и речевые особенности текстов
публицистического стиля
Официально-деловой стиль
Жанры официально-делового стиля
31.
Жанры официально-делового стиля. Практикум
1
32.
Повторение
по
теме
«Функциональные
разновидности современного русского языка».
Практикум (анализ текстов)
Сжатое
изложение
на
основе
публицистического текста
Синтаксис как раздел лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
Пунктуация. Функции знаков препинания
1
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
33.
34.
35.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98ff0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Практикум.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1).
Словосочетание, его структура и виды
1
Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание)
Типы связи в словосочетании (согласование,
управление, примыкание). Практикум
Синтаксический анализ словосочетаний
1
Практикум:
подборка
синонимичных
словосочетаний
с
разными
видами
подчинительной связи
Повторение темы «Словосочетание». Практикум
Понятие о предложении. Основные признаки
предложения
Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске. Практикум
Простые и сложные предложения. Знаки
препинания в простом и сложном предложениях
с союзом И. Практикум
Пунктуационный
анализ
предложений
с
однородными членами. Практикум
Пунктуационный анализ сложносочиненных
предложений. Практикум
Двусоставные и односоставные предложения.
Практикум
Виды предложений по наличию второстепенных
членов
(распространѐнные,
нераспространѐнные). Практикум
Предложения полные и неполные. Практикум
1
Главные члены двусоставного предложения.
Подлежащее и способы его выражения
Подлежащее и способы его выражения.
Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b228
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
Сказуемое и способы его выражения. Простое
глагольное сказуемое
Простое глагольное сказуемое и способы его
выражения. Практикум
Составное глагольное сказуемое Простое
глагольное сказуемое и способы его выражения.
Составное глагольное сказуемое Простое
глагольное сказуемое и способы его выражения.
Практикум
Составное именное сказуемое и способы его
выражения.
Составное именное сказуемое и способы его
выражения. Практикум
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Тире между подлежащим и сказуемым.
Практикум
Контрольная
работа
по
темам
«Словосочетание»,
«Двусоставное
предложение».
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
Изложение подробное/сжатое
Второстепенные члены и их роль в предложении
1
Определение
как
второстепенный
член
предложения и его виды
Определения согласованные и несогласованные
1
Определения согласованные и несогласованные.
Практикум.
Приложение как особый вид определения
1
Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Дополнения прямые и косвенные
Дополнение
как
второстепенный
член
предложения. Практикум.
Обстоятельство как второстепенный член
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
80.
предложения. Виды обстоятельств
Обстоятельство как второстепенный член
предложения. Практикум
Второстепенные
члены
предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения
Второстепенные
члены
предложения.
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложения. Практикум
Повторение темы «Двусоставные предложения»,
«Второстепенные
члены
предложения».
Практикум
Контрольная
работа
по
теме
«Второстепенные члены предложения»
Односоставные предложения. Главный член
односоставного предложения
Основные группы односоставных предложений
и их особенности
Определѐнно-личные предложения
81.
Неопределѐнно-личные предложения
1
82.
1
83.
Неопределѐнно-личные
предложения.
Практикум
Обобщѐнно-личные предложения
84.
Подготовка к сочинению -описанию картины
1
85.
Сочинение-описание картины
1
86.
Безличные предложения
1
87.
88.
Безличные предложения. Практикум
Назывные предложения
1
1
89.
Повторение
темы
предложения». Практикум
Синтаксический
анализ
«Односоставные
1
односоставных
1
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
90.
https://m.edsoo.ru/fba9d672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e248
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ecd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
91.
предложений. Практикум.
Понятие о простом осложнѐнном предложении
1
Понятие об однородных членах предложения
Способы связи однородных членов предложения
и знаки препинания между ними
Способы связи однородных членов предложения
и знаки препинания между ними. Практикум
Однородные и неоднородные определения
Однородные и неоднородные определения.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с однородными и неоднородными
определениями. Практикум.
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
Обобщающие слова при однородных членах
предложения. Практикум
Синтаксический анализ простого предложения
1
1
1
106.
Повторение темы «Предложения с однородными
членами». Практикум
Подготовка к сочинению-рассуждению на
морально-этическую тему (13.2): создание
сочинения-рассуждения на основе исходного
текста.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему (13.2)
Предложения с обособленными членами.
Обособление определений
Виды обособленных членов предложения:
обособленные
определения.
Правила
обособления согласованных определений
Обособление приложений
107.
Обособление приложений. Практикум
1
108.
Обособление обстоятельств
1
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
109.
Обособление обстоятельств. Практикум
1
110.
Обособление дополнений
1
111.
112.
1
1
118.
Обособление дополнений. Практикум
Обособление
уточняющих
и
присоединительных членов предложения.
Обособление
уточняющих
и
присоединительных
членов
предложения.
Практикум
Повторение
темы
«Предложения
с
обособленными членами»
Повторение
темы
«Предложения
с
обособленными членами». Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
осложненных предложений. Практикум.
Проверочная работа по темам «Предложения с
однородными членами», «Обособленные члены
предложения»
Предложения с обращениями
119.
Предложения с обращениями. Практикум
1
120.
Предложения с вводными конструкциями
1
121.
Предложения с вводными конструкциями.
Практикум
Омонимия членов предложения и вводных слов,
словосочетаний и предложений
Предложения со вставными конструкциями
1
Предложения со вставными конструкциями.
Практикум
Знаки препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и
междометиями. Практикум
Повторение
темы
«Предложения
с
1
113.
114.
115.
116.
117.
122.
123.
124.
125.
126.
1
1
https://m.edsoo.ru/fbaa070a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa13e4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c
1
1
1
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
обращениями,
вводными
конструкциями»
и
вставными
Повторение
темы
«Предложения
с
обращениями, вводными и вставными
конструкциями». Практикум
1
Годовая контрольная работа за курс 8 класса
/ Всероссийская проверочная работа
129.
Повторение. Типы связи слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум
130.
Повторение
темы
«Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями». Практикум
131.
Повторение. Виды односоставных предложений.
Культура речи. Практикум
132.
Повторение. Однородные члены предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
133.
Повторение. Обособленные члены предложения.
Пунктуационный
анализ
предложений.
Практикум
134.
Структура сочинения-рассуждения на моральноэтическую тему на основе исходного текста
художественного стиля (13.3). Практикум.
135.
Создание сочинения-рассуждения на моральноэтическую тему на основе исходного текста
художественного стиля (13.3). Практикум.
136.
Резервный урок. Анализ сочинений.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
127.
128.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4
1
1
1
136
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
9 КЛАСС
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Тема урока
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Русский язык – национальный язык русского
народа, форма выражения национальной
культуры
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации
Русский язык в современном мире
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae
1
Русский
язык
–
один
из
наиболее
распространенных славянских языков
Повторение. Правописание гласных в корне
слова.
Повторение. Правописание гласных в корне
слова. Практикум
Повторение. Правописание приставок.
1
Повторение.
Правописание
приставок.
Практикум
Повторение. Правописание суффиксов слов
разных частей речи
Повторение. Правописание суффиксов слов
разных частей речи. Практикум
Повторение. Средства связи в предложении и
тексте
Повторение.
Пунктуация
в
простом
осложненном предложении
Повторение. Синтаксический и пунктуационный
анализ простого двусоставного предложения
Контрольная
работа
«Основные
орфографические и пунктуационные нормы»
Виды речевой деятельности: говорение, письмо,
слушание, чтение
Виды речевой деятельности. Виды чтения
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Библиотека ЦОК
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
1
19.
Виды речевой деятельности. Приѐмы работы с
учебной книгой
Виды речевой деятельности. Подготовка к
сжатому изложению
Сжатое изложение
20.
