Управление образования Администрации города Нижний Тагил

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 86

РАССМОТРЕН
Педагогическим советом
МАОУ Гимназии № 86
Протокол от 27.03.2026 № 9

2026 № 89/А
мназии № 86
Делидова

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

за период с 01.01.2025 по 31.12.2025

СОДЕРЖАНИЕ
I. Аналитическая часть........................................................................................................

3

1.1. Оценка образовательной деятельности.....................................................................

3

1.2. Оценка системы управления организацией...........................................................

6

1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся........................................................ 10
1.4. Оценка каче ства подготовки обучающихся.............................................................. 15
1.4.1. Результаты освоения учащимися основной общеобразовательной
программы начального общего образования.......................................................

16

1.4.2. Результаты освоения учащимися основной общеобразовательной
программы основного общего образования.......................................................... 18
1.4.3. Результаты освоения учащимися образовательной программы среднего
общего образования.................................................................................................... 19
1.4.4. Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся.
Результаты независимой экспертизы качества образования............................. 21
1.5. Оценка системы выявления поддержки и развития способностей и талантов
у детей и молодежи........................................................................................................ 49
1.6. Оценка организации учебного процесса................................................................... 57
1.7. Оценка востребованности выпускников................................................................... 58
1.8. Оценка организации воспитания обучающихся...................................................... 64
1.8.1. Формирование ценностных ориентаций...............................................................

64

1.8.2. Профилактика деструктивного поведения обучаюшихся.................................. 67
1.9. Оценка системы профессиональной ориентации обучающихся........................

68

1.10. Оценка качества кадрового обеспечения................................................................ 74
1.11. Оценка учебно-методического обеспечения..........................................................

84

1.12. Оценка библиотечно-информационного обеспечения......................................... 84
1.13. Оценка материально-технической базы.................................................................

86

1.14. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования.................................................................................................................. 89
II. Результаты анализа показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86............... 95
2.1. Показатели деятельности МАОУ Гимназии № 86.................................................. 95
2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86..................................

99

I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
1.1. Оценка образовательной деятельности.
Наименование
образовательной организации
Руководитель
Адрес организации

Телефон, факс
Адрес электронной почты
Учредитель

Лицензия
Свидетельство о
государственной
аккредитации

Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение Гимназия №86
(МАОУ Гимназия № 86)
Делидова Елена Сергеевна
Юридический адрес МАОУ Гимназия №86 622007, Свердловская область, город Нижний
Тагил, улица Коминтерна, дом 47
8(3435)332221
gimnazia86@yandex.ru
Муниципальное образование город Нижний
Тагил управление образования Администрации
города Нижний Тагил
от 15 мая 2014 № Л035-01277-66/00196418
от 20.05.2014 № 7873
срок действия -бессрочно

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 86
(далее - гимназия), Ассоциированная школа ЮНЕСКО действует с 1958 г. как
средняя школа № 86, с 1991 года - школа-гимназия, с1998 года - гимназия высшей
категории. В 2012 году гимназия успешно прошла процедуру государственной
аккредитации. С 1 апреля 2014 года гимназия перешла в статус автономного
образовательного учреждения.
В своей деятельности гимназия руководствуется Уставом и нормативными
документами органов управления образованием.
Миссия гимназии - принятие факта ценности каждого ученика и
предоставление гарантированного поля возможностей, в котором обеспечивается
успешность участников образовательного процесса.
МАОУ Гимназия № 86 имеет государственную лицензию на ведение
образовательной деятельности; свидетельство о государственной аккредитации на
реализацию
образовательных
программ,
обеспечивающих
дополнительную
(углубленную) подготовку обучающихся 5-9, 10-11 классов по отдельным предметам.
Устав образовательной организации соответствует требованиям Закона «Об
образовании в Российской Федерации».
Образовательная деятельность МАОУ Гимназии № 86 организуется
в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», федеральными государственными образовательными

стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования
(далее - ФГОС НОО, ООО и СОО), федеральными образовательными программами
начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - ФОП
НОО, ООО и СОО), федеральной адаптированной образовательной программой
основного общего образования (далее - ФАОП ООО), локальными нормативными
актами Гимназии. Основным видом деятельности МАОУ Гимназии № 86 является
реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования (далее - ООП НОО, ООО и СОО). Также МАОУ
Гимназия № 86 реализует образовательные программы дополнительного образования
детей и взрослых.
С 1 сентября 2025 года на основании приказов Минпросвещения, которые
внесли масштабные корректировки в ФОП НОО, ООО и СОО - от 19.03.2024 №
171 и от 09.10.2024 № 704 внесены изменения в ООП НОО, ООО, СОО
скорректировали количество учебных часов, добавили поурочные
планирования и кодификаторы проверяемых требований к результатам в рабочие
программы по предметам, актуализировали содержание в соответствии с
государственной политикой.
- удалили рабочую программу по ОДНКНР.
- в ФОП СОО скорректировали изучаемые темы и результаты освоения
истории, в том числе убрали предметные результаты освоения учебных курсов
«История России» и «Всеобщая история».
Таким образом при разработке ООП НОО, ООО, СОО учли все новшества,
которые утвердило Минпросвещения, что соответствует актуальным редакциям
ФОП. Подробная оценка реализации ООП НОО, ООО и СОО изложена в разделах
отчета 1.3 и 1.4 «Оценка содержания и качества подготовки обучающихся».
МАОУ Гимназия № 86 функционирует в соответствии с требованиями
СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», требованиями
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». В
Гимназии ведется работа по формированию здорового образа жизни и реализации
технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися
физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль
за осанкой, в том числе во время письма, рисования и использования электронных
средств обучения.
При организации оказании психолого-педагогической помощи ученикам с
марта 2025 года педагог-психолог оформляет заявления и согласия родителей
(законных представителей) обучающихся по образцам из приложений № 2 и № 3 к
4

типовому порядку, утвержденному приказом Минпросвещения России от 06.11.2024
№ 778. Для получения образования детьми с ОВЗ и инвалидностью в МАОУ
Гимназии № 86 создаются необходимые условия в соответствии с рекомендациями
ПМПК, а для детей-инвалидов также в соответствии с ИПРА. Дополнительно МАОУ
Гимназия № 86 использует формы, методы и средства обучения и воспитания,
разработанные или выбранные в соответствии с потребностями детей с ОВЗ. При
необходимости взаимодействует с центрами психолого-педагогической, медицинской
и социальной помощи.
Воспитательная работа в МАОУ Гимназии № 86 реализуется на
основе рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы,
которые являются частью ООП НОО, ООО и СОО. В рамках воспитательной работы
Гимназия:
1) реализует воспитательные возможности педагогов, поддерживает традиции
коллективного планирования, организации, проведения и анализа воспитательных
мероприятий;
2) реализует потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживает активное участие классных сообществ в жизни Гимназии;
3) вовлекает школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные
объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывает их воспитательные возможности;
4) использует в воспитании детей возможности школьного урока,
поддерживает использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5) поддерживает ученическое самоуправление — как на уровне Гимназии, так
и на уровне классных сообществ;
6) поддерживает деятельность функционирующих на базе Гимназии детских
общественных объединений и организаций — например, школьного спортивного
клуба;
7) организует для учащихся экскурсии, походы и реализует их воспитательный
потенциал;
8) организует профориентационную работу;
9) развивает предметно-эстетическую
среду Гимназии
и реализует
ее воспитательные возможности;
10) организует работу с семьями учащихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития детей.
При реализации ООП МАОУ Гимназии № 86, в том числе курсов внеурочной
деятельности и рабочей программы воспитания, педагоги используют кинофильмы и
мультфильмы из Перечня, направленного письмом Минпросвещения России от

20.03.2025 № АБ-957/06. В 2025 году в МАОУ Гимназии № 86 особое внимание было
уделено реализации мер информационной безопасности обучающихся. Директором
был назначен ответственный за информационную безопасность. Календарный план
воспитательной работы Гимназии дополнили просветительскими мероприятиями,
направленными на информирование детей, родителей, работников. С 1 сентября 2025
года календарные планы воспитательной работы Гимназии скорректировали согласно
Перечню мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного плана
воспитательной работы на 2025/2026 учебный год (письмо Минпросвещения России
от 29.08.2025 № 06-1211). При составлении плана учитывали рекомендации Минпро­
свещения: включили в планы все мероприятия, указанные в разделе «Основные ме­
роприятия»; добавили по два мероприятий из каждого тематического блока, указан­
ных в разделе «Дополнительные мероприятия».
В 2025 году Г имназия продолжила реализовывать Единую модель
профессиональной ориентации — профориентационный минимум. Для этого
утвержден план профориентационных мероприятий и внесены изменения в рабочую
программу воспитания, календарный план воспитательной работы, план внеурочной
деятельности.
Профориентационная работа в Гимназии строится по следующей схеме:
• 1-4-е классы: знакомство школьников с миром профессий и формирование
у них понимания важности правильного выбора профессии.
• 5-9-е классы: формирование осознанного выбора и построение дальней­
шей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений.
• 10-11-е классы: развитие готовности и способности к саморазвитию
и профессиональному самоопределению.
В 2025 учебном году гимназия продолжила работу в качестве:
Муниципального ресурсного центра по психолого-педагогическому обеспечиванию
школьного благополучия» в реализации проекта «Школа Минпросвещения»
магистрального
направления
«Школьный
климат»;
Школой-партнером
национального исследовательского университета Высшая школа экономики;
Региональной инновационной площадки Свердловской области «Реализация
ученического самоуправления как фактор социализации детей и подростков»

1.2. Оценка системы управления организацией.
Управление МАОУ Гимназией № 86 осуществляется в соответствии со ст. 26
ФЗ-273 на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Образовательная организация действует на основании устава, утверждённого в

порядке, установленным законодательством Российской Федерации. Единоличным
исполнительным органом ОО является её руководитель - Делидова Елена Сергеевна,
директор (руководитель) с 2024 года, осуществляющая руководство деятельностью
ОО в соответствии с действующим законодательством. Порядок назначения
директора на должность, его компетенция (права и обязанности) определены в п.п.
6.1-6.5 устава МАОУ Гимназии № 86.
Коллегиальными органами управления МАОУ Гимназии № 86 в соответствии
с уставом являются:
1) Общее собрание работников МАОУ Гимназии № 86
вносит предложения Уполномоченному органу о назначении представителя
работников Учреждения членом Наблюдательного совета или досрочном
прекращении его полномочий; вносит предложения директору Учреждения о
внесении изменений в Устав учреждения; обсуждает и принимает коллективный
договор, правила внутреннего трудового распорядка; рассматривает иные вопросы
в пределах своей компетенции.
2) Наблюдательный совет МАОУ Гимназии № 86
рассматривает предложения Учредителя, Уполномоченного органа и (или)
директора Учреждения о (об): а) внесении изменений в устав Учреждения (дача
рекомендаций, после рассмотрения которых принимает решение Уполномоченный
орган); б) создании, реорганизации, изменении типа и ликвидации Учреждения, в
том числе его филиалов, об открытии и о закрытии его представительств; в)
изъятии имущества, закрепленного за Учреждением на праве оперативного
управления или ином законном основании(дача рекомендаций, после
рассмотрения которых принимает решение Учредитель); г) участии Учреждения в
других юридических лицах, в т. ч. о внесении денежных средств и иного
имущества в уставный (складочный) капитал других юридических лиц или
передаче такого имущества иным образом другим юридическим лицам, в качестве
учредителя или участника (дача заключения, после рассмотрения которого
принимает решение директор Учреждения); д) выборе кредитных организаций, в
которых Учреждение может открыть банковские счета (дача заключения, после
рассмотрения которого принимает решение директор Учреждения); е)
совершении: сделок по распоряжению имуществом, которым Учреждение не
вправе распоряжаться самостоятельно (дача рекомендаций, после рассмотрения
которых принимает решение Учредитель); крупных сделок (принятие в течение 15
дней с момента поступления предложения решения, обязательного для
исполнения директором Учреждения); сделок, в совершении которых имеется
заинтересованность (принятие решения, обязательного для исполнения
директором Учреждения); рассматривает проекты: а) плана финансово­
хозяйственной деятельности Учреждения (дача заключения, копия которого

направляется Уполномоченному органу); б) отчетов о деятельности Учреждения и
об использовании его имущества, об исполнении плана финансово-хозяйственной
деятельности, годовой бухгалтерской отчетности Учреждения по представлению
директора Учреждения (дача рекомендаций после рассмотрения которых
принимает решение Уполномоченный орган); рассматривает вопросы проведения
аудита годовой бухгалтерской отчетности Учреждения и утверждения аудиторской
организации (принятие решения, обязательного для исполнения директором
Учреждения); утверждает положения о закупке товаров, работ, услуг для нужд
Учреждения, а также внесенных в него изменений и дополнений; рассматривает
иные вопросы в пределах своей компетенции.
3) Педагогический совет МАОУ Гимназии № 86
Педагогический совет ОО является постоянно действующим коллегиальным
органом управления ОО, к компетенции которого относятся рассмотрение и
обсуждение
вопросов
организации
образовательной и инновационной
деятельности Учреждения; обсуждение проектов образовательных программ
Учреждения (в т.ч. учебных планов, календарного учебного графика), программы
развития Учреждения, локальных нормативных актов по основным вопросам
организации и осуществления образовательной деятельности, внесение в них
изменений и дополнений; обсуждение списка учебников, рекомендованных
(допущенных) для использования при реализации образовательных программ из
утвержденного федерального перечня учебников; рассмотрение вопросов о
промежуточной и итоговой аттестации учащихся, допуске учащихся к
государственной итоговой аттестации; о переводе учащихся в следующий класс,
на следующий уровень; выдаче документов об образовании; о поощрении
учащихся; о применении мер дисциплинарного взыскания к учащимся, в т. ч.
отчисления; выдвижение и согласование кандидатур из числа педагогических
работников Учреждения (с их согласия) для участия в профессиональных
конкурсах (соискании премий); рассмотрение вопросов об участии Учреждения в
конкурсах на получение грантов и иных; выдвижение и согласование кандидатур
из числа педагогических работников для поощрения за достижение высоких
результатов в образовательной деятельности; согласование характеристик
педагогов, представляемых к наградам и поощрениям различного уровня;
рассмотрение иных вопросов, регулируемых законодательством об образовании.
Решения Педагогического совета реализуются приказами директора Учреждения.
При Педагогическом совете могут создаваться методический совет, методические
объединения
педагогов,
проблемные
группы,
деятельность
которых
регламентируется Положениями, рассмотренными Педагогическим советом. В
2025 году управление гимназией осуществлялось в соответствии с Уставом
гимназии, Образовательными программами, Программой развития гимназии и

функциональными обязанностями членов педагогического коллектива, годовым
планом работы, совместными планами работы с учредителем и соцпартнерами.
Деятельность органов управления гимназией и взаимодействие их друг с другом
соответствовало положениям локальных актов гимназии.
Наблюдательный Совет гимназии оказывал поддержку инновационной
деятельности педагогического коллектива; способствовал совершенствованию ее
материально-технической базы, а также благоустройству помещений и территорий.
Большое значение в управлении гимназии уделялось роли управленческой
компетентности заместителей и педагогов, эффективной организации вертикального
и горизонтального взаимодействия, а также подготовке совещаний, педсоветов,
заседаний кафедр, родительских собраний и т.д. в условиях реализации ФГОС
основного общего образования среднего общего образования.
Система управления гимназии обеспечивала научную обоснованность
образовательной деятельности, атмосферу дружного творческого труда, здорового
морально-психологического климата участников образовательных отношений
представляя для них реальную возможность реализации свободы выбора.
Интеграция
структурных
подразделений
гимназии
обеспечила
согласованность их действий для достижения общих целей и повышение адаптации к
изменениям в обществе.
Одним из значимых условий успешности гимназии является деятельность
администрации по мотивации работников (моральной и материальной).
Администрация совместно с профсоюзной организацией гимназии в течение 2025
года прилагала все усилия для демократичного и открытого стимулирования и
мотивации сотрудников. В гимназии успешно реализуются такие методы
стимулирования как административные, экономические (премирование из
стимулирующего фонда); социально-психологические (обобщение опыта работы,
аттестация на более высокую квалификационную категорию, учет мнения,
привлечение к управленческой деятельности, рекомендация и поддержка участия в
профессиональных конкурсах) и др.
Профсоюзная организация совместно с администрацией гимназии участвовала
в распределении стимулирующего фонда, комплектовании учебной нагрузки, следила
за соблюдением законности и выполнением внутреннего трудового распорядка
гимназии, организовывала отдых работников гимназии. В течение года активно
работала антикоррупционная комиссия, которая представила педагогической
общественности проект антикоррупционной политики гимназии, а также отчет о
выполнении плана антикоррупционной деятельности за 2025 г., план деятельности на
2026 г.
В связи с утверждением приказа Минпросвещения от 06.11.2024 № 779
администрация Гимназии проанализировала документацию, которую ведут

педагогические работники. Были пересмотрены и скорректированы должностные
инструкции педагогических работников, обновлены Локальные акты, проведен
педагогической совет о снижении бюрократической нагрузки. Значительную часть
документов перевели в электронный вид, ряд документов поручили вести
непедагогическим работникам. Подготовлен Приказ по МАОУ Гимназии № 86,
размещен на сайте Гимназии.
С 2025/2026 учебного года обновили систему делопроизводства в соответствии
с нормами ГОСТ Р 7.0.97-2025 «Система стандартов по информации, библиотечному
и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования
к оформлению документов». Внедрили правила оформления документов по
стандарту в систему электронного документооборота и утвердили новую инструкцию
по делопроизводству.
Ежегодно администрация гимназии повышает свою квалификацию, проходя
обучение на различных курсах. Придание гласности результатам деятельности ОО
обеспечивается
путем
предоставления
информационных
материалов
для
педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) и
общественности посредством их публикаций на официальном сайте гимназии в сети
интернет и в социальных сетях на странице гимназии ВКонтакте, мессенджере МАХ.
Информация на сайте гимназии обновлялась регулярно и своевременно (не
реже одного раза в две недели), обеспечивая открытость гимназии, ее восприимчи­
вость к запросам общества. Эффективность управления гимназией подтверждают вы­
сокие результаты деятельности педагогов и обучающихся по итогам 2025 года.
В 2025 году заместители директора гимназии принимали участие во
Всероссийском форуме «Завуч года», конкурсе «Флагманы образования», директор
гимназии, советник по воспитанию и зам. директора по воспитательной работе по
итогам конкурса приняли участие в стажировке в ДМЦ «Артек». Таким образом, в
гимназии создана эффективная система управления, позволяющая оперативно решать
значимые вопросы функционирования и развития образовательной организации.

1.3. Оценка содержания подготовки обучающихся.
Содержание образования определяют ООП НОО, ООО и СОО, разработанные
в соответствии с ФОП НОО, ООО и СОО, в том числе с учетом изменений, внесен­
ных приказами Минпросвещения России от 19.03.2024 № 171 и от 09.10.2024 № 704,
действующими с 1 сентября 2025 года. При разработке ООП Гимназия непосред­
ственно использовала:
• федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Труд (технология)» — для
ООП НОО;

• федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «Г еография», «Основы без­
опасности и защиты Родины» и «Труд (технология)» — для ООП ООО и
ООП СОО;
• программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
• федеральные рабочие программы воспитания;
• федеральные учебные планы.
Учебный план гимназии является одним из условий обеспечения готовности
личности
к
самоопределению
и
самореализации
в
основных
сферах
жизнедеятельности,
предоставляя
участникам
образовательного
процесса
самостоятельность в выборе предлагаемых образовательных услуг.
На уровне начального общего образования во II полугодии 2024-2025 и I
полугодии 2025-2026 учебного года обучение велось в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Обязательная часть была представлена обязательными предметными областями и
учебными
предметами,
определяемыми
Федеральным
государственным
образовательным стандартом начального общего образования. Во 2-4 классах ведётся
учебный предмет «Иностранный язык», где изучается английский язык, учащиеся
делятся на подгруппы. Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской
этики» в соответствии с выбором родителей (законных представителей) учащихся в
2025 учебном году реализовывалось через модули «Основы светской этики» (85%
заявлений) и «Основы православной культуры» (15% заявлений). В части учебного
плана, формируемой участниками образовательных отношений, во 2 - 3 классах
выбран предмет «Учимся работать с текстом».
На уровне основного общего образования учебный план 5-9 классов
реализовывался в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования.
Учебный план 5-9 классов на 2024-2025 и 2025-2026 учебный год был
разработан на основе образовательной программы основного общего образования.
В структуре учебного плана 5-9 классов выделяются обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Обязательная часть представлена обязательными предметными областями и
учебными
предметами,
определяемыми
Федеральным
государственным
образовательным стандартом основного общего образования.
В части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений, «Информационные технологии», «Финансовая грамотность», «Функцио­
нальная грамотность», «Проектная мастерская» (5-6 кл.), «Проектная деятельность»,
«Учимся работать с текстом», «В начале было слово», «Практикум по математике»
(7-8 кл.),факультативные занятия для учащихся 9-х классов.
Проектная деятельность учащихся 7-9 классов строится в рамках
междисциплинарной программы ООП ООО «Основы учебно-исследовательской и

проектной деятельности» на основе курсов «Проектная мастерская» (6 кл) и
«Проектная деятельность» (в 7-8 классах) - по 1 ч./нед., обеспечивает освоение
учащимися актуальных для работы над проектами способов деятельности) и
реализуется через учебные групповые проекты в 7 классе (в рамках часов учебного
плана в части формируемой участниками образовательных отношений), учебные
индивидуальные проекты в 8 классе (в рамках часов учебного плана в части форми­
руемой участниками образовательных отношений), итоговые индивидуальные
проекты в 9 классе (в рамках внеурочной деятельности).
Учащимся 9-х классов предлагается выбрать факультативные занятия по од­
ному из предлагаемых (по 1 ч./нед.).
Факультативные занятия «Учись говорить по-английски» (9 классы) развивает
навыки аудирования и говорения на английском языке, что способствует
расширению языковой компетенции учащихся, способствуя приобщению учащихся к
культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся 9 классов, развитию межкультурной компетенции, а именно умения
участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур.
Факультативные занятия «Практикум по физике» в 9 классах способствует
расширению компетенций учащихся в применении фундаментальных законов и
принципов физики, в анализе современной физической картины мира и способов его
преобразования, развитию учебно-познавательной компетенции путем активного
включения в эксперимент.
Факультативные занятия «Практикум по химии» (9 класс) направлены на
расширение компетенций учащихся в применении полученных знаний для
объяснения разнообразных химических явлений, для решения практических задач в
повседневной жизни, а также для активного включения в проведение учебных
исследований.
Факультативные занятия «Практикум по обществознанию» (9 класс) раскры­
вают основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии,
социальной психологии, права, экономики; предполагают межпредметное взаимо­
действия с курсами экономики и права.
Факультативные занятия «Математические основы информатики» (9 класс)
обеспечивают предпрофильную подготовку учащихся и наглядно устанавливают вза­
имосвязи математики и информатики как наук. Учащиеся получают возможность не
только повысить уровень математической компетентности, но и приобрести опыт ис­
пользования математики в качестве инструмента решения теоретических задач
школьной информатики, а также получить дополнительную подготовку для углуб­
ленного изучения математики и информатики в дальнейшем.
Аудиторная учебная нагрузка в неделю для учащихся 5-9 классов не

превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в
настоящее время Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях.
На уровне среднего общего образования учебный план во II полугодии 2024­
2025 и I полугодии 2025-2026 учебного года реализовывался в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования.
Все учащиеся 10-х-11-х классов обучаются по индивидуальным учебным
планам (ИУП), изучая предметы на базовом и углубленном уровнях по своему
выбору. В гимназии на уровне среднего общего образования на углубленном уровне
реализуются предметы: иностранный язык (английский), алгебра и начала
математического анализа, геометрия, вероятность и статистика, информатика,
история, биология, физика, химия, обществознание.
В рамках элективных курсов и дополнительных учебных предметов по выбору
в учебный план были включены:
10 классы
«Практикум по написанию сочинений», «Мировая художественная культура»,
«Практикум по обществознанию», «Практикум по химии», «Практикум по
биологии», «Практикум по физике», «Основы педагогики и психологии» (для
педагогического класса), «Практикум по литературе»
11 классы
«Практикум по написанию сочинений», «Мировая художественная культура»,
«Практикум по обществознанию», «Практикум по химии», «Практикум по
биологии», «Практикум по физике», «Основы педагогики и психологии» (для
педагогического класса).
Аудиторная учебная нагрузка в неделю для учащихся 10-11 классов не
превышает максимальную учебную нагрузку, определенную действующими в
настоящее время Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях (37 часов в неделю).
Во II полугодии 2024-2025 учебного года и в I полугодии 2025-2026 учебного
года учащиеся 1-4 классов учились в режиме 5-дневной учебной недели, учащиеся 5­
11 классов в режиме 6-дневной учебной недели. Продолжительность учебного года
составила 34 недели для учащихся 2-11классов, 33 недели для учащихся 1-х классов.
По итогам 2025 года можно дать положительную оценку содержания подготовки
обучающихся. Во всех классах гимназии программа была выполнена по всем
учебным предметам.
Об
эффективной
оценке
содержания
подготовки
обучающихся
свидетельствуют также современные требования, обеспечивающие высокий,
образовательный, творческий и социальный уровень учащихся при максимально

полезном и плодотворном использовании свободного времени и сохранения их
здоровья. Такие требования определяют необходимость не только успешной
реализации учебного процесса в образовательном учреждении, но и в создании
единой образовательной среды в гимназии, которая выстраивается на основе
интересов учащихся и использовании разнообразных видов и форм занятий с ними.
Образовательная среда гимназии пронизана атмосферой интеллектуального
поиска и творческой деятельности. Для того чтобы каждый ребенок в гимназии смог
проявить свою индивидуальность, свой собственный успех, и свои собственные
достижения, рассматриваются различные области творческой деятельности и особо
выделяется интеллектуальное (образовательное, предметное) творчество. Результаты
представляются на конкурсах, конференциях, олимпиадах, выставках и т.д. В
социальной области результатами творческой деятельности становятся такие виды
творчества, как художественное, оформительское, организационно-коммуникативное,
исполнительское. При этом важна не только результативность творческой
деятельности, но и сам факт включенности ребенка в эту деятельность. Все это
является необходимым условием успешного продвижения одаренных учащихся не
только в учебном процессе гимназии, но и в системе непрерывного образования. К
успеху каждый идет сам, а педагоги, осуществляя постепенный переход от
педагогической помощи к педагогической поддержке, а затем и к педагогическому
продвижению (технология «трёх П»), только направляют, определяя вектор
индивидуального развития каждого гимназиста - именно в этом заключаются
основные принципы выявления и развития в гимназии талантливых и одаренных
учащихся. Таким образом, обеспечивая организационно-содержательные условия,
направленные на активизацию и успешную реализацию интеллектуального
творческого потенциала учащихся гимназии, система поддержки и сопровождения
талантливых и одаренных детей строится по следующим направлениям:
- комплексная реализация основных стратегий обогащения содержания образования;
- вариативность
учебного
плана,
обеспечивающего
возможность
выбора
обучающимися уровня освоения образовательных программ гуманитарного цикла,
а также широкого спектра факультативных и элективных курсов по всем
образовательным областям;
- разнообразные формы практической части рабочих программ по предметам
учебного плана;
- психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе;
- построение учащимися индивидуальных образовательных траекторий на основе
организации индивидуальной и групповой исследовательской и проектной
деятельности с 1 по 11 классы;
- организация деятельности по социальному проектированию при активном участии
социальных партнеров гимназии;

- изменения в подходах к оценке образовательных достижений обучающихся;
- организация работы «Детской Академии» для учащихся 2-6 - х классов и «Малого
гимназического университета» для 7-8 классов;
- участие в городских интеллектуальных программах в качестве конкурсантов, так и
в качестве инициаторов и организаторов мероприятий (олимпиад, конкурсов,
фестивалей и т.п.) на базе гимназии для учащихся 1- 8 классов ОО города;
- расширение образовательного пространства гимназии за счет активного включения
в дистанционные конкурсы, олимпиады и Internet-проекты;
- широкое использование экскурсионных маршрутов, включая богатые ресурсы двух
школьных музеев (музей истории гимназии, музей космонавтики имени С.П.
Королева);
- построение единого информационного пространства гимназии, обеспечивающего
всем участникам образовательного процесса полифункциональные возможности
работы с информацией;
- построение методической работы кафедр гимназии с учетом реализации принципов
педагогической поддержки талантливых детей и творческой педагогики;
- интеграция дополнительного образования с общим через организацию детских
объединений, ориентированных на интеллектуальное творчество учащихся.
Организация и проведение конкурса «Ученик года», «Самый классный класс»,
а также ведение «Рейтинга учащихся гимназии» расставляет новые приоритеты в
предъявлении результатов образования не только «отличников», а в большей степени
тех, кто может каждый раз открывать в себе новые грани успешности.

1.4. Оценка качества подготовки обучающихся.
Оценка качества подготовки обучающихся в соответствии с МСОКО
рассматривается в трех направлениях:
- Объективность оценки качества подготовки обучающихся;
- Сбалансированность системы качества подготовки обучающихся;
- Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся
Направление «Объективность оценки качества подготовки обучающихся»
в МАОУ Гимназии № 86 реализуется:
- на этапе проведения оценочных процедур ВПР, ОГЭ, ВСОШ, ДКР, промежуточной
аттестации - через организацию общественного наблюдения, видеонаблюдения,
привлечения к работе в качестве организаторов учителей, не работающих в данных
классах (исключения конфликта интересов);
- на этапе проверки результатов - путем принятия единых требований к проверке
работ, организации перекрестной проверки;
- путем организации планомерной работы по формированию позитивного

отношения к объективной оценке.
Направление «Сбалансированность системы качества подготовки
обучающихся» реализуется через оптимизацию Графика оценочных процедур и
формировании объективной ВСОКО. Графики оценочных процедур сформированы по
полугодиям, учтены все рекомендации (необходимость проведения, частота
проведения, объем учебного времени, количество оценочных процедур в день, время
проведения).
Направление «Оценка ключевых характеристик качества подготовки
обучающихся» реализуется через анализ результатов ЕГЭ, ОГЭ, ВПР, мониторинга
функциональной грамотности. (см. п. 1.4.4.)
1.4.1. Результаты освоения учащимися основной образовательной программы
начального общего образования.
Результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
позволяют говорить о положительной динамике качества
подготовки обучающихся. 100% обучающихся успешно осваивают образовательную
программу (из них 78% - на повышенные отметки «отлично» и «хорошо»).
Сведения об уровне образовательных достижений учащихся 2-4 классов
за 2024-2025 учебный год

Класс

2А
2Б
2В
3А
3Б
3В
4А
4Б
4В
ИТОГО/
СРЕДНЕЕ

Общее
количество
обучающихся
в классе

%
качества

Учатся
только на
«5»

Учатся на
«4,5»

Учатся на
«3,4,5»

Количество
успевающих
(без "2 ")

%
23
21
20
11
17
23
20
12
15

чел.
21
14
16
17
18
15
13
17
17

%
70
48
64
66
62
50
52
68
63

чел.
2
9
4
6
6
8
7
5
6

%
7
31
16
23
21
27
28
20
22

чел.
30
29
25
26
29
30
25
25
27

%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

18

148

60

53

22

246

100%

30
29
25
26
29
30
25
25
27

93%
69%
84%
77%
79%
73%
72%
80%
78%

чел.
7
6
5
3
5
7
5
3
4

246

78%

45

Сведения об уровне образовательных достижений учащихся 2-4 классов
за последние четыре года
Учебный год
% качества
Количество

2021-2022
77,5
240(100%)

2022-2023
80,5
241(100%)

2023 - 2024
80%
245(100%)

2024-2025
78%
246(100%)

Учебный год
успевающих
(без «2»)
Учатся только
на «5»
Учатся
на «4» и «5»
Учатся
на «3», «4» и «5»

2021-2022

2022-2023

2023 - 2024

2024-2025

37(15,4%)

37(15,4%)

51(21%)

45(18%)

149(62,1%)

157(65,1%)

145(59%)

148(60%)

54(22,5%)

47(19,5%)

49(20%)

53(22%)

Необходимо отметить, что % качества незначительно снизился по сравнению с
прошлым годом.
По итогам административного контроля в большинстве классов отмечаются
стабильные показатели в освоении учебных предметов «Русский язык» и «Математи­
ка», а также достаточный уровень достижения метапредметных результатов освоения
ООП (по итогам проведения комплексных работ и решения проектных задач)
Предметные и метапредметные результаты освоения ООП НОО учащимися
М АО У Гимназии № 86

Классы

% выполнения
административных контрольных работ

Русский язык
1А
59,1%
1Б
83,8%
1В
71,6%
2А
77,6%
2Б
66,6%
2В
70,8%
3А
59,9%
3Б
51,4%
3В
64,7%
4А
71,7%
4Б
80,8%
4В
71,6%
СРЕДНЕЕ
69,1%

Математика
79,4%
78,5%
77,7%
79,2%
76,2%
75,6%
70,8%
69,4%
66,7%
62,6%
79,2%
71,7%
72,9%

Комплексная работа
59,6%
72,5%
66,5%
66,9%
54,7%
74,1%
64,3%
71,7%
72,1%
66,9%

По данным внутришкольного контроля зафиксированы следующие результаты
мониторинга сформированности УУД по результатам решения проектных задач.
Результаты мониторинга сформированности УУД
УУД
Регулятивные
Целеполагание
Планирование
Контроль
Коммуникативные Согласованность

3 класс

4 класс

68%
78%
87%
97%

92%
94%
96%
100%

УУД
(ориентированность
на партнера)
Отсутствие кон­
фликтов
Умение работать с
Познавательные
информацией

3 класс

4 класс

100%

100%

79%

92%

Результаты мониторинга демонстрируют, что учащиеся на конечном этапе
обучения в начальной школе хорошо умеют работать в группе, согласовывать свои
действия, работать с большими объёмами информации, ставить цель своей работы,
планировать действия по её достижению, осуществлять контроль своей деятельности.
Результаты итоговой оценки выпускников начального уровня образования
Итоговая оценка складывается из двух составляющих: результатов промежу­
точной аттестации, обучающихся, отражающих динамику их индивидуальных обра­
зовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов
освоения ООП НОО, и результатов итоговых работ.
Результаты промежуточной аттестации 100% обучающихся 4А, 4Б, 4В классов
свидетельствуют об освоении программ учебных предметов учебного плана за все
годы обучения не ниже базового уровня.
В рамках процедур итоговой оценки в 4 классах были проведены итоговые ра­
боты по учебным предметам «Русский язык», «Математика» и комплексная работа на
основе текста. Все обучающиеся выполнили итоговые работы не ниже Базового
уровня, индивидуальные результаты промежуточной аттестации по годам обучения,
итоговых работ обучающихся представлены в Листах достижений.
Результаты итоговой оценки освоения ООП НОО обучающимися 4А, 4Б, 4В
классов позволяют сделать вывод о том, что все выпускники начальной школы овла­
дели опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продол­
жения образования на следующем уровне и могут быть допущены для обучения на
уровне основного общего образования.
1.4.2. Результаты освоения учащимися
основной образовательной программы основного общего образования.
В 2025 году на уровне основного общего образования обучалось 375
учащихся, 176 из них на «4 и 5», что составило 47%.

