© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Приложение № 3
Утверждена
в составе ООП ООО
Приказ МАОУ Гимназии №86
от 31.08.2026 г. № 12/О
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10514372)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
базовый уровень
для обучающихся 10 – 11 классов
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку (базовый уровень) на уровне среднего
общего образования разработана на основе ФГОС СОО.
Программа по английскому языку является ориентиром для составления
рабочих программ по предмету: даѐт представление о целях образования,
развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего
образования, путях формирования системы знаний, умений и способов
деятельности у обучающихся на базовом уровне средствами учебного предмета
«Иностранный (английский) язык», определяет инвариантную (обязательную)
часть содержания учебного курса по английскому языку как учебному предмету,
за пределами которой остаѐтся возможность выбора вариативной составляющей
содержания образования в плане порядка изучения тем, некоторого расширения
объѐма содержания и его детализации.
Программа по английскому языку устанавливает распределение
обязательного предметного содержания по годам обучения, предусматривает
примерный ресурс учебного времени, выделяемого на изучение тем/разделов
курса, учитывает особенности изучения английского языка, исходя из его
лингвистических особенностей и структуры родного (русского) языка
обучающихся, межпредметных связей иностранного (английского) языка с
содержанием других учебных предметов, изучаемых в 10–11 классах, а также с
учѐтом возрастных особенностей обучающихся. Содержание программы по
английскому языку для уровня среднего общего образования имеет особенности,
обусловленные задачами развития, обучения и воспитания, обучающихся
заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и
познавательных качеств, предметным содержанием системы среднего общего
образования, а также возрастными психологическими особенностями
обучающихся 16 –17 лет.
Личностные, метапредметные и предметные результаты представлены в
программе по английскому языку с учѐтом особенностей преподавания
английского языка на уровне среднего общего образования на базовом уровне на
основе отечественных методических традиций построения школьного курса
английского языка и в соответствии с новыми реалиями и тенденциями развития
общего образования.
Учебному предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное
место в системе среднего общего образования и воспитания современного
обучающегося в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языка как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Предметные знания и способы деятельности, осваиваемые обучающимися
при изучении иностранного языка, находят применение в образовательном
процессе при изучении других учебных предметов, становятся значимыми для
формирования положительных качеств личности. Таким образом, они
ориентированы на формирование как метапредметных, так и личностных
результатов обучения.
Трансформация взглядов на владение иностранным языком, связанная с
усилением общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей,
способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, овладевать
новыми компетенциями. Владение иностранным языком как доступ к передовым
международным научным и технологическим достижениям, расширяющим
возможности образования и самообразования, одно из важнейших средств
социализации, самовыражения и успешной профессиональной деятельности
выпускника общеобразовательной организации.
Значимость владения иностранными языками как первым, так и вторым,
расширение номенклатуры изучаемых иностранных языков соответствует
стратегическим интересам России в эпоху постглобализации и многополярного
мира. Знание родного языка экономического или политического партнѐра
обеспечивает общение, учитывающее особенности менталитета и культуры
партнѐра, что позволяет успешнее приходить к консенсусу при проведении
переговоров, решении возникающих проблем с целью достижения поставленных
задач.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
Цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и
соответственно воплощается в личностных, метапредметных и предметных
результатах. Иностранный язык признается как ценный ресурс личности для
социальной адаптации и самореализации (в том числе в профессии), инструмент
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях; одно из средств воспитания качеств гражданина, патриота,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
развития национального самосознания, стремления к взаимопониманию между
людьми разных стран и народов.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования (базовый
уровень владения английским языком) на уровне среднего общего образования
провозглашено развитие и совершенствование коммуникативной компетенции
обучающихся, сформированной на предыдущих уровнях общего образования, в
единстве таких еѐ составляющих, как речевая, языковая, социокультурная,
компенсаторная и метапредметная компетенции:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырѐх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письменной речи);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими,
пунктуационными,
лексическими,
грамматическими) в соответствии с отобранными темами общения, освоение
знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения
мысли в родном и английском языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям англоговорящих стран в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся на уровне среднего
общего образования, формирование умения представлять свою страну, еѐ
культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств английского языка при получении и
передаче информации;
метапредметная/учебно-познавательная компетенция – развитие общих и
специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией в процессе овладения
иностранным языком формируются ключевые универсальные учебные
компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную,
общекультурную,
учебно-познавательную,
информационную,
социальнотрудовую и компетенцию личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный,
системно-деятельностный,
межкультурный
и
коммуникативно-когнитивный.
Совокупность
перечисленных
подходов
предполагает возможность реализовать поставленные цели иноязычного
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
образования на уровне среднего общего образования, добиться достижения
планируемых результатов в рамках содержания обучения, отобранного для
данного уровня общего образования при использовании новых педагогических
технологий и возможностей цифровой образовательной среды.
Изучение учебного предмета «Второй иностранный язык» происходит при
наличии потребности у обучающихся и при условии, что в образовательной
организации имеется кадровая, техническая и материальная обеспеченность,
позволяющая достигнуть предметных результатов, заявленных во ФГОС СОО.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 204 часа: в 10 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11
классе – 102 часа (3 часа в неделю).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Права и обязанности обучающегося.
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии (возможности
продолжения образования в высшей школе, в профессиональном колледже, выбор
рабочей специальности, подработка для обучающегося). Роль иностранного языка
в планах на будущее.
Молодѐжь в современном обществе. Досуг молодѐжи: чтение, кино, театр,
музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры. Любовь и дружба.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодѐжная
мода.
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты, компьютеры).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы, система образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актѐры и другие.
Говорение
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений вести
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, выражать благодарность,
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не
принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ;
высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при необходимости уточняя
и переспрашивая собеседника.
Объѐм диалога – 8 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной
работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их использования.
Объѐм монологического высказывания – до 14 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной
/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений
читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать данную
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для
решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и другие) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, электронное сообщение
личного характера, стихотворение.
Объѐм текста/текстов для чтения – 500–700 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне основного общего образования:
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка,
объѐм сообщения – до 130 слов;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и
другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, диаграммы и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объѐм
письменного высказывания – до 150 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания, прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в
том числе в форме презентации, объѐм – до 150 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с
соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объѐм
текста для чтения вслух – до 140 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях:
запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа,
точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие
точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора
перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
Пунктуационно правильное оформление электронного сообщения личного
характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах
изучаемого языка: постановка запятой после обращения и завершающей фразы,
точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки после
подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи 10 класса, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объѐм – 1300 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1200 лексических единиц, изученных ранее) и 1400 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1300 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффикса -ise/-ize;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-,
non- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous,
-y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blackboard);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с основой
причасти
я II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование имѐн существительных от неопределѐнной формы глаголов (to
run – a run);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
образование имѐн существительных от имѐн прилагательных (rich people – the
rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе
с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved
to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to
be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help
me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how.
Сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional
0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках
сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either …
or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и
его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need).
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения, неопределѐнные местоимения и их производные,
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и
другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания
10 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство,
система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в кулинарии и
другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актѐры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
различные приѐмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой
для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
11 КЛАСС
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа.
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, посещение врача. Отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с зарубежными
сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Подготовка к
выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования.
Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире.
Молодѐжь в современном обществе. Ценностные ориентиры. Участие
молодѐжи в жизни общества. Досуг молодѐжи: увлечения и интересы. Любовь и
дружба.
Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремальный спорт,
спортивные соревнования, Олимпийские игры.
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным
странам.
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Проживание в городской/сельской местности.
Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и
другие). Интернет-безопасность.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Родная страна и страна/страны изучаемого языка: географическое положение,
столица, крупные города, регионы, система образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актѐры и другие.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, вежливо выражать согласие/отказ, выражать
благодарность, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу, давать совет и принимать/ не
принимать совет, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину
своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего
на позицию отвечающего и наоборот, брать/давать интервью;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ,
высказывать своѐ согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие).
Названные умения диалогической речи совершенствуются в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, при необходимости уточняя
и переспрашивая собеседника.
Объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
создание устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека),
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование/сообщение;
рассуждение;
пересказ основного содержания, прочитанного/прослушанного текста без
опоры на ключевые слова, план с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
устное представление (презентация) результатов выполненной проектной
работы.
Данные умения монологической речи развиваются в рамках тематического
содержания речи с использованием ключевых слов, плана и/или иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и(или) без их использования.
Объѐм монологического высказывания – 14–15 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования: понимание на слух
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему/идею и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации предполагает умение выделять данную информацию, представленную
в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), интервью, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение
информационного характера, объявление.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
пороговому уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Время звучания текста/текстов для аудирования – до 2,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умений читать про себя и понимать с использованием языковой и
контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/
интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения:
определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская
второстепенные), понимать структурно-смысловые связи в тексте, прогнозировать
содержание текста по заголовку/началу текста, определять логическую
последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации
предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать данную
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной форме
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
для решения коммуникативной задачи.
В ходе чтения с полным пониманием аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, формируются и развиваются умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, объявление, памятка, инструкция, электронное
сообщение личного характера, стихотворение.
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать пороговому
уровню (В1 – пороговый уровень по общеевропейской шкале).
Объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка,
объѐм сообщения – до 140 слов;
создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения, статьи
и другие) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы, и/или
прочитанного/прослушанного текста с использованием образца, объем
письменного высказывания – до 180 слов;
заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/
прослушанного текста или дополнение информации в таблице;
письменное предоставление результатов выполненной проектной работы, в
том числе в форме презентации, объѐм – до 180 слов.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с
соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа), интервью, объѐм
текста для чтения вслух – до 150 слов.
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях:
запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа,
точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие
точки после заголовка.
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с
нормами изучаемого языка: использование запятой/двоеточия после слов автора
перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт,
отсутствие точки после подписи.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых глаголов, словосочетаний,
речевых клише, средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объѐм – 1400 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1300 лексических единиц, изученных ранее) и 1500 лексических единиц
для рецептивного усвоения (включая 1400 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en;
образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/irи суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-,
inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
словосложение:
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных (football);
образование сложных существительных путѐм соединения основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell);
образование сложных существительных путѐм соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved);
образование сложных прилагательных путѐм соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking);
конверсия:
образование образование имѐн существительных от неопределѐнной формы
глаголов (to run – a run);
образование имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool).
