© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Приложение № 12
Утверждена
в составе АООП ООО
для обучающихся
с задержкой психического развития
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 31.08.2026 г. № 12/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ»
5-9 классы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по географии для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287)
(далее – ФГОС ООО), Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (Приказ Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной
рабочей программы основного общего образования по учебному предмету «География»,
Федеральной программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения Федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с задержкой психического
развития.
Согласно своему назначению федеральная рабочая программа является ориентиром
для составления рабочих авторских программ: она даёт представление о целях обучения,
воспитания и развития обучающихся ЗПР средствами учебного предмета «География»;
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его
по классам и структурирование его по разделам и темам курса; даёт примерное
распределение учебных часов по тематическим разделам курса и рекомендуемую
(примерную) последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных и психологических
особенностей обучающихся с ЗПР; определяет возможности предмета для реализации
требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития, требований к результатам обучения географии, а также основных видов
деятельности обучающихся.
Изучение предмета «География» обеспечивает формирование картографической
грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения,
оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и
экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и
обеспечения безопасности жизнедеятельности; формирует у обучающихся научное
мировоззрение,
освоение
общенаучных
методов
(наблюдение,
измерение,
моделирование). Освоение практического применения научных знаний основано на
межпреметных связях с предметами «Физика», «Химия», «Биология», «Математика»,
«Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык»,
«Литература» и др.
Предмет «География» направлен на формирование интереса к природному и
социальному миру. Значимость предмета «География» для формирования жизненной
компетенции обучающихся с ЗПР заключается в углублении представлений о целостной
научной картине природного и социокультурного мира, в углублении представлений об
отношениях человека с природой, обществом, другими людьми, государством, понимании
взаимосвязей между деятельностью человека и состоянием природы, в накоплении
разнообразных впечатлений, формировании потребности получать эти впечатления (на
прогулках, в путешествиях) и делиться ими. Изучение данного предмета обучающимися с
ЗПР способствует осознанию своего места в обществе, создавая основу становления
мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
идентичности личности. Предмет «География» дает благодатный материал для
патриотического, интернационального и экологического воспитания обучающихся с ЗПР.
Программа отражает содержание обучения предмету «География» с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом
«География» представляет определенную трудность для обучающихся с ЗПР. Это связано
с особенностями мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи, недостаточностью
общего запаса знаний, пониженным познавательным интересом, трудностями
самостоятельной организации своей учебной деятельности, сложностями при работе с
текстом (определении в тексте значимой и второстепенной информации). Содержание
программы позволяет совершенствовать познавательную деятельность обучающихся с
ЗПР за счет овладения мыслительными операциями сравнения, обобщения, развития
способности аргументировать свое мнение, формирования возможностей совместной
деятельности.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития: использование
алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей, постепенное усложнение
изучаемого материала; некоторый материал возможно давать в ознакомительном плане.
При изучении географии обучающимися с ЗПР необходимо осуществлять взаимодействие
на полисенсорной основе.
Цель и задачи преподавания географии обучающимся с ЗПР максимально
приближены к задачам, поставленным ФГОС ООО, и учитывают специфические
особенности обучающихся.
Общие цели изучения учебного предмета «География» представлены в
Федеральной рабочей программе основного общего образования.
Цель обучения географии обучающихся с ЗПР заключается в формировании
географической картины мира; овладении знаниями о характере, сущности и динамике
главных
природных,
экологических,
социально-экономических,
социальных,
геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве
России и мира; понимании главных особенностей взаимодействия природы и общества на
современном этапе его развития, значении охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России
и мира.
Изучение географии на уровне основного общего образования решает следующие
задачи:
формирование у обучающихся с ЗПР представлений о географии, ее роли в
освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины
мира и их необходимости для решения современных практических задач человечества и
своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
пользования;
формирование первичных компетенций использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном, быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени,
основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в
отдельных странах;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;
овладение основами картографической грамотности;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер
безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «География», направленные
на развитие мыслительной (в том числе знаково-символической) и речевой деятельности;
повышение познавательной активности; формирование умения самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность, использовать схемы, шаблоны, алгоритмы
учебных действий; создание условий для осмысленного выполнения учебной работы.
ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА И АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО
ГЕОГРАФИИ
Обучение учебному предмету «География» необходимо строить на создании
оптимальных условий для усвоения программного материала обучающимися с ЗПР.
Важнейшим является соблюдение индивидуального и дифференцированного подхода к
обучающимся, зависящего от уровня сформированности их учебно-познавательной
деятельности, произвольной регуляции, умственной работоспособности, эмоциональноличностных особенностей и направленности интересов:
ориентация педагогического процесса на развитие всех сторон личности
обучающегося с ЗПР, наиболее важных психических функций, их качеств и свойств;
преодоление речевого недоразвития на материале курса географии (накопление
словарного запаса, овладение разными формами и видами речевой деятельности);
использование и коррекция самостоятельно приобретенных обучающимися
представлений об окружающей природной действительности, дальнейшее их развитие и
обогащение;
учет индивидуальных особенностей и интересов;
создание
комфортного
психоэмоционального
режима;
использование
современных педагогических технологий, в том числе информационных, для оптимизации
образовательного процесса, повышения его эффективности, повышения познавательной
активности обучающихся с ЗПР;
использование специальных методов, приемов, средств, обходных путей
обучения;
создание здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный
режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических,
умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарногигиенических правил и норм);
усиление краеведческой составляющей в содержании изучаемого материала.
Краеведческая основа материала усиливает воспитательное воздействие
содержания предмета, «приближает» его к обучающемуся. Изучение своего края
обеспечивает режим «включенности» обучающегося в сюжет урока, и потому
краеведческая составляющая в содержании географии обладает высокими
мотивирующими качествами. Формы проведения уроков географии по освоению
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
краеведческого содержания, отличные от традиционных (очная и виртуальная экскурсия,
полевая практика, практикум, исследовательская лаборатория и др.), позволяют
комплексно воздействовать на обучающегося: активизировать способы восприятия новой
информации, воображение, чувственный опыт, облегчить осуществление обратной связи
между педагогом и обучающимся, а в конечном итоге – создать условия для роста
качества образовательного процесса.
Учет региональных (краеведческих) особенностей обеспечивает достижение
системного эффекта в общекультурном, личностном и познавательном развитии
обучающихся за счет использования педагогического потенциала региональных
(краеведческих) особенностей содержания образования.
Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в
соответствии с принципом доступности при сохранении общего базового уровня. По
содержанию и объему материал должен быть адаптированным для обучающихся с ЗПР.
Учитывая особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР, программа
построена по линейно-концентрическому принципу, предусматривает повторяемость тем.
Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 5 к 9 классу, что способствует более
прочному усвоению элементарных географических знаний обучающимися с ЗПР. Также в
программе предусмотрено включение отдельных тем или целых разделов для обзорного
или ознакомительного изучения. Данные темы выделены в содержании программы
курсивом. Определение количества часов на изучение отдельных тем зависит от
контингента обучающихся класса.
Особую сложность составляет формирование опыта пространственного анализа и
синтеза, поэтому акцент в коррекционно-образовательной работе следует сделать на
развитие у обучающихся с ЗПР словесно-логического мышления, без чего невозможно
полноценно рассуждать, делать выводы. В данной связи должна быть четко организована
деятельность обучающихся на уроке.
ПРИМЕРНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР,
ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ ОСМЫСЛЕННОЕ ОСВОЕНИЕ СОДЕРЖАНИИ
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «География»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обучающихся с ЗПР. Следует усилить виды деятельности, специфичные
для данной категории обучающихся, обеспечивающие осмысленное усвоение содержания
образования по предмету «География»: усиление предметно-практической деятельности;
чередование видов деятельности, задействующих различные сенсорные системы;
освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, шаблоны,
опорные таблицы). Для развития умения делать выводы необходимо использовать
опорные слова и клише. Особое внимание следует уделить обучению структурированию
материала: составлению рисуночных и вербальных схем, таблиц с обозначенными
основаниями для классификации и наполнению их примерами и др.
На уроках географии широко используются метод практических работ, работа с
атласом и контурными картами, которые способствует развитию и коррекции мышления,
памяти, внимания, речи, моторики, пространственной ориентировки и активизации
познавательной деятельности. Практические работы позволяют формировать у
обучающихся с ЗПР более прочные знания по предмету и способствуют овладению
практическими умениями и навыками, которые необходимы им для самостоятельной
жизни.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Основные виды деятельности обучающихся с ЗПР при обучении географии:
работа с текстом учебника, учебного пособия, научной/научно-популярной
информацией (составить план, схему, заполнить таблицу, найти ответ на вопрос);
воспроизведение учебного материала по памяти (с использованием опорных
слов, понятий, инструкций, плана);
работа с определениями, свойствами и другими географическими понятиями;
работа с рисунками, таблицами, картами, контурными картами, схемами,
таблицами, цифровым материалом по конкретному заданию;
составление плана помещения, местности по описанию или заданным
параметрам;
работа со справочными материалами, различными источниками информации,
словарем терминов;
конспектирование статей из дополнительного материала;
анализ фактов и проблемных ситуаций, ошибок;
составление плана и последовательности действий.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ФОП ООО.
При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие значений
новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических единиц)
необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово закрепляется в речевой
практике обучающихся с ЗПР. Обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с
определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «География» является обязательным для
изучения. Освоение содержания курса «География» в основной школе происходит с
опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир».
Содержание учебного предмета «География», представленное в Федеральной
рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Федеральной основной образовательной
программе основного общего образования, Федеральной адаптированной основной
образовательной программе основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Учебным планом на изучение географии отводится 272 часа: по одному часу в
неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в 7, 8 и 9 классах.
Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может быть
использовано участниками образовательного процесса в целях формирования
вариативной составляющей содержания конкретной рабочей программы. При этом
обязательная (инвариантная) часть содержания предмета, установленная федеральной
рабочей программой должна быть сохранена полностью.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЗЕМЛИ
Введение. География – наука о планете Земля
Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Как
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
география изучает объекты, процессы и явления. *Географические методы изучения
объектов и явлений1. Древо географических наук*.
*Практическая работа*
1. Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в
групповой работе, форма систематизации данных2.
Тема 1. История географических открытий
Представления о мире в древности *(Древний Китай, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим). Путешествие Пифея. Плавания финикийцев вокруг Африки.
Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. * Появление
географических карт.
География в эпоху Средневековья: *путешествия и открытия викингов, древних
арабов, русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина. *
Эпоха Великих географических открытий. *Три пути в Индию. Открытие Нового
света – экспедиция Х. Колумба. Первое кругосветное плавание экспедиция Ф. Магеллана.
* Значение Великих географических открытий. *Карта мира после эпохи Великих
географических открытий.*
Географические открытия XVII–XIX вв. *Поиски Южной Земли – открытие
Австралии. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии*. Первая
русская кругосветная экспедиция (И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский) *. (Русская
экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева – открытие Антарктиды).
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей Земли.
Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего времени.
Практические работы
1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные
периоды.
2. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным
учителем вопросам.*
РАЗДЕЛ 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Тема 1. Планы местности
Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки.
Масштаб. Виды масштаба. Способы определения расстояний на местности. Глазомерная,
полярная и маршрутная съёмка местности. Изображение на планах местности неровностей
земной поверхности. Абсолютная и относительная высоты. *Профессия топограф*.
Ориентирование по плану местности: стороны горизонта. Разнообразие планов (план
города, туристические планы, военные, исторические и транспортные планы, планы
местности в мобильных приложениях) и области их применения.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по плану местности.
2. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2. Географические карты
Различия глобуса и географических карт. Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости географической карты. Градусная сеть на глобусе и
1.
2
Здесь и далее звёздочкой обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой осуществляется в конце учебного
года.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
картах. Параллели и меридианы. Экватор и нулевой меридиан. Географические
координаты. Географическая широта и географическая долгота, их определение на
глобусе и картах. Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Линии градусной сети на картах. Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах.
Изображение на физических картах высот и глубин. Географический атлас. Использование
карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Сходство и различие плана местности
и географической карты. *Профессия картограф. Система космической навигации.
Геоинформационные системы*.
Практические работы
1. Определение направлений и расстояний по карте полушарий.
2. Определение географических координат объектов и определение объектов по их
географическим координатам.
РАЗДЕЛ 3. ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
Земля в Солнечной системе. *Гипотезы возникновения Земли*. Форма, размеры
Земли, их географические следствия. *Влияние космоса на нашу планету и жизнь
людей*. Движения Земли. Земная ось и географические полюсы. Географические
следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и
осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. *Влияние
космоса на Землю и жизнь людей*.