Результаты освоения учащимися программы основного общего образования
по показателю «успеваемость» в 2025 году
Класс
5

Количество
учащихся
82

Успевают
на 5
4

Успевают
на 4 и 5
45

Не успевают
0

Переведены
условно
0

Класс
6
7
8
9
Итого

Количество
учащихся
79

Успевают
на 5
2

Успевают
на 4 и 5
38

72
70
72
375

3
1
4
14

34
30
29
176

0

Переведены
условно
0

0
0
0
0

0
0
0
0

Не успевают

В 2025 году на уровне основного общего образования 14 «отличников»
Параметры (%)

Учебный период

2021

2022

2024

2025

378
99,7%
3,2%
36,2%
0,8%

371
100%
3,5%
48%
2,3%

375
100%
3,7%
47%
0%

5,8%

3,17%

9%

5,6%

-

-

-

-

2023
5-9 классы

Кол-во
Кол-во
Учатся
Учатся

уч-ся
успевающих (без "2")
на "5"
на "4" и "5"
- из них с одной "4"

Учатся с одной "3"
Не аттестованы

381
100%
4%
39%
0%
11%
-

381
99,7%
3%
39,4%
0,8%

Результаты окончания гимназии выпускниками 9-х классов представлены в
таблице:
2024 - 2025 уч.г.

Всего выпускников

72 чел.

Закончили на "4" и "5": чел.
%
- из них с отличием

29 чел.
40,3 %
4 чел (5,5%)

В 2025 году в качестве оценки достижения метапредметных результатов
освоения ООП ООО обучающиеся 9-х классов выполняли комплексную работу, а
также представляли на защиту индивидуальный итоговый проект. 100 % учащихся
успешно прошли защиту проекта. 100% выпускников 9-х классов успешно прошли
промежуточную аттестацию и были допущены к государственной итоговой
аттестации.
В 2025 году увеличилось количество «отличников», практически на том же
уровне осталось количество «хорошистов» (на 4 и 5).
1.4.3.
Результаты освоения учащимися
образовательной программы среднего общего образования.
Результаты освоения образовательной программы
среднего

общего

образования позволяют говорить о положительной динамике качества подготовки
обучающихся. 100% обучающихся успешно осваивают образовательную программу
(из них 43% - на повышенные отметки «отлично» и «хорошо»).

Результаты освоения учащимися программы
среднего общего образования по показателю «успеваемость» в 2025 году
Класс
10

Количество
учащихся
31

Успевают
на 5
5

Успевают
на 4 и 5
17

Не успевают
0

Переведены
условно
0

46
77

0
5

16
33

0
0

0
0

11
Итого

Результаты окончания обучающимися 10-11 классов 2024 - 2025 учебного года
в процентном соотношении представлены в таблице:
Учебный период

Параметры

2021

Кол-во уч-ся
Кол-во
успевающих
(без "2")
Учатся на "5"
Учатся на "4" и "5"
- из них с одной "4"
Учатся с одной "3"
Не аттестованы

2022

2023

2024

2025

81

77

10-11 классы
97

89

97

100%

100%

100%

100%

100%

6,7%
70,8%
1,1%
8,1%

8,2%
62 %
5,2%
15,5%

15,5%
64,9%
2,06%
11,3%

7,2%
49%
2,0%
6,0%

6,5%
43%
0%
9.1%

-

-

-

-

-

Выпускники 11-х классов показали следующие результаты окончания гимназии
Параметры

Всего выпускников
Закончили на "4" и "5": чел.
%
- из них с отличием (золотая медаль)
- из них с отличием (серебряная медаль)

2024- 2025 уч. год

46 чел.
16
35%
0
0

1.4.4. Оценка ключевых характеристик качества подготовки обучающихся.
Результаты независимой экспертизы качества образования

Результаты Всероссийских проверочных работ 2025 года
4 классы
В апреле 2025 года независимую экспертизу качества образования проходили
выпускники 4-х классов в ходе Всероссийских проверочных работ. Целью данных
работ было оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса
в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Обучающиеся 4 -х классов писали Всероссийские проверочные работы по
трем предметам (русский язык, математика - все учащиеся, окружающий мир - два
класса и один класс - английский язык).
Полученные результаты свидетельствуют о превышении качества подготовки
учащихся гимназии по сравнению с показателями регионов РФ. Результаты всех ра­
бот в гимназии значительно превышают показатели города, области и всей выборки
обучающихся.
Русский язык

МАОУ Г имназия № 86
74,5%

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.
63,2%
63,7%

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»
МАОУ Г имназия № 86
59,2%
17,1%

Россия
68,1%

«3»

«2»

22,4%

1,3%

г. Нижний Тагил

12,4%

39,5%

37,3%

10,7%

Свердловская область

12,3%

40,3%

36,8%

10,7%

Российская Федерация

17,3%

43,7%

33,8%

5,2%

Математика

МАОУ Г имназия № 86
72,9 %

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.
64,4 %
63,2 %

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»
МАОУ Г имназия № 86
50,7%
37,3%

Россия
65,4%

«3»

«2»

12,0%

0%

г. Нижний Тагил

25,6%

50,0%

21,1%

3.3%

Свердловская область

25,2%

48,6%

22,6%

3,5%

Российская Федерация

28,0%

48,1%

21,9%

2.1%

МАОУ Г имназия № 86

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.

83,1%

70,4%

Россия

69,6%

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»

70,8%

«3»

«2»

МАОУ Г имназия № 86

60,4%

39,6%

0

0

г. Нижний Тагил

21,8

60,4

17,0

0,8

Свердловская область

21,3

59,4

18,3

1,0

Российская Федерация

25,7

55,1

18,3

0,9

Английский язык

МАОУ Г имназия № 86

Средний % выполнения работы:
Нижний Тагил
Свердловская обл.

66,2%

61,7%

Россия

63,3%

Статистика по отметкам (%):
«5»
«4»

68,4%

«3»

«2»

МАОУ Г имназия № 86

15,0%

55,0%

20,0

10,0

г. Нижний Тагил

9,4

46,2

35,5

9,0

Свердловская область

13,0

45,9

31,6

9,5

Российская Федерация

21,6

48,4

26,1

4,0

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 4-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области - индекс базового уровня под­
готовки обучающихся по всем предметам превышает 83%, а индекс высокого уровня
подготовки - 15%.
Педагоги активно готовили четвероклассников к проверочным работам, этим
объясняются высокие результаты гимназистов. Результаты всех работ в гимназии
значительно превышают показатели города, области и всей выборки обучающихся.

Результаты Всероссийских проверочных работ 2024 года
5 - 8 классы
В апреле 2025 года независимую экспертизу качества образования проходили
учащиеся 5-х - 8-х классов в ходе Всероссийских проверочных работ. Целью данных
работ было оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соот­
ветствии с требованиями ФГОС ООО (5-8 классы).

5 класс
Средний % выполнения работы:
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология
Г еография
Английский
язык

МАОУ
Гимназия № 86
67,11%
61,18%
65,95%
61,60%
67,76%
58,91%

Нижний Тагил

Свердловская обл.

Россия

58,85%
51,4%
53,34%
54,42%
50,84%
48,49%

57,81%
53,53%
48,75%
55,45%
52,11%
48,43%

64,24%
60,41%
57,39%
61,45%
61,14%
56,32%

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

14,29
9,66
10,34
15,4

38,96
24,6
25,18
33,44

32,47
44,84
37,37
38,97

14,29
20,9
27,12
12,2

«5»

«4»

«3»

«2»

21,25
10,76
12,83
16,28

41,25
31,9
32,45
38,21

31,25
42,37
38,56
37,95

6,25
14,97
16,16
7,56

«5»

«4»

«3»

«2»

18,37
12,05
12,42
19,06

48,98
34,92
36,35
42,04

28,57
41,19
39,31
33,92

4,08
11,84
11,91
5

«5»

«4»

«3»

«2»

0
3,75
5,46
11,92

67,31
40,69
40,37
47,93

30,77
49,75
48,04
37,27

1,92
5,82
6,14
2,87

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Биология
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Г еография
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

7,69
2,28
4,63
10,69

61,54
31,24
32,63
45,99

30,77
56,51
51,35
39,43

0
9,98
11,39
3,89

МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

8
6,32
5,99
12,68

36
29,63
31,5
40,51

52
44,66
36,36
36,83

4
19,38
26,15
9,98

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 5-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области - индекс базового уровня под­
готовки обучающихся по всем предметам превышает 75%, а достичь индекса высоко­
го уровня подготовки удалось в этом году не только на математике (21,25%), но и по
истории (18,37%). Педагогам предстоит поработать с учащимися на достижение вы­
соких результатов. Самые низкие результаты пятиклассники показали по биологии.
Полученные результаты свидетельствуют о превышении качества подготовки уча­
щихся гимназии по сравнению с результатами города и области.
В апреле 2025 года обучающиеся 6-х классов писали Всероссийские прове­
рочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, по биологии - два
класса, а по истории, географии, обществознанию и английскому языку - один класс,
попавший в выборку
6 класс
Средний % выполнения работы
Предмет

МАОУ Г имназия № 86

Нижний Тагил

Свердловская обл.

Россия

Русский язык

70,79

63,74

63,51

67,67

Математика
История
Биология

53,31
59,48
48,74

46,28
48,02
45,24

46,95
48,31
46,02

55,47
57,19
55,2

Г еография
Английский
язык
Обществознание

65,27
57,92

55,11
47,45

55,76
46,29

63,6
55,44

71,69

58,82

58,44

67,75

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

10,96
15,08
13,84
17,87

49,32
30,01
30,31
35,55

26,03
38,84
35,84
37,08

13,7
18,08
20,02
9,5

«5»

«4»

«3»

«2»

6,49
4,18
5,44

37,66
20,97
24,06

41,56
54,77
47,75

14,29
20,08
22,76

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область

Российская Федерация

М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

9,59
И стория

34,7

46,8

«2»
8,91

«5»

«4»

«3»

«2»

4

52
31,89
34,89
44,35

36
47,66
45,38
36,9

8
13,94
13,72
5,15

«4»

«3»

«2»

40
30,61
31,33
44,89

50
59,04
55,45
41,69

8
8,81
9,93
3,76

«5»

«4»

«3»

0
4,27
4,81
10,63

53,85
34,9
36,4
47,14

46,15
53,26
51,2
39,32

«2»
0
7,57
7,59
2,91

6,51
6,02
13,6
Биология

М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»
2
1,54
3,3
9,66
Г еография

М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

А нглийский я зы к
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

4,35
6,31
7,33
14,18

47,83
31,23
28,45
38,73

39,13
40,45
37,26
37,4

8,7
22,01
26,96
9,69

О бщ ествознание
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

0
5,58
6,9
13,89

46,15
27,08
27,15
37

38,46
51,42
45,7
40,45

15,38
15,93
20,25
8,66

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 6-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области. Индекс базового уровня под­
готовки обучающихся по всем предметам равен или превышает 75%, а достичь ин­
декса высокого уровня подготовки среди шестиклассников не удалось ни по одному
предмету. Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по общество­
знанию, а самый низкий по биологии. Педагогам предстоит поработать с учащимися
на достижение высоких результатов.
В апреле 2025 года обучающиеся 7-х классов писали Всероссийские прове­
рочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, а по биологии, исто­
рии, географии, обществознанию, физике, английскому языку - каждый класс по
двум предметам на основе случайного выбора. Так как в 7 Б классе математика пер­

вый год преподается на углубленном уровне, то учащиеся этого класса выполняли
ВПР по математике (углубленный уровень).
7 класс
Средний % выполнения работы
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология
Г еография
Английский язык
Обществознание
Физика
Математка (У)

МАОУ Г имназия № 86
68,85
51,01
54,91
56,11
64,82
59,8
72,14
66,6
56,55

Нижний Тагил
56,73
46,3
47,49
43,07
55,14
46,81
54,86
51,69
47,85

Свердловская обл.
55,57
46,23
45,67
45,06
54,21
45,58
53,83
52,31
49,46

Статистика по отметкам (%):
________Русский язык________
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

17,14
14,87
14,37
16,69

40
25,6
26,65
33,11

34,29
39,75
34,37
39,04

8,57
19,78
24,6
11,15

«5»

«4»

«3»

«2»

4,55
5,63
6,24
8,76

31,82
24,75
25,81
34,08

52,27
50,25
47,8
49,13

11,36
19,38
20,14
8,03

«5»

«4»

«3»

«2»

0
1,43
6,12
11,56

56
34,29
34,51
41,76

40
54,29
45,68
40,75

4
10
13,69
5,93

«5»

«4»

«3»

«2»

5
8,88
6,93
14,45

40
31,75
29,86
40,43

45
47,76
49,21
40,01

10
11,61
14
5,11

«5»

«4»

«3»

«2»

4,55
3,29

68,18
29,11

27,27
59,15

0
8,45

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Математика (У)
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Биология
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил

Россия
60,7
52,5
55,64
55,26
62,24
54,4
65,19
62,41
57,08

Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

5,41
13,77

32,62
44,19

52,66
38,43

9,3
3,6

«5»

«4»

«3»

0
5,17
4,97
10,16

58,33
34,21
31,78
42,62

41,67
52,01
52,61
43,27

«2»
0

«4»

«3»

72
22,61
23,58
34,59

20
55,48
48,89
44,42

Г еография
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

8,61
10,64
3,95

Обществознание
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»
4
3,59
4,64
11,29

«2»
4
18,32
22,88
9,71

Физика
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

4,76
3,29
3,82
7,07

38,1
20,96
23,62
35,2

52,38
59,88
54,3
51,68

4,76
15,87
18,25
6,05

А нглийский я зы к
М АО У Г им назия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

4,17
6,36
7,82
13,61

62,5
30,62
27,61
37,65

20,83
39,96
37,06
38,77

12,5
23,06
27,5
9,97

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 7-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области:
- индекс базового уровня подготовки обучающихся по всем предметам равен или
превышает 75%,
- индекс высокого уровня подготовки превышает 15% по русскому языку.
Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по русскому
языку, физике, географии, английскому языку, обществознанию, а самый низкий по
математике базового и углубленного уровня.
В апреле - мае 2025 года обучающиеся 8-х классов писали Всероссийские
проверочные работы по русскому языку, математике - все учащиеся, а по биологии,
истории, обществознанию, литературе, информатике и химии - каждый класс по
двум предметам на основе случайного выбора. В 2025 году учащиеся 8-х классов
впервые принимали участие в ВПР по литературе и информатике.

8 класс
Средний % выполнения работы
Предмет

МАОУ Г имназия № 86

Нижний Тагил

Свердловская обл.

РФ

Русский язык

Литература

73,69
59,55
59,86
61,76
63,40

61,44
46,82
49,42
50,98
65,51

59,04
47,24
51,49
52,76
62,80

66,39
55,13
60,78
60,02
71,25

Обществознание
Химия

65,99
52,82

55,98
51,93

55,78
55,32

65,17
61,80

Информатика

79,70

67,15

56,78

66,72

Математика (У)

64,58

61,35

55,78

62,41

Математика
История
Биология

Статистика по отметкам (%):
Русский язык
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»

«3»

«2»

9,23
11,39
9,06
12,51

41,54
22,68
23,99
31,0

30,77
41,01
36,04
43,04

18,46
24,92
30,92
13,45

«5»

«4»

«3»

«2»

0
4,18

46,34
22,57
25,89
35,5

51,22
55,73
51,0
49,48

2,44
17,52
18,42

«5»

«4»

«3»

«2»

12

48
34,52

40
49,72

36,01
44,24

46,61
37,67

0
9,85
9,54
3,52

«5»

«4»

«3»

«2»

13,04
5,69
7,75
14,91

56,52
35,33
37,99
46,49

30,43
53,43
48,17
36,05

0
5,55

Математика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

4,7
8,03

6,99

История
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

5,91
7,84
14,56
Биология

МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

6,1
2,55

МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

«5»

«4»
25
28,05

«3»
50

«2»
25

0
18,44

34,81

27,82
33,68

34,21
36,13

18,7
23,24
9,89

14,73
20,3

«5»

«4»

«3»

«2»

0
3,84
3,79
9,67

43,48
22,23
25,62
35,15

52,17
53,61
46,42
44,28

4,35
20,31
24,17
10,9

«5»

«4»

«3»

«2»

14,81
10,85
10,95
14,6

59,26
51,16
28,12
39,7

25,93
31,01
44,57
40,21

0
6,98
16,36

«5»

«4»

«3»

«2»

0
7,68

15
29,8

80
45,62

11,37
15,13

32,77
38,9

42,13
40,62

5
16,9
13,73
5,35

«5»

«4»

«3»

«2»

11,11
10,65
8,03
13,45

51,85
39,64
36,29
46,42

37,04
47,93
42,77
34,95

0
1,78
12,91
5,18

Обществознание
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Информатика
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

5,49

Химия
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

Математика (У)
МАОУ Г имназия № 86
г. Нижний Тагил
Свердловская область
Российская Федерация

По результатам Всероссийских проверочных работ обучающиеся 8-х классов
достигли целевых показателей Свердловской области:
- индекс базового уровня подготовки обучающихся равен или превышает 75%по
предметам русский язык, математика, химия, биология, информатика, история,
обществознание, только по предмету литература индекс базового уровня ниже
75 %
- индекс высокого уровня подготовки превышает 15% только по информатике.

класс

предм ет

Вы сокий уровень

Вазовы й уровень

11,3

64.7

0

91

а класс

Русский язык

а Л Б класс

Математика

а Б класс

М атематика У

М

100

8 А класс

О бщ ествознание

А2

95,6

8А класс

Биология

*7

100

аБ класс

История

11,1

100

8Б класс

Инф орматика

25.9

100

аВ класс

Литература

№

25

8В класс

Химия

0

100

Наиболее высокий результат учащиеся продемонстрировали по информатике,
математике (угл.уровень), русскому языку, истории, а самый низкий по литературе.
Совсем высокие результаты («5») отсутствуют по математике, литературе и химии.
Результаты Всероссийских проверочных работ 2025 года
10 классы
В 2025 году независимую экспертизу качества образования проходили обуча­
ющиеся 10-х классов в ходе Всероссийских проверочных работ. Целью данных работ
было оценить уровень подготовки обучающихся 10 класса, изучающих предметы на
базовом уровне. Учащиеся 10-х классов выполняли работы по русскому языку, мате­
матике, химии, литературе.

РУССКИЙ ЯЗЫК
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
78,95%

Нижний Тагил
64,87%

Свердловская обл.
63,49%

РФ
68,24%

Отметки (%)

Высокий Повышенный
(«5»)
(«4»)

Базовый
(«3»)

Ниже Базового
(«2»)

РФ
Свердловская область
Нижний Тагил

21%
17,67%
20,24%

42,63%
40,84%
38,51%

29,74%
29,08%
30,1%

6,63 %
12,41%
11,15%

МАОУ Г имназия № 86

30%

60%

10%

0%

100% учащихся показали базовый уровень подготовки по предмету, 30% - вы­
сокий уровень подготовки. 54,8% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои
отметки по предмету.

МАТЕМАТИКА
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86

Нижний Тагил

Свердловская обл.

РФ

64,90%

51,36%

51,76%

59,38%

Отметки (%)

РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

Высокий
(«5»)

Повышенный
(«4»)

Базовый
(«3»)

Ниже Базового
(«2»)

8,71%
5,9%
6,48%

41,41%
30,66%
24,34%

44,2%
49,2%
55,79%

5,67%
14,24%
13,04%

27,59%

20,69%

48,28%

3,45%

27,59 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 96% базовый уровень подготовки. 45,1% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои
отметки по предмету.

ХИМИЯ
% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86
69,02%

Нижний Тагил
60,81%

Свердловская обл.
57,50%

РФ
64,71%

Отметки (%)

Высокий Повышенный Базовый
(«4»)
(«5»)
(«3»)
РФ
Свердловская область
Нижний Тагил
МАОУ Г имназия № 86

Ниже Базового
(«2»)

26,77
20,92
21,55

43,16
37,49
44,36

26,94
31,83
25,56

3,13
9,76
8,52

23,33

53,33

23,33

0

23 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 100% - ба­
зовый уровень подготовки. 43% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои от­
метки по предмету.
ЛИТЕРАТУРА

% выполнения заданий
МАОУ Г имназия № 86

Нижний Тагил

Свердловская обл.

РФ

84,12%

70,81%

72,03%

76,85%

Отметки (%)

Высокий Повышенный Базовый
(«5»)
(«4»)
(«3»)
РФ
Свердловская область

26,07
21,25

34,94
29,1

29,7
30,57

Ниже Базового
(«2»)
9,28
19,08

Нижний Тагил

Высокий
(«5»)
14,96

Повышенный
(«4»)
31,39

Базовый
(«3»)
36,86

Ниже Базового
(«2»)
16,79

МАОУ Г имназия № 86

36,67

46,67

16,67

0

36,6 % учащихся показали высокий уровень подготовки по предмету, 100% базовый уровень подготовки. 40% учащихся по результатам ВПР подтвердили свои
отметки по предмету.
По результатам проведенных ВПР можно сделать вывод, то учащиеся 10-х
классов лучше всего справились с работой по русскому языку и химии, при этом по
всем показателям результаты удовлетворяют целевым показателям региона.
С о о т в е т с тв и е ц е л е в ы м п о к а за т е л я м р е ги о н а
кл а с с

предмет

Вы сокий уровень

Б асовы й уровень

45.2

100

10 класс

Русский язык

1 0 класс

Математика

24

96,6

10 класс

Литература

33

90

1 0 класс

Химии

2 3 .3

100

МАОУ Гимназия № 86 ни разу не входила в список образовательных
организаций Свердловской области с признаками необъективных результатов.
Результаты государственной итоговой аттестации

ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
9 классы
В 2025 учебном году Г осударственная итоговая аттестации обучающихся 9-х
классов проходила по двум обязательным учебным предметам: русский язык и
математика, а также по двум предметам по выбору. 71 выпускник 9-х классов были
допущены до ГИА и успешно прошли государственную итоговую аттестацию,
получили аттестаты об основном общем образовании в основной период. Наиболее
востребованными у выпускников в 2025 году стали предметы информатика - 44
учащихся, обществознание - 30, география - 22, биология - 17 учащихся, физика - 8,
химия - 5 учащихся, литература - 3, английский язык - 10 учащихся, история - 3
учащихся.

Русский язык
По русскому языку средний балл по гимназии составил 28,8 баллов (из
максимальных 37), средний балл по оценке 3,9; процент выполнения работы
составляет 77,9%. Результат немного снизился по сравнению с 2024 годом.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный первич­
ный балл

Максимальный
первичный
балл

МАОУ Г имназия № 86

70

16

36

Медиана
первич­
ных бал­
лов
26

Среднее арифме­
тическое первич­
ных баллов
28,8

По итогам ГИА-9 по русскому языку учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназия
№ 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования пока­
зали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптималь­
ном уровнях -70%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта про­
демонстрировали 21% школьников. Выявлено соответствие языковой, лингвистиче­
ской, коммуникативной и культурологической компетенций, уровня и качества под­
готовки учащихся 9-х классов установленным государственным стандартам.

Математика
По математике средний балл по гимназии составил 18,9 баллов (из
максимальных 31), средний балл по оценке 4,1. Процент выполнения работы
составил 61,1%, что выше показателей прошлого года на 10%.
Математика (71 учащийся)
Г и м н ази я - с ред н и й балл —18,9 (м акс.31)
средни й балл по о пенке - 4,1
М аксимальный балл
29 балле» - Спирин Алексей 9Б
28 баллом - Грошеша Анастасия 9Б
27 баллов - Берс с т не в Ф илипп 9Б
27 баллов - Гундырева Анастасия 9Б

М инимальный балл
9 баллов - Кукушкина Надежда 9А
9 баллов - Ефимова София 9В
Ю баллов - Зек кома Мария

средний Уо мм полней ия работм - 61,1
(учитель —9А, 9В - Батрудинова Л.Г., 9Б - Рсчкалова О.Н.)

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

71

9

Макси­
мальный
первичный
балл
29

Медиана
первичных
баллов
19

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
18,9

По итогам ГИА-9 по математике учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 98,6% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях - 83%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта проде­
монстрировали 27% школьников, что превышает показатели 2024 года.

Обществознание
По обществознанию средний балл по гимназии составил 28,8 баллов (из
максимальных 37), средний балл по оценке 4,1. Процент выполнения работы
составил 78,3%, что превышает показатели прошлого года.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

30

21

Макси­
мальный
первичный
балл

Медиана
первичных
баллов

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов

35

28

28,8

По итогам ГИА-9 по обществознанию учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия
№ 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования пока­
зали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптималь­
ном уровнях - 9 0%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта про­
демонстрировали 20% школьников.

Информатика
По Информатике средний балл по гимназии составил 13,3 балла (из
максимальных 21), средний балл по оценке 3,9. Процент выполнения работы
составил 63,4%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

44

6

Макси­
мальный
первичный
балл

Медиана
первичных
баллов

21

13

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
13,3

Информатика (44 учащихся)

с р е д н и й балл - 13 ,3 (м а к с .21 |
с р е д н и й балл по о п ен к е - 3,9

14

М а д с н и а д ь н ы н балл- 31 балд

12

['нфурсша Д*р1-Я 9А

10

м:нкрюки■■Владислав ОБ

а

6

С п и р и н А лек сеи ОБ

4

2

М и н и м а л ь н ы й балл

0

7 (Залинш - К у к у ш к и н а К и с Ж Д л 9А
7 Палпии - И стрп и ('n r jin x М акар 9 Б

6 баллов - Юхно Екатерина ОБ

С р е д н е й % а ь ш о л н е в и и р а б о т ы - 6 3 ,4

(учитель - 9АБВ - Бдбанлова Т.В., П еры нтнн а О.Н. )

По итогам ГИА-9 по информатике учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия №
86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях - 66%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта проде­
монстрировали 23% школьников.

Английский язык
По Английскому языку средний балл по гимназии составил 54,6 баллов (из
максимальных 68), средний балл по оценке 4,4. Процент выполнения работы составил
80, 2%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

10

32

Макси­
мальный
первичный
балл
62

Медиана
первичных
баллов
53

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
54,6

По итогам ГИА-9 по английскому языку учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86 на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования по­
казали овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и опти­
мальном уровнях - 90%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта
продемонстрировали 50% школьников.

География
По Географии средний балл по гимназии составил 21,4 баллов (из
максимальных 31), средний балл по оценке 3,9. Процент выполнения работы составил
69%.
География [22 учащийся)
средней балл -31,4 (маис 311
средина балл по опенке - 3,9

И и м и м ы д Вала

8

3L балл - Дудакова Влдда 9А
30 баллон - Бондарь Софья 9Б

7
<5

5

Мнявмцуьный балл
13 баллон - Туманов Иван 9В
13 баллов - Канашкви Даяне 9В

4

3
2

1
о
$1-30

З М

34-30

19-15

14-13

С р е д н и й % НЫПоЛНекНЧ р а б о т ы - 6 9 , 0

(учитель - 9а 39Б, 9В - Смелова н.[[ |

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

22

13

Макси­
мальный
первичный
балл
31

Медиана
первичных
баллов
21

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
21,4

По итогам ГИА-9 по географии учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном
уровнях - 64%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемон­
стрировали 32 % школьников.

Биология
По Биологии средний балл по гимназии составил 31,5 баллов (из
максимальных 45), средний балл по оценке 4,0. Процент выполнения работы составил
81,3%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

17

19

Макси­
мальный
первичный
балл
43

Медиана
первичных
баллов
30

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
31,5

По итогам ГИА-9 по биологии, учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86
на этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали
овладение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном

уровнях - 83%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемон­
стрировали 24% школьников.

Химия
По Химии средний балл по гимназии составил 31,4 балла (из максимальных
38), средний балл по оценке 4,6. Процент выполнения работы составил 82,6%.

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

5

23

Макси­
мальный
первичный
балл
36

Медиана
первичных
баллов
31

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
31,4

По итогам ГИА-9 по химии учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном уров­
нях 100%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемонстри­
ровали 6 0% школьников.

Физика
По Физике средний балл по гимназии составил 25 баллов (из максимальных
39), средний балл по оценке 4,1. Процент выполнения работы составил 63,4%.

Ф и з и к а (8 у ч а щ и х с я )
с р е д н е й б а л л — 2 5 (M O K C .3 9 J
с р е д н е й Ё а л л ПО п ц е ж к е
-4 1
Максимальный балл
33 балла —
Спирин Алексеи 9Б
27 баллов —
Сенчук Тимофей 9А
Шннимадьнь|й gftAA

2 1 балл - Ф е т и с о в А р с е н и и 9 В
2&-2D

ниже

эо

с р е д н е й °/ъ ЕЫ ПО ЛНЖ ННЯ рЛ ПОТЫ — 6 3 , 4
( у ч и т е л ь — Э Л .9 Б . 9 В — М у с а т о п К .Л . )

Основные статистические показатели

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

8

21

Макси­
мальный
первичный
балл
33

Медиана
первичных
баллов
24

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
25

По итогам ГИА-9 по физике учащиеся 9-х классов МАОУ Г имназия № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном уров­
нях - 100%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемон­
стрировали 13% школьников.

История
По Истории средний балл по гимназии составил 29 баллов (из максимальных
37), средний балл по оценке 4,7. Процент выполнения работы составил 78,4%.