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и
аббревиатуры.
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности
устного/письменного высказывания.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные
(утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме).
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе
с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved
to a new house last year.).
Предложения с начальным It.
Предложения с начальным There + to be.
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to
be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.).
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject.
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help
me. I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.).
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever.
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional
0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II).
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense).
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках
сложного предложения.
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either …
or, neither … nor.
Предложения с I wish…
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth.
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth).
Конструкция It takes me … to do smth.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth.
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкции I’d rather, You’d better.
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и
его согласование со сказуемым.
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive).
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need).
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text).
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли.
Имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
и исключения.
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа.
Притяжательный падеж имѐн существительных.
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения.
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет – происхождение).
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of).
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения, неопределѐнные местоимения и их производные,
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и
другие).
Количественные и порядковые числительные.
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге.
Социокультурные знания и умения
Осуществление
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания
11 класса.
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и
страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство,
система образования, страницы истории, национальные и популярные праздники,
проведение досуга, этикетные особенности общения, традиции в кулинарии и
другие.
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны/стран, говорящих на английском языке.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учѐтом.
Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся люди: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актѐры и другие).
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании –
языковую и контекстуальную догадку.
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой,
для понимания основного содержания, прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по английскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней
позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися программы по английскому
языку для уровня среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации
основных направлений воспитательной деятельности:
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России и страны/стран
изучаемого языка, достижениям России и страны/стран изучаемого языка в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, приобщаться к ценностям мировой культуры через
источники информации на иностранном (английском) языке, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности.
5) физического воспитания:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, осознание возможностей самореализации средствами
иностранного (английского) языка;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни, в том числе с использованием изучаемого иностранного языка.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, с
использованием изучаемого иностранного (английского) языка.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по английскому языку для уровня среднего общего образования у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своѐ эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, в том числе с представителями страны/стран изучаемого языка,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения английского языка на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать еѐ всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц и языковых явлений
изучаемого иностранного языка;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
выявлять закономерности в языковых явлениях изучаемого иностранного
(английского) языка;
разрабатывать план решения проблемы с учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием иностранного (английского) языка, навыками разрешения
проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
владеть
научной лингвистической терминологией и ключевыми
понятиями;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу еѐ решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных учебных предметов;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативных решений.
Работа с информацией:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
владеть навыками получения информации из источников разных типов, в
том числе на иностранном (английском) языке, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты на иностранном (английском) языке в различных
форматах с учѐтом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации (текст, таблица, схема,
диаграмма и другие);
оценивать достоверность информации, еѐ соответствие моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия на иностранном
(английском) языке, аргументированно вести диалог и полилог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
делать
осознанный
выбор,
аргументировать
его,
брать
ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и культурный уровень.
Самоконтроль
давать оценку новым ситуациям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований;
использовать приѐмы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
оценивать соответствие создаваемого устного/письменного текста на
иностранном (английском) языке выполняемой коммуникативной
задаче;
вносить коррективы в созданный речевой продукт в случае
необходимости;
оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своѐ право и право других на ошибку;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по еѐ достижению: составлять план
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
действий, распределять роли с учѐтом мнений участников, обсуждать
результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по английскому языку ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции
на пороговом уровне в совокупности еѐ составляющих – речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, метапредметной.
К концу 10 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными
опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения (объѐм монологического высказывания – до 14
фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – до 14
фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут).
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – 500–700
слов);
читать про себя и устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики и другие)
и понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения – до 130 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы,
диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием образца
(объѐм высказывания – до 150 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/
прослушанного текста или дополняя информацию в таблице, письменно
представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм – до 150 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
3)владеть пунктуационными навыками:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не
ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять прямую речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1400 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1300 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
4) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/ize;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th.
с использованием словосложения:
сложные существительные путѐм соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путѐм соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложных прилагательные путѐм соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking).
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run
– a run);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного
высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to
be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional
0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках
сложного предложения;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or,
neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и
его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге.
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны/стран изучаемого языка;
представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
6) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при говорении –
переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку.
7) владеть метапредметными умениями, позволяющими:
совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в сети Интернет.
К концу 11 класса обучающийся научится:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение:
вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог-побуждение
к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
отобранного тематического содержания речи с вербальными и/или зрительными
опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка (до 9 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение, рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и/или зрительными
опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи;
излагать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с
выражением своего отношения без вербальных опор (объѐм монологического
высказывания – 14–15 фраз);
устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 14–15
фраз).
аудирование:
воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
(время
звучания
текста/текстов для аудирования – до 2,5 минут)
смысловое чтение:
читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида,
жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного (объѐм текста/текстов для чтения – до 600–800
слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию.
письменная речь:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране/странах изучаемого языка (объѐм сообщения – до 140 слов);
создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации, таблицы,
графика, диаграммы и/или прочитанного/прослушанного текста с использованием
образца (объѐм высказывания – до 180 слов);
заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объѐм – до
180 слов).
2) владеть фонетическими навыками:
различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах;
выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 150 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста.
3) владеть орфографическими навыками:
правильно писать изученные слова.
4) владеть пунктуационными навыками:
использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении
вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; пунктуационно правильно оформлять
прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение
личного характера;
распознавать в устной речи и письменном тексте 1500 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания
речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
5) распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/ize, -en;
имена существительные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship;
имена прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-,
post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/ -an, -ical, -ing, -ish, -ive, less, -ly, -ous, -y;
наречия при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty, -th;
с использованием словосложения:
сложные существительные путѐм соединения основ существительных
(football);
сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell);
сложные существительные путѐм соединения основ существительных с
предлогом (father-in-law);
сложные
прилагательные
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged);
сложные прилагательные путѐм соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved);
сложные прилагательные путѐм соединения основы прилагательного с
основой причастия I (nice-looking);
с использованием конверсии:
образование имѐн существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run
– a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand);
глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные
слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства
связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного
высказывания;
знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определѐнном порядке;
предложения с начальным It;
предложения с начальным There + to be;
предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to
be, to look, to seem, to feel;
предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject;
предложения cо сложным дополнением – Complex Object;
сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how;
сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever;
условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional
0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II);
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense,
Present/Past Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense);
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках
сложного предложения;
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
предложения с конструкциями as … as, not so … as, both … and …, either … or,
neither … nor;
предложения с I wish;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth);
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
конструкция It takes me … to do smth;
конструкция used to + инфинитив глагола;
конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth;
конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкций I’d rather, You’d better;
подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и
его согласование со сказуемым;
глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple
Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive);
конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need);
неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text);
определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли;
имена существительные во множественном числе, образованных по правилу,
и исключения;
неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только
множественного числа;
притяжательный падеж имѐн существительных;
имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованных по правилу, и исключения;
порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет – происхождение);
слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of);
личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения;
неопределѐнные местоимения и их производные, отрицательные местоимения
none, no и производные последнего (nobody, nothing, и другие);
количественные и порядковые числительные;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами
в страдательном залоге.
6) владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (государственное устройство, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения и другие);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии
родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и еѐ
культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении.
7) владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств:
использовать различные приѐмы переработки информации: при говорении –
переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку;
владеть метапредметными умениями, позволяющими совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком;
сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в сети Интернет.
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/GFRCHC7M3
1
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье,
с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение
https://m.edsoo.ru/WKWOYDS9J
https://m.edsoo.ru/0HQHFSGQL
8
https://m.edsoo.ru/AI9L3HGYB
https://m.edsoo.ru/VHF1PETPL
https://m.edsoo.ru/JHD81RKY7
2
Внешность и характеристика человека, литературного персонажа
4
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача.
Отказ от вредных привычек
10
1
https://m.edsoo.ru/9X20X0R48
4
5
Школьное образование, школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в
школе. Проблемы и решения. Права и обязанности
старшеклассника
7
Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии.
9
https://m.edsoo.ru/XX07ADJCV
https://m.edsoo.ru/DG9MHEZ2F
https://m.edsoo.ru/4CDQ86G3R
https://m.edsoo.ru/ASWH4I7HP
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Роль иностранного языка в планах на будущее
https://m.edsoo.ru/W3H5WWT9I
https://m.edsoo.ru/URJUIFYT8
https://m.edsoo.ru/EH3SBDXX7
https://m.edsoo.ru/9ZIAGHZ6C
https://m.edsoo.ru/IX8A5P52M
https://m.edsoo.ru/059IF9VVR
https://m.edsoo.ru/PET7LK0RP
https://m.edsoo.ru/S5UL7I5XV
https://m.edsoo.ru/2Z4D8Q88G
https://m.edsoo.ru/GHPXESP9N
https://m.edsoo.ru/Z1SV5AVBU
https://m.edsoo.ru/LFJ4LP58K
6
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: чтение,
кино, театр, музыка, музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба
https://m.edsoo.ru/I18M0PU13
13
1
https://m.edsoo.ru/ALF6RH437
https://m.edsoo.ru/Y9MO8USIT
https://m.edsoo.ru/SDZFW0EJW
https://m.edsoo.ru/54DQ94O9P
https://m.edsoo.ru/8QL3R22KU
https://m.edsoo.ru/GKO99SE94
https://m.edsoo.ru/PYKI8KIJO
7
Покупки: одежда, обувь, продукты питания. Карманные деньги.
