ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА "ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО" 1-4 классы

МАОУ Гимназия № 86. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Говорим правильно» (1-4 класс)

МУНИЦИПАЛЬН
ОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВА
ТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 86

Подписано
цифровой подписью:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ
ЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 86
Дата: 2026.10.21
13:13:32 +05'00'

Утверждена
в составе ДООП
Приказ МАОУ Гимназии № 86
от 31.08.2026 № 12/О

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ГОВОРИМ ПРАВИЛЬНО»
(1-4 класс)
(платные образовательные услуги)

1.
1.1
1.2
1.3
2.
2.1
2.2
3.
3.1.
3.2.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

стр.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………….
Пояснительная записка….............................. ………………………
Цели изучения курса…………………………………………………
Планируемые результаты освоения программы…..............................
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………….
Содержание программы..…………..……………………………………
Тематическое планирование
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………
Учебный план …………………………………..……………………….
Календарный учебный график .………………………………………..

3
3
3
4
6
7
10
10

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В начальной школе ребёнок активно осваивает чтение и письмо. У многих детей
в этот период естественным образом могут возникать сложности: бывает трудно чётко
различать на слух похожие звуки, проводить звукобуквенный анализ, строить сложные
предложения или подбирать точные слова. Занятия с логопедом «Говори правильно»
могут помочь своевременно сформировать базовые речевые умения, важные для
успешного освоения письма и чтения. Такой подход носит пропедевтический характер:
работа не с последствиями, а с причинами возможных сложностей.
Программа «Говори правильно» построена так, чтобы системно развивать разные
стороны речи: обогащать словарный запас, учить правильно согласовывать слова в роде,
числе и падеже, формировать навыки связной речи (умение составлять рассказ по
картинке, пересказать текст). Это напрямую влияет на общую коммуникативную
компетентность ребёнка – ему проще выражать мысли, участвовать в обсуждениях,
работать в группе. Речь тесно связана с мышлением, вниманием, памятью. На занятиях
ученики будут выполнять такие задания, которые одновременно тренируют и другие
психические процессы.
Многие младшие школьники проявляют живой интерес к «тайнам» языка: им
любопытно, почему слова пишутся не так, как слышатся, откуда взялись те или иные
правила. Курс дополнительных занятий «Говори правильно» даёт пространство для такой
познавательной активности в игровой форме. Когда ребёнок через увлекательные задания
(лингвистические игры, загадки, творческие задачи) видит красоту и логику родного
языка, у него укрепляется внутренняя мотивация к изучению предметов гуманитарного
цикла.
Таким образом, актуальность данной программы заключается в том, чтобы не
просто «подтянуть» тех, у кого уже есть заметные сложности, а создать оптимальные
условия для полноценного речевого развития каждого ребёнка в период наиболее
интенсивного обучения. Это вклад в успешность в учебной деятельности и социальной
адаптации.
1.2 ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Цель: создание условий для формирования взаимосвязи языкового образования,
умственного развития и речевого развития учащихся в условиях специально
организованной развивающей познавательной внеурочной деятельности.
Задачи:
- пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка, приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
- углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
- воспитание у учащихся бережного отношения к родному слову;
- воспитание культуры обращения с книгой, словарём;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры
мышления.
- развивать смекалку и сообразительность;
- развить и активизировать словарный запас учащихся начальных классов
скороговорками, пословицами, поговорками, загадками;
3

- сохранение и укрепление здоровья учащихся.
- коммуникативная технология.
Обобщенная структура группового логопедического занятия:
- мотивационная установка,
- актуализация имеющегося опыта;
- развитие фонематического анализа и синтеза,
- лексико-грамматические упражнения,
- развитие связной речи,
- развитие неречевых процессов,
- развитие мелкой моторики,
- рефлексивный анализ.
1.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате работы по данной программе у обучающихся будут сформированы
следующие навыки:
- расширение словарного запаса;
- осознание значимости правильного говорения для личного развития;
- потребность грамотного и четкого изложения своих мыслей;
- умение планировать грамотную речь.
В ходе реализации данной программы у младших школьников формируются
следующие группы УУД:
Личностные
- нравственно-этическая ориентация;
- ориентации на понимание причин успеха в речевой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально-ценных личностных и нравственных качеств:
трудолюбие, организованность;
- добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда,
культурному наследию.
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (цели,
функции, способы);
- постановка вопросов (поиск и сбор информации);
- умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и
диалогической речи;
- умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- умение критично относиться к собственному мнению;
- управление поведение партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);
- организация учебного взаимодействия в группе (распределение ролей, умение
договариваться друг с другом и т.д.).
Регулятивные
- целеполагание – постановка учебной задачи;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата:
- прогонозирование – предвосхищение результата;
4