Текст как речевое произведение
1
21.
Функционально-смысловые
типы
(обобщение)
Информационная переработка текста
17.
18.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
речи
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
1
1
1
1
Структура сочинения-рассуждения на основе
исходного текста 13.2 (объяснение смысла
фрагмента текста)
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
основе исходного текста 13.2 (объяснение
смысла фрагмента текста). Практикум
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
основе исходного текста 13.2 (объяснение
смысла фрагмента текста). Практикум
Сочинение -рассуждение на основе исходного
текста 13.2 (объяснение смысла фрагмента
текста).
Язык художественной литературы
1
Язык художественной литературы. Основные
изобразительно-выразительные
средства
русского языка
Научный стиль
1
Основные жанры научного стиля. Структура
реферата и речевые клише
Информационная переработка научного текста.
Практикум
Структура
сочинения-рассуждения
на
лингвистическую тему (13.1)
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
лингвистическую тему (13.1). Практикум
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1)
Понятие
о
сложном
предложении.
Классификация типов сложных предложений
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его
строении
Виды сложносочинѐнных предложений
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочинѐнного предложения
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
Смысловые
отношения
между
частями
сложносочинѐнного предложения. Практикум
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях. Пунктуационный анализ
Знаки
препинания
в
сложносочинѐнных
предложениях. Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложносочинѐнного предложения. Практикум
Особенности употребления сложносочинѐнных
предложений в речи
Повторение
темы
«Сложносочинѐнное
предложение»
Повторение
темы
«Сложносочинѐнное
предложение». Практикум
Контрольная
работа
по
теме
«Сложносочинѐнное предложение».
Структура сочинение-рассуждение на моральноэтическую тему на основе исходного текста
(13.3)
Обучение написанию сочинения-рассуждения на
морально-этическую тему на основе исходного
текста (13.3). практикум
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему на основе исходного текста (13.3)
Понятие о сложноподчинѐнном предложении
1
Союзы и союзные слова в сложноподчинѐнном
предложении
Отличие союзов от союзных слов в
сложноподчинѐнном предложении. Практикум
Знаки препинания в сложноподчинѐнном
предложении
Классификация
сложноподчинѐнных
предложений
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными определительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными определительными. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными изъяснительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными изъяснительными. Практикум
Группы сложноподчинѐнных предложений с
придаточными обстоятельственными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными времени
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными места
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными времени и места. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными причины
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными цели
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными причины и цели. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными следствия
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными следствия. Практикум
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
Сложноподчинѐнное
предложение
с
придаточным условия
Сложноподчинѐнное
предложение
с
придаточным условия. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными уступки
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными уступки. Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными образа действия
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными меры и степени
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными образа действия, меры и степени.
Практикум
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными сравнительными
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными сравнительными. Практикум
Повторение по теме «Сложноподчиненное
предложение с одним придаточным»
Контрольная
работа
по
теме
«Сложноподчинѐнное предложение»
Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими придаточными
Однородное, неоднородное и последовательное
подчинение
придаточных
частей
в
сложноподчинѐнном предложении
Правила постановки знаков препинания в
сложноподчинѐнных предложениях
Пунктуационный анализ сложноподчинѐнных
предложений. Практикум
Синтаксический анализ сложноподчинѐнного
предложения
Особенности употребления сложноподчинѐнных
предложений в речи. Практикум
Повторение
темы
«Сложноподчинѐнное
предложение»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
Повторение
темы
«Сложноподчинѐнное
предложение с несколькими придаточными».
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
сложноподчиненных
предложений
с
несколькими придаточными. Практикум
Понятие о бессоюзном сложном предложении
1
Смысловые
отношения
между
частями
бессоюзного сложного предложения
Виды бессоюзных сложных предложений
Виды бессоюзных сложных предложений.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
перечисления
Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении. Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
причины, пояснения, дополнения
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Бессоюзные сложные предложения со значением
противопоставления, времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном сложном предложении.
Практикум
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения (обобщение
и систематизация материала)
Синтаксический и пунктуационный анализ
бессоюзного сложного предложения. Практикум
Грамматическая
синонимия
бессоюзных
сложных предложений и союзных сложных
предложений. Практикум
Употребление
бессоюзных
сложных
предложений в речи. Практикум
Повторение
темы
«Бессоюзное
сложное
предложение»
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
Повторение
темы
«Бессоюзное
сложное
предложение». Практикум
Проверочная работа по теме «Бессоюзное
сложное предложение»
Сжатое изложение на основе публицистического
текста
Решение тестовых заданий в формате ОГЭ.
Практикум
Сложное предложение с разными видами
союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами
связи
Нормы построения сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами связи
Правила постановки знаков препинания в
сложных предложениях с разными видами
связи. Практикум
Синтаксический анализ сложных предложений с
разными видами связи
Пунктуационный анализ сложных предложений
с разными видами связи
Повторение темы «Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи»
Повторение темы «Сложные предложения с
разными видами союзной и бессоюзной связи».
Практикум
Итоговая контрольная работа (в формате
ГИА)
Итоговая контрольная работа (в формате
ГИА)
Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи
Косвенная речь
Практикум: замена прямой речи косвенной
Цитаты. Знаки препинания при цитировании.
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
Практикум
Повторение темы «Прямая и косвенная речь».
Практикум
125.
Повторение. Правописание НЕ со словами
разных частей речи
126.
Повторение. Запятая в простом и сложном
предложении
127.
Повторение. Двоеточие в простом и сложном
предложении
128.
Повторение. Тире в простом и сложном
предложении
129.
Сжатое изложение на основе публицистического
текста
130.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую
тему (13.1). Практикум
131.
Сочинение -рассуждение на основе исходного
текста (13.2) (объяснение смысла фрагмента
текста). Практикум
132.
Сочинение-рассуждение на морально-этическую
тему на основе исходного текста (13.3).
Практикум
133.
Решение тестовых заданий в формате ОГЭ.
Практикум
134.
Решение тестовых заданий в формате ОГЭ.
Практикум
135.
Решение тестовых заданий в формате ОГЭ.
Практикум
136.
Решение тестовых заданий в формате ОГЭ.
Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
124.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
136
5
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не
менее 7 предложений на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений объѐмом не
менее 5 реплик; владеть различными видами диалога: диалог –
запрос информации, диалог – сообщение информации
1.3
Владеть различными видами
ознакомительное,
детальное)
аудирования (выборочное,
публицистических
текстов
различных функционально-смысловых типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
просмотровым,
1.5
Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
публицистических
текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) объѐмом не
менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, формулировать вопросы по содержанию текста и
отвечать на них, подробно, сжато и выборочно передавать в устной
и письменной форме содержание прослушанных публицистических
текстов (для подробного изложения объѐм исходного текста должен
составлять не менее 180 слов, для сжатого и выборочного
изложения – не менее 200 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст
объѐмом не менее 120 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и при письме нормы современного
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
русского литературного языка, в том числе во время списывания
текста объѐмом 110 – 120 слов, словарного диктанта объѐмом 25 –
30 слов, диктанта на основе связного текста объѐмом 110 – 120
слов, составленного с учѐтом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение
третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); осуществлять адекватный выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам
2.2
Выявлять лексические и грамматические
предложений и частей текста
2.3
Проводить смысловой анализ текста
2.4
Проводить анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев
2.5
средства
связи
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов
речи с использованием жизненного и читательского опыта,
произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 6 и более предложений, классные сочинения объѐмом не
менее 150 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера
темы)
2.6
Владеть умениями информационной переработки текста:
составлять план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный) в целях дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме, выделять главную и второстепенную информацию в
тексте, передавать содержание текста с изменением лица
рассказчика, использовать способы информационной переработки
текста
2.7
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать еѐ в учебной деятельности
2.8
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.9
Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы,
схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Редактировать
2.10
3
тексты:
сопоставлять
исходный
и
отредактированный тексты, редактировать собственные тексты в
целях совершенствования их содержания и формы с
использованием
знания
норм
современного
русского
литературного языка
По теме «Функциональные разновидности языка»
3.1
Характеризовать
функциональные
разновидности
языка:
разговорную речь и функциональные стили (научный,
публицистический, официально-деловой), язык художественной
литературы
3.2
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том
числе сферу употребления, функции), употребления языковых
средств выразительности в текстах публицистического стиля,
нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка)
3.3
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа,
заметки, интервью
3.4
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля
3.5
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том
числе сферу употребления, функции, языковые особенности),
особенности жанра инструкции
3.6
Оформлять деловые бумаги (инструкция)
4
По теме «Система языка»
4.1
Характеризовать причастия как особую группу слов, определять
признаки глагола и имени прилагательного в причастии;
определять синтаксические функции причастия
4.2
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени
4.3
Распознавать действительные и страдательные причастия
4.4
Различать и характеризовать
страдательных причастий
4.5
Склонять причастия
4.6
Проводить морфологический анализ причастий
4.7
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова,
конструировать причастные обороты, определять роль причастия в
предложении
4.8
Характеризовать
деепричастия
полные
как
и
особую
краткие
группу
формы
слов;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
определять
признаки
глагола
и
наречия
в
деепричастии,
синтаксическую функцию деепричастия
4.9
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.10
Проводить морфологический анализ деепричастий
4.11
Конструировать деепричастный
деепричастия в предложении
4.12
Распознавать наречия в речи, определять общее грамматическое
значение наречий; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи
4.13
Различать разряды наречий по значению
4.14
Проводить морфологический анализ наречий
4.15
Определять общее грамматическое значение, морфологические
признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую функцию и роль в речи
4.16
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять
их отличия от самостоятельных частей речи
4.17
Характеризовать предлог как служебную часть речи
4.18
Различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги
4.19
Проводить морфологический анализ предлогов
4.20
Характеризовать союз как служебную часть речи
4.21
Различать разряды союзов по значению, по строению
4.22
Проводить морфологический анализ союзов
4.23
Характеризовать частицу как служебную часть речи
4.24
Различать разряды частиц по значению, по составу
4.25
Проводить морфологический анализ частиц
4.26
Характеризовать междометия как особую группу слов
4.27
Различать группы междометий по значению
4.28
Проводить морфологический анализ междометий
4.29
Характеризовать особенности звукоподражательных слов
4.30
Различать грамматические омонимы
4.31
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употребления,
происхождения, активного и пассивного запаса и стилистической
окраски
4.32
Проводить лексический анализ слов
оборот,
определять
роль
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
5
По теме «Культура речи»
5.1
Правильно ставить ударение в некоторых формах причастий
5.2
Правильно ставить ударение в деепричастиях
5.3
Соблюдать нормы произношения наречий, постановки в них
ударения
5.4
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок,
афоризмов, крылатых слов (на основе изученного), в том числе с
использованием фразеологических словарей русского языка
5.5
Различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
и висячий, горящий и горячий)
5.6
Употреблять предлоги, союзы и частицы в речи в соответствии с
их значением и стилистическими особенностями
5.7
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий
5.8
Правильно устанавливать согласование в словосочетаниях типа
причастие + существительное
5.9
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами
5.10
Соблюдать нормы употребления имѐн существительных и
местоимений с предлогами, предлогов из и с, в и на в составе
словосочетаний
6
По теме «Орфография»
6.1
Распознавать изученные орфограммы
6.2
Применять знания по орфографии в практике правописания
6.3
Использовать знания по морфемике в практике правописания
6.4
Применять правила правописания
суффиксов причастий
6.5
Применять правила правописания н и нн в причастиях и
отглагольных именах прилагательных
падежных
окончаний
и
Применять правила написания гласной перед суффиксом -вш6.6
действительных причастий прошедшего времени, перед
суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени
6.7
Применять правила написания не с причастиями
6.8
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий
6.9
Применять правила слитного и раздельного написанияне с
деепричастиями
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
6.10
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания
наречий
6.11
Применять правила написания н и нн в наречиях на -о и -е
6.12
Применять правила написания суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-
6.13
Применять правила употребления ь на конце наречий после
шипящих
6.14
Применять правила написания суффиксов наречий -о и -е после
шипящих
6.15
Применять правила написания е и и в приставках не- и ни- наречий
6.16
Применять правила слитного и раздельного написания не с
наречиями
6.17
Соблюдать нормы правописания производных предлогов
6.18
Соблюдать нормы правописания союзов
6.19
Соблюдать нормы правописания частиц
6.20
Проводить орфографический анализ слов
7
7.1
7.2
По теме «Пунктуация»
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
причастным оборотом
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
7.3
Соблюдать нормы постановки знаков препинания в сложных
союзных предложениях, постановки знаков препинания в
предложениях с союзом и
7.4
Соблюдать пунктуационные нормы оформления предложений с
междометиями
7.5
Проводить пунктуационный анализ простых осложнѐнных и
сложных предложений (в рамках изученного)
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Выявлять языковые средства выразительности в тексте:
фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические
8.2
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
литоту;
понимать
их
коммуникативное
назначение в
художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения научно-учебной, художественной, научнопопулярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным
сообщением
1.2
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объѐмом не
менее 6 реплик)
1.3
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объѐмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных,
публицистических
текстов
различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 230 слов, для
сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов)
1.6
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 140 слов
1.7
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста
объѐмом 120 – 140 слов, словарного диктанта объѐмом 30 – 35 слов,
диктанта на основе связного текста объѐмом 120 – 140 слов,
составленного с учѐтом ранее изученных правил правописания (в том
просмотровым,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
числе содержащего изученные в течение четвѐртого года обучения
орфограммы,
пунктограммы
и
слова
с
непроверяемыми
написаниями); осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
2
По теме «Текст»
2.1
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте
2.2
Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к
функционально-смысловому типу речи
2.3
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка
и жанров
2.4
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с
использованием жизненного и читательского опыта, тексты с
использованием произведений искусства (в том числе сочиненияминиатюры объѐмом 7 и более предложений, классные сочинения
объѐмом не менее 200 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения,
характера темы)
2.5
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
еѐ в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.8
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
2.9
Редактировать тексты: собственные и (или) созданные другими
обучающимися тексты в целях совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты
3
3.1
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Создавать
3.2
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная записка, автобиография, характеристика), оформлять
деловые бумаги. Осуществлять выбор языковых средств для создания
высказывания в соответствии с целью, темой и коммуникативным
замыслом
3.3
Характеризовать особенности научного стиля, основных жанров
научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.4
Создавать тексты публицистических жанров. Осуществлять выбор
языковых средств для создания высказывания в соответствии с целью,
темой и коммуникативным замыслом
3.5
Выявлять сочетание различных функциональных разновидностей
языка в тексте
4
По теме «Система языка»
4.1
Распознавать словосочетания по морфологическим
главного слова: именные, глагольные, наречные
4.2
Определять типы подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний
4.3
Проводить синтаксический анализ словосочетаний
4.4
Характеризовать
основные
признаки
предложения,
свойствам
средства
оформления предложения в устной и письменной речи
4.5
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения побуждения в
побудительных предложениях
4.6
Распознавать предложения по количеству грамматических основ
4.7
Различать способы выражения подлежащего
4.8
Различать виды сказуемого и способы его выражения
4.9
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов
4.10
Распознавать предложения полные и неполные
4.11
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения, прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств)
4.12
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
выявлять синтаксическую синонимию односоставных и двусоставных
предложений
4.13
Различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определѐнно-личное
предложение,
неопределѐнно-личное
предложение,
обобщѐнно-личное
предложение,
безличное
предложение)
4.14
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства
их связи (союзная и бессоюзная связь); понимать особенности
употребления в речи сочетаний однородных членов разных типов
4.15
Различать однородные и неоднородные определения
4.16
Находить обобщающие слова при однородных членах
4.17
Распознавать простые неосложнѐнные предложения, в том числе
предложения
с
неоднородными
определениями;
простые
предложения, осложнѐнные однородными членами, включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнѐнные обособленными членами, обращением, вводными
словами
и
предложениями,
вставными
конструкциями,
междометиями
4.18
Различать виды обособленных членов предложения
4.19
Различать группы вводных слов по значению; выявлять омонимию
членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
4.20
Различать вводные предложения и вставные конструкции
4.21
Распознавать сложные предложения (в рамках изученного)
4.22
Распознавать конструкции с чужой речью (в рамках изученного)
4.23
Проводить синтаксический анализ предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Применять нормы построения простого предложения
5.2
Применять нормы согласования сказуемого с подлежащим, в том
числе выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями
5.3
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и
5.4
Применять нормы построения предложений с согласованными и
несогласованными определениями (в том числе приложениями),
дополнениями,
обстоятельствами,
уточняющими
членами,
пояснительными и присоединительными конструкциями
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
5.5
6
6.1
7
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
7.1
Различать функции знаков препинания
7.2
Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Характеризовать пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет
7.4
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью
повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo...