Молодежная мода
5
https://m.edsoo.ru/MU4WF63DZ
https://m.edsoo.ru/MHHOI5NV3
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
https://m.edsoo.ru/2ONRZPGUG
https://m.edsoo.ru/4JCD06U2P
https://m.edsoo.ru/E4Y9ZD6UV
https://m.edsoo.ru/41W3Z5OPS
https://m.edsoo.ru/INPYRR07T
8
Туризм. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам
https://m.edsoo.ru/T1041YXQD
7
https://m.edsoo.ru/SYVYGIRYX
https://m.edsoo.ru/EGQYVDANW
https://m.edsoo.ru/58D154D87
https://m.edsoo.ru/2UZUF8OLW
https://m.edsoo.ru/RTJT4IFP4
https://m.edsoo.ru/MJ6YS60FJ
9
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в городской и сельской
местности
https://m.edsoo.ru/YGLAZU6HS
16
1
https://m.edsoo.ru/1IIVFP3Q3
https://m.edsoo.ru/OOAG44ZOU
https://m.edsoo.ru/0LPTBR5Q2
https://m.edsoo.ru/PGNXTK1MA
https://m.edsoo.ru/3EP6276DV
10
Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные телефоны, смартфоны,
планшеты, компьютеры)
https://m.edsoo.ru/0WYGU8RMP
9
https://m.edsoo.ru/JNCH296FC
https://m.edsoo.ru/IRUHKAKUC
https://m.edsoo.ru/R80R9IW2K
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
https://m.edsoo.ru/P1WAT21BN
https://m.edsoo.ru/B0NHWF8G5
https://m.edsoo.ru/SUWNKI2ZG
https://m.edsoo.ru/P915HLAXN
https://m.edsoo.ru/KAJFZ7OR8
https://m.edsoo.ru/WOEOGE6OJ
11
Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города, регионы;
система образования, достопримечательности, культурные
особенности (национальные и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
https://m.edsoo.ru/AE32AYWCR
https://m.edsoo.ru/HM7AMBW6I
8
1
https://m.edsoo.ru/3XSYEPIXB
https://m.edsoo.ru/QHATVJ0BN
https://m.edsoo.ru/MAELS6LL0
https://m.edsoo.ru/30WR8OV8X
https://m.edsoo.ru/Q9IGVJLI4
12
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и т.д.
https://m.edsoo.ru/1GKAI9L3J
https://m.edsoo.ru/O81SR3HGT
6
https://m.edsoo.ru/JZGNMR41T
https://m.edsoo.ru/HBE7ORA01
https://m.edsoo.ru/7W31ELDHH
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
1
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации,
их предупреждение и разрешение
17
1
2
Внешность и характеристика человека, литературного
персонажа
4
3
Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда и
отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение
врача. Отказ от вредных привычек
8
4
Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе.
Проблемы и решения. Подготовка к выпускным экзаменам.
Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования
10
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
https://m.edsoo.ru/L4L6YP294
https://m.edsoo.ru/VCMZLE2VJ
5
Место иностранного языка в повседневной жизни и
профессиональной деятельности в современном мире
https://m.edsoo.ru/4LTMJN14T
6
https://m.edsoo.ru/DUJDPWLST
https://m.edsoo.ru/ZEJK1AZ4U
https://m.edsoo.ru/DVPKMFGGW
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
https://m.edsoo.ru/MEDWO6ALI
https://m.edsoo.ru/N18DWMY4X
6
Молодежь в современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни общества. Досуг
молодежи: увлечения и интересы. Любовь и дружба
https://m.edsoo.ru/6GC1NLKP0
6
https://m.edsoo.ru/TASH0YCJW
https://m.edsoo.ru/DKLF1XIUE
https://m.edsoo.ru/1KJLE9A20
https://m.edsoo.ru/0VAXJRLE6
7
Роль спорта в современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные соревнования,
Олимпийские игры
https://m.edsoo.ru/U6ZSNFF6P
https://m.edsoo.ru/NJBSHMH7J
5
https://m.edsoo.ru/VIL9MXOCN
https://m.edsoo.ru/7E0MTKTEV
https://m.edsoo.ru/ACAC2ZVH7
https://m.edsoo.ru/DZOWIF5FD
https://m.edsoo.ru/VJWB8V0SO
8
Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России
и зарубежным странам
https://m.edsoo.ru/PLSTDKEQO
8
https://m.edsoo.ru/0TUN0AEC3
https://m.edsoo.ru/F2NU5CGJR
https://m.edsoo.ru/V4NDTFOWL
https://m.edsoo.ru/RXJ40I4OL
9
Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности
https://m.edsoo.ru/MN59O6PE1
18
1
https://m.edsoo.ru/LRN9673T1
https://m.edsoo.ru/V2HS5E1SO
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
https://m.edsoo.ru/S0P2FZLAC
https://m.edsoo.ru/3WXFCO68G
https://m.edsoo.ru/IVHCQRF1C
https://m.edsoo.ru/GAMTOUN0K
https://m.edsoo.ru/PZQQ52D7Q
https://m.edsoo.ru/MPZDNNJRG
https://m.edsoo.ru/PC5XBJN79
https://m.edsoo.ru/IWNJNAAOE
https://m.edsoo.ru/UT2WVXFQM
https://m.edsoo.ru/SMFC7HZKY
https://m.edsoo.ru/NLTUU5Z4W
https://m.edsoo.ru/T7S64YNKF
https://m.edsoo.ru/56JBX4CEM
10
Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства информации и коммуникации
(пресса, телевидение, Интернет, социальные сети и т.д.).
Интернет-безопасность
https://m.edsoo.ru/GEL5KUCZ1
https://m.edsoo.ru/R7UJC01FI
5
https://m.edsoo.ru/YXIIOCUWB
https://m.edsoo.ru/VK2J5EVFQ
https://m.edsoo.ru/W3ZGAV4TZ
https://m.edsoo.ru/W7HGSWI80
https://m.edsoo.ru/NLHD5M5CF
11
Родная страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица, крупные города,
регионы; система образования, достопримечательности,
https://m.edsoo.ru/QOMXB2833
8
https://m.edsoo.ru/F7FW9C6ET
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
культурные особенности (национальные и популярные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи);
страницы истории
https://m.edsoo.ru/ZBX2LAXFP
https://m.edsoo.ru/XQ1KID5DW
https://m.edsoo.ru/ZLVOHS7WA
https://m.edsoo.ru/HYBG6TUR0
https://m.edsoo.ru/UTCLQFZOT
https://m.edsoo.ru/GF8OVBI7K
https://m.edsoo.ru/TBN02ZO9S
12
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены,
актеры и т.д.
https://m.edsoo.ru/L036GOOV3
https://m.edsoo.ru/YWCARTZ99
7
1
https://m.edsoo.ru/SJ3JMYGTZ
https://m.edsoo.ru/XVUMMDV7Y
https://m.edsoo.ru/YOP5OCF3S
https://m.edsoo.ru/PVQE92O79
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы
1
https://m.edsoo.ru/GFRCHC7M3
2
Межличностные отношения со
сверстниками. Общие интересы
1
https://m.edsoo.ru/WKWOYDS9J
3
Конфликтные ситуации, их предупреждение
и решение
1
https://m.edsoo.ru/0HQHFSGQL
4
Межличностные отношения в семье
1
https://m.edsoo.ru/AI9L3HGYB
5
Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок
1
https://m.edsoo.ru/VHF1PETPL
6
Повседневная жизнь семьи. Быт. Распорядок
1
https://m.edsoo.ru/JHD81RKY7
7
Жизнь семьи. Конфликтные ситуации.
Семейные истории
1
8
Обобщение по теме "Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в семье,
с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение"
1
9
Характеристика друга/друзей. Черты
характера
1
10
Внешность человека, любимого
литературного персонажа
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11
Характеристика литературного персонажа
1
12
Обобщение по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"
1
13
Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание
1
14
Здоровый образ жизни. Правильное и
сбалансированное питание
1
15
Здоровый образ жизни. Лечебная диета
1
16
Проблемы со здоровьем. Самочувствие.
Отказ от вредных привычек
1
17
Правильное питание. Питание дома/в
ресторане
1
18
Правильное питание Выбор продуктов.
1
19
Режим труда и отдыха
1
20
Посещение врача. Медицинские услуги
1
21
Обобщение по теме "Здоровый образ жизни
и забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
привычек"
1
22
Контроль по теме "Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда и отдыха,
спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных
1
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
привычек"
23
Школьная жизнь. Виды школ
1
24
Школьная жизнь. Виды школ
1
25
Школьная система стран изучаемого языка
1
https://m.edsoo.ru/9X20X0R48
26
Школьная жизнь других стран. Переписка в
зарубежными сверстниками
1
https://m.edsoo.ru/XX07ADJCV
27
Нестандартные программы обучения.
1
https://m.edsoo.ru/DG9MHEZ2F
28
Права и обязанности старшеклассников
1
https://m.edsoo.ru/4CDQ86G3R
29
Обобщение по теме "Школьное образование,
школьная жизнь, школьные праздники.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Права и обязанности
старшеклассника"
1
https://m.edsoo.ru/596SD4E3R
30
Профориентация. Современные профессии в
мире
1
https://m.edsoo.ru/ASWH4I7HP
31
Профориентация. Современные профессии в
мире
1
https://m.edsoo.ru/W3H5WWT9I
32
Проблема выбора профессии. Работа мечты
1
https://m.edsoo.ru/URJUIFYT8
33
Карьерные возможности. Написание резюме
1
https://m.edsoo.ru/EH3SBDXX7
34
Карьерные возможности. Написание резюме
1
https://m.edsoo.ru/9ZIAGHZ6C
35
Выбор профессии в России
1
https://m.edsoo.ru/IX8A5P52M
36
Роль иностранного языка в планах на
будущее
1
https://m.edsoo.ru/059IF9VVR
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
37
Обобщение по теме "Современный мир
профессий. Проблемы выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на
будущее"
1
https://m.edsoo.ru/PET7LK0RP
38
"Современный мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль иностранного языка
в планах на будущее"
1
https://m.edsoo.ru/S5UL7I5XV
39
Досуг молодежи (виды досуга)
1
https://m.edsoo.ru/FY5UOB25Q
40
Досуг молодежи (виды досуга)
1
https://m.edsoo.ru/JNR1M665H
41
Молодежь в современном обществе.
Совместные планы, приглашения, праздники
1
https://m.edsoo.ru/2Z4D8Q88G
42
Виды активного отдыха
1
https://m.edsoo.ru/GHPXESP9N
43
Совместные занятия. Дружба
1
https://m.edsoo.ru/Z1SV5AVBU
44
Совместные занятия. Дружба
1
https://m.edsoo.ru/LFJ4LP58K
45
Досуг молодежи. Музыка. Кино
1
https://m.edsoo.ru/I18M0PU13
46
Контроль по теме ―Молодежь в современном
обществе‖
1
47
Досуг молодежи. Театр. Кино
1
https://m.edsoo.ru/Y9MO8USIT
48
Досуг молодежи. Популярная музыка
1
https://m.edsoo.ru/SDZFW0EJW
49
Досуг молодежи. Электронная музыка
1
https://m.edsoo.ru/54DQ94O9P
50
Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи:
чтение, кино, театр, музыка, музеи,
Интернет, компьютерные игры. Любовь и
дружба"
1
https://m.edsoo.ru/8QL3R22KU
1
https://m.edsoo.ru/ALF6RH437
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
51
"Молодежь в современном обществе. Досуг
молодежи: чтение, кино, театр, музыка,
музеи, Интернет, компьютерные игры.