Практическая работа
1. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца
над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории
России.
РАЗДЕЛ 4. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Литосфера – каменная оболочка Земли
Литосфера – твёрдая оболочка Земли. *Методы изучения земных глубин*.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной коры:
материковая и океаническая кора. Вещества земной коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные
породы.
Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение
литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Шкалы измерения
силы и интенсивности землетрясений. *Изучение вулканов и землетрясений. Профессии
сейсмолог и вулканолог. Разрушение и изменение горных пород и минералов под
действием внешних и внутренних процессов. Виды выветривания*. Формирование
рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Планетарные формы рельефа –
материки и впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор по
высоте, высочайшие горные системы мира. Разнообразие равнин по высоте. Формы
равнинного рельефа, крупнейшие по площади равнины мира.
*Человек и литосфера. Условия жизни человека в горах и на равнинах. Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы*.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Срединноокеанические хребты. Острова, их типы по происхождению. Ложе Океана, его рельеф.
Практическая работа
1. Описание горной системы или равнины по физической карте.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности»
Сезонные изменения продолжительности светового дня и высоты Солнца над
горизонтом, температуры воздуха, поверхностных вод, растительного и животного мира.
Практическая работа
1. Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ 4. ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 2. Гидросфера – водная оболочка Земли
Гидросфера и методы её изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы.
Исследования вод Мирового океана. *Профессия океанолог*. Солёность и
температура океанических вод. Океанические течения. Тёплые и холодные течения.
Способы изображения на географических картах океанических течений, солёности и
температуры вод Мирового океана на картах. Мировой океан и его части. Движения вод
Мирового океана: волны; течения, приливы и отливы. Стихийные явления в Мировом
океане. *Способы изучения и наблюдения за загрязнением вод Мирового океана*.
Воды суши. Способы изображения внутренних вод на картах.
Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.
Питание и режим реки.
Озёра. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Озёра сточные и
бессточные. *Профессия гидролог*. Природные ледники: горные и покровные.
*Профессия гляциолог*.
Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение,
условия залегания и использования. Условия образования межпластовых вод.
Минеральные источники.
Многолетняя мерзлота. Болота, их образование.
Стихийные явления в гидросфере, методы наблюдения и защиты.
*Человек и гидросфера*. Использование человеком энергии воды.
*Использование космических методов в исследовании влияния человека на
гидросферу*.
Практические работы
1. Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.
2. Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану в форме
презентации.
3. Составление перечня поверхностных водных объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы.
Тема 3. Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение атмосферы.
Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха и его графическое
отображение. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
высоты Солнца над горизонтом. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая
температура. Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных
лучей. Годовой ход температуры воздуха.
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. *Роза ветров. Бризы.
Муссоны*.
Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их виды.
Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков.
Погода и её показатели. Причины изменения погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря.
Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы. Адаптация человека к
климатическим условиям. *Профессия метеоролог. Основные метеорологические данные
и способы отображения состояния погоды на метеорологической карте*. Стихийные
явления в атмосфере. Современные изменения климата. Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом. *Профессия климатолог. Дистанционные методы
в исследовании влияния человека на воздушную оболочку Земли*.
Практические работы
1. Представление результатов наблюдения за погодой своей местности.
2. Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления зависимости между данными элементами погоды.
Тема 4. Биосфера – оболочка жизни
Биосфера – оболочка жизни. Границы биосферы. *Профессии биогеограф и
геоэколог*. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и
растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных
природных зонах. Жизнь в Океане. Изменение животного и растительного мира Океана с
глубиной и географической широтой.
Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы.
Практические работы
1. Характеристика растительности участка местности своего края.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Природно-территориальные комплексы
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс. Глобальные, региональные и локальные природные
комплексы. Природные комплексы своей местности. Круговороты веществ на Земле.
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв. Охрана почв.
Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
Практическая работа (выполняется на местности)
1. Характеристика локального природного комплекса по плану.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 7 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ 1. ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ
Тема 1. Географическая оболочка
Географическая оболочка: особенности строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность — и их географические следствия. Географическая зональность
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
(природные зоны) и высотная поясность. *Современные исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли*.
Практическая работа
1. Выявление проявления широтной зональности по картам природных зон.
Тема 2. Литосфера и рельеф Земли
История Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Материки, океаны и
части света. Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные ископаемые.
Практические работы
1. Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения крупных форм рельефа.
2. *Объяснение вулканических или сейсмических событий, о которых говорится в
тексте*.
Тема 3. Атмосфера и климаты Земли
Закономерности
распределения
температуры
воздуха.
Закономерности
распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле.
Воздушные массы, их типы. Преобладающие ветры — тропические (экваториальные)
муссоны, пассаты тропических широт, западные ветры. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы: географическое положение, океанические течения,
особенности циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер подстилающей поверхности и рельефа территории. Характеристика основных и
переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. *Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их причины. Карты
климатических поясов, климатические карты, карты атмосферных осадков по сезонам
года. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей
территории. *
Практические работы
1. Описание климата территории по климатической карте и климатограмме.
Тема 4. Мировой океан — основная часть гидросферы
Мировой океан и его части. Тихий, Атлантический, Индийский и Северный
Ледовитый океаны. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной части
Мирового океана. Тёплые и холодные океанические течения. Система океанических
течений. Влияние тёплых и холодных океанических течений на климат. Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод
Мирового океана. Географические закономерности изменения солёности — зависимость
от соотношения количества атмосферных осадков и испарения, опресняющего влияния
речных вод и вод ледников. Образование льдов в Мировом океане. Изменения
ледовитости и уровня Мирового океана, их причины и следствия. Жизнь в Океане,
закономерности её пространственного распространения. *Основные районы рыболовства.
* Экологические проблемы Мирового океана.
Практические работы
1. Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных
побережий материков.
2. Сравнение двух океанов по плану с использованием нескольких источников
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
географической информации.
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ
Тема 1. Численность населения
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение
численности населения во времени. Методы определения численности населения,
переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения.
Практические работы
1. Определение, сравнение темпов изменения численности населения отдельных
регионов мира по статистическим материалам.
2. Определение и сравнение различий в численности, плотности населения
отдельных стран по разным источникам.
Тема 2. Страны и народы мира
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация
народов мира. Мировые и национальные религии. География мировых религий.
Хозяйственная деятельность людей, основные её виды: сельское хозяйство,
промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты.
Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран,
их основные типы. *Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод. *
Практическая работа
1. Сравнение занятий населения двух стран по комплексным картам.
РАЗДЕЛ 3. МАТЕРИКИ И СТРАНЫ
Тема 1. Южные материки
Африка. Австралия и Океания. Южная Америка. Антарктида. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и
определяющие их факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Антарктида —
уникальный материк на Земле. Освоение человеком Антарктиды. Цели международных
исследований материка в XX—XXI вв. Современные исследования в Антарктиде. Роль
России в открытиях и исследованиях ледового континента.
Практические работы
1. Сравнение географического положения двух (любых) южных материков.
2. *Объяснение годового хода температур и режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе*.
3. Сравнение особенностей климата Африки, Южной Америки *и Австралии* по
плану.
4. Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по
географическим картам.
5. *Объяснение особенностей размещения населения Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки*.
Тема 2. Северные материки
Северная Америка. Евразия. История открытия и освоения. Географическое
положение. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод и определяющие их
факторы. Зональные и азональные природные комплексы. Население. Политическая
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
карта. Крупнейшие по территории и численности населения страны. Изменение природы
под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Практические работы
1. *Объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и Евразии. *
2. Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной
географической широте, на примере умеренного климатического пляса.
3. Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из
природных зон на основе анализа нескольких источников информации.
4. Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с
целью привлечения туристов, создания положительного образа страны и т. д.).
Тема 3. Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и её охране. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
природы, Международная гидрографическая организация, ЮНЕСКО и др.).
Глобальные проблемы человечества: экологическая, сырьевая, энергетическая,
*преодоления отсталости стран*, продовольственная — и международные усилия по их
преодолению. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное наследие
ЮНЕСКО: природные и культурные объекты.
Практическая работа
1. Характеристика изменений компонентов природы на территории одной из стран
мира в результате деятельности человека.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 8 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI–XVI вв.
Расширение территории России в XVI–XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения
внешних границ России в ХХ в. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных
исторических этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная
граница России. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство,
континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации.
Географическое положение России. *Виды географического положения*. Страны —
соседи России. *Ближнее и дальнее зарубежье. * Моря, омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное
и зональное время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых
зон.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Федеративное
устройство
России.
Субъекты
Российской
Федерации, их равноправие и разнообразие. Основные виды субъектов Российской
Федерации. Федеральные округа. Районирование как метод географических
исследований и территориального управления. Виды районирования территории.
Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный (Азиатская часть);
их границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский Север
России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части
России, Урал, Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления состава и особенностей географического положения.
РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА РОССИИ
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.
Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы
рационального природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы
страны и проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и
статистическим материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица. Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России. Зависимость между тектоническим строением,
рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные
процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и
вулканизма. Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные явления
и их распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических
явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
Тема 3. Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на
климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России
подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России. Распределение температуры воздуха, атмосферных
осадков по территории России. Коэффициент увлажнения.
Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
их влиянию. Карты погоды. Изменение климата под влиянием естественных и
антропогенных факторов. Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность
населения. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на
территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления. *Наблюдаемые климатические изменения на территории
России и их возможные следствия. * Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной
радиации, средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов.
Главные речные системы России. Опасные гидрологические природные явления и их
распространение по территории России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства
России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. *Оценка
обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. * Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на
территории страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные
зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России.
Изменение почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы,
его определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природнохозяйственных зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их
компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. *Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России. *
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений
на природу, на жизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа
нескольких источников информации.
РАЗДЕЛ 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
Тема 1. Численность населения России
Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
её. *Переписи населения России. * Естественное движение населения. Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические различия в
пределах разных регионов России. Геодемографическое положение России. Основные
меры современной демографической политики государства. Общий прирост населения.
Миграции (механическое движение населения). Внешние и внутренние миграции.
Эмиграция и иммиграция. Миграционный прирост населения. Причины миграций и
основные направления миграционных потоков. *Причины миграций и основные
направления миграционных потоков России в разные исторические периоды. *
Государственная миграционная политика Российской Федерации. Различные варианты
прогнозов изменения численности населения России.
Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения отдельных субъектов (федеральных округов)
Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность
природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса
расселения. Плотность населения как показатель освоенности территории. Различия в
плотности населения в географических районах и субъектах Российской Федерации.
Городское и сельское население. Виды городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Классификация
городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции
сельского расселения.
Тема 3. Народы и религии России
Россия
–
многонациональное
государство.
Многонациональность
как
специфический фактор формирования и развития России. *Языковая классификация
народов России. * Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы.
География религий. Объекты Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО на территории
России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения
республик и автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура
населения России в географических районах и субъектах Российской Федерации и
факторы, её определяющие. Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность жизни мужского и женского
населения России.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе
анализа половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие
человеческого
капитала.
Трудовые
ресурсы,
рабочая
сила.
Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны.
Географические различия в уровне занятости населения России и факторы, их
определяющие. Качество населения и показатели, характеризующие его ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и
механического движения населения.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 9 КЛАССЕ
РАЗДЕЛ 4. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ
Тема 1. Общая характеристика хозяйства России
Состав хозяйства: важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Отраслевая
структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.
Факторы производства. Экономико-географическое положение (ЭГП) России как фактор
развития её хозяйства. ВВП и ВРП как показатели уровня развития страны и регионов.
Экономические карты. Общие особенности географии хозяйства России: территории
опережающего развития, основная зона хозяйственного освоения, Арктическая зона и зона
Севера. *«Стратегия пространственного развития Российской Федерации на период до
2025 года»: цели, задачи, приоритеты и направления пространственного развития
страны. * Субъекты Российской Федерации, выделяемые в «Стратегии
пространственного развития Российской Федерации» как «геостратегические
территории».
Производственный капитал. Распределение производственного капитала по
территории страны. Условия и факторы размещения хозяйства.
Практическая работа
1. Определение влияния географического положения России на особенности
отраслевой и территориальной структуры хозяйства.