Показатели по

Количество
участников

Минималь­
ный пер­
вичный балл

МАОУ Г имназия № 86

3

22

Макси­
мальный
первичный
балл
35

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
29

Медиана
первичных
баллов
28

По итогам ГИА-9 по истории, учащиеся 9-х классов МАОУ Гимназии № 86 на
этапе завершения обучения на уровне основного общего образования показали овла­
дение стандартом в 100% случаев, в том числе на повышенном и оптимальном уров­
нях - 100%. Высокие результаты освоения образовательного стандарта продемон­
стрировали 67 % школьников, сдававших экзамен.
По результатам основного государственного экзамена учащиеся МАОУ Гимна­
зии 86 достигли целевых показателей Свердловской области (достижение базового
уровня подготовки - не менее 85% выпускников, высокого уровня подготовки - не
менее 15% выпускников 9-х классов_ до пересдач) базового уровня подготовки по
всем предметам, высокого уровня подготовки по всем предметам кроме физики.

Показатели высокого и базового уровня до пересдач.
2023 год

Предмет

Русский язык
Математика
Информатика
Обществознание
География
Биология
Химия
Физика
История
Литература
Английский
язык

2024 год

2025 год

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

Индекс
базового
уровня

Индекс
высокого
уровня

100%
98,7%
98%

35,9%
11,5%
16%

98,65%
95,9%
97,7%

36,5%
17,56%
15,9%

100%
97%
100%

21%
27%
23%

100%
89,5%
100%
91,7%
100%

16,2%
15,8%
45,5%
41,7%
0%

100%
95,2%
98,6%
100%
100%

20,0%
14,2%
17,6%
28,5%
12,5%

100%
95,5%
100%
100%
100%

20%
32%
24%
60%
13%

100%
100%
90%

0%
50%
20%

100%
100%
100%

0%
16,6%
75%

100%
100%
100%

67%
33%
50%

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН
11 классы
В 2025 году решением педагогического совета все выпускники 11-х классов
были допущены к государственной итоговой аттестации. Общее количество
участников Единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) в МАОУ Гимназии № 86
составило 46 человек. В этом году наиболее востребованными для сдачи на итоговой

аттестации стали предметы по выбору: обществознание (45,6%), история (26%) и
биология 21,7%. Наименее востребованными среди выпускников в 2025 году стали
экзамены по английскому языку (8,6%), литературе (2,17%), никто из участников ГИА
не выбрал для сдачи географию. Распределение участников ЕГЭ по предметам по
выбору представлено в таблице.
Предметы

Выбор учащимися

Русский язык
Математика - П
Математика - Б
Обществознание
Информатика и ИКТ
История
Биология
Литература
Химия
Физика
Английский язык

46
14
32
21
8
12
10
1
6
7
4

Русский язык

»ВЫБЕ
Г ЭЕГО!
ОРБУДУЩ

Русский

ЯЗЫК |46 учащихся)
Гвмназия - средний балл - 66
15

М а к с и м а л ь н ы й Валл
9 1 б а л л - К и ч и г и н а Д а р ь я 11Л
9 1 Балл - Н кавлана Е л и за в е т а П А

Мнивмальвый Валл
4 3 Баллы ■Е р и а и и и а Е к а т е р и н а 1 1Б

IOO 30

S93Q

73-70

6 9 'И

иже

СО

бмдея

Средний % выполнении р а б от ы - 6 9
(у ч и т е л ь - 1 1А ,Б - Л н т в н и о и а 0 -Г ,)

Основные статистические показатели Русский язык ЕГЭ
Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
46

Мини­
мальный
первичный
балл
20

Максималь­
ный первич­
ный балл
47

Медиана
первич­
ных бал­
лов
31

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
34,48

Средний процент выполнения работы составляет 69%.
В группу «высокобалльников» вошли 7 учащихся (15, 2%), но самые высокие
баллы (от 90 до 100) получили 8 выпускников:
91 балл - Кичигина Дарья 11А
91 балл - Яковлева Елизавета 11А
Учитель: Литвинова Ольга Геннадьевна

Математика - профильный уровень
Основные статистические показатели Математика

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
14

Мини­
мальный
первич­
ный балл
5

Максималь­
ный первич­
ный балл
26

(проф ильны й уровень) ЕГЭ
Медиана
первич­
ных бал­
лов
9,9

Средний процент выполнения работы составляет 53,2%.
В группу «высокобалльников» вошли 5 учащихся (20,8%)
82 балла - Долматова Мария 11А
82 балла - Бондаренко Алексей 11Б
82 балла - Симонов Сергей 11А
82 балла - Смелов Тимофей 11Б
Учитель: Батрудинова Лариса Геннадьевна,
Речкалова Ольга Николаевна

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
11,83

Обществознание
Основные статистические показатели Обществознание ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
20

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

22

51

Медиана
первич­
ных бал­
лов
31

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
35

Средний процент выполнения работы 60,3%.
В группу «высокобалльников» вошли 2 учащихся (10%) самый высокий балл
получили:
86 баллов - Кичигина Дарья 11А
85 баллов - Долматова Мария 11А
Учитель: Алендеева Надежда Евгеньевна

История

М ак си м ал ь н ы й балл
9 3 балла А р ш и н о в а П ол и н а 1 1А
8 7 бал л ов - О г н е т о в а Е к а т е р и н а 1 1А
М и н и м ал ь н ы й балд
3 6 баллов - Х от н ен к оп Е в ге н и й 11Б

ip j „
?
iP .
«р&# &р. &„
# &

средний процент вы п о лн е н и я ра бо т ы - 63,7%
(У читель - Б ул ави н М .Б., К о б за н И .Ю .-11А Б кл ассы )

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
8

Минималь­
ный пер­
вичный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

10

39

Медиана
первич­
ных бал­
лов
25

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
26,75

Средний процент выполнения работы 63,7 %.
В группу «высокобалльников» вошли 3 учащихся (38%) самый высокий балл
получили:
93 балла - Аршинова Полина 11А
87 баллов - Огнетова Екатерина 11А
Учитель: Булавин Максим Викторович

Биология
Основные статистические показатели Биология ЕГЭ
Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков
8

Мини­
мальный
первич­
ный балл
18

Максималь­
ный первич­
ный балл
48

Медиана
первич­
ных бал­
лов
26

Среднее арифме­
тическое первич­
ных баллов
29

Б и о л о г и я (s у ч а щ и х с я )

1Ё Т Э

Гимназия - средни» балл - 58,8

БО
РБ
У
Д
У
Щ
Е
Г
О
!

М аксимальный балл

5

85 баллов - Кичигина ДарЬЯ 11А

М н н н м д л л н ы н Дя ЛЧ
4 1 б алд. - Ф н А н и а и в а К р Н С Т н Н а 1 1 Б

№ SO

69 00

S9 S0

*9-40

с р е д н и й п р о ц е н т в ы п о л н е н и я р а б о т ы - SOt9%

| 7 п т ш - О н » » » Н.В.-11ЛВ классы)

Средний процент выполнения работы 50,9%.
В группу «высокобалльников» вошли 1 учащийся (13%) самый высокий балл
получили:
85 баллов - Киигина Дарья 11А
Учитель: Семенова Наталья Владимировна

Химия

Показатели по
МАОУ Гимназия № 86

Количе­
ство
участ­
ников
6

Минималь­
ный пер­
вичный
балл
19

Максималь­
ный первич­
ный балл
43

Медиана
первич­
ных бал­
лов
26

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
29

Максимальный балл
7 8 б а л л о н - Р ы б и й Т н м о ф еЙ Р Л А

Мвиимдладый балл
4 7 Ё ам и в

79-ТО

69-60

59 -5 0

Ры бников Глеб 1 1Б

49^10

с р е д н и й п р о ц е н т в ы п о л н е н и я р а б о т ы - 5 1 ,8 %

[Учитель - О гн ев ая Н .И .-11А Б к л ассы ]

Средний процент выполнения работы 51,8%.
Высокобалльников по химии нет, самый высокий балл
78 баллов - Рыбин Тимофей 11А
Учитель: Огневая Нина Ивановна

Физика
Основные статистические показатели Физика ЕГЭ

Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Количе­
ство
участни­
ков

Мини­
мальный
первичный
балл

3

24

Максималь­
ный первич­
ный балл
30

Медиана
первич­
ных бал­
лов

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов

25

27

Физика
ВЫБОР БУДУЩЕГО!

(3 у ч -с я )

Гимназия —С р с д в н н балд —68,3
Максимадьиый Вддд
73 ба лл»

-

Уг т п н о б а

Е катерина Н А

М нянмальдый Вал*
-64- балла —Фнллнпома Крнстниа 11В

Я -7 й

чнчз-е.сп

средний, п р о и ен т в ы п о л н е н и я р а б о т ы — 6 0 %

(Учитель - Мусатов К.А. -11АЕ классы]

Средний процент выполнения работы 60%. Высокобалльников по физике в
этом году нет, самый высокий балл получили
73 балла - Устинова Екатерина 11А
Учитель: Мусатов Константин Алексеевич

Литература
Основные статистические показатели Литература ЕГЭ
Показатели по
МАОУ Г имназия № 86

Коли­
чество
участ­
ников
1

№ЁГЭ

ЫБОРБУДУЩ
ЕГО!

Минималь­
ный пер­
вичный
балл
47

Максималь­
ный первич­
ный балл
47

Медиана
первич­
ных бал­
лов
47

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
47

Литература (1 учащийся]
Гимназия - средний балд - 94

Максимальный балл
9 4 балла - ГаллуШ А н астас ин 1 1А

100-90

В группу «высокобалльников» вошел 1 учащийся (100%) самый высокий балл:
94балла - Тадауш Анастасия 11А
Учитель: Литвинова О.Г.

Информатика

Основные статистические показатели Информатика ЕГЭ

Показатели по

Коли­
чество
участ­
ников

Минималь­
ный первич­
ный балл

Максималь­
ный первич­
ный балл

13

5

16

МАОУ Г имназия № 86

М еди­
ана
пер­
вичных
баллов
11

Среднее
арифметиче­
ское первич­
ных баллов
13

Средний процент выполнения работы 39,3%
Высокобалльников по информатике нет, самый высокий балл получили:
67 баллов - Малышкина Таисия 11А
Учитель: Ткаченко Татьяна Алексеевна

Английский язык
Основные статистические показатели Английский язык ЕГЭ

Показатели по

Количество
участников

Минимальный
первичный
балл

Максимальный
первичный
балл

Медиана
первичных
баллов

Среднее ариф­
метическое пер­
вичных баллов

МАОУ Гимназия № 86

4

38

75

50

53

Ж

Английский язык (4 уч-ся)

г э

ВЫБОР БУДУЩЕГО!

Г и м н а зи я - с р е д н и й балл - 6 9 ,5

МадСЯМаАЬВМЙ балл
Я б баллов - К ш пггння Д а р ь и ! H i

Минимальный б ац
4 4 балла - С тяш ж вв И ван 11А

А---------- 1-----------------------------1------------ f
Я9 во

79 т а

4 9 -4 0

средний проц ент в ы п о л н е н и я раб о т ы - 7 4 t4%

(Учитель - Вербицкая Е.В., Булавина А.Е. - 1LAB)

Средний процент выполнения работы 74,4%
В группу «высокобалльников» вошли 1 учащийхся (25%) самый высокий
балл получили:
86 баллов - Киигина Дарья 11А
Учителя: Вербицкая Е.В.
По результатам единого государственного экзамена 2025 года учащиеся МАОУ
Гимназии 86 достигли целевых показателей Свердловской области (достижение
базового уровня подготовки - не менее 83% выпускников, высокого уровня
подготовки - не менее 15% выпускников 11-х классов) базового уровня подготовки по
всем предметам, высокого уровня подготовки по предметам русский язык, история,
литература, английский язык.
Предмет

Русский язык

2023 год
Индекс
Индекс
базового высокого
уровня
уровня

2024 год
Индекс
Индекс
базового
высокого
уровня
уровня

100%

40,8%

100%

40,4%

95,5%

9,1%

100%

40,8%

100%

48,1%

100%

57,5%

Информатика
Обществознание
География

92,3%
100%
100%

46,1%
29,7%
0%

62,5%
100%
100%

Биология
Химия

90,9%
88,9%

18,1%

100%
100%

Математика (профильный
уровень)
Математика
(базовый уровень)

11,1%

2025 год
Индекс
Индекс
базового высокого
уровня
уровня
100%
100%

15%
20,8%

100%

41%

25%
33,3%
0%

92%
100%

0%
10%

20%
20%

100%
100%

13%
0%

Предмет

Физика
История
Литература
Английский язык

2023 год
Индекс
Индекс
базового высокого
уровня
уровня
100%
100%
100%
88,9%

2024 год
Индекс
Индекс
базового
высокого
уровня
уровня

0%
100%
50%

100%
100%
100%
100%

11,1%

71,4%
50%
20%
38,4%

2025 год
Индекс
Индекс
базового высокого
уровня
уровня
100%

0%

100%
100%
100%

38%
100%
25%

Выводы о результатах ГИА-9 и ГИА-11:
1. В с е о б у ч а ю щ и е с я 1 1-х и 9 - х к л а с с о в , д о п у щ е н н ы е д о г о с у д а р с т в е н н о й и т о ­
говой аттестац ии , сдали экзам ен ы , п олучи ли А ттестаты о средн ем общ ем об р азо ва­
н и и и А т т е с т а т о б о с н о в н о м о б щ е м о б р а зо в а н и и .
2. А н а л и з р е з у л ь т а т о в г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и в ы п у с к н и к о в 9 -х
классов по русском у язы ку и м атем ати ке за п ослед н и е д ва год а п оказал стаби льн ость
с р е д н е г о б а л л а з а 2 го д а.
3. А н а л и з р е з у л ь т а т о в г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и в ы п у с к н и к о в 11­
х к л а с с о в п о к а за л , ч т о в ы с о к и е р е з у л ь т а т ы (8 0 -1 0 0 б а л л о в ) в э т о м го д у о т с у т с т в у ю т
п о п р е д м е т а м и н ф о р м а т и к а , ф и зи к а , х и м и я .
4. С н и з и л о с ь к о л и ч е с т в о в ы п у с к н и к о в 1 1 -х к л а с с о в (п о с р а в н е н и ю с 2 0 2 4 г .),
н е п р е о д о л е в ш и х м и н и м а л ь н ы й п о р о г (и н ф о р м а т и к а ).
5.

С оответствие

результатов

ЕГЭ

и тоговы м

оценкам

вы пускников,

з а к о н ч и в ш и х ш к о л у с о с т а в и л о в 2 0 2 5 г о д у 75% .
6. С р е д и в ы п у с к н и к о в 9 -х к л а с с о в а т т е с т а т с о т л и ч и е м п о л у ч и л и 4 ч е л о в е к а
(5 ,6 % )

1.5. Оценка системы выявления поддержки и развития способностей и талантов
у детей и молодежи.
П е д а г о г и ч е с к и й к о л л е к т и в г и м н а з и и с т р е м и т с я с о зд а т ь б л а г о п р и я т н ы е
у сло ви я для всесторон н его разви ти я л и чн о сти каж дого обучаю щ егося, атм осф еру
т в о р ч е с т в а , к о т о р а я п о з в о л и л а б ы у ч а щ и м с я р а с к р ы т ь с я в о в с е м и х р а з н о о б р а з и и , во
в с е й п о л н о т е и х н е п о в т о р и м ы х з а д а т к о в и о с о б е н н о с т е й , ч то в о зм о ж н о ч е р е з у ч а с т и е
в о л и м п и а д а х , к о н к у р с а х и н а у ч н о -п р а к т и ч е с к и х к о н ф е р е н ц и я х р а з н о г о у р о в н я .
Н а у р о в н е н а ч а л ь н о го о б щ е го о б р а з о в а н и я с о х р а н я е т с я в ы с о к и й у р о в е н ь р е ­
зу л ь та то в у ч а с т и я м л а д ш и х ш к о л ь н и к о в в н а у ч н о -п р а к т и ч е с к и х к о н ф е р е н ц и я х р а з ­
ли чн ого уровня.
П о р е зу л ь т а т а м ш к о л ь н ы х о л и м п и а д для у ч а с т и я в г о р о д с к и х о л и м п и а д а х б ы ­
л и з а я в л е н ы 2 7 о б у ч а ю щ и х с я п о р у с ск о м у я з ы к у и 2 8 у ч а с т н и к о в п о м ате м а ти к е .
П о р у с с к о м у я з ы к у в го р о д с к о й о л и м п и а д е 1 п о б е д и т е л ь и 13 п р и з ё р о в , р е ­
з у л ь т а т и в н о с т ь у ч а с т и я с о с т а в и л а 52% . П о м а т е м а т и к е и з 2 8 з а я в л е н н ы х , 1 п о б е д и ­
т е л ь и 6 п р и зё р о в , р е зу л ь т а т и в н о с т ь - 25% . А н а л и з и р у я р е з у л ь т а т и в н о с т ь у ч а с т и я

гимназистов в городских олимпиадах можно отметить, что в этом учебном году ре­
зультат по русскому языку выше предыдущего года на 19%, а по математике ниже на
23%.
Участие в городском конкурсе проектно-исследовательских работ младших
школьников в этом году можно считать результативным. Приняли участие 3 работы.
ФИО
участника

Класс

Дамер Кирилл
Дамер Степан

Торопов Станислав

Сорока Анна

4Б, 1Б

Тема работы
Путешествуем по родному
городу

Обратная сторона Луны

4В

2А

Руководитель

Семейная реликвия в моей
семье

Результат

Славная Светлана
Васильевна,
Сизонова Вера
Викторовна
Салахатдинова
Светлана Фёдоровна,
Торопова Юлия
Евгеньевна
Славная Ирина
Витальевна

2 место

2 место

3 место

Гран
при

Емельянова
Олеся (2Б)
Петрова
Анастасия
(3А)
Бердников
Юрий (3Б)

1
место

Плешков
Андрей (3Б)

2
место

3
место

1
место

Городская НПК

Сорока
Анна (2А)

"Время. Вера. Вечность."

«Ради жизни на Земле»

Городской фестиваль
«Виноградная косточка»

ч
к
е1-й4
н

Всероссийский фести­
валь «Леонардо»

X
X
еXй
X
X

«Каменный пояс»

Фамилия
Имя
ученика

«Я -исследователь»

Кроме того, учащиеся начальной школы достойно представляли гимназию в
конкурсах и фестивалях разного уровня:

1
место

3
место

ФИО учителя

Славная И.В.

Гран
при

Васильева М.В.

3
место

Миловзорова
ЕВ.

2
место

Макарова С.В.

Макарова С.В.

Лопатина
Валерия (3В)

1
место

Шуткина
Ксения(4Б)

2
место

Городская НПК

"Время. Вера. Вечность."

«Ради жизни на Земле»

ч
к
е1-й4
н

Городской фестиваль
«Виноградная косточка»

X
X
еXй
X
X

Всероссийский фести­
валь «Леонардо»

«Каменный пояс»

«Я-исследователь»

Фамилия
Имя
ученика

2
место

Ткаченко М.О.

2
место

Славная С.В.

2
место

Бекетова
Мария (4Б)

1
место

2
место

Славная С. В.

2
место

Дамер
Кирилл (4Б)
Дамер
Степан (1Б)
Мелких
Марк (4Б)

1
место

Торопов
Станислав
(4В)

2
место

ФИО учителя

Славная С. В.
Сизонова В.В.

Славная С. В.

2
место

2
место

Сергеев
Платон (4В)

3
место

2
место

Гран
при

Торопова Ю.Е.,
Салахатдинова
С.Ф.
Салахатдинова
С.Ф.

В 2025 году по результатам муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников учащиеся МАОУ Гимназии № 86 стали победителями и призерами по
русскому языку (13), литературе (11), обществознанию (17), праву (11), истории (8),
экономике (1), математике (1), ОБЗР (10), искусству (18), биологии (6), географии (4)
экологии (11), физике (1), английскому языку (6), астрономии (1), информатике (3) и
физической культуре (8).

Учебный
год

Всего
учащихся
7-11
классов

2025

296

Количество
участников
Всего
Всего
Всего
муниципального победителей призеров призовых мест
тура

271

18

112

130

Победители муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников
№

ФИ учащегося

Предмет

Класс

1

Боярченков Матвей

Литература

11А

2

Гундырева Анастасия

Русский язык

10Б

3

Гундырева Анастасия

Право

10Б

4

Ермола Юлия

Обществознание

11А

5

Ермола Юлия

Русский язык

11А

6

Ермола Юлия

История

11А

7

Каракулова Анна

Литература

11А

8

Козырчиков Арсений

Искусство (МХК)

8В

9

Лаптев Глеб

История

9Б

10

Муганцев Платон

Экология

8Б

11

Мунасипов Олег

Информатика. ИИ

11А

12

Пивень Полина

ОБЗР

10Б

13

Спирин Алексей

Астрономия

10Б

14

Спирин Алексей

Физика

10Б

15

Спирин Алексей

Математика

10Б

16

Спирин Алексей

Информатика

10Б

17

Спирина Алисия

Русский язык

7Б

18

Фомин Макар

Экономика

10Б

Количество учащихся гимназии, ставших победителями и призерами в
олимпиадах по нескольким предметам, представлено в таблице:

№

ФИ учащегося

1

Ермола Юлия

2

Гундырева Анастасия

Класс

Кол-во
призовых
мест

11

7

история, ОБЗР, обществознание,
русский язык, литература, право,
география

10Б

6

искусство, история, литература,
обществознание, русский язык,
право

Предметы

№

ФИ учащегося

Класс

Кол-во
призовых
мест

11

4

история, русский язык,
литература, право

Предметы

3

Башкирцева Алина

4

Спирин Алексей

10Б

7

астрономия, математика, физика,
география, искусство,
обществознание, информатика

5

Дъяченко Мария

8Б

5

искусство, обществознание, ОБЗР,
право, экология

6

Спирина Алисия

7Б

4

география, искусство, русский
язык, экологи

7

Грошева Анастасия

10Б

4

8

Каракулова Анна

11А

5

искусство, история, литература,
обществознание, право

9

Пронин Матвей

11А

4

обществознание, русский язык,
ОБЗР, физическая культура

история, русский язык, литерату­
ра, обществознание

По гимназии был составлен рейтинг педагогов, подготовивших победителей и
призеров предметных олимпиад муниципального тура ВСОШ:

Булавин Максим Викторович

Кол-во
призовых
мест
21

Филатова Любовь Борисовна

13

ФИО учителя

Димитрова Наталья Александровна
Мерзлякова Елена Владимировна
Литвинова Ольга Геннадьевна

13

Предмет
Обществознание,
экономика

право,

история,

Физическая культура, биология, экология
Искусство (МХК)

11

Русский язык, литература

Костылев Алексей Александрович
Тюрнина Алина Александровна

10

ОБЗР

Семенова Наталья Владимировна

9

Биология, экология

Якимова Галина Борисовна

7

Литература, русский язык

Смелова Нина Ивановна

6

География, биология, экология

Макарова Элина Владимировна

6

Искусство (МХК)

Вербицкая Елена Владимировна

4

Английский язык

Кол-во
призовых
мест

ФИО учителя

Предмет

Ежова Елена Валерьевна

4

Русский язык, литература

Тиванюк Андрей Николаевич

3

Физическая культура

Пермитина Ольга Николаевна

2

Информатика, технология

Мусатов Константин Алексеевич

2

Физика, астрономия

Булавина Анастасия Евгеньевна

3

Английский язык

Речкалова Ольга Николаевна

2

Математика

Ткаченко Татьяна Алексеевна

1

Информатика

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭТАПА ВсОШ
№

ФИ учащегося

Класс

Предмет
астрономия

1

Спирин Алексей

9Б

2

Ермола Юлия

9В

3

Катаева Дарья

9А

химия
математика
история
обществознание
право
литература
право

Руководитель
Мусатов
Константин Алексеевич
Огневая Нина Ивановна
Речкалова Ольга Николаевна
Алендеева Надежда Евгеньевна
Кахорова Жанна Сергеевна
Булавин Максим Викторович

Городская олимпиада по русскому языку для 5-6 классов в 2025 году показала
высокий уровень знания родного языка учащимися. Среди учащихся 5-х классов
призёрами стали Жавронкова Виктория (5В), руководитель Анастасия Евгеньевна
Кобзан; Кропотов Тимофей (5Б), руководитель Елена Валерьевна Ежова. Среди
учащихся 6-х классов призёрами стали Новиков Матвей (6Б), руководитель Кахорова
Жанна Сергеевна; Спирина Алисия (6В), руководитель Якимова Г алина Борисовна.
Ежегодно литературные конкурсы собирают любителей поэзии: на городском
этапа конкурса чтецов «В начале было слово» Гурьева Кристина (9А) стала
обладателем Гран - при, Салтанова Алисия (7А) и Зяблицев Макар(7А) стали
лауреатом II степени, Шкарлат Полина (8Б) награждена дипломом I степени, Мухин
Семён (5Б) и Боярченков Матвей (10А) - дипломанты II степени, Лилиенталь Арина
(8А), Гафурова Дарья (9А) и Микрюков Владислав (9Б) - дипломанты III степени
(учителя Ежова Е.В., Якимова Г.Б.).
По итогам школьных НПК для участия в городской научно - практической
конференции были представлены 18 работ учащихся 5-11 классов. Призерами и
победителями стали 13 работ, 5 работ отмечены грамотами.

МАОУ Гимназия №86 в рейтинге участия образовательных организаций в
муниципальном этапе НПК заняла 3 место.
Результаты городской научно-практической конференции

Направление
НПК

2021-2022
учебный год
заявок

Призеры
и победи­
тели

Научно­
техническое

5

Социо­
культурное

2022-2023
учебный год

2023-2024
учебный год

заявок

Призеры
и победи­
тели

4+1 ГР

3

3

1+1 ГР

Общественно­
политическое

1

Социально­
экономическое

2024-2025
учебный год

заявок

Призеры
и побе­
дители

заявок

Призеры
и победи­
тели

1+2ГР

4

3+ГР

2

1+ГР

2

2

8

4+2ГР

5

4+ГР

1

1

1

5

2+3ГР

5

5

-

-

2

2

1

ГР

1

ГР

Иностранные
языки

1

1

1

1

1

1

1

1

Гуманитарное

8

6+2ГР

5

4+1ГР

5

4+ГР

4

3+ГР

И ТО ГО :

18

13 + 4Гр

14

11 +3ГР

24

14+8ГР

18

14+4 ГР

Секция

ФИО
учащегося

Культурология
и искусствове­
дение (Куль­
турное насле­
дие)

Пищевский
Семен

Тема проекта

ФИО учителя

МЕСТО

№
Направление
п/п

Класс

Победители и призеры городской НПК

8Б

Семейная икона
Пищевских

Алендеева
Надежда
Евгеньевна

1

1

Социокуль­
турное

2

Общественно­
политическое

Науки
об обществе

Космовская
Анастасия

10

Личные границы
старших подростков

3

Общественно­
политическое

Науки
об обществе

Пиценко
Мария

9Б

Предэкзаменационный
стресс и методы его
преодоления

4

Общественно­
политическое

Науки
об обществе

Ермола Юлия
10

Отношение к школьной
отметке гимназистов

5

Научно­
техническое

Математика и
информацион-

Копысов
Макар

11 Создание программы по
А переводу чисел из р-

Пиценко
Наталья
Валерьевна
Пиценко
Наталья
Валерьевна
Алендеева
Надежда
Евгеньевна
Ткаченко
Татьяна

1
1
1
2

ФИО
учащегося

ные технологии
Лингвистиче­
ская (Ино­
6 Гуманитарное
странные язы­
ки)
7 Гуманитарное

8

Социокуль­
турное

Общественно­
9
политическое

10

Социокуль­
турное

Игнатова
Виктория

10

Алексеевна

Online schools: to choose
or not to choose?

Спирин
Алексей

Культурология
и искусствове­
дение (Куль­
турное насле­
дие)

Долматова
Мария

11 Инфографика в истории
А МАОУ Гимназии № 86

Науки
об обществе

Кичигина
Дарья

Здоровый образ
жизни

Ростомян
Диана

Лингвистиче­
12 Гуманитарное ская (Русский
язык)

Очнева
Алена

Общественно­
14 политическое
направление

ичной системы счисле­
ния в десяитчную

Историческая
(Краеведение)

Грошева
Анастасия

Социокуль­
турное

ФИО учителя

Образ города в назва­
ниях его улиц. Образ
9Б
региона в названиях его
городов

Лингвистиче­
11 Гуманитарное ская (Русский
язык)

13

Тема проекта

Здоровый образ Комоватова
жизни
Алина

Науки
об обществе

Пакулина
Софья

МЕСТО

Секция

Класс

№
Направление
п/п

Вербицкая Еле­
на
Владимировна

2

Спирин
Александр
Васильевич

2

Ткаченко
Татьяна
Алексеевна

2

Тематическая экскурсия
Шарая
11 для учащихся младших
Оксана
А
классов «Искусство
Викторовна
волшебной нити»
Правильная осанка
Деткова
8
Наталья
подростка - залог его
А
будущего здоровья
Николаевна
«Происхождение фами­
Якимова
9Б лий моих одноклассни­
Г алина
ков»
Борисовна
«Структурно­
семантические особен­
Якимова
9
ности окказиональных
Г алина
А
слов в лирике В. В. М а­
Борисовна
яковского»
Если хочешь быть здо­
ров - занимайся! Или
Речкалова
9Б какую роль играет ма­
Ольга
тематика в питании со­
Николаевна
временных подростков
Игра как средство раз­
вития учебной мотива­
Костылев
8Б ции у обучающихся на
Алексей
уроках математики в 3 Александрович
классе

2

2
3

3

3

3

Проекты, отмеченные Грамотами
№
п/п

Направление

Секция

ФИО
учащегося

Класс

1

Научно­
техническое

Экология

Микрюков
Владислав

9

Тема проекта

ФИО учителя

Изучение разнооб­ Огневая Ни­
разия беспозвоночна

№
п/п

2

Направление

Гуманитарное

3 Социокультурное

4

Социально­
экономическое

Секция

ФИО
учащегося

Класс

Лингвистическая (Рус­
ский язык)

Гефнер
Ксения

9

Современные техноло­
гии в социально­
культурной сфере

Торопова
Анна

6

Цифровая экономика

Карпенко
Елизавета

8

Тема проекта

ФИО учителя

ных животных в ре­
ке Ежовка
«Явление «изоглос­
са кентум сатем» на
примере русского
языка»
Интерактивная игра
для младших
школьников "Боль­
шая перемена"
Создание мобиль­
ного приложения
новогодних рецеп­
тов

Ивановна
Якимова
Г алина
Борисовна
Торопова
Юлия
Евгеньевна
Бабайлова
Татьяна
Валерьевна

Высокие результаты учащихся в городских, областных олимпиадах, конкурсах
и научно-практических конференциях свидетельствуют о достаточно высокой
предметной подготовке учащихся, а значит, являются еще одним показателем
положительной оценки качества образования учащихся.

1.6. Оценка организации учебного процесса.
В соответствии с основными общеобразовательными программами школа вела
свою деятельность по трем уровням обучения: начальное, основное и среднее общее
образование. Структура классов представлена следующим образом:
Н ачальн ое общее
образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

_______ 4________________ 4__________________ 4_______
Общеобразовательные
классы (1-4 классы)

Общеобразовательные
классы (5-9 классы)
Гуманитарные классы (7-9)
с углубленным изучением
русского языка, литературы и
истории,

Обучение по индивидуальным
учебным планам (ИУП),
включающим в себя 2-4
предмета на углубленном
уровне

Технологические классы (7-9) с
углубленным изучением
алгебры, геометрии и
информатики

Совокупность общеобразовательных программ (начального, основного и
среднего общего образования), реализуемых на трех уровнях обучения,
преемственны, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей.