тo)
7.5
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах
7.6
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом, нормы обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений),
дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.7
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
8
По теме «Выразительность русской речи»
8.1
Анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
8.2
Применять нормы использования инверсии
8.3
Понимать особенности употребления неполных предложений в
диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения
8.4
Понимать особенности употребления односоставных предложений в
речи
8.5
Использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По теме «Язык и речь»
1.1
Создавать устные монологические высказывания объѐмом не менее 80
слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование; выступать с научным сообщением
1.2
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объѐм не менее 6 реплик)
1.3
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
Владеть
различными
видами
чтения:
ознакомительным, изучающим, поисковым
1.5
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объѐмом
не менее 150 слов
1.6
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объѐмом
140 – 160 слов, словарного диктанта объѐмом 35 – 40 слов, диктанта на
основе связного текста объѐмом 140 – 160 слов, составленного с учѐтом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы
и слова с непроверяемыми написаниями); осуществлять выбор языковых
средств для создания высказывания в соответствии с целью, темой и
коммуникативным замыслом
2
2.1
просмотровым,
По теме «Текст»
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста, подбирать заголовок, отражающий тему или главную
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
мысль текста; прогнозировать содержание текста по заголовку,
ключевым словам, зачину или концовке
2.2
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи; находить в тексте типовые фрагменты (описание,
повествование,
рассуждение-доказательство,
оценочные
высказывания)
2.3
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров
2.4
Создавать высказывание на основе текста: выражать своѐ отношение к
прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме;
создавать тексты с использованием жизненного и читательского
опыта, произведений искусства (в том числе сочинения-миниатюры
объѐмом 8 и более предложений или объѐмом не менее 6 – 7
предложений сложной структуры, если этот объѐм позволяет раскрыть
тему, выразить главную мысль), классные сочинения объѐмом не
менее 250 слов с учѐтом стиля и жанра сочинения, характера темы
2.5
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте
2.6
Извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
еѐ в учебной деятельности
2.7
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации
2.8
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы, представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста
2.9
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения
объѐм исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для
сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов)
2.10
Редактировать собственные и (или) созданные другими обучающимися
тексты в целях совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность)
3
3.1
По теме «Функциональные разновидности языка»
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
научного
стиля;
основные
особенности
языка
художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и
разных функциональных стилей в художественном произведении
3.2
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста,
понимать
особенности
употребления
языковых
средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным
функционально-смысловым
типам
речи,
функциональным
разновидностям языка
3.3
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым
типам речи, функциональным разновидностям языка
3.4
Использовать при создании собственного текста нормы составления
тезисов, конспекта, написания реферата; составлять тезисы, конспект,
писать рецензию, реферат
3.5
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности, исправлять
речевые недостатки, редактировать текст
3.6
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы
в
сравнении
с
другими
функциональными
разновидностями языка
4
По теме «Система языка»
4.1
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения
4.2
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные и союзные предложения (сложносочинѐнные и
сложноподчинѐнные)
4.3
Характеризовать сложносочинѐнное предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения
4.4
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинѐнного
предложения, интонационные особенности сложносочинѐнных
предложений с разными типами смысловых отношений между частями
4.5
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинѐнных
предложений и простых предложений с однородными членами,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
использовать соответствующие конструкции в речи
4.6
Распознавать сложноподчинѐнные предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинѐнного предложения
4.7
Различать подчинительные союзы и союзные слова
4.8
Различать виды сложноподчинѐнных предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями,
структуре, синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их
строения
4.9
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места,
времени, причины, образа действия, меры и степени, сравнения,
условия, уступки, следствия, цели)
4.10
Выявлять сложноподчинѐнные предложения с несколькими
придаточными;
выявлять
однородное,
неоднородное
и
последовательное подчинение придаточных частей
4.11
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинѐнных
предложений и простых предложений с обособленными членами,
использовать соответствующие конструкции в речи
4.12
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений
4.13
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи
4.14
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи
4.15
Распознавать прямую и косвенную речь
4.16
Выявлять синонимию предложений с прямой и косвенной речью
4.17
Проводить синтаксический анализ сложных предложений
5
По теме «Культура речи»
5.1
Понимать
и
применять
основные
сложносочинѐнного предложения
нормы
построения
5.2
Понимать
и
применять
основные
сложноподчинѐнного предложения
нормы
построения
5.3
Понимать и применять основные нормы построения бессоюзного
сложного предложения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
5.4
5.5
6
6.1
7
Понимать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи
Применять правила построения предложений с прямой и косвенной
речью, при цитировании
По теме «Орфография»
Проводить орфографический анализ слов
По теме «Пунктуация»
7.1
Применять
нормы
постановки
сложносочинѐнных предложениях
знаков
препинания
в
7.2
Применять
нормы
постановки
сложноподчинѐнных предложениях
знаков
препинания
в
7.3
Применять нормы постановки знаков препинания в бессоюзных
сложных предложениях
7.4
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи
7.5
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание
7.8
Проводить пунктуационный анализ предложений
7.9
Применять нормы постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании
8
8.1
По теме «Выразительность русской речи»
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
7 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование
1.2
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос
информации, сообщение информации
2
Текст
2.1
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.2
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение)
2.3
Структура текста. Абзац
2.4
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
2.5
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный;
назывной, вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация
текста
2.6
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные
особенности текста-рассуждения
3
3.1
3.2
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка: разговорная речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официальноделовой), язык художественной литературы
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка,
интервью). Употребление языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля
3.3
4
4.1
4.1.1
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности. Инструкция
Система языка
Морфология. Причастие
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
прилагательного в причастии. Синтаксические функции причастия, роль в
речи
4.1.2
Причастия настоящего и прошедшего времени
4.1.3
Действительные и страдательные причастия
4.1.4
Полные и краткие формы страдательных причастий
4.1.5
Склонение причастий
4.1.6
Причастный оборот
4.1.7
Морфологический анализ причастий
4.2
4.2.1
Морфология. Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи
4.2.2
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.2.3
Деепричастный оборот
4.2.4
Морфологический анализ деепричастий
4.3
Морфология. Наречие
4.3.1
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства
наречий. Роль в речи
4.3.2
Разряды наречий по значению
4.3.3
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
4.3.4
Морфологический анализ наречий
4.4
4.4.1
4.5
4.5.1
4.6
Морфология. Слова категории состояния
Общее грамматическое значение, морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния
признаки
Морфология. Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных
частей речи от служебных
Морфология. Предлог
4.6.1
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов
4.6.2
Разряды предлогов
непроизводные
4.6.3
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
4.6.4
Морфологический анализ предлогов
4.7
и
Морфология. Союз
по
происхождению:
предлоги
производные
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.7.1
Союз как служебная часть речи
4.7.2
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.7.3
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
4.7.4
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
4.7.5
Морфологический анализ союзов
4.8
Морфология. Частица
4.8.1
Частица как служебная часть речи
4.8.2
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие,
отрицательные, модальные
4.8.3
Морфологический анализ частиц
4.9
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
4.9.1
Междометия как особая группа слов
4.9.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию, этикетные междометия); междометия производные и
непроизводные
4.9.3
Морфологический анализ междометий
4.9.4
Звукоподражательные слова
4.10
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая
Использование грамматических омонимов в речи
5
омонимия.