Тема 2. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая и угольная
промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи и
переработки топливных ресурсов, систем трубопроводов. Место России в мировой добыче
основных видов топливных ресурсов. Электроэнергетика. Место России в мировом
производстве электроэнергии. Основные типы электростанций (атомные, тепловые,
гидроэлектростанции, электростанции, использующие возобновляемые источники
энергии (ВИЭ), их особенности и доля в производстве электроэнергии. Размещение
крупнейших электростанций. Каскады ГЭС. Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. *Основные положения «Энергетической стратегии России на период
до 2035 года».*
Практические работы
1. Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в различных регионах.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2. Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных
регионах страны.
Тема 3. Металлургический комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве чёрных
и цветных металлов. Особенности технологии производства чёрных и цветных металлов.
Факторы размещения предприятий разных отраслей металлургического комплекса.
География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и
центры. Металлургические базы России. Влияние металлургии на окружающую среду.
*Основные положения «Стратегии развития чёрной и цветной металлургии России до
2030 года».*
Практическая работа.
1. Выявление факторов, влияющих на себестоимость производства предприятий
металлургического комплекса в различных регионах страны (по выбору).
Тема 4. Машиностроительный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
машиностроительной
продукции.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Роль
машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Машиностроение и
охрана окружающей среды, значение отрасли для создания экологически эффективного
оборудования. Перспективы развития машиностроения России. *Основные положения
документов, определяющих стратегию развития отраслей машиностроительного
комплекса. *
Практическая работа
1. Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного
предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации.
Тема 5. Химико-лесной комплекс
Химическая промышленность
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Место
России в мировом производстве химической продукции. География важнейших
подотраслей: основные районы и центры. Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. *Основные положения «Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период до 2030 года».*
Лесопромышленный комплекс
Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве
продукции лесного комплекса. Лесозаготовительная, деревообрабатывающая и
целлюлозно-бумажная промышленность. Факторы размещения предприятий. География
важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Лесное хозяйство и окружающая среда. Проблемы и перспективы развития.
*Основные положения «Стратегии развития лесного комплекса Российской Федерации до
2030 года».*
Практическая работа
1. Анализ документов *«Прогноз развития лесного сектора Российской Федерации
до 2030 года» (Гл.1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской
Федерации до 2030 года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 18)* с целью определения
перспектив и проблем развития комплекса.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК)
Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Состав, место и
значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные, почвенные и
агроклиматические ресурсы. Сельскохозяйственные угодья, их площадь и структура.
Растениеводство и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и
окружающая среда.
Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших
отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей
среды. *«Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до 2030 года».* Особенности АПК своего края.
Практическая работа
1. Определение влияния природных и социальных факторов на размещение отраслей
АПК.
Тема 7. Инфраструктурный комплекс
Состав: транспорт, информационная инфраструктура; сфера обслуживания,
рекреационное хозяйство – место и значение в хозяйстве.
Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. Морской, внутренний
водный, железнодорожный, автомобильный, воздушный и трубопроводный транспорт.
География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии
связи, крупнейшие транспортные узлы.
Транспорт и охрана окружающей среды.
Информационная инфраструктура. Рекреационное хозяйство. Особенности сферы
обслуживания своего края.
Проблемы и перспективы развития комплекса. *«Стратегия развития транспорта
России на период до 2030 года, Федеральный проект «Информационная
инфраструктура».*
Практические работы
1. Анализ статистических данных с целью определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение выявленных различий.
2. Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края.
Тема 8. Обобщение знаний
Государственная политика как фактор размещения производства. *«Стратегия
пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения.
* Новые формы территориальной организации хозяйства и их роль в изменении
территориальной структуры хозяйства России. Кластеры. Особые экономические зоны
(ОЭЗ). Территории опережающего развития (ТОР). Факторы, ограничивающие развитие
хозяйства.
Развитие хозяйства и состояние окружающей среды. *«Стратегия экологической
безопасности Российской Федерации до 2025 года» * и государственные меры по
переходу России к модели устойчивого развития.
Практическая работа
1. Сравнительная оценка вклада отдельных отраслей хозяйства в загрязнение
окружающей среды на основе анализа статистических материалов.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
РАЗДЕЛ 5. РЕГИОНЫ РОССИИ
Тема 1. Западный макрорегион (Европейская часть) России
Географические особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России,
Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала,
население и хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и
перспективы развития. Классификация субъектов Российской Федерации Западного
макрорегиона по уровню социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практические работы
1. Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам
информации.
2. Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических
районов России по уровню социально-экономического развития на основе статистических
данных.
Тема 2. Восточный макрорегион (Азиатская часть) России
Географические особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала, население и
хозяйство. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития.
Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона по уровню
социально-экономического развития; их внутренние различия.
Практическая работа
1. Сравнение человеческого капитала двух географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным критериям.
2. Выявление факторов размещения предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору).
Тема 3. Обобщение знаний
Федеральные и региональные целевые программы. *Государственная программа
Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны
Российской Федерации».*
РАЗДЕЛ 6. РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Россия в системе международного географического разделения труда. *Россия в
составе международных экономических и политических организаций. Взаимосвязи
России с другими странами мира. Россия и страны Содружества Независимых Государств
и Евразийского экономического союза.*
Значение для мировой цивилизации географического пространства России как
комплекса природных, культурных и экономических ценностей. Объекты всемирного
природного и культурного наследия России.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ГЕОГРАФИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность
обучающихся с ЗПР руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию природы, населения,
хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины – цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к
историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия
человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к
символам России, своего края;
2) гражданского воспитания:
осознание российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к
Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства
ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к
участию в гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе
личностного выбора с использованием нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения с учётом осознания последствий для окружающей
среды;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным традициям своего и других народов, понимание роли
этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей
страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской
культурой как средством познания мира для применения различных источников
географической информации при решении познавательных и практико-ориентированных
задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в Интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего
права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
7) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения географических знаний;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
8) экологического воспитания:
ориентация на применение географических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Метапредметные результаты
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у
обучающегося с ЗПР будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Овладение базовыми логическими
универсальных учебных действий:
действиями
как
часть
познавательных
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать с опорой на алгоритм
учебных действий факты и явления в области географии;
создавать с опорой на алгоритм учебных действий схематические модели
географических процессов с выделением существенных характеристик объекта;
с помощью педагога устанавливать особенности объектов изучения, причинноследственные связи и зависимости в географических явлениях;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного информационного поиска.
Овладение базовыми исследовательскими действиями как часть познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как инструмент познания;
с помощью педагога проводить по плану несложное географическое исследование,
в том числе на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых
географических объектов, процессов и явлений;
Овладение умениями работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
определять возможные источники необходимых географических сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
искать или отбирать информацию, или данные из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
понимать и умение интерпретировать информацию различных видов и форм
представления (географические карты, условные обозначения и т.п.);
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение умениями общения как часть коммуникативных универсальных
учебных действий:
использовать информационно-коммуникационных технологий;
с помощью педагога или самостоятельно составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов для выступления перед аудиторией
организовывать учебное взаимодействие в группе для решения экологогеографических проблем (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.);
отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Овладение умениями самоорганизации как части регулятивных универсальных
учебных действий:
определять цели обучения географии, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учебе и познавательной деятельности;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи.
Овладение умениями совместной деятельности:
принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных
географических заданий, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
с помощью педагога планировать организацию совместной работы, при
выполнении учебных географических заданий, участвовать в групповых формах работы,
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды.
Овладение умениями самоконтроля, эмоционального интеллекта как части
регулятивных универсальных учебных действий:
владеть основами самоконтроля, самооценки, осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения (на примере
экологических знаний);
понимать причины, по которым не был достигнут требуемый результат
деятельности, определять позитивные изменения и направления, требующие дальнейшей
работы.
Предметные результаты
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «География»,
распределенные по годам обучения
5 КЛАСС
Приводить с помощью учителя примеры: географических объектов, процессов и
явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; методов исследования,
применяемых в географии;
выбирать с помощью учителя источники географической информации
(картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы),
необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших
географических исследований современности;
находить с помощью учителя информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
иметь представление о вкладе великих путешественников в географическое
изучение Земли;
описывать и сравнивать после предварительного анализа маршруты их путешествий
с использованием наглядной опоры (схемы, карты, презентации, план и т.п.);
находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты,
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле;
определять с помощью учителя направления, расстояния по плану местности и по
географическим картам, географические координаты по географическим картам;
использовать с опорой на алгоритм учебных действий условные обозначения планов
местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с опорой на источник информации понятия «план местности»,
«географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны
горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
различать с опорой на источник информации понятия «план местности» и
«географическая карта», параллель» и «меридиан»;
приводить с опорой на источник информации примеры влияния Солнца на мир
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
живой и неживой природы;
объяснять с помощью учителя причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать с опорой на план внутреннее строение Земли;
различать с опорой на источник информации понятия «земная кора»; «ядро»,
«мантия»; «минерал» и «горная порода»; «материковая» и «океаническая» земная кора;
различать с опорой на источник информации изученные минералы и горные породы,
материковую и океаническую земную кору;
показывать с помощью учителя на карте и обозначать на контурной карте материки
и океаны, крупные формы рельефа Земли;
различать с опорой на источник информации горы и равнины;
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику с опорой
на план;
иметь представление о причинах землетрясений и вулканических извержений;
применять с помощью учителя понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
«литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять с помощью учителя понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг
землетрясения» для решения познавательных задач;
иметь представления о проявлениях в окружающем мире внутренних и внешних
процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий острова по
происхождению;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений
в литосфере и средств их предупреждения; изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России и мира; актуальных проблем
своей местности, решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу; примеры действия внешних
процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять с помощью учителя результаты фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического
описания).
6 КЛАСС
Описывать с опорой на план по физической карте полушарий, физической карте
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
находить с помощью учителя информацию об отдельных компонентах природы
Земли, в том числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных источников;
приводить с опорой на источник информации примеры опасных природных явлений
в геосферах и средств их предупреждения;
сравнивать с помощью учителя инструментарий (способы) получения
географической информации на разных этапах географического изучения Земли;
различать с опорой на источник информации свойства вод отдельных частей
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Мирового океана;
применять с помощью учителя понятия «гидросфера», «круговорот воды»,
«цунами», «приливы и отливы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий объекты гидросферы
(моря, озёра, реки, подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации питание и режим рек;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий реки по заданным признакам;
различать с опорой на источник информации понятия «грунтовые, межпластовые и
артезианские воды» и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
устанавливать с помощью учителя причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна;
приводить с опорой на источник информации примеры районов распространения
многолетней мерзлоты;
иметь представление о причинах образования цунами, приливов и отливов;
описывать с опорой на алгоритм учебных действий состав, строение атмосферы;
определять с опорой на схемы, таблицы тенденции изменения температуры воздуха,
количества атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием
знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
объяснять с опорой на источник информации образование атмосферных осадков;
направление дневных и ночных бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий;
различать с опорой на алгоритм учебных действий свойства воздуха; климаты
Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать с помощью учителя зависимость между нагреванием земной
поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой воздуха и его
относительной влажностью на основе данных эмпирических наблюдений;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий свойства атмосферы в пунктах,
расположенных на разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения солнечных лучей;
различать с опорой на источник информации: виды атмосферных осадков; понятия
«бризы» и «муссоны»; понятия «погода» и «климат»; понятия «атмосфера»,
«тропосфера», «стратосфера», «верхние слои атмосферы»;
применять с помощью учителя понятия «атмосферное давление», «ветер»,
«атмосферные осадки», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
иметь представление о глобальных климатических изменениях для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения с опорой на алгоритм учебных действий: температуры воздуха,
атмосферного давления, скорости и направления ветра с использованием аналоговых и
(или) цифровых приборов (термометр, барометр, анемометр, флюгер) и представлять
результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;
иметь представление о границах биосферы;
приводить с опорой на источник информации примеры приспособления живых
организмов к среде обитания в разных природных зонах;
различать с опорой на источник информации растительный и животный мир разных
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
территорий Земли;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи компонентов
природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать с опорой на источник информации особенности растительного и
животного мира в различных природных зонах;
применять понятия «почва», «плодородие почв», «природный комплекс»,
«природно-территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать с опорой на алгоритм учебных действий плодородие почв в различных
природных зонах;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в изученных
геосферах в результате деятельности человека на примере территории мира и своей
местности, путей решения существующих экологических проблем.