Освоение основных общеобразовательных программ основного общего и среднего
общего образования завершилось обязательной итоговой аттестацией выпускников.
Учебный процесс для учащихся 1-4 классов организовывался по пятидневной
рабочей неделе, для 5 - 11-ых классов - по шестидневной рабочей неделе.
Календарный учебный график соответствует Уставу школы, требованиям СанПин,
утвержден директором школы. Продолжительность учебного года в 1 классе - 33
недели, во 2-11-ых классах - 34 недели. Недельная аудиторная нагрузка
обучающихся не превышала предельно допустимую.
В 1-х классах учебные занятия проводились с использованием «ступенчатого»
режима обучения. В середине учебного дня была организована динамическая пауза.
Обучение в 1-х классах проводилось без балльного оценивания знаний учащихся и
домашних заданий; предполагались дополнительные недельные каникулы в середине
третьей четверти.
Расписание учебных занятий соответствовало учебному плану школы и
нормативным требованиям. Максимальная учебная нагрузка выдерживалась в
условиях 6-дневной учебной недели для учащихся 5-11-ых классов и 5-дневной
учебной недели для учащихся начальной школы.
Давая общую оценку, можно отметить, что организация учебной деятельности
в МАОУ Гимназии №86 способствовала максимальному раскрытию способностей
обучающихся и их профессиональному, жизненному самоопределению. Содержание
образования определяло выбор педагогических технологий, форм, методов, приемов
и воспитательных средств.
Многие выпускники гимназии сохранили запланированный уровень результа­
тов образования, а также доля обучающихся, продолжающих образование, соответ­
ствует прогнозам и выявленным возможностям обучающихся.
Приоритетными в гимназии считались технологии, которые обеспечивают
личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности
в учебной деятельности, снижения нагрузки и более эффективного использования
учебного времени, что в свою очередь позволило добиться достаточно высоких
результатов обучения.

1.7. Оценка востребованности выпускников.
Выпускники гимназии, завершившие обучение по основной образовательной
программе среднего общего образования продолжили дальнейшее обучение в выс­
ших (81%) и средне специальных (8,8%) учебных заведениях. География поступле­
ний выпускников 11-х классов обширна (Москва, Санкт-Петербург, Челябинск, Аль­
метьевск, Томск, Пермь, Екатеринбург), но большинство выпускников предпочли
обучение в образовательных организациях Свердловской области

11 к л а сс ы

Распределение выпускников 11-х классов
Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

Ф ГА О У ВО «М осковский политехнический институт г. М осква
Техносферная безопасность

бюджет

1

О станкинский институт телевидения и радиовещ ания г. М осква
Режиссер видеомонтажа

договор

1

Ф ГА О У ВО М осковская государственная ю ридическая академ ия г. М осква
юриспруденция

бюджет

1

С анкт-П етербургский государственны й университет ветеринарной медицины
г. С анкт-П етербург
ветеринария

договор

1

Н ац и он альн ы й государственны й университет физической к ультуры , спорта и здоровья им.
П.Ф . Л есгаф та г. С анкт-П етербург
Факультет летних видов спорта
направление-художественная гимна­
стика

бюджет

1

С анкт-петербургский государственны й технологический институт
г. С анкт-П етербург
Б иотехнологии

бюджет

1

Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

С анкт-П етербургский политехнический университет им. П етра Великого
г. С анкт-П етербург
Компьютерные системы и комплексы

Бюджет

1

Ф ГА О У ВО «А льм етьевский государственны й технический университет
«В ы сш ая ш кола нефти» г. А рхангельск
Нефтегазовое дело

Бюджет

1

Ф Г Б О У ВО Ч елябинский ф илиал Российской академ ии народного хозяйства
и государственной службы г. Ч елябинск
Политология

Бюджет

1

Н ац и он альн ы й исследовательский Том ский государственны й университет г. Томск
История

Бюджет

1

Ф Г Б О У ВО «Тю менский и ндустриальны й университет»
г. Тю мень (ТИУ)
Архитектура: Архитектурное проекти­
рование

Бюджет

1

П ерм ский государственны й нац и он альн ы й исследовательский университет г. П ерм ь
Н И У ВШ Э
Иностранные языки и межкультурная
коммуникация в бизнесе

Бюджет

1

Ф Г Б О У ВО «У ральский государственны й медицинский университет» М инистерства здравоохранения Российской Ф едерации г. Е катеринбург
Педиатрия

Целевое

1

Ф Г Б О У ВО У ральски й государственны й ю ридический университет имени В.Ф. Я ковлева»
г. Е катеринбург
Правовое обеспечение национальной без­ договор
опасности

1

Прокурорская и судебно-надзорная дея­
тельность

договор

2

Правовое регулирование предпринима­
тельской деятельности

договор

1

Ф ГА О У ВО «У ральский ф едеральны й университет имени первого П резидента России Б. Н.
Е льц и н а» г. Е катеринбург (У рФУ)
Сервис

договор

1

История

бюджет

1

Учебное
заведение

Направление
Социология

Бюджет / Платно

Кол-во

бюджет

1

целевое

1

Строительство

бюджет

2

Лингвистическое обеспечение межго­
сударственных отношений

договор

Химическая технология

бюджет

1

Прикладная информатика

бюджет

1

Информатика и вычислительная техни­
ка

целевое

Информационные технологии

1

1

Ф ГА О У ВО У ральски й государственны й горны й университет г. Е катеринбург (УГГУ)
Информационные системы и техноло­
гии

бюджет

1

Геология нефти и газа

бюджет

1

Ф ГА О У ВО «Российский государственны й педагогический университет»
г. Е катеринбург (РГП П У)
Информационные технологии по элек­
тивным модулям

Бюджет

1

У ральски й Государственны й Э кономический У ниверситет г. Е катеринбург (УрГЭУ)
Юриспруденция

1

договор

Ф Г Б О У ВО «У ральский государственны й архитектурно-худож ественны й университет име­
ни Н .С. А лф ерова УрГА Х У) г. Е катеринбург
Градостроительство

договор

1

«Н и ж нетаги льски й государственны й социально-педагогический институт»
г. Н иж ний Т агил (Н ТГС П И ) ф илиал РГП П У )
Педагогическое с двумя профилями
обучения: дошкольное и начальные
классы

бюджет
1

У ральски й государственны й университет путей сообщения
г. Н иж ний Т агил (У рГУ П С)
Системы искусственного интеллекта

договор

1

Управление развитием организации

договор

1

Строение мостов

бюджет

1

Учебное
заведение

Направление

Бюджет / Платно

Кол-во

Ф ГА О У ВО Ф илиал «У ральский ф едеральны й университет имени первого П резидента Рос­
сии Б. Н. Е льц и н а» г. Н иж ний Т агил (Н ТФ У рФ У)
Транспортные средства специального
назначения

бюджет

1

Г Б П О У С вердловский областной медицинский колледж
г. Нижний Тагил

Стоматология ортопедическая

1

договор

Н иж нетагильский м аш иностроительны й техникум
г. Н иж ний Тагил
Машиностроение

бюджет

1

У ральски й колледж строительства, архитектуры и п редприним ательства г. Е катеринбург
Графический дизайн

1

договор

Реализация жизненных планов выпускников и география их поступления в
ВУЗы свидетельствует о высокой оценке их востребованности. 85% выпускников
поступили в ВУЗЫ согласно выбору своего ИУП.

Распределение выпускников 9-х классов
10 класс МАОУ Г имназия № 86 - 44 чел.
10 класс - другая школа Нижний Тагил (№ 41, ПГ) - 3 чел
У ральски й колледж прикладного искусства и дизайна (ф илиал) ф едерального государствен­
ного бюджетного образовательного учреж дения вы сш его образования "Российский государ­
ственны й худож ественно-пром ы ш ленны й университет им. С.Г. С троганова"
г. Н иж ний Тагил
Художественная роспись металла

бюджет

2

ГА П О У СО «Н иж нетагильский железнодорож ный техникум»
г. Н иж ний Тагил
Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики

Бюджет

1

А Н О П РП О М К Ц М осковский меж дународный колледж циф ровы х технологий (ф илиал)
г. Н иж ний Тагил
Информационные системы и программирование

Бюджет

2

Н иж нетагильский торгово-экономический колледж
г. Н иж ний Т агил (Н ТТЭК)
Туризм и гостеприимство

Бюджет

3

Бюджет

Юриспруденция

1

Н иж нетагильский техникум м еталлообрабаты ваю щ их производств и сервиса (Н ТТМ П С )
г. Н иж ний Тагил
Технология машиностроения

Бюджет

2

Колледж уп равлени я и сервиса «С тиль» г. Е катеринбург
Реклама

Договор

1

Н иж нетагильский м аш иностроительны й техникум
г. Н иж ний Тагил (НТМ Т)
Сварочное производство

Бюджет

4

Компьютерные системы и комплексы

Бюджет

1

Монтаж и эксплуатация электрооборудования

Бюджет

1

Компьютерные системы и комплексы

Бюджет

1

Технология машиностроения

Бюджет

2

Специальные машины и устройства

Бюджет

2

Н иж нетагильский педагогический колледж №2
г. Н иж ний Т агил (Н Т ГП К №2)
Специальное дошкольное образование

бюджет

3

Физическая культура

бюджет

1

ГА П О У СО «И совский геологоразведочны й техникум» г. Н иж няя Тура
Геологическая съемка, поиск и разведка месторождений

Бюджет

1

Г П Б О У «С вердловский областной медицинский колледж » г. Н иж ний Тагил
Лечебное дело

Бюджет

2

Сестринское дело

Бюджет

1

Анализ востребованности выпускников МАОУ Г имназии № 86 демонстрирует
следующие результаты: 61,9% выпускников, завершивших обучение по основной об­
разовательной программе основного общего образования продолжили обучение в
МАОУ Гимназии № 86; 4,3% - в других образовательных организациях г. Нижний
Тагил; 33,8% выпускников продолжат обучение в различных образовательных орга­
низациях среднего профессионального образования в городах Нижний Тагил, Екате­
ринбург.

1.8. Оценка организации воспитания и профессиональной ориентации
обучающихся.
Воспитательная работа в школе в 2025 году была направлена на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения.
Воспитание - это комплексный многоаспектный процесс, в котором помимо
системы образования участвуют семья, общество, государство. Более того,
воспитание как педагогически организованный процесс осуществляется в условиях
неизбежных противоречий между ценностными установками, транслируемыми
различными субъектами социализации. На результатах воспитания сказывается
социально-экономический, этнокультурный, социокультурный, технологический и
цифровой контексты развития современных детей.
В соответствии с методическими рекомендациями по развитию механизмов
управления качеством образования
Воспитательная работа в гимназии ведется по двум трекам:
1. Формирование ценностных ориентаций, обучающихся;
2. Профилактика деструктивного поведения обучающихся.
1.8.1. Формирование ценностных ориентаций.
Можно выделить три основные группы наиболее значимых ценностных
ориентаций для построения системы показателей.
К первой группе можно отнести ценностные ориентации, связанные с жизнью,
здоровьем и безопасностью человека, включая ценность человеческой жизни, прав и
свобод, ориентацию на здоровый и экологический образ жизни, безопасный для
человека и окружающей среды, уважение закона и правопорядка.
Вторая группа включает ценностные ориентации в области социального
взаимодействия. Это ценность семьи и семейных традиций; коллективизм,
взаимопомощь, взаимоуважение, отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей; уважение к истории, культуре и духовным традициям своего
народа и своего края; осознание этнической и национальной принадлежности;
уважение исторических, культурных и духовно-нравственных достижений и
ценностей многонационального народа Российской Федерации, неприятие в
межнациональном общении идеологии национализма, ксенофобии, дискриминации;
уважение конфессиональных традиций, ориентация на общий духовно-нравственный
потенциал основных мировых религий; ориентация на благополучие, процветание,
свободу и независимость России, ответственность за свою Родину перед прошлыми,
нынешними и будущими поколениями, готовность к мирному созиданию и защите
Родины; осознание себя частью мирового сообщества, целостный взгляд на мир в его
органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
К третьей группе можно отнести ценностные ориентации личностного
развития, такие как ценность образования и труда, творчества и самореализации,
ориентация на осознанный выбор профессии, нравственные ценности в поведении и в
оценке собственных поступков и поступков других людей, стремление к исполнению
64

нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством,
ориентация на эстетические ценности.
В гимназии сформирован штаб воспитательной работы и центр детских
инициатив.
В гимназии 100% обучающихся охвачены мероприятиями по гражданскому
воспитанию.
Детей мигрантов в гимназии не обучается, однако в гимназии сформирована
многокультурная среда, в которую включены учащиеся разных национальностей.
Основой воспитания является уважение к государственному языку Российской
Федерации, культуре народов России, соблюдение норм законодательства, проведения
дней родного языка и национальных культур, в которые вовлечены 100%
обучающихся.
В Гимназии создан клуб «Юный эколог», который, кроме участия в конкурсах
и квестах, обеспечивает 92% участия гимназистов в экологических акциях «Сдай
макулатуру - спаси дерево», «Крышки - для малышки», «Сдай отработанную
батарейку - спаси ёжика», «Синичкин день».
За 2025 год в детских оздоровительных учреждениях (лагерях) побывали 235
учащийся, что составляет 29%. Также в гимназии организован лагерь дневного
пребывания, в котором за 2025 год побывало 150 учащихся.
На базе гимназии создан Школьный спортивный клуб «Успех», в секциях и
клубах, которого занимается 301 учащийся, что составляет 37 %, уменьшение на 24
процент по сравнению с 2024 годом. Что связано с уменьшением количества
спортивных секций в гимназии.
В рамках месячника защитника отечества проведены военно-спортивные
эстафеты для учащихся 8-11 классов, в которых приняли участие 125 юношей
допризывного возраста, что составляет 95% от всех граждан допризывного возраста.
25 учащихся входят в состав Всероссийского детско-юношеского военно­
патриотического общественного движения «Юнармия», сокращение на 8% в связи с
выпуском 11 -х классов.
Ведется работа по патриотическому воспитанию:
урочная деятельность - тематические классные часы, уроки ОБЗР (ОБЖ),
истории, обществознания, русского языка, литературы, окружающего мира;
внеурочная деятельность - посещение музеев, месячник защитника Отечества,
месячник безопасности, участие в городских, областных и всероссийских проектах по
патриотическому воспитанию, тематические встречи с тружениками тыла, и участие
в соревнованиях, за счет широкого спектра мы получаем 100% охват учащихся.
В 2025 году 35 обучающихся подали заявку на участие в конкурсе «Большая
перемена». 1 учащаяся стала финалистом конкурса «Большая пермена».
348
учащихся зарегистрировались для участия в проекте «Орлята России». 1 семья
участвовала во всероссийском конкурсе «Это у нас семейное» дошла до полуфинала.
С 6 класса учащиеся гимназии с согласия родителей участвуют в подготовке
гимназии к новому учебному году.
467 обучающихся (58%) от общего количества привлекались для проведения
субботников на территории гимназии и рамках волонтерства в парках и скверах
города.

В рам ках п росвещ ен и я и консультирования роди телей по п равовы м ,
экон ом и чески м ,
м едицинским ,
п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и м
и
ины м
вопросам
с е м е й н о г о в о с п и т а н и я в г и м н а зи и к а ж д у ю ч е т в е р т ь п р о в о д я т с я д н и в с е о б у ч а , е д и н ы е
д н и п р о ф и л а к т и к и , д н и п р а в о в о го п р о с в е щ е н и я и и н д и в и д у а л ь н ы е к о н су л ьт ац и и .
В 2 0 2 5 го д у в г и м н а зи и б ы л п р о в е д е н В с е р о с с и й с к и й у р о к « Б е з о п а с н о г о
п о в е д е н и я в с е т и и н т е р н е т » д л я в с е х у ч а щ и х с я 2-11 к л а с с о в (9 0 % ). Г и м н а з и я я в л я е т с я
о р га н и за т о р о м Г о р о д с к о й о л и м п и а д ы п о л ь зо в а т е л е й , в к о т о р о й в 2 0 2 5 го д у п р и н я л о
у ч а с т и е 45 о б у ч а ю щ и х с я ш к о л го ро д а.
Д л я п о в ы ш е н и я м е д и й н о -и н ф о р м а ц и о н н о й к у л ь ту р ы р о д и т е л е й н а с а й т е
г и м н а зи и , о ф и ц и а л ь н о й с т р а н и ц е в с о ц и а л ь н о й с е т и в о « В к о н т а к т е » , к а н а л е в
м ессен д ж ер е «M A X », в которы х р азм ещ аю тся м атер и ал ы о б езо п асн о сти в сети
интернет, такж е эти во п р о сы п одн и м аю тся н а р о д и тел ьски х собраниях.
В г и м н а зи и в р а м к а х в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и со 2 по 4 к л а с с ы п р о х о д я т
з а н я т и я п о и н ф о р м а т и к е , с 5 -9 к л а с с у р о к и и н ф о р м а т и к и , 10-11 к л а с с и н ф о р м а т и к а п о
в ы б о р у у ч а щ и х с я н а б а зо в о м и л и у гл у б л е н н о м у р о в н е .
Н а л и ч и е д е т с к о -в з р о с л о г о с а м о у п р а в л е н и я в г и м н а з и и п о м о г а е т п е д а го га м
воспиты вать
в
детях
инициативность,
сам остоятельность,
ответственность,
трудолю бие, чувство собствен ного достоин ства. Д еятельн ость по сам оуправлен и ю в
г и м н а зи и р е а л и з у е т с я ч е р е з с л е д у ю щ и е о р г а н ы у ч е н и ч е с к о г о с а м о у п р а в л е н и я :
- п рези дент со вета старш еклассн и ков
- совет старш еклассников
- староста класса
- а к т и в ы к л а с с н ы х к о л л е к т и в о в (к у л ь т у р н о -д о с у г о в ы й с е к т о р , с п о р т и в н ы й
сектор, редколлеги я кл асса)
В ц е л о м в с и с т е м у ш к о л ь н о го с а м о у п р а в л е н и я в Г и м н а зи и в к л ю ч е н о 2 7 9
о б у ч а ю щ и х с я , ч то с о с т а в л я е т 35% .
В Г и м н а зи и д е й с т в у е т С о в е т р о д и т е л е й . С о в е т с о зд а н с ц е л ь ю о к а за н и я
с о д е й с т в и я п е д а го ги ч е с к о м у к о л л е к т и в у в в о с п и т а н и и и о б у ч е н и и о б у ч а ю щ и х с я ,
у ч е т а м н е н и я р о д и т е л е й по в о п р о с а м у п р а в л е н и я у ч р е ж д е н и е м и п р и п р и н я т и и
л о к а л ь н ы х н о р м а т и в н ы х а к то в , з а т р а г и в а ю щ и х п р а в а и за к о н н ы е и н т е р е с ы р о д и т е л е й
(за к о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) и (и л и ) у ч а щ и х с я .
С о в е т р о д и т е л е й (за к о н н ы х
п р е д с т а в и т е л е й ) с о с т о и т и з р о д и т е л е й (за к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о б у ч а ю щ и х с я .
П р е д с т а в и т е л ь с т в о в С о в е т р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о с у щ е с т в л я е т с я п о
следую щ ем у п ри н ц и п у — по одном у п редстави тел ю от каж дого класса, таки м
о б р а зо м , в С о в е т р о д и т е л е й в х о д и т ь 3 0 р о д и т е л ь (за к о н н ы й п р е д с т а в и т е л ь ).
С и стем а работы д етск и х об ъ ед и н ен и й ги м н ази и вклю чает в себя круж ки,
сту д и и , с е к ц и и , о тр яд ы .
№

Название объединения

Количество участников

1 Ю н ы й спасатель

15

2

15

3
4
5

Б аскетбол
О сновы ш кольной м едиации
Т е а т р м о д ы « С т и л ь -к л а с с »
Т еатр

20
45
40

№
6

Название объединения

Количество участников
25

7

Ю нарм еец
Ш к о л ь н ы й п р е с с -ц е н т р

8

Зан и м ательн ая биология

15

9

3 Д -м о д е л и р о в а н и е

12

10
11
12

15

Х о р «П ою щ ее детство»
С т у д и я « М я г к а я и гр у ш к а »

100
202

С туди я «Б ум агоп ласти ка»
В олонтерский отряд «О ткры ­
ты е сердца»

203

14

Х ореограф и я «Э н ерги я ритм а»

176

15

С к а л о л а за н и е

15

16

К луб «Б ольш ая перем ена»

20

17

Л егкая атлетика
Ш аш ки

20

13

18

20

30

Итого:

988

460 обучаю щ и хся вклю чен ы в д еятельн о сть Россий ского дви ж ен и я детей и
м о л о д ё ж и « Д в и ж е н и е п е р в ы х » , ч то с о с т а в л я е т 5 7 % , р о с т с о с т а в и л 6% .
73 у ч а щ и х с я за р е г и с т р и р о в а н ы н а с а й т е Д о б р о . т , к а к о ф и ц и а л ь н ы е
в о л о н т е р ы н а м е р о п р и я т и я х . 73 о б у ч а ю щ и х с я и м е ю т в о л о н т ё р с к и е к н и ж к и и
п р и н и м а ю т у ч а с т и е в го р о д с к и х о т к р ы т ы х м е р о п р и я т и я х . В ц е л о м в в о л о н т е р с к у ю
д е я т е л ь н о с т ь в г и м н а зи и в к л ю ч е н о 100 % у ч а щ и х с я , п р и н и м а я у ч а с т и е в о р г а н и з а ц и и
и п р о в е д е н и и м е р о п р и я т и й в г и м н а зи и .

1.8.2. Профилактика деструктивного поведения обучающихся.
Ц елевы е
установки
воспитательной
работы
обязательно
связан ы
с
п р е д у п р е ж д е н и е м д е с т р у к т и в н о г о (о т к л о н я ю щ е г о с я , п р о т и в о п р а в н о г о ) п о в е д е н и я
д е т е й и м о л о д е ж и . П о су ти , н а п р а в л е н и я п р о ф и л а к т и ч е с к о й р а б о т ы с о о т н о с я т с я со
с т о р о н а м и в о с п и т а н и я г а р м о н и ч н о р а з в и т о й л и ч н о с т и . Э то п р е д о п р е д е л я е т
п роф и лакти чески й потенц и ал воспи тательны х м ероприятий в рам ках духовн о­
н р а в с т в е н н о г о , э с т е т и ч е с к о г о , и н т е л л е к т у а л ь н о г о , ф и зи ч е с к о го в о с п и т а н и я и т.д.
С и с т е м а р а б о т ы г и м н а зи и п о п р о ф и л а к т и к е п р а в о н а р у ш е н и й и п р е с т у п л е н и й
с р е д и у ч а щ и х с я в к л ю ч а е т в себя:
1. Д и а г н о с т и ч е с к у ю д е я т е л ь н о с т ь ;
2. И н д и в и д у а л ь н о -к о р р е к ц и о н н у ю р а б о ту ;
3. Р а б о т а с с е м ь е й ;
4. В з а и м о д е й с т в и е с з а и н т е р е с о в а н н ы м и о р г а н и з а ц и я м и ;
5. И н ф о р м а ц и о н н а я , о р г а н и з а ц и о н н о -м е т о д и ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь ;
6. П р а в о в о е п р о с в е щ е н и е у ч а щ и х с я ;
7. Р а б о т у « С л у ж б ы ш к о л ь н о й м е д и а ц и и » ;
Н а 2 0 2 5 го д в г и м н а зи и о б у ч а л о с ь 4 д е т е й , о с т а в ш и х с я б е з п о п е ч е н и я
р о д и т е л е й , 4 2 н е с о в е р ш е н н о л е т н и х и з м а л о о б е с п е ч е н н ы х с е м е й , 117 у ч а щ и х с я и з
м н о г о д е т н ы х с е м е й , 141 н е с о в е р ш е н н о л е т н и х о б у ч а ю щ и х с я и з н е п о л н ы х с е м е й , 3

н есо вер ш ен н о л етн и й об учаю щ и й ся с задер ж ко й п си хи ческого р азви ти я, 3 детей
и н вали дов. Н есо вер ш ен н о л етн и х н аходящ и хся в трудн ой ж и зн ен н о й ситуац и и и
н аходящ и хся в соц и ал ьн о оп асн ом п олож ен и и не вы явлено.
В 2 0 2 5 го д у в г и м н а зи и с о ц и а л ь н о -п с и х о л о г и ч е с к о е т е с т и р о в а н и е п р о ш л и 2 9 5
у ч а щ и х с я 7-11 к л а с с о в . В ы с о ч а й ш и й р и с к (с о в м е с т н о с в ы с о к о й у я з в и м о с т ь ю )
в ы я в л е н у 3 -х у ч а щ и х с я . Э то п о о д н о м у у ч а щ е м у с я и з п а р а л л е л и 8 -х , 9 -х , 10-х
к л а с с о в . В ы с о к и й р и с к о т л и ч а е т 19 у ч а щ и х с я : т р о е у ч а щ и х с я и з 7 -х к л а с с о в , 8
у ч а щ и х с я и з 8 -х к л а с с о в , т р о е у ч а щ и х с я и з 9 -х к л а с с о в , о д и н - и з 1 0 -х к л а с с о в ,
ч е т в е р о у ч а щ и х с я и з 11 -х к л а с с о в .
21 у ч а щ е г о с я о т л и ч а е т в ы с о к а я у я з в и м о с т ь : т р о е у ч а щ и х с я и з 7 -х к л а с с о в , 9
у ч а щ и х с я - и з 8 -х к л а с с о в , 4 у ч а щ и х с я и з 9 -х к л а с с о в , 2 у ч а щ и х с я и з 1 0 -х к л а с с о в ,
т р о е у ч а щ и х с я - и з 11 -х к л а с с о в .
Д л я в с е х у ч а щ и х с я о р г а н и з о в а н о и н д и в и д у а л ь н о е п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е
сопровож дение,
с
классам и
ведётся
работа
в
соответствии
с
П ланом
п р о ф и л а к т и ч е с к о й р а б о т ы п е д а г о г а -п с и х о л о г а с у ч ё т о м р е зу л ь тат о в С П Т н а 2 0 2 5 ­
2 0 2 6 год. С у ч а щ и м и с я о р г а н и з о в а н о и н д и в и д у а л ь н о е п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к о е
сопровож дение.
В г и м н а зи и н е т у ч а щ и х с я с о в е р ш и в ш и х п р е с т у п л е н и я , а д м и н и с т р а т и в н ы е и л и
и н ы й ан ти об щ ествен н ы е действия. 4 уч ащ и хся состояли н а ВШ У, из н и х 1 учащ и й ся
состоял н а учёте в П ДН . Н е заф и кси рован о случаев д еструкти вн ого п роявлен и я в
п о в е д е н и и о б у ч а ю щ и х с я , п о л у ч и в ш и х р е з о н а н с в С М И . П р а в о н а р у ш е н и й со с т о р о н ы
о б у ч а ю щ и х с я с в я з а н н ы х с к у р е н и е м /п о т р е б л е н и е м а л к о го л я н е з а ф и к с и р о в а н о .
О б р а щ е н и й п о с л у ч а я м б у л л и н га н е п о с т у п а л о . В р а м к а х м о н и т о р и н г а с о ц и а л ь н ы х
с е т е й о б у ч а ю щ и х с я д е с т р у к т и в н ы х а к к а у н то в н е в ы я в л е н о .
В г и м н а зи и р а б о т а п о п р о ф и л а к т и к е д е с т р у к т и в н о г о п о в е д е н и я о б у ч а ю щ и х с я
осущ ествляется в соответстви и с Р абочей п рограм м ой восп и тан и я н а всех уровн ях
о б р а зо в а н и я .

1.9. Профессиональная ориентация обучающихся.
П роф ори ен тац и я обучаю щ и хся п р и о р и т е т н а я г о с у д а р с т в е н н а я за д а ч а ,
з а к р е п л е н н а я в н а ц и о н а л ь н о м п р о е к т е « О б р а з о в а н и е » . Р е зу л ь т а т ы п р о ф о р и е н т а ц и и и
п о с т р о е н и я м о л о д ы м ч е л о в е к о м с в о е го п р о ф е с с и о н а л ь н о г о п у ти с в я з а н ы н е то л ь к о с
его у с п е ш н о й с а м о р е а л и з а ц и е й , н о и с его в к л а д о м в э к о н о м и ч е с к о е р а з в и т и е
субъекта Россий ской
Ф едераци и ,
страны
в
ц ел о м .
Э ф ф ективная
систем а
п р о ф о р и е н т а ц и о н н о й р а б о т ы н а с т у п е н я х н а ч а л ь н о го о б щ е го и о с н о в н о г о о б щ е го
о б р а зо в а н и я п о зв о л я е т в ы п у с к н и к а м 9 -х к л а с с о в н е то л ь к о с д е л а т ь о с о з н а н н ы й в ы б о р
в ч а с т и п р о д о л ж е н и я о б у ч е н и я в 10-м к л а с с е и л и в у ч р е ж д е н и и п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
о б р а зо в а н и я , н о и о п р е д е л и т ь с я с д а л ь н е й ш е й п р о ф е с с и е й и л и с п е ц и а л ь н о с т ь ю ,
н а п р а в л е н и е м п о д го т о в к и в вузе.
С овм естная
деятельность
п ед а го го в
и
ш кольников
по
нап равлен и ю
«п роф ори ен тац и я» вклю чает в себя п р о ф есси о н ал ьн о е п р о свещ ен и е ш кольников;
д и а г н о с т и к у и к о н с у л ь т и р о в а н и е по п р о б л е м а м п р о ф о р и е н т а ц и и , о р г а н и з а ц и ю
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х п р о б ш к о л ьн и к о в . З а д а ч а с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а и
ребенка п о д го то в и ть ш к о л ь н и к а к о с о з н а н н о м у в ы б о р у с в о е й б у д у щ ей
68

п роф есси он альн ой деятельности.
С ам оопределен ие каж дого человека, как п р о ф есси о н ал ьн о е, так и ли чн о стн о е,
о п р е д е л я е т н е то л ь к о и н д и в и д у а л ь н у ю ж и з н ь э т о го ч е л о в е к а , н о и ж и з н ь
о к р у ж а ю щ и х л ю д ей : к а к б л и ж н е го к р у га , с е м ь и , б л и зк и х , т а к и р е г и о н а , а д а л е е в с е й
с т р а н ы и д а ж е м и р а. И з м н о ж е с т в а в ы б о р о в к а ж д о г о ч е л о в е к а в и т о ге с к л а д ы в а е т с я
ж и зн ь общ ества: есл и м олодой ч ел о век и н тер есу ется п р о ф есси о н ал ьн ы м делом ,
к о т о р о е о н в ы б р а л , с о в е р ш е н с т в у е т с я в н е м , о т в е т с т в е н н о о т н о с и т с я к р е зу л ь т а т а м
с в о е го тр у д а , е с т ь о с н о в а н и я п р е д п о л а г а т ь , ч то у э т о го ч е л о в е к а в ы ш е
проф ессиональны е
р е зу л ь т а т ы ,
вы ш е
его
ж и знен ная
удовлетворенность,
б л а г о с о с т о я н и е , в ы ш е и к а ч е с т в о то го п р о ф е с с и о н а л ь н о г о п р о д у к т а , к о т о р ы й о н
со здает. В е р н ы м м о ж е т б ы т ь и о б р а тн о е : е с л и б о л ь ш и н с т в о л ю д е й в ы б р а л и д е л о в
ж и з н и , п р о ф е с с и ю , к к о т о р о й о н и н е и с п ы т ы в а ю т н и к а к о го и н т е р е с а , эт о с к а з ы в а е т с я
в и т о ге н а д р у г и х л ю д я х (п р и в о д я к у с л у г а м и п р о д у к т а м т р у д а н и зк о го к а ч е с т в а ,
н е с б а л а н с и р о в а н н о м у р ы н к у тр у д а , н и з к о й п р о и з в о д и т е л ь н о с т и тр у д а).
Т а к и м о б р а зо м , о б щ е с т в о , к о т о р о е с т р а т е г и ч е с к и п л а н и р у е т с в о е р а з в и т и е , н е
м о ж е т н е з а б о т и т ь то , к а к и м е н н о б у д ет с о в е р ш а т ь с я в ы б о р п р о ф е с с и о н а л ь н о г о
н а п р а в л е н и я м о л о д е ж ь ю , го т о в ы л и м о л о д ы е л ю д и б р а т ь н а с е б я о т в е т с т в е н н о с т ь з а
то п р о с т р а н с т в о (з д е с ь и м е е т с я в в и д у и т е р р и т о р и я , и с р ед а , с о ц и а л ь н о е о к р у ж е н и е ),
в к о то р о м в ы р о с л и , з н а ю т л и и г о р д я т с я л и т е м и д о с т и ж е н и я м и , к о то р ы е с о в е р ш и л и
п р е д с т а в и т е л и р о д н о го края.
О б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я о р г а н и з а ц и я я в л я е т с я т е м е д и н с т в е н н ы м , п о су ти ,
и н с т и т у т о м с о ц и а л и з а ц и и , где у о б щ е с т в е н н ы х и н с т и т у т о в и о р г а н о в в л а с т и е с т ь
в о зм о ж н о с т ь , в с о т р у д н и ч е с т в е с с е м ь е й , с и с т е м н о в л и я т ь н а в о с п и т а н и е ц е н н о с т н ы х
о р и е н т и р о в м о л о д ы х л ю д е й . В с в я зи с э т и м , н ео б х о д и м о с о т в е т с т в е н н о с т ь ю
о т н о с и т ь с я к с о д е р ж а т е л ь н о м у н а п о л н е н и ю т а к о го в л и я н и я .
С 1 с е н т я б р я 2 0 2 3 го д а в Г и м н а з и и р е а л и з у е т с я п р о ф м и н и м у м д л я у ч а щ и х с я 6 11 к л а с с о в . П р о ф м и н и м у м - е д и н ы й у н и в е р с а л ь н ы й н а б о р п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы х
практи к и инструм ентов для проведения м ероп риятий по п роф есси он альн ой
о р и ен тац и и обучаю щ ихся.
В Г и м н а зи и р е а л и з у е т с я п р о д в и н у т ы й у р о в е н ь п р о ф м и н и м у м а , к о то р ы й
в к л ю ч а е т в себя: у р о ч н у ю д е я т е л ь н о с т ь , в н е у р о ч н у ю д е я т е л ь н о с т ь - к у р с з а н я т и й
« Р о с с и я - м о и г о р и зо н т ы » , в з а и м о д е й с т в и е с р о д и т е л я м и , п р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н ы й
м о д у л ь , д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е , п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б у ч е н и е и п р о ф и л ь н ы е
п р е д п р о ф е с с и о н а л ь н ы е к л ас с ы .
1.
У р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь . О н а в к л ю ч ае т: п р о ф о р и е н т а ц и о н о е с о д е р ж а н и е
у р о к о в п о п р е д м е т а м о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о г о ц и к л а , гд е р а с с м а т р и в а е т с я з н а ч и м о с т ь
учебн ого п ред м ета в п р о ф есси о н ал ьн о й д еятельн о сти , а такж е р еш ен и е в рам ках
у ч е б н о г о п р е д м е т а за д а ч , х а р а к т е р н ы х д л я п р о ф е с с и о н а л ь н ы х с ф е р , гд е д а н н ы й
п р е д м е т я в л я е т с я зн а ч и м ы м . У р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь н е п р е д п о л а г а е т п р о в е д е н и е
д о п о л н и т е л ь н ы х у р о к о в , т.е. п р о в о д и т с я в р а м к а х у ч е б н о г о п л ан а .
2. В н е у р о ч н а я д е я т е л ь н о с т ь : к у р с з а н я т и й « Р о с с и я - м о и го р и зо н т ы » . О н а
п о д р а зу м е в а е т р а б о т у п о п р о г р а м м е к у р с а в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и « Б и л е т в
б у д у щ ее» (д а л е е - П р о г р а м м а ), р а с с ч и т а н н о й н а 3 4 а к а д е м и ч е с к и х ч ас а . П р о г р а м м а
с о д е р ж и т за н я т и я , с о д е р ж а щ и е п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы е д и а г н о с т и к и (д и а г н о с т и к у
склонностей,
диагностику
ГПС,
диагностику
способностей,
личностны х
69