Культура речи
5.1
Ударение в некоторых формах причастий
5.2
Постановка ударения в деепричастиях
5.3
Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий
5.4
Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий,
горящий и горячий)
5.5
Употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями
5.6
Нормы образования степеней сравнения наречий
5.7
Согласование
причастий
в
словосочетаниях
типа
причастие
+
существительное
5.8
Правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами
5.9
Нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами. Правильное использование предлогов из и с, в и на.
Правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
благодаря, согласно, вопреки, наперерез
6
Орфография
6.1
Правописание падежных окончаний причастий
6.2
Правописание гласных в суффиксах причастий
6.3
Правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имѐн
прилагательных
6.4
Слитное и раздельное написание не с причастиями
6.5
Правописание гласных в суффиксах деепричастий
6.6
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями
6.7
Слитное, раздельное, дефисное написание наречий
6.8
Слитное и раздельное написание не с наречиями
6.9
Написание н и нн в наречиях на -о(-е)
6.10
Правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-,
за-
6.11
Употребление ь после шипящих на конце наречий
6.12
Правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих
6.13
Правописание производных предлогов
6.14
Правописание союзов
6.15
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в
письменной речи
6.16
Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание
не с разными частями речи (обобщение)
6.17
Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание
частиц -то, -таки, -ка
6.18
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
7.2
Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и
деепричастным оборотом
7.3
Знаки препинания в сложных союзных предложениях. Знаки препинания в
предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части
сложного предложения
7.4
Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в
предложении
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного)
7.5
Выразительность русской речи
8
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение)
8.1
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
Диалог
Текст
Текст и его основные признаки
Особенности
функционально-смысловых
типов
речи
(повествование,
описание, рассуждение)
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика)
3.3
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности
3.4
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему)
3.5
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
Система языка
Синтаксис. Словосочетание
Основные признаки словосочетания
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
Типы
подчинительной
связи
слов
в
словосочетании:
согласование,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
управление, примыкание
4.1.4
4.2
4.2.1
4.2.2
4.2.3
4.2.4
4.2.5
4.2.6
Синтаксический анализ словосочетаний
Синтаксис. Предложение
Основные признаки предложения
Виды
предложений
по
цели
(повествовательные,
вопросительные, побудительные)
Виды
предложений
по
эмоциональной
окраске
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные)
Предложения полные и неполные
4.2.8
Синтаксический анализ предложений
Синтаксис. Главные члены предложения
4.3.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.3.2
Способы выражения подлежащего
4.3.3
4.4
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.4.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.4.2
Определение как второстепенный член предложения
4.4.3
Определения согласованные и несогласованные
4.4.4
Приложение как особый вид определения
4.4.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.4.6
Дополнения прямые и косвенные
4.4.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.4.8
4.5
4.5.1
(восклицательные,
невосклицательные)
4.2.7
4.3
высказывания
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
Синтаксис. Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.5.2
4.6
4.6.1
Виды
односоставных
предложений:
назывные,
определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения
Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и
бессоюзная связь однородных членов предложения
4.6.2
Однородные и неоднородные определения
4.6.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.6.4
Обособление
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
4.6.5
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
4.6.6
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
4.6.7
Обращение. Основные функции обращения
4.6.8
Распространѐнное и нераспространѐнное обращение
4.6.9
Вводные конструкции
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
4.6.10
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.6.11
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
4.6.12
Вставные конструкции
4.7
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.7.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
4.7.2
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
5
Культура речи
5.1
Нормы построения словосочетаний
5.2
Нормы построения простого предложения
Нормы
5.3
согласования
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием, сложносокращѐнными словами, словами «большинство» и
«меньшинство», количественными сочетаниями
5.4
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как…так и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
5.5
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространѐнными
и
нераспространѐнными), междометиями
6
6.1
7
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Пунктуация. Функции знаков препинания
7.2
Пунктуационные особенности предложений со словами да, нет
7.3
Тире между подлежащим и сказуемым
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
7.4
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и...и,
или...или, либо...либо, ни...ни, то...то)
7.5
7.6
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с
союзом и
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
7.7
оборотом;
нормы
обособления
согласованных
и
несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций
7.8
7.9
8
8.1
8.2
8.3
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями
Пунктуационный анализ простых предложений
Выразительность русской речи
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания). Нормы использования инверсии
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в
устной речи интонации неполного предложения
Употребление односоставных предложений в речи
9 КЛАСС
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.2
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
1.3
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного
текста
1.4
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины (в том числе сочинения-миниатюры); соблюдение языковых норм
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических,
орфографических, пунктуационных) русского литературного языка в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний
1.5
Приѐмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой
1.6
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог. Виды
речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
2
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том
числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в
2.1
художественном произведении; особенности употребления языковых средств
выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи
2.2
Информационная переработка текста
3
3.1
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная
речь; функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы (повторение,
обобщение)
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
3.2
3.3
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
Тезисы, конспект, реферат, рецензия
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи:
образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
а также языковых средств других функциональных разновидностей языка
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4
4.1
Система языка
Синтаксис. Сложное предложение
4.1.1
Понятие о сложном предложении (повторение). Смысловое, структурное и
интонационное единство частей сложного предложения
4.1.2
Классификация сложных предложений
4.1.3
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении
4.1.4
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
сложносочинѐнного предложения
4.1.5
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения
4.1.6
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов
4.1.7
Средства
связи
частей
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи.