7 КЛАСС
Описывать после предварительного анализа по географическим картам и глобусу
местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
иметь представление о строении и свойствах (целостность, зональность,
ритмичность) географической оболочки;
определять с опорой на алгоритм учебных действий природные зоны по их
существенным признакам;
различать с помощью учителя изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке;
приводить с опорой на источник информации примеры изменений в геосферах в
результате деятельности человека;
описывать после предварительного анализа закономерности изменения в
пространстве рельефа, климата, внутренних вод и органического мира;
выявлять с помощью учителя взаимосвязи между компонентами природы в пределах
отдельных территорий с использованием различных источников географической
информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных плит с
учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между движением
литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать с опорой на алгоритм учебных действий воздушные массы Земли,
типы климата по заданным показателям;
иметь представление об образовании тропических муссонов, пассатов тропических
широт, западных ветров;
применять с опорой на справочный материал понятия «воздушные массы»,
«муссоны», «пассаты», «западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
описывать с опорой на план климат территории по климатограмме;
объяснять с помощью учителя влияние климатообразующих факторов на
климатические особенности территории;
иметь представления о последствиях изменений компонентов природы в результате
деятельности человека с использованием разных источников географической
информации;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
различать после предварительного анализа океанические течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на разных
широтах с использованием различных источников географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического мира
Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа различных
источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической информации для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать после предварительного анализа: численность населения
крупных стран мира; плотность населения различных территорий;
применять понятие «плотность населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
различать с опорой на алгоритм учебных действий городские и сельские поселения;
приводить с опорой на источник информации примеры: крупнейших городов мира;
мировых и национальных религий;
проводить с опорой на план языковую классификацию народов;
различать после предварительного анализа основные виды хозяйственной
деятельности людей на различных территориях;
определять после предварительного анализа страны по их существенным признакам;
сравнивать после предварительного анализа особенности природы и населения,
материальной и духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов и отдельных стран;
иметь представление об особенностях природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать с помощью учителя знания о населении материков и стран для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
выбирать с помощью учителя источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий;
представлять с помощью учителя в различных формах (в виде карты, таблицы,
графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
использовать информацию об особенностях природы, населения и его
хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач;
приводить с опорой на источник информации примеры взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий;
иметь представление о глобальных проблемах человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на
локальном и региональном уровнях и приводить с опорой на источник информации
примеры международного сотрудничества по их преодолению.
8 КЛАСС
Характеризовать с опорой на алгоритм учебных действий основные этапы истории
формирования и изучения территории России;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
находить после предварительного анализа в различных источниках информации
факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в
освоение страны;
характеризовать с опорой на план географическое положение России с
использованием информации из различных источников;
иметь представление о федеральных округах, крупных географических районах и
макрорегионах России;
приводить с опорой на источник информации примеры субъектов Российской
Федерации разных видов и показывать их на географической карте;
иметь представление о влиянии географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать с помощью учителя знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом,
поясном и зональном времени для решения практико-ориентированных задач;
иметь представление о степени благоприятности природных условий в пределах
отдельных регионов страны;
проводить после предварительного анализа классификацию природных ресурсов;
иметь представление о типах природопользования;
выбирать и использовать с помощью учителя источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и основных тектонических
структур, слагающих территорию; объяснять закономерности распространения
гидрологических, геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны;
сравнивать и объяснять после предварительного анализа особенности компонентов
природы отдельных территорий страны;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
называть с опорой на источник информации географические процессы и явления,
определяющие особенности природы страны, отдельных регионов и своей местности;
иметь представление о распространении по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять с помощью учителя понятия: «плита», «щит», «моренный холм»,
«бараньи лбы», «бархан», «дюна», «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур
воздуха», «воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач;
различать с опорой на источник информации понятия «испарение», «испаряемость»,
«коэффициент увлажнения»; использовать их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
описывать и прогнозировать после предварительного анализа погоду территории по
карте погоды;
использовать с помощью учителя понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
фронт» для объяснения особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт
погоды;
проводить после предварительного анализа классификацию типов климата и почв
России;
иметь представление о показателях, характеризующих состояние окружающей
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
среды;
показывать с опорой на источник информации на карте и (или) обозначать на
контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии
России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей, природнохозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы
распространения многолетней мерзлоты;
приводить с опорой на справочный материал примеры: мер безопасности, в том
числе для экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф; рационального и нерационального природопользования; особо охраняемых
природных территорий России и своего края, животных и растений, занесённых в
Красную книгу России;
выбирать с помощью учителя источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить с опорой на справочный материал примеры адаптации человека к
разнообразным природным условиям на территории страны;
сравнивать после предварительного анализа показатели воспроизводства и качества
населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
иметь представление о демографических процессах и явлениях, характеризующих
динамику численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить после предварительного анализа классификацию населённых пунктов и
регионов России по заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач с опорой на алгоритм учебных действий в контексте реальной
жизни;
применять с помощью учителя понятия «рождаемость», «смертность»,
«естественный прирост населения», «миграционный прирост населения», «общий прирост
населения», «плотность населения», «основная полоса (зона) расселения», «урбанизация»,
«городская агломерация», «посёлок городского типа», «половозрастная структура
населения», «средняя прогнозируемая продолжительность жизни», «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст», «рабочая сила», «безработица», «рынок труда», «качество
населения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;
представлять после предварительного анализа в различных формах (таблица, график,
географическое описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач.
9 КЛАСС
Выбирать с помощью учителя и использовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения и (или)
хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
выбирать и использовать информацию из различных географических источников
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач с
опорой на алгоритм учебных действий: сравнивать и оценивать влияние отдельных
отраслей хозяйства на окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников энергии (ВИЭ);
классифицировать после предварительного анализа субъекты Российской Федерации
по уровню социально-экономического развития на основе имеющихся знаний и анализа
информации из дополнительных источников; выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
иметь представление об изученных географических объектах, процессах и явлениях:
хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура,
факторы и условия размещения производства, современные формы размещения
производства), валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт (ВРП)
и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и ее
регионов, природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал, топливноэнергетический комплекс (ТЭК), факторы размещения предприятий ТЭК,
машиностроительный комплекс, факторы размещения машиностроительных предприятий,
черная и цветная металлургия, факторы размещения предприятий металлургического
комплекса, химическая промышленность, факторы размещения отдельных отраслей
химической промышленности, лесопромышленный комплекс, факторы размещения
предприятий лесопромышленного комплекса, агропромышленный комплекс, факторы
размещения предприятий агропромышленного комплекса (АПК), сфера услуг, факторы
размещения предприятий и организаций сферы услуг, виды транспорта, грузооборот,
пассажирооборот, территории опережающего развития (ТОР), Арктическая зона и зона
Севера России;
находить, извлекать и использовать информацию, характеризующую отраслевую,
функциональную и территориальную структуру хозяйства России, для решения практикоориентированных задач;
решать с опорой на алгоритм учебных действий практические задачи
геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей
местности, путей ее сохранения и улучшения, а также задачи в сфере экономической
географии для определения качества жизни человека, семьи и финансового благополучия:
объяснять с опорой на план особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России, регионов, размещения отдельных предприятий; оценивать после
предварительного анализа условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
оценивать после предварительного анализа финансовые условия жизнедеятельности
человека и их природные, социальные, политические, технологические, экологические
аспекты, необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения
домохозяйства, предприятия и национальной экономики;
иметь представления об основных особенностях хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России, место и роль России в
мировом хозяйстве, оценивать после предварительного анализа влияние географического
положения отдельных регионов России на особенности природы, жизнь и хозяйственную
деятельность населения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
сравнивать после предварительного анализа географическое положение,
географические особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства
макрорегионов России;
после предварительного анализа делать выводы о воздействии человеческой деятельности
на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
Введение. География - наука о планете
Земля
2
0.5
1.2
История географических открытий
7
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1
Планы местности
5
1
2.2
Географические карты
5
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы
Итого по разделу
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
4
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли
7
0.5
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Итого по разделу
7
Заключение
1
Резервное время
3
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
5
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли
9
1.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
https://m.edsoo.ru/7f414f38
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
0.5
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные комплексы
4
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0.5
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0.5
1.4
Мировой океан — основная часть
гидросферы
6
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
20
Раздел 2. Человечество на Земле
2.1
Численность населения
3
1
2.2
Страны и народы мира
4
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
7
Раздел 3. Материки и страны
3.1
Южные материки
16
1
4
3.2
Северные материки
17
1
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
https://m.edsoo.ru/7f416c48
3.3
Взаимодействие природы и общества
3
0.5
Итого по разделу
36
Резервное время
5
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
12
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Географическое пространство России
1.1
История формирования и освоения
территории России
4
1.2
Географическое положение и границы
России
2
1.3
Время на территории России
2
1.4
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
3
Итого по разделу
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
Раздел 2. Природа России
2.1
Природные условия и ресурсы России
4
1
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1.5
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.5
Природнохозяйственные зоны
Итого по разделу
15
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
40
Раздел 3. Население России
3.1
Численность населения России
3
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
3.3
Народы и религии России
2
0.5
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
0.5
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итого по разделу
11
Резервное время
6
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая характеристика хозяйства России
3
0.5
1.2
Топливно-энергетический комплекс
(ТЭК)
5
1
1.3
Металлургический комплекс
3
0.5
1.4
Машиностроительный комплекс
2
0.5
1.5
Химико-лесной комплекс
4
0.5
1.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
4
0.5
1.7
Инфраструктурный комплекс
5
1
1.8
Обобщение знаний
2
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
28
Раздел 2. Регионы России
2.1
Западный макрорегион (Европейская
часть) России
18
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.2
Восточный макрорегион (Азиатская
часть) России
10
2.3
Обобщение знаний
2
1
Итого по разделу
30
Россия в современном мире
2
Резервное время
8
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Что изучает география? Географические
объекты, процессы и явления
1
2
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая работа
"Организация фенологических
наблюдений в природе: планирование,
участие в групповой работе, форма
систематизации данных"
1
0.5
3
Представления о мире в древности.
Практическая работа "Сравнение карт
Эратосфена, Птолемея и современных
карт по предложенным учителем
вопросам"
1
0.5
4
География в эпоху Средневековья
1
5
Эпоха Великих географических открытий
1
6
Первое кругосветное плавание. Карта
мира после эпохи Великих
географических открытий
1
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650186
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886502ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865041a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650528
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650640
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650776
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
7
Географические открытия XVII—XIX вв.
Поиски Южной Земли — открытие
Австралии
1
8
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке Азии.
Первая русская кругосветная экспедиция
1
9
Географические исследования в ХХ в.
Географические открытия Новейшего
времени. Практическая работа
"Обозначение на контурной карте
географических объектов, открытых в
разные периоды"
1
10
Виды изображения земной поверхности.
Планы местности. Условные знаки
1
11
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности. Практическая
работа "Определение направлений и
расстояний по плану местности"
1
12
Глазомерная, полярная и маршрутная
съёмка местности
1
13
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная высоты.
Профессия топограф
1
14
Ориентирование по плану местности.
Разнообразие планов и области их
применения. Практическая работа
"Составление описания маршрута по
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650b04
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650c26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650d70
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88650f0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651090
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651252
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
плану местности"
15
Различия глобуса и географических карт.
Способы перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
1
16
Градусная сеть на глобусе и картах.
Параллели и меридианы. Географические
координаты. Практическая работа
"Определение географических координат
объектов и определение объектов по их
географическим координатам"
1
0.5
17
Определение расстояний по глобусу.
Искажения на карте. Определение
расстояний с помощью масштаба и
градусной сети. Практическая работа
"Определение направлений и расстояний
по карте полушарий"
1
0.5
18
Разнообразие географических карт и их
классификации. Способы изображения на
мелкомасштабных географических
картах. Изображение на физических
картах высот и глубин
1
19
Географический атлас. Использование
карт в жизни и хозяйственной
деятельности людей. Система
космической навигации.
Геоинформационные системы.
Профессия картограф
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865139c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886516bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886519be
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651ad6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651bf8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
20
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по
разделу "Изображения земной
поверхности"
1
21
Земля в Солнечной системе. Гипотезы
возникновения Земли. Форма, размеры
Земли, их географические следствия
1
22
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
1
23
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на поверхности
Земли. Пояса освещённости. Тропики и
полярные круги
1
24
Вращение Земли вокруг своей оси. Смена
дня и ночи на Земле. Практическая
работа "Выявление закономерностей
изменения продолжительности дня и
высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от географической широты и
времени года на территории России"
1
25
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля — планета
Солнечной системы"
1
26
Литосфера — твёрдая оболочка Земли.