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном;
- коррекция – внесение дополнений и корректив в план и способ действий;
- оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;
- саморегуляция – способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные
- анализировать языковой материал;
- умение классифицировать и обобщать предметы по данному признак
- проводить звуко-буквенный анализ разных слов, фиксировать результат в схеме;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- подбирать слова с заданным звуком в заданной позиции;
- осознанно использовать графические модели для анализа и синтеза речевого
материала.
- устанавливать межпредметные связи с русским языком, литературным чтением,
окружающим миром.
Оценка достижения планируемых результатов освоения программы
Оценка строится на сочетании текущего контроля (на каждом занятии),
тематической проверки и промежуточной аттестации (конец полугодия/года). Главный
ориентир – не только итоговый уровень, а индивидуальная динамика: насколько ребёнок
продвинулся относительно своего стартового уровня.
Для фиксации динамики целесообразно использовать:
- наблюдательные листы (фиксация проявлений: готовность включаться в задание,
просьбы о помощи, поддержка товарища);
- рефлексивные карточки в конце занятия («Что сегодня получилось лучше всего?»,
«Над чем ещё нужно поработать?»);
- портфолио достижений (образцы работ с самопроверкой, листы самооценки).
Результаты мониторинга помимо оценки динамики достижений обучающихся
направлены на оценку эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей
оптимизации.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Содержание
1 класс
Раздел 1. Мир Звуков (4 ч.)
Путешествие в мир звуков. В гостях у Безмолвия. Кто как голос подаёт. В гости к
старичку Звуковичку. Дружба звуков. Слушаем звуки.
Раздел 2. Мир Письменности (10 ч.)
Путешествие на машине времени. Тайна звуков и букв. В гости к буквам.
Переполох в Буквограде. Встреча с Буквоедом. Задачки Буквоеда. Буквы на балу. В гостях
у волшебника Ударения. Игра букв. Как мягкий знак изменил слово. Как гласные буквы
превращают твёрдые согласные в мягкие.
Раздел 3. Путешествие с Буквами (10 ч.)
Буква Б и её дальняя родственница. Путешествие с буквами «Д» и «Т». Ворчливая
З и тихая С. Путешествие с буквами «Г» и «К». Путешествие с буквами «В» и «Ф». Игра–
соревнование «Жуки и гуси» («Ж» и «Ш»). Путешествие с буквами «С» и «Ш». Игра –
соревнование «Жуки и комары» («Ж» и «З»). Путешествие с буквами «С» – «Ц».
Путешествие с буквами «Ч» и «Ц». Путешествие с буквами «Ч» и «Т ' ». Путешествие с
буквами «Ч» и «Щ». Путешествие с буквами (Сь – Щ). Путешествие с буквами (Ль – Й). В
гостях у Ромы и Лены.
Раздел 4. Итоговое занятие. (1 ч.)
ВСЕГО: 25 часов.
2 класс
Раздел 1. Страна Слов (2 ч.)
Говорю и понимаю без слов. Встреча звуков и букв (Звуки, Буквы, Слоги). Как
человек придумывал слова (Значение слов)
Раздел 2. Слова родственники (11 ч.)
Встреча с Пейто – богиней красноречия. Знакомство со словами родственниками.
Уменьшительно–ласкательные слова. Суффиксы профессий. Суффиксы прилагательных.
Есть ли родственники у слов? Как приставка образует новые слова. Приставки
пространственного значения. Приставки временного значения. Многозначные приставки.
Приставки бывают разные. Однокоренные и родственные слова.
Раздел 3. Эти многоликие слова (11 ч.)
В гостях у словарика. Встреча с зарубежными друзьями. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Синонимы. Об
одном и том же – по-разному. На загадку, дай отгадку. Антонимы. Нахождение
антонимичных пар в предложениях и текстах. Дифференциация синонимов и антонимов.
Раздел 4. Итоговое занятие. (1 ч.)
ВСЕГО: 25 часов.
3-4 класс
Раздел 1. Красноречие (1 ч.)
Город Красноречия. Встреча с Пейто – богиней Красноречия
Раздел 2. Тайна знакомства (3 ч.)
Будем знакомы. Все начинается со слова «здравствуй». Расставаясь, говорим мы
«до свидания».
Раздел 3. Всех скороговорок не переговоришь (2 ч.)
Работа над артикуляцией. Скороговорки.
Раздел 4. Вежливые слова (6 ч.)