Сложноподчинѐнные
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
изъяснительными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
места, времени. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными причины,
цели и следствия. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными
условия, уступки. Сложноподчинѐнные предложения с придаточными образа
действия, меры и степени и сравнительными
4.1.8
Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей
4.1.9
Понятие о бессоюзном сложном предложении
4.1.10
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
Виды бессоюзных сложных предложений
4.1.11
Типы сложных предложений с разными видами связи
4.1.12
Синтаксический анализ сложных предложений
4.2
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
4.2.1
Прямая и косвенная речь
4.2.2
Цитирование
4.3
4.3.1
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.3.2
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами
4.3.3
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений
4.3.4
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
5
5.1
5.2
Культура речи
Нормы построения сложносочинѐнного предложения
Нормы построения сложноподчинѐнного предложения, место придаточного
определительного в сложноподчинѐнном предложении; построение
сложноподчинѐнного предложения с придаточным изъяснительным,
присоединѐнным к главной части союзом чтобы, союзными словами какой,
который
5.3
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
5.4
Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинѐнных
предложений
6
6.1
7
Орфография
Орфографический анализ слов (в рамках изученного)
Пунктуация
7.1
Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
7.2
Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинѐнных предложениях
7.3
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и
точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
7.4
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
7.5
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном
предложении
7.6
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с
прямой речью, при цитировании. Способы включения цитат в высказывание
7.7
Пунктуационный анализ предложений
8
8.1
Выразительность русской речи
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и другие)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности
1
(говорения
и
аудирования,
чтения
и
письма);
формирование умений речевого взаимодействия (в том числе
общения при помощи современных средств устной и письменной
коммуникации):
создание
устных
монологических
высказываний
на
основе
жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно1.1
научной,
художественной
и
научно-популярной
литературы:
монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование;
выступление с научным сообщением
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен
1.2
мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не
менее шести реплик); обсуждение и чѐткая формулировка цели, плана
совместной групповой деятельности
овладение
1.3
различными
видами
аудирования
(выборочным,
детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых
типов речи
1.4
овладение
различными
видами
чтения
(просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым)
понимание
прослушанных
или
прочитанных
учебно-научных,
официально-деловых, публицистических, художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в
1.5
устной и письменной форме темы и главной мысли текста;
формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них;
подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной
форме содержания текста
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
овладение умениями информационной переработки прослушанного
или прочитанного текста: составление плана текста (простого,
1.6
сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме;
выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой
информации в тексте
представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-
1.7
научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания
таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его
фрагмента
передача в устной или письменной форме содержания прослушанных
или прочитанных текстов различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство,
1.8
рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с заданной
степенью свѐрнутости: подробное изложение (исходный текст
объѐмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение
(исходный текст объѐмом не менее 300 слов)
1.9
устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объѐмом не
менее 150 слов
извлечение информации из различных источников, еѐ осмысление и
1.10
оперирование
ею,
свободное
пользование
лингвистическими
словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме
создание письменных текстов различных стилей и функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение:
рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие
текста теме и основной мысли; цельность и относительная
1.11
законченность;
последовательность
изложения
(развѐртывание
содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность
выделения
абзацев
в
тексте;
наличие
грамматической
связи
предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых
средств для создания устного или письменного высказывания в
соответствии с коммуникативным замыслом
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных
речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной
1.12
задачи,
ситуации
словоупотребления,
и
условий
соблюдения
общения,
норм
выразительного
современного
русского
литературного языка; понимание и объяснение основных причин
коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи
расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах
2
и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
выделение звуков речи и характеристика их фонетических признаков;
2.1
распознавание
звуков
речи
по
заданным
характеристикам;
определение звукового состава слова
2.2
выделение морфем в словах; распознавание разных видов морфем
определение основных способов словообразования; построение
2.3
словообразовательной
цепочки,
определение
производной
и
производящей основ
определение лексического значения слова разными способами
2.4
(использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов;
установление значения слова по контексту)
2.5
распознавание однозначных и
многозначных слов, омонимов,
синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова
распознавание
слов
с
точки
зрения
их
происхождения,
принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы
2.6
употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная
лексика,
профессионализмы,
канцеляризмы,
диалектизмы,
жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической
окраски слова
распознавание по значению и основным грамматическим признакам
2.7
имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов, имѐн
числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц,
междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий
2.8
2.9
определение типов подчинительной связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание)
распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)
распознавание простых неосложнѐнных предложений; простых
предложений,
2.10
осложнѐнных
однородными
членами,
включая
предложения с обобщающим словом при однородных членах,
обособленными
членами,
уточняющими
членами, обращением,
вводными словами, предложениями и вставными конструкциями
2.11
распознавание косвенной и прямой речи
распознавание
предложений
(повествовательные,
по
цели
побудительные,
высказывания
вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные),
2.12
количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию
главных
членов
(двусоставные
и
односоставные),
наличию
второстепенных членов (распространѐнные и нераспространѐнные);
предложений полных и неполных
2.13
распознавание
видов
односоставных
предложений
(назывные,
определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные)
определение морфологических средств выражения подлежащего,
2.14
сказуемого
разных
глагольного,
видов
составного
(простого
именного),
глагольного,
составного
второстепенных
членов
предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
распознавание
бессоюзных
сложноподчинѐнных)
2.15
разными
видами
и
союзных
предложений,
связи;
(сложносочинѐнных
и
сложных
предложений
с
сложноподчинѐнных
предложений
с
несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или
последовательным подчинением придаточных)
2.16
распознавание видов сложносочинѐнных предложений по смысловым
отношениям между его частями
распознавание
2.17
видов
сложноподчинѐнных
предложений
(определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени,
места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия,
уступки, следствия, цели)
2.18
3
различение
подчинительных
союзов
и
союзных
слов
в
сложноподчинѐнных предложениях
формирование умений проведения различных видов анализа слова,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
3.1
проведение фонетического анализа слова
3.2
проведение морфемного анализа слова
3.3
проведение словообразовательного анализа слова
3.4
проведение лексического анализа слова
3.5
проведение морфологического анализа слова
3.6
3.7
3.8
3.9
проведение орфографического анализа слова, предложения, текста
или его фрагмента
проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его
фрагмента
проведение синтаксического анализа словосочетания
проведение синтаксического
анализа предложения, определение
синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении
проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным
3.10
признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности)
3.11
3.12
3.13
проведение смыслового анализа текста
проведение анализа текста с точки зрения его композиционных
особенностей, количества микротем и абзацев
проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте
или текстовом фрагменте
проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения
3.14
его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка
проведение анализа текста с точки зрения употребления в нѐм
3.15
языковых средств выразительности (фонетических, лексических,
морфологических, синтаксических)
овладение основными нормами современного русского литературного
4
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами
речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:
4.1
соблюдение основных орфоэпических норм
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
соблюдение основных грамматических (морфологических) норм:
словоизменение
4.2
имѐн
существительных, имѐн
местоимений,
имѐн
числительных,
несклоняемых
имѐн
существительных;
прилагательных,
глаголов;
употребление
словообразование
имѐн
(синтаксических)
норм:
прилагательных и имѐн числительных
соблюдение
основных
грамматических
употребление собирательных имѐн числительных; употребление
предлогов -из- и -с-; -в- и -на- в составе словосочетаний; согласование
сказуемого
с
подлежащим,
сложносокращѐнными
деепричастного
4.3
выраженным
словами;
оборотов;
словосочетанием,
употребление
построение
причастного
словосочетаний
и
с
несклоняемыми именами существительными, сложносокращѐнными
словами; построение простого предложения; согласование сказуемого
с
подлежащим,
в
том
сложносокращѐнными
меньшинство,
числе
выраженным
словами,
количественными
словами
словосочетанием,
большинство
сочетаниями;
и
построение
предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью,
сложных предложений разных видов
соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление
местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
4.4
текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные
(висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имѐн
существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим
значением и других.
