Приложение № 23
Утверждена
в составе АООП НОО
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 31.08.2026 № 12/О

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА»
1-4 классы

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон
и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования
словарями в системе универсальных учебных действий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
1 класс
Развитие умения определять цель деятельности при работе с учебником с помощью
учителя.
Развитие умения работать в тетради предлагаемому учителем плану.
Развитие умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами, оформлять свои мысли в устной форме.
Формирование умения проговаривать последовательность действий при работе по
образцу.
Формирование умения работать по алгоритму при звуко-буквенном анализе.
Развитие умения работать по алгоритму при делении слов на слоги.
Развитие умения различать классы объектов живой и неживой природы и задавать
вопросы: кто? что? к словам, их называющим.
Формирование умения устанавливать связь слов в предложении
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме
Формирование умения анализировать и исправлять деформированный текст: находить
ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
2 класс
Развитие умения определять цель деятельности с помощью учителя. Развитие умения
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Развитие умения высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
материалом.
Развитие умения работать по предлагаемому учителем плану.
Развитие умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез,
сравнение, обобщение) при работе с текстом.
Формирование умения проговаривать последовательность действий при работе с
материалами учебника и эталоном.
Формирование умения определять парные и непарные по твердости-мягкости согласные
звуки.
Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение.
Формирование умения определять местоположение ъ и ь разделительных знаков по
отношению к корню.
Развитие умения различать классы объектов живой и неживой природы и задавать
вопросы: кто?, что? к словам, их называющим.
Формирование умения находить в предложении грамматическую основу.
Формирование умения определять по признакам родственные слова и обозначать их
общую часть - корень.
Формировать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих
согласных, непроизносимых согласных в корне слова.
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.

Формирование умения различать на слух необходимость написания ъ и ь разделительных
знаков.
Формирование умения анализировать и исправлять деформированный текст: находить
ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
3 класс
Развитие умения отбирать информацию из различных источников.
Развитие умения работать по плану, сверять свои действия с целью.
Развитие умения преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирать
наиболее удобную для себя форму.
Развитие умения объяснять смысл своих мотивов, целей и результатов деятельности.
Развитие умения выполнять универсальные логические действия при определении частей
речи в предложении.
Формирование умения выражать позицию в монологической и диалогической речи
Развитие умения обнаруживать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему
проекта с помощью учителя.
Развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных ситуаций, в том числе с применением ИКТ
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.
Развитие умения различать простые и сложные предложения, соблюдать пунктуацию.
Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным
материалом.
Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи при работе с
орфографическим правилом
Формирование навыка фонетически правильного письма
Развитие умения анализировать объекты с целью выделения признаков.
Формирование текстовых умений на уроке русского языка
4 класс
Развитие умения обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем при составлении устного рассказа на выбранную тему.
Развитие умения извлекать информацию, делать подбор источников для поиска нового
знания, добывать новые знания разными способами.
Развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных навыков.
Развитие умения выбирать информацию из различных источников (словари,
энциклопедии, интернет)
Развитие умения анализировать значение слов: заимствованных, устаревших,
многозначных, использовать наряду с основными дополнительными средствами.
Развитие умения преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Развитие умения работая по составленному плану, использовать наряду с основными и
дополнительные средства.
Развитие умения слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.

Развитие умения преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать
наиболее удобную для себя форму.
Формирование умения применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания при записи собственных и предложенных текстов.
Формирование умения писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и
знаки препинания в простом предложении.
Развивать умения логически обосновывать порядок действий при синтаксическом разборе
предложения.
Развитие умения классифицировать объекты при разборе предложения по частям речи.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33 часа)
№
п\п

Тема занятия

Развитие
умения
определять
цель
1-2 деятельности при работе с
учебником с помощью
учителя.
Развитие умения оценивать
учебные
действия
в
3-4 соответствии
с поставленной задачей с
помощью учителя.
Развитие умения работать в
тетради
предлагаемому
5-6
учителем плану.

7-9

1012

1315

1618
19-

Универсальные учебные действия

К-во
часов

Регулятивные: составлять план действий по решению
проблемы.
2
Коммуникативные: анализировать и делать выводы.