Любовь и дружба"
1
https://m.edsoo.ru/GKO99SE94
52
Молодежная мода
1
https://m.edsoo.ru/PYKI8KIJO
53
Карманные деньги. Траты
1
https://m.edsoo.ru/MU4WF63DZ
54
Карманные деньги. Заработок
1
https://m.edsoo.ru/MHHOI5NV3
55
Покупки. Финансовая грамотность
1
https://m.edsoo.ru/2ONRZPGUG
56
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь, продукты питания. Карманные
деньги. Молодежная мода"
1
https://m.edsoo.ru/4JCD06U2P
57
Туризм. Виды путешествий
1
https://m.edsoo.ru/E4Y9ZD6UV
58
Путешествие с семьей/друзьями
1
https://m.edsoo.ru/41W3Z5OPS
59
Путешествие по России и зарубежным
странам
1
https://m.edsoo.ru/INPYRR07T
60
Путешествие. Погода
1
https://m.edsoo.ru/T1041YXQD
61
Виды путешествий. Круизы
1
https://m.edsoo.ru/SYVYGIRYX
62
Обобщение по теме "Туризм. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
1
https://m.edsoo.ru/EGQYVDANW
63
"Туризм. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
1
https://m.edsoo.ru/58D154D87
64
Защита окружающей среды. Борьба с
мусором
1
https://m.edsoo.ru/2UZUF8OLW
65
Загрязнение окружающей среды:
1
https://m.edsoo.ru/RTJT4IFP4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
загрязнение воды, воздуха, почвы
66
Защита окружающей среды. Исчезающие
виды животных. Охрана
1
https://m.edsoo.ru/MJ6YS60FJ
67
Защита окружающей среды. Борьба с
отходами. Переработка
1
https://m.edsoo.ru/YGLAZU6HS
68
Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата
1
https://m.edsoo.ru/1IIVFP3Q3
69
Проблемы экологии. Причины и
последствия изменения климата
1
https://m.edsoo.ru/OOAG44ZOU
70
Городские условия проживания. Плюсы и
минусы
1
https://m.edsoo.ru/0LPTBR5Q2
71
Природа. Флора и фауна
1
https://m.edsoo.ru/PGNXTK1MA
72
Знаменитые природные заповедники мира
1
73
Защита окружающей среды. Загрязнение
воды
1
74
Защита окружающей среды. Повторное
использование ресурсов
1
75
Защита окружающей среды. Заповедники
России
1
76
Стихийные бедствия
1
77
Условия проживания в сельской местности
1
78
Обобщение по теме "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в городской
и сельской местности"
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
79
Контроль по теме "Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Стихийные
бедствия. Условия проживания в городской
и сельской местности"
1
80
Технический прогресс. Гаджеты. Влияние на
жизнь
1
https://m.edsoo.ru/3EP6276DV
81
Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред
1
https://m.edsoo.ru/0WYGU8RMP
82
Технический прогресс. Современные
средства связи. Польза и вред
1
https://m.edsoo.ru/JNCH296FC
83
Прогресс. Научная фантастика
1
https://m.edsoo.ru/IRUHKAKUC
84
Гаджеты. Перспективы и последствия
1
https://m.edsoo.ru/R80R9IW2K
85
Вклад стран изучаемого языка в развитие
науки. Технический прогресс
1
https://m.edsoo.ru/P1WAT21BN
86
История изобретений
1
https://m.edsoo.ru/B0NHWF8G5
87
Технический прогресс на благо окружающей
среды
1
https://m.edsoo.ru/SUWNKI2ZG
88
Обобщение по теме "Технический прогресс:
перспективы и последствия. Современные
средства связи (мобильные телефоны,
смартфоны, планшеты, компьютеры)"
1
https://m.edsoo.ru/P915HLAXN
89
Страна изучаемого языка. Культурные и
спортивные традиции
1
https://m.edsoo.ru/KAJFZ7OR8
90
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
https://m.edsoo.ru/WOEOGE6OJ
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
91
Страна изучаемого языка. Национальные
праздники и обычаи
1
https://m.edsoo.ru/AE32AYWCR
92
Страна изучаемого языка.
Достопримечательности
1
https://m.edsoo.ru/HM7AMBW6I
93
Страна изучаемого языка. Культура.
Национальные блюда
1
https://m.edsoo.ru/3XSYEPIXB
94
Родная страна. Достопримечательности.
1
https://m.edsoo.ru/QHATVJ0BN
95
Родная страна. Национальная кухня /
Всероссийская проверочная работа
1
https://m.edsoo.ru/MAELS6LL0
96
Обобщение и контроль по теме "Родная
страна и страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные и
популярные праздники, знаменательные
даты, традиции, обычаи); страницы истории"
/ Всероссийская проверочная работа
1
97
Выдающаяся личность родной страны.
Писатель
1
https://m.edsoo.ru/Q9IGVJLI4
98
Выдающаяся личность страны изучаемого
языка. Писатель
1
https://m.edsoo.ru/1GKAI9L3J
99
Выдающаяся личность родной страны.
Певец
1
https://m.edsoo.ru/O81SR3HGT
100
Выдающиеся люди родной страны.
1
https://m.edsoo.ru/JZGNMR41T
1
https://m.edsoo.ru/30WR8OV8X
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Спортсмены.
101
Выдающиеся люди родной страны.
Космонавты
1
https://m.edsoo.ru/HBE7ORA01
102
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны/стран изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, ученые,
писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д."
1
https://m.edsoo.ru/7W31ELDHH
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Всего
1
Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира
1
2
Повседневная жизнь семьи. Уклады в
разных странах мира
1
3
Межличностные отношения. Решение
конфликтных ситуаций. Семейные узы
1
4
Межличностные отношения. Мои друзья
1
5
Межличностные отношения. Мои друзья
1
6
Семейные традиции и обычаи в стране
изучаемого языка
1
7
Семейные истории. Историческая
справка
1
8
Семейные ценности. Отношения между
поколениями
1
9
Межличностные отношения с членами
семьи и знакомыми в художественной
литературе
1
10
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе
1
Контрольные
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11
Межличностные отношения.
Обязанности и права человека в
обществе
1
12
Межличностные отношения.
Взаимоуважение
1
13
Взаимоотношения в семье.
Распределение обязанностей
1
14
Межличностные отношения. Эмоции и
чувства
1
15
Межличностные отношения.
Конфликтные ситуации: их
предупреждение и решение
1
16
Обобщение по теме " Повседневная
жизнь семьи. Межличностные
отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"
1
17
Контроль по теме " Повседневная жизнь
семьи. Межличностные отношения в
семье, с друзьями и знакомыми.
Конфликтные ситуации, их
предупреждение и разрешение"
1
18
Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера
1
19
Характер человека/литературного
персонажа. Черты характера
1
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
20
Поведение человека в экстремальной
ситуации. Характер
1
21
Обобщение и по теме "Внешность и
характеристика человека, литературного
персонажа"
1
22
Отказ от вредных привычек. Здоровый
образ жизни
1
23
Забота о здоровье. Борьба со стрессом
1
24
Забота о здоровье. Полезные привычки
1
25
Забота о здоровье. Самочувствие
1
26
Забота о здоровье. Посещение врача
1
27
Режим труда и отдыха
1
28
Сбалансированное питание
1
29
Обобщение и по теме "Здоровый образ
жизни и забота о здоровье: режим труда
и отдыха, спорт, сбалансированное
питание, посещение врача. Отказ от
вредных привычек"
1
30
Взаимоотношения со сверстниками.
Проблема травли.
1
31
Школьная жизнь. Взаимоотношения в
школе с преподавателями и друзьями
1
32
Особенности школьных конфликтов.
Проблемы и решения
1
33
Выбор профессии. Цели и мечты
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
34
Альтернативы в продолжении
образования. Последний год в школе
1
35
Высшая школа. Университет
1
36
Выбор профессии. Зов сердца
1
37
Подготовка к выпускным экзаменам
1
38
Обобщение по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
1
39
Контроль по теме "Школьное
образование, школьная жизнь.
Переписка с зарубежными сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и
решения. Подготовка к выпускным
экзаменам. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении
образования"
1
40
Важность изучения иностранного языка
1
https://m.edsoo.ru/L4L6YP294
41
Важность изучения иностранного языка
1
https://m.edsoo.ru/VCMZLE2VJ
42
Корни иностранных языков.
Международный язык общения
1
https://m.edsoo.ru/4LTMJN14T
1
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
43
Способы коммуникации. История
1
https://m.edsoo.ru/DUJDPWLST
44
Изучение иностранного языка для
работы и дальнейшего обучения
1
https://m.edsoo.ru/ZEJK1AZ4U
45
Обобщение по теме "Место
иностранного языка в повседневной
жизни и профессиональной деятельности
в современном мире"
1
https://m.edsoo.ru/DVPKMFGGW
46
Молодежь в обществе. Заработок для
подростков. Выбор профессии в
современном обществе
1
https://m.edsoo.ru/MEDWO6ALI
47
Взаимоотношения. Дружба
1
https://m.edsoo.ru/N18DWMY4X
48
Молодежные ценности. Ориентиры
1
https://m.edsoo.ru/6GC1NLKP0
49
Цель и путь в жизни каждого молодого
человека
1
https://m.edsoo.ru/TASH0YCJW
50
Участие молодежи в жизни общества
1
https://m.edsoo.ru/DKLF1XIUE
51
Обобщение по теме "Молодежь в
современном обществе. Ценностные
ориентиры. Участие молодежи в жизни
общества. Досуг молодежи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба"
1
https://m.edsoo.ru/1KJLE9A20
52
Экстремальные виды спорта
1
https://m.edsoo.ru/0VAXJRLE6
53
Спортивные соревнования
1
https://m.edsoo.ru/U6ZSNFF6P
54
Олимпийские игры
1
https://m.edsoo.ru/NJBSHMH7J
55
Спорт в жизни каждого человека
1
https://m.edsoo.ru/VIL9MXOCN
56
Обобщение по теме "Роль спорта в
1
https://m.edsoo.ru/7E0MTKTEV
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные
соревнования, Олимпийские игры"
57
Путешествие по зарубежным странам
1
https://m.edsoo.ru/ACAC2ZVH7
58
Путешествия. Виды транспорта
1
https://m.edsoo.ru/DZOWIF5FD
59
Оформление поездки. Регистрация.