соблюдение
4.5
основных
орфографических
норм:
правописание
согласных и гласных в составе морфем; употребление заглавной и
строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и
раздельные написания слов и их частей
соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в
4.6
конце предложения, в простом неосложнѐнном предложении, в
простом осложнѐнном предложении, в сложном предложении, при
передаче чужой речи
4.7
редактирование
собственных
совершенствования
их
и
содержания
чужих
и
текстов
формы;
с
целью
сопоставление
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
чернового
и
отредактированного
текстов
исправленных ошибок и недочѐтов в тексте
с
целью
анализа
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Язык и речь
1.1
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной
литературы
1.2
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение
на лингвистическую тему
1.3
Выступление с научным сообщением
1.4
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в
зависимости от темы и условий общения, с использованием жизненного и
читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины
1.5
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с
изменением лица рассказчика
1.6
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица
рассказчика
1.7
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений
1.8
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями
1.9
Виды диалога: запрос информации, сообщение информации
1.10
Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского
опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)
1.11
Создание
письменных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, использованием
жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной
картины
1.12
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное
1.13
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое
2
Текст
2.1
Текст и его основные признаки
2.2
Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи
2.3
Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи
2.4
Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи
2.5
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте
2.6
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
языковых средств выразительности (в рамках изученного)
2.7
Композиционная структура текста. Абзац как средство деления текста на
композиционно-смысловые части
2.8
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные
слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова
2.9
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение)
2.10
Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация
2.11
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста
2.12
Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста
2.13
Информационная переработка текста: тезисный план текста
2.14
Информационная переработка текста: тезисы, конспект
2.15
Информационная переработка текста: извлечение информациииз различных
источников; использование лингвистических словарей
2.16
Информационная переработка текста: приѐмы работы с учебной книгой,
лингвистическими словарями, справочной литературой
3
Функциональные разновидности языка
3.1
Разговорная речь
3.2
Научный стиль
3.3
Официально-деловой стиль
3.4
Публицистический стиль
3.5
Язык художественной литературы
3.6
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте
4
4.1
Система языка
Фонетика. Графика
4.1.1
Система гласных звуков
4.1.2
Система согласных звуков
4.1.3
Изменение звуков в речевом потоке
4.1.4
Элементы фонетической транскрипции
4.1.5
Слог
4.1.6
Ударение
4.1.7
Фонетический анализ слова
4.2
Лексикология
4.2.1
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы
разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря)
4.2.2
Слова однозначные и многозначные
4.2.3
Прямое и переносное значения слова
4.2.4
Тематические группы слов
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.2.5
Обозначение родовых и видовых понятий
4.2.6
Синонимы
4.2.7
Антонимы
4.2.8
Омонимы
4.2.9
Паронимы
4.2.10
Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения: исконно русские и
заимствованные слова
4.2.11
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмыи архаизмы)
4.2.12
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы)
4.2.13
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика
4.2.14
Фразеологизмы. Их признаки и значение
4.2.15
Лексический анализ слова
4.3
Морфемика
4.3.1
Морфема как минимальная значимая единица языка
4.3.2
Основа слова
4.3.3
Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)
4.3.4
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулѐм
звука)
4.3.5
Морфемный анализ слов
4.4
Словообразование
4.4.1
Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа
4.4.2
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую)
4.4.3
Словообразовательный анализ слов
4.5
Морфология как раздел грамматики
4.5.1
Части речи как лексико-грамматические разряды слов
4.5.2
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части
речи
4.6
Морфология. Имя существительное
4.6.1
Имя существительное как часть речи
4.6.2
Лексико-грамматические разряды имѐн существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные
одушевлѐнные и неодушевлѐнные
4.6.3
Род, число, падеж имени существительного
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.6.4
Имена существительные общего рода
4.6.5
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа
4.6.6
Типы склонения имѐн существительных. Разносклоняемые
существительные. Несклоняемые имена существительные
4.6.7
Морфологический анализ имѐн существительных
4.7
Морфология. Имя прилагательное
4.7.1
Имя прилагательное как часть речи
4.7.2
Имена прилагательные полные и краткие
4.7.3
Склонение имѐн прилагательных
4.7.4
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные
4.7.5
Степени сравнения качественных имѐн прилагательных
4.7.6
Морфологический анализ имѐн прилагательных
имена
4.8
Морфология. Глагол
4.8.1
Глагол как часть речи
4.8.2
Глаголы совершенного и несовершенного вида
4.8.3
Глаголы возвратные и невозвратные
4.8.4
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа
настоящего (будущего простого) времени глагола
4.8.5
Спряжение глагола
4.8.6
Переходные и непереходные глаголы
4.8.7
Разноспрягаемые глаголы
4.8.8
Безличные глаголы
4.8.9
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола
4.8.10
Морфологический анализ глаголов
4.9
Морфология. Имя числительное
4.9.1
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имѐн числительных
4.9.2
Разряды имѐн числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные
4.9.3
Разряды имѐн числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные
4.9.4
Склонение количественных и порядковых имѐн числительных
4.9.5
Морфологический анализ имѐн числительных
4.10
Морфология. Местоимение
4.10.1
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений
4.10.2
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
указательные,
притяжательные,
определительные
4.10.3
Склонение местоимений
4.10.4
Морфологический анализ местоимений
4.11
неопределѐнные,
отрицательные,
Морфология. Причастие
4.11.1
Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного
в причастии
4.11.2
Причастия настоящего и прошедшего времени
4.11.3
Действительные и страдательные причастия
4.11.4
Полные и краткие формы страдательных причастий
4.11.5
Склонение причастий
4.11.6
Причастный оборот
4.11.7
Морфологический анализ причастий
4.12
Морфология. Деепричастие
4.12.1
Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи
4.12.2
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
4.12.3
Деепричастный оборот
4.12.4
Морфологический анализ деепричастий
4.13
Морфология. Наречие
4.13.1
Общее грамматическое значение наречий
4.13.2
Разряды наречий по значению
4.13.3
Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней
сравнения наречий
4.13.4
Морфологический анализ наречий
4.14
4.14.1
4.15
Морфология. Слова категории состояния
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
синтаксическая функция слов категории состояния
признаки
Морфология. Предлог
4.15.1
Предлог как служебная часть речи
4.15.2
Разряды предлогов
непроизводные
4.15.3
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные
4.15.4
Морфологический анализ предлогов
4.16
и
по
происхождению:
предлоги
производные
Морфология. Союз
4.16.1
Союз как служебная часть речи
4.16.2
Разряды союзов по строению: простые и составные
4.16.3
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.16.4
Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы
4.16.5
Морфологический анализ союзов
4.17
Морфология. Частица
4.17.1
Частица как служебная часть речи
4.17.2
Разряды частиц по значению
отрицательные, модальные
4.17.3
Морфологический анализ частиц
4.18
и
употреблению:
формообразующие,
Морфология. Междометия и звукоподражательные слова
4.18.1
Междометия как особая группа слов
4.18.2
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к
действию,
этикетные
междометия);
междометия
производные
и
непроизводные
4.18.3
Морфологический анализ междометий
4.18.4
Звукоподражательные слова
4.19
Морфология. Омонимия слов разных частей речи
4.19.1
Грамматическая омонимия
4.19.2
Использование грамматических омонимов в речи
4.20
Синтаксис. Словосочетание
4.20.1
Основные признаки словосочетания
4.20.2
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова:
глагольные, именные, наречные
4.20.3
Типы подчинительной связи
управление, примыкание
4.20.4
Синтаксический анализ словосочетаний
4.21
слов
в
словосочетании:
согласование,
Синтаксис. Предложение
4.21.1
Основные признаки предложения
4.21.2
Виды
предложений
по
цели
вопросительные, побудительные)
4.21.3
Виды предложений
невосклицательные)
4.21.4
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные)
4.21.5
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные)
4.21.6
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространѐнные,
нераспространѐнные)
4.21.7
Предложения полные и неполные
4.21.8
Синтаксический анализ предложений
4.22
по
высказывания
эмоциональной
Синтаксис. Главные члены предложения
окраске
(повествовательные,
(восклицательные,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.22.1
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4.22.2
Способы выражения подлежащего
4.22.3
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное
именное) и способы его выражения
4.23
Синтаксис. Второстепенные члены предложения
4.23.1
Второстепенные члены предложения, их виды
4.23.2
Определение как второстепенный член предложения
4.23.3
Определения согласованные и несогласованные
4.23.4
Приложение как особый вид определения
4.23.5
Дополнение как второстепенный член предложения
4.23.6
Дополнения прямые и косвенные
4.23.7
Обстоятельство как второстепенный член предложения
4.23.8
Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки)
4.24
Синтаксис. Односоставные предложения
4.24.1
Односоставные предложения, их грамматические признаки
4.24.2
Виды односоставных предложений: назывные, определѐнно-личные,
неопределѐнно-личные, обобщѐнно-личные, безличные предложения
4.25
Синтаксис. Простое осложнѐнное предложение
4.25.1
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи
4.25.2
Однородные и неоднородные определения
4.25.3
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
4.25.4
Обособление
4.25.5
Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные
дополнения)
4.25.6
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные
конструкции
4.25.7
Обращение. Основные функции обращения
4.25.8
Распространенное и нераспространѐнное обращение
4.25.9
Вводные конструкции
4.25.10
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением
различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения,
порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей)
4.25.11
Омонимия членов
предложений
4.25.12
Вставные конструкции
4.26
предложения
Синтаксис. Сложное предложение
и
вводных
слов,
словосочетаний
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
4.26.1
Классификация сложных предложений
4.26.2
Понятие о сложносочинѐнном предложении, его строении
4.26.3
Виды
сложносочинѐнных
предложений.