Регулятивные: учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
определять цель учебной деятельности с помощью
учителя.
Развитие умения строить Познавательные: добывать новые знания из
речевое высказывание в различных источников и разными способами
соответствии
с (наблюдение, чтение, слушание)
поставленными задачами,
оформлять свои мысли в
устной форме.
Формирование
умения Регулятивные:
анализировать,
синтезировать,
производить
простые сравнивать
логические действия при
работе с серией сюжетных
картинок.
Формирование
умения Коммуникативные:
проговаривать
умение оформлять свои мысли в устной форме;
последовательность
слушать и понимать речь других; совместно
действий при работе по договариваться о правилах поведения и общения в
образцу
школе и следовать им
Формирование
умения Регулятивные: оценивать правильность выполнения
работать по алгоритму при действий.
звуко-буквенном анализе.
Развитие умения работать Регулятивные: учиться совместно с учителем

2

2

3

3

3

3
3

по алгоритму при делении
слов на слоги.
Развитие умения различать
классы объектов живой и
22- неживой
природы
и
24 задавать вопросы: кто?,
что?
к
словам,
их
называющим.
Формирование
умения
устанавливать связь слов в
25- предложении
27
21

обнаруживать и формулировать учебную проблему

Регулятивные: развивать умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом
учебника.
Оценивать
учебные
действия
в
соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять
план).
Познавательные: развивать умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом
учебника.
Оценивать
учебные
действия
в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
Развитие умения правильно Регулятивные: высказывать своё предположение на
28списывать и оформлять основе работы с материалом учебника.
30
предложения на письме
Формирование
умения Регулятивные: формировать способность и умение
анализировать
и учащихся производить простые логические действия
исправлять
(анализ, синтез, сравнение, обобщение).
деформированный текст: - воспринимать текст с учётом поставленной учебной
находить
ошибки, задачи;
дополнять,
изменять, анализировать и исправлять деформированный
текст:
находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать
логику
31восстанавливать логику изложения;
33 изложения.
формировать умение договариваться, находить
общее решение;
- формировать умения работать в парах и группах.
планировать решение учебной задачи;
осуществлять итоговый контроль деятельности;
- оценивать результаты деятельности.

3

3

3

3

2 класс (34 часа)
№
п\п

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Развитие умения определять
1-2 цель деятельности с помощью
учителя.
Развитие умения оценивать
учебные
действия
в
3-4
соответствии с поставленной
задачей.
Развитие умения высказывать
5-6 свое предположение (версию)
на основе работы с
Развитие умения работать по
предлагаемому учителем плану.
7-8

9-

Развитие

умения

Регулятивные: составлять план действий по
решению проблемы.
Коммуникативные: анализировать и делать
выводы.

Коммуникативные:
Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи
Регулятивные: учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
определять цель учебной деятельности с
помощью учителя.
строить Познавательные: добывать новые знания из

К-во
часов
2

2

2

2

2

10

1112

1314

1516

1718

1920

2122

2324

речевое
высказывание
в
соответствии с поставленными
задачами,
оформлять
свои
мысли в устной и письменной
форме.
Формирование
умения
производить
простые
логические действия (анализ,
синтез, сравнение, обобщение)
при работе с текстом.
Формирование
умения
проговаривать
последовательность действий
при работе с материалами
учебника и эталоном.
Формирование
умения
определять парные и непарные
по
твердостимягкости
согласные звуки.
Развитие умения делить слова
на
слоги,
определять
количество слогов и ставить
ударение.
Формирование
умения
определять местоположение ъ и
ь разделительных знаков по
отношению к корню.
Развитие умения различать
классы объектов живой и
неживой природы и задавать
вопросы: кто?, что? к словам,
их называющим.
Формирование
умения
находить
в
предложении
грамматическую основу.

Формирование
умения
определять
по
признакам
25- родственные слова и обозначать
26 их общую часть - корень.

различных источников и разными способами
(наблюдение, чтение, слушание)

Регулятивные:
сравнивать

анализировать,

синтезировать,
2

Коммуникативные:
умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения
в школе и следовать им
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения действий.
Регулятивные: учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Регулятивные: определять местоположение ъ и ь
разделительных знаков по отношению к корню.
Регулятивные: развивать умение высказывать
своё предположение на основе работы с
материалом учебника. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять
план).
Познавательные: развивать умение высказывать
своё предположение на основе работы с
материалом учебника. Оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить
речевое
высказывание в соответствии с поставленными
задачами.
Регулятивные:
определяет цель деятельности на уроке с
помощью учителя, контролирует и оценивает
процессы и результат деятельности, анализирует
объекты с целью выделения признаков
(существенных, несущественных);
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения действий; оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.