Организационные моменты путешествия
1
https://m.edsoo.ru/VJWB8V0SO
60
Путешествие. Любимое место
1
https://m.edsoo.ru/PLSTDKEQO
61
Особенности культуры и поведения в
другой стране при путешествии
1
https://m.edsoo.ru/0TUN0AEC3
62
Экотуризм
1
https://m.edsoo.ru/F2NU5CGJR
63
Обобщение по теме "Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия по
России и зарубежным странам"
1
https://m.edsoo.ru/V4NDTFOWL
64
―Туризм. Виды отдыха. Экотуризм.
Путешествия по России и зарубежным
странам‖
1
https://m.edsoo.ru/RXJ40I4OL
65
Проживание в городской и сельской
местности. Сравнение. Преимущества и
недостатки
1
https://m.edsoo.ru/MN59O6PE1
66
Защита окружающей среды. Утилизация
мусора
1
https://m.edsoo.ru/LRN9673T1
67
Защита окружающей среды. Проблемы и
решения
1
https://m.edsoo.ru/V2HS5E1SO
68
Защита окружающей среды в городе
1
https://m.edsoo.ru/S0P2FZLAC
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
69
Защита окружающей среды. Загрязнение
воды
1
https://m.edsoo.ru/3WXFCO68G
70
Сохранение флоры и фауны
1
https://m.edsoo.ru/IVHCQRF1C
71
Условия жизни в городе
1
https://m.edsoo.ru/GAMTOUN0K
72
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
https://m.edsoo.ru/PZQQ52D7Q
73
Жизнь в городе. Достоинства и
недостатки. Проблемы
1
https://m.edsoo.ru/MPZDNNJRG
74
Жизнь в сельской местности
1
https://m.edsoo.ru/PC5XBJN79
75
Инфраструктура города. Возможности
1
https://m.edsoo.ru/IWNJNAAOE
76
Инфраструктура города. Возможности
1
https://m.edsoo.ru/UT2WVXFQM
77
Контроль по теме ―Защита окружающей
среды. Вырубка леса и загрязнение
воздуха‖
1
78
Вселенная и человек. Другие формы
жизни
1
https://m.edsoo.ru/NLTUU5Z4W
79
Защита окружающей среды. Загрязнение
океана
1
https://m.edsoo.ru/T7S64YNKF
80
Природные заповедники
1
https://m.edsoo.ru/56JBX4CEM
81
Обобщение по теме "Вселенная и
человек. Природа. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Проживание
в городской/сельской местности"
1
https://m.edsoo.ru/GEL5KUCZ1
82
"Вселенная и человек. Природа.
Проблемы экологии. Защита
1
https://m.edsoo.ru/R7UJC01FI
1
https://m.edsoo.ru/SMFC7HZKY
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
окружающей среды. Проживание в
городской/сельской местности"
83
Современные гаджеты. Проблемы и
последствия для молодежи
1
https://m.edsoo.ru/YXIIOCUWB
84
Технический прогресс. Онлайн
возможности
1
https://m.edsoo.ru/VK2J5EVFQ
85
Интернет-безопасность
1
https://m.edsoo.ru/W3ZGAV4TZ
86
Социальные сети
1
https://m.edsoo.ru/W7HGSWI80
87
Обобщение и контроль по теме
"Технический прогресс: перспективы и
последствия. Современные средства
информации и коммуникации (пресса,
телевидение, Интернет, социальные сети
и т.д.). Интернет-безопасность"
1
https://m.edsoo.ru/NLHD5M5CF
88
Достопримечательности родной страны.
Крупные города
1
https://m.edsoo.ru/QOMXB2833
89
Достопримечательности страны
изучаемого языка
1
https://m.edsoo.ru/F7FW9C6ET
90
Страна изучаемого языка. Страницы
истории
1
https://m.edsoo.ru/ZBX2LAXFP
91
Традиции и обычаи жизни в стране
изучаемого языка
1
https://m.edsoo.ru/XQ1KID5DW
92
Достопримечательности родной страны
Дворцы и усадьбы
1
https://m.edsoo.ru/ZLVOHS7WA
93
Национальные традиции и особенности
1
https://m.edsoo.ru/HYBG6TUR0
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
родной страны
94
Развитие космоса. Вклад родной страны
1
https://m.edsoo.ru/UTCLQFZOT
95
Обобщение по теме " Родная страна и
страна/страны изучаемого языка:
географическое положение, столица,
крупные города, регионы; система
образования, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
и популярные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи); страницы истории"
1
https://m.edsoo.ru/GF8OVBI7K
96
Выдающиеся люди родной страны.
Певец
1
https://m.edsoo.ru/TBN02ZO9S
97
Выдающиеся личности страны
изучаемого языка. Писатели
1
https://m.edsoo.ru/L036GOOV3
98
Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Выдающиеся медицинские
работники.
1
https://m.edsoo.ru/YWCARTZ99
99
Контроль по теме ―Выдающиеся люди
родной страны‖
1
100
Выдающиеся личности заруб стран.
Спортсмен
1
https://m.edsoo.ru/XVUMMDV7Y
101
Выдающиеся люди родной страны.
Писатели-классики
1
https://m.edsoo.ru/YOP5OCF3S
102
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
1
https://m.edsoo.ru/PVQE92O79
1
https://m.edsoo.ru/SJ3JMYGTZ
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
родной страны и страны/стран
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, ученые, писатели, поэты,
художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актеры и
т.д."
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Предметные
результаты
по
учебному
предмету
«Иностранный
(английский) язык (базовый уровень)» ориентированы на применение
знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях,
должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной компетенции на пороговом уровне в совокупности еѐ
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной
1
1.1
Коммуникативные умения
Владеть основными видами речевой деятельности
Говорение
Вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
1.1.1
официального общения в рамках отобранного тематического содержания
речи с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (8 реплик
со стороны каждого собеседника)
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
(характеристика),
1.1.2
повествование
(сообщение),
рассуждение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор в рамках отобранного
тематического содержания речи
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
1.1.3
выражением своего отношения (объѐм монологического высказывания –
до 14 фраз)
1.1.4
Устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – до
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
14 фраз)
1.2
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные
1.2.1
неизученные
проникновения
в
языковые
содержание
явления,
текста:
с
с
разной
пониманием
глубиной
основного
содержания, с пониманием (нужной, интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5
минут)
1.3
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
1.3.1
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации, с полным п ониманием
прочитанного (объѐм текста (текстов) для чтения – 500-700 слов); читать
про
себя
и
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий; читать про себя несплошные
тексты
(таблицы,
диаграммы,
графики
и
другие)
и
понимать
представленную в них информацию
1.4
1.4.1
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения
– до 130 слов)
Создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
1.4.3
таблицы, диаграммы и (или) прочитанного (прослушанного) текста с
использованием образца (объѐм высказывания – до 150 слов)
1.4.4
1.4.5
Заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного) текста или дополняя информацию в таблице
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объѐм – до 150 слов)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
1.4.6
2
2.1
Писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
2.1.1
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 140 слов,
2.1.2
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
содержания текста
2.2
2.2.1
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
запятую
при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф,
2.2.2
точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после
заголовка;
пунктуационно
правильно
оформлять
прямую
речь;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1400 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств
2.3.1
логической связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи
1300 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания речи, с соблюдением существующей в
английском языке нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при
помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные при помощи префиксов un-, in-/im- и суффиксов -ance/ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
2.3.4
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, ous, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.5
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия при помощи
префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.6
слова, образованные с использованием аффиксации: числительные при
помощи суффиксов -teen, -ty, -th
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
2.3.7
образованные
с
использованием
словосложения:
сложные
существительные путѐм соединения основ существительных (football);
сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell); сложные существительные путѐм
соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
прилагательные
2.3.8
с
путѐм
использованием
соединения
словосложения:
основы
сложные
прилагательного
(числительного) с основой существительного с добавлением суффикса ed (blue-eyed, eight-legged); сложные прилагательные путѐм соединения
наречия с основой причастия II (well-behaved); сложные прилагательные
путѐм соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование имѐн
2.3.9
существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run – a run);
имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich);
глаголов от имѐн существительных (a a hand – to hand); глаголов от имѐн
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
прилагательных (cool – to cool)
2.3.10
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
2.3.11
многозначные
лексические
единицы,
синонимы,
антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы,
сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
2.3.12
средства связи для обеспечения целостности и логичности устного
(письменного) высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений и различных коммуникативных типов предложений
английского языка
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.2
письменной
речи
предложения с несколькими
обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке
2.4.3
2.4.4
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным It
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным There + to be
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.5
письменной
речи
предложения
с
глагольными
конструкциями,
содержащими глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.6
письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex
Object
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.7
письменной речи сложносочинѐнные предложения с сочинительными
союзами and, but, or
2.4.8
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с союзами и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
союзными словами because, if, when, where, what, why, how
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.9
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с определительными
придаточными с союзными словами who, which, that
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.10
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с союзными словами
whoever, whatever, however, whenever
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.11
письменной речи условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном
наклонении (Conditional II)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
2.4.12
специальный,
альтернативный,
разделительный
вопросы
в
Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/
Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.13
письменной речи повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени,
согласование времѐн в рамках сложного предложения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.14
письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.15
письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as,
both… and…, either… or, neither… nor
2.4.16
2.4.17
2.4.18
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с I wish
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.19
2.4.20
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию It takes me… to do smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.21
письменной речи конструкции be/get used to smth, be/get used to doing
smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.22
письменной речи конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer,
выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.23
письменной
речи
подлежащее,
выраженное
собирательным
существительным (family, police), и его согласование со сказуемым
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной
речи
глаголы
(правильные
и
неправильные)
в
видовременных формах действительного залога в изъявительном
2.4.24
наклонении
(Present/Past/
Future
Simple
Tense,
Present/Past/Future
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.25
письменной речи конструкцию to be going to, формы Future Simple Tense
и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.26
письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to,
could, must/have to, may, might, should, shall, would, will, need)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.27
письменной речи неличные формы глагола – инфинитив, герундий,
причастие (Participle I и Participle II), причастия в функции определения
(Participle I – a playing child, Participle II – a written text)
2.4.28
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
письменной речи определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.29
письменной речи имена существительные во множественном числе,
образованные по правилу и исключения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.30
письменной речи неисчисляемые имена существительные, имеющие
форму только множественного числа
2.4.31
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи притяжательный падеж имѐн существительных
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.32
письменной речи имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.33
письменной речи порядок следования нескольких прилагательных
(мнение – размер – возраст – цвет – происхождение)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.34