о с о б е н н о с т е й и д р ); п р о ф о р и е н т а ц и о н н ы е у р о к и ; з а н я т и я , п о с в я щ е н н ы е и з у ч е н и ю
о т р а с л е й эк о н о м и к и ; р е ф л е к с и в н ы е з а н я т и я , м о д е л и р у ю щ и е о н л а й н -п р о ф п р о б ы в
К И К « К о н с т р у к т о р б у д ущ его».
3. П р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н ы й м о д у л ь. О н п р е д п о л а г а е т у ч а с т и е н а с т а в н и к а и
п р о б н ы е п о г р у ж е н и я о б у ч а ю щ и х с я в р е а л ь н ы й п р о ф е с с и о н а л ь н ы й кон текст. С о с т о и т
из м ер о п р и яти й по п р о ф есси о н ал ьн о м у вы бору, экску р си й н а п роизводство,
э к с к у р с и й и п о с е щ е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й В О и п р о ф е с с и о н а л ь н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о р г а н и за ц и й ,
п осещ ения
п роф ориентационной
вы ставки
« Л а б о р а т о р и я б у д у щ его » и л и д р у г и х , у ч а с т и я в п р о ф е с с и о н а л ь н ы х п р о б а х ,
о б р а зо в а т е л ь н ы х в ы с т а в к а х , я р м а р к а х п р о ф е с с и й , д н я х о т к р ы т ы х д в е р е й в
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о рган и зац и ях
ВО
и
проф ессиональны х
о б р а зо в а т е л ь н ы х
о р г а н и з а ц и я х , п о с е щ е н и я о т к р ы т ы х у р о к о в н а б а зе к о л л е д ж е й , м а с т е р -к л а с с о в ,
п р о е к т н у ю д е я т е л ь н о с т ь о б у ч а ю щ и х с я и др.
4. Д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е . О н о в к л ю ч а е т в ы б о р и п о с е щ е н и е п р о б н ы х
з а н я т и й в р а м к а х Д О с у ч е т о м с к л о н н о с т е й и о б р а зо в а т е л ь н ы х п о т р е б н о с т е й
обучаю щ ихся.
5. П р о ф е с с и о н а л ь н о е о б у ч ен и е. О н о в к л ю ч а е т м е р о п р и я т и я , п о м о г а ю щ и е
в ы б р а т ь , а за т е м - п р и ж е л а н и и о б у ч а ю щ е г о с я - п р о й т и о б у ч е н и е п о п р о г р а м м а м
п роф есси он альн ого
обучения.
П роф ессиональное
обучение
направлено
на
п р и о б р е т е н и е л и ц а м и р а зл и ч н о г о в о з р а с т а п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н ц и и , в т.ч. д л я
р а б о т ы с к о н к р е т н ы м о б о р у д о в а н и е м , т е х н о л о г и я м и , а п п а р а т н о -п р о г р а м м н ы м и и
иными
п роф ессиональны м и
средствам и,
получение
у к азан н ы м и
лицам и
к в а л и ф и к а ц и и п о п р о ф е с с и и р а б о ч е го , д о л ж н о с т и с л у ж а щ е го и п р и с в о е н и е и м (п р и
н а л и ч и и ) к в а л и ф и к а ц и о н н ы х р а зр я д о в , к л а с с о в , к а т е г о р и й п о п р о ф е с с и и р а б о ч е го
и л и д о л ж н о с т и с л у ж а щ е го б е з и з м е н е н и я у р о в н я о б р а зо в а н и я .
П р о ф есси о н ал ьн о е обучение р еал и зу ется в о р ган и зац и ях , о су щ ествл яю щ и х
о б р а зо в а т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь п о п р о г р а м м а м п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б у ч е н и я , в т.ч. в
у ч еб н ы х ц ен тр ах п р о ф есси о н ал ьн о й к в ал и ф и кац и и и н а п рои звод стве, а такж е в
ф о р м е с а м о о б р а зо в а н и я .
6. В з а и м о д е й с т в и е с р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ). В р а м к а х
та к о го в з а и м о д е й с т в и я о с у щ е с т в л я е т с я и н ф о р м а ц и о н н о е с о п р о в о ж д е н и е р о д и т е л е й
обучаю щ и хся и п роведен ие тем ати чески х роди тельски х собраний. Д оп олни тельн о
п роводятся тем ати чески е рассы лки по электрон ной
почте и
с пом ощ ью
м е с с е н д ж е р о в , в т. ч. о п р о ц е с с е п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с а м о о п р е д е л е н и я р е б е н к а ,
т е м а т и ч е с к и е к у р с ы (в т. ч. в ф о р м ат е о н л а й н ), а т а к ж е у ч а с т и е р о д и т е л ь с к о го
сооб щ ества в п роф ори ен тац и он н ой работе как п редстави телей разли ч н ы х п роф ессий.
7. П р о ф и л ь н ы е п р е д п р о ф е с с и о н а л ь н ы е к л а с с ы . Э то к о м п л ек с м е р о п р и я т и й и з
ш е с т и ф о р м , к о т о р ы й в к л ю ч а е т в с е в ы ш е о п и с а н н ы е ф о р м а т ы р а б о ты . О н
п р е д у с м а т р и в а е т за к л ю ч е н и е п а р т н е р с к о г о с о г л а ш е н и я с п р о ф е с с и о н а л ь н ы м и
о б р а зо в а т е л ь н ы м и о р г а н и з а ц и я м и (н а п р и м е р , в ф о р м а т е у ч е б н о -п р о и з в о д с т в е н н о г о
к о м п л е к с а ), о р г а н и з а ц и я м и В О и л и к о м п а н и я м и -р а б о т о д а т е л я м и . В Г и м н а зи и
р еал и зу ется п р о гр ам м а п р о ф и л ьн ы х п ед аго ги ч еск и х классов.
Т акж е п роф ори ен тац и он н ая р аб ота осущ ествляется через следую щ и е ви ды и
ф орм ы проф ори ентац и онн ой деятельности:
- п рограм м п роф ори ен тац и он н ой н ап равлен н ости в рам ках классн ы х часов
70

д л я о б у ч а ю щ и х с я 1-5 к л ас с о в : « А з б у к а п р о ф е с с и й : о т А д о Я » (1 -2 к л а с с ы ),
« П у т е ш е с т в и е в п р о ф е с с и ю » (3 -4 к л а с с ы ), « У р о к и с а м о о п р е д е л е н и я » (5 к л ас с ы ).
- п роф о р и ен тац и о н н ы е и гры и конкурсы , расш и ряю щ и е зн ан и я ш кольников
о ти п ах п роф есси й , о сп о со б ах вы б о р а п р оф есси й , о д о сто и н ствах и н ед остатках той
и ли и н ой и н тересн ой ш кольникам п р оф есси он альн ой деятельн ости ;
- и зу ч е н и е
индивидуальны х
особенностей,
интересов,
склонностей,
способностей
учащ ихся
(с
целью
п роф есси он альн ого
сам оопределения)
с
и сп ользовани ем
С пец и али зирован ного
ком плекса
ком п ью терн ы х
п с и х о д и а г н о с т и ч е с к и х и р а з в и в а ю щ и х п р о г р а м м E ffe c to n S tu d io « П с и х о л о г и я в
ш коле»;
- и н д и в и д у а л ь н ы е к о н с у л ь т а ц и и п е д а г о г а -п с и х о л о г а д л я о б у ч а ю щ и х с я и и х
родителей
по
вопросам
склонностей,
способностей,
дарований
и
иных
и н д и ви д у ал ьн ы х о со б ен н о стей д етей , которы е м о гу т и м еть зн ач ен и е в п р о ц ессе
вы б ора им и проф ессии;
- э к с к у р с и и н а п р е д п р и я т и я го р о д а , д а ю щ и е о б у ч а ю щ и м с я н а ч а л ь н ы е
представления
о
сущ ествую щ их
п роф ессиях
и
условиях
работы
лю дей,
п редставляю щ и х эти п роф ессии;
- у ч асти е в город ски х п р о ф о р и ен тац и о н н ы х п р о ек тах и конкурсах,
п осещ ен и е дней откры ты х дверей С П О , В П О ;
- у ч а с т и е в р а б о т е п р о е к т о в В с е р о с с и й с к о г о у р о в н я : « Б и л е т в б у д у щ ее» (291
учащ ихся
7-11
к л а с с о в ),
предоставляю щ их
обучаю щ им ся
дополнительную
возм ож н ость
более
эф ф екти вн ого
определения
индивидуальной
траектории
собствен ного
п роф есси он альн ого
разви ти я
в
процессе
прохож дения
п р о ф о р и е н т а ц и о н н о й о н л а й н -д и а г н о с т и к и , п о г р у ж е н и я в м и р п р о ф е с с и й в п р о ц е с с е
п о с е щ е н и я о т к р ы т ы х у р о к о в , п р о с м о т р а в и д е о м а т е р и а л о в , у ч а с т и я в м а с т е р -к л а с с а х ,
п ро ф есси о н ал ьн ы х пробах;
- у ч а с т и е в ф е с т и в а л е « П р о ф и -с т а р т 2 0 2 5 » ;
- о своен и е ш кольникам и осн ов п р о ф есси и в рам ках разли ч н ы х п рограм м
ф акультативны х п редм етов и курсов вн еурочн ой д еятельн о сти , вклю чен н ы х в
о с н о в н ы е о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о г о , о с н о в н о г о и о б щ е го о б р а зо в а н и я
г и м н а зи и , и л и в р а м к а х к у р с о в д о п о л н и т е л ь н о г о о б р а зо в а н и я , н а п р и м е р , п р о г р а м м
Н е т и п о в о й о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и « Ф о н д п о д д е р ж к и т а л а н т л и в ы х д е т е й и
м олод еж и «Золотое сечени е»;
- м а с т е р -к л а с с ы « П р о ф е с с и о н а л ь н о е м а с т е р с т в о » с п р и в л е ч е н и е м р о д и т е л е й
обучаю щ ихся.

№
Содержание деятельности
п/п
Организационная работа в школе
1 Проведение мониторинга по реализации

2

3

профессионально-образовательных планов
выпускников 9 и 11 классов.
Координационная работа по социальному
партнерству с отделом подготовки кадров АО
«НПК «УРАЛВАГОНЗАВОД»
Координационная работа по сотрудничеству с

ЭР ссылка

httD://gimnazia86.ru/?section id=123

httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh

№
п/п
4
5
6
7

8

9
10

Содержание деятельности
ГАПОУ СО «НТПК №2»
Координационная работа по сотрудничеству с
ГАПОУ СО «НТТМПС»
Координационная работа по сотрудничеству с
УИПК «21-век»
Работа с документами и методическими
материалами по профориентации.
Пополнение библиотечного фонда литературой
по вопросам профориентации и трудовому
обучению.
Вовлечение учащихся в общественно полезную
деятельность в соответствии с познавательными
и профессиональными интересами.
Осуществление взаимодействия с учреждениями
дополнительного образования.
Реализация Всероссийского проекта ранней
профессиональной ориентации школьников
«Билет в будущее»

ЭР ссылка
6700355276
httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276

httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
https://bvbinfo.ru/
htto://gimnazia86.ru/?section id=123

Работа с педагогами
11 Составление индивидуальных маршрутов
обучающихся по результатам психологической
профориентационной диагностики

12

13

14

Посещение совещаний МРЦ по повышению
качества работы по самоопределению и
профессиональной ориентации обучающихся
школ города Нижнего Тагила
Организация работы педагогов в рамках
реализации всероссийского
профориентационного проекта «Билет в
будущее»
Взаимодействие педагогов общего и
дополнительного образования по вопросам
развития образовательных практик
профессионального самоопределения
обучающихся.

httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276

https://bvbinfo.ru/
http://gimnazia86.ru/?section id=123

httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmpuvnceh
6700355276

Работа с родителями
15 Индивидуальные консультации с родителями по
16

17

18

вопросу выбора профессий учащимися.
Встречи учащихся гимназии с родителями представителями различных профессий.
Привлечение родителей обучающихся к в
проведению экскурсионной работы на
различные предприятия и в учебные заведения
города.
Выступление на родительских собраниях по
темам профессиональной ориентации
школьников.

httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmpuvnceh
6700355276
httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmpuvnceh
6700355276

httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmpuvnceh
6700355276

№
Содержание деятельности
п/п
Работа с учащимися
19
20
21
22

23
24
25
26

27

28

29

Проведение экскурсий на предприятия и в
учебные заведения города
Проведение тематических классных часов по
вопросам профориентации
Осуществление индивидуальных и групповых
консультаций для учащихся
Конкурсы рисунков, сочинений, фото «Моя
будущая профессия», «Мама, папа на работе» и
т.п.
Организация и проведение встреч с
представителями различных профессий.
Организация экскурсий и встреч со
специалистами центра занятости населения
Обеспечение участия школьников в днях
открытых дверей учебных заведений
Вовлечение обучающихся в конкурсные
мероприятия профориентационной
направленности

Прохождение виртуальных профессиональных
проб

31

Городской профориентационный фестиваль
мультимедийных проектов «Парад профессий Нижний Тагил 2030»
Городской Чемпионат профессионального
мастерства
«Профи-Старт» среди обучающихся
образовательных организаций
на территории муниципального образования
город Нижний Тагил
по компетенциям (на выбор)
Городской профориентационный форум
Организация профильного отряда
(педагогического) в рамках работы лагерей с

33
34

httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httDs://vk.com/Droektoria?vsclid=mmoxD3vkau826
438676

httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
https://bvbinfo.ru/
http://gimnazia86.ru/?section id=123
https://vk.com/proektoria?vsclid=mmpxp3vkau826
438676

Психологическая профориентационная
диагностика учащихся с использованием
специализированного комплекса компьютерных
психодиагностических и развивающих программ
Effecton Studio «Психология в школе»
Профессиональная диагностика обучающихся. https://bvbinfo.ru/
http://gimnazia86.ru/?section id=123
https://vk.com/proektoria?vsclid=mmpxp3vkau826
438676
Профессиональные пробы на базе ССУЗов в
https://bvbinfo.ru/
рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы) http://gimnazia86.ru/?section id=123

30

32

ЭР ссылка

https://bvbinfo.ru/
http://gimnazia86.ru/?section id=123
https://vk.com/proektoria?vsclid=mmpxp3vkau826
438676

https://vk.com/wall-205686171 5111

http://gimnazia86.ru/?section id=123

№
п/п
35
36
37
38
39
40
41

ЭР ссылка

Содержание деятельности
дневным пребыванием
Просмотр видеоуроков и материалов на портале
«ПроеКТОриЯ»
Просмотр видеоуроков и материалов «Шоу
профессий»
Проведение экскурсий на предприятия и в
учебные заведения города
Проведение тематических классных часов по
вопросам профориентации
Осуществление индивидуальных и групповых
консультаций для учащихся
Проведение занятий в рамках внеурочной
деятельности «Россия - мои горизонты»
Реализация проекта «Лаборатория профессий».

httDs://vk.com/Droektoria?vsclid=mmDXD3vkau826
438676
httDs://vk.com/oroektoria?vsclid=mmDXD3vkau826
438676
httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276
httos://vk.com/club205686171?vsclid=mmDuvnceh
6700355276

https://bvbinfo.ru/
htto://simnazia86.ru/?section id=123
httDs://vk.com/club205686171?vsclid=mmpuvnceh
6700355276

1.10. Оценка качества кадрового обеспечения.
П о с о с т о я н и ю н а 31 д е к а б р я 2 0 2 5 го д а к а д р о в а я с т р у к т у р а г и м н а з и и в ы гл я д и т
с л е д у ю щ и м о б р азо м :
п е д а г о г и ч е с к и е р а б о т н и к и - 61 ч е л о в е к
д р у ги е р а б о т н и к и - 21 ч е л о в е к

П р о ц е н т а т т е с т о в а н н ы х р а б о т н и к о в р а с п р е д е л я е т с я с л е д у ю щ и м о б р азо м :

Доля аттестованных педагогических работников МАОУ Гимназии№ 86
И з 46 п едагоги чески х работников, раб отаю щ и х
а т т е с т о в а н ы 43 ч е л о в е к а (9 4 % ).

в долж ности

«учитель»,

И з 14 со тр у д н и к о в , р а б о т а ю щ и х п о д р у г и м
а т т е с т о в а н ы 8 ч е л о в е к (5 7 % ).

педагоги чески м

долж ностям ,

С в е д е н и я о п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к а х , п р о ш е д ш и х а т т е с т а ц и ю в 2 0 2 5 году,
п р е д с т а в л е н ы в с л е д у ю щ е й та б л и ц е :

Стаж
Количество
Кол-во/доля педагогических
Кол-во/доля не
работников, имеющих (кол-во):
аттестованных
педагогическо
педагогических
педагогических
й
работников,
соответстви первую высшую
деятельности прошедших аттестацию е занимаемой
кв.
кв. кате­ работников (кол-во),
от общего
(лет)
в 2025 учебном году
должности
горию
кате­
количества
не
горию
педагогов в ОО
подтвердили подтвердил
и
-

-

2

-

6 -1 0

2
-

-

-

2

-

6
-

11-15

1

-

1

1

2

1

16-20

4

-

1

2

4

1

2 1 -3 0

1

-

1

2

11

31 и б о л ее

6

-

1

1

21

1
-

14

0

4

10

38

9

0-5

ИТОГО:

Д а н н ы е т а б л и ц ы с в и д е т е л ь с т в у ю т , ч то в с е п е д а г о г и ч е с к и е р а б о т н и к и ,
з а я в и в ш и е с я н а а т т е с т а ц и ю , п р о ш л и её у с п е ш н о : а т т е с т о в а л и с ь н а в ы с ш у ю
к в а л и ф и к а ц и о н н у ю к а т е г о р и ю 10 п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в ; у 3 б ы л а п о д т в е р ж д е н а

п ер вая квал и ф и к ац и о н н ая категория, 4 п ед аго ги ч еск и х р аб о тн и к а п р о ш л и аттестац и ю
на
соответствие
зан и м аем ой
долж ности.
В се
педагоги чески е
работники
соответствую т квали ф и каци он н ы м требован и ям проф стандарта.
Д анны е таблиц, диаграм м и п редставлен н ая анали тическая инф орм ация
п о з в о л я ю т с д е л а т ь в ы в о д о то м , ч то д е я т е л ь н о с т ь о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и п о
с о зд а н и ю у с л о в и й д л я п о д го т о в к и к а т т е с т а ц и и и п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и
работни ков в м еж аттестац и о н н ы й п ери од следует п ри зн ать удовлетвори тельн ой. В
г и м н а зи и
работает
систем а
н аставничества,
создаю тся
орган и зац и он н о­
с о д е р ж а т е л ь н ы е , н а у ч н о -м е т о д и ч е с к и е , и н ф о р м а ц и о н н о -т е х н о л о г и ч е с к и е у с л о в и я
для
разви ти я
п роф ессиональной
ком петентности
п е д а го го в ,
со
стороны
а д м и н и с т р а ц и и и л и ц , о т в е т с т в е н н ы х з а в о п р о с ы о р г а н и з а ц и и , п о д го т о в к и и
п р о в е д е н и я а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , о к а зы в а е т с я о р г а н и з а ц и о н н а я и
м е т о д и ч е с к а я п о м о щ ь а т т е с т у ю щ и м с я п е д а го га м .
В 2 0 2 5 го д у в г и м н а зи и а т т е с т а ц и о н н ы е п р о ц е д у р ы п р о в о д и л и с ь в
соответствии
с
норм ативны м и
докум ентам и,
реглам ентирую щ им и
процесс
а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в : В с о о т в е т с т в и и с Ф е д е р а л ь н ы м за к о н о м о т
2 9 .1 2 .2 0 1 2 № 2 7 3 -Ф 3 « О б о б р а зо в а н и и в Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » (р ед . о т 1 5 .1 0 .2 0 2 5 ),
П о с т а н о в л е н и е м п р а в и т е л ь с т в а Р Ф о т 2 1 .0 2 .2 0 2 2 № 2 2 5 « О б у т в е р ж д е н и и
ном енклатуры
долж ностей
п едагоги чески х
работников
орган и зац и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
деятельность,
долж ностей
руководителей
о б р а зо в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й » , П р и к а з о м М и н и с т е р с т в а п р о с в е щ е н и я Р о с с и й с к о й
Ф е д е р а ц и и о т 2 4 .0 3 .2 0 2 3 № 196 « О б у т в е р ж д е н и и П о р я д к а п р о в е д е н и я а т т е с т а ц и и
п едагоги чески х
работников
о р ган и зац и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
д е я т е л ь н о с т ь » , п р и к а зо м М и н и с т е р с т в а о б р а з о в а н и я и м о л о д е ж н о й п о л и т и к и
С в е р д л о в с к о й о б л а с т и о т 0 2 .1 2 .2 0 2 2 № 1 1 4 4 -Д « О б у т в е р ж д е н и и А д м и н и с т р а т и в н о г о
р е г л а м е н т а п р е д о с т а в л е н и я М и н и с т е р с т в о м о б р а зо в а н и я и м о л о д е ж н о й п о л и т и к и
С вердловской
области
государственной
услуги
«А ттестация
педагоги чески х
работников
о р г а н и за ц и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
деятельность
и
находящ и хся в веден и и
С вердловской
области, п ед агоги ч ески х работников
м униципальны х
и
частны х
орган и зац и й ,
осущ ествляю щ их
о б р а зо в а т е л ь н у ю
д е я т е л ь н о с т ь » (с и зм е н е н и я м и о т 0 2 .0 6 .2 0 2 3 № 6 7 5 -Д , о т 2 9 .0 6 .2 0 2 3 № 7 8 6 -Д ). С
целью
обеспечения
откры тости
аттестац ион н ого
процесса,
улучш ения
инф орм ированности
его
участников
норм ативны е
докум енты
собраны ,
с и с т е м а т и зи р о в а н ы п о у р о в н я м (ф е д е р а л ь н о г о , р е г и о н а л ь н о г о , м у н и ц и п а л ь н о г о
у р о в н е й , а т а к ж е у р о в н я о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и ) и р а з м е щ е н ы в л о к а л ь н о й
с е т и г и м н а зи и .
В со о тветстви и с н орм ати вн ы м и докум ентам и:
- с в о е в р е м е н н о н а зн а ч е н о т в е т с т в е н н ы й з а о р г а н и з а ц и ю и п р о в е д е н и е
аттестации;
- о р г а н и зо в а н ы и п р о в е д е н ы с о в е щ а н и я и т е м а т и ч е с к и е к о н с у л ь т а ц и и
« П о р яд о к и п ро ц ед у р а аттестац и и п ед аго ги ч еск и х работни ков, зн аком ство с
норм ативны м и
докум ентам и»;
«Реком ендации
по
п о д го то в к е
электрон ного
п о р т ф о л и о (в п р о е к т е И Р О С в е р д л о в с к о й о б л а с т и ) к а т т е с т а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х
работни ков на п ервую и вы сш ую к в ал и ф и кац и о н н ы е категории»; « О со бен н о сти ф орм
представления
р е зу л ь т а т о в
практической
деятельности
п едагога
за
76

м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й п е р и о д в с о о т в е т с т в и и с п и с ь м о м М и н и с т е р с т в а о б р а зо в а н и я
С в е р д л о в с к о й о б л а с т и о т 2 8 н о я б р я 2 0 2 5 го д а № 0 2 -0 1 -8 2 /1 2 2 9 6 « О н а п р а в л е н и и
разъясн ени й »»;
- у ч а с т н и к и а т т е с т а ц и и о б е с п е ч е н ы м а т е р и а л а м и (в э л е к т р о н н о м в и д е ),
к о то р ы е
пом огаю т
им
ориентироваться
в
инф орм ационном
пространстве
аттестац и о н н ы х п роц ессов, качествен н о п одготови ться к аттестац и и , оф орм и ть
н еобходи м ы е м атер и ал ы и п р ед стави ть и х п ед агоги ческой о б щ ествен н о сти города,
р е ги о н а .
Т а к и м о б р а зо м , с л е д у е т о т м е т и т ь , ч то в ц е л о м р а б о т а о р г а н и з а ц и о н н ы х
структур, о б есп ечи ваю щ и х подготовку и п ровед ен и е п р о ц ед у р ы аттестац и и в М А О У
Г и м н а зи я № 86, о с у щ е с т в л я л а с ь в с о о т в е т с т в и и с н о р м а т и в н ы м и д о к у м е н т а м и и
бы ла д остаточн о эф ф ективной.
О дним из осн о вн ы х н ап равлен и й орган и зац и и д еятельн о сти п едагога в
м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й п е р и о д в г и м н а з и и я в л я е т с я п о в ы ш е н и е его к в а л и ф и к а ц и и .
Р е зу л ь т а т а т т е с т а ц и и п е д а г о г а в о м н о го м з а в и с и т о т н е п р е р ы в н о г о
п роф есси он альн ого р о ста ч ер ез р азл и ч н ы е ф орм ы п о вы ш ен и я квали ф и кац и и .
Г р ам о тн о в ы с т р о е н н а я си с те м а п о в ы ш ен и я к в ал и ф и к а ц и и о б е с п е ч и в а е т качество
р е зу л ь т а т а п е д а г о г и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и и у с п е ш н о с т ь а т т е с т а ц и о н н ы х п р о ц е с с о в
д л я п ед аго га.
В г и м н а зи и д е й с т в у е т с и с т е м а п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и . П р и о р и т е т н ы м
н ап равлен и ем явл яется обучен и е п едагогов по воп росам реали зац и и Ф Г О С О О
(о б у ч е н о 1 0 0 % п е д а г о г о в ), о в л а д е н и е с о в р е м е н н ы м и п е д а г о г и ч е с к и м и т е х н о л о г и я м и ,
вкл ю ч ая И К Т , орган и зац и и п роектн ой деятельн ости , обучен и е п едагоги ч ески х
р а б о т н и к о в н а в ы к а м о к а за н и я п е р в о й п о м о щ и . Б о л ь ш и н с т в о п е д а г о г о в о б у ч е н ы н а
б а зе Г А О У Д П О С О « И Р О » . И с п о л ь з у ю т с я с л е д у ю щ и е ф о р м ы п о в ы ш е н и я
квали ф и каци и : стаж и ровки , уч асти е в кон ф ерен ц и ях, веби н арах, обучаю щ и х
с е м и н а р а х и м а с т е р -к л а с с а х п о о т д е л ь н ы м н а п р а в л е н и я м р е а л и з а ц и и о с н о в н о й
о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы , д и с т а н ц и о н н о е о б р а зо в а н и е , у ч а с т и е в р а з л и ч н ы х
п е д а г о г и ч е с к и х п р о е к т а х , с о зд а н и е и п у б л и к а ц и я м е т о д и ч е с к и х м а т е р и а л о в ,
р а з р а б о т к а И О М д л я п е д а г о г о в н а о с н о в е д и а г н о с т и к и п р о ф к о м п е т е н ц и й н а б а зе
И РО .

Сведения о повышении квалификации работников в 2025 году
№
п/п

Формы повышения
квалификации

1.

Образовательные
программы

Название ОП
«Подготовка
экспертов,
экзаменаторов-собеседников
устного собеседования в 9 классе"
Деятельность советника директора
школы по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями в
общеобразовательных
организациях
"Профилактика детского дорожно
- транспортного травматизма в

Кол-во
часов

Название учреждения
повышения квалификации

16

М А Н О У "НТДУ"

Кол-во
человек
4

38

ГАОУ ДПО
"ИРО"

НТФ

1

16

Учебный центр "Всеобуч"
ООО
"Агентство

20

СО

№
п /п

Ф ормы повы ш ения
квалиф икации

Н а зва ни е О П

условиях образовательной
организации"
"Деятельность классного
руководителя: сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся"
Разработка и реализация АООП
основного общего образования и
среднего общего образования для
детей с ОВЗ, детей-инвалидов
Реализация программы по
«Обществознанию» углублённого
уровня для обучающихся на
основе ФОП СОО и обновленного
ФГОС СОО

2.