Методы изучения земных глубин.
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88651d92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652008
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886521c0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886522ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865240e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Внутреннее строение Земли
27
Строение земной коры. Вещества земной
коры: минералы и горные породы.
Образование горных пород
1
28
Проявления внутренних и внешних
процессов образования рельефа.
Движение литосферных плит.
Образование вулканов и причины
землетрясений. Профессии сейсмолог и
вулканолог
1
29
Разрушение и изменение горных пород и
минералов под действием внешних и
внутренних процессов. Формирование
рельефа земной поверхности как
результат действия внутренних и
внешних сил
1
30
Человек и литосфера/ Всероссийская
проверочная работа
1
1
31
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Литосфера - каменная оболочка
Земли" /Всероссийская проверочная
работа
1
1
32
Рельеф земной поверхности и методы его
изучения. Практическая работа
"Описание горной системы или равнины
по физической карте"
1
33
Рельеф дна Мирового океана. Острова, их
типы по происхождению
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886525b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652724
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652972
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652d50
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652bf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652e68
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
34
Сезонные изменения. Практическая
работа «Анализ результатов
фенологических наблюдений и
наблюдений за погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
34
0.5
3
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88652f9e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Гидросфера и методы её изучения. Части
гидросферы. Мировой круговорот воды.
Значение гидросферы
1
2
Исследования вод Мирового океана.
Профессия океанолог. Солёность и
температура океанических вод.
Океанические течения
1
3
Мировой океан и его части
1
4
Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом океане.
Способы изучения и наблюдения за
загрязнением вод Мирового океана
1
5
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение двух
рек (России и мира) по заданным
признакам"
1
0.5
6
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа "Характеристика
одного из крупнейших озёр России по
плану в форме презентации"
1
0.5
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886530d4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886531ec
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653502
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886536e2
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653994
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653b2e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
7
Подземные воды, их происхождение,
условия залегания и использования.
Минеральные источники
1
8
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
1
9
Человек и гидросфера. Практическая
работа "Составление перечня
поверхностных водных объектов своего
края и их систематизация в форме
таблицы"
1
10
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера —
водная оболочка Земли"
1
11
Воздушная оболочка Земли: газовый
состав, строение и значение атмосферы
1
12
Температура воздуха. Суточный ход
температуры воздуха
1
13
Годовой ход температуры воздуха
1
14
Атмосферное давление. Ветер и причины
его возникновения. Роза ветров
1
15
Вода в атмосфере. Влажность воздуха.
Облака и их виды. Туман
1
16
Образование и выпадение атмосферных
осадков. Виды атмосферных осадков
1
17
Погода и её показатели. Причины
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653e12
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88653f5c
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654074
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654466
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886545c4
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886546e6
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654844
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886549ca
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654b14
0.5
Билиотека
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
изменения погоды. Практическая работа
"Представление результатов наблюдения
за погодой своей местности в виде розы
ветров"
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54
18
Климат и климатообразующие факторы.
Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над
уровнем моря
1
19
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим условиям.
Стихийные явления в атмосфере
1
20
Профессия метеоролог. Практическая
работа «Анализ графиков суточного хода
температуры воздуха и относительной
влажности с целью установления
зависимости между данными элементами
погоды»
1
21
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения за
глобальным климатом. Профессия
климатолог
1
22
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа по теме
"Атмосфера — воздушная оболочка"
1
23
Биосфера — оболочка жизни. Границы
биосферы. Профессии биогеограф и
геоэколог
1
24
Растительный и животный мир Земли.
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88654f2e
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886551a4
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655302
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865541a
1
Билиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654
0.5
Билиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Его разнообразие. Практическая работа
"Характеристика растительности участка
местности своего края"
https://m.edsoo.ru/886557c6
25
Приспособление живых организмов к
среде обитания в разных природных
зонах
1
26
Жизнь в океане. Изменение животного и
растительного мира океана с глубиной и
географической широтой
1
27
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
1
28
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Биосфера — оболочка жизни" /
Всероссийская проверочная работа
1
1
29
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
Исследования и экологические проблемы
1
30
Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о
природном комплексе. Природнотерриториальный комплекс
1
31
Природные комплексы своей местности.
Практическая работа "Характеристика
локального природного комплекса"
1
32
Круговороты веществ на Земле
1
33
Почва, её строение и состав. Охрана почв
1
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655942
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655af0
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655e24
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88655f50
0.5
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886560ae
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865627a
Билиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886563ba
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
34
Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные особо
охраняемы территории. Всемирное
наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
3
3.5
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Географическая оболочка: особенности
строения и свойства. Целостность,
зональность, ритмичность и их
географические следствия
1
2
Географическая зональность (природные
зоны) и высотная поясность.
Современные исследования по
сохранению важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности по
картам природных зон"
1
3
История Земли как планеты
1
4
Литосферные плиты и их движение
1
5
Материки, океаны и части света
1
6
Сейсмические пояса Земли. Практическая
работа "Объяснение вулканических или
сейсмических событий, о которых
говорится в тексте"
1
0.5
7
Формирование современного рельефа
1
0.5
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656630
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656874
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886569fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656b1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88656e8c
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Земли. Внешние и внутренние процессы
рельефообразования. Практическая работа
"Анализ физической карты и карты
строения земной коры с целью выявления
закономерностей распространения
крупных форм рельефа"
https://m.edsoo.ru/88656f9a
8
Полезные ископаемые
1
9
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Литосфера и рельеф Земли"
1
10
Закономерности распределения
температуры воздуха
1
11
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
1
12
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
1
13
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических поясов
Земли
1
14
Влияние климатических условий на жизнь
людей. Глобальные изменения климата и
различные точки зрения на их причины
1
15
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая работа
"Описание климата территории по
климатической карте и климатограмме"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886570b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657440
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865759e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886576de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657800
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657b3e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
16
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Атмосфера и Климаты Земли"
1
17
Мировой океан и его части
1
18
Система океанических течений. Влияние
тёплых и холодных океанических течений
на климат
1
19
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового океана.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения солёности
поверхностных вод Мирового океана и
распространения тёплых и холодных
течений у западных и восточных
побережий материков"
1
20
Образование льдов в Мировом океане.
Изменения ледовитости и уровня
Мирового океана, их причины и следствия
1
21
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические проблемы
Мирового океана. Практическая работа
"Сравнение двух океанов по
предложенному учителем плану с
использованием нескольких источников
географической информации"
1
22
Обобщающее повторение по темам:
"Атмосфера и климаты Земли" и
"Мировой океан — основная часть
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657ca6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886586c4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88657f94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886587f0
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88658f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886590ce
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
гидросферы"
23
Заселение Земли человеком. Современная
численность населения мира. Изменение
численности населения во времени
1
24
Методы определения численности
населения, переписи населения.
Практическая работа "Определение,
сравнение темпов изменения численности
населения отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
1
0.5
25
Размещение и плотность населения.
Практическая работа "Определение и
сравнение различий в численности,
плотности населения отдельных стран по
разным источникам"
1
0.5
26
Народы и религии мира. Этнический
состав населения мира. Языковая
классификация народов мира
1
27
Мировые и национальные религии.
География мировых религий
1
28
Хозяйственная деятельность людей.
Города и сельские поселения. Культурноисторические регионы мира
1
29
Комплексные карты. Многообразие стран.
Профессия менеджер в сфере туризма,
экскурсовод. Практическая работа
"Сравнение занятий населения двух стран
по комплексным картам"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659272
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865939e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659538
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659664
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886597ae
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886599d4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
30
Африка. История открытия.
Географическое положение
1
31
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
"Объяснение годового хода температур и
режима выпадения атмосферных осадков
в экваториальном климатическом поясе"
1
32
Африка. Население. Политическая карта.
Изменение природы под влиянием
хозяйственной деятельности человека
1
33
Африка. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
34
Южная Америка. История открытия.
Географическое положение
1
35
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы
1
36
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
37
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны
1
38
Австралия и Океания. История открытия.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88659b28
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a4ce
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a62c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ab2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a79e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ac76
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865b932
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Географическое положение
39
Австралия и Океания. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Природные комплексы. Практическая
работа "Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и Австралии по
плану"
1
40
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
41
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух (любых)
южных материков"
1
1
42
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения населения
Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки"
1
1
43
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран Африки
или Южной Америки по географическим
картам"
1
1
44
Антарктида — уникальный материк.
Освоение человеком Антарктиды. Роль
России в открытиях и исследованиях
ледового континента
1
45
Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по теме
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865a97e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ad98
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ba86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bba8
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
"Южные материки"
46
Северная Америка. История открытия и
освоения
1
47
Северная Америка. Географическое
положение
1
48
Северная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних вод.
Зональные и азональные природные
комплексы
1
49
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие по
территории и численности населения
страны
1
50
Северная Америка. Изменение природы
под влиянием хозяйственной
деятельности человека
1
51
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Северные материки. Северная
Америка"
1
52
Евразия. История открытия и освоения
1
53
Евразия. Географическое положение
1
54
Евразия. Основные черты рельефа и
определяющие его факторы
1
55
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий территорий,
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865be6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c4d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865bfb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c0d0
0.5
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
находящихся на одной географической
широте, на примере умеренного
климатического пояса"
56
Евразия. Основные черты внутренних вод
и определяющие их факторы
1
57
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
58
Всероссийская проверочная работа
1
59
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы. Практическая
работа "Представление в виде таблицы
информации о компонентах природы
одной из природных зон на основе
анализа нескольких источников
информации"
1
60
Евразия. Население
1
61
Евразия. Политическая карта
1
62
Евразия. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
1
63
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности
человека
1
64
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
1
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865c7b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cbac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d2e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865cf30
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
территории Северной Америки и Евразии"
65
Практическая работа "Описание одной из
стран Северной Америки или Евразии в
форме презентации (с целью привлечения
туристов, создания положительного
образа страны и другое)"
1
66
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Северные материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные материки"
1
67
Влияние закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность людей.
Практическая работа "Характеристика
изменений компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"
1
68
Международное сотрудничество в охране
природы. Глобальные проблемы
человечества. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное
насление ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d4b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d6ba
0.5
4
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865d7fa
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
История освоения и заселения территории
современной России в XI—XVI вв.
1
2
Расширение территории России в XVI—
XIX вв. Русские первопроходцы
1
3
Изменения внешних границ России в ХХ
в.
1
4
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа "Представление в
виде таблицы сведений об изменении
границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических
карт"
1
5
Государственная территория России.
Территориальные воды. Государственная
граница России. Географическое
положение России
1
6
Границы Российской Федерации. Страны
— соседи России. Моря, омывающие
территорию России
1
7
Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865dc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e088
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e254
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e3da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e506
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e68c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865e876
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
8
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных городов
России по карте часовых зон"
1
9
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации, их
равноправие и разнообразие
1
10
Федеральные округа. Районирование.
Виды районирования территории
1
11
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение на
контурной карте и сравнение границ
федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и особенностей
географического положения"
1
12
Природные условия и природные ресурсы.
Классификации природных ресурсов
1
13
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Географическое пространство
России"
1
14
Резервный урок. Обобщающее повторение
по темам "История формирования и
освоения территории России" и
"Географическое положение и границы
России"
1
15
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ebe6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ed94
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f140
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f410
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f5b4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
природопользования и методы их
реализации
16
Минеральные ресурсы страны и проблемы
их рационального использования.
Основные ресурсные базы
1
17
Практическая работа "Характеристика
природно-ресурсного капитала своего края
по картам и статистическим материалам"
1
18
Основные этапы формирования земной
коры на территории России. Платформы и
плиты. Пояса горообразования.
Геохронологическая таблица
1
19
Основные формы рельефа и особенности
их распространения на территории России
1
20
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и размещением
основных групп полезных ископаемых по
территории страны
1
21
Современные процессы, формирующие
рельеф. Области современного
горообразования, землетрясений и
вулканизма
1
22
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
1
23
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории России
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f6e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f7f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865f91a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fcf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865fe4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8865ff6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886600e0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660284
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
опасных геологических явлений"
24
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека. Антропогенные
формы рельефа
1
25
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
1
26
Факторы, определяющие климат России
1
27
Основные типы воздушных масс и их
циркуляция на территории России.
Атмосферные фронты, циклоны и
антициклоны. Карты погоды.