Формировать умение проверять
написание безударных гласных,
27парных звонких и глухих
28
согласных,
непроизносимых
согласных в корне слова.
29- Развитие умения правильно Регулятивные: высказывать своё предположение

2

2

2

2

2

2

2

2

2

списывать
и
оформлять
предложения на письме
Формирование
умения
различать
на
слух
необходимость написания ъ и ь
31разделительных знаков.
32
30

Формирование
умения
анализировать и исправлять
деформированный
текст:
находить ошибки, дополнять,
изменять,
восстанавливать
логику изложения.
3334

на основе работы с материалом учебника.
Регулятивные:
планировать
собственную
деятельность в соответствии с поставленной
задачей и искать средства ее осуществления; формирование
умения
контролировать
и
оценивать свои действия, принимать на себя
ответственность, проявлять инициативность и
самостоятельность
Регулятивные: формировать способность и
умение
учащихся
производить
простые
логические действия (анализ, синтез, сравнение,
обобщение).
- воспринимать текст с учётом поставленной
учебной задачи;
- анализировать и исправлять деформированный
текст: находить ошибки, дополнять, изменять,
восстанавливать логику изложения;
- формировать
умение
договариваться,
находить общее решение;
- формировать умения работать в парах и
группах.
- планировать решение учебной задачи;
осуществлять
итоговый
контроль
деятельности;
оценивать результаты деятельности.

2

2

3 класс (34 часа)
№
п\п
1

Тема занятия

Универсальные учебные действия

Развитие
умения
отбирать информацию
из
различных
источников.
Развитие
умения
работать по плану

Познавательные: выполнять анализ, производить синтез,
выбирать основания для сравнения, классификации
объектов.

Регулятивные:
учиться
совместно
с
учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
2
определять цель учебной деятельности с помощью
учителя.
учиться
совместно
с
учителем
Развитие
умения Регулятивные:
сверять свои действия с обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3-4
определять цель учебной деятельности с помощью
целью
учителя.
Развитие умения
Познавательные: выполнять анализ, производить синтез,
преобразовывать
выбирать основания для сравнения, классификации
5-6
информацию из одной
объектов.
формы в другую
Развитие
умения Регулятивные: составлять план действий по решению
7-8 объяснять смысл своих проблемы.
мотивов,
целей
и

К-во
часов
1

1

2

2

2

910

1112

1314

1516

1718

1920

2122

2324

2526
2728

результатов
деятельности.
Развитие
умения
выполнять
универсальные
логические
действия
при
определении
частей
речи
в
предложении.
Формирование умения
выражать позицию в
диалогической речи
Развитие
умения
обнаруживать учебную
проблему совместно с
учителем,
выбирать
тему
проекта
с
помощью учителя.
Развитие
умения
оформлять свои мысли
в устной речи с учётом
своих
учебных
и
жизненных ситуаций, в
том
числе
с
применением ИКТ
Развитие
умения
оформлять свои мысли
в письменной речи с
учётом своих учебных
и жизненных ситуаций,
в
том
числе
с
применением ИКТ
Развитие
умения
правильно списывать и
оформлять
предложения
на
письме.
Развитие
умения
различать
простые
предложения,
соблюдать пунктуацию.
Развитие
умения
различать
сложные
предложения,
соблюдать пунктуацию.
Развитие
умения
высказывать
своё
предположение
на
основе
работы
с
учебным материалом.
Формирование умения
устанавливать

Познавательные: сравнивать и группировать слова по
нескольким основаниям. Находить закономерности в
расположении слов по значению двух и более
признаков.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
Регулятивные: определять и формулировать цель
деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему,
задачу, выразить её словесно)

2

2

2

Коммуникативные: доносить свою позицию до других,
владея приёмами монологической и диалогической речи.
2

Коммуникативные: доносить свою позицию до других,
владея приёмами монологической и диалогической речи.
2

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности
с целью и оценивать его.
2
Познавательные: различать предложение и группу
предложений.
Познавательные: различать предложение и группу
предложений.

2

2

Коммуникативные: оценивать свое суждение, понимать
другие позиции (взгляды, интересы).
2
Регулятивные: учитывать установленные правила в
правописании.