сложносочинѐнного предложения
4.26.4
Понятие о сложноподчинѐнном предложении. Главная и придаточная части
предложения
4.26.5
Союзы и союзные слова
4.26.6
Виды сложноподчинѐнных предложений по характеру смысловых отношений
между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи
4.26.7
Сложноподчинѐнные
предложения
с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей
4.26.8
Понятие о бессоюзном сложном предложении
4.26.9
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения
4.26.10
Типы сложных предложений с разными видами связи
4.27
связи
частей
Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог
4.27.1
Прямая и косвенная речь
4.27.2
Цитирование
4.27.3
Диалог
4.28
Средства
Синтаксис. Синтаксическая синонимия
4.28.1
Грамматическая синонимия словосочетаний
4.28.2
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений
4.28.3
Грамматическая синонимия сложносочинѐнных предложений и простых
предложений с однородными членами
4.28.4
Грамматическая синонимия сложноподчинѐнных предложений и простых
предложений с обособленными членами
4.28.5
Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений
4.28.6
Синонимия предложений с прямой и косвенной речью
5
Культура речи
5.1
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка:
свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки
ударения в изученных частях речи
5.2
Основные
лексические
(речевые)
нормы
современного
русского
литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь,
словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении
словарным богатством родного языка; употребление местоимений в
соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста
(устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление
предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и
стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии
с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической
окраской
5.3
Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского
литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи;
правильное образование форм имѐн числительных; нормы образования
степеней сравнения имѐн прилагательных и наречий
5.4
Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского
литературного языка: правильное употребление собирательных имѐн
числительных; видо-временная соотнесѐнность глагольных форм в тексте;
употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в
словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное
построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами; нормы употребления имѐн существительных и местоимений с
предлогами; правильное использование предлогов -из- и -с-, -в- и -на-;
правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по,
благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний;
нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с
подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращѐнными словами,
словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы
построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с
вводными словами и предложениями, вставными конструкциями,
обращениями (распространѐнными и нераспространѐнными), междометиями;
нормы построения сложносочинѐнного предложения; нормы построения
сложноподчинѐнного предложения, место придаточного определительного в
сложноподчинѐнном
предложении;
построение
сложноподчинѐнного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединѐнным к главной
части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения
предложений с прямой и косвенной речью
6
Орфография
6.1
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
6.2
Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с
безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися(-лаг-//-лож-;
-раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-;-скак-//-скоч-; -бер//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-;-мер-//-мир-; -пер-//-пир-; стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными;
правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц;
написание двойных согласных в именах числительных
6.3
Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание
неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание
гласных в приставках пре- и при-
6.4
Правописание ъ и ь
6.5
Правописание ы и и после приставок
6.6
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в
суффиксах имѐн существительных; правописание суффиксов-чик- и -щик-; -еки -ик- (-чик-) имѐн существительных; правописаниео и е после шипящих и ц в
суффиксах имѐн прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-,
-ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имѐн прилагательных;
правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в
суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с
приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е
после шипящих
6.7
Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи:
правописание безударных окончаний имѐн существительных; правописание о
и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имѐн существительных; правописание
безударных окончаний имѐн прилагательных; правописание о и е после
шипящих и ц в окончаниях имѐн прилагательных; правописание безударных
личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных;
правописание падежных окончаний причастий
6.8
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы
слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание
сложных имѐн прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание
числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание
производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли,
же с другими словами; дефисное написание частиц-то, -таки, -ка
6.9
Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное
написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание
не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с
глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное
написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с
деепричастиями; слитное и раздельное написаниене с наречиями; смысловые
различия частиц не и ни
6.10
Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в
именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
отглагольных имѐн прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е)
6.11
Правописание служебных частей речи
6.12
Правописание собственных имѐн существительных
6.13
Правописание сложных и сложносокращѐнных слов
6.14
Орфографический анализ слов
7
Пунктуация
7.1
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания
7.2
Тире между подлежащим и сказуемым
7.3
Тире в неполном предложении
7.4
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Пунктуационное
оформление предложений, осложнѐнных однородными членами, связанными
бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но)
7.5
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки
знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными
попарно, с помощью повторяющихся союзов(и... и, или... или, либo... либo,
ни...ни, тo... тo)
7.6
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим
словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах
7.7
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Знаки
препинания в предложениях с причастным оборотом
7.8
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных определений
7.9
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями. Нормы
обособления согласованных и несогласованных приложений
7.10
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки
препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным
оборотом
7.11
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы
обособления обстоятельств
7.12
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы
обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и
присоединительных конструкций
7.13
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
7.14
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями
7.15
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный
уровень
7-9 классы»
препинания в предложениях с обращениями
7.16
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с междометиями
7.17
Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами
и, но, а, однако, зато, да
7.18
Знаки препинания в сложносочинѐнном предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
7.19
Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении (общее представление)
7.20
Знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении. Нормы постановки
знаков препинания в сложно-подчинѐнных предложениях
7.21
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное
оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью
7.22
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные
предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со
значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточиев бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении
7.23
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между
частями
7.24
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой
речью. Пунктуационное оформление диалога на письме
7.25
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь,
цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы
постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой
речью, при цитировании
7.26
Пунктуационный анализ предложений
8
Выразительность русской речи
8.1
Основные выразительные средства фонетики (звукопись)
8.2
Основные выразительные средства лексики и фразеологии
метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и другие)
(эпитеты,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «Русский язык. Углубленный уровень
7-9 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык: 7-й класс: учебник : в 2 частях / М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, Л.А. Тростенцова (и др.). – 7-е изд., стер. – Москва:
Просвещение, 2025
2. Русский язык: 8-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020 (Российский учебник)
3. Русский язык: 9-й класс: учебник / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2021 (Российский учебник)
4. Учебное пособие: Русский язык: 7-й класс: учебник / М.М. Разумовская,
С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – 8-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2020
(Российский учебник)
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://edu.skysmart.ru/
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