"Инклюзивное образование дл
учеников с интеллектуальными
нарушениями"
"Качество образования:новые
вызовы,стратегии и инструменты
эффективного управления в
деятельности заместителя
директора школы"
Новые методы и технологии
преподавания в начальной школе
по ФГОС"
Реализация Федеральных
адаптированных образовательных
программ в общеобразовательной
организации
"Проект Единая модель
профориентации "Билет в
будущее": системный подход к
реализации профориетационной
деятельности в
общеобразовательных
организациях"
Семинары,
«Вопросы реализации
федеральных образовательных
круглые столы,
программ по химии углубленного
деловые игры,
практикумы,
уровня»
вебинары, другие «Повышенная масса тела у
формы
ребенка. Предупреждаем риски.
сопровождающего Организация правильного
образования
питания, как один из методов
профилактики»
«Формирование читательской
грамотности как условие

К о л -в о
часов

24

Н а зва ни е уч р еж д ен и я
повы ш ения квалиф икации

информационных
и
социальных технологий"
Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»

К о л -в о
человек

2

72

Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»

1

72

Образовательный центр
для муниципальной
сферы «Каменный город»

1

16

ООО"Яндекс-учебник"

1

24

ООО
Транскрипция"

"ЦДПО

4

216

ООО
"ЦПКиП
знаний"

"Луч

1

16

Образовательный
центр
для
муниципальной
сферы «Каменный город»

5

36

АНО "Образовательная
медиагруппа"

1

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

2

Центр охраны здоровья
детей и подростков
ГБПОУ «Свердловский
областной медицинский
колледж»

2

2

АНО ДПО
«Национальный институт

5

№
п/п

Формы повышения
квалификации

Название ОП

Кол-во
часов

повышения качества образования»

Название учреждения
повышения квалификации

Кол-во
человек

качества образования»

Региональный вебинар «Школьное
самоуправление: от теории к
практике»

2

МАОУ Гимназия №86

15

Единый методический день
«Воспитательная команда школы.
Курс на развитие»
«Основные направления работы
муниципальных и школьных
методических объединений
учителей русского языка и
литературы по повышению
качества образования». Вопросы
по снижению бюрократической
нагрузки.
«Методические вопросы
подготовки выпускников 11
классов к написанию итогового
сочинения»
«Роль МО в организации
объективной проверки работ
участников Олимпиады по
русскому языку и литературе»
Круглый стол по теме "
«Обсуждение исполнения
рекомендаций по
совершенствованию организации
и методики преподавания истории
на основе выявленных типичных
затруднений и ошибок
обучающихся, по организации
дифференцированного обучения
школьников с разными уровнями
подготовки
(в соответствии с требованиями
ФИПИ)»
XXIX областная научно­
практическая конференция
"Психологизация
образовательного процесса:
поиски, опыт, перспективы"

6

МАОУ Гимназия №86

53

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

2

Семинар ОМО учителей
русского языка

2

2

Семинар ОМО учителей
русского языка

2

2

ФИПИ

1

4

Система образования
НГО

1

2

«Методический совет»

2

МАОУ СОШ № 61

«Изменения в ЕГЭ по литературе
2026 г.: приемы эффективной
«подстройки»
Практикум "Рассмотрение
актуальных вопросов
формирования гармонично

№
п /п

Ф ормы повы ш ения
квалиф икации

Н а зва ни е О П

развитой личности с
использованием метода "Кейсстади"
Окружной молодёжно­
педагогический форум «Будь
здоров! Код личности».
«Организация профильной и
предпрофессиональной
подготовки обучающихся в
соответствии с ФГОС ОО и
ФООП»
«Вектор образования ИРО»:
снижение документационной
нагрузки и объективность
образовательных результатов
вебинары издательства
«Просвещение»: как учителю
научиться решать олимпиадные
задачи
Вебинар по организации работы
ШСК
Онлайн-вебинары и мастер­
классы
Онлайн-вебинары Наставнической
лигой Свердловской области

К о л -в о
часов

Н а зва ни е уч р еж д ен и я
повы ш ения квалиф икации

К о л -в о
человек

4

МАОУ Гимназия №86

4

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

2

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

6

2

«Просвещение»

8

2

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

2

12

Платформа Учи.ру

14

8

ГАОУ ДПО СО "ИРО"

1

Д ля оц ен ки к ачества и результати вн ости деятельн ости п едагоги ч ески х р аб о т­
н и ко в с ц ел ью ко р р екц и и и х д еятельн о сти в ги м н ази и со зд ан а р ей ти н го вая си стем а
ф иксац и и д ости ж ен и й п едагогов в п роф есси он ал ьн ой деятельн ости , по результатам
которой каж ды й м есяц происходи т распределение сти м улирую щ ей части ф онда
о п л а т ы т р у д а , а т а к ж е д е л а е т с я в ы в о д о б э ф ф е к т и в н о с т и р а б о т ы п е д а го га .
В 2 0 2 5 г о д у в г и м н а зи и с о с т о я л с я е ж е г о д н ы й с м о т р -к о н к у р с к а ф е д р . П о и т о ­
г а м к о н к у р с а п о б е д у о д е р ж а л а с н о в а к а ф е д р а с о ц и а л ь н о -г у м а н и т а р н ы х д и с ц и п л и н ,
в т о р о е м е с т о у к а ф е д р ы е с т е с т в е н н о н а у ч н ы х д и с ц и п л и н , т р е т ь е -к а ф е д р а н а ч а л ь н ы х
к л а с с о в .. О д н и м и з г л а в н ы х д о с т и ж е н и й к а ж д о г о п е д а г о г а я в л я е т с я е го у ч а с т и е в
ко н к у р сах п р о ф есси о н ал ьн о го м астерства.
В 2 0 2 5 г о д у в к о н к у р с н о м д в и ж е н и и п р и н и м а л и у ч а с т и е : А л е н д е е в а Н .Е .- II
м е с т о м в О б л а с т н о м к о н к у р с е « М а с т е р -н а с т а в н и к » ф и н а л и с т го р о д с к о го к о н к у р с а
" П е д а г о г и ч е с к и й О л и м п " ; Д е л и д о в а Е .С ., Х у с а и н о в а А .А , К о п ы л о в а Е .В .- п о б е д и т е л и
к о н к у р с н о го о т б о р а и у ч а с т н и к и М е ж д у н а р о д н о й н а у ч н о -п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
« А р т е к о в с к и е ч т е н и я » ; Ш а р а я О .В .- ф и н а л и с т го р о д с к о го к о н к у р с а « С а м ы й К Л А С С ­
н ы й к л а с с н ы й - 2 0 2 4 -2 0 2 5 у ч е б н о г о го д а; к о м а н д а в с о ста в е : С а л а х а т д и н о в а С .Ф .,
М и л о в з о р о в а Е .В .- у ч а с т н и к и В с е р о с с и й с к о г о к о н к у р с а м е т о д и ч е с к и х р а з р а б о т о к п о
и с т о р и ч е с к о м у п р о с в е щ е н и ю ; Д е л и д о в о й Е .С ., Б е л о у с о в о й М .В ., С е м е н о в о й Н .В .,
П и л и п е н к о О .Р ., К о л я д к о А .С . з а н я л и 1 м е с т о н а г о р о д с к о й с п о р т и в н о й э с т а ф е т е

« П е д а г о г и ч е с к а я с н е ж и н к а - 2 0 2 5 » , М е р з л я к о в а Е .В . в с о с т а в е а н с а м б л я п е д а г о г о в
го р о д а - Л ау р еат 1 степ ен и м еж дун ародн ого кон курса « Б ер ега Н адеж ды ».
П е д а г о г и г и м н а зи и п р и н я л и у ч а с т и е в о В с е р о с с и й с к о м п р а в о в о м (ю р и д и ч е ­
ском ) д и ктан те, всер о сси й ски х акциях: «Т о тал ьн ы й д и ктан т», « В сер о сси й ск и й э к о л о ­
ги ч ески й д и ктан т» , «В сер о сси й ски й гео гр аф и ч ески й д и ктан т» , « Д и к тан т П обеды ».
К а ж д ы й п е д а г о г г и м н а зи и и м е е т э л е к т р о н н о е п о р т ф о л и о р е зу л ь тат о в п р о ф е с с и о н а л ь ­
ной деятельности.
В г и м н а зи и р е а л и з у е т с я ц е л е в а я м о д е л ь н а с т а в н и ч е с т в а . В 2 0 2 5 го д у с ф о р м и ­
р о в а н о и в з а и м о д е й с т в о в а л о 2 н а с т а в н и ч е с к и х п ар ы .
О дн им из у сло ви й эф ф ек ти вн о й р аб о ты о б р азо вател ьн о й о р ган и зац и и я в л я е т ­
ся создан и е систем ы м етоди ческой работы , обесп ечи ваю щ ей сопровож ден и е д е я ­
тел ьн о сти п ед аго го в н а всех этап ах р еал и зац и и тр еб о ван и й Ф Г О С . В ги м н ази и е ж е ­
годн о составляется п лан м ето д и ческо й работы , в котором кон кр ети зи р у ю тся п р и о р и ­
тетн ы е н ап равлен и я разви ти я, ви ды д еятельн ости каф едр, тем ы и ф орм ы м ето д и ч е­
с к о й р а б о т ы п е д а го го в . Е ж е г о д н о м е т о д и ч е с к и е м а т е р и а л ы , р а з р а б о т а н н ы е у ч и т е л я ­
м и г и м н а зи и п у б л и к у ю т с я н а с т р а н и ц а х п е д а г о г и ч е с к и х и з д а н и й , н а с а й т а х , а д р е с о ­
в а н н ы х п е д а го га м . В 2 0 2 5 г о д у с в о и м п е д а г о г и ч е с к и м о п ы т о м в ф о р м е о т к р ы т ы х
у р о к о в п о д е л и л и с ь 32 п е д а го га . П о и т о г а м о т к р ы т ы х у р о к о в 2 0 2 4 -2 0 2 5 у ч е б н о г о г о д а
н а с а й т е г и м н а зи и о п у б л и к о в а н Э л е к т р о н н ы й к а т а л о г м е т о д и ч е с к и х м а т е р и а л о в .
Г и м н ази я в качестве М у н и ц и п альн ого ресурсн ого ц ен тр а по п овы ш ен и ю и о б есп еч е­
н и ю бл аго п р и ятн о го ш ко л ьн о го к л и м ата о б р азо вател ьн ы х о р ган и зац и й , р у к о в о д и ­
т е л ь П и ц е н к о Н .В ., п е д а г о г -п с и х о л о г , н е о д н о к р а т н о п р е д с т а в л я л а о п ы т д е я т е л ь н о с т и
работы ш кольн ой служ бы п рим ирен и я и волонтёров проф и лакти ческой н ап равлен н о­
с т и Г и м н а зи и д л я с п е ц и а л и с т о в О О го р о д а . В п р о г р а м м е " В р е м я н о в о с т е й . М н е н и я "
рассу ж д ает о том , как п о стар аться сохран и ть зд о р о вье и п ер еж и ть стр есс во вр ем я э к ­
за м е н о в .
2 6 ф е в р а л я 2 0 2 5 г о д а в М Б О У Г о р н о -м е т а л л у р г и ч е с к о й с р е д н е й о б щ е о б р а з о в а т е л ь ­
н ой ш коле со сто яло сь важ н ое м ер о п р и яти е, орган и зо ван н о е У правлением о б р азо ва­
н и я А д м и н и с т р а ц и и г о р о д а Н и ж н и й Т а ги л и М А О У Г и м н а з и я № 86 с о в м е с т н о с О т ­
д е л о м р е л и г и о з н о г о о б р а зо в а н и я и к а т е х и з а ц и и Н и ж н е т а г и л ь с к о й е п а р х и и . Д е л и д о в а
Е л ен а С ер геевн а, д и ректор М А О У Г и м н ази я № 86, и Р ассо х и н а Н атал ья А л ек сеевн а,
м е т о д и с т О Р О и К , п р е д с т а в и л и и н т е г р и р о в а н н ы й п р о е к т -п о д к а с т « Н а у к а о д у ш е : п с и ­
хологи я и духовн ы е ц ен ности». Э тот п р о ект стал эф ф екти вн ы м ресурсом для в ы стр а ­
и ван и я отн ош ен ий м еж ду роди телям и, детьм и и ш колой. В торая часть м ероп ри яти я
б ы л а п о с в я щ е н а п р а к т и ч е с к о й р а б о т е в гр у п п а х , гд е у ч а с т н и к и о б с у ж д а л и а к т у а л ь ­
н ы е в о п р о с ы ф о р м и р о в а н и я г а р м о н и ч н о р а з в и т о й л и ч н о с т и п о м е т о д у « К е й с -с т а д и » .
Э ксп ертам и в этой части стали И ерей А н дрей Б раги н , руководи тель О Р О и К Н и ж н е ­
т а г и л ь с к о й е п а р х и и , и П и ц е н к о Н а т а л ь я В а л е р ь е в н а , п е д а г о г -п с и х о л о г М А О У Г и м ­
н а з и я № 86. К о м м е н т а р и и и с о в е т ы э к с п е р т о в с п о с о б с т в о в а л и б о л е е г л у б о к о м у п о ­
н им ан и ю воп росов воспитания.
М ероп ри яти е стало важ ны м ш агом н а п ути к реал и зац и и С тратеги и разви ти я о б р азо ­
в а н и я д о 2 0 3 6 го д а. О б с у ж д е н и е в о п р о с о в д у х о в н о -н р а в с т в е н н о г о в о с п и т а н и я и ф о р ­
м и рован и е гарм он и чн о разви той ли чн о сти у ш ко л ьн и ко в — это не только зад ач а о б ­
р азо вател ьн ы х у ч р еж д ен и й , но и всего общ ества. У частн и к и м ер о п р и яти я вы рази ли
н а д е ж д у н а д а л ь н е й ш е е с о т р у д н и ч е с т в о и о б м е н о п ы т о м в э т о й в а ж н о й о б л ас ти .

2 8 ф е в р а л я 2 0 2 5 го д а П и ц е н к о Н а т а л ь я В а л е р ь е в н а , п е д а го г-п с и х о л о г, р у к о в о д и т е л ь
М у н и ц и п а л ь н о г о р е с у р с н о г о ц е н т р а п о р е а л и з а ц и и к л ю ч е в о го у с л о в и я « Ш к о л ь н ы й
к л и м а т » в 2 0 2 4 году, п р е д с т а в и л а о п ы т д е я т е л ь н о с т и Г и м н а зи и в эт о м н а п р а в л е н и и н а
О б л а с т н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п е д а г о г и ч е с к о й с т а ж и р о в к е « Ш к о л ь н ы й к л и м а т - д у ш а
ш к о л ы » , к о т о р а я п р о х о д и л а в М А О У С О Ш № 2 5 с у гл у б л ё н н ы м и з у ч е н и е м о т д е л ь н ы х
п р е д м е т о в (г. В е р х н я я П ы ш м а ).
4 м ар та состоялся Г ородской Ф орум «П ам ять и гордость в сердц ах п околен и й », п о ­
с в я щ ё н н ы й 8 0 -й г о д о в щ и н е П о б е д ы в В е л и к о й О т е ч е с т в е н н о й в о й н е 1 9 4 1 -1 9 4 5 гг.,
у ч а с т н и к а м и к о т о р о г о с т а л и п е д а г о г и и у ч е н и к и п е д а г о г и ч е с к о г о к л а с с а Г и м н ази и .
В кач естве сп и керов в ы сту п и л и Д ел и д о в а Е л ен а С ергеевн а, д и р ек то р Г и м н ази и , и
П и ц е н к о Н а т а л ь я В а л е р ь е в н а , п е д а г о г -п с и х о л о г . В с о т р у д н и ч е с т в е с и е р е е м А н д р е е м
Б р аги н ы м , р у к о во д и тел ем О тд ел а р ели ги о зн о го о б р азо ван и я и к атех и зац и и Н и ж н е та ­
ги л ьско й Е п архи и и Р ассо х и н о й Н атальей А л ексеевн о й , м етоди стом , б ы л а о р ган и зо ­
в ан а секц и я для роди тел ьской общ ествен н ости го р о д а "П ракти кум с и сп ользовани ем
к е й с -т е х н о л о г и и " С о т р у д н и ч е с т в о ш к о л ы и с ем ьи : ф о р м ы , п р и ё м ы и с р е д с тв а ".
В г и м н а зи и с о с т о я л а с ь м е т о д и ч е с к а я в с т р е ч а , п о с в я щ е н н а я т е м е « К и н о у р о к и в ш к о ­
лах России». Зам еститель ди ректора по воспитательной работе Х усаи н ова А н н а А н ­
д р е е в н а р а с с к а з а л а к о л л е г а м о п р о е к т е , е го п р е и м у щ е с т в а х и в о з м о ж н о с т я х в н е д р е ­
н и я к и н о у р о к о в в о б р а зо в а т е л ь н ы й п р о ц е с с .
П и ц е н к о Н а т а л ь я В а л е р ь е в н а , п е д а г о г -п с и х о л о г ш к о л ы , п о д е л и л а с ь с в о и м и р а з м ы ш ­
л ен и ям и и оп ы том работы в дан н ой области , что п озволи ло у гл у б и ть зн ан и я у ч астн и ­
ков встречи о зн ач и м о сти ки н ем ато гр аф а в обучен и и и воспитании.
С 2 6 п о 30 я н в а р я в М о с к в е с о с т о я л и с ь X X X IV м е ж д у н а р о д н ы е р о ж д е с т в е н ­
с к и е о б р а зо в а т е л ь н ы е ч т е н и я « П р о с в е щ е н и е и н р а в с т в е н н о с т ь : ф о р м и р о в а н и е л и ч н о ­
с т и и в ы зо в ы в р е м е н и » .
Д и р е к т о р Г и м н а зи и Д е л и д о в а Е л е н а С е р г е е в н а п р и н я л а у ч а с т и е в к р у гл о м
с то л е « Д у х о в н о -н р а в с т в е н н о е п р о с в е щ е н и е и п р а в о с л а в н о е о б р а зо в а н и е в у ч р е ж д е ­
н и я х с р е д н е го п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б р а з о в а н и я Р о с с и и » в к а ч е с т в е с п и к е р а.
В 2 0 2 5 го д у Г и м н а зи я п р о д о л ж и л а р а б о т у в с т а т у с е Р И П п о т е м е « Р а з в и т и е
у ч е н и ч е с к о г о с а м о у п р а в л е н и я к а к ф а к т о р с о ц и а л и з а ц и и д е т е й и п о д р о с т к о в ». Ц е л ь
п р о е к т а : р а зр а б о т к а , а п р о б а ц и я и о ц е н к а э ф ф е к т и в н о с т и м о д е л и р а з в и т и я ш к о л ь н о го
учен и ческого сам оуправлен и я, р еали зую щ ей п рава обучаю щ и хся н а уч асти е в у п р ав ­
л е н и и г и м н а зи и ч е р е з в о в л е ч е н и е в о б щ е с т в е н н ы е о т н о ш е н и я и о р г а н и з а ц и ю ж и з н е ­
д еятел ьн о сти у чен и ческого коллектива, волон терской деятельн ости .
2 9 .0 8 .2 0 2 5 Г и м н а зи я п р и н я л а у ч а с т и е в о б р а зо в а т е л ь н о й в ы с т а в к е в р а м к а х
О б л а с т н о го
а в гу с т о в с к о го
п е д а го ги ч е с к о го
совещ ания
работников
систем ы
о б р а зо в а н и я С в е р д л о в с к о й о б л а с т и (А П С -2 0 2 5 ) п о т е м е « Ш к о л ь н ы й м е д и а ц е н т р го л о с у ч е н и ч е с к о г о с а м о у п р а в л е н и я » с м а с т е р -к л а с с о м « И д е и д л я р е п о р т а ж н о й
ви д ео съ ем к и ш кольн ы х собы тий ». К ом ан д а ги м н ази сто в п р и н я л а у ч асти е в П Р О ­
ф оруме
М еж дун ародного
конкурса «О бщ ее
д е л о -П Р О :
П роекты .
Р а зв и т и е .
О бщ ество». К онкурс п о свящ ен акти вн о й ж и зн ен н о й п ози ц и и , зд о р о вьесб ер еж ен и ю
н а ц и и и п о м о г а е т и н и ц и а т и в н о й м о л о д ё ж и п о к а за т ь с в о и р а з р а б о т к и с о ц и а л ь н ы х
п роектов, р аск р ы ть свой тво р ч ески й потенц и ал. В декаб ре Г и м н ази я п р о вел а
Р е г и о н а л ь н ы й о н л а й н -в е б и н а р « Ш к о л ь н о е с ам о у п р а в л е н и е : о т т е о р и и к п р а к т и к е »
П о р е зу л ь т а т а м с а м о д и а г н о с т и к и в р а м к а х п р о е к т а « Ш к о л а М и н п р о с в е щ е н и я
82

Р оссии » по м аги стральн ом у н ап равлен и ю «В осп и тан и е» ги м н ази ей дости гн ут
м акси м ал ьн ы й у р о вен ь - 22 балла. О дн им и з н еобходи м ы х у сл о ви й у ч асти я в п роекте
явл яется о р ган и зац и я у чен и ческого сам оуправления.
С р е д и п е д а г о г о в г и м н а зи и 2 2 п о б е д и т е л я к о н к у р с н о г о о т б о р а л у ч ш и х у ч и т е ­
лей в рам ках п ри ори тетн ого н ац и он альн ого п р о ек та «О бразован и е»; 1 п ед агог я в л я ­
ется З аслуж ен н ы м уч и телем Р осси й ской Ф едерации; зн аком «П очетн ы й работн и к
о б щ е г о о б р а зо в а н и я Р Ф » (« О т л и ч н и к н а р о д н о г о п р о с в е щ е н и я Р С Ф С Р » ) н а г р а ж д е н ы
7 человек. В 2025 го д у п ед аго ги ч еск и е р аб о тн и ки п о л учи ли награды : П о ч етн ая гр а­
м о та М и н и стер ства П росвещ ен и я Р Ф 2 человека, п очетн ое зван и е «П очетн ы й раб о т­
н и к с ф е р ы о б р а зо в а н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и » -1 ч е л о в е к , Б л а г о д а р с т в е н н о е п и с ь м о
М и н и с т е р с т в а о б р а зо в а н и я и м о л о д е ж н о й п о л и т и к и С О - 16 ч е л о в е к , Б л а г о д а р с т в е н ­
н о е п и с ь м о Г л а в ы г о р о д а -1 ч е л о в е к , Б л а г о д а р с т в е н н о е п и с ь м о У п р а в л е н и я о б р а з о ­
в а н и я 25 ч е л о в е к , Б л а г о д а р с т в е н н о е п и с ь м о А д м и н и с т р а ц и и Д з е р ж и н с к о г о р а й о н а 4
ч еловека, Б л агодарствен н ое п исьм о Н и ж н етаги л ьской городской орган и зац и и П р о ­
ф есси он альн ого со ю за р аб о тн и ко в о б р азо ван и я и н ауки Р Ф 2 человека.
С р е д н и й в о з р а с т п е д а г о г о в - 4 5 л е т , ч то с в и д е т е л ь с т в у е т о п р о ф е с с и о н а л ь н о й
з р е л о с т и к о л л е к т и в а и е го с т а б и л ь н о с т и . П е д а г о г и ч е с к и й к о л л е к т и в н а 3 2 % (1 6 ч е л .)
у к о м п л е к т о в а н б ы в ш и м и в ы п у с к н и к а м и г и м н а зи и . П р о ф е с с и о н а л ь н ы й о б р а з о в а т е л ь ­
н ы й ц ен з п ед аго го в сп о со б ству ет со вер ш ен ство ван и ю о б р азо вател ьн о го п р о ц есса,
п о в ы ш е н и ю к в а л и ф и к а ц и о н н о г о у р о в н я п е д а го го в . 53 п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к а
(8 6 % ) и м е ю т в ы с ш е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а н и е в с о о т в е т с т в и и с п р о ф и л е м п р е ­
п одаваем ы х п редм етов, 4 п ед аго га обучаю тся в В У Зах. В 2025 году 1 п едагог п рош ел
п роф есси он альн ую п ереп одготовку по проф илю .
А н а л и з к а ч е с т в а к а д р о в о г о о б е с п е ч е н и я г и м н а з и и в 2 0 2 5 го д у п о з в о л я е т
сделать следую щ и е вы воды :
У П р о ф е с с и о н а л ь н ы й к а д р о в ы й с о с т а в М А О У Г и м н а зи и № 86 о б е с п е ч и в а е т
с т а б и л ь н о е ф у н к ц и о н и р о в а н и е о б р а зо в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и .
У А т т е с т а ц и я п е д а г о г и ч е с к и х и р у к о в о д я щ и х р а б о т н и к о в в 2 0 2 5 го д у
проводилась
в
г и м н а зи и
в
соответствии
с действую щ им и
н орм ативны м и
докум ентам и.
У В г и м н а зи и с о зд а н к о м п л ек с н о р м а т и в н о п р а в о в ы х , о р г а н и з а ц и о н н о ­
с о д е р ж а т е л ь н ы х , н а у ч н о -м е т о д и ч е с к и х у с л о в и й д л я п о д г о т о в к и и п р о в е д е н и я
аттестац и и п ед аго ги ч еск и х кадров.
У С л о ж и в ш а я с я в г и м н а зи и с и с т е м а п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и с п о с о б с т в у е т
р а з в и т и ю п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и р а б о тн и к о в .
У В г и м н а зи и с о зд а н ы б л а г о п р и я т н ы е у с л о в и я д л я п о д д е р ж к и п р о ф е с с и о н а л ь н о ­
го р а з в и т и я п е д а г о г о в , п р о д о л ж е н и я т р а д и ц и й , с л о ж и в ш и х с я в к о л л е к т и в е , в н е д р е ­
н и я и н н о в а ц и о н н ы х и д ей .
М е х а н и зм ы а т т е с т а ц и и п о з в о л я ю т п е д а г о г и ч е с к и м и р у к о в о д я щ и м р а б о т н и к а м
определять п ерсп екти вы и направления разви ти я п роф есси он альн ой ком петентности
и п р е д ъ я в л я т ь р е зу л ь т а т ы п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и н а р а з н ы х у р о в н я х .
В г и м н а зи и п р и с у т с т в у ю т у ч и т е л я с б о л ь ш и м о п ы т о м р а б о т ы , а т а к ж е
м олоды е сп ец и али сты , которы е активно участвую т в п о вы ш ен и и своей квали ф и кац и и
и разви ти и п р о ф есси о н ал ьн ы х ком петенций. В ги м н ази и со зд ан а благоп ри ятн ая
а т м о с ф е р а д л я р а б о т ы , ч то с п о с о б с т в у е т ф о р м и р о в а н и ю с т а б и л ь н о г о к о л л е к т и в а и
83

п о д д е р ж а н и ю в ы с о к о го у р о в н я п р о ф е с с и о н а л и з м а со тр у д н и к о в .
Г и м н а зи я
активно
в за и м о д е й с т в у е т
с
внеш ним и
орган и зац и ям и
и
у ч р е ж д е н и я м и п о в о п р о с а м о б у ч е н и я и р а з в и т и я с в о и х со тр у д н и к о в , и с п о л ь зу я
разли чн ы е ф орм ы сотрудничества, вклю чая п овы ш ен и е квали ф и каци и , уч асти е в
с е м и н а р а х и к о н ф е р е н ц и я х , а т а к ж е о б м е н о п ы т о м с д р у ги м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и
учреж дениям и.
Д ля п оддерж ан и я вы сокого уровн я кадрового об есп ечен и я и п овы ш ен и я
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , г и м н а зи и с л е д у е т п р о д о л ж а т ь р а б о т у п о п р и в л е ч е н и ю
м о л о д ы х сп ец и ал и сто в, создан и ю у сло ви й для п р о ф есси о н ал ьн о го р о ста и разви ти я
с о т р у д н и к о в , а т а к ж е у л у ч ш е н и ю с и с т е м ы м о т и в а ц и и и с т и м у л и р о в а н и я тр у д а.

1.11. Оценка учебно-методического обеспечения.
У ч е б н о -м е т о д и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е в М А О У Г и м н а з и и № 86 п р е д с т а в л я е т
с о б о й с и с т е м у н о р м а т и в н ы х д о к у м е н т о в , у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и х к о м п л е к т о в и у ч е б н о ­
м е т о д и ч е с к и х к о м п л е к с о в , к о то р ы е п о п о л н я л и с ь в т е ч е н и е у ч е б н о г о года.
У ч е б н о -м е т о д и ч е с к и е к о м п л е к т ы п о п р е д м е т а м н а о с н о в е н о р м а т и в н ы х
докум ентов р азрабаты вали сь п едагогам и и вклю чали рабочую п рограм м у по
п р ед м ету , к а л е н д а р н о -т е м а т и ч е с к и й
план
(К Т П ), п р о е к т ы у ч е б н ы х з а н я т и й
(т е х н о л о г и ч е с к и е к а р т ы ), в а р и а н т ы к о н т р о л ь н ы х и с а м о с т о я т е л ь н ы х р аб о т, к р и т е р и и
о ц е н к и з н а н и й п р и т е к у щ е м и и то го в о м к о н т р о л е , п р о м е ж у т о ч н о й а т т е с т а ц и и . В 2 0 2 5
го д у М А О У Г и м н а зи я № 86 б ы л а о б е с п е ч е н а в с е м и н е о б х о д и м ы м и у ч е б н и к а м и ,
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к о й л и т е р а т у р о й и м а т е р и а л а м и п о в с е м у ч е б н ы м п р е д м е т а м
н а ч а л ь н о г о , о с н о в н о г о и с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я .
С 1 с е н т я б р я 2 0 2 5 го д а М и н и с т е р с т в о м ц и ф р о в о г о р а з в и т и я , с в я зи и м а с с о в ы х
ком м ун и кац и й
РФ
и
М инистерством
просвещ ения
РФ
реали зуется п роект
« У н и в е р с а л ь н а я б и б л и о т е к а ц и ф р о в о г о о б р а зо в а т е л ь н о г о к о н т е н т а » . Г и м н а з и я № 86
п р и н и м ает акти вн ое у ч асти е в этом п роекте. П р о ек т п р ед о ставл яет п едагогам и
о б у ч а ю щ и м с я р а в н ы й б е с п л а т н ы й д о с ту п к в е р и ф и ц и р о в а н н о м у ц и ф р о в о м у
о б р а зо в а т е л ь н о м у ко н тен ту , в к л ю ч е н н о м у в Ф е д е р а л ь н ы й п е р е ч е н ь э л е к т р о н н ы х
о б р а зо в а т е л ь н ы х р е с у р с о в (П р и к а з М и н п р о с в е щ е н и я Р Ф № 551 о т 2 3 .0 7 .2 0 2 5 ).
У ниверсальная
библиотека
циф рового
о б р а зо в а т е л ь н о г о
контента
(Ц О К )
и н т е г р и р о в а н а в р а зд е л Ф Г И С « М о я ш к о л а » н а п о р т а л е « Г о су с л у ги » .
У ни версальн ая би бли отека Ц О К обесп ечи вает доступ к качествен н ы м урокам ,
и н т е р а к т и в н ы м за д а н и я м и т е с т а м . Е е и с п о л ь з о в а н и е п о в ы ш а е т и н т е р е с у ч а щ и х с я ,
а в т о м а т и зи р у е т п р о в е р к у з н а н и й , п о м о г а е т п е д а г о г а м в п о д го т о в к е , а р о д и т е л я м — в
п о д д е р ж к е о б у ч е н и я дом а.