письменной речи слова, выражающие количество (many/much, little/a
little, few/a few, a lot of)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.35
письменной речи личные местоимения в именительном и объектном
падежах, притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной
форме), возвратные, указательные, вопросительные местоимения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.36
письменной речи неопределѐнные местоимения и их производные,
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody,
nothing и другие)
2.4.37
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи количественные и порядковые числительные
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.38
письменной речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
3
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и
3.1
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
3.2
изучаемого языка (государственное устройство, система образования,
страницы
истории,
основные
праздники,
этикетные
особенности
общения и другие)
3.3
3.4
3.5
Иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
Представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке
Проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
4
использовать
различные
приѐмы
переработки
информации:
при
говорении – переспрос, при говорении и письме – описание (перифраз,
толкование) при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную
догадку
5
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Участвовать
6
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием материалов
на английском языке и применением информационно-коммуникационных
технологий
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Предметные
результаты
по
учебному
предмету
«Иностранный
(английский) язык (базовый уровень)» ориентированы на применение знаний,
умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях,
должны
отражать
сформированность
иноязычной
коммуникативной
компетенции на пороговом уровне в совокупности еѐ составляющих –
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной
Коммуникативные умения
1
Владеть основными видами речевой деятельности
Говорение
1.1
Вести разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями,
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального и
1.1.1
официального общения в рамках отобранного тематического содержания речи
с вербальными и (или) зрительными опорами с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (до 9 реплик со
стороны каждого собеседника)
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
1.1.2
(характеристика), повествование (сообщение), рассуждение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией с вербальными и (или) зрительными
опорами или без опор в рамках отобранного тематического содержания речи
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с
1.1.3
выражением своего отношения (объѐм монологического высказывания – 14-15
фраз)
1.1.4
1.2
1.2.1
Устно излагать результаты выполненной проектной работы (объѐм – 1415 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием
основного
1.3.1
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием прочитанного (объѐм
текста (текстов) для чтения – до 600-800 слов); читать про себя и
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий; читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы,
графики) и понимать представленную в них информацию
1.4
1.4.1
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объѐм сообщения – до
140 слов)
Создавать письменные высказывания на основе плана, иллюстрации,
1.4.3
таблицы, диаграммы и (или) прочитанного (прослушанного) текста с
использованием образца (объѐм высказывания – до 180 слов)
1.4.4
1.4.5
1.4.6
2
2.1
2.1.1
Заполнять
таблицу,
кратко
фиксируя
содержание
прочитанного
(прослушанного) текста или дополняя информацию в таблице
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объѐм – до 180 слов)
Писать резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие тексты объѐмом до 150 слов,
2.1.2
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста
Орфография и пунктуация
2.2
2.2.1
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку,
2.2.2
вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка;
пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1500 лексических единиц
(слов, фразовых глаголов, словосочетаний, речевых клише, средств логической
2.3.1
связи) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1400 лексических
единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы при помощи
префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и суффиксов -ise/-ize, -en
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing,
-ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4
слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные
при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-, inter-, non-, post-, pre- и суффиксов able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.5
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия при помощи
префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.6
слова, образованные с использованием аффиксации: числительные при
помощи суффиксов -teen, -ty, -th
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
2.3.7
образованные
с
использованием
словосложения:
сложные
существительные путѐм соединения основ существительных (football);
сложные существительные путѐм соединения основы прилагательного с
основой существительного (bluebell); сложные существительные путѐм
соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова,
образованные
с
использованием
словосложения:
сложные
прилагательные путѐм соединения основы прилагательного (числительного) с
2.3.8
основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed, eightlegged); сложные прилагательные путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved); сложные прилагательные путѐм соединения
основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование имѐн
2.3.9
существительных от неопределѐнных форм глаголов (to run – a run); имѐн
существительных от прилагательных (rich people – the rich); глаголов от имѐн
существительных (a hand – to hand); глаголов от имѐн прилагательных (cool –
to cool)
2.3.10
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
2.3.11
многозначные
лексические
интернациональные
слова,
единицы,
наиболее
синонимы,
частотные
фразовые
антонимы,
глаголы,
сокращения и аббревиатуры
2.3.12
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для
обеспечения целостности и логичности устного
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
(письменного) высказывания
Грамматическая сторона речи
2.4
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского
языка
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.2
письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими
в определѐнном порядке
2.4.3
2.4.4
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным It
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с начальным There + to be
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.5
письменной речи предложения с глагольными конструкциями, содержащими
глаголы-связки to be, to look, to seem, to feel
2.4.6
2.4.7
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex Subject
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения cо сложным дополнением – Complex Object
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.8
письменной
речи
сложносочинѐнные
предложения
с
сочинительными
союзами and, but, or
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.9
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными
словами because, if, when, where, what, why, how
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.10
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с определительными
придаточными с союзными словами who, which, that
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.11
письменной речи сложноподчинѐнные предложения с союзными словами
whoever, whatever, however, whenever
2.4.12
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
письменной речи условные предложения с глаголами в изъявительном
наклонении (Conditional 0, Conditional I) и с глаголами в сослагательном
наклонении (Conditional II)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной
2.4.13
речи
все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense, Present/Past Continuous Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present
Perfect Continuous Tense)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.14
письменной речи повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени,
согласование времѐн в рамках сложного предложения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.15
письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.16
письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as, both…
and…, either… or, neither… nor
2.4.17
2.4.18
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с I wish
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.19
письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию It takes me… to do smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
письменной речи конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer,
выражающие предпочтение, а также конструкции I’d rather, You’d better
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.24
письменной речи подлежащее, выраженное собирательным существительным
(family, police), и его согласование со сказуемым
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы (правильные и неправильные) в видовременных
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/
2.4.25
Future Simple Tense, Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.26
письменной речи конструкцию to be going to, формы Future Simple Tense и
Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.27
письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could,
must/have to, may, might, should, shall, would, will, need)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неличные
2.4.28
формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и Participle II),
причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle II – a
written text)
2.4.29
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.30
письменной
речи
имена
существительные
во
множественном
числе,
образованные по правилу и исключения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.31
письменной речи неисчисляемые имена существительные, имеющие форму
только множественного числа
2.4.32
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи притяжательный падеж имѐн существительных
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.33
письменной речи имена прилагательные и наречия в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.34
письменной речи порядок следования нескольких прилагательных (мнение –
размер – возраст – цвет – происхождение)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.35
письменной речи слова, выражающие количество (many/much, little/a little,
few/a few, a lot of)
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.36
письменной речи личные местоимения в именительном и объектном падежах,
притяжательные местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные,
указательные, вопросительные местоимения
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.37
письменной
речи
неопределѐнные
местоимения
и
их
производные,
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody,
nothing и другие)
2.4.38
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
письменной речи количественные и порядковые числительные
Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и
2.4.39
письменной
речи
предлоги
места,
времени,
направления;
предлоги,
употребляемые с глаголами в страдательном залоге
3
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и
3.1
неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать лексико-грамматические средства с учѐтом этих различий
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
3.2
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка (государственное устройство, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения и другие)
3.3
Иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4
3.5
Представлять родную страну и еѐ культуру на иностранном языке
Проявлять уважение к иной культуре, соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
4
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приѐмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание (перифраз, толкование), при чтении и
аудировании – языковую и контекстуальную догадку
5
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
Участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
6
предметного и межпредметного характера с использованием материалов на
английском
технологий
языке
и
применением
информационно-коммуникационных
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные
и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания
речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность
и характеристика человека, литературного персонажа. Здоровый образ жизни и
забота о здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание,
посещение врача. Отказ от вредных привычек. Школьное образование, школьная
жизнь,
школьные
праздники.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками.
Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Права и обязанности
обучающегося. Современный мир профессий. Проблемы выбора профессии
(возможности продолжения образования в высшей школе, в профессиональном
колледже, выбор рабочей специальности, подработка для обучающегося). Роль
1
иностранного языка в планах на будущее. Молодѐжь в современном обществе.
Досуг
молодѐжи:
чтение,
кино,
театр,
музыка,
музеи,
сеть
Интернет,
компьютерные игры. Любовь и дружба. Покупки: одежда, обувь и продукты
питания.
Карманные
деньги.
Молодѐжная
мода.
Туризм.