Практическая работа "Описание и
прогнозирование погоды территории по
карте погоды"
1
28
Распределение температуры воздуха по
территории России
1
29
Распределение атмосферных осадков по
территории России. Коэффициент
увлажнения. Практическая работа
"Определение и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних температур
января и июля, годового количества
атмосферных осадков, испаряемости по
территории страны"
1
30
Климатические пояса и типы климатов
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660414
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660554
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660888
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886609c8
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660b58
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
России, их характеристики
https://m.edsoo.ru/88660d06
31
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных факторов.
Влияние климата на жизнь и
хозяйственную деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические
явления
1
32
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка влияния
основных климатических показателей
своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения"
1
33
Моря как аквальные ПК
1
34
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая работа
"Объяснение распространения опасных
гидрологических природных явлений на
территории страны"
1
0.5
35
Роль рек в жизни населения и развитии
хозяйства России. Практическая работа
"Сравнение особенностей режима и
характера течения двух рек России"
1
0.5
36
Крупнейшие озёра, их происхождение.
Болота. Подземные воды
1
37
Ледники. Многолетняя мерзлота
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88660e64
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661030
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886612d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886614ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661602
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661774
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
38
Неравномерность распределения водных
ресурсов. Рост их потребления и
загрязнения. Пути сохранения качества
водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей
местности
1
39
Резервный урок. Контрольная работа по
разделу "Природа России". Обобщающее
повторение по темам: "Геологическое
строение, рельеф и полезные ископаемые",
"Климат и климатические ресурсы", "Моря
России и внутренние воды"
1
40
Почва — особый компонент природы.
Факторы образования почв
1
41
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
1
42
Почвенные ресурсы России. Меры по
сохранению плодородия почв: мелиорация
земель, борьба с эрозией почв и их
загрязнением
1
43
Богатство растительного и животного
мира России: видовое разнообразие,
факторы, его определяющие
1
44
Особенности растительного и животного
мира различных природно-хозяйственных
зон России
1
45
Природно-хозяйственные зоны России:
взаимосвязь и взаимообусловленность их
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886618dc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661b48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661c6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661d82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88661f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866219c
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
компонентов
46
Природно-хозяйственные зоны России.
Арктическая пустыня, тундра и
лесотундра
1
47
Природно-хозяйственные зоны России.
Тайга
1
48
Природно-хозяйственные зоны России.
Смешанные и широколиственные леса
1
49
Природно-хозяйственные зоны России.
Степи и лесостепи
1
50
Природно-хозяйственные зоны России.
Пустыни и полупустыни
1
51
Высотная поясность в горах на территории
России. Горные системы европейской
части России (Крымские горы, Кавказ,
Урал)
1
52
Горные системы азиатской части России.
Практическая работа "Объяснение
различий структуры высотной поясности в
горных системах"
1
0.5
53
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их использование,
экологические проблемы. Практическая
работа "Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность населения на
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886622d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662462
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886625ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886626ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662868
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886629bc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662af2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88662f20
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
основе анализа нескольких источников
информации"
54
Особо охраняемые природные территории
России и своего края. Объекты
Всемирного природного наследия
ЮНЕСКО; растения и животные,
занесённые в Красную книгу России
1
55
Динамика численности населения России
в XX—XXI вв. и факторы, определяющие
её. Переписи населения России. Основные
меры современной демографической
политики государства
1
56
Естественное движение населения.
Географические различия в пределах
разных регионов России
1
57
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Природно-хозяйственные зоны" /
Всероссийская проверочная работа
1
58
Половой и возрастной состав населения
России
1
59
Миграции. Государственная миграционная
политика Российской Федерации.
Практическая работа «Определение по
статистическим данным общего,
естественного (или) миграционного
прироста населения отдельных субъектов
(федеральных округов) Российской
Федерации или своего региона»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663182
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663358
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866348e
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886635c4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
60
Географические особенности размещения
населения. Основная полоса расселения.
Плотность населения
1
61
Городское и сельское население. Виды
городских и сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России. Крупнейшие
города и городские агломерации. Роль
городов в жизни страны
1
62
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
1
63
Резервный урок. Контрольная работа по
темам "Численность населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
1
64
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы России
и их расселение. Титульные этносы.
Практическая работа "Построение
картограммы «Доля титульных этносов в
численности населения республик и
автономных округов РФ»
1
65
География религий. Объекты Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России
1
66
Резервный урок. Обобщающее повторение
по темам "Народы и религии России" и
"Половой и возрастной состав населения
России"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886636dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886637f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866393e
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663a60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663b96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88663ede
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
67
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России. Практическая
работа "Объяснение динамики
половозрастного состава населения России
на основе анализа половозрастных
пирамид"
1
0.5
68
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
населения и показатели, характеризующие
его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа "Классификация
Федеральных округов по особенностям
естественного и механического движения
населения"
1
0.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664014
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866450a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Состав хозяйства. Отраслевая структура,
функциональная и территориальная
структуры хозяйства страны, факторы их
формирования и развития. Факторы
производства
1
2
Экономико-географическое положение
России как фактор развития её хозяйства.
ВВП и ВРП. Экономические карты.
«Стратегия пространственного развития
Российской Федерации на период до 2030
года». Геостратегические территории
1
3
Производственный капитал.
Себестоимость и рентабельность
производства. Условия и факторы
размещения хозяйства. Практическая
работа "Определение влияния
географического положения России на
особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства"
1
4
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Общая характеристика хозяйства
России"
1
5
ТЭК. Место России в мировой добыче
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
Библиотека ЦОК
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
основных видов топливных ресурсов.
Угольная промышленность
https://m.edsoo.ru/886651bc
Библиотека ЦОК
6
Нефтяная промышленность
1
7
Газовая промышленность
1
8
Электроэнергетика. Место России в
мировом производстве электроэнергии.
Основные типы электростанций.
Практическая работа "Анализ
статистических и текстовых материалов с
целью сравнения стоимости
электроэнергии для населения России в
различных регионах"
1
0.5
9
Электростанции, использующие
возобновляемые источники энергии.
Энергосистемы. Влияние ТЭК на
окружающую среду. Основные положения
"Энергетической стратегии России на
период до 2050 года, утвержденной
распоряжением правительства Российской
Федерации от 12 апреля 2025 г. № 908-р".
Практическая работа "Сравнительная
оценка возможностей для развития
энергетики ВИЭ в отдельных регионах
страны"
1
0.5
10
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Топливно-энергетический
1
https://m.edsoo.ru/886652f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866541e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
комплекс (ТЭК)"
11
Металлургический комплекс.
Металлургические базы России. Влияние
металлургии на окружающую среду.
Основные положения "Стратегии развития
чёрной и цветной металлургии России до
2030 года"
1
12
Место России в мировом производстве
чёрных металлов. Особенности
технологии производства чёрных
металлов. География металлургии чёрных
металлов: основные районы и центры
1
13
Место России в мировом производстве
цветных металлов. Особенности
технологии производства цветных
металлов. География металлургии
цветных металлов: основные районы и
центры. Практическая работа "Выявление
факторов, влияющих на себестоимость
производства предприятий
металлургического комплекса в
различных регионах страны (по выбору)"
1
0.5
14
Машиностроительный комплекс. Роль
машиностроения в реализации целей
политики импортозамещения.
Практическая работа "Выявление
факторов, повлиявших на размещение
машиностроительного предприятия (по
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665892
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
выбору) на основе анализа различных
источников информации"
15
География важнейших отраслей
машиностроительного комплекса:
основные районы и центры. Значение
отрасли для создания экологически
эффективного оборудования.
Перспективы развития машиностроения
России
1
16
Резервный урок. Контрольная работа по
темам "Металлургический комплекс" и
"Машиностроительный комплекс"
1
17
Химическая промышленность. Состав,
место и значение в хозяйстве. Место
России в мировом производстве
химической продукции
1
18
Факторы размещения предприятий.
Химическая промышленность и охрана
окружающей среды. Основные положения
"Стратегии развития химического и
нефтехимического комплекса на период
до 2030 года"
1
19
Лесопромышленный комплекс. Состав,
место и значение в хозяйстве. Место
России в мировом производстве
продукции лесного комплекса
1
20
География важнейших отраслей. Лесное
хозяйство и окружающая среда.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665d2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886660b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886662a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666684
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Практическая работа "Анализ документов
«Прогноз развития лесного сектора
Российской Федерации до 2030 года» (Гл.
1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного
комплекса Российской Федерации до 2030
года» (Гл. II и III, Приложения № 1 и № 2)
с целью определения перспектив и
проблем развития комплекса"
21
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Химико-лесной комплекс"
1
22
Агропромышленный комплекс. Состав,
место и значение в экономике страны.
Сельское хозяйство. Сельское хозяйство и
окружающая среда
1
23
Растениеводство и животноводство:
география основных отраслей
1
24
Пищевая промышленность. Лёгкая
промышленность. Состав, место и
значение в хозяйстве. Факторы
размещения предприятий. Лёгкая
промышленность и охрана окружающей
среды
1
25
"Стратегия развития агропромышленного
и рыбохозяйственного комплексов
Российской Федерации на период до 2030
года". Особенности АПК своего края.
Практическая работа "Определение
влияния природных и социальных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
факторов на размещение отраслей АПК"
26
Резервный урок. Обобщающее повторение
по теме "Агропромышленный комплекс
(АПК)"
1
27
Инфраструктурный комплекс.Транспорт.
Состав, место и значение в хозяйстве.
Крупнейшие транспортные узлы.
"Стратегия развития транспорта России на
период до 2030 года"
1
28
Морской и внутренний водный транспорт.
Практическая работа "Анализ
статистических данных с целью
определения доли отдельных морских
бассейнов в грузоперевозках и объяснение
выявленных различий"
1
29
География отдельных видов транспорта.
Основные транспортные пути. Транспорт
и охрана окружающей среды
1
30
Информационная инфраструктура.
Основные линии связи. Проблемы и
перспективы развития комплекса.
Федеральный проект "Информационная
инфраструктура"
1
31
Рекреационное хозяйство. Практическая
работа "Характеристика туристскорекреационного потенциала своего края"
1
32
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Инфраструктурный комплекс"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866748a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886675fc
https://m.edsoo.ru/88667c28]]
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667980
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
33
Государственная политика как фактор
размещения производства. "Стратегия
пространственного развития Российской
Федерации до 2030 года": основные
положения
1
34
Развитие хозяйства и состояние
окружающей среды. Документы
стратегического планирования в сфере
обеспечения экологической безопасности
и государственные меры по переходу
России к модели устойчивого развития.
Практическая работа "Сравнительная
оценка вклада отдельных отраслей
хозяйства в загрязнение окружающей
среды на основе анализа статистических
материалов"
1
35
Европейский Север России.
Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
36
Европейский Север России. Особенности
населения
1
37
Европейский Север России. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
38
Северо-Запад России. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88667f84
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886680c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
39
Северо-Запад России. Особенности
населения и хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы
и перспективы развития
1
40
Центральная Россия. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
1
41
Центральная Россия. Особенности
населения
1
42
Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
43
Поволжье. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
1
44
Поволжье. Особенности населения и
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
45
Юг Европейской части России.
Географическое положение. Особенности
природно-ресурсного потенциала
1
46
Юг Европейской части России.
Особенности населения
1
47
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
48
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
49
Урал. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух географических
районов страны по разным источникам
информации"
1
50
Урал. Особенности населения
1
51
Урал. Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические проблемы
и перспективы развития
1
52
Классификация субъектов Российской
Федерации Западного макрорегиона.
Практическая работа "Классификация
субъектов Российской Федерации одного
из географических районов России по
уровню социально-экономического
развития на основе статистических
данных"
1
53
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Западный макрорегион
(Европейская часть) России"
1
54
Сибирь. Географическое положение
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886696ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866980c
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
55
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
1
56
Сибирь. Особенности населения
1
57
Сибирь. Особенности хозяйства
1
58
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
1
59
Дальний Восток. Географическое
положение
1
60
Дальний Восток. Особенности природноресурсного потенциала
1
61
Дальний Восток. Особенности населения
1
62
Дальний Восток. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов размещения
предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по выбору)"
1
0.5
63
Классификация субъектов Российской
Федерации Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов (субъектов
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669e24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Российской Федерации) по заданным
критериям"
64
Резервный урок. Контрольная работа по
теме "Восточный макрорегион (Азиатская
часть)"
1
65
Федеральные и региональные целевые
программы
1
66
Государственная программа Российской
Федерации "Социально-экономическое
развитие Арктической зоны Российской
Федерации"
1
67
Россия в системе международного
географического разделения труда. Россия
в составе международных экономических
и политических организаций
1
68
Значение для мировой цивилизации
географического пространства России.
Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866acf2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866afd6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b184
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
4
7
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и
1.1.1
явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследований, применяемых в
географии
выбирать
1.1.2
источники
географической
(картографические,
текстовые,
интернет-ресурсы),
необходимые
географических
открытий
и
видео-
и
для
информации
фотоизображения,
изучения
важнейших
истории
географических
исследований современности
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях
1.1.3
и географических исследованиях Земли, представленную в одном
или нескольких источниках;
1.2
1.2.1
1.2.2
Тема «История географических открытий»
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли
описывать
сравнивать
маршруты
путешествий
в
различных
интернет-ресурсы)
источниках
факты,
информации
позволяющие
(включая
оценить
вклад
российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле
2
великих
путешественников
находить
1.2.3
и
По разделу «Изображения земной поверхности»
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.1
Тема «Планы местности»
определять направления и расстояния по плану местности
2.1.1
(топографической карте); определять направления, расстояния и
географические координаты по картам
применять
2.1.2
понятия
«план
местности»,
«аэрофотоснимок»,
«стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.3
различать понятия «план местности» и «географическая карта»
применять
2.1.4
понятия
«меридиан»
для
«географическая
решения
карта»,
учебных
и
«параллель»,
(или)
практико-
ориентированных задач
приводить примеры использования в различных жизненных
2.1.5
ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических
карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
3.1.1
3.1.2
По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы
объяснять причины смены дня и ночи и времён года
устанавливать
3.1.3
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической
широтой местности на основе анализа данных наблюдений
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
описывать внутренне строение Земли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и
«горная порода», «материковая» и «океаническая» земная кора
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
4.1.4
различать типы горных пород
4.1.5
различать горы и равнины
4.1.6
4.1.7
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
называть причины землетрясений и вулканических извержений
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
4.1.8
«литосферная
плита»,
«эпицентр
землетрясения» и
«очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
4.1.9
применять
понятия
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и
4.1.10
внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания
4.1.11
4.1.12
классифицировать острова по происхождению
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в результате
4.1.13
деятельности человека на примере своей местности, России и
мира
приводить примеры актуальных проблем своей местности,
4.1.14
решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу
приводить
4.1.15
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности
описывать по физической карте полушарий, физической карте
4.1.16
России местоположение изученных форм рельефа для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий, физической карте
1.1.1
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
объектов гидросферы для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.2
называть причины образования цунами, приливов и отливов
1.1.3
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские
1.1.4
воды» и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
1.1.5
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.2
1.2.1
различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна
сравнивать реки по заданным признакам
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
Тема «Атмосфера»:
описывать состав, строение атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на
1.2.2
разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
солнечных лучей
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
1.2.3
«верхние слои атмосферы»; погода» и «климат»; «бризы» и
»муссоны»
1.2.4
различать
свойства
виды
атмосферных
осадков;
климатообразующие факторы; климаты Земли
определять
1.2.5
воздуха;
тенденции
изменения
температуры
воздуха
с
использованием знаний об особенностях отдельных компонентов
природы Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач
применять
1.2.6
понятия
«атмосферное
«атмосферные осадки»,
давление»,
«ветер»,
«воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
объяснять образование осадков, направление дневных и ночных
1.2.7
бризов,
муссонов;
годовой
ход
температуры
воздуха
и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий
устанавливать
1.2.8
зависимость
между
нагреванием
земной
поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой
воздуха и его относительной влажностью на основе данных
эмпирических наблюдений
выбирать и анализировать географическую информацию о
1.2.9
глобальных климатических изменениях из различных источников
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
Тема «Биосфера»:
называть границы биосферы
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах
различать растительный и животный мир разных территорий
Земли
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах
1.3.5
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
1.3.6
применять понятия «почва», «плодородие почв» для решения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в
1.4.1
результате деятельности человека на примере территории мира и
своей местности, путей решения существующих экологических
проблем
1.4.2
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе
применять
1.4.3
понятия
«природный
комплекс»,
«природно-
территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать
1.1.1
по
географическим
картам
местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.2
1.1.3
называть
строение
и
свойства
(целостность,
зональность,
ритмичность) географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным признакам на
1.1.4
основе
интеграции
и
интерпретации
информации
об
особенностях их природы
1.1.5
1.1.6
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
распознавать проявления изученных географических явлений,
1.1.7
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и
целостность
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
1.1.8
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации
1.2
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение крупных форм
1.2.1
рельефа
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
называть особенности географических процессов на границах
1.2.2
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа
земной коры
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
приводить
примеры изменений
в литосфере
(рельефа)
в
результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям
объяснять
образование
тропических
муссонов,
пассатов
тропических широт, западных ветров
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
1.3.4
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3.5
1.3.6
описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
объяснять
влияние
климатообразующих
факторов
на
климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.3.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
1.3.8
1.4
приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу
1.4.1
географическое положение океанов, их частей для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
различать океанические течения
сравнивать
1.4.3
Мирового
температуру
океана
на
и
солёность
разных
поверхностных
широтах
с
вод
использованием
различных источников географической информации
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
1.4.4
органического мира Мирового океана с географической широтой
и с глубиной на основе анализа различных источников
географической информации
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
описывать закономерности изменения в пространстве внутренних
вод
описывать
закономерности
изменения
пространстве
органического мира
приводить примеры изменений в гидросфере в результате
деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
характеризовать
этапы
освоения
и
заселения
отдельных
территорий Земли человеком
различать и сравнивать численность населения крупных стран
мира
сравнивать плотность населения различных территорий
применять понятие «плотность населения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
2.1.5
различать городские и сельские поселения
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
2.1.7
в
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.2
Тема «Страны и народы мира»:
2.2.1
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2.2
проводить языковую классификацию народов мира
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение отдельных
стран
сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной
деятельности отдельных стран
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
2.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
выбирать
источники
(картографические,
2.2.8
географической
статистические,
текстовые,
информации
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
2.2.9
природы, населения и его хозяйственной деятельности разных
стран, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
3
3.1
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.1.1
изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
характеризовать
3.1.2
этапы
освоения
и
заселения
отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.1.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.1.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.1.5
объяснять
особенности
населения
и
хозяйства
отдельных территорий
выбирать
источники
(картографические,
3.1.6
природы,
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.1.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на
3.1.8
отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач
3.2
Тема «Северные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.2.1
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
характеризовать
3.2.2
этапы
освоения
и
заселения
отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.2.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.2.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.2.5
объяснять
особенности
природы,
населения
и
хозяйства
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
отдельных территорий
выбирать
источники
(картографические,
3.2.6
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на
3.2.8
отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач
3.3
3.3.1
3.3.2
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить примеры влияния закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность людей
приводить примеры взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая,
3.3.3
отсталости
сырьевая,
стран,
энергетическая,
продовольственная)
на
преодоление
локальном
и
региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
3.3.4
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
1
1.1
1.1.1
По разделу « Географическое пространство России»
Тема «История формирования и освоения территории России»:
характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России
находить
1.1.2
в
различных
интернет-ресурсы)
источниках
факты,
информации
позволяющие
(включая
определить
вклад
российских учёных и путешественников в освоение территории
России
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
анализировать географическую информацию, представленную в
картографической форме, и систематизировать её в таблице
Тема «Географическое положение и границы России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
видов и показывать их на географической карте
оценивать влияние географического положения регионов России
1.2.4
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
использовать
1.2.5
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России для решения практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном времени
для решения практико-ориентированных задач
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных условий в
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
пределах отдельных регионов страны
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
проводить классификацию природных ресурсов
распознавать
показатели,
характеризующие
состояние
окружающей среды
распознавать типы природопользования
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
2.1.6
статистические,
текстовые,
видео-
и
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
объяснять закономерности распространения гидрологических,
2.1.7
геологических и метеорологических опасных природных явлений
на территории страны
2.2
Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»:
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
2.2.1
текстовые,
видео-
и
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных
пород
и
основных
тектонических
структур,
слагающих
территорию
2.2.2
сравнивать особенности рельефа отдельных территорий страны
2.2.3
объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны
называть географические процессы и явления, определяющие
2.2.4
особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей
местности
2.2.5
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
2.2.6
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.2.7
2.3
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.1
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
2.3.2
сравнивать особенности климата отдельных территорий страны
2.3.3
объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.4
температур
воздуха»,
«испаряемость»,
«воздушные
«коэффициент
массы»,
увлажнения»
«испарение»,
для
решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
2.3.6
фронт»
для
объяснения
особенностей
погоды
отдельных
территорий с помощью карт погоды
2.3.7
проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
2.3.8
границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты
называть географические процессы и явления, определяющие
2.3.9
особенности климата страны, отдельных регионов и своей
местности
2.4
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
2.4.1
морей, крупных рек и озёр для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
сравнивать особенности морей, крупных рек и озёр России
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озёр
России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Арктической зоны
2.5.2
2.5.3
2.5.4
сравнивать особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
объяснять особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
2.5.5
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
использовать знания об особенностях взаимодействия природы и
2.5.6
общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
2.5.7
России и своего края, животных и растений, занесённых в
Красную книгу России
3
3.1
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать
3.1.1
источники
(картографические,
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения России
3.1.2
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения
России с мировыми показателями и показателями других стран
различать
3.1.3
демографические
процессы
и
явления,
характеризующие динамику численности населения России, её
отдельных регионов и своего края
3.1.4
проводить классификацию населённых пунктов и регионов
России по заданным основаниям
использовать знания о естественном и механическом движении
3.1.5
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
3.1.6
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
прирост
населения»,
«миграционный
прирост
населения»,
«общий прирост населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять
3.1.7
в
географическое
необходимую
различных
описание)
для
формах
(таблица,
географическую
решения
учебных
и
график,
информацию,
(или)
практико-
ориентированных задач
3.2
Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:
применять понятия «плотность населения», «основная полоса
3.2.1
(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посёлок городского типа» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
3.2.2
3.2.3
различать и сравнивать территории по плотности населения
объяснять особенности размещения населения России и её
отдельных регионов
использовать знания о городском и сельском населении для
3.2.4
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни
3.3
Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе
3.3.1
населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни
3.4
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения»,
3.4.1
«средняя
прогнозируемая
продолжительность
жизни»
для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.5
3.5.1
Тема «Человеческий капитал России»:
применять понятия «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный
возраст»,
«рынок
«рабочая
сила»,
«безработица»,
труда»,
«качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
3.5.2
представлять
в
различных
формах
(таблица,
график,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
географическое
необходимую
описание)
для
географическую
решения
учебных
и
информацию,
(или)
практико-
ориентированных задач
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
выбирать
источники
(картографические,
1.1.1
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей хозяйства России; географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.1.2
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
находить,
1.1.3
извлекать
характеризующую
и
использовать
отраслевую,
информацию,
функциональную
и
территориальную структуру хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач
выделять
1.1.4
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи
применять понятия «экономико-географическое положение»,
«состав
1.1.5
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная
и
территориальная структура», «условия и факторы размещения
производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики», «территория опережающего развития»,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
«себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
1.1.6
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России
1.1.7
различать
территории
опережающего
развития
(ТОР),
Арктическую зону и зону Севера России
различать изученные географические объекты, процессы и
1.1.8
явления: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства)
1.1.9
1.1.10
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития
страны и её регионов
различать
природно-ресурсный,
человеческий
и
производственный капитал
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
1.1.11
социально-экономического развития на основе имеющихся
знаний и анализа информации из дополнительных источников
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.12
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и
территориальной
структуры
хозяйства
России,
регионов,
размещения отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.13
решения различных
ориентированных
задач:
территорий
размещения
для
оценивать
учебных
и практико-
условия
предприятий
и
отдельных
различных
производств
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
1.1.14
человека
и
их
природные,
социальные,
политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики
1.2
Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
находить,
извлекать,
информацию
1.2.1
из
информации
интегрировать
различных
(картографические,
и
интерпретировать
источников
географической
статистические,
текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на
1.2.2
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ)
применять
1.2.3
понятия «Возобновляемые
источники
энергии»,
«Топливно-энергетический комплекс» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.2.4
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
ТЭК
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.2.4
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных
предприятий;
территорий
для
оценивать
размещения
условия
предприятий
и
отдельных
различных
производств ТЭК
1.3
Тема «Металлургический комплекс»:
находить,
извлекать,
информацию
информации
1.3.1
из
интегрировать
различных
(картографические,
и
источников
интерпретировать
географической
статистические,
текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать
и
оценивать
влияние
отдельных
отраслей
металлургического комплекса на окружающую среду
1.3.2
1.3.3
применять понятие «металлургический комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
отраслей металлургического комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.3.4
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий металлургического комплекса; оценивать
условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.3.5
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.4
Тема «Машиностроительный комплекс»:
применять
1.4.1
понятия
«условия
и
факторы
размещения
производства», «машиностроительный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
1.4.3
отдельных
предприятий
машиностроительного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств машиностроительного
комплекса
1.5
Тема «Химико-лесной комплекс»:
применять
1.5.1
понятия
«условия
и
факторы
размещения
производства», «химико-лесной комплекс» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
1.5.2
1.5.3
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей химико-лесного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
для решения различных учебных и практико-ориентированных
задач: объяснять особенности размещения отдельных предприятий
химико-лесного
территорий
комплекса;
для
оценивать
размещения
условия
предприятий
и
отдельных
различных
производств химико-лесного комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.5.4
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.6
1.6.1
1.6.2
Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
применять понятие «агропромышленный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте районы развития отраслей сельского
хозяйства
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.6.3
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий АПК; оценивать условия отдельных
территорий
для
размещения
предприятий
и
различных
производств АПК
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий;
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.6.3
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.7
1.7.1
1.7.2
Тема «Инфраструктурный комплекс»:
применять понятия «инфраструктура», «сфера обслуживания» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
грузооборот и пассажирооборот
1.7.3
показывать на карте транспортные магистрали и центры
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.7.4
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных
предприятий
инфраструктурного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий инфраструктурного комплекса
2
2.1
2.1.1
Раздел «Регионы России»
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
оценивать
влияние
регионов
России
географического
на
особенности
положения
природы,
отдельных
жизнь
и
хозяйственную деятельность населения
сравнивать
2.1.2
географическое
положение,
географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.1.3
2.2
2.2.1
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:
оценивать
влияние
регионов
России
географического
на
особенности
положения
природы,
отдельных
жизнь
и
хозяйственную деятельность населения
сравнивать
2.2.2
географическое
положение,
географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.2.3
3
3.1
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
3.1.1
деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
3.1.2
3.1.3
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географических открытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
1.4
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени
2
Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты.