Добрые дела, волшебные слова. К тайнам вежливых слов. Вежливая просьба.
Давайте говорить друг другу комплименты… Конкурс – реклама вежливых слов. Разговор
с другом (взрослым или сверстником).
Раздел 5. Загадки (2 ч.)
Образные слова и выражения. Отгадываем загадки. Моя загадка.
Раздел 6. Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и
выражения (5 ч.)
Фразеологизмы. Однозначные и многозначные слова. Крылатые выражения.
Минутка – час бережёт. В гостях у сказок.
Раздел 7. Пословицы (3 ч.)
В гости к Пословице. Составление рассказа по пословицам. Игра – викторина
«Лучший знаток пословицы».
Раздел 8. Срочная телеграмма (3 ч.)
Записки. Телеграмма. Учимся писать письма.
Раздел 9. Итоговое занятие. (1 ч.)
ВСЕГО: 25 часов.

№ п/п

2.2 Тематическое планирование
1 класс
Тема занятия

Всего
часов
Раздел 1. Мир звуков
4
1
Путешествие в мир звуков. В гостях у Безмолвия.
1
2
Кто как голос подаёт.
1
3
В гости к старичку Звуковичку. Дружба звуков. Слушаем звуки.
2
Раздел 2. Мир Письменности
10
4
Путешествие на машине времени.
1
5
Тайна звуков и букв.
1
6
В гости к буквам.
1
7
Переполох в Буквограде.
1
8
Встреча с Буквоедом. Задачки Буквоеда.
1
9
Буквы на балу.
1
10
В гостях у волшебника Ударения.
1
11
Игра букв.
1
12
Как мягкий знак изменил слово.
1
13
Как гласные буквы превращают твёрдые согласные в мягкие.
1
Раздел 3. Путешествие с Буквами
10
14
Буква «Б» и её дальняя родственница.
1
15
Путешествие с буквами «Д» и «Т».
1
16
Ворчливая «З» и тихая «С».
1
17
Путешествие с буквами «Г» и «К».
1
18
Путешествие с буквами «В» и «Ф».
1
19
Игра–соревнование «Жуки и гуси» («Ж» и «Ш»). Путешествие с 1
буквами «С» и «Ш».
20
Игра–соревнование «Жуки и комары» («Ж» и «З»). Путешествие с 1
буквами «С» – «Ц».
21
Путешествие с буквами «Ч» и «Ц» и «Ч» и «Т».
1
7

22
Путешествие с буквами «Ч» и «Щ» и («С» и «Щ»).
23
Путешествие с буквами («Л» и «Й»). В гостях у Ромы и Лены.
Раздел 4. Итоговое занятие
24
Итоговое занятие
№ п/п