1.12. Оценка библиотечно-информационного обеспечения.
Б иблиотека
ги м н а зи и
уком плектована
п ечатны м и
о б р а зо в а т е л ь н ы м и
ресу р сам и по всем п редм етам учебн ого п лан а, а такж е и м еет ф онд доп олнительной
л и т е р а т у р ы , к о т о р ы й в к л ю ч а е т д е т с к у ю х у д о ж е с т в е н н у ю и н а у ч н о -п о п у л я р н у ю
л и те р а ту р у , с п р а в о ч н о -б и б л и о г р а ф и ч е с к и е и з д а н и я , с о п р о в о ж д а ю щ и е р е а л и з а ц и ю

о с н о в н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о го , о с н о в н о г о и с р е д н е го о б щ е го
о б р а зо в а н и я . О б щ и й б и б л и о т е ч н ы й ф о н д г и м н а з и и с о с т а в л я е т 3 1 0 4 6 э к з е м п л я р о в , и з
н и х:
у ч е б н и к и - 1 6 987 э к зе м п л я р о в ,
програм м н ая
(х у д о ж е с т в е н н а я )
литература,
справочная
литература,
м ето д и ческая л и тер ату р а - 8307 экзем п ляров,
уч ебн ы е п о со б и я - 4798 экзем п ляра,
э л е к т р о н н ы е д о к у м е н т ы - 2 7 6 э к зе м п л я р о в .
З а 2 0 2 5 го д б ы л о п о л у ч е н о 2 0 4 5 э к з е м п л я р о в у ч е б н и к о в , 1192 э к з е м п л я р
у ч еб н ы х п осо б и й и 2 экзем п л яр а худож ествен ной литературы . О б есп ечен н ость
у ч е б н и к а м и с о с т а в л я е т 100% . Е ж е го д н о б и б л и о т е ч н ы й ф о н д о б н о в л я е т с я н а 10% .
Б и б л и о т е к а г и м н а зи и п р е д с т а в л я е т с о б о й с п р а в о ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы й и к у л ь т у р н о ­
п росвети тельски й ц ен тр, осн ащ ен н ы й соврем ен н ы м и техн и ч ески м и средствам и
о б у ч е н и я (к о м п ь ю т е р н ы м и и и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы м и ), о б е с п е ч и в а ю щ и й
услови я для и н ди ви дуал ьн ы х зан яти й обучаю щ и хся как с тради ц и он н ы м и , так и с
э л е к т р о н н ы м и о б у ч а ю щ и м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и р е с у р с а м и (Э О Р ), м у л ь т и м е д и й н ы м и
и сетевы м и докум ентам и , вы ходом в И нтернет, а такж е с п редоставлен и ем
кон сультации м ед и асп ец и али ста. Б и б л и о тек а и м ед и ац ен тр и м ею т п р о стр ан ствен н о о б р а зо в а т е л ь н ы е зо н ы :
зо н а получения инф орм ации н а разли чны х ти п ах носителей;
зо н а д о сту п а к государствен ны м и н ф орм ац и он н ы м р есурсам и ресурсам
о г р а н и ч е н н о г о и с п о л ь з о в а н и я (с т а ц и о н а р н ы е к о м п ь ю т е р ы с п о д к л ю ч е н и е м
к
го с у д а р с т в е н н ы м
инф орм ационны м
ресурсам
Н ациональная
э л е к т р о н н а я б и б л и о т е к а (Н Э Б ), б а зы д а н н ы х и д р .);
зон а
сохранения
и
распространения
к у л ь ту р н о го
наследия
(к н и г о х р а н и л и щ а , в ы с т а в к и , в и т р и н ы , т е м а т и ч е с к и е э к с п о з и ц и и ), к а н а л
п о л у ч е н и я и н ф о р м а ц и и о б и м е ю щ и х с я м а с с и в а х и р е с у р с а х (к атало г,
к а р т о т е к и , с п р а в о ч н о -б и б л и о г р а ф и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е );
зон а
п р о е к т н о -и с с л е д о в а т е л ь с к о й
и
коллективной
м етапредм етной
д е я т е л ь н о с т и с в о б о д н о й ги б к о й о р г а н и з а ц и е й п р о с т р а н с т в а и с р е д с т в а м и
поддерж ки
коллективной
работы
(м а р к е р н а я
м агн и тная
доска,
п р о е к ц и о н н а я с и с т е м а );
зон а
для
проведения
м ероприятий
г р а ж д а н с к о -п а т р и о т и ч е с к о й
нап равлен н ости .
К а ж д ы й го д б и б л и о т е к о й о с у щ е с т в л я е т с я п о д п и с к а н а п е р и о д и ч е с к и е
п е ч а т н ы е и зд ан и я .
10 0 % о с н а щ е н н о с т ь у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и б и б л и о т е ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы м и и
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и м и р е с у р с а м и с о о т в е т с т в у е т г о с у д а р с т в е н н ы м т р е б о в а н и я м и
п о з в о л я е т р е а л и з о в ы в а т ь о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о го , о с н о в н о г о и
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е у г л у б л ё н н о го и з у ч е н и я о т д е л ь н ы х
п редм етов.
К ом п ью терам и и оргтехникой оснащ ены : бухгалтери я, п си хологи ческая
служ ба, н ач альн ая ш кола, зам ести тел и д и ректора, п ред м етн ы е каф едры , библиотека,
у ч е б н ы е к а б и н е т ы , ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я .
У ч а щ и е с я , п е д а г о г и и р о д и т е л и и м е ю т с в о б о д н ы й д о с т у п к к о м п ь ю те р а м .

Д е й с т в у е т г и м н а з и ч е с к и й с а й т h ttp ://w w w .g im n a z ia 8 6 .ru /.
С 1 с е н т я б р я 2 0 2 3 г о д а в С в е р д л о в с к о й о б л а с т и и с о о т в е т с т в е н н о в г и м н а зи и ,
ф ункционирует н овы й электрон ны й ж у р н ал и электрон ны й д н евн и к А И С
« О б р а зо в а н и е » . Д а н н ы е р е с у р с ы я в л я ю т с я ч а с т ь ю го с у д а р с т в е н н о й и н ф о р м а ц и о н н о й
с и с т е м ы « Е д и н о е ц и ф р о в о е п р о с т р а н с т в о » (Г И С Е Ц П ).
Д оступ
для учителей
к электронном у ж урн алу
осущ ествляется по
а д р есу : h ttp s ://j u rn a l.e g o v 6 6 .ru
Д оступ
для
обучаю щ и хся
и
родителей
к
электрон ном у
дневнику
о с у щ е с т в л я е т с я п о ад р есу : h ttp s ://d n e v n ik .e g o v 6 6 .ru /
В рам ках ц и ф р о во й тр ан сф о р м ац и и об р азо ван и я и в со о тветстви и с
Ф е д е р а л ь н ы м за к о н о м №
1 5 6 -Ф З г и м н а з и е й с о зд а н о ф и ц и а л ь н ы й к а н а л в
н а ц и о н а л ь н о м р о с с и й с к о м м е с с е н д ж е р е M A X (п л а т ф о р м а , р а з р а б о т а н н а я V K и
и н т е г р и р о в а н н а я с о б р а зо в а т е л ь н ы м с е р в и с о м « С ф е р у м » ). О с н о в н о е н а з н а ч е н и е
к а н а л а — о б ъ е д и н и т ь в с е х у ч а с т н и к о в о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а (у ч е н и к о в ,
р од и телей и п едагогов) в един ом защ и щ ен н о м и н ф о р м ац и о н н о м п р о стр ан стве,
о б есп ечи вая оп ерати вн ое п ол у чен и е актуальн ой и н ф о р м ац и и о ж и зн и ги м н ази и и
важ ны х собы тиях. В ся ком м уникация м еж ду учителям и , роди телям и и уч ащ и м и ся
в е д е т с я и с к л ю ч и т е л ь н о в С ф е р у м -M A X .
К р о м е эт о го М А О У Г и м н а зи я № 86 и м е е т о ф и ц и а л ь н ы е с т р а н и ц ы в
с о ц и а л ь н ы х с е т я х « В К о н т а к т е » (h ttp s ://v k .c o m /c lu b 2 0 5 6 8 6 1 7 1 ) и « О д н о к л а с с н и к и »
(h ttp s ://m .o k .ru /d k ? s t.c m d = u s e rM a in & tk n = 6 3 3 7 &
d p = y & p re v C m d = u s e rM a in &
dp=y)
В е с ь к о н т е н т а к к а у н т а в с о ц и а л ь н ы х с е т я х я в л я е т с я о т к р ы т ы м и о б щ е д о с т у п н ы м для
з а р е г и с т р и р о в а н н ы х п о л ь зо в а т е л е й .

1.13. Оценка материально-технической базы.
Г и м н а зи я б а зи р у е т с я в д в у х з д а н и я х - н а ч а л ь н о й ш к о л ы и о с н о в н о й ш к о л ы ,
к р о м е т о го , и м е е т ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я , р а с п о л о ж е н н ы й в о тд е л ь н о м
зд ан и и . З д а н и я н а х о д я т с я в у д о в л е т в о р и т е л ь н о м с о с т о я н и и . В н а ч а л ь н о й ш к о л е б ы л
п р о в е д е н ч а с т и ч н ы й р е м о н т - в 1994г. В з д а н и и н а ч а л ь н о й ш к о л ы и м е ю т с я у ч е б н ы е
к л а с с ы , и г р о в ы е к о м н ат ы , к а б и н е т д л я в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и . В з д а н и и о с н о в н о й
ш колы , п ом им о у ч еб н ы х классов, оборудованы каби н еты эстети ки , О БЖ , актовы й
зал, сп о р ти вн ы й зал , тр ен аж ер н ы й зал, ком п ью терн ы е классы , би бли отека,
м е д и а ц е н т р , т е л е ц е н т р , и з д а т е л ь с к и й ц е н т р , м у з е й , м е д и ц и н с к и й к аби н ет.
З д а н и я о б о р у д о в а н ы э л е м е н т а м и д о с т у п н о с т и д л я и н в а л и д о в : к н о п к о й в ы зо в а ,
кон тр астн о й м арки ровкой стеклян н ого п о л о тн а дверей, м арки ровкой ступ ен ей
кр ы льц а, к р ая входной п л о щ ад ки , л естн и ц вн утри зд ан и й , так ти л ьн ы м и табли чкам и
(д и р е к т о р , б и б л и о т е к а , врач).
В каж дом каби н ете рабочее м есто у ч и тел я оборудовано ком пью тером ,
п о д к л ю ч е н н ы м к л о к а л ь н о й с е т и г и м н а з и и и и м е ю щ и м в ы х о д в In te rn e t. К а ж д ы й
к а б и н е т о б о р у д о в а н д е м о н с т р а ц и о н н о й т е х н и к о й (п л а з м е н н а я п а н е л ь / и н т е р а к т и в н а я
д о с к а и п р о е к т о р / и н т е р а к т и в н а я п ан е л ь ).
В н астоящ ее вр ем я о сн ащ ен н о сть каби н етов ги м н ази и ком п ью терн ой
техн икой со ставл яет 100% в о сн о вн о м зд ан и и , зд ан и и н ач альн о й ш колы и в Ц ен тр е
у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я . О б щ е е к о л и ч е с т в о к о м п ь ю т е р о в - 2 5 9 , п р и ч е м п а р к
86

к о м п ь ю т е р н о го и д е м о н с т р а ц и о н н о г о о б о р у д о в а н и я с и с т е м а т и ч е с к и и п л а н о в о
о б н о вляется и со д ер ж и тся в актуальн ом состояния.
У ч а щ и е с я и с п о л ь зу ю т т р и п р о г р а м м н о -а п п а р а т н ы х к о м п л е к с а , в с о с т а в
к о т о р ы х вход ят: А Р М у ч и т е л я , А Р М у ч а щ и х с я , м о д у л ь н а я с и с т е м а э к с п е р и м е н т о в
P R O L o g , с и с т е м а к о н т р о л я и м о н и т о р и н г а к а ч е с т в а з н а н и й P R O C la s s , т р а н с п о р т н о з а р я д н а я б а за , у с т р о й с т в о б е с п р о в о д н о й о р г а н и з а ц и и с е т и , д о к у м е н т -к а м е р а ,
и н тер ак ти вн ая д о ска, м ульти м ед и й н ы й п роектор. Н а у р о к ах и во вн еурочн ой
д еятельн о сти и сп ользую тся возм ож н ости м оби льн ого
к л асса н а платф орм е
C h ro m e B o o k .
Д л я о р г а н и з а ц и и го р я ч е го п и т а н и я у ч а щ и х с я в о б о и х з д а н и я х ги м н а зи и
и м е ю т с я п и щ е б л о к и и с то л о в ы е .
П и щ еб ло ки столовы х п о л н о стью о сн ащ ен ы всем необходи м ы м оборудованием
д л я п р и г о т о в л е н и я п и щ и (о б о р у д о в а н и е с о о т в е т с т в у е т т е х н о л о г и ч е с к и м т р е б о в а н и я м
и н а х о д и т с я в и с п р а в н о м с о с т о я н и и ).
П осуда и столовы е п ри боры и м ею тся в достаточн ом количестве и
соответствую т сан и тар н ы м норм ам .
В о б е д е н н ы х з а л а х с о зд а н ы у с л о в и я :
д л я п р и е м а п и щ и у ч а щ и х с я (с т о л ы и с т у л ь я с п о к р ы т и е м , п о з в о л я ю щ и м
п р о в о д и т ь о б р а б о т к у с п р и м е н е н и е м м о ю щ и х и д е з и н ф и ц и р у ю щ и х с р е д с т в );
у с л о в и я д л я с о б л ю д е н и я д е т ь м и п р а в и л л и ч н о й г и г и е н ы (м о ю щ и е
средства для м ы тья рук устан овлен ы рядом с раковинам и, которы е оснащ ены
п о д в о д к о й к н и м х о л о д н о й и г о р я ч е й в о д ы ч ер е з с м е с и т е л ь , п о д с о е д и н е н н ы е к
к а н а л и з а ц и и );
р я д о м с у м ы в а л ь н и к а м и у с т а н о в л е н ы э л е к т р о п о л о т е н ц а (3 ш т .) и
о д н о р а з о в ы е п о л о т е н ц а (в д о с т а т о ч н о м к о л и ч е с т в е ).
В р е к р е а ц и я х п е р в о го и т р е т ь е г о э т а ж е й д л я у ч а щ и х с я о р г а н и з о в а н ы з о н ы
п и т ь е в о г о р е ж и м а (к у л е р ы с п и т ь е в о й в о д о й , о д н о р а з о в ы е с т а к а н ч и к и , е м к о с т ь д л я
у т и л и з а ц и и о д н о р а з о в ы х с т а к а н ч и к о в ). Д л я у ч а щ и х с я 1-4 к л а с с о в п и т ь е в о й р е ж и м
о р г а н и зо в а н в к л а с с а х .
Н а т е р р и т о р и и г и м н а зи и н а х о д я т с я п р и ш к о л ь н ы е у ч а с т к и , с п о р т и в н ы е
п лощ адки , тер р и то р и я благоустроена, заасф альти рован а, огорож ена по п ери м етру
м е т а л л и ч е с к и м за б о р о м .
В г и м н а зи и о р г а н и з о в а н а ф и з и ч е с к а я о х р а н а , за к л ю ч е н д о г о в о р с О О О
« О х р а н н о е п р е д п р и я т и е « И н к о м Г а р а н т 2». У с т а н о в л е н а э л е к т р о н н а я п р о п у с к н а я
с и с т е м а в о с н о в н о м зд а н и и , в и д е о н а б л ю д е н и е у с т а н о в л е н о в о б о и х з д а н и я х (в н у т р и и
с н а р у ж и ). Н а в с е х в х о д н ы х в о р о т а х в о к р у г о с н о в н о г о з д а н и я и з д а н и я н а ч а л ь н о й
ш колы устан овлен ы дом оф оны для огран ичени я доступа п осторонн и х ли ц на
т е р р и т о р и ю г и м н а зи и . Е с т ь « т р е в о ж н а я к н о п к а » . И н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и й
ц е н т р , к а б и н е т ы д и р е к т о р а и Ц е н т р у н и в е р с а л ь н о г о о б р а зо в а н и я н а х о д я т с я н а
п у л ь т о в о й о х р ан е. В е д у т с я « Ж у р н а л у ч е т а п о с е т и т е л е й » , « Ж у р н а л о с м о т р а з д а н и я и
терри тори и н а п редм ет ан ти террори сти ч еской защ и щ ен н ости », «Ж урнал реги страц и и
автотранспорта», «Ж урнал проверок
работоспособности
тревож ной
кнопки»
о р г а н и зо в а н о д е ж у р с т в о п о ги м н а зи и .
В г и м н а зи и с о зд а н ы в с е у с л о в и я д л я з а н я т и й ф и зк у л ь т у р о й и сп о р то м :
- спортивн ая п лощ адка в н ачальной ш коле

-

баскетбольн ая п л ощ адка в осн овн ой ш коле
волей больн ая п л ощ адка в осн овн ой ш коле
ф утбольное поле в осн овн ой ш коле
м н о г о ф у н к ц и о н а л ь н а я п л о щ а д к а в о с н о в н о й ш к о л е (н а зн а ч е н и е : и г р ы в
б о л ь ш о й т е н н и с , р у ч н о й м я ч , п о д в и ж н ы е и г р ы и т.д .)
С п о р т и в н ы й з а л н а х о д и т с я в о с н о в н о м з д а н и и г и м н а з и и ^ = 1 8 0 м ).
Д л я п р о в е д е н и я з а н я т и й и м е ю т с я б р е в н о , кан ат, « ш в е д с к а я с т е н к а » ,
баскетбольны е щ иты , баскетбольны е, ф утбольны е, волей больн ы е м ячи, обручи,
с к а к а л к и , ф и т б о л ы , и г р о в о й к о м п л ек с и з м я г к и х д е т а л е й , в о р о т а д л я и г р ы в г а н д б о л ,
б ату ты . С п о р т з а л о б о р у д о в а н с в е т о в ы м та б л о . Д л я у ч а щ и х с я и м е е т с я ф о р м а
ф у т б о л ь н о й , в о л е й б о л ь н о й и б а с к е т б о л ь н о й к о м а н д ы (о т д е л ь н о д л я ю н о ш е й и
д е в у ш е к ).
Т р е н а ж е р н ы й з а л н а х о д и т с я в о с н о в н о м з д а н и и г и м н а з и и ^ = 1 1 6 ,2 5 м 2)
Д л я п р о в е д е н и я з а н я т и й и м е ю т с я 10 т р е н а ж е р о в , у с т а н о в л е н к о н д и ц и о н е р и
б актер и ц и д н ы е лам пы .
О б а з а л а о б о р у д о в а н ы п о ж а р н о й с и г н а л и за ц и е й , и м е ю т п л а н ы э в а к у а ц и и ,
о б о р у д о в а н ы о г н е т у ш и т е л я м и , и н с т р у к ц и я м и п о т е х н и к е б е зо п а с н о с т и . К р о м е эт о го
р я д о м со с п о р т и в н ы м и р а з д е в а л к а м и (4 ) о б о р у д о в а н з а л д л я т е н н и с а и л ы ж н а я б аза,
в к л ю ч а ю щ а я в с е б я к о м п л е к т ы л ы ж , п а л о к и б о т и н о к с 3 2 р а з м е р а п о 43 р а зм ер .
Д л я у сп еш н о й р еал и зац и и п р о гр ам м до п о лн и тельн о го об р азо ван и я и м еется
о т д е л ь н ы е п о м е щ е н и я и сту д и и , гд е п р о х о д я т з а н я т и я с у ч а щ и м и с я в к р у ж к а х
« Б у м а го п л а с т и к а » , Ю н ы е и н с п е к т о р а д о р о ж н о го д в и ж е н и я « С и р е н а » , « П о ю щ е е
д е т с т в о » , « Ю н ы й с п а с а т е л ь » и м н о г и е д р у ги е.
Н аличие
и зд а т е л ь с к о го
центра с полны м
к о м п л е к то м
о б о р у д о в ан и я :
к о м п ь ю т е р , ц в е т н о й и ч е р н о -б е л ы й п р и н т е р , с к а н е р , к о п и р о в а л ь н ы й ап п ар ат,
р и зо г р а ф , л а м и н а т о р , п е р е п л е т н а я м а ш и н а - п о з в о л я е т о р г а н и з о в а т ь р а б о т у
ш к о л ь н о го ж у р н а л а « М Ы » .
В д е к а б р е 2 0 2 5 го д а п о л н о с т ь ю о б н о в л е н а м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к а я б а за
а к то в о го за л а . У с т а н о в к а с о в р е м е н н о г о о б о р у д о в а н и я с т а л а в о з м о ж н о й в р а м к а х
с о ц и а л ь н о г о п а р т н е р с т в а с А О « Н П К « У р ал в а го н зав о д » .
П редприятием ,
осущ ествляю щ им
ш еф скую
помощ ь
ги м н ази и ,
бы ло
п р е д о с т а в л е н о с п е ц и а л и з и р о в а н н о е о б о р у д о в ан и е :
- с о в р е м е н н а я а к у с т и ч е с к а я с и с т е м а (м и к ш е р н ы й п у л ь т );
- м ульти м еди й н ы й п роектор;
- р а д и о м и к р о ф о н н ы й к о м п л е к с - 2 ш т;
- н о у тб у к д л я у п р авл ен и я м у л ьти м ед и й н ы м и зву к о вы м об орудован и ем .
В н е д р е н и е н о в о го о б о р у д о в а н и я н а п р а в л е н о н а п о в ы ш е н и е к а ч е с т в а
п р о в е д е н и я в о с п и т а т е л ь н ы х и к у л ь т у р н о -м а с с о в ы х м е р о п р и я т и й . О с н а щ е н и е з а л а в
соответстви и с соврем ен н ы м и техн и ч ески м и требован и ям и п озволяет обесп ечи ть
в ы с о к и й у р о в е н ь зв у к о у с и л е н и я , в и з у а л и з а ц и и и с в е т о в о го о ф о р м л е н и я ш к о л ь н ы х
п р а зд н и к о в , к о н ц е р т о в , т о р ж е с т в е н н ы х л и н е е к и т е а т р а л и з о в а н н ы х п р е д с т а в л е н и й .
С п о р т и в н ы й и т р е н а ж е р н ы й з а л ы , а т а к ж е с п о р т и в н ы й к о м п л ек с н а
т е р р и т о р и и ги м н а зи и п о з в о л я е т в п о л н о й м е р е о р г а н и з о в а т ь р а б о т у с п о р т и в н ы х
с е к ц и й , а т а к ж е х о р е о г р а ф и ч е с к о г о к о л л ек ти в а.
М е д и а ц е н т р п о з в о л я е т о р г а н и з о в а т ь р а б о т у и н т е л л е к т у а л ь н о -т в о р ч е с к и х
88
Л

о б ъ е д и н е н и й « Ч то ? Г д е? К о гд а ?» , к л у б Ю Н Е С К О « Р и ф ей » .
М ед и ц и н ское обслуж и ван и е о р ган и зован о врачом детской поликли ни ки .
М ед и ц и н ски й каби н ет вкл ю ч ает в себя д ва кабинета: к аб и н ет п р и ем а врача и
процедурны й
каби н ет.
К абинет
полностью
уком п лектован
необходим ы м
о б о р у д о в а н и е м (р о с т о м е р , э л е к т р о н н ы е в е с ы , м е д и ц и н с к и е с т о л ы и ш к а ф ы , к у ш е т к а ,
ш и рм а, ракови н ы д л я м ы тья рук, л о к тев ы е см еси тели , холоди льн и ки , сухож аровой
ш к а ф , т а б л и ц а д л я и з м е р е н и я о с т р о т ы з р е н и я , к в а р ц е в ы е л а м п ы ). М е д и ц и н с к и й
к а б и н е т п р о л и ц е н зи р о в а н .
Д ля п роф и лакти ки простудн ы х и ви русн ы х заболеван и й все кабинеты
г и м н а зи и о б о р у д о в а н ы р е ц и р к у л я т о р а м и , в т е ч е н и е го д а с о б л ю д а л с я р е ж и м и х
и с п о л ь зо в а н и я . В е д у т с я ж у р н а л ы с а н и т а р н о г о с о с т о я н и я у ч е б н ы х ау д и то р и й .

1.14. Оценка функционирования внутренней системы оценки
качества образования.
Д е я т е л ь н о с т ь п о о ц е н к е к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в М А О У Г и м н а зи и № 8 6 в 2 0 2 5
го д у о р г а н и з о в ы в а л а с ь н а о с н о в а н и и П о л о ж е н и я о в н у т р е н н е й с и с т е м е о ц е н к и
качества

о б р а зо в а н и я

учетом

действую щ ей

(В С О К О ).
в

Ф ункционирование

Российской

ВСОКО

Ф едерации

осущ ествляется

систем ы

с

ф едерального

г о с у д а р с т в е н н о го к о н т р о л я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я и р е к о м е н д а ц и й М и н п р о с в е щ е н и я
Р Ф и Р о со б р н ад зо р а Р Ф по о сн о вн ы м подходам к ф о рм и рован и ю гр аф и ка п р о вед ен и я
оценочны х процедур; актуальны х подходов М ин п росвещ ен и я Р Ф и Р особрн адзора
РФ

к

проведению

о б р а зо в а н и я ,

в

м ониторинга

том

числе

к

качества

о б р а зо в а н и я

проведению

по

р азли ч н ы м

н ациональны х

и

с о п о с т а в и т е л ь н ы х и с с л е д о в а н и й к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я (д а л е е -

уровням

м еж дународны х
Н И К О и М С И ),

в с е р о с с и й с к и х п р о в е р о ч н ы х р а б о т (д а л е е - В П Р ); п о д х о д о в к ф у н к ц и о н и р о в а н и ю
р е г и о н а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я С в е р д л о в с к о й о б л а с т и (д а л е е Р С О К О ) и м у н и ц и п а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я г о р о д а Н и ж н е г о
Т а г и л а (д а л е е оценки

качества

М С О К О ); м е т о д и ч е с к и х р е к о м е н д а ц и и Ф е д е р а л ь н о г о и н с т и т у т а
о б р а зо в а н и я

(Ф Г Б О У

«Ф И О К О »)

по

разви ти ю

м ехани зм ов

у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я .
В С О К О М А О У Г и м н а зи и № 8 6 о р и е н т и р о в а н а н а р е ш е н и е с л е д у ю щ и х зад ач :
1) о б е с п е ч е н и е о б ъ е к т и в н о с т и п р о ц е д у р о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , а т а к ж е
ш к о л ь н о го э т а п а В с е р о с с и й с к о й о л и м п и а д а ш к о л ь н и к о в (д а л е е - В с О Ш );
2) орган и зац и я ц елен ап равлен н ой работы н а и н сти туц и он альн ом уровн е по
вы явлению

соответствия

ф едеральны х

уровней

государственны х

п о д го т о в к и ,

о б р а зо в а т е л ь н ы х

обучаю щ и хся

стандартов

требованиям

н а ч а л ь н о го

о б щ е го ,

о с н о в н о г о о б щ е го с р е д н е го о б щ е го о б р а з о в а н и я (д а л е е - Ф Г О С Н О О , Ф Г О С О О О ,
Ф Г О С С О О );
3)

и с п о л ь зо в а н и е

р е зу л ь т а т о в

М СИ,

НИКО,

ВП Р,

реги ональн ы х

и

м у н и ц и п ал ьн ы х оц ен о ч н ы х п р оц ед ур для вы явл ен и я п р о б лем н ы х зо н в у п р авл ен и и

к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я н а и н с т и т у ц и о н а л ь н о м у р о в н е д л я п о с л е д у ю щ е й о р г а н и з а ц и и
д еятельности по и х соверш енствованию ;
4) п роведен ие м он и тори н га уровн я ф ункциональной грам отн ости учащ ихся с
целью

оценки

их

способности

в за и м о д е й с т в о в а т ь

с

внеш ней

средой,

бы стро

а д а п т и р о в а т ь с я и ф у н к ц и о н и р о в а т ь в н ей ;
5) в ы я в л е н и е о с н о в н ы х ф а к т о р о в , в л и я ю щ и х н а э ф ф е к т и в н о с т ь ш к о л ь н ы х
м е х а н и з м о в у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я ;
6) о п р е д е л е н и е с т е п е н и с в я з и ш к о л ь н о й (В С О К О ), м у н и ц и п а л ь н о й (М С О К О )
и реги ональн ой

систем

(Р С О К О ) у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м

об р азо ван и я н а о сн ове

а н а л и за с о о т н е с е н и я р е зу л ь т а т о в о ц е н о к ш к о л ь н ы х , р е г и о н а л ь н ы х и м у н и ц и п а л ь н ы х
м е х а н и з м о в у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я ;
7) в ы я в л е н и е л у ч ш и х п е д а г о г и ч е с к и х в н у т р и ш к о л ь н ы х п р а к т и к у п р а в л е н и я
к а ч е с т в о м о б р а зо в а н и я д л я т и р а ж и р о в а н и я о п ы та.
В р а м к а х В С О К О п р о в о д и т с я о ц е н к а п о к а з а т е л е й (м е х а н и з м о в ) у п р а в л е н и я
качеством

о б р а зо в а н и я ,

рассчиты ваем ы х

на

основе

сем и

направлений

(с и с т е м )

о ц е н к и (д а л е е - О ц е н к а ), я в л я ю щ и х с я о б ъ е к т а м и В С О К О :

I. Механизмы управления качеством образовательных результатов:
1) С и с т е м а о ц е н к и к а ч е с т в а п о д г о т о в к и о б у ч а ю щ и х с я , в т о м ч и с л е с у ч е т о м
с л е д у ю щ и х т р е к о в (т р а е к т о р и й ) р а з в и т и я с и с те м ы : о б ъ е к т и в н о с т и о ц е н к и к а ч е с т в а
п одготовки обучаю щ и хся, сбаланси рован н ости систем ы оценки качества п одготовки
обучаю щ и хся, оценки клю чевы х х арактери сти к качества п одготовки обучаю щ и хся
(в к л ю ч а я о ц е н к у с ф о р м и р о в а н о с т и ф у н к ц и о н а л ь н о й гр а м о т н о с т и ).
2) С истем а работы по п роф илактике ш кольной неуспеш ности, в том числе с
у ч е т о м с л е д у ю щ е г о т р е к а р а з в и т и я с и с те м ы : п р о ф и л а к т и к и у ч е б н о й н е у с п е ш н о с т и в
ОО.
3) С и с т е м а в ы я в л е н и я , п о д д е р ж к и и р а з в и т и я с п о с о б н о с т е й и т а л а н т о в у д е т е й
и м о л о д е ж и , в т о м ч и с л е с у ч е т о м с л е д у ю щ и х т р е к о в р а з в и т и я с и с те м ы : р а з в и т и я
сп особн остей обуч аю щ и хся в соответстви и с и х п отребн остям и ; орган и зац и и работы
с талан тли вы м и детьм и и м олодеж ью .
4) С истем а работы по сам оопределению и п роф есси он альн ой ориентации
об у ч аю щ и х ся, в том числе с у ч ето м след у ю щ и х тр ек о в р азви ти я систем ы : создан и я
у с л о в и й д л я с о в е р ш е н и я о с о зн а н н о г о

вы бора дальнейш ей траектории

обучения

в ы п у с к н и к а м и у р о в н я о с н о в н о г о о б щ е го о б р а зо в а н и я ; п о в ы ш е н и я э ф ф е к т и в н о с т и
п р о ф и л и за ц и и н а у р о в н е с р е д н е г о о б щ е г о о б р а з о в а н и я .