2

причинноследственные
связи при работе с
орфографическим
правилом.
Формирование навыка
29фонетически
30
правильного письма
Развитие
умения
31- анализировать объекты
32 с целью выделения
признаков.
Формирование
текстовых умений на
уроке русского языка
3334

Регулятивные: осуществлять анализ и синтез.
2
Регулятивные: составление плана и последовательности
действий; предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний
Регулятивные: обеспечивать учащимся организацию их
учебной деятельности: постановка учебной задачи;
определение последовательности промежуточных целей;
составление плана и последовательности действий;
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
контроль; внесение необходимых дополнений и
корректив

2

2

4 класс (34 часа)
№
п\п

Тема урока

Развитие
умения
обнаруживать учебную
проблему совместно с
1 учителем
при
составлении
устного
рассказа на выбранную
тему.
Развитие
умения
формулировать учебную
проблему совместно с
2 учителем
при
составлении
устного
рассказа на выбранную
тему.
Развитие
умения
извлекать информацию,
делать
подбор
источников для поиска
3-4 нового знания

Содержание урока
Коммуникативные: в диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации
Коммуникативные: в диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех,
исходя из имеющихся критериев.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации

Регулятивные: определять и формулировать цель
деятельности, составлять план действий по решению
проблемы.
Познавательные:
извлекать
информацию,
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания, делать предварительный
отбор источников информации для поиска нового
знания, добывать новые знания (информацию) из
различных источников и разными способами
Развитие
умения Регулятивные: определять и формулировать цель
добывать новые знания деятельности, составлять план действий по решению
проблемы.
5-6 разными способами.
Познавательные:
извлекать
информацию,
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания, делать предварительный

К-во
часов

1

1

2

2

7-8

910

1112

1314

1516

1718

1920

2122

2324

отбор источников информации для поиска нового
знания, добывать новые знания (информацию) из
различных источников и разными способами
Развитие
умения Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
оформлять свои мысли в Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
устной и письменной учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
речи с учетом своих
учебных навыков.
Развитие
умения Познавательные: поиск, обработка и использование
выбирать информацию найденной информации, работа с которой требует
из
различных анализа.
источников
(словари,
энциклопедии,
интернет)
Развитие
умения Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать
анализировать значение на вопросы, соотносить изученные понятия с
слов: заимствованных, примерами;
устаревших,
Коммуникативные: формировать готовность слушать
многозначных,
собеседника и вести диалог, владеть диалогической
использовать наряду с формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться
основными
учебником;
дополнительными
средствами.
Развитие
умения Познавательные: пересказывать прочитанное или
преобразовывать
прослушанное, составлять простой план.
информацию из одной
формы в другую.
Развитие
умения Регулятивные: осуществлять действия по реализации
работать
по плана, прилагая усилия для преодоления трудностей,
составленному
плану, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при
использовать наряду с необходимости, если результат на достигнут.
основными
и
дополнительные
средства.
Развитие
умения Коммуникативные: понимать другие позиции (взгляды,
слушать
других, интересы).
пытаться
принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения.
Развитие
умения Познавательные: ориентироваться в своей системе
преобразовывать
знаний и осознавать необходимость нового знания.
информацию из одной
формы в другую
Развитие
умения Познавательные: ориентироваться в своей системе
выбирать
наиболее знаний и осознавать необходимость нового знания.
удобную для себя форму
для
преобразования
информации из одной
формы в другую
Формирование умения Регулятивные:
постановка
учебной
задачи
в
применять
сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция,

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2526

2728

2930

3132

3334

орфографические
правила
и
правила
постановки
знаков
препинания при записи
собственных
и
предложенных текстов.
Формирование умения
писать под диктовку
текст,
включающий
изученные орфограммы
и знаки препинания в
простом предложении.
Развивать
умения
логически обосновывать
порядок действий при
синтаксическом разборе
предложения
Развивать
умения
логически обосновывать
порядок действий при
разборе слов по составу
и
морфологическом
разборе
Развитие
умения
классифицировать
объекты при разборе
предложения по частям
речи.
Развитие
умения
оформлять свои мысли в
письменной
речи
с
учетом учебной задачи

коррекция.
Познавательные:
анализ,
сравнение,
построение
логической цепи рассуждений, поиск и выделение
необходимой информации. Умение осознанно строить
речевое высказывание, обосновывать своё
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
2

Коммуникативные: использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; строить
монологическое высказывание.
Коммуникативные: использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; строить
монологическое высказывание.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных
признаков. Проводить классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Оформлять свои мысли и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2

2

2

2