2 класс
Тема занятия

№ п/п

3-4 класс
Тема занятия

1
1
1
1

Всего
часов
Раздел 1. Страна Слов
2
1
Говорю и понимаю без слов.
1
2
Встреча звуков и букв (Звуки, Буквы, Слоги). Как человек придумывал 1
слова (Значение слов)
Раздел 2. Слова родственники
11
3
Встреча с Пейто – богиней красноречия.
1
4
Знакомство со словами родственниками.
1
5
Уменьшительно–ласкательные слова.
1
6
Суффиксы профессий.
1
7
Суффиксы прилагательных.
1
8
Есть ли родственники у слов?
1
9
Как приставка образует новые слова.
1
10
Приставки пространственного значения.
1
11
Приставки временного значения.
1
12
Многозначные приставки. Приставки бывают разные.
1
13
Однокоренные и родственные слова.
1
Раздел 3. Эти многоликие слова
11
14
В гостях у словарика.
1
15
Встреча с зарубежными друзьями.
1
16
Однозначные и многозначные слова.
1
17
Прямое и переносное значение многозначных слов.
1
18
Синонимы.
1
19
Об одном и том же – по-разному.
1
20
На загадку, дай отгадку.
1
21
Антонимы.
1
22
Нахождение антонимичных пар в предложениях и текстах.
1
23
Дифференциация синонимов и антонимов.
2
Раздел 4. Итоговое занятие
1
24
Итоговое занятие
1

Раздел 1. Красноречие
1
Город Красноречия. Встреча с Пейто – богиней Красноречия
Раздел 2. Тайна знакомства
2
Будем знакомы. Все начинается со слова «здравствуй».
3
Расставаясь, говорим мы «до свидания».

Всего
часов
1
1
2
1
1
8

Раздел 3. Всех скороговорок не переговоришь
2
4
Работа над артикуляцией.
1
5
Скороговорки.
1
Раздел 4. Вежливые слова
6
6
Добрые дела, волшебные слова.
1
7
К тайнам вежливых слов.
1
8
Вежливая просьба.
1
9
Давайте говорить друг другу комплименты…
1
10
Конкурс – реклама вежливых слов.
1
11
Разговор с другом (взрослым или сверстником).
1
Раздел 5. Загадки
2
12
Образные слова и выражения.
1
13
Отгадываем загадки. Моя загадка.
1
Раздел 6. Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Крылатые слова и 5
выражения
14
Фразеологизмы.
1
15
Однозначные и многозначные слова.
1
16
Крылатые выражения.
1
17
Минутка – час бережёт.
1
18
В гостях у сказок.
1
Раздел 7. Пословицы
3
19
В гости к Пословице.
1
20
Составление рассказа по пословицам.
1
21
Игра – викторина «Лучший знаток пословицы».
1
Раздел 8. Срочная телеграмма
3
22
Записки.
1
23
Телеграмма.
1
24
Учимся писать письма
1
Раздел 9. Итоговое занятие
1
25
Итоговое занятие
1

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Учебный план
Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Говори правильно» определяет перечень, трудоемкость, последовательность
и распределение количества часов по классам, реализуемых в качестве платной
образовательной услуги.
Занятия с обучающимися проводятся в течение 25 недель, 1 раз в неделю по
расписанию. Продолжительность одного занятия в 1 классе – 35 минут, во 2-4 классах –
40 минут.
Учебный план (недельный)
Название программы
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
Количество часов в неделю
Говори правильно
1
1
1
1
25
25
25
25
ИТОГО:
Классы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

Учебный план (годовой)
1
2
3
четверть
четверть
четверть
(4 нед.)
(7 нед.)
(10 нед.)
4ч
7ч
10ч
4ч
7ч
10ч
4ч
7ч
10ч
4ч
7ч
10ч

4
четверть
(4 нед.)
4ч
4ч
4ч
4ч

ИТОГО
25ч
25ч
25ч
25ч

3.2. Календарный учебный график
- начало занятий – первая неделя октября текущего учебного года;
- окончание занятий определяется в соответствии с Учебным планом на
текущий учебный год;
- наименование учебных периодов – «четверть»;
- количество учебных периодов (четвертей) – 4;
- продолжительность учебного года – 25 учебных недель;
- во время каникул (осенних, зимних, весенних) занятия не проводятся.
Учебный период
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Учебный год

Продолжительность учебного периода
Не менее 4 недель
Не менее 7 недель
Не менее 10 недель
Не менее 4 недель
Не менее 25 недель