Виды
отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Стихийные бедствия. Условия проживания в городской
(сельской) местности. Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства связи (мобильные телефоны, смартфоны, планшеты,
компьютеры). Родная страна и страна (страны) изучаемого языка: географическое
положение,
столица,
крупные
города,
регионы,
система
образования,
достопримечательности, культурные особенности (национальные и популярные
праздники,
знаменательные
даты,
традиции,
обычаи),
страницы
истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты,
художники, композиторы, путешественники, спортсмены, актѐры и другие
1.1
Говорение
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
1.1.1
сформированных на уровне основного общего образования, а именно умений вести
разные виды диалога (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, выражать согласие (отказ); выражать благодарность;
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
1.1.1.1
поздравление в стандартных ситуациях неофициального и официального общения
в рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не
соглашаться) выполнить просьбу; давать совет и принимать (не принимать) совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения, в
1.1.1.2
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и
(или) иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога –
до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных
видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать
интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот; брать (давать) интервью в стандартных ситуациях
1.1.1.3
неофициального и официального общения в рамках тематического содержания
речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и (или) иллюстрации,
фотографии, таблицы, диаграммы с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника)
1.1.1.4
Диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ;
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
удивление, радость, огорчение и другие) в стандартных ситуациях неофициального
и официального общения в рамках тематического содержания речи 10 класса с
использованием речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)
Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов в стандартных
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
1.1.1.5
содержания речи 10 класса с использованием речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 8
реплик со стороны каждого собеседника)
Монологическая речь
1.1.2
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне основного общего образования
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – описания (предмета,
местности, внешности и одежды человека), характеристики (черты характера
1.1.2.1
реального человека или литературного персонажа) в рамках тематического
содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их использования (объѐм
монологического высказывания – до 14 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – повествования (сообщения) в
1.1.2.2
рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых
слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования (объѐм монологического высказывания – до 14 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – рассуждения в рамках
1.1.2.3
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых слов, плана
и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без использования (объѐм
монологического высказывания – до 14 фраз)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Пересказ основного содержания прочитанного (прослушанного текста в рамках
1.1.2.4
тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевыых слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования (объѐм монологического высказывания – до 14 фраз)
Устное представление (презентация) результатов выполненной проектной работы в
1.1.2.5
рамках тематического содержания речи 10 класса с использованием ключевых
слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм или без их
использования (объѐм монологического высказывания – до 14 фраз)
Аудирование
1.2
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных
на уровне основного общего образования
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения понимать на
слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления,
с использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему
1.2.1
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по
началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания (время
звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2,5 минут)
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные
1.2.2
неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной
догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2,5 минут)
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне основного общего образования умений
читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки
1.3
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации,
с полным пониманием содержания текста
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и
понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3.1
явления; определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события)
(опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку
(началу) текста, определять логическую последовательность главных фактов,
событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания (объѐм текста (текстов) для чтения – 500-700 слов)
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной
догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
1.3.2
неизученные языковые явления; находить в прочитанном тексте и понимать
данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости
для решения коммуникативной задачи (объѐм текста (текстов) для чтения – 500700 слов)
Чтение с полным пониманием – умения читать про себя аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
1.3.3
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода) с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий
(объѐм текста (текстов) для чтения – 500-700 слов)
1.3.4
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и
других) и понимание представленной в них информации
Письменная речь
1.4
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне
основного общего образования
1.4.1
1.4.2
1.4.3
Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 130 слов)
Создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения и другого)
1.4.4
на
основе
плана,
иллюстрации,
прочитанного/прослушанного
текста
таблицы,
с
диаграммы
использованием
и
образца
(или)
(объѐм
письменного высказывания – до 150 слов)
1.4.5
1.4.6
2
2.1
Заполнение
таблицы:
краткая
фиксация
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или дополнение информации в таблице
Письменное представление результатов выполненной проектной работы, в том
числе в форме презентации (объѐм – до 150 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное (без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации)
2.1.1
произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз (предложений) с
соблюдением основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе
правила отсутствия фразового ударения на служебных словах
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
2.1.2
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух –
до 140 слов)
2.2
2.2.1
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: запятой
2.2.2
при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки,
вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки
после заголовка
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
2.2.3
изучаемого языка: использование запятой (двоеточия) после слов автора перед
прямой речью, заключение прямой речи в кавычки
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.4
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения
личного
характера:
постановка
запятой
после
обращения
и
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт,
отсутствие точки после подписи
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых
2.3.1
глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи 10
класса, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
2.3.4
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.5
Интернациональные слова
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
2.3.11
2.3.11.1
2.3.11.2
2.3.11.3
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного
(письменного) высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация
Образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффикса -ise/-ize
Образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in-/im- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
Образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, inter-, non- и
суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ing, -ish, -ive, -less, -ly, -ous, -y
2.3.11.4
Образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im- и суффикса -ly
2.3.11.5
Образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.12
2.3.12.1
2.3.12.2
2.3.12.3
Основные способы словообразования – словосложение
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основ
существительных (football)
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (blackboard)
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основ
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
существительных с предлогом (father-in-law)
Образование
2.3.12.4
сложных
прилагательных
путѐм
соединения
основы
прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением
суффикса -ed (blue-eyed, eight-legged)
2.3.12.5
2.3.12.6
2.3.13
2.3.13.1
Образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
Образование сложных прилагательных путѐм соединения основы прилагательного
с основой причастия I (nice-looking)
Основные способы словообразования – конверсия
Образование имѐн существительных от неопределѐнной формы глаголов (to run – a
run)
2.3.13.2
Образование имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich)
2.3.13.3
образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand)
2.3.13.4
Образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной
речи
изученных
морфологических
форм
и
синтаксических
конструкций английского языка
Различные
2.4.1
коммуникативные
(утвердительные,
отрицательные),
типы
предложений:
вопросительные
повествовательные
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной формах)
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с
2.4.2
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved
to a new house last year.)
2.4.3
Предложения с начальным It
2.4.4
Предложения с начальным There + to be
2.4.5
2.4.6
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to be,
to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.)
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me. I
saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how
Сложноподчинѐнные
предложения
с
определительными
придаточными
с
союзными словами who, which, that
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II)
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
2.4.12
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной
2.4.13
речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках сложного
предложения
2.4.14
2.4.15
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Предложения с конструкциями as… as, not so… as, both… and…, either… or,
neither… nor
2.4.16
Предложения с I wish…
2.4.17
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
2.4.18
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop
doing smth и to stop to do smth)
2.4.19
Конструкция It takes me… to do smth
2.4.20
Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.21
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth
2.4.22
2.4.23
2.4.24
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкции I’d rather, You’d better
Подлежащее, выраженное собирательным существительным (family, police), и его
согласование со сказуемым
Глаголы (правильные и неправильные) в видовременных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Futurein-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.25
2.4.26
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need)
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
2.4.27
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child,
Participle II – a written text)
2.4.28
2.4.29
2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
2.4.34
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения
Неисчисляемые имена существительные, имеющие форму только множественного
числа
Притяжательный падеж имѐн существительных
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу, и исключения
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст – цвет
– происхождение)
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of)
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
2.4.35
вопросительные местоимения; неопределѐнные местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing и
другие)
2.4.36
2.4.37
3
3.1
Количественные и порядковые числительные
Предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 10 класса
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны (стран)
3.2
изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство, система
образования,
здравоохранение,
национальные
и
популярные
страницы
праздники,
истории,
литературное
проведение
досуга,
наследие,
этикетные
особенности общения, традиции в кулинарии и другие
3.3
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны (стран), говорящих на английском языке
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.4
общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учѐтом
Развитие умения представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
3.5
изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности,
выдающиеся
люди:
государственные
деятели,
учѐные,
писатели,
поэты,
художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актѐры и другие)
4
Компенсаторные умения
Овладение
компенсаторными
умениями,
позволяющими
в
случае
сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
4.1
различные приѐмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание (перифраз, толкование), при чтении и аудировании
– языковую и контекстуальную догадку
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
4.2
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
11 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Совершенствование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического
содержания речи.
Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и
характеристика человека, литературного персонажа. Здоровый образ жизни и забота о
здоровье: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача.
Отказ от вредных привычек. Школьное образование, школьная жизнь. Переписка с
зарубежными сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения.
Подготовка к выпускным экзаменам. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении
образования. Место иностранного языка в повседневной жизни и профессиональной
деятельности в современном мире. Молодѐжь в современном обществе. Ценностные
1
ориентиры. Участие молодѐжи в жизни общества. Досуг молодѐжи: увлечения и
интересы. Любовь и дружба. Роль спорта в современной жизни: виды спорта,
экстремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры. Туризм. Виды
отдыха. Экотуризм. Путешествия по России и зарубежным странам. Вселенная и
человек. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Проживание в
городской (сельской) местности. Технический прогресс: перспективы и последствия.