II. Механизмы управления качеством образовательной деятельности:
1) С и с т е м а м о н и т о р и н г а ш к о л ь н о г о б л а г о п о л у ч и я (ш к о л ь н о г о к л и м а т а );
2)

С истем а

обеспечения

п роф есси он альн ого

разви ти я

п едагоги чески х

р а б о т н и к о в , в т о м ч и с л е, с у ч е т о м с л е д у ю щ и х т р е к о в р а з в и т и я с и с те м ы : п л а н о в о г о
п овы ш ен и я проф есси он альн ого м астерства п едагоги чески х работников; устран ен ия

деф ицита

п едагоги чески х

кадров;

п овы ш ения

квалиф икации

п едагоги чески х

р а б о т н и к о в в р а м к а х р е а л и з а ц и и п р и о р и т е т н ы х ф е д е р а л ь н ы х п р о гр а м м .
3)
следую щ их

С и стем а орган и зац и и восп и тан и я обучаю щ и хся, в том числе, с учето
треков

разви ти я

систем ы :

ф орм ирования

ценностны х

ориентаций

обучаю щ и хся; п роф и лакти ки д еструкти вн ого п оведен и я обучаю щ ихся.
О ц е н и в а н и е п о к а з а т е л е й (м е х а н и з м о в ) у п р а в л е н и я к а ч е с т в о м о б р а з о в а н и я в
г и м н а зи и о с у щ е с т в л я е т с я с и с п о л ь з о в а н и е м д в у х т и п о в п р о ц е д у р : п о с т о я н н ы х (н е ­
преры вн ы х) и осущ ествляем ы х периодически. К процедурам , носящ и м постоянны й
(н е п р е р ы в н ы й ) х а р а к т е р , о т н о с я т с я м о н и т о р и н г о в ы е п р о ц е д у р ы , я в л я ю щ и е с я и с т о ч ­
н и к о м и н ф о р м а ц и и о б у р о в н е о б е с п е ч е н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в ги м н а зи и . К п р о ­
ц е д у р а м о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , о с у щ е с т в л я е м ы м п е р и о д и ч е с к и , о т н о с я т с я а т ­
т е с т а ц и я п е д а г о г и ч е с к и х к а д р о в О О ; г о с у д а р с т в е н н а я и т о г о в а я а т т е с т а ц и я (д а л е е Г И А ); и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в ч а с т и о ц е н к и и н д и в и д у а л ь н ы х д о с т и ж е ­
н ий обуч аю щ и хся м еж дун ародн ого, ф едерального и реги он альн ого уровн ей ; оц ен ка
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е о ц е н к а к а ч е с т в а п о д г о т о в к и о б у ч а ю щ и х с я и о ц е н ­
к а к а ч е с т в а о б р а зо в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и О О ; о б щ е с т в е н н а я а к к р е д и т а ц и я (п р и з н а ­
ние уровн я деятельности О О соответствую щ им критериям и требован и ям р о сси й ­
с к и х , и н о с т р а н н ы х и м е ж д у н а р о д н ы х о р г а н и з а ц и й ); н е з а в и с и м а я о ц е н к а к а ч е с т в а о б ­
р а зо в а н и я .
И ссл ед о ван и я к ач ества о б р азо ван и я в ч асти о ц ен ки к ач ества п о д го то вки о б у ­
ч а ю щ и х с я в к л ю ч а ю т в себя:
1) о б щ е р о с с и й с к и е и р е г и о н а л ь н ы е и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я п о
ф ункц и ональн ой грам отности;
2) и ссл ед о ван и я к ач ества о б р азо ван и я н а ф ед еральн ом уровне: Г И А по О О П
О О О и С О О , в том ч исле в ф орм е О Г Э , Е Г Э , государствен н ого вы п ускн ого эк зам ен а
(д а л е е - Г В Э ); В П Р ; Н И К О - р е г у л я р н ы е (н е р е ж е д в у х р а з в г о д ) п о о т д е л ь н ы м
у ч е б н ы м п р е д м е т а м (п р и м .: в с л у ч а е п о п а д а н и я в ф е д е р а л ь н у ю в ы б о р к у ); и н ы е ф е д е ­
р а л ь н ы е и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ;
3) и с с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , п р о в о д и м ы е н а р е г и о н а л ь н о м у р о в н е:
д и а г н о с т и ч е с к и е к о н т р о л ь н ы е р а б о т ы (д а л е е - Д К Р ); р е п е т и ц и о н н ы е т е с т и р о в а н и я
в ы п у с к н и к о в 9 -х и 1 1-х к л а с с о в в р а м к а х п о д г о т о в к и к Г И А ; и н ы е р е г и о н а л ь н ы е и с ­
с л е д о в а н и я к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ;
4 ) о ц е н о ч н ы е п р о ц е д у р ы д л я о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я , п р о в о д и м ы е н а
и н сти ту ц и о н ал ьн о м уровне: тем ати ческ и е к о н тр о л ьн ы е работы , в то м ч и сле, а д м и н и ­
стративн ы е кон трольн ы е работы с ц елью оц ен ки сф орм и рован н ости результатов
освоения О О П Н О О , О О О , С О О ; ком п лексн ы е м етапредм етны е работы целью о ц ен ­
ки сф орм и рован н ости м етап редм етн ы х результатов освоен и я О О П Н О О , О О О , С О О ;
встроен н ое н аблю ден и е сф орм и рован н ости л и ч н о стн ы х результатов освоен и я О О П

Н О О , О О О , С О О ; диагностика сф орм ированное™

ф ун кц и он альн ой грам отн ости

обучаю щ ихся.
П ланирование оц ен очны х процедур В С О К О в систем е оценки качества п о д го ­
то вк и о б учаю щ и хся, п ер еч ен ь об ъ екто в о ц ен ки и х ар ак тер и зу ю щ и х и х п о казателей ,
и н с т р у м е н т а р и я , с п и с о к о т в е т с т в е н н ы х л и ц , о с у щ е с т в л я е т с я в ф о р м а т е е д и н о го д л я
г и м н а зи и г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р , с о с т а в л е н н о г о с у ч е т о м р е к о м е н д а ц и й М и н п росвещ ен и я Р Ф и Р осо б р н ад зо р а Р Ф н а текущ и й учебн ы й год и утверж даем ого п р и ­
к а зо м п о г и м н а зи и . Ф о р м а г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р у с т а н а в л и в а е т с я О О с а м о ­
стоятельн о. Г р аф и к р азм ещ ается н а оф и ц и ал ьн о м сайте О О в сети И н тер н ет в р а зд е ­
л е « О б р а зо в а н и е » . П р и р а з р а б о т к е г р а ф и к а о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р В С О К О в с и с т е м е
оценки качества п одготовки обучаю щ и хся О О сам остоятельн о у стан авли вает о п ти ­
м альн ы е п оказатели с уч етом и х зн ач и м ости для ф едеральной , реги он альн ой и м у н и ­
ц и п а л ь н о й с и с т е м ы о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я ; п л а н и р у е т о ц е н о ч н ы е п р о ц е д у р ы и
вы б и рает и н струм ен тари й для оц ен ки с уч етом возм ож н остей и сп ол ьзован и я ф ед е­
ральн ы х, реги ональн ы х, м у н и ц и п альн ы х и н струм ен тов н езави си м о й оц ен ки качества
о б р а зо в а н и я и ц и ф р о в ы х с е р в и с о в ; п р е д у с м а т р и в а е т т е х н о л о г и ч е с к о е и м е т о д и ч е с к о е
со п р о во ж д ен и е п р о ц ед у р о ц ен ки к ач ества о б р азо ван и я с и сп о л ьзо ван и ем ф ед ер ал ь­
н ы х , р е г и о н а л ь н ы х , м у н и ц и п а л ь н ы х и с о б с т в е н н ы х и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и х
систем и электрон н ы х ресурсов; обесп ечи вает качествен н ое и своеврем енн ое п р о в е ­
дени е оценки, гаран ти рую щ ее объ екти вн ость и д остоверн ость п олучен н ы х резу льта­
то в .
В рам ках м ероприятий В С О К О
родителей

(з а к о н н ы х

обучаю щ и хся.
услугам и

Д ля

в ги м н ази и и зу ч ается у д о вл етво р ен н о сть

представителей)

определения

потребителям и

качеством

степени

о б р азо вател ьн ы х

удовлетворенности

о б р а зо в а т е л ь н о г о

п роцесса

был

результатов

о б р а зо в а т е л ь н ы м и
п рои зведен

анализ

р е з у л ь т а т о в а н к е т и р о в а н и я р о д и т е л е й з а 2 0 2 5 .г. О п р о с п р о в о д и л с я н а о с н о в а н и и
р а н д о м н о й в ы б о р к и , в с о с т а в к о т о р о й в х о д я т р о д и т е л и (з а к о н н ы е п р е д с т а в и т е л и )
обучаю щ ихся н ачальн ы х классов, основной и старш ей ш колы , а такж е обучаю щ ихся
с О В З, в том ч исле обуч аю щ и хся н а дому. В сего в ан кети рован и и и оп росе в апреле
2 0 2 5 г. у ч а с т в о в а л о - 6 5 0 р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л я ), ч т о с о с т а в и л о 8 1 % о т
общ его коли чества, в У ровен ь у д о вл етво р ен н о сти п оказателям и , о тн осящ и м ся к
условиям

орган и зац и и

о б р а зо в а т е л ь н о г о

процесса

и

качеством

предоставления

г о с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х у с л у г в а п р е л е 2 0 2 5 г. с о с т а в и л - 9 2 % . У р о в е н ь
удовлетворенности
коррекционной

п оказателям и ,

работы ,

относящ им ся

орган и зац и и

к о р р е к ц и о н н о -р е а б и л и т а ц и о н н о й

к

качеству

к о р р е к ц и о н н о -р а з в и в а ю щ е г о

помощ и

ш кольникам

с ОВЗ

проводим ой
обучения

и

в апреле 2025

г.

с о с т а в и л - 90 % . У р о в е н ь у д о в л е т в о р е н н о с т и п о к а з а т е л я м и , о т н о с я щ и м с я к к а ч е с т в у
откры тости

и

о б р а зо в а т е л ь н у ю

доступности
деятельность,

инф орм ации
в

апреле

об
2025

о р ган и зац и и ,
г.

составил

осущ ествляю щ ей
-9 6 % .

П оказатель

удовлетворенности

м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о й

п роц есса составил -

90 % . В а ж н ы м

оснащ енностью

п о казателем

о б р а зо в а т е л ь н о г о

к ач ества о б р азо ван и я явл яется

у д о в л е т в о р е н н о с т ь р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) о р г а н и з а ц и е й в н е у р о ч н о й
деятельности.

П олож ительны е

о тзы вы

орган изац ией

внеклассной

и

внеурочной

д е я т е л ь н о с т и (о р г а н и з а ц и е й р а б о т ы к р у ж к о в , с е к ц и й , ф а к у л ь т а т и в о в ) в а п р е л е 2 0 2 4
года

вы сказало

95%

родителей.

Т аким

о б р а зо м ,

по

итогам

оп роса родителей

(з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) м о ж н о с д е л а т ь с л е д у ю щ и е в ы в о д ы :
1)

Н аблю дается

тен ден ц ия

к

увеличению

степени

удовлетворенности

к а ч е с т в о м о б р а зо в а т е л ь н ы х у с л у г , к о м ф о р т н о с т и о б у ч е н и я в О О , с ф о р м и р о в а н о
д о в е р и е у ч а щ и х с я и и х р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) к у ч и т е л я м , к л а с с н ы м
руководителям ,

к

уровню

преподавания

учебны х

предм етов

и

воспитанию

обучаю щ ихся.
2)

Р одители

о б р а зо в а т е л ь н о г о
о б р а зо в а н и я ,

(за к о н н ы е

п роцесса и

и сп ользуем ы х

представители)

реали зац и ей

удовлетворены

АООП

коррекционны х

н а уровне

техн ологий ,

о р ган и зац и ей

основн ого

о б щ е го

ком плексной

работой

сп ец и али стов соци альн о - п си хологи ч еской служ бы .
3) Р о д и т е л и

(за к о н н ы е

представители) в

основном

правильно

поним аю т

расп ределен и е ответственности: ш кола обучает, сем ья восп и ты вает, п ри совм естн ом
сотрудн и честве сем ьи и ш колы - разви ваем , обучаем и восп и ты ваем ш кольников.
4 ) Р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) и н т е р е с у ю т в о п р о с ы

сохранения

з д о р о в ь я в р а м к а х о б р а зо в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а , и у с п е ш н о й с о ц и а л и з а ц и и и а д а п т а ц и и
о б у ч а ю щ и х с я с О В З.
П ерспективны е

направления

в

работе

с

родителям и

(з а к о н н ы м и

п р е д с т а в и т е л я м и ) н а 2 0 2 6 год:
1) П р о д о л ж а т ь в е с т и

систем ную

работу по

соверш енствованию

систем ы

в заи м о д ей стви я с сем ьей для о б есп еч ен и я откр ы то сти и доступ н ости о д еятельности
ОО,

соверш енствовании

условий

для

реали зац и и

основны х

и

адаптированны х

о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м н а в с е х у р о в н я х о б р а з о в а н и я , и с п о л ь з у я р а з л и ч н ы е
ф ормы

взаи м одей стви я

п едагоги ческого

коллектива

ги м н ази и

с

родителям и

(з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ), в т о м ч и с л е э л е к т р о н н ы е р е с у р с ы .
2)

В клю чить

в

п рограм м у

п овы ш ения

квалиф икации

учителей

вопрос

п овы ш ен и я п роф есси он ал ьн ой к ом п етен тн ости в сф ере взаи м одей стви я с роди телям и
(з а к о н н ы м и

п р е д с т а в и т е л я м и ),

родителям и

(з а к о н н ы м и

и сп ользован и е

и нтерактивны х

п р е д с т а в и т е л я м и ),

и зу чен и е

форм

работы

с

п олож и тельн ого

п едагоги ческого оп ы та коллектива.
3) О р г а н и з о в а т ь о б с у ж д е н и е р е з у л ь т а т о в а н к е т и р о в а н и я н а п е д а г о г и ч е с к о м
совете

с

целью

взаи м одей стви я
реал и зац и и

п роектирования

г и м н а зи и

с

сем ьей ,

дальнейш ей

работы

п роф илактике

л и ч н о с т н о -о р и е н т и р о в а н н о г о

по

разработке

эм оц и он альн ого

взаи м одей стви я

с

д е ть м и ,

плана

вы горани я,
реали зац и и

со вр ем ен н ы х разви ваю щ и х технологий.
4)

П ривлекать

родителей

(з а к о н н ы х

представителей)

м ер о п р и яти ям , у ч асти ю в со вм естн ы х о б р азо вател ьн ы х п роектах, конкурсах.

к

совм естны

II. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАОУ ГИМНАЗИИ № 86.
2.1. Показатели деятельности МАОУ Гимназии № 86.
№
п /п

П о к а за т е л и

Единица
измерения

З н а ч е н и е п о к а за т ел я
по состоян и ю
на
на
на
3 1 .1 2 .2 0 2 3
3 1 .1 2 .2 0 2 4
3 1 .1 2 .2 0 2 5

1.

О бразовательная деятельность

1.1

Общая численность учащихся

человек

799

786

806

Численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности
учащихся, успевающих на «4» и «5» по
результатам промежуточной аттестации, в
общей численности учащихся

человек

331

334

347

человек

371

375

378

человек

97

77

81

человек/%

436/
55 %

417/
58,5 %

474
65,8 %

балл

4,2

4,07

3,9

балл

3,7

3,75

4,1

балл

78

78

66

профильный

профильный

профильный

- 64,4

- 65

- 64,1

1.2
1.3
1.4
1.5

(без учета учащихся 1-х классов)
1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.11

1.12

Средний балл государственной итоговой
аттестации выпускников 9 класса по русскому
языку
Средний балл государственной итоговой
аттестации выпускников 9 класса по
математике
Средний балл единого государственного
экзамена выпускников 11 класса по русскому
языку
Средний балл единого государственного
экзамена выпускников 11 класса по
математике
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по
русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по
математике, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по русскому языку,

балл

чел/%

чел/%

чел/%

1
1,3%

№
п /п

П о к а за т е л и

в общей численности выпускников 11 класса
1.13 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших
результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого
государственного экзамена по математике, в
общей численности выпускников 11 класса
1.14 Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, не получивших
аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса
1.15 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, не получивших
аттестаты о среднем общем образовании, в
общей численности выпускников 11 класса
1.16 Численность/удельный вес численности
выпускников 9 класса, получивших аттестаты
об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9 класса
1.17 Численность/удельный вес численности
выпускников 11 класса, получивших аттестаты
о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
1.18 Численность/удельный вес численности
учащихся, принявших участие в различных
олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
1.19 Численность/удельный вес численности
учащихся-победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
1.19.1 Регионального уровня

Единица
измерения

чел/%

1,2%

1/1,3%

чел/%

0%

4/5,4%

чел/%

8 / 16,3%

10 /
21,3%

чел/%

799 /
100%

786 /
100%

806 /
100%

чел/%

627 /
78,5%

699 /
89%

638 /
79,1

чел/%

72 /
9%
160/
20%
145 /
18%
199 /
24,9%

42 /
5,3%
92 /
11,7%
157 /
19,9%
226/
28,8%

103 /
12,8
108 /
13,4
137 /
17%
230/
28,5%

чел/%

97 /
12,1%

77 /
9,8%

81 /
10%

чел/%

799/
100%

786/
100%

806/
100%

чел/%

чел/%

1.19.2 Федерального уровня

чел/%

1.19.3 Международного уровня

чел/%

1.20

1.21

1.22

Численность/удельный вес численности
учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
учащихся, получающих образование в рамках
профильного обучения, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности
обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного

З н а ч е н и е п о к а за т ел я
по состоян и ю
на
на
на
3 1 .1 2 .2 0 2 3
3 1 .1 2 .2 0 2 4
3 1 .1 2 .2 0 2 5

чел/%

4/5,7%

№
п /п

1.23

П о к а за т е л и

обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности
учащихся в рамках сетевой формы реализации
образовательных программ, в общей
численности учащихся

1.24 Общая численность педагогических
работников, в том числе:
1.25

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности
педагогических работников
1.26 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля), в общей численности
педагогических работников
1.27 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
1.28 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических
работников
1.29 Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
1.29.1 Высшая
1.29.2 Первая
1.30
1.30.1 До 5 лет
1.30.2 Свыше 30 лет
1.31 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
1.32 Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
1.33 Численность/удельный вес численности
педагогических и административно­
хозяйственных работников, прошедших за

Единица
измерения

З н а ч е н и е п о к а за т ел я
по состоян и ю
на
на
на
3 1 .1 2 .2 0 2 3
3 1 .1 2 .2 0 2 4
3 1 .1 2 .2 0 2 5

чел/%

чел

58

62

61

чел/%

52/
90%

52/
84%

53/
87%

чел/%

52/
90%

52/
84%

53/
87%

чел/%

6/
10%

10/
16%

8/
13%

чел/%

6/
10%

10/
16%

8/
13%

чел/%

43 /
74%

40/
65%

47/
77%

чел/%

35 / 60%
8 / 14%

29 / 47%
11 / 18%

37 / 61%
10 / 16%

5 / 8,6%
21 / 36%
7/
12%

10 / 16%
20 / 32 %
10 /
16%

9 / 15%
26 / 43 %
6/
10%

чел/%

15 /
26%

14 /
23%

16 /
26%

чел/%

58 /
100%

64 /
100%

63 /
100%

чел/%

чел/%
чел/%
чел/%

№
п /п

1.34

2.
2.1
2.2

2.3
2.4
2.4.1

2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5

2.6

П о к а за т е л и

последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административно­
хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов
в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
И н ф раструктура
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно­
методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Наличие в образовательной организации
системы электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
С обеспечением возможности работы на
стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных
материалов
Численность/удельный вес численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным Интернетом
(не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность,
в расчете на одного учащегося

Единица
измерения

З н а ч е н и е п о к а за т ел я
по состоян и ю
на
на
на
3 1 .1 2 .2 0 2 3
3 1 .1 2 .2 0 2 4
3 1 .1 2 .2 0 2 5

чел/%

58 /
100%

64 /
100%

63 /
100%

еди н и ц

3

3

3

еди н и ц

41

39

28

д а/н ет

да

да

да

д а/н ет

да

да

да

д а/н ет

да

да

да

д а/н ет

да
да

да
да

да
да

д а/н ет

да

да

да

д а/н ет

да

да

да

чел/%

100%

100%

100%

кв.м

2,93

2,93

2,93

д а/н ет

2.2. Анализ показателей деятельности МАОУ Гимназии № 86.
2.2.1. Образовательная деятельность.

Н а о с н о в а н и и п о к а за т е л е й д е я т е л ь н о с т и М А О У Г и м н а зи и № 86 з а т р и
п о с л е д н и х го д а м о ж н о с д е л а т ь в ы в о д , ч то в 2 0 2 5 го д у п р о и з о ш л о п о в ы ш е н и е
к а ч е с т в а о б р а зо в а н и я .
Об
э т о м с в и д е т е л ь с т в у ю т п о к а з а т е л и к а ч е с т в е н н о й у с п е в а е м о с т и . У д ел ьн ы
вес ч и сл ен н о сти об учаю щ и хся, у сп еваю щ и х н а «4» и «5» в общ ей ч и сл ен н о сти
у ч а щ и х с я (к р о м е 1-х к л а с с о в ) п о р е зу л ь т а т а м п р о м е ж у т о ч н о й а т т е с т а ц и и 2 0 2 5 го д а
с о с т а в и л 6 5 ,8 % . В 2 0 2 5 ч е т в е р о в ы п у с к н и к о в 9 -х к л а с с о в , за к о н ч и л и у ч е б н ы й го д н а
« о т л и ч н о » и п о л у ч и л и А т т е с т а т ы о б о с н о в н о м о б щ е м о б р а зо в а н и и с о тл и ч и е м . В с е
т р и го д а с о х р а н я е т с я в ы с о к и й р езу льтат, к о т о р ы й п о к а з ы в а ю т у ч а щ и е с я н а
г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и п о м а т е м а т и к е (п р о ф и л ь н ы й у р о в е н ь ) и
р у с с к о м у язы ку , х о тя в э т о м го д у п р о и з о ш л о с н и ж е н и е р е зу л ь тат о в п о р у с с к о м у язы ку.
Э то г о в о р и т о то м , ч то у ч и т е л я р у с с к о го я з ы к а и м а т е м а т и к и М А О У Г и м н а зи и № 86
р а б о т а ю т н е то л ь к о н а « с р е д н е го у ч е н и к а » , н о и у д е л я ю т д о с т о й н о е в н и м а н и е
м о т и в и р о в а н н ы м о б у ч а ю щ и м с я и у ч е н и к а м и з гр у п п ы « р и ск а» .
П редставл ен н ая вы ш е таб л и ц а п оказы вает тен ден ц и ю к сохран ени ю стаби льн о
в ы с о к и х р е зу л ь т а т о в г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и о б у ч а ю щ и х с я 9 -х и 11-х
к л а с с о в в т е ч е н и е т р е х лет. В 2 0 2 5 го д у н е т у ч а щ и х с я 11 -х к л а с с о в , з а к о н ч и в ш и х
Г и м н а зи ю с м е д а л ь ю « З а о с о б ы е у с п е х и в у ч е н и и » (д в а го д а н а з а д , п о о к о н ч а н и ю 9 -го
к л а с с а в э т о м в ы п у с к е н е б ы л о у ч а щ и х с я , з а к о н ч и в ш и х 9 -й к л а с с н а « о т л и ч н о » ), н о
п р и эт о м о т с у т с т в у ю т у ч а щ и е с я , н е п р е о д о л е в ш и е м и н и м а л ь н ы й п о р о г п о п р е д м е т а м ,
то е с т ь в с е в ы п у с к н и к и о с в о и л и о б р а зо в а т е л ь н у ю п р о гр ам м у .
Т а к и м о б р а зо м , п о к а за т е л и г о с у д а р с т в е н н о й и т о г о в о й а т т е с т а ц и и в ы п у с к н и к о в
9 -х и 11-х к л а с с о в п о д т в е р ж д а ю т в ы с о к и е р е зу л ь т а т ы о с в о е н и я о б у ч а ю щ и м и с я
г и м н а зи и о с н о в н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х п р о г р а м м о с н о в н о г о о б щ е го и с р е д н е го о б щ е го
о б р а зо в а н и я . С л е д о в а т е л ь н о , с и с т е м у р а б о т ы к о л л е к т и в а г и м н а з и и п о п о д го то в к е
в ы п у с к н и к о в к и т о г о в о й а т т е с т а ц и и , м о ж н о с ч и т а т ь эф ф е к т и в н о й .
В 2 0 2 5 г. о с т а е т с я с т а б и л ь н ы м у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и о б у ч а ю щ и х с я ,
п р и н я в ш и х у ч а с т и е в р а з л и ч н ы х о л и м п и а д а х , с м о т р а х , к о н к у р с а х . П р и эт о м
количество обучаю щ и хся - п обеди телей и п ри зеров оли м пи ад, см отров, конкурсов
ф е д е р а л ь н о г о у р о в н я у в е л и ч и л с я . Д а н н ы й р е зу л ь т а т о б е с п е ч е н п о с т р о е н и е м
эф ф екти вн о й си стем ы у р о ч н о й и вн еурочн ой д еятельн о сти ги м н ази и , о р ган и зац и и
и н ди ви дуальн ой работы с «одарен н ы м и детьм и », орган и зац и ей работы «Д етской
а к а д е м и и » в н а ч а л ь н о й ш к о л е , 5 -6 к л а с с а х и р а б о т ы « М а л о го г и м н а зи ч е с к о го
у н и в е р с и т е т а » в 7 -8 к л а с с а х . Н а з а н я т и я х в н е у р о ч н о й д е я т е л ь н о с т и о б у ч а ю щ и е с я
п о л у ч а ю т д о п о л н и т е л ь н у ю в о з м о ж н о с т ь и н т е л л е к т у а л ь н о й п о д го т о в к и , р а з в и т и я
н а в ы к о в у ч е б н о -и с с л е д о в а т е л ь с к о й и п р о е к т н о й д е я т е л ь н о с т и . С у щ е с т в е н н у ю
поддерж ку
в орган и зац и и
урочной
и внеурочной
деятельности
о к а зы в а е т
о р г а н и з о в а н н о е в г и м н а зи и д о п о л н и т е л ь н о е о б р а зо в а н и е , гд е о б у ч а ю щ и е с я п о л у ч а ю т
в о зм о ж н о с т ь , с п о м о щ ь ю с о в р е м е н н о г о о б о р у д о в а н и я , п р а к т и ч е с к и о б о с н о в а т ь
р е зу л ь т а т ы с в о и х и с с л е д о в а н и й . К р о м е то го , н а у ч а с т и е в с м о т р а х , о л и м п и а д а х ,
к о н ф е р е н ц и я х к о н к у р с а х р а зн о г о у р о в н я д е т и м о т и в и р у ю т с я р а з р а б о т а н н о й и

апр о б и р о ван н о й в течен и е н ескольки х л ет в ги м н ази и р ей ти н го во й
р е зу л ь т а т о в п р е д ъ я в л е н и я о б р а зо в а т е л ь н ы х д о с т и ж е н и й у ч а щ и м и с я .

оценкой

2.2.2. Кадровая обеспеченность.
Г и м н а зи я н а 10 0 % у к о м п л е к т о в а н а п е д а г о г и ч е с к и м и к а д р а м и . У р о в ен ь
о б р а зо в а н и я и к в а л и ф и к а ц и и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в с о о т в е т с т в у е т т р е б о в а н и я м
з а н и м а е м ы х д о л ж н о с т е й , 4 7 (7 7 % ) п е д а го го в а т т е с т о в а н ы н а в ы с ш у ю и п е р в у ю
к в а л и ф и к а ц и о н н ы е к а тего р и и . 2 6 (4 3 % ) п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в и м е ю т в о з р а с т от
3 0 д о 55 л е т , о п т и м а л ь н ы й д л я п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и .
Н ем ал о важ н ы м у сло ви ем п о вы ш ен и я результати вн ости госуд арствен ной
и тоговой аттестац и и вы п у скн и ко в ги м н ази и явл яется ц ел ен ап р авл ен н ая р аб о та
а д м и н и с т р а ц и и п о р а з в и т и ю п р о ф е с с и о н а л ь н о й к о м п е т е н т н о с т и п е д а го го в . 1 0 0 %
п е д а го го в о х в а ч е н ы в т е ч е н и е го д а р а з н о о б р а з н ы м и о б р а зо в а т е л ь н ы м и п р о г р а м м а м и
п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и , в т о м ч и с л е и н а о с н о в е д и с т а н ц и о н н ы х о б р а зо в а т е л ь н ы х
т е х н о л о г и й . Д л я 30 % п е д а го го в , р а б о т а ю щ и х в д о л ж н о с т и « у ч и т е л ь » , п о р е зу л ь т а т а м
диагностики
проф ессиональны х
деф ицитов
разработан ы
ИОМ
повы ш ения
к в а л и ф и к а ц и и . Э то п о з в о л я е т п е д а г о г а м г и м н а з и и у с п е ш н о п р о х о д и т ь п р о ц е д у р ы
а т т е с т а ц и и , у ч а с т в о в а т ь в э к с п е р т н о й и к о н к у р с н о й д е я т е л ь н о с т и , р е зу л ь т а т и в н о
п ред ставлять оп ы т своей работы н а р азн ы х уровн ях, в том ч исле в п р о ц ессе работы
б а зо в о й п л о щ а д к и ГА О У Д П О С О « И Р О » , Р е г и о н а л ь н о й и н н о в а ц и о н н о й п л о щ а д к и и
М у н и ц и п а л ь н о г о р е с у р с н о г о ц е н т р а (М Р Ц ) г о р о д а Н и ж н и й Т аги л .
В г и м н а зи и р е а л и з у е т с я ц е л е в а я м о д е л ь « Н а с т а в н и ч е с т в о » - у н и в е р с а л ь н а я
техн ология
передачи
опы та,
зн ан и й , ф орм и рован ия
н авы ков,
ком петенций,
м етаком петенций и ц ен н остей через н еф орм альное взаи м ообогащ аю щ ее общ ение
п е д а го го в , о с н о в а н н о е н а д о в е р и и и п а р т н е р с т в е .
П р о в о д и м а я в т е ч е н и е 2 0 2 5 го д а р а б о т а п о р а з в и т и ю к а д р о в ы х р е с у р с о в о б е с ­
п еч и л а:
- вы со к и й у р о вен ь у ком п лектован н ости ги м н ази и квал и ф и ц и р о ван н ы м и к ад ­
рам и;
- п ривлечен и е м олоды х специалистов;
- у вели чен и е доли п едагоги чески х работников, и м ею щ и х вы сш ее п р о ф есси о ­
н а л ь н о е (п е д а г о г и ч е с к о е ) о б р а зо в а н и е .

2.2.3. Инфраструктура.
Р е зу л ь та то м ц е л е н а п р а в л е н н о й м н о г о л е т н е й р а б о т ы к о л л е к т и в а г и м н а з и и п о
р а з в и т и ю и н ф р а с т р у к т у р ы у ч р е ж д е н и я я в л я е т с я т о т ф акт, ч то 1 0 0 % с о тр у д н и к о в
и м е ю т а в т о м а т и зи р о в а н н ы е р а б о ч и е м е с т а , о с н а щ е н н ы е д е м о н с т р а ц и о н н о й т е х н и к о й ,
о б ъ е д и н е н н ы е в л о к а л ь н у ю с е т ь г и м н а з и и с в ы х о д о м в И н т е р н е т со с к о р о с т ь ю н е
м е н е е 4 М б и т /с .
10 0 % о с н а щ е н н о с т ь у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и б и б л и о т е ч н о -и н ф о р м а ц и о н н ы м и и
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и м и р е с у р с а м и с о о т в е т с т в у е т г о с у д а р с т в е н н ы м т р е б о в а н и я м и
п о з в о л я е т р е а л и з о в ы в а т ь о б р а зо в а т е л ь н ы е п р о г р а м м ы н а ч а л ь н о го , о с н о в н о го ,
с р е д н е го о б щ е го о б р а зо в а н и я , в т о м ч и с л е у г л у б л е н н о го и з у ч е н и я о т д е л ь н ы х
предм етов.
В каб и н етах и м ею тся со вр ем ен н ы е и необходим ы е для и сп о л ьзо ван и я

технические
средства
обучения,
у ч е б н о -м е т о д и ч е с к и е
ком плекты ,
п ечатн ая
п р о д у к ц и я д л я о б е с п е ч е н и я д о с т и ж е н и й т р е б о в а н и й Ф е д е р а л ь н о г о го с у д а р с т в е н н о го
о б р а зо в а т е л ь н о г о с т а н д а р т а , т р е б о в а н и й к п о д го т о в к е в ы п у с к н и к а с у ч е т о м
о с о б е н н о с т е й р е а л и з у е м ы х о б р а з о в а т е л ь н ы х п р о гр а м м . О б у ч а ю щ и е с я н а 1 0 0 %
обеспечены учебникам и и учебн ы м и пособи ям и , входящ им и в Ф едеральны й перечень
учебников.

2.2.4. Финансово-экономическая деятельность.
О б щ и й объем ф и н ан со вы х средств, п о сту п и в ш и х в
о р г а н и з а ц и ю в р а с ч е т е н а о д н о го о б у ч а ю щ е г о с я , у в е л и ч и в а е т с я .

о б р а зо в а т е л ь н у ю

2.2.5.
Создание безопасных условий
при организации образовательной деятельности.
О р ган и зац и я ком п лексн ы х у сло ви й б езо п асн о сти в ц ел ях со хран ен и я ж и зн и и
з д о р о в ь я о б у ч а ю щ и х с я и р а б о т н и к о в в о в р е м я и х тр у д о в о й и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и
я в л я е т с я о д н и м и з в а ж н е й ш и х н а п р а в л е н и й д е я т е л ь н о с т и а д м и н и с т р а ц и и г и м н а зи и .
В с о о т в е т с т в и и с а к то м п р и е м к и о б р а зо в а т е л ь н о й о р г а н и з а ц и и к н о в о м у
у ч е б н о м у го д у в с е м е р о п р и я т и я п о с о з д а н и ю б е з о п а с н ы х и з д о р о в ы х у с л о в и й т р у д а и
обучения
учащ ихся
(п о
пож арной
б езо п асн о сти ,
эл ектробезоп асн ости ,
а н т и т е р р о р и с т и ч е с к о й б е зо п а с н о с т и , с а н и т а р н ы х , г и г и е н и ч е с к и х , м е д и ц и н с к и х и
д р у г и х м е р о п р и я т и й ), н е т р е б у ю щ и х з н а ч и т е л ь н ы х ф и н а н с о в ы х затр ат, в ы п о л н е н ы . В
течен и е у ч еб н ого года п ри влечен ы доп олн и тельн ы е ср ед ства для р еал и зац и и
т р е б о в а н и й п о ж а р н о й б е зо п а с н о с т и . Э то п о з в о л и л о о т р е м о н т и р о в а т ь и п р и в е с т и в
с о о т в е т с т в и е с п р а в и л а м и п о ж а р н о й д е т с к у ю р а зд е в а л к у , о б е д е н н ы й з а л с т о л о в о й ;
у стан о в и ть доп олн и тельн ы е кам еры ви деонаблю дения.
С р а в н и т е л ь н ы й а н а л и з п о к а з а т е л е й д л я с а м о о б с л е д о в а н и я п о з в о л я е т с ч и та ть
р а б о т у г и м н а зи и п о о б е с п е ч е н и ю б е з о п а с н о с т и у ч а с т н и к о в о б р а зо в а т е л ь н ы х
отн ош ен и й считать удовлетворительной.