2.1
Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и
картах
2.2
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах.
2.3
Географические координаты: географическая широта и географическая
долгота
3
Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли
3.1
вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли
вокруг Солнца и его географические следствия
Географические
3.2
полюсы.
Тропики
и
полярные
круги.
Пояса
освещённости. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния
4
4.1
Литосфера ‒ каменная оболочка Земли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной
коры: материковая и океаническая кора
4.2
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
4.3
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и
равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия
4.4
внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение
1.2
воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические
течения. Солёность и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
1.3
водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра.
Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота,
их образование
1.4
1.5
2
2.1
Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры.
Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийные явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла
2.2
падения солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры
воздуха, графическое отображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
2.3
виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и её показатели. Причины изменения погоды. Климат и
2.5
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
3
Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные
явления в атмосфере
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного
3.1
и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания. Жизнь в Океане
3.2
4
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
4.1
локальные
природные
комплексы.
Природные
комплексы
своей
местности
4.2
4.3
4.4
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества
Почва: её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охрана почв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
Географическая
оболочка:
особенности
строения
и
свойства:
целостность, зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и
1.2
высотная
поясность.
Современные
важнейших биотопов Земли
исследования
по
сохранению
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
2
Главные закономерности природы Земли
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. История формирования рельефа Земли.
2.1
Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные
ископаемые
Атмосфера
и
климаты
Земли.
Закономерности
распределения
температуры воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы, их
типы. Преобладающие ветры ‒ тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Климатообразующие
факторы: географическое положение, океанические течения, особенности
2.2
циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер
подстилающей
поверхности
и
рельефа
территории.
Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения
на их причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной
2.3
части
Мирового
океана.
Океанические
течения.
Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Образование льдов в
Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного
распространения. Экологические проблемы Мирового океана
3
Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
3.1
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные её виды: сельское
3.3
хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские поселения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
3.4
4
Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические
регионы мира
Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
4.1
Антарктида. История открытия, географическое положение, основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.2
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком
4.3
Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
4.4
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.5.
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
5
Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
5.1
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы
на разных материках. Развитие природоохранной деятельности на
современном этапе
Глобальные
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и
5.2
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая
зона
Российской
Федерации.
Моря,
омывающие
территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Географическое положение России
1.2
1.3
1.4
2
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
2.1
России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические
2.2
структуры
на
территории
России.
Платформы
и
плиты.
Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов на
2.3
формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России
Минеральные
2.4
ресурсы
страны
и
проблемы
их
рационального
использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
2.5
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные явления и
2.7
их распространение по территории России. Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение
2.8
почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир
России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные
2.9
ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
2.10
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России
3
Население России
Численность,
естественное
движение
населения.
Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические
3.1
различия в пределах разных регионов России. Геодемографическое
положение России. Основные меры современной демографической
политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные
3.2
пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.
3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
3.4
Титульные
этносы.
География
религий.
Объекты
Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
Географические особенности размещения населения России. Основная
полоса расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
3.6
города и городские агломерации. Классификация городов по численности
населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
3.7
населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические
различия
9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России
Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура
хозяйства
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и
факторы размещения хозяйства
География отраслей хозяйства
2.1
Машиностроительный комплекс
2.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия
2.4
2.5
2.6
Химико-лесной
комплекс:
химическая
промышленность
и
лесопромышленный комплекс
Агропромышленный
комплекс
(АПК).
Сельское
хозяйство:
растениеводство и животноводство. Пищевая промышленность
Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
инфраструктура; сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
3
Регионы России
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
3.1
европейской
части
России,
Урал.
Географическое
положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
3.2
Географическое
потенциала,
положение.
население
и
Особенности
хозяйство.
природно-ресурсного
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы развития
3.3
4
Классификация субъектов Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития
Россия в современном мире
Россия в системе Международного географического разделения труда.
4.1
Россия и страны Содружества Независимых Государств. Евразийский
экономический союз
Значение для мировой цивилизации географического пространства
4.2
России как комплекса природных, культурных и экономических
ценностей
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемоготребования
Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования на
основе ФГОС
Освоение и применение системы знаний о
размещении и основных свойствах географических
объектов,
понимание
формировании
1
роли
качества
географии
жизни
человека
в
и
окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого
пункта,
Российской
Федерации,
мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития,
понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин
Освоение
и
основных
2
применение
системы
географических
знаний
об
закономерностях,
определяющих развитие человеческого общества с
древности
до
наших
экономической,
дней
политической,
в
социальной,
научной
и
культурной сферах
Овладение базовыми географическими понятиями и
3
знаниями
географической
терминологии
и
их
использование для решения учебных и практических
задач
Умение
4
сравнивать
изученные
географические
объекты, явления и процессы на основе выделения
их существенных признаков
Умение классифицировать географические объекты
5
и явления на основе их известных характерных
свойств
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Умение
устанавливать
изученными
6
взаимосвязи
природными,
между
социальными
и
экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми
географическими
явлениями
и
процессами
Умение использовать географические знания для
описания существенных признаков разнообразных
7
явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и взаиморасположения объектов и
явлений в пространстве
Умение
8
объяснять
влияние
изученных
географических объектов и явлений на качество
жизни человека и качество окружающей среды
Умение
выбирать
географической
использовать
информации
статистические,
9
и
источники
(картографические,
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для решения учебных, практикоориентированных задач, практических задач в
повседневной жизни
Умение представлять в различных формах (в виде
карты,
10
описания)
таблицы,
графика,
географического
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных, практикоориентированных задач
Умение
11
оценивать
характер
взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития
Умение
решать
практические
задачи
геоэкологического содержания для определения
12
качества окружающей среды своей местности,
путей её сохранения и улучшения; задачи в сфере
экономической географии для определения качества
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
жизни человека, семьи и финансового благополучия
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ГЕОГРАФИИ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
География – наука о планете Земля
1.2
История географических открытий
2
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности
2.1
неровностей земной поверхности. Азимут. Географические карты.
Географическая широта и географическая долгота. Условные знаки,
способы картографического изображения
3
3.1
4
4.1
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли,
их географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История
4.1.1
Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические
пояса
4.1.2
4.2
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной
поверхности и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система
4.2.1
океанических течений. Солёность и температура океанических вод.
Географические закономерности изменения солёности поверхностных
вод Мирового океана. Ледовитость Мирового океана
4.2.2
4.3
4.3.1
Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
Атмосфера
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Ветер и причины его возникновения. Вода в атмосфере. Погода и её
показатели. Закономерности распределения температуры воздуха,
атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие
ветры
4.3.2
4.4
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера
4.4.1
Разнообразие животного и растительного мира
4.4.2
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5
Географическая оболочка
Особенности
строения,
свойства
географической
оболочки,
их
географические следствия. Круговороты веществ на Земле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света.
Острова, их типы по происхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная численность населения
5.1
мира. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение
и плотность населения. Города и сельские поселения
5.2
5.3
Народы и религии мира
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их
основные типы
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
Антарктида ‒ уникальный материк на Земле. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
5.4
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население и политическая карта Африки,
Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
освоения. Географическое положение. Основные черты рельефа,
5.5
климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
6
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
6.1
территории. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
6.2
Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
6.3
Деятельность
человека,
преобразующая
земную
поверхность,
и
связанные с ней экологические проблемы. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли
6.4
6.5
6.6
Принципы рационального природопользования и методы их реализации
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные
6.7
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная.
Глобальные изменения климата. Экологические проблемы Мирового
океана
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.2
Раздел 7. География России
Географическое пространство России
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географического
положения. Моря, омывающие территорию России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
7.2.1
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию
7.2.2
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные
этапы формирования земной коры на территории России. Основные
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
тектонические структуры на территории России. Геохронологическая
таблица. Основные формы рельефа
Распределение
7.2.3
температуры
воздуха,
атмосферных
осадков
по
территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и
типы климатов России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
7.2.4
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
возможные
следствия.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные
7.2.5
гидрологические природные явления и их распространение по
территории России. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
7.2.6
7.2.7
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению плодородия почв
Богатство растительного и животного мира России. Растения и
животные, занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на
7.2.8
территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и
их использование, экологические проблемы
7.3
Население России
Численность
7.3.1
населения
России.
Геодемографическое
положение
России. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России
7.3.2
7.3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения
Географические особенности размещения населения. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Виды городских и сельских
7.3.4
населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации
7.3.5
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
7.3.6
Половозрастная структура населения России в географических районах
и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
7.3.7
Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие
7.3.8
7.4
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
Хозяйство России
Важнейшие
межотраслевые
комплексы
и
отрасли.
Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны,
7.4.1
факторы их формирования и развития. Факторы производства. Условия
и факторы развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП как
показатели уровня развития страны и регионов
7.4.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
7.4.3
Металлургический комплекс
7.4.4
Машиностроительный комплекс
7.4.5
Химико-лесной комплекс
7.4.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
7.4.7
Инфраструктурный комплекс
7.5
Регионы России
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические
7.5.1
особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части России, Урал
7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. География: 5-6-е классы: учебник/А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина-14-е
изд., стер. -Москва: Просвещение,2025.
2. География. 7-й класс: учебник/ А.И.Аллексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина. -13-е
изд., стер. -Москва: Просвещение,2025.
3. География.8 класс: учеб.для общеобразоват.организаций/ [А.И.Алексеев и др.]. -15-е
изд.- Москва: Просвещение,2026.
4. География.9 класс: учеб.для общеобразоват.организаций/ [А.И.Алексеев и др.]. -7-е
изд перераб. - Москва: Просвещение,2019.
5. География. Атлас.5-6 классы.
6. География. Атлас.7 класс.
7. География. Атлас.8-9 классы.
8. География.Контрные карты.5 класс.
9. География.Контрные карты.6 класс.
10.География.Контрные карты.7 класс.
11.География.Контрные карты.8 класс.
12.География.Контрные карты.9 класс
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
«Моя школа»
ИНТЕРНЕТ
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета «География. 5-9 классы»
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