Современные средства информации и коммуникации (пресса, телевидение, сеть
Интернет, социальные сети и другие). Интернет-безопасность. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка: географическое положение, столица, крупные города,
регионы, система образования, достопримечательности, культурные особенности
(национальные и популярные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники, композиторы,
путешественники, спортсмены, актѐры и другие
1.1
1.1.1
1.1.1.1
Говорение
Диалогическая речь
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
вежливо
переспрашивать;
вежливо
выражать
согласие
(отказ);
выражать
благодарность; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать
на
поздравление
в
стандартных
ситуациях
неофициального
и
официального общения в рамках тематического содержания речи 11 класса с
использованием речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться
(не соглашаться) выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет;
приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения, в
1.1.1.2
стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках
тематического содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 9 реплик со
стороны каждого собеседника)
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своѐ отношение к обсуждаемым фактам и событиям;
запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на
1.1.1.3
позицию отвечающего и наоборот; брать (давать) интервью в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи
11 класса с использованием речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий,
таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать еѐ,
высказывать своѐ согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение,
1.1.1.4
удивление, радость, огорчение и другие) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения в рамках тематического содержания речи 11 класса с
использованием речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграммы с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.5
Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов, в стандартных
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического
содержания речи 11 класса с использованием речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц, диаграмм с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объѐм диалога – до 9 реплик со стороны каждого
собеседника)
1.1.2
Монологическая речь
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – описания (предмета, местности,
внешности и одежды человека), характеристика (черты характера реального человека
1.1.2.1
или литературного персонажа) в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм, графиков и без их использования (объѐм монологического высказывания –
14-15 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – повествования (сообщения) в
1.1.2.2
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и
(или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и без их использования
(объѐм монологического высказывания – 14-15 фраз)
Создание устного связного монологического высказывания с использованием
одного из основных коммуникативных типов речи – рассуждения (с изложением
1.1.2.3
своего мнения и краткой аргументацией) в рамках тематического содержания речи с
использованием ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц,
диаграмм, графиков и без их использования (объѐм монологического высказывания –
14-15 фраз)
Пересказ основного содержания прочитанного (прослушанного) текста в рамках
1.1.2.4
тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и без их использования
(объѐм монологического высказывания – 14-15 фраз)
Устное представление (презентация) результатов выполненной проектной
1.1.2.5
работы в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,
плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц, диаграмм, графиков и без их
использования (объѐм монологического высказывания – 14-15 фраз)
1.2
Аудирование
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения понимать на
слух аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему
1.2.1
(идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять
главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по
началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2,5
минут)
Аудирование
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации – умение понимать на слух аутентичные тексты, содержащие отдельные
1.2.2
неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной
догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2,5 минут)
1.3
Смысловое чтение
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и
понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления:
1.3.1
определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку (началу) текста,
определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (объѐм
текста (текстов) для чтения – до 600-800 слов)
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной
догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
1.3.2
неизученные языковые явления: находить в прочитанном тексте и понимать данную
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной)
форме; оценивать найденную информацию с точки зрения еѐ значимости для решения
коммуникативной задачи (объѐм текста (текстов) для чтения – до 600-800 слов)
Чтение с полным пониманием – умения читать про себя аутентичные тексты
1.3.3
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода)
с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий (объѐм текста
(текстов) для чтения – 600-800 слов)
1.3.4
1.4
1.4.1
1.4.2
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков и других) и
понимание представленной в них информации
Письменная речь
Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
Написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии
с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объѐм
сообщения – до 140 слов)
1.4.4
Заполнение
таблицы:
краткая
фиксация
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста или дополнение информации в таблице
Создание небольшого письменного высказывания (рассказа, сочинения, статьи и
1.4.5
других) на основе плана, иллюстрации, таблицы, графика, диаграммы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста с использованием и без использования образца
(объѐм письменного высказывания – до 180 слов)
1.4.6
2
2.1
Письменное представление результатов выполненной проектной работы, в том
числе в форме презентации (объѐм – до 180 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
2.1.1
произношение слов с правильным ударением и фраз (предложений) с соблюдением
основных ритмико-интонационных особенностей, в том числе правила отсутствия
фразового ударения на служебных словах
Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном
2.1.2
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующее понимание текста (объѐм текста для чтения вслух – до 150 слов)
2.2
Орфография и пунктуация
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
2.2.1
Правильное написание изученных слов
Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях:
2.2.2
запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа,
точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие
точки после заголовка
Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами
2.2.3
изучаемого языка: использование запятой (двоеточия) после слов автора перед
прямой речью, заключение прямой речи в кавычки
Пунктуационно правильное в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
2.2.4
сообщения личного характера: постановка запятой после обращения и завершающей
фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт, отсутствие точки
после подписи
Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране (странах)
2.2.5
изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального
(делового) письма, в том числе и электронного
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, фразовых
2.3.1
глаголов,
словосочетаний,
речевых
клише,
средств
логической
связи),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости
2.3.2
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3
Имена прилагательные на -ed и -ing (excited – exciting)
2.3.4
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.5
Интернациональные слова
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
2.3.11
2.3.11.1
Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/
письменного высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация
Образование глаголов при помощи префиксов dis-, mis-, re-, over-, under- и
суффиксов -ise/-ize, -en
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
2.3.11.2
Образование имѐн существительных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и
суффиксов -ance/-ence, -er/-or, -ing, -ist, -ity, -ment, -ness, -sion/-tion, -ship
Образование имѐн прилагательных при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir-,
2.3.11.3 inter-, non-, post-, pre- и суффиксов -able/-ible, -al, -ed, -ese, -ful, -ian/-an, -ical, -ing, -ish,
-ive, -less, -ly, -ous, -y
2.3.11.4
Образование наречий при помощи префиксов un-, in-/im-, il-/ir- и суффикса -ly
2.3.11.5
Образование числительных при помощи суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.12
2.3.12.1
2.3.12.2
2.3.12.3
Основные способы словообразования – словосложение
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основ
существительных (football)
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой существительного (blue-bell)
Образование
сложных
существительных
путѐм
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law)
Образование
сложных
прилагательных
путѐм
соединения
основы
2.3.12.4 прилагательного/числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (blue-eyed, eight-legged)
2.3.12.5
2.3.12.6
2.3.13
2.3.13.1
Образование сложных прилагательных путѐм соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
Образование
сложных
прилагательных
путѐм
соединения
основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking)
Основные способы словообразования – конверсия
Образование имѐн существительных от неопределѐнной формы глаголов (to run
– a run)
2.3.13.2
Образование имѐн существительных от прилагательных (rich people – the rich)
2.3.13.3
Образование глаголов от имѐн существительных (a hand – to hand)
2.3.13.4
Образование глаголов от имѐн прилагательных (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций
английского языка
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
Различные
2.4.1
(утвердительные,
коммуникативные
отрицательные),
типы
предложений:
вопросительные
повествовательные
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной формах)
Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с
2.4.2
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке (We moved to a
new house last year.)
2.4.3
Предложения с начальным It
2.4.4
Предложения с начальным There + to be
2.4.5
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
2.4.10
2.4.11
2.4.12
Предложения с глагольными конструкциями, содержащими глаголы-связки to
be, to look, to seem, to feel (He looks/seems/feels happy.)
Предложения cо сложным подлежащим – Complex Subject
Предложения cо сложным дополнением – Complex Object (I want you to help me.
I saw her cross/crossing the road. I want to have my hair cut.)
Сложносочинѐнные предложения с сочинительными союзами and, but, or
Сложноподчинѐнные предложения с союзами и союзными словами because, if,
when, where, what, why, how
Сложноподчинѐнные предложения с определительными придаточными с
союзными словами who, which, that
Сложноподчинѐнные предложения с союзными словами whoever, whatever,
however, whenever
Условные предложения с глаголами в изъявительном наклонении (Conditional 0,
Conditional I) и с глаголами в сослагательном наклонении (Conditional II)
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
2.4.13
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Continuous
Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense)
Повествовательные,
2.4.14
вопросительные
и
побудительные
предложения
в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени, согласование времѐн в рамках
сложного предложения
2.4.15
2.4.16
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Предложения с конструкциями as… as, not so… as, both… and…, either… or,
neither… nor
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
2.4.17
Предложения с I wish…
2.4.18
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing smth
2.4.19
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
2.4.20
Конструкция It takes me … to do smth
2.4.21
Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.22
Конструкции be/get used to smth, be/get used to doing smth
2.4.23
Конструкции I prefer, I’d prefer, I’d rather prefer, выражающие предпочтение, а
также конструкции I’d rather, You’d better
Глаголы
(правильные
и
неправильные)
в
видовременных
формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense,
2.4.24
Present/Past/Future Continuous Tense, Present/Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past Tense) и наиболее употребительных формах страдательного
залога (Present/Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
2.4.25
2.4.26
Конструкция to be going to, формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, could, must/have to, may,
might, should, shall, would, will, need)
Неличные формы глагола – инфинитив, герундий, причастие (Participle I и
2.4.27
Participle II), причастия в функции определения (Participle I – a playing child, Participle
II – a written text)
2.4.28
2.4.29
2.4.30
2.4.31
2.4.32
2.4.33
Определѐнный, неопределѐнный и нулевой артикли
Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и
исключения
Неисчисляемые
имена
существительные,
имеющие
форму
только
множественного числа
Притяжательный падеж имѐн существительных
Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу и исключения
Порядок следования нескольких прилагательных (мнение – размер – возраст –
цвет – происхождение)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
2.4.34
Слова, выражающие количество (many/much, little/a little, few/a few, a lot of)
Личные местоимения в именительном и объектном падежах, притяжательные
2.4.35
местоимения (в том числе в абсолютной форме), возвратные, указательные,
вопросительные местоимения; неопределѐнные местоимения и их производные;
отрицательные местоимения none, no и производные последнего (nobody, nothing, etc.)
2.4.36
2.4.37
3
Количественные и порядковые числительные
Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в
страдательном залоге
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
3.1
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран
изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в англоязычной среде в рамках тематического содержания 11 класса
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики родной страны и страны (стран) изучаемого языка при
3.2
изучении тем: государственное устройство, система образования, страницы истории,
национальные и популярные праздники, проведение досуга, этикетные особенности
общения, традиции в кулинарии и другие
3.3
Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном
наследии страны (стран), говорящих на английском языке
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.4
общения в рамках тематического содержания речи и использование лексикограмматических средств с их учѐтом
Развитие умения представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
3.5
изучаемого
языка
(культурные
явления
и
события,
достопримечательности,
выдающиеся люди: государственные деятели, учѐные, писатели, поэты, художники,
композиторы, музыканты, спортсмены, актѐры и другие)
4
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными
4.1
умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приѐмы переработки информации: при говорении – переспрос, при
говорении и письме – описание (перифраз, толкование), при чтении и аудировании –
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
языковую и контекстуальную догадку
Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
4.2
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Английский язык . 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [ О.В
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.] – 5-е изд. – М.: Express Publishing:
Просвещение.2019. -248 с.: ил. - (Английский в фокусе).
2.Английский язык . 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [ О.В
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.] – 2-е изд., доп. И перераб. – М.: Express
Publishing: Просвещение.2019. -244 с.: ил. - (Английский в фокусе).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Английский язык . 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [ О.В
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.] – 5-е изд. – М.: Express Publishing:
Просвещение.2019. -248 с.: ил. - (Английский в фокусе).
2.Английский язык . 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [ О.В
Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.] – 2-е изд., доп. И перераб. – М.: Express
Publishing: Просвещение.2019. -244 с.: ил. - (Английский в фокусе).
3.Английский язык. Книга для учителя. 10 класс : учеб. пособие для общеобразоват.
организаций / А64 [О. В. Афанасьева и др.]. — 7-е изд. — М. : Express Publishing :
Просвещение, 2021. — 224 с. : ил. — (Английский в фокусе).
4.Английский язык. Книга для учителя. 11 класс : учеб. пособие для общеобразоват.
А64 организаций: базовый уровень / [О.В. Афанасьева и др.]. — 7-е изд. – М. : Express
Publishing : Просвещение, 2021. — 256 с. — (Английский в фокусе).
5.Приказ
Минпросвещения
России
от
09.10.2024
N
704
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 11.02.2025 N 81220)
© МАОУ Гимназия № 86. Рабочая программа учебного предмета
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)_ базовый уровень_10-11 классы»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.Английский язык – 10-11 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
2.https://www.memrise.com/ru/
3. https://youglish.com/
4. https://www.esolcourses.com/
5. https://www.ted.com/
6. https://langcorrect.com/journals/
7. https://media.foxford.ru/articles/besplatnye-resursy-po-angliiskomu-yazyku
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
